最新教案語(yǔ)文七色光一

教材分析：

在語(yǔ)文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過開設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國(guó)，通過我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫

????????? 2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感

3、通過我是中國(guó)娃，知道說普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛國(guó)之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板

教學(xué)過程：

一、?????? 談話導(dǎo)入

1、? 師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們?cè)敢馊?？（愿意）（板書課題）

2、? 師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、?????? 第一關(guān)：讀讀背背

1、?? 師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）

2、?? 師：在它們身邊的就是大寫字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

3、?? 師：有哪些大小寫字母完全一樣？（cc oo pp ss vv xx zz）

4、??? 師：仔細(xì)看，有哪些大小寫字母相近：（ff? kk mm nn tt uu yy0

5、??? 師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（aa bb dd ee gg hh ll qq rr）

6、? 放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、?? 游戲鞏固，找朋友

8、? 師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、?????? 第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？

2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快

3、? 請(qǐng)小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、??? 做游戲連線

豐富的????????? 物產(chǎn)

遼闊的????????? 民族

勤勞的????????? 土地

悠久的????????? 民族

美麗的????????? 歷史

智慧的????????? 人民

四、 第四關(guān)、說一說

師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、? 第五關(guān) 我會(huì)說

師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰(shuí)能試著說一說？指名說，給予評(píng)價(jià)

師：說給同桌聽一聽

六、 總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！

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最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》教案3

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰(shuí)？

（2）大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

最新教案送陽(yáng)光

?

本單元說明：本單元以“助人為樂，關(guān)愛他人”為主題，編選了兩篇主體課文《送陽(yáng)光》、《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》、《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人做對(duì)人有益的事才是最快樂的，在“能說會(huì)寫”板塊中，編寫了《看望生病的小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內(nèi)容是看圖說話寫話，在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力的同時(shí)教育他們要關(guān)心幫助別人，本單元的選文包括故事、童話、詩(shī)歌等體裁，趣味性強(qiáng)適合兒童特點(diǎn)，根據(jù)單元主題“語(yǔ)文七色光”板塊中設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練，日積月累、知識(shí)窗，聽說訓(xùn)練等練習(xí)，《送陽(yáng)光》是本單元的第一課內(nèi)容。

教材分析：1、從題目上看這是一篇記事文章，這篇文章主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽(yáng)光帶給因?yàn)橥葔亩释姷疥?yáng)光的媽媽，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。

????????? 2、教學(xué)時(shí)可從題目入手，引起疑問，展開教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：1、本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的認(rèn)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。

2、本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，一、二年級(jí)孩子小，識(shí)字寫字為教學(xué)重點(diǎn)，多方面培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，尊重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題。

????????? 2、認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“心、王”

????????? 3、了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)、讀、寫生字，并用生字組詞。

?????????? 2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激興趣。

師：同學(xué)們，夏天到了，陽(yáng)光多么充足呀，站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來什么了？

生：帶來光亮，帶來溫暖?！?/p>

師：你給人送過陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？

生：想知道。

師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)11課送陽(yáng)光?? （板書課題）

生：我想知道是誰(shuí)給誰(shuí)送陽(yáng)光？怎么送陽(yáng)光？陽(yáng)光送到了嗎？……

師：你們想知道的可真多呀，那就趕快打開課文中去尋找答案吧。

二、初課課文，認(rèn)生字。

師：同學(xué)們先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

生：自讀課文。

師：通過讀課文，你弄懂了哪一個(gè)問題？

生：我知道，是一個(gè)才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽(yáng)光。我知道，奶奶腿壞了想見陽(yáng)光……

??? 我知道，苗苗是用裙子包住陽(yáng)光……

師：（板書：奶奶想陽(yáng)光??? 苗苗送陽(yáng)光）

??? 同學(xué)們你們可真夠厲害了，剛讀一遍課語(yǔ)文就了解了這么多，老師佩服你們的閱讀能力，下面我們?cè)倏礉h字讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，邊讀邊圈出生字。

生：讀文，圈生字。

師：課文讀完 ，你們看，老師把生字寶寶都找出來，寫在了卡片上，我們來認(rèn)一認(rèn)，并給它找一個(gè)朋友好嗎？（指名認(rèn)讀生字，組詞）

生：好呀，（認(rèn)讀生字，組詞）

師：誰(shuí)來領(lǐng)讀一下。

生：領(lǐng)讀，跟讀。

師：生字寶寶寫在卡片上你們 認(rèn)得，在課文中你還能認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：那我們?cè)僮x課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

