我要做能干的孩子

午睡時間到了，孩子們上好廁所后都陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，開始脫衣服睡覺了。我們班級的幾位老師也忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。這時，耳邊傳來了一陣哭聲，我循聲望去，班里的航航小朋友站在自己的小床上哭，我著急地問他為什么哭?只見他擦了擦眼淚說到：“我不會脫毛衣”。當(dāng)時我正在幫忙另一位小朋友脫衣服，于是故意大聲說到：“不會脫自己想辦法呀!你也可以找旁邊的小朋友幫忙啊!”旁邊的幾位小朋友聽到我的話后，都上前幫忙脫毛衣，他們拉呀拽呀，最后終于把衣服給脫下來了，劉連慶開心地笑了。我想這正好是個好的教育契機，就教育小朋友遇到困難先自己想辦法解決，如果自己解決不了，可以找老師或者小朋友幫忙，不要碰到困難就哭，這樣你就永遠長不大，不能干。孩子們聽后都說：“自己要長大，做個能干的寶寶”。

通過這個小小的細節(jié)，可以讓孩子們知道相互之間要互相幫助、互相合作，懂得人都需要幫助，需要關(guān)愛。

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要讓孩子自己做，不能遷就（小班）

我照樣沒有給他幫忙，我還是要堅持讓他自己動手來畫。我提醒了幾次，他好象畫了，可是又開始東張西望起來。同桌的小朋友們開始告狀，我回答說：“沒有關(guān)系，豆豆等一下會畫的?！边^了很久，我走過去,看見豆豆的白紙上已經(jīng)畫了一些東西，我仔細地看了一下，發(fā)現(xiàn)這個東西不太像小雞，但是從筆法來看，他畫的方法的的確是根據(jù)老師說的方法來畫的，這么一想，再細看，覺得還是有點像小雞。我不禁贊美了一句：“恩！不錯，今天豆豆會畫小雞了。”旁邊的小朋友還說：“這個不象小雞的?！蔽曳瘩g道：“不是挺像的嗎？”在我的鼓勵下，豆豆又畫了起來。他的小手吃力的樣子，握筆的姿勢也不是很好，但是看得出來他在用心地畫。好不容易畫出了一只小雞，，說實在的這只小雞的形象不是很規(guī)范，但是對于他來說已經(jīng)很不容易。并且比剛才的那個小雞好多了。我又表揚了他，接著說：“豆豆你真棒！繼續(xù)加油，再來畫一個嗎？”豆豆很有自信地說：“好的！”他又畫了一個不是很規(guī)范的小雞，但是看上去比剛才那兩個好多的了小雞。我當(dāng)然又是大大地表揚了一番。

不知道是不是這個原因，豆豆今天一天都很高興。

從今天的事情來看，我知道了一點。我當(dāng)初對豆豆制定的決策是對的：不管他年齡到不到小班的標準，在他自己能做的事情上，必須要讓他自己做，不能遷就。那樣才能更好地培養(yǎng)他的獨立能力。我想我會堅持這么去做的，雖然累了一點，但是我會堅持的。當(dāng)然還有很重要的一點——要爭取他們家里的配合，告訴他們家里不能太包辦他。

要求孩子做到的，孩子做到了，家長你呢?

要求孩子不準隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。

要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時滿嘴都是臟話。

要求孩子不準破壞花草樹木，孩子做到了，可是您卻把樹枝折了做釣魚竿。

要求孩子做錯了事情要勇于承認錯誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時，您卻裝做什么都沒有發(fā)生過。

要求孩子要愛護小動物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。

……

慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛說謊了，不經(jīng)意的時候還會說一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時候作為家長的您是否只會一味的教訓(xùn)孩子，“我平時怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來的呀！您意識到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應(yīng)該深刻的反思一下自己的行為嗎？

答應(yīng)孩子的事要做到

下面是“答應(yīng)孩子的事要做到”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

有一天下午，我去衛(wèi)生間，聽見大一班的幾個女孩子一邊上廁所，一邊在聊天，她們在談?wù)撟钕矚g的帶班老師，其中一個女孩說：“我最喜歡李老師帶班了。

”這時就有幾個孩子嚷起來：“我也是”“我也喜歡李老師帶班”“可是李老師不帶我們了，她帶小班的小朋友去了。

”因為我上學(xué)期帶過她們一段時間，和孩子們相處的很融洽。

聽到孩子們這么說，我頓時感覺很幸福，自己的付出得到孩子們的認可，內(nèi)心暖暖的，高興地走進衛(wèi)生間，看到我后，可愛的孩子們向我問好，我一一回應(yīng)她們。

一個女孩對我說：“李老師，你為什么不帶我們了?”這時又有幾個孩子嚷起來：“對呀，李老師，你為什么不帶我們了?”面對孩子們這樣一個突如其來的問題，我竟然一是無法回答，停頓了十多秒后，我說：“李老師過幾天就帶你們好不好?”孩子們開心的說：“好呀好呀，你一定要來哦。

