大班語言教學(xué)反思《轉(zhuǎn)不停的小狗》

繪本《轉(zhuǎn)不停的小狗》內(nèi)容有趣、幽默，深受孩子們的喜歡，故事通過向幼兒介紹了從以前手工制作蛋糕，到現(xiàn)在機(jī)器化制作蛋糕的過程，讓孩子們感受社會(huì)的不斷進(jìn)步，我也將這一部分作為了活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過程中我借助設(shè)置懸念，讓孩子們學(xué)做小偵探，整個(gè)活動(dòng)我利用了游戲的貫穿，為孩子們設(shè)了寬松愉悅的閱讀氛圍，提高了幼兒閱讀興趣。現(xiàn)就這一活動(dòng)作反思。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分，抓住幼兒眼球。

在做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，我認(rèn)真做到三點(diǎn)：

1、考慮到孩子們對蛋糕房不是很理解，課前提前讓幼兒知道并認(rèn)識蛋糕房所用到的工具。

2、為讓幼兒活動(dòng)中不分散注意力，在重點(diǎn)部分用心形圖片把蛋糕房的機(jī)器遮擋住。

3、從幼兒現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)。充分活動(dòng)準(zhǔn)備考慮到孩子們對故事的接收能力，把重點(diǎn)部分用PPT的形式向幼兒展示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“想說、敢說、愿意說”的輕松氛圍。充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓活動(dòng)變得更加的精彩。活動(dòng)中吸引了孩子們的注意，對老師的提問能積極應(yīng)答。

二、過程強(qiáng)略得當(dāng)，力爭過度自然。

在活動(dòng)開始部分，談話設(shè)疑，引出故事內(nèi)容中。要求幼兒用一句話說一說自己家的小狗最喜歡做什么事情?！坝靡痪湓拋碚f”的要求，既然能提高幼兒概括總結(jié)的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能控制時(shí)間，因?yàn)閷τ谶@個(gè)問題，孩子們可能會(huì)有說不完的事情，而此環(huán)節(jié)只是起到喚醒孩子經(jīng)驗(yàn)的作用。接下來觀察封面上小狗怎么了也是受用快速過度。因?yàn)椤稗D(zhuǎn)不停的小狗”形象非常明顯，尤其是小狗的眼睛以及小狗身體四周表示旋轉(zhuǎn)的線條，所以，這里的觀察不是無意義的，而是也有著很強(qiáng)目的性的。但這里我對幼兒的回答一下子到點(diǎn)上，就沒有深入地讓幼兒討論交流得出螺旋形旋轉(zhuǎn)的圖形，這是一個(gè)失誤，以后教學(xué)還要多加注意。

三、多用肢體語言，活躍課堂氣氛。

故事《轉(zhuǎn)不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼兒的注意力。但故事學(xué)習(xí)理解的詞比較多，幼兒不是能很好地掌握。為幫助幼兒理解故事，為閱讀解決掉關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我邊去掉紅色的心形圖形邊讓幼兒觀察理解。自然的引導(dǎo)幼兒關(guān)注蛋糕房機(jī)器及大偵探和小狗的表情和變化，豐富幼兒的詞匯表達(dá)。如用詞匯描述表情，用肢體模仿表現(xiàn)蛋糕房的機(jī)器的運(yùn)作，及大偵探和小狗的動(dòng)作和表情，達(dá)到動(dòng)靜交替。在閱讀的同時(shí)也可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展，從而讓幼兒喜歡朗讀故事。在故事結(jié)尾處老師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作，表情，繪聲繪色的語氣、語調(diào)幫助幼兒進(jìn)行情景化的觀察講述，希望可以制造懸念讓幼兒被故事深深吸引，不由自主地進(jìn)入角色，從而順利完成活動(dòng)目標(biāo)。

四、學(xué)做故事角色，做學(xué)習(xí)小主人。

活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，為進(jìn)不步讓幼兒深入到故事中來，老師請幼兒來做小偵探，仔細(xì)觀察畫面，說說小狗為什么打轉(zhuǎn)？真正進(jìn)入到“理解故事內(nèi)容”的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，給予幼兒觀察、想象、交流的空間，同時(shí)，以“小偵探”的角色扮演吸引幼兒加入到挑戰(zhàn)中來，既滿足了幼兒“偵察”的需求，更發(fā)展了幼兒觀察理解等能力。

在講述故事時(shí)，老師說：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)小狗在干什么呢？當(dāng)老師出示四種機(jī)器的圖片，幼兒個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，對老師的提問也競相回答。進(jìn)入到第五個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒想象故事結(jié)尾。老師提問：小狗看著這些旋轉(zhuǎn)的機(jī)器，頭昏眼花，不停地跟著轉(zhuǎn)圈圈，大偵探也在跟著看，猜猜看，大偵探會(huì)怎么樣？幼兒磊聲說出了大偵探也跟著頭暈了。老師再問：大偵探暈了，小偵探你們呢？幼：沒有。老師露出夸贊：你們還清醒的很。那小狗到底有沒有生病??？幼：沒有生病。老師問那你有什么辦法讓小狗不轉(zhuǎn)呢？幼兒直接就回答：讓它不要看旋轉(zhuǎn)的機(jī)器了。所以說《轉(zhuǎn)不停的小狗》這一故事的幽默感此刻得以真正體現(xiàn)，幼兒的猜測、觀察、講述，則能進(jìn)一步地感受到故事所傳遞的一種幽默感。

五、同事的建議，是我以后努力的方向。

活動(dòng)后同事給予的建議，為我指明了以后在閱讀活動(dòng)教學(xué)的方向?，F(xiàn)記錄下來，

1、建議在引導(dǎo)幼兒觀察畫面的時(shí)候，注意引導(dǎo)幼兒掌握一些物體的表現(xiàn)符號，如表示“暈”“轉(zhuǎn)"“風(fēng)”等的螺旋線條，等等，有利提高幼兒的故事閱讀能力。

2、幼兒園的孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)還比較不足，像做蛋糕的過程大多數(shù)的幼兒還沒有看見過，現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了；有條件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，這樣既可以飽了口福也可以豐富了孩子的閱歷。只有眼界打開了，才能獲得更多課外知識。同時(shí)幼兒的理解力、表現(xiàn)力也就會(huì)大大的增強(qiáng)。

3、果再增加自主閱讀這一環(huán)節(jié)！建議教師在引導(dǎo)幼兒閱讀的時(shí)候，要有充足的時(shí)間讓幼兒自主觀察畫面，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)說一說，提高幼兒觀察力和自主閱讀的能力。覺得孩子會(huì)有更大的閱讀空間！

4、在教師講述故事前，教師先給幼兒一個(gè)懸念：小狗為什么會(huì)轉(zhuǎn)不停？是不是生病了呢？帶著這個(gè)懸念幼兒有了繼續(xù)閱讀的愿望。

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語言活動(dòng)教學(xué)反思大班精選

一名成功的教師總是會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，在編寫教案的過程中，教師不僅要研究物理的知識體系。教案可以幫助提高教師的教學(xué)水平。您覺得教案難寫嗎？幼兒教師教育網(wǎng)花時(shí)間專門編輯了語言活動(dòng)教學(xué)反思大班，請收藏好，以便下次再讀！

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇1)

一次在玩區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候孩子們都在各自的活動(dòng)區(qū)里快樂的玩著，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，當(dāng)我走到語言區(qū)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的地上落著幾本書，顯然這是孩子們在看書時(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的5個(gè)孩子并沒有在意地上的書，沒有一個(gè)人去撿，好像根本就沒看見似的。于是我就走過去對正在看書的文文說：“文文，你們的書掉了，你把它們撿起來吧！”文文看看了地上的書，慢悠悠地說：“這書不是我弄的”說完之后極不情愿的把地上的書撿了起來，在撿的時(shí)候還不時(shí)的用眼睛瞟了瞟我。

這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒接走，于是他們便來到了圖書區(qū)和玩具區(qū)玩去了，玩著玩著，不知道什么時(shí)候地上躺了一個(gè)山羊玩偶，我看了看正在看書的3位小朋友，我正想讓文文撿起來，想到了叫她撿時(shí)的不情愿的眼神，于是我便想了一個(gè)方法，故意說：“啊呀！這里怎么有一只山羊！真可憐！誰能愿意幫那只小山羊送回家呀！沒想到，我話音剛落，身邊文文就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著對我說：“我來幫小羊送回家吧！”文文一蹦一跳的跑過來把小羊撿起來，送回了家。

這兩次讓小朋友撿東西讓我認(rèn)識到了對待平等，尊重是首要的，我們應(yīng)該通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對自己的尊重、理解和支持。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇2)

在本次活動(dòng)的目的是讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長，學(xué)習(xí)悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容，我用了動(dòng)作、啟發(fā)提問、追問等多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子有目的的看、猜、說，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài)，再給他們語言上的暗示：“卡勒高興嗎？從哪里看出來的？”孩子們一經(jīng)提醒，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興。因?yàn)閭€(gè)子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時(shí)，通過追問：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適？”

（一）優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)表達(dá)

在活動(dòng)中我有創(chuàng)造了很多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動(dòng)，在多種互動(dòng)交替中，幼兒自然會(huì)進(jìn)行語言和情感的表達(dá)。而在最后環(huán)節(jié)，通過游戲高個(gè)子和矮個(gè)子的游戲延續(xù)孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題：個(gè)子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心快樂和長大。

（二）不足的地方

1．在時(shí)間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過程中對每一環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不夠，超出了預(yù)期的教學(xué)時(shí)間。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長的時(shí)間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn)。

2．在討論長高的辦法時(shí)，幼兒記錄無價(jià)值，只要教師簡單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達(dá)自己的想法就可以。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇3)

這兩周一直在進(jìn)行走進(jìn)小學(xué)的主題活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)好擔(dān)心，這個(gè)活動(dòng)的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過這兩周一直在進(jìn)行“走進(jìn)小學(xué)”的主題活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)“好擔(dān)心”，這個(gè)活動(dòng)的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化————幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，對他們來說是一次重要的轉(zhuǎn)折，對孩子而言小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又有誘惑力的地方，向往小學(xué)又有所擔(dān)憂是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)，因此幫助孩子們化解憂慮，建立如何應(yīng)對“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動(dòng)的重難點(diǎn)。

