家庭文化氛圍影響兒童智力

家庭是孩子接受教育的第一所學(xué)校，父母則是孩子的第一任教師。因此，為孩子提供一個(gè)良好的家庭文化氛圍可以促進(jìn)寶寶的智力發(fā)展。

家庭文化氛圍應(yīng)該擁有濃厚氣息，它包括對(duì)兒童的直接教育和輔導(dǎo)，還包括對(duì)兒童智力的間接性影響、啟迪與熏陶。

在日常，給孩子講講故事，讀讀童話，講解一下自然現(xiàn)象的發(fā)生與科學(xué)的聯(lián)系，與孩子一起玩智力游戲，乃至父母及其家庭成員在孩子面前的一切知識(shí)性言論和行為，對(duì)孩子的智力發(fā)展都有是至關(guān)重要的。

當(dāng)然，高智力水平的家庭，并不等于兒童的智力發(fā)展高水平就一定好。智力水平再高的父母，如果對(duì)子女教育不夠，或教育方法不對(duì)，或?qū)⒑⒆臃诺郊彝ノ幕諊懿畹牡胤饺ゼ酿B(yǎng)，或讓各方面素質(zhì)都很低的保姆長(zhǎng)期照看孩子，這樣的孩子受到的教育與文化熏陶就少，智力談何發(fā)展？相反，在智力水平不高的家庭，若能重視兒童的早期限教育，送孩子到受教育的機(jī)構(gòu)，如電子琴訓(xùn)練班、幼兒游泳訓(xùn)練班、書法繪畫班、舞蹈藝術(shù)班、電腦學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，開發(fā)智力，孩子的智力就會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

有的年輕父母，片面地認(rèn)為智力就是記憶力和運(yùn)算能力。于是，他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，便把主要精力放在背誦兒歌、唐詩和做數(shù)學(xué)計(jì)算上，而忽略了注意力、觀察力、想象力、判斷力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí)，智力開發(fā)的內(nèi)容是十分廣泛和豐富的，我們可以讓孩子在看動(dòng)畫片時(shí)展開想象的空間；在觀賞美麗的山水時(shí)培養(yǎng)審美意識(shí)；在悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶性情；在自己動(dòng)手做一張小書桌或做一個(gè)布娃娃時(shí)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒心得-家庭氛圍直接影響孩子的心理成長(zhǎng)

育兒心得-家庭氛圍直接影響孩子的心理成長(zhǎng)

兒子兩歲多了，總想留點(diǎn)什么給他，也當(dāng)作是他長(zhǎng)大后一種回憶，讓他學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)換位思考。在教育上，我選擇了“知之者不如好之者?好之者不如樂之者”的教育思想。在行動(dòng)上采用的獅子型（“獅子型”教子法其實(shí)就是“讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)、從逆境中找出解決方法”的一種教育態(tài)度。），每天上班、下班、帶小孩，周末帶小孩出去玩，似乎一成不變，曾經(jīng)還抱怨沒有自己的時(shí)間、沒有自己的空間。

隔代“育”卻很難做得好，為什么？因?yàn)闀r(shí)代不一樣、感情不一樣，如果一個(gè)孩子跟爺爺奶奶/外公外婆甚至保姆的感情勝于父母，那這樣的父母就是不盡責(zé)的、失敗的，孩子在父母這里得不到太多溫暖，就只能尋求其他的避風(fēng)港，等他長(zhǎng)大以后，某方面的情感就是缺失的。我們口口聲聲說愛孩子，卻不愿意花時(shí)間養(yǎng)育孩子，我們自己工作、讀書、娛樂，但忽略了一項(xiàng)偉大的工程，可持續(xù)發(fā)展的工程，而錯(cuò)過了，將可能永遠(yuǎn)沒有辦法彌補(bǔ)。也許有人會(huì)說，為什么有些父母全身心投入到孩子身上，孩子還是有問題？那就是父母的教育態(tài)度、方式不當(dāng)或是家庭氛圍不和諧，成人的很多問題最終都可以追溯到其童年時(shí)代，就像弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論里面闡述的那樣。