”我答應(yīng)了孩子們。

原本以為這事就過去了，當(dāng)時只是應(yīng)付孩子們的問題，結(jié)果沒過幾天，我又碰到了那些孩子，她們就問我：“李老師，你不是答應(yīng)要帶我們的嗎，什么時候帶我們呀?”我還是和上次一樣對他們說：“李老師過幾天就帶你們，”這時一個小女孩說：“過幾天是什么時候呀，你上次說過幾天就帶我們，可是一直沒來，這次可不能騙我們了。

”頓時我感覺自己欺騙了孩子，心里有點難受，就對她們說：“這次李老師保證，五一過后找一天帶你們好不好，”從她們的笑容看出她們很高興，但還是不忘記補充一句：“一定要來哦。

”“我一定會來的。

”我答應(yīng)了孩子們。

孩子們是很純潔的，她們喜歡老師會大聲的告訴你，老師答應(yīng)過她們的事她們會一直記著，但作為老師，有時候隨口應(yīng)付孩子，這樣往往會傷害孩子，從而對老師產(chǎn)生不信任感。

對此事，我感覺到很慚愧，五一過后，我會找個時間去大一班和孩子們交流，一起游戲。

往后答應(yīng)孩子們的事，我一定會辦的。

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教育隨筆：我也要做個好孩子

我班上有一個叫鑫燚的小朋友，他非常聰明。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告鑫燚的狀。

“老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。

“老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

“老師鑫燚踩了我的腳”。對鑫燚我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對此，我找了鑫燚的媽媽，向家長反映了鑫燚在幼兒園的行為，媽媽告訴我，鑫燚從小就調(diào)皮、好動，希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說：“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)鑫燚好動的特點，我引導(dǎo)他把精力用在為班級，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)鑫燚有了很大進步。我向家長反映了鑫燚在園的表現(xiàn)，家長滿意地笑了。

但有一天，鑫燚又擰了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下，對他說：“鑫燚，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時，鑫燚站起來拉住我的手說：“老師，我錯了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長和教師必須正確面對，根據(jù)孩子的特點，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

教師要做孩子的榜樣

身為教師，擔(dān)負著教育孩子的責(zé)任，要成為一個好的教育者，必須做到言傳身教并舉。有些教師，雖會言傳，但不善身教，不知道以身作則的重要性。在幼兒園里有這樣的一種說法，如果你走路慢慢吞吞、拖拖拉拉的，你所帶的班的幼兒也會有同樣的習(xí)慣。有些老師要求幼兒要學(xué)習(xí)控制情緒，自己卻常常要求幼兒要有禮貌，自己卻經(jīng)常不主動向人問好；要求幼兒要講衛(wèi)生，自己常常飯前飯后不洗手；要求幼兒要安靜傾聽別人說話，自己卻經(jīng)常打斷他人的談話。諸如此類的言行不一現(xiàn)象，將會損壞教師在幼兒心中的形象，降低其言教的作用。幼兒耳靈眼尖，教師的一言一行、一舉一動，都看在眼里，記在心上。他們?nèi)诵⌒拇螅释７吕蠋煹难孕?，希望成為教師一樣的人。但是教師有時候卻忽略了這雙小眼睛，有時卻在不知不覺、有意無意之間起了壞的示范作用。幼兒看到了，就會照葫蘆畫瓢。例如：看見老師在處理事情的時候，容易發(fā)脾氣，幼兒就很難學(xué)會控制好自己的情緒。反之，如果教師每次都禮貌、主動地向別人問好，幫助別人做事情，自己也就會禮貌、主動地向別人問好，并樂意幫助小朋友或鄰里的長者做事情，這叫做上行下效。可見，榜樣的教育，尤其是教師的身教，在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。

不要低估孩子的能力

超凡的誓言：要做一個好孩子

這不，分組游戲時，沒有小朋友愿和他一組，看他自己孤零零的，也不自在，我在一邊細細觀察他，感覺又好氣又好笑，想：對他進行隨機教育的時候到了，我拉著他的手把他介紹給小朋友們，想動員其他孩子和他一起做游戲，可是，孩子們都搖搖頭，沒人愿意和他一起。最后，超凡自己也不好意思了，摸摸后腦勺，從嘴里蹦出一句話來：“我以后再也不搗亂了，聽老師的話?！蔽业鹊木褪沁@一句，趕緊趁熱打鐵，讓他大聲的說了一遍，然后我對孩子們說：“咱們可都聽見了啊，超凡都發(fā)誓了，以后再也不鬧了，要做一個好孩子，咱們相信嗎?”“相信”孩子們異口同聲地大聲回答?！昂?，以后我們就看你的表現(xiàn)了啊?！背彩箘诺狞c了點頭，踏步走著回到自己的位子上。小嘴緊繃，身板筆直，特棒的一個孩子。然后，好脾氣的宋真真一組邀請了他去游戲，他高高興興地去了。總之，今天一天表現(xiàn)的還可以。

第二天,超凡可就不是昨天的超凡了，而是以前的超凡，問他發(fā)過什么誓言，早忘到爪哇國里去了。

唉，超凡啊，你的誓言何時兌現(xiàn)?