在活動(dòng)的開始，我以角色形象的口吻將他們的擔(dān)心一一表達(dá)出來，目的想引導(dǎo)幼兒去感受角色的心態(tài)變化，感受完角色形象的擔(dān)心后我就馬上請幼兒來提出自己的擔(dān)心問題。卻不料一開始竟然沒有孩子提出來，于是我說：哦，我們班的孩子看來已經(jīng)都準(zhǔn)備好了呀，所以沒有擔(dān)心的事情了！看到這個(gè)情況我正想就干脆讓孩子來解答故事中角色提出的擔(dān)心問題吧。正在這時(shí)，我看到了一只小手舉了起來，我馬上叫了她，她說出第一個(gè)擔(dān)心的問題：“到了小學(xué)里作業(yè)多不多呀？”聽了她提出的擔(dān)心后，孩子們的手馬上像春筍般一個(gè)接一個(gè)舉起來?！靶W(xué)里可不可以玩呀？”“上課的時(shí)候如果要小便了怎么跟老師說呀？”“上小學(xué)了還能不能睡覺？有沒有飯吃？可不可以喝水、看書、吃水果？”“任務(wù)太多沒有玩的時(shí)間怎么辦？”“小學(xué)里要不要升國旗？”“可不可以畫畫、做手工，休息的時(shí)候老師會(huì)不會(huì)講故事？”……孩子們提出了一大串的擔(dān)心，有的說了一個(gè)還要說第二、三個(gè)，看來剛剛孩子們一開始沒有說可能還在思考中，也或者一下之還沒明白過來，所以我應(yīng)該多給他們一點(diǎn)時(shí)間。

面對這么多的擔(dān)心問題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，在集體達(dá)成共識后我?guī)椭鷼w納小結(jié)；面對幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的問題，有的我進(jìn)行解答，有的則留空，因?yàn)榻酉聛頃?huì)有一個(gè)參觀小學(xué)的活動(dòng)，正好給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒帶著問題去參觀小學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒到時(shí)候注意觀察，尋求答案。

通過本次活動(dòng)，給幼兒一個(gè)大膽表訴自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)椴粨?dān)心，適時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察圖片，講述內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的`興趣以及對文學(xué)作品的欣賞能力。

3.通過學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)幼兒良好的說話習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

活動(dòng)過程

1.提示幼兒，說出冬天之后什么季節(jié)來了。

2.出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。

3.啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語來描述春天里有些什么。

4.分小組討論，讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。

5.出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來組詞，再用詞來造句。

6.根據(jù)畫面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來，語言越優(yōu)美越動(dòng)聽越好。

7.聽錄音機(jī)姐姐的描述。

8.根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。

9.讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。

各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂，并讓幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。

生活中滲透：吃飯時(shí)注意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。

環(huán)境中滲透：布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。

家庭中滲透：要求家長在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

活動(dòng)反思

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一套

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。

二、師幼共讀，理解故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事?(請幼兒自由說)

(二)幼兒自由交流

3、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(請幼兒來想一想)

4、我們一起來看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!

(三)了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、那看看狐貍是怎么孵蛋的呢?(請幼兒邊觀察圖片邊說)對啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒得吃了。那怎么辦呢?誰有好主意?

2、幼兒看著圖片說：(點(diǎn)擊圖片)可是，這個(gè)姿勢就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。(仔細(xì)看看，哪些地方你看出了狐貍酸的受不了了?)

3、看來，這個(gè)辦法不行?？?，狐貍又想出一個(gè)什么好主意?來.源教.案網(wǎng)(請幼兒說)可沒想到，在追兔子的時(shí)候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)，你看出來了嗎?

5、這幅圖，我們一起來看看，你看到了什么?(請幼兒來說一說)

(四)學(xué)學(xué)狐貍孵蛋的各種動(dòng)作，體會(huì)孵蛋的艱辛

幼兒自由選擇一個(gè)孵蛋姿勢，堅(jiān)持一會(huì)兒，體驗(yàn)孵蛋的艱辛

三、討論交流，感悟父愛

(一)感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來?？催@副圖，發(fā)生什么事情了呢?

2、沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來，叫著：媽媽!媽媽!這時(shí)，狐貍會(huì)怎么做呢?(誰來學(xué)學(xué)狐貍說話)

3、這時(shí)，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?不僅沒有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢?

5、再次分組討論：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的?

(二)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子在做什么呢?：為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

四、活動(dòng)延伸，延續(xù)父愛

在這個(gè)充滿愛的故事里，狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會(huì)為狐貍爸爸做些什么呢?

教學(xué)目標(biāo)：

《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候，小鴨子突然叫他媽媽，本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因?yàn)榉醯斑^程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變，充滿愛的教育活動(dòng)，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物，他們不會(huì)把狐貍和愛這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對文學(xué)作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式，一步一步地走進(jìn)繪本故事，走進(jìn)愛與被愛。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1.對實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個(gè)。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

活動(dòng)過程

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?幼兒觀察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法：教師說出一個(gè)詞，請小朋友說出它的反義詞。(.來源教案網(wǎng))如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

2.引導(dǎo)幼兒通過平時(shí)的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動(dòng)延伸：游戲找朋友

1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

活動(dòng)反思

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)反義詞的語言活動(dòng)。怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物，掌握規(guī)律。因?yàn)?，?shí)踐活動(dòng)對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇7)

秋天是一個(gè)萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。

基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看P PT中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜想碰到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對每個(gè)孩子都有收獲。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動(dòng)過程：

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。

2、教師完整講述故事一遍。

這個(gè)故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?[本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)](引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)我覺得有三個(gè)特色：

1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，用猜想、認(rèn)識、理解的過程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。

2、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個(gè)別差異性的問題，能力弱的幼兒可以簡單講述;能力強(qiáng)的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們在自己原有的能力上進(jìn)行了提升。

3、經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)。這是一個(gè)老教材上的童話故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導(dǎo)，如教師提問：這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌埬憧纯?，比比。畫里什么地方一?什么地方不一樣?引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)故事，并用自己的語言將它表達(dá)出來。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。

孩子們通過自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問，并進(jìn)行深層次的追問。

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：世上的萬物都是變化著的，這一科學(xué)道理。

延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對變化的事物保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂的，只有做回自己能真正快樂。

3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)?，引出主題快樂。

1、師幼一同玩碰一碰的游戲，師問：你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

2、出示第一幅圖，問：你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?幼兒自由講述。

3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。

二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。

1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：小豬遇到了誰?他在做什么?他為什么要學(xué)長頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?

2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。

3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂了嗎?

三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!

1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。

2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?

3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。

四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。

五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?

活動(dòng)反思：

《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。活動(dòng)開始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從這一只小豬很不開心開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力?；顒?dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇10)

星期二我給孩子們上了語言課《露水蘑菇》，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得讓孩子認(rèn)識到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì)餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的，因?yàn)橹虚g轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺得小兔最后吃露水蘑菇是因?yàn)槟⒐缴险成狭寺端?，露水有點(diǎn)甜甜的，不會(huì)想到小兔是因?yàn)閯趧?dòng)之后有了饑餓感才去吃的。

我在課前也看了一位老師對這個(gè)語言活動(dòng)的反思，她也認(rèn)為故事中轉(zhuǎn)了個(gè)彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動(dòng)難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽第二遍之前，刻意強(qiáng)調(diào)了一下讓孩子們帶著兩個(gè)問題

1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？

2、做好后，他感到怎么樣？

去思考小兔后來為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來看待。

通過這個(gè)語言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應(yīng)對孩子對問題的回應(yīng)，太怕被孩子帶著走而按部就班于自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，今后還需要多多努力。

語言活動(dòng)教學(xué)反思大班(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。

2、通過講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

3、 通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

展開想象，組織語言，創(chuàng)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場。

2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購物券若干。

3、 投影儀與電視機(jī)。

活動(dòng)過程

一、教師引入課題。

投影儀展示鉛筆盒畫面，教師示范講述故事。

二、參觀鉛筆盒展銷會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、帶領(lǐng)小朋友到鉛筆盒展銷會(huì)地點(diǎn)準(zhǔn)備參觀。

2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。

3、請個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

1.提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

3.請個(gè)別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進(jìn)行簡單小結(jié)。

四、推銷鉛筆盒。

給幼兒發(fā)放購物券，角色扮演，邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、使用方法等進(jìn)行。

五、結(jié)束活動(dòng)。

慶賀推銷活動(dòng)可成功，提醒幼兒愛護(hù)自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結(jié)束活動(dòng)。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思系列

教學(xué)主題教學(xué)目的包含課時(shí)分配、教學(xué)類型、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，寫教案是老師每天都會(huì)做的工作之一。即使是寫好了教案，根據(jù)課堂的變化，也要有相應(yīng)的調(diào)整，如何在網(wǎng)上搜索合適的教案模板呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“大班語言活動(dòng)教學(xué)反思”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇1)

一、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

三、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇2)

藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái)，我在這次執(zhí)教的大班語言活動(dòng)《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽課的老師們也給了我一些建議。

一、目標(biāo)制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過自己和師傅仔細(xì)的琢磨，最后把目標(biāo)定為：

1、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài)，大膽猜測他們的想法并樂于表現(xiàn)出來。

2、感受繪本的趣味性，體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。

3、知道要愛護(hù)自己的牙齒，并懂得保護(hù)牙齒的方法。

這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了。

二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過問題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)幼兒對拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問第三個(gè)問題：“你拔牙的時(shí)候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來引，但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實(shí)是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候，我這樣問幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對幼兒的話進(jìn)行總結(jié)（原來很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法）。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問題設(shè)計(jì)的好壞，追問的是否及時(shí)與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中，我把這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)整，幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。

