美術欣賞<紅太陽吞噬蜘蛛>

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內容：觀賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

預備：什物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。

運動室部署抽象派氣勢派頭的作品多少，及大班幼兒的抽象畫作品。

美工區(qū)為幼兒預備種種東西與質料，工幼兒創(chuàng)作。

歷程：一、引題。

先生和小朋儕一樣不光喜好畫畫，還喜好看畫，我發(fā)明了一張風趣的畫，本日拿來和小朋儕一路觀賞。

二、什物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引誘幼兒觀賞。

1、幼兒自由不雅察，勇敢報告。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

（只管即便勉勵幼兒從外形，色彩等方面，形貌出本身從畫中看到的工具，對能力衰的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒先容這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的氣勢派頭特性。

畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位天下著名的大畫家，他也動頭腦給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

天下上有許多畫家，有的畫家畫的畫很傳神，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不肯意畫真的工具，他們只是畫一些色彩、外形、線條等來表達他的設法主意，如許的畫叫“抽象畫”。我們如今所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有詳細的工具，幼兒手工制作適才小朋儕說的都是各人動頭腦想出來的。

3、引誘幼兒從畫面造型上觀賞，感覺作品夸大、變形的伎倆。

從畫中什么處所能感受到有紅太陽？紅太陽藏在那里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么處所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模子比力）

小結：這種作畫伎倆叫夸大，變形。

畫家把紅太陽和蜘蛛夸大、變形后有什么感受？

4、從作品內容上觀賞，體驗畫家富厚的想象力。

表明“吞噬”的寄義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干明白詞語。

畫中什么處所能感受到紅太陽在吞噬蜘蛛？

我們實際中看到的紅太陽是什么樣子的？

紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的設法主意好奇異）

5、從作品顏色上觀賞體驗作品美麗而秘密的感受。

畫家畫這幅畫用了什么色彩？感受奈何？

底色綠色與赤色在一路有什么感受？（比擬色很美麗）

當看到一個黑忽忽的工具后有什么感受？

6、擴大幼兒頭腦，施展幼兒富厚的想象力？

畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？

二、幼兒隨便觀賞運動室部署的抽象氣勢派頭的畫。

勉勵幼兒細致不雅察，勇敢想象，勇敢報告，巡回不雅察、引導。

幼兒相互報告作品內容。

三、運動延長：樂意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質料創(chuàng)作。

附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超實際主義的兩大派系中，屬于抽象和偶然識派大家。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的偶然識和夢的學說為理論根據，接納滑稽立場在作品中締造古怪的形象。他的畫帶有秘密、荒誕的顏色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。

幼兒園教案他的作品從無與論的龐大性到極有魅力的純真性，從微不雅到宏不雅，從西方傳統(tǒng)到東方精力，從履歷天下到逾越天下，從原則性到當代感，他的油畫技法變化無窮，為人類孝敬了一個新穎而自由的天下。

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美術欣賞

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（一）運動目的

1、引誘幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮豁亮麗的顏色和極富特點的線條，感覺畫面轉達出來的猛烈、炙熱的情感。

2、勉勵幼兒勇敢觀賞與評價，生長幼兒對藝術作品的表明和評判本領。

3、增長幼兒對色調的熟悉和明白，造就孩子應用色調舉行表示的愛好和本領。

（二）運動預備

1、實地參不雅：向日葵場地。

2、多幅凡高的畫。

3、網絡來的向日葵的照片大概圖片。

（三）運動歷程

1、引誘幼兒觀賞、評論辯論和比力。

：本日讓我們將本身拍的向日葵照片大概圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完備觀賞“十四朵向日葵”。

1）顏色感覺。

：畫面中什么色彩最多？你最喜好畫面中的那種色彩？要是都用黃色好嗎？……（經由過程這些題目引誘幼兒經由過程本身的不雅察明白感覺到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時存眷到顏色的奇妙搭配及比擬色的利用比列。如許畫面才氣豐滿、悅目。）

2）線條的感覺。

：為什么向日葵的花瓣彎曲折曲？好象感受到了什么？……（引誘幼兒感受和體驗作品中線條的夸大勇敢和扭曲，感覺到畫面中的向日葵充斥著性命的力氣。幼兒園教育隨筆）

3）構圖的感覺。

：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（鑒別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（引誘幼兒從畫面的配景，花瓶，花朵的團體來闡發(fā)作品的構圖。經由過程對話資助幼兒明白構圖有張馳有疏密才會美麗。）

