漫畫觀賞—《父與子》—沐日的第一天

下面是《漫畫觀賞—《父與子》—沐日的第一天》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

計(jì)劃思緒

進(jìn)入大班今后，孩子們特殊喜好看漫畫。一有余暇時(shí)候，他們就如饑似渴地拿出漫畫書來(lái)看，經(jīng)常情不自禁地笑作聲來(lái)。漫畫也以它奇特的藝術(shù)情勢(shì)熏染著孩子們，它夸大的伎倆、滑稽勇敢的想像、簡(jiǎn)便的圖文、出乎料想的了局，正切合孩子們?yōu)g覽和觀賞的特色。是以。我選擇了漫畫觀賞這一新的教誨內(nèi)容，將美術(shù)觀賞與說(shuō)話報(bào)告運(yùn)動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，引誘幼兒從藝術(shù)的范疇去觀賞漫畫．從說(shuō)話的范疇去讀懂漫畫。使幼兒締造性地表達(dá)本身的熟悉與想像。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．觀賞和感知明白漫畫作品．須要幼兒會(huì)合留意不雅察，這也是可否到達(dá)目的的主要前提。是以，我從運(yùn)動(dòng)開(kāi)端便配置了一個(gè)個(gè)牽掛，直到末端也便是熱潮部門，我沒(méi)有直接發(fā)表謎底，而是留給幼兒一個(gè)充實(shí)的想像空間。如許，使幼兒的留意得以久長(zhǎng)堅(jiān)持。

2．相識(shí)漫畫特色對(duì)幼兒是有肯定難度的，固然也不是一次運(yùn)動(dòng)所能完成的。是以，在運(yùn)動(dòng)中，我們不克不及空泛地將一些抽象的詞匯貫注給孩子們聽(tīng)，幼兒園教育隨筆而是經(jīng)由過(guò)程經(jīng)心計(jì)劃的提問(wèn)和讓幼兒觀賞一些有代表性的漫畫作品，有機(jī)滲出在運(yùn)動(dòng)中。我還配置了漫畫墻作為預(yù)備和延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，恒久貼在課堂里，使幼兒本身從中逐步領(lǐng)會(huì)，不停深刻地相識(shí)漫畫。運(yùn)動(dòng)目的

1．明白漫畫作品內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)應(yīng)用說(shuō)話和丹青刨編故事末端。

2．經(jīng)由過(guò)程漫畫觀賞、開(kāi)端相識(shí)漫畫的根基特色，越發(fā)喜好漫畫這一藝術(shù)情勢(shì)。

3．養(yǎng)成仔細(xì)不雅察和勇敢想像的習(xí)性。運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1．漫畫書《父與子》一本，完備的4幅漫畫作品、不加配景的圖4一幅。

2．供幼兒續(xù)編添畫的功課紙每人一張、玄色水筆每人一根。

3．部署一個(gè)漫畫墻，上面貼有很多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、是非的、彩色的、風(fēng)趣好笑的、充斥空想的、譏笑批駁的)。運(yùn)動(dòng)歷程

1．幼兒在漫畫墻前面自由觀賞漫畫。

2．發(fā)言：小朋儕，你們喜好看漫畫嗎?為什么喜好?(可憑據(jù)幼兒答復(fù)歸納漫畫的部門特色：滑稽，夸大；筆墨很少，小朋儕、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有是非：簡(jiǎn)樸，一覽無(wú)余……)

3．在明白作品的根本上，再次感知漫畫的特色。

先容漫畫書《父與子》及作者，為幼兒明白作品做鋪墊。

師：本日，先生給小朋儕帶來(lái)了一本漫畫書。作者是德國(guó)聞名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)本身的兒子，幼兒園教案經(jīng)常把父子之間產(chǎn)生的風(fēng)趣的事畫下來(lái)。

先容漫畫作品名稱《沐日的第一天》，出示圖片1～3幅，引誘幼兒不雅察、報(bào)告。

報(bào)告參考

第一幅：沐日的第一天清晨，兒子還在唾夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔躡手躡腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。

提問(wèn)：你從那里看出來(lái)他們是“躡手躡腳”?還可以用什么詞?

第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

第三幅：兒子睡得可真噴鼻，還沒(méi)有醒。汽車開(kāi)在馬路上，馬路上的人都稀罕地看著他們。父親把手指放在嘴上表示各人別吵醒兒子，批示交通的警員也讓各人堅(jiān)持平靜。

師：猜一猜，爸爸畢竟要把兒子抬到哪兒呢?

出示第四幅沒(méi)有配景的圖片，引誘幼兒不雅察圖片中兒子的心情，想像、報(bào)告。

分組評(píng)論辯論：每組一名幼兒將本身小組評(píng)論辯論中最“驚訝、勇敢、浪漫”的景象，講給各人聽(tīng)。

出示漫畫原稿，感覺(jué)漫畫帶來(lái)的驚喜與滑稽。

提問(wèn)：這是什么處所，景致怎么樣?