老師要給孩子做出表率

1、老師要給孩子做出表率這一天，我在活動室里整理常規(guī)，在整理的過程中，發(fā)現(xiàn)有些無用的東西，便順手往地上一扔。這時，就聽見背后常振宇小朋友在喊：“老師，門后有紙簍?！蔽液鋈幌氲?，我經(jīng)常要求孩子們把紙放在紙簍里去，不要到處亂扔廢紙，可我今天卻把廢紙扔到了地上，老師更應(yīng)該給孩子做出表率。于是，我忙把紙撿起來說：“對，廢紙應(yīng)該扔到紙箱里去，不要隨地亂扔是不是！”

2、曹淑怡小朋友的變化

曹淑怡是一個插班小朋友，他每天來到幼兒園，總是哭哭啼啼地。你要問她為什么，她總說：“我不上幼兒園

，我要回家?！奔幢惆阉齽裣聛?，曹淑怡小朋友總是搬一把小椅子與小朋友隔一段距離坐，不管組織什么活動，他總是說不會。

經(jīng)過很長時間，曹淑怡小朋友到園時，我及時適當(dāng)給予幫助，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，我隨時注意給曹淑怡小朋友以幫助。另外，我特別注意，經(jīng)常在小朋友面前表揚曹淑怡小朋友的點滴進步，需要小朋友幫老師做的事情很多，如發(fā)放彩泥、拿東西等。也有意識的請曹淑怡小朋友來做，讓曹淑怡覺得自己是個受重視的孩子。

從此，曹淑怡小朋友每天愉快地、高興地入園。再也不哭了，這使我深切的體會到，只要我們真正地做到尊重孩子，就一定能找到行之有效的教育方法。

3、教育孩子的方法

這天，我和孩子們在閱覽室里，看孩子們自己喜歡的圖書，我和他們正在津津有味地看著、講著。

這時，常欣的媽媽來接常欣說去串個門。常欣見到了自己的媽媽，高興地把書往地上一扔，跑到了媽媽地身邊。于是，我便對常欣說：“常欣要跟媽媽回家了，高興嗎？”常欣笑瞇瞇地說：“高興！”我便說：“可現(xiàn)在有一本書卻不高興了，因為它回不了家了，今晚不能和自己的爸爸媽媽團聚了！”常欣便說：“我這就把它送回家?！?/p>

我這么幾句話，使孩子的行為發(fā)生了變化，使孩子有被動變主動，這也是教育孩子的一種方法。

4、孩子最認真了

這天，我正在給孩子們上課，劉梓良的爺爺來幼兒園給劉梓良小朋友請假，并和我說：“孩子最聽你們老師的話了?！蔽冶銌枺骸斑@是為什么？”劉梓良小朋友的爺爺說：“這個孩子好幾天一直咳嗽，我就對他說，你就先不上幼兒園了吧，待咳嗽好了的時候再去。”他說：“不，老師說了，我們小朋友以后不要隨便請假，不要耽誤了上課，在學(xué)期結(jié)束時，考出一個好的成績?！?/p>

可是，這些話是對那些入幼兒園不積極，動不動就不上幼兒園了的小朋友說的，可我這一番話，孩子確實這樣認真的。

5、我錯怪了孩子

在上完第二節(jié)課時，孩子們在戶外活動，小朋友們在高興地活動著。這時，我看見常振宇小朋友抱著一個羊角球，我便喊：“常振宇我們現(xiàn)在不能玩羊角球，你不遵守紀律，自己卻抱著羊角球玩了起來?！边@時，只見常振宇小朋友便急忙做解釋說：“老師，這不是我不遵守紀律玩球，是風(fēng)把羊角球刮跑了，我就去把它撿了回來?！笨匆姾⒆右桓蔽臉幼樱乙幌旅靼琢?，我不問青紅皂白，竟然去責(zé)備他，錯怪他了。

我忙向他道歉：“對不起，是老師錯怪你了?！边@時只見常振宇高高興興地去玩了。

6、孩子教育了我

孩子們圍著聽我講故事，有一個男孩不小心踩了我的腳，當(dāng)他意識到之后馬上站起來說：“老師，對不起。”看著他那一本正經(jīng)小大人的生態(tài)，我光顧了笑，可身旁的一個小朋友推了推我說：“老師