3、舉行二次比擬觀賞。

在分步感覺明白和觀賞的根本上，勉勵幼兒再次比力照片圖片和繪畫作品賜與人的差別感覺。

4、出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），資助幼兒進一步感覺、明白、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作愿望。

5、小結，自由竣事運動。

（四）運動提醒

1、凡高簡介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和沖動的一位畫家，不但是他的悲劇性的生活，更由于它純潔而樸拙的藝術立場，無時無刻不在熏染著眾人。凡高的藝術生活固然只有短短八年多，卻留下了約莫850件油畫作品和數量更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，引發(fā)幼兒進修模擬或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、幼兒園教案有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

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大班美術欣賞

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中國結是我們中國特有的平易近間手工藝術品，它漂亮神奇，富厚多樣，蘊涵著優(yōu)美的意義。在平易近族文化共享的本日，中國結也走上了天下文化的隊列，深受各人的喜好，海內外洋都有它的影跡，它是我們平易近族的自滿。新《綱領》中提到，恰當向幼兒先容我國平易近族文化，使其感知人類文化的多樣性，造就明白恭敬及酷愛的情緒。憑據《綱領》精力，再連系大班幼兒進修愛好點，我把“中國結”計劃成為大班美術觀賞運動，經由過程這個運動讓幼兒相識我們中國結奇特之美，并引發(fā)幼兒對勞感人們的酷愛之情。詳細目的為：

從幼兒的感覺和認知上訂定：

1．觀賞中國結的多樣性，感覺中國結的美。

這是運動的重點，在運動中，應用觀賞、交換、情緒的引發(fā)等情勢沖破重點。

從幼兒的本領和情緒上訂定

2．進修編簡樸圖案，萌發(fā)幼兒對中國勞感人們的酷愛之情。

經由過程引誘孩子們著手制造簡樸的中國結，取名等實現情緒的升華。

運動預備：

幼兒常識本領的預備：對中國結意義的簡樸相識

情況部署的預備：網絡種種中國結吊掛起，部署成一個展覽廳

運動流程：參不雅，相識中國結的多樣性，開端感覺美，為完成目的一做預備—交換評論辯論，進一步熟悉中國結，沖破重點，同時萌發(fā)幼兒喜好中國結的情緒—制造中國結，從對中國結的喜好變化到著手體驗，實現目的2，完成平易近族高傲感和對酷愛勞感人平易近情緒的升華。

運動歷程：

一．參不雅運動，開端熟悉中國結，感覺其美

本日，我們一路去參不雅一個漂亮的處所，幼兒園教案那邊吊掛著很多漂亮藝術品，這些藝術品是我們中國特有的，是我們中國人本身體例的，猜猜是什么？哦，讓我們趕快去看看吧。

二．交換、評論辯論，相識中國結，喜好中國結

1．我

2．快報告各人你看到了什么外形的中國結，它是什么色彩的？哇，有赤色的快意結，有赤色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結的主色是紅的，又配上了金色，藍色，綠色，看上去特另外喜慶，漂亮。真是太漂亮了。

3．你喜好中國結嗎？為什么？中國結外形美麗另有這么多意義呀，難怪各人都喜好它。它送給我們優(yōu)美的祝賀，祝賀我們快意、祥瑞。

4．你家有中國結嗎？你還在那里瞥見過中國結呢？這么多處所都吊掛著中國結，我們多喜好呀。中國結是我們中國的特點工藝品，是我們中國人的自滿。

三：制造中國結，萌發(fā)燒愛勞感人平易近之情

1．你想做中國結嗎幼兒手工制作？我們各人一路來學學吧。

2．選同色大概多色的繩交織疊放，串發(fā)展長的一條，就釀成了漂亮的中國結了，你們做好了嗎？各人真醒目。

3．你的中國結表現什么祝賀呢？哪位小朋儕樂意為本身的中國結取個好聽的名字？中國結肯定會實現我們漂亮的祝賀的。

四：小結，竣事

我們中國人喜好中國結，外國人也喜好中國結。他們到中國來旅游，總喜好把中國結帶回家，看我們的中國結有這么多人喜好，真棒。

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大班美術欣賞活動《紅色中的和諧》

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各位老師，你們好！

今天我上的是一節(jié)大班的美術欣賞活動《紅色中的和諧》

從本學期開始，新教材里有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對活動也很感興趣。于是在感受名畫構圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創(chuàng)作經驗和創(chuàng)作水平。