報(bào)告參考：父親把兒子抬到了叢林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看受驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……．覺(jué)得在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后靜靜地笑了。

4．和幼兒一路小結(jié)：假期到叢林里玩恰是兒子的心愿，這幅漫畫表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

5．幼兒完備報(bào)告漫畫作品。延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)

幼兒實(shí)驗(yàn)用漫畫的伎倆創(chuàng)作故事末端。

：本日幼兒手工制作，小朋儕經(jīng)由過(guò)程本身的想像，編出了和畫家紛歧樣的故事，異常了不得!我們也來(lái)做個(gè)小畫家，把你們編的故事畫下來(lái)，好嗎?

給每個(gè)幼兒一張貧乏配景的功課紙．幼兒創(chuàng)作漫畫末端。

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幼兒園大班漫畫欣賞教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班漫畫欣賞教案》！

漫畫觀賞教案：《父與子》----沐日的第一天

運(yùn)動(dòng)目的：

1、明白漫畫作品內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)應(yīng)用說(shuō)話和丹青刨編故事末端。

2、經(jīng)由過(guò)程漫畫觀賞、開(kāi)端相識(shí)漫畫的根基特色，越發(fā)喜好漫畫這一藝術(shù)情勢(shì)。

3、養(yǎng)成仔細(xì)不雅察和勇敢想像的習(xí)性?！?/p>

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、漫畫書《父與子》一本，完備的4幅漫畫作品、不加配景的圖4一幅。

2、供幼兒續(xù)編添畫的功課紙每人一張、玄色水筆每人一根。

3、部署一個(gè)漫畫墻，上面貼有很多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、是非的、彩色的、風(fēng)趣好笑的、充斥空想的、譏笑批駁的)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒在漫畫墻前面自由觀賞漫畫。

發(fā)言：小朋儕，你們喜好看漫畫嗎?為什么喜好?(可憑據(jù)幼兒答復(fù)歸納漫畫的部門特色：滑稽，夸大；筆墨很少，小朋儕、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有是非：簡(jiǎn)樸，一覽無(wú)余……)

2．在明白作品的根本上，再次感知漫畫的特色。

先容漫畫書《父與子》及作者，為幼兒明白作品做鋪墊。

師：本日，先生給小朋儕帶來(lái)了一本漫畫書。作者是德國(guó)聞名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)本身的兒子，經(jīng)常把父子之間產(chǎn)生的風(fēng)趣的事畫下來(lái)。

先容漫畫作品名稱《沐日的第一天》，出示圖片1～3幅，引誘幼兒不雅察、報(bào)告。

報(bào)告參考

第一幅：沐日的第一天清晨，兒子還在唾夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔躡手躡腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。

提問(wèn)：你從那里看出來(lái)他們是“躡手躡腳”?還可以用什么詞?

第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

第三幅：兒子睡得可真噴鼻幼兒園教育隨筆，還沒(méi)有醒。汽車開(kāi)在馬路上，馬路上的人都稀罕地看著他們。父親把手指放在嘴上表示各人別吵醒兒子，批示交通的警員也讓各人堅(jiān)持平靜。

師：猜一猜，爸爸畢竟要把兒子抬到哪兒呢?

出示第四幅沒(méi)有配景的圖片，引誘幼兒不雅察圖片中兒子的心情，想像、報(bào)告。

分組評(píng)論辯論：每組一名幼兒將本身小組評(píng)論辯論中最“驚訝、勇敢、浪漫”的景象，講給各人聽(tīng)。

出示漫畫原稿，感覺(jué)漫畫帶來(lái)的驚喜與滑稽。

提問(wèn)：這是什么處所，景致怎么樣?

報(bào)告參考：父親把兒子抬到了叢林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看受驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……．覺(jué)得在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后靜靜地笑了。

3．和幼兒一路小結(jié)：假期到叢林里玩恰是兒子的心愿，這幅漫畫表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

4．幼兒完備報(bào)告漫畫作品。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

幼兒實(shí)驗(yàn)用漫畫的伎倆創(chuàng)作故事末端。

：本日，小朋儕經(jīng)由過(guò)程本身的想像，編出了和畫家紛歧樣的故事，異常了不得!我們也來(lái)做個(gè)小畫家，把你們編的故事畫下來(lái)，好嗎?

給每個(gè)幼兒一張貧乏配景的功課紙．幼兒創(chuàng)作漫畫末端。

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開(kāi)展名畫欣賞

下面給大家提供的是《開(kāi)展名畫欣賞》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“六一”時(shí)我們班級(jí)開(kāi)展了“花噴鼻畫語(yǔ)”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立即沸騰了起來(lái)，家長(zhǎng)、先生們?yōu)楹⒆觽兂跗匠５南胂蠖v舌：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感覺(jué)到了從我們開(kāi)展班級(jí)主題《密切藝術(shù)大家》，讓孩子舉行名畫觀賞后收到的結(jié)果！這不禁讓我想到了很多……