教育態(tài)度、方式不當(dāng)?shù)母改福赡苓€不如對(duì)孩子放任自由的父母，并且最終會(huì)使孩子在痛苦中成長(zhǎng)。李躍兒在《誰拿走了孩子的幸?！分兄v到“人才”的問題，我很贊同，有多少父母盼望孩子能成“才”，卻忽略了要首先使孩子成“人”，這樣，有可能辛辛苦苦培養(yǎng)出來的就是非人的“才”，這些非人的“才”可能會(huì)對(duì)家庭不利，甚至?xí){到社會(huì)，他們自己也過得不幸福。我特別欣賞這個(gè)觀點(diǎn)：愛孩子，而不是愛孩子的表現(xiàn)。有多少父母是為孩子的表現(xiàn)能給自己爭(zhēng)面子而愛孩子的啊，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是拿來炫耀的工具，要讓孩子知道父母是真的愛他，而不是愛他的出色和優(yōu)秀，這樣，當(dāng)他總有一天去到一個(gè)優(yōu)秀人才匯集的地方，才不用擔(dān)心自己不夠優(yōu)秀，才不會(huì)自慚形愧，才會(huì)相信自己總會(huì)有進(jìn)步有提高，因?yàn)楦改傅膼垡恢卑殡S著。

關(guān)于家庭氛圍，直接影響到孩子的心理健康成長(zhǎng)，真正幸福的人，都來自于一個(gè)和諧的家庭。所以當(dāng)父母確實(shí)應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，你的一言一行都會(huì)影響到你的孩子，不要到將來抱怨孩子為什么會(huì)這樣，這不是孩子的錯(cuò)，怪就只能怪父母自己，自己以前某時(shí)候或者某時(shí)期給他們幼小的心靈里播下了一些不良的種子，長(zhǎng)大以后這些種子發(fā)芽長(zhǎng)大了，最后苦果就是一家人一起承受。不管是貧窮還是富有的家庭，不管是單親還是雙親家庭，只要這個(gè)家是溫暖的、積極的、和諧的，就一定能培養(yǎng)出一個(gè)心理健康的孩子，這個(gè)孩子可以智力不突出、才藝不突出，但是他將來長(zhǎng)大以后無論從事哪個(gè)行業(yè)，都會(huì)積極向上，和其他人和諧相處，他不管是白領(lǐng)、公務(wù)員還是做小生意，他依然會(huì)過得幸?？鞓?，他遇到不如自己的人總是會(huì)盡力幫助，他遇到比自己強(qiáng)的人總是虛心學(xué)習(xí)，他面對(duì)嘲諷不自卑，面對(duì)贊美不忘形，他不會(huì)怨天尤人，他會(huì)遇到挫折總是能很快找到突破口，他對(duì)自己有充分的自信，他總相信自己可以把握自己的未來，用《把家當(dāng)哈佛》這本書里面的說法，就是一個(gè)精神胚胎強(qiáng)大的人。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

兒童智力受環(huán)境刺激影響

孩子的天賦對(duì)其智力的發(fā)展至關(guān)重要，但是他只為智力的發(fā)展提供了可能性；如果沒有良好的環(huán)境和教育，就不能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子的生活環(huán)境，特別是家庭環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響最為深遠(yuǎn)。

大多數(shù)父母認(rèn)為，剛出生的孩子是那樣弱小嬌嫩，不能受任何刺激，應(yīng)該把他放在寧靜的居住環(huán)境中。殊不知，完全沒有刺激的房間對(duì)嬰幼兒來說是有害無益的，單調(diào)的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒產(chǎn)生不同程度的神經(jīng)遲鈍。

許多專家已研究證明，豐富多采的環(huán)境刺激對(duì)嬰兒的智力開發(fā)有明顯的作用。美國心理學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白、什么東西也沒有的靜室內(nèi)；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見醫(yī)生、護(hù)士在工作，還可以聽到音樂，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個(gè)不同的環(huán)境中分別護(hù)理幾個(gè)月后，對(duì)他們進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長(zhǎng)大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個(gè)月。由此可見，豐富多彩的環(huán)境刺激，直接影響著嬰幼兒早期的智力發(fā)展，家庭生活和社會(huì)刺激對(duì)兒童智力的發(fā)展更為重要。

生活中，一個(gè)嬰兒，如果經(jīng)常有人抱他、逗他，就會(huì)比一直躺著、大人不去理他的孩子要聰明得多。孤兒院中長(zhǎng)大的孩子在智力發(fā)展上大大低于在正常家庭中長(zhǎng)大的孩子。這是由于孤兒院的生活環(huán)境單調(diào)，較少與外界接觸與溝通的原因。因此，嬰幼兒早期智力的開發(fā)，最行之有效的方法是創(chuàng)造和諧、有序、豐富、充滿愛的家庭環(huán)境。