但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術表現力。

準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。

本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。

整個過程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。

在本次活動中，我依據大班幼兒的特點設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、感知與講述。

二、分析與解釋。

三、幼兒作畫。

四、結束活動。

在第一個環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經驗與新學習內容的聯系。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發(fā)現的積極還是不足）

在第二個環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環(huán)節(jié)中，我請幼兒通過觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現一下。幼兒的積極性被充分的調動起來了。（上課過程中發(fā)現的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯系和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。

第三個環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調動幼兒已有的經驗，再通過欣賞色相環(huán)，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。

第四環(huán)節(jié)結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過程中發(fā)現的積極還是不足）

活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。

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美術欣賞<<馬踏飛燕>>

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《美術欣賞》是一篇不錯的育兒教育文章，感覺對育兒教育很有用處，這里給大家轉摘到，希望對網友有用。

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美術教案——名畫欣賞

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目標：

1、經由過程觀賞名畫，讓幼兒感覺美，并能用較富厚的說話形貌本身的設法主意與感覺。

2、讓幼兒模擬畫面的構圖、造型，從而控制繪畫中的一些技能。

預備：名畫課件，幼兒繪畫東西。

運動歷程：

1、與幼兒回想畫過的人有哪些樣子。

2、演示名畫《大碗島的禮拜天》，引誘幼兒觀賞：

（1）你在畫中看到了什么？

（3）這是什么季候？你能猜出他們在什么處所？有什么樣的風景？

（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時間？

（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些偏向延長的？看上去有什么感受？

（6）畫家畫這幅畫用了哪些色彩？這些色彩在畫面上是奈何擺設的？

（7）畫家是怎么擺設畫面的？（前面畫了些什么？背面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個看上去更清晰些？為什么？）

（8）看完備幅畫后，你感受怎么樣？給這幅畫起個名字。

（9）配樂朗誦講授詞，讓幼兒充實感覺這幅畫的意境。

3、讓幼兒模擬這幅畫的構圖方法繪畫〈〈快活的秋游〉〉。

這是一個陽灼爍媚的禮拜天，人們從四周八方來到了風物美好的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清亮的河水在周圍悄悄流淌著，幼兒園教育隨筆河面上漣漪著幾葉小舟；這里有林林總總的人,男的、女的、白叟、小孩，他們有的坐著輕聲攀談，有的躺著蘇息，有的在河濱垂綸，有的在清閑地漫步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔嫩的地毯上，舒適極了；我閉上眼睛，聽到風吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動人的歌聲，人們隱約約約發(fā)言的聲音，河面上劃子劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摩我的臉，我還聞到了花卉淡淡的清噴鼻，我滿身放松極了，這真是美好的蘇息，我想永久停留在這里。

運動不雅察記載與反思：

這幅名畫所通報的信息異常富厚，是以在觀賞運動中幼兒的對話也很出色，特殊是在闡發(fā)這幅畫的構圖時，幼兒找到了很多的比擬干系：大的人在前面、小的人在背面，近的人顯著、遠的人含糊，明暗的比擬，（人物）高矮的比擬，幾多的比擬（有的處所人多，有的處所人少），粗細比擬，胖瘦比擬，直線（地平線）與曲線（河岸線）的比擬，綠色和赤色的比擬……孩子們的不雅察力和闡發(fā)本領真令我嘆服！

到現在為止，幼兒已舉行了六次的名畫觀賞運動，幼兒園教案開端出現出差別的生長程度，有的幼兒還只停頓在對作品某一個細節(jié)的留意，有的能較好地形貌畫面，有的能對作品舉行情勢闡發(fā)（即造型、顏色、構圖的闡發(fā)），有小部門的幼兒乃至能明白作品所蘊含的內涵意義。是以，在觀賞運動中，有的幼兒只能保持很短時候的留意，有的幼兒卻能自始至終堅持很高的熱忱，實現努力的互動。奈何對差別生長程度的幼兒舉行響應的引導，是我在今后的觀賞運動中須要辦理的題目。