主題的天生

名畫觀賞作為觀賞運(yùn)動(dòng)的一個(gè)主要構(gòu)成部門，卻還是當(dāng)今幼兒園教誨中的“逝世角”，一向未被深刻發(fā)掘。固然《綱領(lǐng)》中有提出，然則真正將名畫觀賞作為一條主線，有目標(biāo)、有打算地對(duì)幼兒實(shí)行藝術(shù)的陶冶在現(xiàn)在照舊少之又少。很多先生以為名畫與幼兒觀賞本領(lǐng)程度相差甚遠(yuǎn)，孩子不睬解，無(wú)法取得共識(shí)，也有的以為最辣手的是怎樣選材……實(shí)在，要害是缺少引導(dǎo)的要領(lǐng)。由此造成名畫觀賞運(yùn)動(dòng)漸漸在幼兒園美術(shù)運(yùn)動(dòng)中鳴金收兵。我們?cè)谶x擇《密切藝術(shù)大家》這一主題運(yùn)動(dòng)時(shí)也曾經(jīng)有不少的迷惑：開(kāi)展名畫觀賞是否得當(dāng)中班幼兒特色？這一主題定位在哪？應(yīng)怎樣開(kāi)展？它的意義又怎樣呢……帶著這些題目，幼兒園教育隨筆我們?cè)谥邪喾艑W(xué)期開(kāi)展了一系列的名畫觀賞運(yùn)動(dòng)，我們的主題運(yùn)動(dòng)《密切藝術(shù)大家》目標(biāo)是讓孩子經(jīng)由過(guò)程美術(shù)觀賞，造就幼兒對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)天下的根基感受，開(kāi)辟他們的視野，使他們對(duì)四周美功德物和藝術(shù)作品表示出直覺(jué)的喜好；可以或許控制簡(jiǎn)樸的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)，有論述和評(píng)論辯論作品的本領(lǐng)；孕育發(fā)生自由表達(dá)的愛(ài)好，發(fā)掘幼兒潛伏的締造力。

主題的實(shí)行

：熟悉聞名畫家及其代表作。1、熟悉印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。2、熟悉印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的禮拜天》、《安爾涅浴場(chǎng)》。3、熟悉立體派畫家畢加索及其代表作《夢(mèng)》、《三個(gè)音樂(lè)家》、《嗚咽的姑娘》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、熟悉抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝潢畫》。5、熟悉蒙德里安及其代表作《紅黃藍(lán)組成》。：摹仿畫家氣勢(shì)派頭。摹仿創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢(mèng)》、《三個(gè)音樂(lè)家》、修拉《大碗島的禮拜天》、蒙德里安《紅黃藍(lán)組成》。：創(chuàng)作出本身的作品。靜物水粉寫生《盆栽與生果》、水粉顏色訓(xùn)練《我的第一幅作品》、水粉《我的禮拜天》。：制造畫家常識(shí)剪報(bào)。匯集種種關(guān)于畫家凡高、幼兒手工制作修拉、畢加索、

前期預(yù)備

部署與主題相接洽的主墻飾，使幼兒能置身于美的情況，感覺(jué)藝術(shù)的陶冶。與孩子、家長(zhǎng)配合匯集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的具體先容及畫家的畫像。匯集得當(dāng)幼兒年事特色的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級(jí)里部署“班級(jí)諜報(bào)站”，便利與家長(zhǎng)交換主題的開(kāi)展事情。在班級(jí)中部署“藝術(shù)博物館”、“藝術(shù)創(chuàng)作館”兩個(gè)地區(qū)，幼兒園教案展出畫家圖片及幼兒摹仿、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術(shù)觀賞冊(cè)本，讓幼兒平?？梢杂^賞、瀏覽。

家長(zhǎng)事情

這個(gè)主題開(kāi)展以來(lái)，我們充實(shí)操縱家長(zhǎng)資本，將家長(zhǎng)作為主題實(shí)行的一部門。在班級(jí)中部署了版塊“班級(jí)諜報(bào)站”，此中包羅關(guān)于近來(lái)熟悉的畫家的先容、代表作等制造成的剪報(bào)、孩子的良好作品等。使每個(gè)家長(zhǎng)能相識(shí)我們主題的內(nèi)容，開(kāi)展的水平，孩子進(jìn)修的環(huán)境，才氣更好地共同我們主題開(kāi)展的事情。我們的運(yùn)動(dòng)獲得了很多家長(zhǎng)的支撐和共同，如：有的家長(zhǎng)幫我們匯集了很多有關(guān)的畫家的材料、圖片，并打印，有的熟習(xí)電腦的家長(zhǎng)，為我們供給了好的美術(shù)觀賞的網(wǎng)站，有的家長(zhǎng)資助我們舉行彩噴圖片等。