三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽到這個(gè)名字就有幼兒說看過了，當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀€(gè)幼兒看過了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說了呢？”而沒有理會(huì)那個(gè)幼兒，那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說說自己看過的感受?。‖F(xiàn)在想想可以對這位幼兒說：“你看過了真棒！你再跟著老師來看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分，應(yīng)該讓幼兒自由的想象，沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問的幼兒比較少，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才會(huì)對這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。

四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。

1、在過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問——回答的模式控制著對話。

2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富，動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問題的問出讓對話走向?qū)υ掝}的單向思考，或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時(shí)候，我問幼兒：“鱷魚坐在椅子上會(huì)想什么呢？”很多幼兒都說了自己的想法，而我心里只有一個(gè)答案，就是繪本里的原話（我好害怕）。當(dāng)幼兒說的和這個(gè)話不一樣的時(shí)候，我并沒有肯定幼兒的回答，而是直接說出我準(zhǔn)備的話?；顒?dòng)結(jié)束后想想，對于這個(gè)故事并沒有正確的答案，不一定要按照上面的原話來講，可以更改創(chuàng)編，這個(gè)故事就是讓幼兒通過觀察畫面讓幼兒想說、敢說、會(huì)說的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。

五、1、在完整欣賞中，我沒有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒有站在孩子的立場上考慮，沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性，沒有太高的興趣。沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點(diǎn)自然而然的就提高了，目標(biāo)也就達(dá)到了。

2、第二次執(zhí)教后，因?yàn)楣适路浅５暮唵?，發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后，可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個(gè)臉部表情的變化，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對這個(gè)故事的理解。

六、1、在延伸活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我比較倉促，看到時(shí)間已經(jīng)過了半小時(shí)了，所以有些急躁，但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。

2、在第二次執(zhí)教中，由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒有上，我想在延伸活動(dòng)中，讓幼兒畫一畫：“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會(huì)是什么場景呢？”請幼兒通過剛才觀察的畫面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場景做成一本書，空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。

七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過程來看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。

1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征；

2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設(shè)置更新穎符合班級特點(diǎn)的環(huán)節(jié)；

3、講述故事時(shí)不夠放開自己，可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事；

4、問題設(shè)置的比較有局限性，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；

5、提問的問題比較模糊啰嗦，應(yīng)該給幼兒簡潔明了問題讓幼兒思考；

6、提煉幼兒的回答不夠精簡，在總結(jié)幼兒的回答語言要精練和全面。

通過這次平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我知道自己在語言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語言教學(xué)活動(dòng)，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓！

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。

3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，配樂散文詩;小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、欣賞歌曲小雨滴，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，

2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會(huì)到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))

二、基本過程：

(一)觀察圖片，大膽講述：

1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢?出示圖片，觀察是什么地方?樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢?用一個(gè)詞來形容就是頑皮

(二)分段欣賞課件：

提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?

1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件(無聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來呢?它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢?來.源教.案網(wǎng)就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。

2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)。

3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴會(huì)怎么樣?蹦的高高的，過路人會(huì)怎么樣?濺得路人一身泥。)

4、第四個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會(huì)留下什么呢?

三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過聽與想，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進(jìn)一步了解雨的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中聲、景的完美交融?；顒?dòng)選材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編散文詩，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的基本上都達(dá)到了。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇4)

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。

當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”

幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！?/p>

當(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”

幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快?！?/p>

當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”

孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！?/p>

輝輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇5)

《禮物》是一個(gè)語言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足。《新年禮物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。

《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。

在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動(dòng)物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。

最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語言課上好。

活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩?？傮w來說，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。

在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。

這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時(shí)對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂的積極情感

體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為緊密結(jié)合起來。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇6)

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。(文.章出自教.案網(wǎng))

活動(dòng)過程：

1.出示一封信

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用我的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)

(2)請幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動(dòng)延伸：

1、布置愛心墻，提醒幼兒主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

3、請家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇小貓生病了作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、積極參與討論，知道水從哪里來。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖文結(jié)合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)。

2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。

活動(dòng)過程

1、出示圖片激趣。

提問：圖片上有誰?他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑?

2、初步感知故事。教師完成講述一遍故事。提問：故事名字叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物?它們?yōu)槭裁纯扪?講了一件什么事?

3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

(1)出示圖片一，講述故事開頭至他心里一急，就哭了起來。

提問：小熊在做什么?(它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。)

他想到了一件什么事?心情怎樣?

(2)出示圖片二，接著講述故事至小鹿和小熊一起哭起來

提問：小熊對小鹿說了些什么?小鹿是怎么回答的?聽了小鹿的話，小熊怎么說?

(3)出示圖片三，讓幼兒觀察。

提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話?

山羊會(huì)怎樣回答呢?小熊又會(huì)問什么問題?(調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與回憶進(jìn)行遷移講述。)

教師：請你們仔細(xì)聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

接著講述故事至天上的雨水總有一天也會(huì)下完的呀。

(4)出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。

提問：小熊、小鹿和山羊?yàn)槭裁炊伎蘖恕?/p>

聽了它們話，狐貍表情怎樣?它是怎么做的?

教師：河里的、湖里的水會(huì)不會(huì)流完，天上的雨水會(huì)不會(huì)下完，小熊、小鹿和山羊?yàn)檫@些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會(huì)流完，雨是不會(huì)下完的道理。

4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。

提問：小熊提了哪三個(gè)問題?為什么小鹿、山羊聽了會(huì)又哭又笑呢?

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的?文章.出自教案網(wǎng).(小鹿直笑、山羊笑個(gè)不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。)

河里的、湖里的水從哪來?雨從哪里來?(引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語言回答。)

5、討論。

在我們的生活中，水有哪些用途?如何節(jié)約用水?(引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有知識經(jīng)驗(yàn)用完整的用語言在集體面前講述。)

活動(dòng)建議

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行角色表演，講述故事。

2、與家長一起

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇8)

新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測、模仿。

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。

在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇9)

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月?，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個(gè)善良的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動(dòng)中通過設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。

這節(jié)課的成功之處在于：

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動(dòng)。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。

這節(jié)課的不足之處在于：

1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì)。

2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

努力方向：

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情，勇于表述自己見地的機(jī)會(huì)，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學(xué)得本領(lǐng)。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思(篇10)

一、說教材

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的`人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3、講述法：通過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采用了賞識激勵(lì)法對本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的能力。

五、說過程

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

小班語言教學(xué)反思(通用9篇)

教師不僅教導(dǎo)學(xué)生好好讀書，更是教導(dǎo)學(xué)生好好做人，面對新的課程第一步就是寫教案。教案可以增強(qiáng)教育活動(dòng)的目的性。根據(jù)您的需求，小編為您整理了以下的“小班語言教學(xué)反思”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

小班語言教學(xué)反思【篇1】

一、教學(xué)意義

春天來了，關(guān)于愛護(hù)小樹，花兒不摘我們常常會(huì)教育，那么怎樣的形式能積極有效呢?這是我們常常遇到這樣的問題，對此我們班也有這樣的情況，固開展了教學(xué)活動(dòng)，以期在文明行為上得到規(guī)范。

二、活動(dòng)目的

理解詩歌內(nèi)容，了解春天是花開的季節(jié)，喜愛春天，感受春天的美。

知道美麗的花是讓大家欣賞的，花兒好看我不摘。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

美麗的春天到了，我們看到了哪些美麗的花，你是在什么地方看到的`?

2.借助掛圖，引導(dǎo)幼兒感受美麗的花帶來的美。

你們看這是什么地方?公園里開的花是什么顏色的?

你喜歡這些花嗎?為什么?

圖上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么對她說的?

小結(jié)：公園里的花是叔叔、阿姨種起來給大家欣賞的，有了美麗的花，公園就更美了，我們大家要愛護(hù)，花兒好看，我們不摘。

3.引導(dǎo)幼兒觀察被摘掉的花朵，懂得要愛護(hù)花朵。

教師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗(yàn)。

小朋友，你們看，這些花怎么樣了?(被摘掉了)

花被摘了，它會(huì)怎么樣了?

你看到花枯萎了心里有什么感覺呢?

我們能去摘花嗎?為什么?

4.欣賞兒歌。

教師有表情地朗誦兒歌。

請幼兒一起朗誦兒歌。

請幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

5.如果你看到小朋友去摘花，你會(huì)和他說什么呢?

小結(jié)：叔叔、阿姨在公園里種了許多美麗的花，我們要去欣賞、喜愛這些花，也要愛護(hù)這些花，千萬不能采摘。

6.幼兒閱讀《小朋友的書·春天來了》第7頁“花兒好看我不摘”，幼兒互相交流，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

四、活動(dòng)現(xiàn)場

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是在教室中完成的。在活動(dòng)過程中按照預(yù)設(shè)程序有條理的開展著。孩子們都很安理的聽著，比較安靜。當(dāng)在教師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗(yàn)時(shí)，我感覺他們反應(yīng)不是很強(qiáng)烈，似乎只有我在唱獨(dú)角戲，大多數(shù)孩子心不在焉，課上完后，我一直在想這個(gè)問題，為什么會(huì)這樣呢。

下午，戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兊叫淞诌@邊玩沙，我正引導(dǎo)著孩子們?nèi)绾稳ネ嫔硶r(shí)，中二班的教師走過來和我說，我們班的A幼兒、B幼兒正在摘花，而且沒有一點(diǎn)不好意思，很開心的二人在摘花。我一聽，火一下就沖上來了，我上午苦口婆心的教育，看來不僅一點(diǎn)效果都沒有，反而還光明正大的在摘花，還拿著一個(gè)玩具來放花，看來她們是打算摘好多花了，越想越火，沒好氣地說：“上午我們才給你們說花不能摘，才多久就開始摘花了，還摘了這么多?”“游戲不能玩了，你們自己好好想想”。B幼兒想都沒想就說：“老師，我錯(cuò)了”一聽就讓人感覺態(tài)度不好，假的。董悅佳還在旁邊笑著?！安恍校憷^續(xù)給我想想，什么地方錯(cuò)了，你們把小花摘下來，它離開了自己的家，會(huì)有多傷心啊!”B幼兒還在不停的和我爭，我讓她好好的自我反思。在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，也許她們都抵不過權(quán)威的力量，一個(gè)個(gè)的和我說“老師，我以后保證不摘花了?！憋@而易見，孩子沒有從心里接受。