人的智力的潛能是相當(dāng)大的。智商高的人如果沒有受到良好的教育，也會(huì)變得知識(shí)貧乏、創(chuàng)造力萎縮；反之，智力平常的人也能經(jīng)過努力學(xué)習(xí)而成為知識(shí)淵博的學(xué)者。教育和主觀的努力在其中起著相當(dāng)重要的作用。

大多數(shù)兒童過多地依賴父母，智商數(shù)并不高，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，日益增多的獨(dú)立意識(shí)，促使他們必須依靠自己的能力去解決問題，于是智商也因此逐漸提高。如果是智力發(fā)育不良，尤其是輕度智力發(fā)育不良的孩子，良好的教育也會(huì)使他的智力得到最大程度的發(fā)揮。

教育的目的不是去消滅智力差距，而是要促進(jìn)所有兒童智力的健康發(fā)展，使他們?nèi)吮M其能。

玩具過多影響兒童智力發(fā)育

美國兒童教育學(xué)者日前發(fā)表了一份研究報(bào)告，認(rèn)為玩具過多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學(xué)者全都是“0—3歲項(xiàng)目”的成員，該項(xiàng)目受美國政府資助，專門研究學(xué)齡前兒童的教育計(jì)劃。

學(xué)者之一克萊爾·勒納說，“給孩子們過多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害他們的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)?！?/p>

英國牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。她歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000名年齡在3—5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時(shí)，就不能更好地學(xué)或玩。”

同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對(duì)此深有體會(huì)。去年圣誕節(jié)，他10個(gè)月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會(huì)玩兒了”?！八煌５啬闷鹨粋€(gè)玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個(gè)，沒過多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來玩，而以前他每個(gè)玩具能玩上十幾分鐘?！?/p>

電視對(duì)兒童智力發(fā)育有影響！

電視在我國大中城市已經(jīng)相當(dāng)普及，以后會(huì)更加普及。電視對(duì)成人及兒童的影響都較大。對(duì)兒童的智力發(fā)育的影響主要有以下幾個(gè)方面：

1)占用了兒童大量的時(shí)間：如果兒童用太多的時(shí)間看電視，勢(shì)必會(huì)減少地與家人的感情交流時(shí)間，而兒童與父母的感情交流，在兒童智力發(fā)育中占很重要的位置。

另外，由于長(zhǎng)時(shí)間的看電視，會(huì)占用兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)成績(jī)下降。有時(shí)由于看電視，會(huì)占用兒童戶外活動(dòng)的時(shí)間，導(dǎo)致日后兒童的靈活性及動(dòng)手操作的能力下降。

2)電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進(jìn)心，或受暴力及低級(jí)下流內(nèi)容的影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3)電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和信息，對(duì)兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處。綜合以上，電視對(duì)兒童的智力發(fā)育有很大的好處。

因此，對(duì)兒童看電視加以正確地引導(dǎo)，家長(zhǎng)采用一些靈活的限制措施，限定看電視的時(shí)間及所看的內(nèi)容，電視對(duì)兒童的智力發(fā)育是有益無害的。

說話方式影響兒童的智力發(fā)展

華盛頓大學(xué)的醫(yī)生和科研人員發(fā)現(xiàn)，我們與孩子的說話方式對(duì)他們的智力水平有著直接的影響。而且，會(huì)影響他們一生的學(xué)習(xí)方式。

指示型家長(zhǎng)和社交型家長(zhǎng)

科學(xué)家們研究了許多家庭的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的說話方式主要有兩種：指示型和社交型。

指示型家長(zhǎng)與孩子的談話基本上都是清楚的命令，比如：“拉住我的手”，“把電話給媽媽”，“好好吃飯”。

指示型家長(zhǎng)不需要從孩子那里得到回答，他們只希望看到自己的指示被遵守。這就是說他們的孩子不需要思考答案，也不用加入談話。

社交型家長(zhǎng)則會(huì)在談話中使用“什么”，“怎樣”和“為什么”。他們會(huì)不斷想去理解他人：“我真想知道她為什么沒來電話?”或是“你覺得咱們應(yīng)該去哪里?”他們常常會(huì)問孩子這類問題，把他們帶入自己的思路。

社交型家長(zhǎng)的孩子會(huì)從這種對(duì)話里得到顯著的好處。他們普遍地更早學(xué)會(huì)讀寫，在學(xué)校的功課也更優(yōu)異。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，合理的解釋是，在不斷地理解其他人和事情的過程中，社交型家長(zhǎng)無形中引導(dǎo)了孩子思考與邏輯。也就是說，他們?cè)诟嬖V孩子：要是想加入咱家人的談話，你得動(dòng)腦子才行。難怪它的影響能夠持續(xù)孩子一生。