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美術欣賞《儺戲面具

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相干范疇:社會美術

運動目的：

（1）經由過程觀賞貴州地域少數平易近族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的愛好。

（2）勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性，實驗計劃本身喜好的儺戲面具。

運動預備：

故事《儺戲的傳說》

儺戲面具（什物、圖片）

操縱質料：繪畫筆紙鉸剪松緊帶訂書機

運動歷程：

一：導入運動。

先生：本日，先生給小朋儕帶來了一個風趣的故事，這個故事產生在好久好久曩昔的苗寨里……（故事附后）

二：先生：如今，我們貴州的少數平易近族還保存著演出儺戲的傳統(tǒng)，先生帶來了一些照片，請各人觀賞。

（1）先容演出儺戲的場景。

儺面具集神、鬼、人于一身，凸起人物性情。無論是儺祭運動照舊儺戲表演，面具都被付與了秘密的宗教與民風寄義。如今儺戲已成為本地農人閑暇季候喜好的娛樂情勢，除保存祭神驅鬼逐邪外，還充斥了對安全豐產的禱告，象征大膽和成功。現已被納入旅游娛樂運動，儺戲的表演情勢淺易、隨便，每每于曬壩或村街便可以出演。

（2）先容儺戲的種種腳色。

儺戲里有象征地皮、山林的仙人，有象征種種野獸的面具，有象征疾病的病魔，另有表現神力無邊的盜窟的掩護神。

（3）重點先容儺戲面具的特性。

面具的眼睛是最凸起的，也是最吸惹人的，眼睛特殊大，幼兒園教案另有眉毛又粗又長，也有的眼睛用許多鋸齒線和斑紋來裝潢，看上去很吸惹人。

面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，另有的鼻子下面裝有大胡子。

面具的嘴每每是伸開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的雙方另有四顆又尖又利的獠牙，很兇悍的。

面具的頭上的裝潢也是種種百般的，有的用小鬼的臉來裝潢，有的是有美麗圖案的帽子，另有一些用龍或動物的圖案來裝潢，如許就可以到達趕跑仇人的結果。

(4)

你看到這些儺戲面具有什么感覺?

你最喜好哪一種面具?為什么?

三：引誘幼兒計劃本身喜好的儺戲面具。

先生：“儺戲面具又秘密又風趣，你想為本身計劃一個風趣的面具嗎？快畫出來吧！”

(1)勉勵幼兒憑據本身的本領選擇差別的質料舉行制造。

(2)引導幼兒舉行繪畫。

(3)資助幼兒控制面具的巨細和繪畫的動手點，對本領較弱的幼兒供給已經畫好臉形的功課紙。

(4)重點引誘幼兒把面具的五官特性畫出來。

(5)幼兒手工制作幫忙幼兒將畫好的面具剪下來，制造成儺戲面具。

四：小結運動。

(1)勉勵幼兒用說話向搭檔形貌本身計劃的儺戲面具,并給本身的面具起名字。

(2)引誘幼兒用本身制造的面具來舉行演出。

附：故事《儺戲的傳說》

這個故事產生在好久好久曩昔，在貴州有一個盜窟，寨子里住著許多苗族人，他們天天放牛、狩獵，過著自由快活的生存。有一天，四周的匪賊來到他們的寨子門口，要把苗寨里的工具都搶走。寨子里的首級頭目阿苗就帶著強健的同伴和匪賊戰(zhàn)役。當首級頭目阿苗騎著馬涌現在匪賊眼前，卻遭到了對方的諷刺，本來，苗寨的首級頭目阿苗皮膚白白的，眼睛大大的，看上去就象一個女孩子，匪賊們一點也不怕他們。苗寨的步隊給打敗了，各人低頭喪氣的回到寨子里，畏懼第二天匪賊又要來搶他們。首級頭目阿苗也很難得，以為是本身的樣子容貌使各人掉敗了。一個老爺爺想出了一個好主張。第二天，當匪賊們又來到苗寨門口，要苗寨的人們全體降服佩服的時間，一個兇暴的將軍從苗寨里沖出來，把匪賊嚇壞了，那將軍揮動著蛇矛，把匪賊全趕跑了。本來，老爺爺連夜給首級頭目阿苗做了一個兇暴的面具，阿苗戴上這個面具，掩護了苗寨的全體人。苗族的后代為了懷念這件事變，就在蘇息的時間穿上特制的打扮，戴上面具，用歌曲和跳舞來報告著個故事。一年一年連續(xù)下來的戲劇，便是我們苗族的儺戲。