運(yùn)動(dòng)剪影

剪影一：咦？孩子們成群結(jié)隊(duì)地圍在一路在評(píng)論辯論著什么？本來(lái)，他們?cè)谕嬗螒颉俺ＷR(shí)比賽”呢！有的小朋儕在主持人，有的小朋儕被選手，另有的小朋儕當(dāng)評(píng)委和不雅眾，他們你一言我一語(yǔ)地把本身從主題里學(xué)到的有關(guān)畫家的常識(shí)來(lái)個(gè)比賽，可風(fēng)趣了！剪影二：看，各人屏住呼吸在研討什么？知識(shí)運(yùn)動(dòng)中，各人在一路玩著“三原色”變色的游戲，瞧！他們一個(gè)個(gè)像小把戲師，一下子有的小朋儕將赤色和藍(lán)色釀成了紫色，有的小朋儕將藍(lán)色和黃色釀成了綠色，有的小朋儕將紅和黃色釀成了橙色……他們完整沉醉在了顏色的天下里了！剪影三：本日，我們的小朋儕可當(dāng)了回小小計(jì)劃師了，各人模擬蒙德里安的繪畫氣勢(shì)派頭，計(jì)劃著將來(lái)的幼兒園，計(jì)劃著打扮。他們個(gè)個(gè)全神貫注，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意五彩的顏料弄花了他們的小臉……剪影四：我們小朋儕正在部署著班級(jí)的第二屆藝術(shù)展呢，上面擺著的好像是大家們所畫的《夢(mèng)》、《向日葵》、《大碗島的禮拜天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個(gè)音樂(lè)家》……細(xì)致一看！畫筆中又帶著多少稚嫩的童真，本來(lái)，是我們小朋儕的作品呀！這個(gè)展覽中，每個(gè)小朋儕選擇了本身所喜好的一幅作品舉行摹仿，可個(gè)個(gè)畫得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子們圍著一些畫熱鬧地評(píng)論辯論著什么？乍一看，覺(jué)得是一群專家在判定著這些畫呢，本來(lái)，是我們的小專家們憑據(jù)本身的常識(shí)、履歷，在評(píng)論辯論著這些他們還沒(méi)觀賞過(guò)的畫，有的小朋儕說(shuō)：“我猜，這確定是凡高爺爺畫的，他喜好用這種一截一截的弧形線條來(lái)畫畫！”“我看這幅確定是修拉爺爺?shù)?，看！這不是點(diǎn)彩派的氣勢(shì)派頭嘛！”“這幅應(yīng)當(dāng)是我喜好的畢加索畫的，由于許多工具都是用多少外形來(lái)組成的！”……

運(yùn)動(dòng)意義

顛末一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)

運(yùn)動(dòng)反思

顛末一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)我們感覺(jué)受益非淺。起首，我們以為名畫觀賞運(yùn)動(dòng)在幼兒園中、大班開(kāi)展是可行的和須要的，它對(duì)幼兒審美感知的加強(qiáng)、說(shuō)話的生長(zhǎng)、想象的富厚等方面有其努力意義；其次，選擇和幼兒年事特性，明白力符合的觀賞內(nèi)容和對(duì)癥下藥的引導(dǎo)是觀賞運(yùn)動(dòng)成敗的要害?？傊詫徝栏兄獮閯?dòng)身點(diǎn)，以情緒為動(dòng)力，在不停發(fā)掘

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自己的漫畫像（美術(shù)）

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《自己的漫畫像（美術(shù)）》是一篇不錯(cuò)的育兒教育文章，覺(jué)得有用就收藏了，把錯(cuò)別字改掉了，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

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美術(shù)教案——名畫欣賞

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目標(biāo)：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞名畫，讓幼兒感覺(jué)美，并能用較富厚的說(shuō)話形貌本身的設(shè)法主意與感覺(jué)。

2、讓幼兒模擬畫面的構(gòu)圖、造型，從而控制繪畫中的一些技能。

預(yù)備：名畫課件，幼兒繪畫東西。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、與幼兒回想畫過(guò)的人有哪些樣子。

2、演示名畫《大碗島的禮拜天》，引誘幼兒觀賞：

（1）你在畫中看到了什么？

（3）這是什么季候？你能猜出他們?cè)谑裁刺幩?？有什么樣的風(fēng)景？

（4）從畫面上你能看出這是在一天中的什么時(shí)間？

（5）畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些偏向延長(zhǎng)的？看上去有什么感受？

（6）畫家畫這幅畫用了哪些色彩？這些色彩在畫面上是奈何擺設(shè)的？

（7）畫家是怎么擺設(shè)畫面的？（前面畫了些什么？背面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個(gè)看上去更清晰些？為什么？）

（8）看完備幅畫后，你感受怎么樣？給這幅畫起個(gè)名字。

（9）配樂(lè)朗誦講授詞，讓幼兒充實(shí)感覺(jué)這幅畫的意境。

3、讓幼兒模擬這幅畫的構(gòu)圖方法繪畫〈〈快活的秋游〉〉。

這是一個(gè)陽(yáng)灼爍媚的禮拜天，人們從四周八方來(lái)到了風(fēng)物美好的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清亮的河水在周圍悄悄流淌著，幼兒園教育隨筆河面上漣漪著幾葉小舟；這里有林林總總的人,男的、女的、白叟、小孩，他們有的坐著輕聲攀談，有的躺著蘇息，有的在河濱垂綸，有的在清閑地漫步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔嫩的地毯上，舒適極了；我閉上眼睛，聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來(lái)小鳥動(dòng)人的歌聲，人們隱約約約發(fā)言的聲音，河面上劃子劃過(guò)水的聲音……陽(yáng)光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摩我的臉，我還聞到了花卉淡淡的清噴鼻，我滿身放松極了，這真是美好的蘇息，我想永久停留在這里。