很多家長(zhǎng)與朋友談話時(shí)是社交型，但與孩子談話時(shí)就變成指示型的了，談話由充滿互動(dòng)的交談變成了簡(jiǎn)潔而有效率的命令，內(nèi)容也變得枯燥乏味。

兒童的智力發(fā)展非常快，往往在幾個(gè)月間他們就能學(xué)會(huì)大量東西。家長(zhǎng)要想應(yīng)付如此快速的發(fā)展，重點(diǎn)在于提供給孩子豐富多彩的詞匯庫和能刺激他們思考的談話。

雖然有的時(shí)候，簡(jiǎn)單明了的指令在孩子身上更有效果，尤其是兩三歲的小孩，然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，能夠帶動(dòng)孩子一起參與，才是對(duì)他們更有益的。

如何成為社交型家長(zhǎng)?

下面給想成為社交型家長(zhǎng)幾個(gè)簡(jiǎn)單易行的建議：

——給孩子讀書的時(shí)候，你可以一邊看著書上的圖畫，一邊說出你的想法，并且邀請(qǐng)孩子一起來：“這些小豬要去哪里呢?”，或是“啊喲，這只小雞躲起來了……它在躲誰呢?”你的問題最好有多個(gè)合理答案，這樣孩子必須在真正思考之后才能回答，而不是隨便猜一個(gè)正確答案了事。

——帶孩子買菜的時(shí)候，留幾分鐘時(shí)間來跟孩子聊聊天，跟他談?wù)剟偛乓姷降氖澄铩⑷撕褪虑?，聽聽孩子的看法。你可以問孩子晚上想吃什么，其他家人最喜歡吃什么。記得不要太嚴(yán)肅，這是輕松愉快的談話。

——當(dāng)你跟孩子一起排隊(duì)或是等候時(shí)，跟他像朋友似地聊一聊。你會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩能談?wù)摰脑掝}遠(yuǎn)比你想像得要深，當(dāng)他問你問題時(shí)，你可以摸索他的思路，然后與他探討所有的可能答案。把指示性的回答留給簡(jiǎn)單的問題，比如廁所在哪里之類。

——在家里與孩子談話時(shí)，有意識(shí)地讓他明白你的思考方式。讓他知道你在想認(rèn)識(shí)和理解他，這不但能教導(dǎo)他也如此對(duì)待別人，還能讓他更愿意加入談話，并從談話里學(xué)到新東西。

社交型家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的益處

——讓孩子明白你在乎他們的思想和意見，他們與你生活中的其他大人一樣重要。

——培養(yǎng)孩子的自信心，欣賞自己的個(gè)性，因?yàn)樗麄冎雷约旱膬?yōu)點(diǎn)不僅僅是聽話。

——大量增加孩子的詞匯量，加強(qiáng)他們的讀寫能力，在學(xué)校成績(jī)更優(yōu)異。

——教導(dǎo)他們積極溝通，無論是在家里，學(xué)校，還是日后在社會(huì)上。這對(duì)他們的個(gè)性成長(zhǎng)極有好處，懂得溝通技巧的人，才最有可能出人頭地。

——讓他們學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地思考，而不是聽從別人的意見。所有孩子都是天生的創(chuàng)意思考家，可惜的是，很多時(shí)候他們的天賦被家長(zhǎng)和學(xué)校的教育方式磨滅了。

——讓孩子更獨(dú)立自強(qiáng)。

與此同時(shí)，社交型的談話對(duì)家長(zhǎng)也同樣有好處。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子遠(yuǎn)比你想像的懂得更多，談得更深。你跟他們聊得越多，他們的意見也越成熟，從而使談話更加有趣。很快你就會(huì)意識(shí)到，在家里跟我們的孩子聊天，不比跟你的朋友們聊天遜色。

建議：假如你不是天生的社交型家長(zhǎng)，或面對(duì)孩子時(shí)不是社交型，建議你姑且實(shí)驗(yàn)三十天，你一定會(huì)驚訝它的效果是多么顯著!很快地，與孩子聊天會(huì)變得自然而然，完全不用你特別努力。

營造良好的家庭氛圍

首推父母恩愛，至少父母恩愛的孩子心理更健康，抗挫能力和自信心都會(huì)較強(qiáng)；其次是生活作息有規(guī)律，寶寶尚處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，健康的生活方式更利于他們成長(zhǎng)，熬夜、抽煙、三餐不定時(shí)、飯店常客家里不開火的飲食習(xí)慣等等對(duì)寶寶的健康是極為不利的。第三，營造家庭文化，家里愛聊的話題、經(jīng)常觀看的電視節(jié)目、家里出現(xiàn)的書報(bào)雜志、來往的客人、經(jīng)常去哪些場(chǎng)所等等都是家庭文化的元素，這些都會(huì)滲透在孩子的身心當(dāng)中，慢慢在孩子身上形成家庭烙印。