五、活動(dòng)反思

為什么在課堂上教學(xué)內(nèi)容與在日常生活中的內(nèi)容不一致，孩子總是扮演著多重角色，說一套，做一出，本源是不是我們的教育出了問題，我們在教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)對接中是否斷了?另外，教師在處理問題時(shí)，是否太過草帥，在教育行為的背后缺乏教育機(jī)智?對此我從這二方面談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。

1. 教學(xué)內(nèi)容要密切與孩子經(jīng)驗(yàn)對接

我們在教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常聚焦于追求新和異，其實(shí)思考選擇如何貼進(jìn)孩子生活如何喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，如何在孩子生活中具有實(shí)用性比去大花心思去制作道具、去追求一些華麗的表演來得更加真實(shí)。春天的主題活動(dòng)特別是如花兒好看，我不摘;愛護(hù)小樹苗這些經(jīng)典、傳統(tǒng)的課例不一定是要到課堂中來講解，當(dāng)身邊的孩子出現(xiàn)了這樣的問題時(shí)，可以生成此內(nèi)容的活動(dòng)，我想要比上課時(shí)，課堂出現(xiàn)掛圖有效的多。根據(jù)此年齡的特點(diǎn)，要讓孩子明白不摘花的道理直觀感性經(jīng)驗(yàn)比單純的說教要有效得多。比如要讓孩子明白為什么不摘花，可以和孩子做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把摘的花放到植物角，然后過二天看看花是什么樣了，讓幼兒真真的明白花是不可以摘的。但是愛美又是孩子的天性，喜歡花又是孩子的需求，如何滿足孩子的需求，我們可以讓孩子用手中的筆畫出自己想要的花。分析教材，了解孩子，在教材與孩子之間架起一座橋梁，才是真正需要我們關(guān)注的重點(diǎn)。

2.換個(gè)角度與孩子心靈對話

在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我只是進(jìn)行簡單的處理。僅僅是站在自己的立場上來進(jìn)行說教，而且有時(shí)有控制傾向。如果再一次出現(xiàn)此情況，我又要如何處理?

我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來進(jìn)行

第一步問清原由，以免錯(cuò)怪孩子。我想如果我耐心點(diǎn)問問他們是什么原因要摘花的。對此，我又進(jìn)一步進(jìn)行了調(diào)查，她們說要摘到花來給小摩仙，有很多花，

小魔仙就很喜歡。孩子的回答的問題顯示出：她們沒有惡意;她們很喜歡電視中的人物要送花給她。那么從出發(fā)點(diǎn)來說是好的，采用簡單的批評方式就不科學(xué)。

第二步投石問路

知道了原因，但是從摘花本身這件事來說就是不對的，作為一個(gè)教育機(jī)會(huì)，教師可以召集全班孩子進(jìn)行討論：花的家在哪里?我們把花摘了，花會(huì)怎么樣?

這里要注意，教師在引導(dǎo)時(shí)要對事不對人，緩解摘花孩子的心理壓力，保護(hù)她的自尊心。

第三步摘花轉(zhuǎn)入畫花

很多時(shí)候我們在教育時(shí)，沒有進(jìn)一步進(jìn)行延伸，反面錯(cuò)過了很多很好的教育時(shí)機(jī)?，F(xiàn)實(shí)中完全讓幼兒不去干什么，要做什么，在這樣的高控情況下，也許當(dāng)時(shí)可以起到一定的震射效果，但是從長遠(yuǎn)來看，孩子也容易養(yǎng)成當(dāng)面一套背后一套的行為。如果細(xì)細(xì)的挖掘，可以引導(dǎo)孩子：“那這朵漂亮的小花怎么辦啊”“如果我們都想送花怎么辦啊”進(jìn)一步引導(dǎo)孩子可以用漂亮的紙畫一朵，或是折一朵，這樣從根本上來解決問題，滿足了幼兒感激的心靈。

在后續(xù)的教育中，我們可以調(diào)整隱含了進(jìn)一步的教育意圖。如可以告訴孩子如何親近花——用手輕輕觸花草，以滿足孩子親近花草的愿望;可以讓孩子面對花兒許個(gè)愿，將孩子的夢想和花的美好聯(lián)系在了一起，既滿足了孩子追訴的心理需要，又豐富了孩子的想象力。

在我們的教育中，在實(shí)踐中教師的介入方式的好壞可以直接影響到教育效果影響到孩子的行為。

小班語言教學(xué)反思【篇2】

教學(xué)活動(dòng)是幼兒的活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主體，在語言活動(dòng)中，要注重讓幼兒來講一講、說一說。在觀察圖片的過程中，要引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察圖片的情景、小朋友的表情、動(dòng)作，從細(xì)節(jié)入手，詢問幼兒能做到嗎?會(huì)做嗎?并讓幼兒學(xué)一學(xué)“我能……”、“我會(huì)……”。在活動(dòng)中，幼兒比較容易記住句子的關(guān)鍵詞，如：“我能一個(gè)跟著一個(gè)走，慢慢下樓梯”中，幼兒對于記憶“下樓梯”比較容易，但是完整地簡述短句就較難，這時(shí)，教師就需要強(qiáng)調(diào)要完整表述語句，給與能完整表述的幼兒表揚(yáng)。在看完三幅圖片后，教師要進(jìn)行簡單的小結(jié)，幫助幼兒理清思路。

在拓展經(jīng)驗(yàn)中，可以找一些貼近幼兒生活的圖片。選用貼近幼兒生活的圖片比網(wǎng)上找的圖片更易使幼兒產(chǎn)生共鳴感，更容易吸引幼兒注意，更容易使幼兒理解圖片的內(nèi)容，能使幼兒愿意講一講、說一說，增加興趣。將圖片通過PPT的形式播放，讓幼兒看看平時(shí)生活中的排隊(duì)、洗手、做操等的情景，詢問他們能做到嗎?以此來誘導(dǎo)他們在以后的日常生活中要樹立好的規(guī)范，做一個(gè)能干的寶寶。

小班語言教學(xué)反思【篇3】

對于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的系統(tǒng)性把握還沒有仔細(xì)研究，對于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動(dòng)中在思考，不夠成熟，希望我的教學(xué)活動(dòng)能引起大家的興趣，我的個(gè)人觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

一、為什么選擇本教材

今天的活動(dòng)主題是對新一輪教材的研討，所以在活動(dòng)前，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：

1、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神，針對剛開學(xué)的實(shí)際情況，盡量選擇第一個(gè)話題中的內(nèi)容，不破壞課程的系統(tǒng)性。

2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。

3、選擇的教材應(yīng)該有一點(diǎn)新意，或者說審視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起大家對活動(dòng)的興趣；

4、教材反映的內(nèi)容應(yīng)該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。

有了這樣的思考后，我就把目標(biāo)鎖定在了今天的語言活動(dòng)《小鴨找朋友》上，因?yàn)樗容^適合今天的研討活動(dòng)。

二、對教材的理解與修改

小鴨找朋友是一個(gè)簡單的故事，語言比較簡單，有重復(fù)性，利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度——學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。

教材中也有我個(gè)人認(rèn)為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來的

開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水。”我覺得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳?！边@樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂。另外，語言活動(dòng)中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的同時(shí)，故事中卻用“孤單單”來表達(dá)，我認(rèn)為也不是很貼切。所以在教材的運(yùn)用上，我有了一些個(gè)人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討?？傊?，我們既可以運(yùn)用教材，吸取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)中的思考

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我想在應(yīng)用教材的過程中，即尊重教材，又要結(jié)合實(shí)際，更應(yīng)該體現(xiàn)綱要精神。主要考慮了以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在講述故事時(shí)，我是邊講邊問，引導(dǎo)幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當(dāng)聽眾，教師自言自語的情況。然后擴(kuò)展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的機(jī)會(huì)，給大家提供均等表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能表達(dá)自己的想法。在交換指偶時(shí)，有與朋友交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生互動(dòng)。這樣整個(gè)活動(dòng)中大家都有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，符合新《綱要》中的語言目標(biāo)。

2、確定活動(dòng)目標(biāo)。分析了教材提示中的活動(dòng)目標(biāo)后，我覺得與我們小朋友的實(shí)際有一些出入。整個(gè)滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到知識、能力、情感三方面，但是本活動(dòng)中三方面的考慮并不夠，因此我結(jié)合小朋友的實(shí)際，從該三方面進(jìn)行了確立。

3、尊重幼兒意愿?；顒?dòng)中讓幼兒交換指偶時(shí)自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意，可以不勉強(qiáng)。這樣讓孩子感受一些基本的社會(huì)行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會(huì)目標(biāo)之一。對于小班孩子看見別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導(dǎo)作用。

4、有效利用教具。教師在日常教學(xué)中，制作教具往往需要很多的時(shí)間，尤

其是公開課中，總覺得不能過于馬虎。我認(rèn)為在制作教具時(shí)，盡量做的能多次應(yīng)用，在多個(gè)活動(dòng)中提高教具的使用率，也可以在一個(gè)活動(dòng)中多次運(yùn)用，這就是節(jié)約了時(shí)間與精力。指偶在本活動(dòng)中用于故事擴(kuò)展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區(qū)域、游戲活動(dòng)中使用。

四、活動(dòng)中的及時(shí)感受

活動(dòng)中的最初感受：

1、教師不能拘泥于自己的思考和習(xí)慣，要放開些。我提問時(shí)總時(shí)想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實(shí)際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著講，活動(dòng)開始時(shí)我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才及時(shí)調(diào)整。活動(dòng)中應(yīng)該大膽的放開，不要有過多的包袱。

2、交換指偶時(shí)，幼兒間的對話信息收集不多。因?yàn)閹讉€(gè)孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過程中，就來不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。在活動(dòng)中確實(shí)應(yīng)該有耳聽八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時(shí)觀察、指導(dǎo)到每個(gè)孩子。