運(yùn)動(dòng)不雅察記載與反思：

這幅名畫所通報(bào)的信息異常富厚，是以在觀賞運(yùn)動(dòng)中幼兒的對(duì)話也很出色，特殊是在闡發(fā)這幅畫的構(gòu)圖時(shí)，幼兒找到了很多的比擬干系：大的人在前面、小的人在背面，近的人顯著、遠(yuǎn)的人含糊，明暗的比擬，（人物）高矮的比擬，幾多的比擬（有的處所人多，有的處所人少），粗細(xì)比擬，胖瘦比擬，直線（地平線）與曲線（河岸線）的比擬，綠色和赤色的比擬……孩子們的不雅察力和闡發(fā)本領(lǐng)真令我嘆服！

到現(xiàn)在為止，幼兒已舉行了六次的名畫觀賞運(yùn)動(dòng)，幼兒園教案開(kāi)端出現(xiàn)出差別的生長(zhǎng)程度，有的幼兒還只停頓在對(duì)作品某一個(gè)細(xì)節(jié)的留意，有的能較好地形貌畫面，有的能對(duì)作品舉行情勢(shì)闡發(fā)（即造型、顏色、構(gòu)圖的闡發(fā)），有小部門的幼兒乃至能明白作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵意義。是以，在觀賞運(yùn)動(dòng)中，有的幼兒只能保持很短時(shí)候的留意，有的幼兒卻能自始至終堅(jiān)持很高的熱忱，實(shí)現(xiàn)努力的互動(dòng)。奈何對(duì)差別生長(zhǎng)程度的幼兒舉行響應(yīng)的引導(dǎo)，是我在今后的觀賞運(yùn)動(dòng)中須要辦理的題目。

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幼兒園大班散文觀賞—秋日的雨

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幼兒園大班說(shuō)話教案（散文觀賞）：秋日的雨

運(yùn)動(dòng)目的：

1、賣力凝聽(tīng)雨的聲音，比力差別雨聲的特色，用‘—————的’的表達(dá)方法形貌差別季候雨的特色。

2、自動(dòng)報(bào)告本身不雅察到的“秋日到來(lái)”的種種轉(zhuǎn)變，描畫秋日的故事。

3、諦聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟從音樂(lè)感覺(jué)散文中秋日的美。

4、跟讀散文，明白并感知散文的說(shuō)話美、內(nèi)容美以及情境美，進(jìn)修有情感的朗讀散文，引發(fā)瀏覽散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文進(jìn)修的快活，造就瀏覽的努力性。

5、實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在明白的根本上分組為散文創(chuàng)編行動(dòng)，學(xué)會(huì)集作，體驗(yàn)從差別角度不雅察和記載到的秋日的美。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：明白并感知散文的說(shuō)話美、內(nèi)容美以及情境美。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、差別巨細(xì)、差別季候的雨聲灌音。

2、有內(nèi)涵邏輯接洽的秋日?qǐng)D景。

3、秋日的葉子、果實(shí)等的什物多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

連系幼兒現(xiàn)實(shí)生存履歷，并捉住幼兒愛(ài)玩的本性，以闖關(guān)游戲的方法完成這次運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)近來(lái)要招募一批勇敢醒目的小動(dòng)物來(lái)守衛(wèi)他們的叢林，報(bào)名的小動(dòng)物要履歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層提拔，末了遴選最大膽、最能刻苦、最愛(ài)動(dòng)腦

筋的小動(dòng)物來(lái)掩護(hù)他們配合的家，小朋儕們想不想加入?。?/p>

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨差別（感覺(jué)雨聲）聽(tīng)

放音樂(lè)，先放差別巨細(xì)的下雨聲，再差別季候的雨聲，引誘小朋儕去感覺(jué)雨聲的轉(zhuǎn)變與差別之處，幼兒園教育隨筆利用‘—————的’的情勢(shì)形貌雨的特色。

小結(jié)：要資助小朋儕富厚和增補(bǔ)說(shuō)話以及改正不準(zhǔn)確用詞，開(kāi)導(dǎo)他們?nèi)ジ杏X(jué)音樂(lè)中雨聲的渺小轉(zhuǎn)變，為他們打開(kāi)一個(gè)新的不雅察視角。

2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋日’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋儕舉手談話，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋日。

小結(jié)，引誘幼兒用“——————的”的表達(dá)方法論述。

2.2秋日和其他的季候有什么差別？你是怎么知道的或是發(fā)明的？

氣候、穿的衣服厚薄、樹葉的色彩、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、食糧等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋日的樹木和花卉有什么轉(zhuǎn)變？

2.4秋日成熟的果實(shí)和豐產(chǎn)的食糧都有哪些？舉例闡明。

2.5秋日的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有履歷的再感知，又是為進(jìn)修散文作鋪墊，在本階段的重要使命便是引誘小朋儕用散文中的話將本身的故事，開(kāi)端打仗散文的說(shuō)話。