以前有位同事自己不愛看書，即使為了孩子逼著自己看書也沒用，因?yàn)樗豢磿蜁?huì)瞌睡。最后她采取的辦法是，在家里騰出一個(gè)角落，設(shè)置幾個(gè)書架，放上各種各樣適合孩子的書，擺在孩子夠得著的地方，還鋪上了舒適的地毯，而看不看書由孩子自己定，自己只負(fù)責(zé)保持讀書環(huán)境的整潔，最后他的孩子也愛上了看書。這是一個(gè)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的典型例子，也是“不讓孩子輸在起跑線上”的一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。

營造家庭讀書氛圍 爭(zhēng)創(chuàng)書香文明家庭

一個(gè)孩子是否及早地接觸和熱愛書籍，是否及早地養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可能決定他以后學(xué)習(xí)、求知的道路。及早接觸書籍的孩子，就及早地進(jìn)入一個(gè)認(rèn)識(shí)世界。大家都知道，一個(gè)人的健康成長(zhǎng)除了在學(xué)校受到良好的教育和環(huán)境的熏陶外，家庭教育也是至關(guān)重要的，孩子的很多差異就體現(xiàn)在各自不同家庭教育的差異性上。我們作為孩子的第一任教師，必須正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，良好的讀書習(xí)慣就是對(duì)孩子產(chǎn)生重大影響的一種習(xí)慣。

1、讓孩子有讀書的習(xí)慣可能愛玩是小孩子的天性。我家軒軒也是如此，我就在孩子玩的過程中，給予支持和引導(dǎo)。結(jié)合軒軒好動(dòng)手的特點(diǎn)，給軒軒買了幾本動(dòng)手動(dòng)腦的書籍，吃好晚飯，我抽出二十來分鐘，輔導(dǎo)孩子完成四頁的練習(xí)，讓軒軒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)地培養(yǎng)孩子的讀書興趣，要是做得好，還有小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，也許小紅花的吸引力太強(qiáng)了，軒軒的學(xué)習(xí)熱情高漲，一本做完了，還要吵著再買幾本，有時(shí)給孩子講講故事，有時(shí)候講到一半，讓他看著美麗的畫面自己試著講，以此來激發(fā)他的想象力。讓孩子認(rèn)為讀書原來是一種樂趣和享受。我們堅(jiān)持每天給孩子讀一點(diǎn)，讓孩子早點(diǎn)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

2、我們要做好榜樣?，F(xiàn)在我們的生活水平都提高了，電腦在家庭中已經(jīng)很普及了，上網(wǎng)聊天，打打游戲，時(shí)間過起來可快了，有時(shí)朋友來家里，一起打打牌，聊聊天，小孩子在邊上竄來竄去也不當(dāng)回事，直到有一天，我在打牌，軒軒突然說出了我手中剩下的牌，我愣住了，他怎么認(rèn)識(shí)?。。。‰S即我又拿出另外的牌讓他認(rèn)，好家伙，居然全都認(rèn)識(shí)了，小小年紀(jì)，領(lǐng)悟這么快！這下完了，自己的行為在漸漸的影響著孩子，家長(zhǎng)是孩子模仿的對(duì)象啊，我們的言行可能會(huì)影響孩子以后的一生。都說榜樣的力量是無窮的，從這以后我再也不打牌了，堅(jiān)持自己也要讀書，后來報(bào)了函授大專，讓自己也增加點(diǎn)知識(shí)，有時(shí)雙休日去讀書，軒軒會(huì)說“媽媽，你今天不休息啊，又要讀書去啊”“是啊，你看媽媽多累啊，又要工作還要讀書，多辛苦啊，你一定要好好學(xué)習(xí)??！”有空時(shí)我們要多拿起書本，少去娛樂場(chǎng)所，如果我們自己不讀書，家庭就沒有讀書的氛圍，看來教育孩子，還得從我們自己做起，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，孩子會(huì)做的比我們想象的還更好。

讓我們與孩子一起享受讀書的快樂，讓快樂閱讀的習(xí)慣伴隨著孩子，伴隨著我們每一個(gè)家庭，讓我們一起營造家庭讀書氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)書香文明家庭吧！