活動(dòng)的實(shí)施過程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時(shí)候，心情很緊張，有時(shí)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤、失誤都沒有感覺到，可謂當(dāng)局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點(diǎn)，促進(jìn)我的提高。

小班語言教學(xué)反思【篇4】

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí)，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

小班語言教學(xué)反思【篇5】

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個(gè)手指的名稱，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個(gè)手指是相親相愛的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。

剛開始我玩了一個(gè) “大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認(rèn)識大拇哥，所以在說大拇哥的時(shí)候進(jìn)行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個(gè)弟弟妹妹，你們想認(rèn)識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導(dǎo)幼兒向二拇弟問好，一方面是加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認(rèn)識二拇弟的過程。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。接著我以同樣的方法認(rèn)識其他三個(gè)手指的名字及主要特點(diǎn)。三姐姐：站在中間，個(gè)子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個(gè)子最小，又矮又瘦，站在最后面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個(gè)手指認(rèn)識得比較好了，有了這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，孩子學(xué)得很投入。

一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜歡、接受，學(xué)起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂趣。

小班語言教學(xué)反思【篇6】

為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以flash動(dòng)畫形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時(shí)，盡快地進(jìn)入本次活動(dòng)的主題。看來，對小班的幼兒來說，導(dǎo)入形式以一種為宜。

小班幼兒還處于直覺行動(dòng)思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時(shí)，我采用了完整的講故事的方法，通過這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動(dòng)物圖片的同時(shí)，配上背景圖，那么幼兒對于小動(dòng)物的生活習(xí)性，會(huì)有更深刻的了解。

開始，我設(shè)計(jì)了“誰成為小鴨的好朋友？”這個(gè)問題我以為這個(gè)問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問方式,“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于小班幼兒來說，教師的提問更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問題。

在學(xué)短句的過程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說故事中小動(dòng)物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學(xué)也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒之間的交流。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我便以動(dòng)作來提醒幼兒，小朋友們在我的動(dòng)作引導(dǎo)下，說出了許多會(huì)游泳的小動(dòng)物，并學(xué)著用動(dòng)作來表現(xiàn)各種動(dòng)物。

這節(jié)語言教學(xué)活動(dòng)，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于小班幼兒。活動(dòng)中，通過圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動(dòng)，對本階段幼兒的語言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應(yīng)更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認(rèn)為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動(dòng)中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

小班語言教學(xué)反思【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察畫面中猜一猜、說一說，學(xué)習(xí)用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”表達(dá)自己的觀察與猜測。

2、能一頁一頁有序地翻書，學(xué)習(xí)根據(jù)畫面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。

3、感受繪本有趣的畫面和故事情節(jié)。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT，小書人手一本（隱藏最后兩頁）。

嗩吶音樂“婚禮”。

用紅頭巾蓋著的毛絨小動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

1、播放嗩吶音樂“婚禮”，感受結(jié)婚的熱鬧氛圍，引出繪本。

聽——這么熱鬧的音樂，會(huì)有什么喜事發(fā)生呢？

今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示PPT1，封面）

PPT2：大灰狼先生要結(jié)婚啦，它的新娘在哪里？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘）。大灰狼的新娘會(huì)是誰呢？（幼兒猜測）。

2、一起觀察PPT3、PPT4，了解這一線索。

PPT3：大灰狼也很想看看他的新娘呢，大灰狼先生問：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。大灰狼先生跟新娘說了什么？

PPT4：喲，新娘的手是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒從顏色、爪子及長滿毛等細(xì)節(jié)觀察講述。）

猜猜大灰狼還會(huì)讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”小結(jié)個(gè)別幼兒的回答。）

3、幼兒自主閱讀小書，初步能從畫面的前后聯(lián)系中猜測大灰狼的“要求”。

指導(dǎo)幼兒一頁一頁翻書，并能用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體閱讀繪本的后半部分。

PPT5，根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊：大灰狼說：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的哪個(gè)部位。）

小結(jié)新娘的特征：新娘的手……，新娘的腳……，新娘的尾巴……，新娘的嘴巴……大灰狼的新娘是誰呀？

PPT6，PPT7，PPT8。

5、拓展，在猜測其他動(dòng)物新娘中延伸問話，繼續(xù)感受繪本帶來的有趣和快樂。

（1）我這里還有個(gè)新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰嗎？誰來問一問：新娘新娘，請伸出**來讓我看看。根據(jù)幼兒的問話相應(yīng)伸出老虎的某一身體部位。

（2）女孩子抱遮著紅頭巾的小動(dòng)物，男孩子找一女孩子相互對話猜新娘。

教學(xué)反思：

《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢？這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。

小班語言教學(xué)反思【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。?

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《水珠寶寶》PPT課件。

活動(dòng)過程：

幼兒小班語言課教案《水珠寶寶》含PPT課件

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧"增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。

1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

附兒歌《水珠寶寶》

小小船帆

像個(gè)搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風(fēng)兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

活動(dòng)反思：

水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個(gè)活動(dòng)孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動(dòng)”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時(shí)候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會(huì)主動(dòng)提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動(dòng)孩子們時(shí)時(shí)刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動(dòng)家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習(xí)慣。

小班語言教學(xué)反思【篇9】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1。理解故事

2。能用自己的話簡單講述故事

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解大象的外形特征。

難點(diǎn)：通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備《好奇的小象》ppt

四、活動(dòng)過程

（一）。談話導(dǎo)入教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出大象的明顯特征。如：有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個(gè)大大的像扇子一樣的耳朵，一條長長的大鼻子，還有胖胖的身體。

（二）。欣賞故事

1、觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的？它在想些什么？

幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚吃的是什么"

2、觀看課件2（鱷魚）師：小象來到了什么地方？河里的"木頭"是誰？

3、觀看課件3師：看看發(fā)生了生么事？（引導(dǎo)幼兒看圖并說出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的。）4、觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長起來了，鱷魚放開了小象的鼻子。

5、觀看課件5師：小象的鼻子變長了之后可以做什么事情？（引導(dǎo)幼兒回答出故事中的意思）

6、觀看課件6師：原來小象的鼻子變長了有這么多好處??！讓我們一起看看其它的小象都在干什么。

（三）。師生共同復(fù)述故事教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。

（四）活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽，同時(shí)在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。

附故事：好奇的小象從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。

可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚拿什么當(dāng)飯吃呢？

"請問，"小象對著河里一根木頭似的東西有禮貌地問，"您知道鱷魚拿什么當(dāng)飯吃嗎？""到這兒來，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚，我今天午飯就吃小象了！""哎呀，快放開我！"小象哼哼著說。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。

鼻子真痛啊！

忽然，有只蒼蠅飛來，長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長鼻子一下就卷起一把草，送進(jìn)嘴里去了。

長鼻子真有用！小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。

從那以后呀，所有的小象就都長著長鼻子。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

大班語言《家》教學(xué)反思800字精選

課堂是教師的安身立命之本，作為教師編寫教案是一種對教學(xué)能力的體現(xiàn)。寫教案時(shí)一定要注意科學(xué)性。我們?nèi)绾蜗鹿P去寫一篇教案呢？急你所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“大班語言《家》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

大班語言《家》教學(xué)反思 篇1

一、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

三、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。

【活動(dòng)過程】：

(一)開始部分：

組織幼兒背誦兒歌《小蝸?！罚盒∥伵?，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸?！?/p>

(二)基本部分：

1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問;圖片上有什么小動(dòng)物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

2、 幼兒自由講述。

3、 請個(gè)別幼兒講述。

4、 分圖講述，教師運(yùn)用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?

(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?

圖三：

(1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?怎么做?

(2、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?

5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：

圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2、)烏龜為什么會(huì)上河里去呢?

(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢?

(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。

6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

(三)延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫下來。

課后反思：

1、從活動(dòng)的'整個(gè)流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說，其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時(shí)候，也就只會(huì)簡單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動(dòng)的專注性不夠。

2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí)，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí)，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個(gè)有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個(gè)小結(jié)。

3、在教師提問后要給幼兒一定的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當(dāng)幼兒不能回答時(shí)，教師應(yīng)有追問，引導(dǎo)幼兒回答，而不是自己回答。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇3

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么？象什么？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象；象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來，因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準(zhǔn)備這樣做：

1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強(qiáng)化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學(xué)。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇4

詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌，其語言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過奇妙別致的想象，將“大海”、“天空”、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。

針對詩歌《搖籃》，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

2、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、審美能力等。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容，制作了PPT課件形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。

活動(dòng)導(dǎo)入部分，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達(dá)情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問題后，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗(yàn)更加深入。最后，配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩同時(shí)音樂使詩歌的情感得到升華，詩歌寧靜、溫馨的意境，從而被陶冶，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在詩歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。

總之，教學(xué)課中有得有失，但通過這次活動(dòng)，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片天地。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇5

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導(dǎo)和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì)感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂欣賞活動(dòng)中，要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)，一是嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

在活動(dòng)過程中，我精心導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)睡覺意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導(dǎo)幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當(dāng)我播放音樂時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺?。》置骶褪菦_鋒號吹響了一般。

原來，因?yàn)椤稉u籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的.再三示意下，把音量調(diào)得稍小一些，引導(dǎo)孩子們再次欣賞，才慢慢達(dá)到了目標(biāo)。反復(fù)欣賞時(shí)效果就比較理想了。

感情的表達(dá)有時(shí)美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復(fù)探索，把握好音量調(diào)的高低，老師的引導(dǎo)、意境的創(chuàng)設(shè)，幼兒還是能基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)和感覺。我深刻的體會(huì)到，對于此類音樂的欣賞教學(xué)我還很缺乏專業(yè)水準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加強(qiáng)。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇6

《搖籃》是一首典型的兒童詩，全文為四句排比詩詞，字字盡顯童真童趣、重疊之美。它從“藍(lán)天是搖籃、大海是搖籃、花園是搖籃、媽媽的手是搖籃”四個(gè)層面喻示搖籃之美。