3、第三關(guān)：學(xué)我語(yǔ)言（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟從音樂(lè)一同走進(jìn)秋日，感覺(jué)來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋儕感受秋日的雨美不美？美在那里？我們配合來(lái)進(jìn)修一下。

3.2連系畫面，分段理遣散文。

1）觀賞下雨前后的畫面，形成光顯的比擬，引誘幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒舉行反問(wèn)，進(jìn)而資助他們明白雨的清冷和溫順。

師：為什么說(shuō)秋日的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋日的門？

師：秋日的雨下事后，天然界就有了許多的轉(zhuǎn)變，幼兒園教案就好象一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi)，讓我們看到了秋日的統(tǒng)統(tǒng)。

2）下雨后的畫面：在畫面中感覺(jué)顏色的美。引誘幼兒用散文中的句子答復(fù)題目。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出種種植物、花草的顏色轉(zhuǎn)變。

師：秋日到了，種種植物都有了轉(zhuǎn)變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，種種色彩的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……以是漂亮的秋日有一盒

花團(tuán)錦簇的顏料。

3）出現(xiàn)果實(shí)畫面，引誘幼兒從氣息上說(shuō)出秋日的雨給小朋儕帶來(lái)了什么。

師：小朋儕從圖上看到了什么？這些生果有什么味道？把預(yù)備好的生果籃拿到幼兒眼前，讓他們聞一聞，并用“—————的”說(shuō)出本身聞到的味道。

師，秋日的雨有異常好聞的氣息，這氣息是從那里來(lái)的？

師：秋日來(lái)了，生果成熟了，都發(fā)出許多好聞的噴鼻味。并且在秋日遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的噴鼻味。

4）喇叭畫面：引誘幼兒感覺(jué)動(dòng)、植物的過(guò)冬要領(lǐng)。

師：畫面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要報(bào)告小朋儕什么？朗讀喇叭的話。

師：為了淘汰水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紜飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)端為小樹過(guò)冬作好預(yù)備，蟄伏的小動(dòng)物忙著造屋子、蘊(yùn)藏食品、挖洞，各人都在預(yù)備過(guò)

冬了。表現(xiàn)小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。

5）生果和食糧成熟的畫面，引誘幼兒感覺(jué)秋日的豐產(chǎn)氣象。

小結(jié)，秋日的雨給大地、小朋儕帶來(lái)的是豐產(chǎn)、快活的歌。

3.3有目標(biāo)的再次觀賞一遍，并進(jìn)修應(yīng)用散文詩(shī)中的句子來(lái)報(bào)告。

師：此次請(qǐng)小朋儕一邊聽(tīng)，一邊把你最喜好的、寫秋日最美的句子記在內(nèi)心，等會(huì)兒報(bào)告各人。

4、幼兒手工制作第四關(guān)：視頻不雅賞（進(jìn)一步諦聽(tīng)、感知散文的說(shuō)話美、內(nèi)容美、情境美。）編

4.1在觀賞歷程中，再次操縱圖片資助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2賣力看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做隨著音樂(lè)自由創(chuàng)編行動(dòng)

給幼兒充實(shí)的自由，施展本身的主不雅能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)舉措作創(chuàng)編，合時(shí)參與并賜與引導(dǎo)和資助。

本部門創(chuàng)編動(dòng)尷尬刁難于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)，但要對(duì)打仗較少的散文進(jìn)舉措作創(chuàng)編就具有肯定的挑釁性，是以在運(yùn)動(dòng)中可接納互助創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩

種方法。以互助創(chuàng)編為主，勉勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可造就幼兒的互助本領(lǐng)，另一方面也可為幼兒在自力創(chuàng)編時(shí)積聚肯定的創(chuàng)編履歷。創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中，是一個(gè)發(fā)

揮幼兒想象力和締造性的一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，肯定要充實(shí)操縱好此次時(shí)機(jī)，造就幼兒的自信念和締造性。

4.4分組演出與展現(xiàn)創(chuàng)編功效，引誘小朋儕相互進(jìn)修

階段小結(jié)：對(duì)本階段小朋儕的表示要更進(jìn)一步的舉行引導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的進(jìn)修階段，幼兒經(jīng)由過(guò)程不停的實(shí)驗(yàn)與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系會(huì)給

以反饋，小朋儕互相之間的評(píng)價(jià)也會(huì)賜與反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)體系還未生長(zhǎng)美滿的時(shí)間，對(duì)本身的評(píng)價(jià)每每不太客不雅，最輕易受挫，以是要經(jīng)由過(guò)程不停地不雅察，

合時(shí)參與孩子們的運(yùn)動(dòng)中，引誘和鼓勵(lì)他們降服艱苦，并經(jīng)由過(guò)程總結(jié)資助小朋儕越發(fā)客不雅的評(píng)價(jià)本身和其他小朋儕。