生：讀文標(biāo)自然段。

師：大家用手勢(shì)告訴老師本課共有幾個(gè)自然段？

生：打手勢(shì)。（四個(gè)自然段）

三、細(xì)讀課文，悟內(nèi)容。

師：課文、生字我們已學(xué)習(xí)得差不多了，正面我們重點(diǎn)來解決為什么送陽(yáng)光？陽(yáng)光怎樣送？陽(yáng)光送到?jīng)]有這三個(gè)問題。

師：同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，然后回答：為什么送陽(yáng)光？

生：讀文后匯報(bào)：因?yàn)槟棠掏葔牧耍胍婈?yáng)光，所以……

師：再讀第二自然段，解決第二個(gè)問題怎樣送陽(yáng)光？

生：讀文后匯報(bào)：用裙子包住陽(yáng)光，回家了。

師：這兩個(gè)問題同學(xué)們很快就找到了答案，你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。（出示：苗苗把陽(yáng)光包在裙子里，回家了和苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里回家了。）

生：讀句子。

師：你們覺得哪句更合適，寫的更好？一起再讀讀這句話。

生：第二句話。（讀句子）

師：同學(xué)們看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。

生：一進(jìn)門，就直奔她去。

師：你們找得真準(zhǔn)，那我們一起讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？

生：齊讀：苗苗一進(jìn)門……

師：誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

生：造句。

師：前兩個(gè)問題我們都解決了，那第三個(gè)問題還沒有答案呢？陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒有？請(qǐng)問同學(xué)們讀課文最后一個(gè)自然段找答案。

生：讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光送到了，奶奶收到了，陽(yáng)光沒送到，奶奶沒收到。

師：哎呀，怎么出現(xiàn)兩個(gè)答案呢？老師不知該相信誰(shuí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論：陽(yáng)光到底送到?jīng)]送到？討論時(shí)要注意傾聽他們意見，并找出句子證明自己觀點(diǎn)。

生：小組討論，匯報(bào)。

四、老師總結(jié)，外延伸

師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？

生：是苗苗的愛心、關(guān)心……

師：對(duì)，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關(guān)心他人，她是一個(gè)充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個(gè)愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。

五、板書設(shè)計(jì)：

11、送陽(yáng)光

奶奶???????????????????? 苗苗

想陽(yáng)光????????????????? 送陽(yáng)光

最新司馬光教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、 認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6 個(gè)生字。

2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

過程與方法

1、 理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。

2、 正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

?懂得沉著冷靜、機(jī)智勇敢是一種優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、 認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3、學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

教學(xué)過程

?

一、揭示課題，了解人物

?1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

?2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說一說。

二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1、 請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

2、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?知道哪個(gè)孩子是司馬光？

（2）學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

?1、指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段？

?2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。

?（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

?（2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？

?3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

?（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

?（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。

?（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請(qǐng)你說說：這是一口什么樣的水缸？

?（4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

?4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

?（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

?（2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？

?（3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？

?（4）用著急的心情練讀。

?（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

?（6）在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。

?5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

?（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

?（2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。

?（3）小組內(nèi)練讀。

?（4）個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

?（5）在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

?（6）司馬光是怎么做的呢？

?6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

?（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

?（2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說：誰(shuí)表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

?（3）討論司馬光的做法好在哪。

?（4）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？

?（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

?（6）這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評(píng)他嗎？

?（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

?7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

?（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這段？

?（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四、發(fā)散思維訓(xùn)練。

還有別的方法救出小孩嗎？

五、總結(jié)全文。

?讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？

教學(xué)反思

使學(xué)生能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

最新教案《司馬光》教后

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：165

《司馬光》教后

這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。

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???? 遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是，水缸為什么會(huì)危險(xiǎn)？學(xué)生們往往只是抓住一個(gè)特點(diǎn)：大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個(gè)特點(diǎn)全都講出來，練習(xí)起來看。這個(gè)就是他們目前的分析課文的一個(gè)很大的毛病，總是比較片面的看問題，不會(huì)綜合各方面的信息，從整體看問題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看，只有“大”，小朋友掉進(jìn)去才會(huì)淹沒，才有危險(xiǎn)；只有又“裝滿”，水缸才顯得那么危險(xiǎn)。這樣一說，他們都會(huì)有恍然大悟的表情。

?? 接下來，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。

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?? 現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問題就會(huì)很木吶的站在那，有時(shí)是不會(huì)，有時(shí)看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來。

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