在此次教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為我的亮點(diǎn)之一就是根據(jù)詩歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手這四個(gè)大搖籃，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，充分地理解了詩歌的內(nèi)容和此詩歌的結(jié)構(gòu)形式，為后面的詩歌仿編做好準(zhǔn)備。亮點(diǎn)之二就是讓詩歌和音樂的有機(jī)結(jié)合。巧妙地使用是輕音樂為背景，讓幼兒在音樂中感受詩歌的美，在音樂中引導(dǎo)幼兒理解詩歌，并有感情地朗誦詩歌，讓幼兒自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的優(yōu)美意境中。

我的不足之處就是跟幼兒討論詩歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)用的時(shí)間太短了，沒有很好地發(fā)揮幼兒的想象。還有，創(chuàng)編時(shí)間也稍微短了些，很多幼兒的創(chuàng)編興趣正濃，但是到時(shí)間結(jié)束了此教學(xué)活動(dòng)。能夠補(bǔ)足的就是下節(jié)課繼續(xù)補(bǔ)充此創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇7

新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測、模仿。

傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。

在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

大班語言《家》教學(xué)反思 篇8

我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我在工作允許的時(shí)間內(nèi)，盡量前往學(xué)習(xí)，各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多，在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是說話練習(xí)，這節(jié)課目標(biāo)要求（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學(xué)說話。我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度，但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束，開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞，中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師來說話，然后再請幼兒來說話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病，幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間，讓他們先去想去說，不要把自己的想法急于去塞給他們。另外，我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主，而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象，所以我給幼兒許多的圖畫，請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣鳎缓笳f給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫賦予語言時(shí)，幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因，一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確，用的不夠到位；另一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過再三的努力，終于我聽到不一樣的說話了，雖然很簡單也很重復(fù)，但是終于開口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí)，很多幼兒說：什么也沒有我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間，可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實(shí)水平，在評課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò)，我真的已經(jīng)很高興了。

這次活動(dòng)讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡單的道理。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結(jié)果，只有你放開了，孩子才會(huì)無拘無束。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思精選

教師塑造了人類的靈魂。教案，是每個(gè)教師都需要書寫的教學(xué)文書。良好的教案會(huì)合理的安排教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用等等。您了解教案的格式都有哪些要求嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小班語言搖啊搖教學(xué)反思，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

體驗(yàn)有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的辦法，樂于用各種短句說說故事的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)情境小熊的家;各種動(dòng)物形象的音樂片段;多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入--快樂森林游師生共同在音樂的伴奏下，跳著律動(dòng)來到"森林"。

播放小熊睡覺的呼嚕聲提問：

1、你們聽到了什么?會(huì)是誰在打呼嚕呢?

過度：我們一起走到前面去看看，到底是誰在睡懶覺呢?

二、情節(jié)展開--小熊醒來吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問：

1、看看，這是誰的家?

2、家里有誰?小熊在干什么?

3、太陽都曬屁股了，他怎么還不起床呢?

播放旋律，小鳥飛提問：

1、你們聽到了什么聲音?

(播放多媒體課件)

2、真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。小鳥說小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺得小鳥在對小熊說什么呢?(個(gè)別幼兒表演小鳥飛--生生互動(dòng))

3、小熊醒了嗎?

(播放旋律，小貓走)提問：

1、聽一聽，后面又是誰來了?誰也起的這么早?看看是不是小貓?

(播放多媒體課件)

2、小貓一邊招手，一邊在說什么?

3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動(dòng)對話)

4、是誰在打呼嚕呀?

5、小貓會(huì)怎樣叫醒小熊?

6、我們一起來做做小貓，學(xué)學(xué)小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說話聲音響響的。##小朋友，你說的真好，請個(gè)別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問：

1、你們猜，這又會(huì)是誰呢?

2、你怎么知道是大象呢?

3、大象伯伯叫起來聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!

4、(幼兒模仿大象叫小熊)

5、小熊醒來了嗎?

三、拓展提問早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?

猜一猜，熊媽媽會(huì)用什么辦法叫醒小熊?

(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會(huì)醒嗎?

小熊醒來了幼兒和小熊一起分享爆米花。

課后反思：

故事《小熊醒來吧》，內(nèi)容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事中的小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的，形象生動(dòng)的圖片教具吸引著每個(gè)幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經(jīng)。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽著，積極地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動(dòng)中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動(dòng)的方式將故事內(nèi)容一步一步地呈獻(xiàn)給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內(nèi)涵及寓意。也許在這次活動(dòng)中孩子們只是受到只字片語的促動(dòng)，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動(dòng)的不斷體驗(yàn)，慢慢地孩子們會(huì)對這樣的愛產(chǎn)生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動(dòng)也就值了。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。

2、激發(fā)幼兒探索樹葉變化的興趣，了解植物生長的自然條件。

3、愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大樹布于場地四周、自制樹葉每人一片在場地一角。

活動(dòng)過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹木。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、春天來了，花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）

二、席地而坐說一說

1、幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

2、教師小結(jié)：春天到了，地上長出了新的草，草地變綠了，樹上也開始長葉子了，剛長出來的葉子是淡綠色的、嫩嫩的，我們叫它嫩芽。

三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》

1。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。

2。嫩芽娃娃是怎么長大的呢？

3。春風(fēng)吹，春雨下，陽光照，嫩芽娃娃慢慢長大。

4、教師向幼兒簡單介紹植物的生長規(guī)律。

5、教師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念。

四、嫩芽長出來了

1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？

2、看一看它們長得什么樣子？比較葉子的顏色、大小上的差異，它們應(yīng)該誰的嫩芽娃娃。

3、我們一起來做春姑娘，讓周圍的長出嫩芽。

4、幼兒邊念兒歌邊為周圍的自制大樹粘上小樹葉，最后一起完整地念兒歌。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇3

語言活動(dòng)詩歌《家》此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。透過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的資料;透過談話法幫忙幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力;透過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，透過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

不足之處：

1。幫忙幼兒理解詩歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩歌的畫面美和語言美。

2。在仿編詩歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)潛力差的幼兒。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜地欣賞散文。

2、學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

3、體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、散文：《坐火車》

2、課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。

3、增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

三、活動(dòng)過程：

1、游戲：坐火車。

——“嘿嘿！我的火車就要開！”“開到哪里去？”

——老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別出示散文《坐火車》中相對應(yīng)句子中的圖片?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”。

——引導(dǎo)幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語句打好基礎(chǔ)。

2、欣賞散文。

——火車到站了，我們把剛才看到的寫成了一首兒歌。教師配樂朗誦散文。

——坐在火車上我們都看到什么？學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

——為什么會(huì)什么也看不見呢？

——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”的語句。

3、讓幼兒試著把在戶外觀察到的風(fēng)景能嘗試著替換散文中的詞句。

活動(dòng)反思

第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點(diǎn)：長長的，一節(jié)一節(jié)的，在開時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，根據(jù)散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語，再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話，加深對文中詞語的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)由于有了一定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語時(shí)掌握較快，不過大多數(shù)孩子急于表達(dá)，而不能說完整句，今后活動(dòng)中應(yīng)多讓孩子鍛煉說的機(jī)會(huì)，多說，多講，發(fā)展完整的語言表達(dá)能力。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察外型、品嘗幫助孩子理解故事內(nèi)容了解雪花的特征。

2.通過學(xué)說故事中的動(dòng)物對話激發(fā)幼兒對故事表演的興趣以及對下雪的渴望之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣

1.今天我想請你們幫我個(gè)忙，我不知道這兩瓶里哪瓶是糖哪瓶是鹽，你們有什么好辦法嗎？

2.你們可真聰明，有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象，你們看它是？

二、出示雪花，理解故事

1.小黃狗在說什么呀？誰聽見了？天上是在下糖嗎？為什么？

2.小花貓說了什么呀？天上會(huì)下鹽嗎？

3.他們兩個(gè)吵的那么厲害，你們能想想辦法嗎？

4.花母雞為什么要嘗嘗呀？花母雞想了個(gè)什么好辦法？

5.那么冷的天，他們?yōu)槭裁床慌吕?，還跑到外面來呀？我們在雪地里可以干什么呢？

三、師生共讀

四、故事表演

1.這個(gè)故事里有幾個(gè)角色??？他們是？一一出示，大家數(shù)數(shù)

2.分配角色，演兩次

3.投入?yún)^(qū)域

活動(dòng)反思：

《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開始我就播放了動(dòng)畫，孩子們聽得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動(dòng)還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過我的描述來了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇6

故事中《誰拉的便便》對成人來說難登大雅之堂，但在孩子們的眼中，則是一件最有趣的事物?！墩l拉的便便》告訴孩子們"人和動(dòng)物都需要拉便便"""和" 拉完便便后的文明衛(wèi)生行為"，通過閱讀使小班幼兒在還沒有養(yǎng)成入廁的衛(wèi)生習(xí)慣之前，就能輕輕松松毫不費(fèi)勁地把入廁的衛(wèi)生習(xí)慣和大小不同的各種動(dòng)物的便便特點(diǎn)，悉數(shù)呈現(xiàn)給每一個(gè)孩子。在活動(dòng)中，我利用電子書的演示將圖、文、聲融為一體，直接刺激幼兒的視聽器官，通過游戲讓幼兒看一看、猜一猜、找一找的方式把幼兒的思維調(diào)動(dòng)起來，幼兒通過仔細(xì)觀察圖畫和已有的知識經(jīng)驗(yàn),分析、猜測尋找出最佳答案，有利于孩子大膽的表達(dá)，增強(qiáng)參與的意識和自信心，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。再通過情景游戲，不斷進(jìn)行了一問一答的互動(dòng)，騰出文字空間，孩子們自然輕松地嘗試復(fù)述句子，并提高了語言的進(jìn)一步的提升。幼兒們在輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，使教學(xué)順利進(jìn)行。孩子們就是在這本有趣的圖畫書中閱讀，讓孩子們知道圖畫書中隱藏了很多的秘密，也懂得了很多的道理，同時(shí)也提高孩子們繪本閱讀的能力。以往孩子們對繪本閱讀的興趣不是很高，讀完了也就讀完了，不會(huì)仔細(xì)解讀一本繪本中更深的含義，不能完整的聆聽一個(gè)故事，不能分辨故事的主要角色，但孩子通過《誰拉的便便》繪本教學(xué)后，孩子們更喜歡繪本閱讀了，在自由選擇繪本的圖畫時(shí)總是先看《誰拉的便便》這本繪本，孩子喜歡翻開廁所門的折頁，總能在折頁了得到意外的驚喜。但在繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)中也給我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1、教師的閱讀。