5、第五關(guān)：表示散文演

5.1本階段是一個(gè)融會(huì)階段，的重要使命便是引誘兒童應(yīng)用平凡話有情感的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感覺(jué)散文的說(shuō)話美，內(nèi)容美，情境美，從而喜好散

文，喜好瀏覽運(yùn)動(dòng)，造就瀏覽的愛(ài)好和習(xí)性。

5.2播放音樂(lè)視頻，有情感的朗誦散文并連系本組小朋儕創(chuàng)編的行動(dòng)舉行演出，在痛快的情境中逐步竣事本次運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

1.遐想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，配置展現(xiàn)欄，讓小朋儕互相交換與進(jìn)修。

2.故里互助，家長(zhǎng)在平常要注意資助孩子網(wǎng)絡(luò)與富厚該季候的常識(shí)。

關(guān)于《幼兒園大班散文觀賞—秋日的雨》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班名畫欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞名畫，感覺(jué)作品中冷暖比擬色的應(yīng)用和直線、曲線的消息比擬。

2、經(jīng)由過(guò)程觀賞畫家的畫，相識(shí)畫家的本性和特點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：觀賞用的名畫?！冻嗌械恼{(diào)和》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描畫了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景，此中有經(jīng)心部署的桌子、衣著整齊的女傭、美麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；經(jīng)由過(guò)程窗戶，畫家還描畫了一片室外的天然景致—綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所屋子。

在這里，畫家以一塊高純度的赤色平面，限制了全部房間內(nèi)的空間。他把室內(nèi)三度空間的物象，全都描畫在這塊二度空間的赤色平面上。他把藍(lán)色的紋樣漫衍在桌布和墻面上，從而在這赤色平面上清晰地將那程度的面和垂直的面區(qū)離開(kāi)來(lái)。值得留意的是，他在形態(tài)的表示上接納一種圖形類比的要領(lǐng)。我們?cè)诋嬌掀骋?jiàn)，窗外的屋頂，與那把椅子外形相雷同；花圃里樹木曲折的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形斑紋相呼應(yīng)；而桌布上的花梗與女傭的頭發(fā)，則用的是統(tǒng)一種大略的線條。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、感知與報(bào)告

出示名畫—《赤色中的調(diào)和》并提問(wèn)。

1.這張紙上畫了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很悅目的墻紙……）

2.這張畫畫的是什么處所？（家，從打開(kāi)的窗戶還可以看到表面的風(fēng)物……）

3、這張畫畫了室內(nèi)和室外兩個(gè)處所，室內(nèi)有那些工具？室外有哪些工具？（室內(nèi)：人、桌、桌上有花瓶和生果，桌旁有椅子，很悅目的墻紙。室外：粉赤色的屋子、樹和草地、天空、花朵。）

二、闡發(fā)與表明

1.這張畫中什么色彩最多？（赤色）哪些處所是赤色的？幼兒園教案（桌布、墻布）

2.用了許多赤色，給你什么感受？（很溫暖、燙、熱烈、樂(lè)陶陶的……）

3.要是畫中全用赤色是否悅目？（欠好看）那么畫畫的人除了用赤色還用了什么色彩？（藍(lán)色）由于赤色和藍(lán)色給人差別的感受，我們稱它們?yōu)楸葦M色，畫中哪些處所用了比擬色？（窗外—冷色，室內(nèi)—暖色；人的衣服—冷色，人的死后—暖色；墻布的斑紋—冷色，墻布的底色—暖色）

4.畫中哪些處所用直線？哪些處所用曲線？（桌、椅、窗框用直線，斑紋、窗外的樹、人、花瓶用曲線）看曲線和直線你的感受有什么差別？（直線—硬邦邦的，像樹干一樣，不動(dòng)的……曲線—像蛇在扭，有翻跟頭的感受，像在動(dòng)……）

三、開(kāi)導(dǎo)與評(píng)論辯論

1.這張畫畫的是一個(gè)美麗的家。我們小朋儕本身的家美麗嗎？（很美麗、很漂亮、很悅目）

2.你以為本身家最美麗的是什么？（玻璃柜—內(nèi)里放著種種百般的玩具、酒瓶；床—上面鋪著悅目的床罩；鋼琴—套著美麗的琴套，琴上放開(kāi)花瓶、長(zhǎng)毛絨玩具……）

3.今后你們也來(lái)學(xué)畫一張畫，把本身家里最美麗的處所畫出來(lái)。

4、幼兒手工制作經(jīng)由過(guò)程觀賞了畫家的畫，我們發(fā)明這位畫家的畫有哪寫特色呢？（色彩很美麗，顏色比擬很猛烈，畫的工具都很夸大）

我們?cè)賮?lái)觀賞馬蒂斯的別的一張畫《赤色的畫室》。

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大班文學(xué)觀賞—春雨和種子

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二、計(jì)劃意圖：

根據(jù)《綱領(lǐng)》說(shuō)話范疇的內(nèi)容與請(qǐng)求第４條：引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺(jué)說(shuō)話的富厚和美好，并經(jīng)由過(guò)程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和明白；第３條養(yǎng)成幼兒留意諦聽(tīng)的習(xí)性，生長(zhǎng)說(shuō)話明白本領(lǐng)，到達(dá)說(shuō)話范疇的目的第２條：留意諦聽(tīng)對(duì)方發(fā)言，能明白一樣平常用語(yǔ)，第三條能清晰地說(shuō)出本身想說(shuō)的事，并愿意用差別的方法模擬散文中腳色的說(shuō)話。