一．運動泉源

我們貴州黔南地域有著富厚的平易近間藝術，幼兒園教育隨筆儺戲便是此中很有代表性的一種。儺戲是少數平易近族舉行祭奠和演出的一種情勢，除了具有祭神驅鬼逐邪的意思外，還充斥了人們對安全豐產的禱告。面具起著非常主要的感化。在攤戲演出中，面具則成了儺戲造型藝術的主要本領，也是儺戲最為主要、最為典范的道具。演員佩帶面具是儺戲差別于其他戲劇的主要特性。而儺戲面具集神、鬼、人于一身，有象征地皮、山林的仙人，有象征種種兇悍的野獸，有象征疾病的病魔，另有表現神力無邊的盜窟的掩護神。這些充斥了秘密和傳說的儺戲對幼兒有很強的吸引力，中班幼兒入神于這些秘密的傳說和面具，我盼望可以或許經由過程這些運動讓孩子們能熟悉我們貴州平易近間藝術的奇特魅力，同時也能將儺戲這種平易近間藝術獲得承繼和發(fā)揚。

二．目的的設定

幼兒園中班幼兒生長目的有如許的內容：“引誘幼兒開端感知我國的平易近間藝術及傳統(tǒng)文化佳構”“引誘幼兒努力加入美術觀賞運動，并能在觀賞歷程中孕育發(fā)生肯定的想象”。是以，我把本次運動的目的設定為“經由過程觀賞貴州地域少數平易近族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的愛好。并勉勵幼兒不雅察相識儺戲面具的特性，實驗計劃本身喜好的儺戲面具。”便是盼望幼兒可以或許勇敢的把本身對儺戲面具的感覺表示出來，從而到達藝術觀賞的目標。

三．重點和難點

本次運動的重點是引誘幼兒觀賞儺戲面具的特性，每一個面具都具備了人的五官，但在五官的根本上夸大變形成了凸起的眼睛、粗大的眉毛、張大的嘴、尖銳的牙齒等，也可以憑據本身的想象加上動物的特性和裝潢的斑紋。幼兒要是能控制儺戲面具的這些特性，就會對儺戲的奇特文化內在有所更深的相識。

運動的難點是引誘幼兒能把本身對儺戲藝術的感覺表示出來。為了不給幼兒的表示以限定，我沒有擺設樹模的環(huán)節(jié)，便是盼望幼兒能充實施展本身

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幼兒園大班美術欣賞

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運動目的：

1、體驗畢加索夸大、變形的藝術氣勢派頭。

2、實驗應用圖形、線條表示五官的轉變。

3、在團體眼前樂意勇敢報告。

運動預備：

物資預備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品多少（局部）、

履歷預備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。

運動歷程：

一、導入運動。引發(fā)幼兒到場運動的努力性。

師：本日，我們小朋儕可真美麗，你們想看看本身嗎？先生帶來了一種風趣的“鏡子”，我們來看看本身美不美？

幼兒不雅察本身五官的轉變。幼兒評論辯論，總結。

二、觀賞畢加索作品，體驗夸大、變形的藝術氣勢派頭。

師：我們的小臉變的真風趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜好玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。

出示作品引誘幼兒不雅察。

師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都釀成了什么？（線條、顏色、圖形等）這些臉和我們尋常的臉一樣嗎？幼兒報告，總結（真醒目，畫家用線條、圖形、和美麗的色彩把臉上的五官舉行了轉變，如許是作品看起來更風趣，是畫面更美了。）

三、幼兒操縱，巡回引導。

師：我們也來學學畢加索玩風趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自立報告，重點資助幼兒相識可以應用線條、幼兒手工制作圖形來變臉。

四、交接請求，幼兒作畫，隨機引導。

（1）、畫出變形的臉，在上面應用線條、圖形和漂亮的色彩畫出轉變的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能勇敢換色彩，實驗利用每一種色彩。

（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫，隨機引導，勉勵幼兒勇敢舉行夸大的變形，對付幼兒奇特的表示要領賜與確定，資助能力衰的幼兒進修模擬畫家的作品舉行表示。

五、展現幼兒作品，配合觀賞評價。

1、請個體幼兒先容本身的作品。

師：請你先容一下你的畫那里最美最特殊！

2、相互觀賞，竣事運動。

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大班美術欣賞----《向日葵》