教師要把握好作品的情感基調(diào)，把自己對作品情感的把握，無聲的傳遞給孩子。我在進(jìn)行繪本教學(xué)復(fù)述的過程中注意語調(diào)和語氣，聲音和表情要配合圖畫書的內(nèi)容有所變化，把快樂、喜悅和美感淋漓盡致地發(fā)揮出來，讓圖畫書中的故事對幼兒更有吸引力和感染力。圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中2、教師設(shè)計(jì)的提問與回應(yīng)。

2、提問始終貫穿于閱讀教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，是幫助幼兒理解感受作品的重要手段。提問要有一定的策略，回應(yīng)要準(zhǔn)確，要提升幼兒的語言表達(dá)能力。提問既結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)又不脫離圖書內(nèi)容。提問要具體、明確，清楚自己為什么提問?通過提問要達(dá)到什么目的?幼兒會(huì)不會(huì)回應(yīng)?會(huì)怎么回答?提問要簡單，問題不要太復(fù)雜，也不要太多，要有針對性，要直觀，盡量避免很寬泛的提問，比如在讀封面的時(shí)候提問就要直接"你們看到了誰?他們在干什么?"這樣就非常具體，便于幼兒回答，也便于教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。但有時(shí)小班孩子的回答也往往會(huì)出乎我的預(yù)料，教師的臨場回應(yīng)要準(zhǔn)確，要巧妙的引回書本故事中來，并要進(jìn)一步提升幼兒語言表達(dá)能力。

在今后的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，我還應(yīng)認(rèn)真觀察孩子的一舉一動(dòng)，了解幼兒的閱讀要求，適時(shí)適度地介入其中，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主閱讀，幫助幼兒逐漸掌握閱讀的能力，積極鼓勵(lì)孩子邊讀邊猜想后面將會(huì)發(fā)生的故事，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。要把看書、思考的空間留給孩子，讓孩子們一個(gè)自由想象的空間，不但為他們插上了想象的翅膀，同時(shí)也為下面的活動(dòng)環(huán)節(jié)埋下了很好的一筆。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇7

整個(gè)活動(dòng)幼兒對雨具都有著很強(qiáng)的興趣，因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對雨具的認(rèn)識上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動(dòng)物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對雨傘的認(rèn)識上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn)，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。

活動(dòng)前由問題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細(xì)細(xì)長長的或是細(xì)細(xì)短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細(xì)細(xì)長長的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的?；顒?dòng)中沒有很好的引申。

還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時(shí)候音樂最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場地，可以在整個(gè)教師中活動(dòng)，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些。

整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息，作為一個(gè)延伸活動(dòng)開展。幼兒對于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，有的幼兒這的還很像模像樣的。

針對雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn)，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便，做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇8

這個(gè)活動(dòng)是通過《小熊醒來吧》的故事，引導(dǎo)幼兒來感受親子間活動(dòng)的樂趣，并且樂意學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的叫聲，學(xué)說象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開始我以談話來引出故事，我問幼兒每天早上是誰把你叫醒的？幼兒的反應(yīng)非常積極，非常樂意告訴老師，早上是誰叫他們起床的。然后，我拿出了準(zhǔn)備好的小熊，告訴幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說大聲的叫它起床，有的說在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。

接下來我就請他們好好的聽聽這個(gè)故事，看看小熊最后到底有沒有醒過來。我講述故事一遍以后，請幼兒回答故事里的小熊最后有沒有醒過來？是誰叫它醒來的?因?yàn)橛辛酥暗匿亯|，所以幼兒都非常認(rèn)真的聽了故事，也因此這兩個(gè)問題幼兒很容易就回答了出來。在問到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí)，由于這個(gè)故事里出現(xiàn)的小動(dòng)物比較多，幼兒難以記住，所以在一時(shí)間難以回答上來。隨后，我便出示了掛圖，結(jié)合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。在看圖的過程中，我讓幼兒自己來指出，圖上面哪一只是熊媽媽，哪一只是小熊，為什么熊媽媽很早就起來了，而小熊還在睡覺？通過這個(gè)提問，我延伸了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來做些什么，而當(dāng)媽媽在做這些事時(shí)，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，出了一點(diǎn)小問題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是角色扮演，請幼兒來表演角色的內(nèi)容，由我來提示幼兒模仿各種動(dòng)物走路的樣子以及走路的動(dòng)作，我請了一些幼兒分別上臺(tái)來扮演小鳥，公雞，小狗等，請余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來扮演熊媽媽。可是在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，在臺(tái)上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，只是一味的重復(fù)象聲詞，使得表演顯得非常的單調(diào)，又加上幼兒不知什么時(shí)候出場表演，什么時(shí)候表演停止，因此，由教師操控故事的進(jìn)行，不是由幼兒自發(fā)的來表演的。我覺得如果在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，集體的來學(xué)習(xí)一下所有的小動(dòng)物的動(dòng)作和配上的象聲詞，會(huì)使接下來的環(huán)節(jié)進(jìn)行更加的順利。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思系列

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小班教學(xué)反思”，歡迎閱讀。

相處雖短，涌泉終生。授課有限，獲益無窮。無論哪個(gè)科目的老師，都要認(rèn)真地撰寫好教案。教案可以幫助老師分層次完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。怎么樣才可以編寫好教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫大家整理的小班語言搖啊搖教學(xué)反思,歡迎你參考，希望對你有所助益！

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境。

2、學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編。

3、體驗(yàn)媽媽和娃娃之間的親情。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”。

對“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”，進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、音樂。

2、多媒體活動(dòng)室。

活動(dòng)過程：

一、談話，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎？你會(huì)給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛我們，我們也會(huì)用各種方式愛媽媽。

二、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。2、（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》。

3、提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）

小鳥對大樹媽媽說什么？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

松鼠對大樹媽媽說什么？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

星星對大樹媽媽說什么？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

4、完整朗誦。

三、仿編詩歌。

還有誰來當(dāng)娃娃？他會(huì)對大樹媽媽說什么？

四、活動(dòng)結(jié)束

大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。

小朋友也要做媽媽的好娃娃?。「魳罚ㄖ灰獘寢屄缎δ槪┠７陆o媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對自己的愛及自己對媽媽的愛。

教學(xué)實(shí)踐反思：

優(yōu)點(diǎn)：在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，鼓勵(lì)幼兒回答；大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中幼兒想說、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達(dá)能力也有所提高，同時(shí)也能感受到孩子們能較長時(shí)間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話，對目標(biāo)完成較好。

不足：1、在活動(dòng)中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

2、由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時(shí)在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機(jī)、太陽等娃娃較好延伸。

3、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動(dòng)物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇2

《三只蝴蝶》這一個(gè)故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動(dòng)的一開始就以談話的方式引出了三只蝴蝶，教師問，這三只蝴蝶它們會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？這樣的導(dǎo)入會(huì)引發(fā)孩子們的猜想，以及激發(fā)孩子們的注意力，可以看出孩子們是否想仔細(xì)聽結(jié)果的欲望。

活動(dòng)中的掛圖片讓孩子們更加清楚地了解到整個(gè)故事會(huì)怎樣發(fā)生。故事中，三只蝴蝶同樣結(jié)構(gòu)的問話與回答，便于孩子們的學(xué)習(xí)與理解。還有就是教師逐步循序漸進(jìn)，然后有規(guī)律的提問，讓孩子們進(jìn)行有順序的進(jìn)行表述，有利幼兒對對話的學(xué)習(xí)與模仿。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合掛圖，幼兒很快的就了解了故事中的主要發(fā)生了什么事情，并且讓他們扮演小蝴蝶的角色來學(xué)習(xí)其中對話，幼兒興趣很濃，故事中的這些對話都具有一定的語言結(jié)構(gòu)，一下子幼兒就能很快的掌握。

故事中的對話首先還是以集體的形式進(jìn)行，然后再個(gè)別的形式來進(jìn)行，逐漸增加難度。對于故事中讓幼兒感受到同伴之間要相互關(guān)心，要相互幫助，幼兒還不能很好的理解，有些孩子還覺得為什么這三只蝴蝶都要去淋雨呢。對于這種情況，個(gè)人覺得，有時(shí)遇到問題，還是要靈活機(jī)動(dòng)，可以自己單獨(dú)去找避雨的地方，所以教材里的有些情節(jié)并不適合現(xiàn)在的孩子們。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇3

這個(gè)活動(dòng)是由故事《五個(gè)孩子撿黃豆》來展開，使幼兒認(rèn)識小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手，明白五個(gè)手指配合才能夠做事情，進(jìn)而了解小朋友之間要懂得合作。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我伸出手來和幼兒一起認(rèn)識每一只手指的名字，然后我請幼兒自己來說說哪個(gè)手指寶寶的本領(lǐng)最大，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)非常積極的回答了我提出的問題。緊接著，我便講了《五個(gè)孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個(gè)手指配合在一起的時(shí)候本領(lǐng)最大這個(gè)道理。可能是因?yàn)槲夜适轮v得太長，當(dāng)我故事講完回過頭來問小朋友故事的名字的時(shí)候，幼兒的反應(yīng)不是很積極，我覺得應(yīng)該在講故事之前讓幼兒強(qiáng)化故事的名字，這樣我在講完故事問題目的時(shí)候，效果會(huì)好一些。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗(yàn)證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細(xì)細(xì)的把整個(gè)故事再講了一遍，中間穿插了一些關(guān)于故事內(nèi)容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內(nèi)容。最后我請每一個(gè)幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗(yàn)手指合作的樂趣，認(rèn)識到自己小手的本領(lǐng)很大并且喜歡自己的小手。

在最后在說一說大家在做什么事情時(shí)需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，說不出來，要經(jīng)過老師的提醒，才能夠回答出來。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇4