三、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

１、灌音機(jī)、散文觀賞磁帶（配景音樂(lè)為“春雨”沙沙）。

２、春雨雨滴立體球偶一個(gè)（淺藍(lán)色即時(shí)貼內(nèi)裝乒乓球，頭扎少許毛線），沙沙音樂(lè)以及細(xì)雨滴自我先容磁帶。

３、配景圖：泥土（可以移動(dòng)）、遠(yuǎn)山等，插入教具：春雨、種子（擬人化）

４、幼兒園教案演出玩具：

擬人春雨、種子衣飾（掛歷紙做）；

東西：封口膠、釘書機(jī)、鉸剪、掛歷紙等。

四、課題計(jì)劃：

１、出示細(xì)雨滴立體球偶，春雨雨滴作自我先容：引出課題，沙沙...我是春雨，我來(lái)到大地上，探求我的好朋儕，想知道我的好朋儕是誰(shuí)嗎？先請(qǐng)觀賞散文—“春雨和種子”；

２、配樂(lè)觀賞第一遍散文，后提問(wèn)：

散文中春雨的好朋儕是誰(shuí)？他們之間發(fā)了什么樣的事？

３、操縱貼絨教具觀賞散文第二遍，后提問(wèn)：

１）嚴(yán)寒的冬天，春雨和種子分離在哪兒？

２）種子睡醒了，他感受怎么樣？

３）這時(shí)，小種子能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？為什么？他對(duì)大地媽媽說(shuō)了什么？

４）小種子正發(fā)急時(shí)，四周產(chǎn)生什么轉(zhuǎn)變了？誰(shuí)來(lái)了？對(duì)他說(shuō)什么了？

５）小種子喝了春雨感受怎么樣？

４、幼兒自由評(píng)論辯論最喜好散文的哪兒句話或哪一天哪個(gè)詞，哪一段，并試著同先生一同朗誦出來(lái)。

５、旁觀操縱卡（五），觀賞春天的漂亮，并開(kāi)導(dǎo)幼兒去發(fā)明春雨另有哪些好朋儕？有了他的資助，他們都變得怎么樣了？

６、再次讓幼兒觀賞散文，讓幼兒模擬春雨或種子，桃花等的說(shuō)話，用自編的行動(dòng)舉行演出。

區(qū)角運(yùn)動(dòng)：

說(shuō)話角：

投放春雨、種子、桃花等衣飾、頭飾等，讓幼兒自由選擇道具、頭飾舉行演出。

天然角：

與幼兒一路播下種子，幼兒園教育隨筆不雅察并記載種子抽芽和發(fā)展。

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音樂(lè)觀賞—捉螃蟹

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、資助幼兒熟習(xí)樂(lè)曲旋律，感覺(jué)音樂(lè)的布局轉(zhuǎn)變。

2、遷徙生存履歷，開(kāi)導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編出“螃蟹舞蹈、吐泡泡、撓癢癢”的行動(dòng)。

3、在做螃蟹橫行、潛藏行動(dòng)時(shí)不影響搭檔。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、螃蟹胸飾每人一個(gè)。

2、灌音機(jī)、磁帶。

3、圖片

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、觀賞音樂(lè)，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

師：“本日，先生帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋儕們觀賞?！?/p>

（1）請(qǐng)幼兒觀賞一遍音樂(lè)。

（2）提問(wèn)：音樂(lè)的名稱是什么？聽(tīng)了今后有什么感受？

（3）請(qǐng)幼兒再觀賞一遍音樂(lè)。提問(wèn)：音樂(lè)一共有幾段？這幾段音樂(lè)中你發(fā)明了什么？

幼兒手工制作（4）再次觀賞音樂(lè)，讓幼兒找出準(zhǔn)確的謎底。

2、報(bào)告音樂(lè)情節(jié)，讓幼兒感覺(jué)音樂(lè)。

（1）讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖片，報(bào)告故事變節(jié)。

（2）經(jīng)由過(guò)程圖片，讓幼兒分清A、B、C段音樂(lè)所表示的螃蟹舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的行動(dòng)。

3、讓幼兒逐段創(chuàng)編舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的行動(dòng)。

4、聽(tīng)音樂(lè)完備地做行動(dòng)。

5、游戲

（1）諦聽(tīng)尾聲音樂(lè)，讓幼兒預(yù)測(cè)故事的末端。

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，小朋儕有什么感覺(jué)？讓你想到了什么？

（2）師生配合評(píng)論辯論游戲要領(lǐng)。

幼兒園教育隨筆（3）請(qǐng)飾演“捉蟹人”，到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中幼兒聽(tīng)音樂(lè)完備地舉行演出。

提示幼兒，在橫行躲閃時(shí)不碰撞別人。

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