在本節(jié)活動(dòng)中能注重游戲性，讓幼兒在游戲的過程中感受語言活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)游戲的快樂。此類的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是現(xiàn)在比較注重推廣的教學(xué)方式，但是在實(shí)施的過程中還是會(huì)存在一些問題。

第一部分的聽音猜車環(huán)節(jié)，在聲音的準(zhǔn)備上要清晰，大眾，能使幼兒在聽上兩三遍之后猜出是什么車發(fā)出了什么樣的聲音。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)相對來說不夠豐富，一旦聲音模糊卻特點(diǎn)不夠明顯，幼兒很難猜的出來。就會(huì)影響課堂的效果。之后在游戲環(huán)節(jié)中，游戲前要設(shè)定游戲規(guī)則，不然幼兒玩開就會(huì)不好控制課堂紀(jì)律，孩子的常規(guī)也是關(guān)鍵。在后面的學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容上，對幼兒也是一種挑戰(zhàn)，之前的游戲環(huán)節(jié)，或多或少會(huì)分散一些孩子的注意力，從而就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)兒歌的效果不夠好。

這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)其實(shí)也是對老師的一種挑戰(zhàn)，游戲、教材相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌，從而又不因?yàn)橛螒虻膬?nèi)容而分心。每節(jié)課前，都要跟孩子心里的交流，讓你的話語走進(jìn)孩子們的心里，同時(shí)在平時(shí)也要多注意幼兒，尤其是個(gè)別調(diào)皮的幼兒，多溝通，不僅會(huì)拉近老師和孩子之間的關(guān)系，也會(huì)為老師以后的課堂內(nèi)容創(chuàng)造條件。

想要上好一節(jié)語言課，不論是語言的常規(guī)課，還是現(xiàn)在游戲化的課，都和孩子密不可分。平日多積累經(jīng)驗(yàn)，多和孩子接觸，建立良好的課堂規(guī)則，讓每一節(jié)課都生動(dòng)有趣。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇5

《我和小豬》是小班的一節(jié)語言課，圖片展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用"呼嚕呼嚕"、"啊嗚啊嗚"、"咕咚咕咚"等象聲詞加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒從溫馨的家庭走進(jìn)快樂地幼兒園， 除了一小部分幼兒以外，絕大多數(shù)孩子逐漸學(xué)會(huì)在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水，也漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來。

在這一基礎(chǔ)上，我將本課的設(shè)計(jì)意圖確定為在愉快的體驗(yàn)中學(xué)說簡單的詞、句以及進(jìn)行表演，體驗(yàn)?zāi)７卤硌莸目鞓罚囵B(yǎng)幼兒熱愛集體，熱愛幼兒園的生活，以班級互動(dòng)為載體，消除部分幼兒的緊張情緒。

課堂上我首先通過可愛的小豬形象喚起寶寶的興趣，讓他們與小豬問好也在無意中發(fā)展了小寶貝的語言能力，然后通過小豬的睡覺、吃飯和喝水的聲音模仿和帶上動(dòng)作的表演，小班的寶貝一下子活躍起來了，這時(shí)再教給他們說句子"困了的時(shí)候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。"、"餓了的時(shí)候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。"、"渴了的時(shí)候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水。" 這樣在幼兒的情緒活躍時(shí)因勢利導(dǎo)，比干巴巴的教說句子要好一點(diǎn)，主要是幼兒都很快樂，最后老師告訴他們已經(jīng)長大，要成為更懂事的孩子，舉例說明以糾正不入園等不良行為，使幼兒熱愛集體和幼兒園。

雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)中我不能很好地組織課堂秩序，幼兒在表演和說話環(huán)節(jié)有大聲吵鬧的現(xiàn)象，他們不會(huì)禮貌的回答，而是直接喊。今后在實(shí)踐中要慢慢地避免此類問題，把細(xì)節(jié)做好。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉小動(dòng)物的叫聲，能完整地念兒歌。

2、懂得和朋友見面時(shí)要有禮貌。

3、體驗(yàn)和好朋友一起游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《你好》音樂、課件圖片：小雞、小貓、小狗、小朋友。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天天氣真好！老師請了好多小動(dòng)物跟小朋友一起來跟我們小朋友玩。

二、學(xué)習(xí)兒歌《見面歌》

動(dòng)物園到了，我們找個(gè)地方坐下來吧！動(dòng)物園里有很多的動(dòng)物，看，都有誰來了？

1、 出示小雞圖片

提問：有幾只小雞呀？（兩只）兩只小雞見面時(shí)該怎么問好呢？它們是怎么叫的？

小雞小雞見了面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；

2、 出示小貓圖片

小雞真有禮貌，我們再看看還有誰來啦？讓我們用掌聲把它請出來吧！

提問：小貓有幾只呢？（三只）小貓又是怎么叫的呢？

小貓小貓見了面，喵喵喵，喵喵喵；

3、 出示小狗圖片

提問：還有一個(gè)小動(dòng)物也想來，你們猜猜會(huì)是誰呢？（小狗）我們一起數(shù)數(shù)有幾只小狗？小狗見面時(shí)又該說些什么呢？

小狗小狗見了面，汪汪汪，汪汪汪；

4、小動(dòng)物們真有禮貌，我們小朋友也要學(xué)一學(xué)它。小朋友見面時(shí)該說些什么呢？

朋友朋友見了面，笑哈哈，笑哈哈！

小動(dòng)物和小朋友都很有禮貌，都會(huì)打招呼，老師還給它們編了一首好聽的兒歌，名字叫《見面歌》我們一起來聽一聽好不好？

5、 完整欣賞兒歌《見面歌》（教師示范朗讀）

6、幼兒學(xué)念兒歌

7、 分角色念

8、思維擴(kuò)展

動(dòng)物園里除了有小雞、小貓、小狗，還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？它們見面時(shí)又會(huì)怎樣打招呼呢？（引導(dǎo)幼兒說出其他動(dòng)物的叫聲）參考《動(dòng)物圖片》

三、結(jié)束部分

今天玩的真開心，讓我們開著火車回家吧！

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

活動(dòng)過程：

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢？

2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內(nèi)容。

（1）教師配樂講故事。（注意語氣和動(dòng)作）

（2）提問：故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）

月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚、小青蛙）

3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。

（1）小魚是怎么聽故事的？（安安靜靜）

幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺）

（2）小青蛙先是怎么聽故事的？（又蹦又跳）

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請個(gè)別幼兒表演）

（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）

為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）

（4）后來，小青蛙是怎么做的？

（教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）

又是怎么聽故事的？（一聲不吭）

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

（集體體驗(yàn)一聲不吭的感覺）

那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）

（5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰學(xué)習(xí)（小魚）？

4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。

教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

5、游戲“傳話"

（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認(rèn)真，我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時(shí)眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話才能做游戲。

（2）講解方法一組幼兒上來示范。

（3）幼兒游戲。

（4）簡單評價(jià)游戲情況

（教師注意：幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始，如：天氣、高興等）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識，故對幼兒學(xué)習(xí)、成長有很大幫助。

故事通過正反兩方面情況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和語言表達(dá)能力，又通過游戲方式來反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對于個(gè)別對此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇8

幼兒及教材分析：

小班幼兒對于重疊的象聲詞“汪汪汪”“喵喵喵”“嘎嘎嘎”“嘰嘰嘰”比較熟悉，幼兒能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)說出小動(dòng)物和它們的叫聲。兒歌《小朋友愛清潔》句式重疊、兒歌內(nèi)容易懂，以小動(dòng)物的話來提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛(wèi)生工作，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。由于小班幼兒的語言表達(dá)比較簡短，因此兒歌中“××叫，×××，叫我×××”的句式對幼兒也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

成功之處：

1、再次優(yōu)化教案

在上此次教學(xué)活動(dòng)之前，我先聽取了兩位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)他們課堂的教學(xué)情況，我對教案的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，如：

①為了先讓小朋友鞏固較簡單的句式“××叫，×××，”我在分段欣賞兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來學(xué)一學(xué)吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎”；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式，這樣學(xué)習(xí)后半段句式就會(huì)稍容易些。

②在引出主題前，先讓小朋友們一起把小動(dòng)物們說的話來說一遍，鞏固句式“××叫，×××，叫我×××”，同時(shí)引出主題，小朋友要愛清潔，講衛(wèi)生，大家才都會(huì)喜歡他。

③在第二環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”，我在聽了2個(gè)班級的朗誦后發(fā)現(xiàn)小班幼兒現(xiàn)在還不能分清性別，在教學(xué)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)一些小混亂；而且班中女生少，男生多，在朗讀時(shí)女生的聲音音量比較處于弱勢。因此我在上課時(shí)把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”，老師說“××叫，×××，”幼兒說“叫我×××”。這樣既可以解決以上所說的問題，又可以鞏固句式“××叫，×××，叫我×××”。

2、逐步培養(yǎng)幼兒的文明語言習(xí)慣

幼兒經(jīng)過一個(gè)多月的幼兒園生活，已經(jīng)形成了常規(guī)意識，課堂紀(jì)律有了一定的好轉(zhuǎn)。在課堂上幼兒能做好小聽眾，認(rèn)真的聽老師和其他小朋友說話，不插話打斷別人；對老師的提問能主動(dòng)積極的舉手發(fā)言，而不是七嘴八舌。幼兒的文明語言習(xí)慣讓整個(gè)教學(xué)過程顯得有序。

不足之處及整改：

1、沒有對教具進(jìn)行修改

在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會(huì)讓幼兒有誤解，如“洗臉”的圖片，很多幼兒看到后都以為是打鼓；“擦鼻涕”的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾。但是我在上課前并沒有對這些教具進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，在教學(xué)過程中幼兒對圖片的認(rèn)識也出現(xiàn)了混淆。我應(yīng)該在上課前針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題對及時(shí)對教具進(jìn)行修改，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒歌內(nèi)容。

2、語氣、語調(diào)太平，不能很好的調(diào)動(dòng)孩子的興趣

在教學(xué)過程中我的語氣、語調(diào)沒有什么變化，始終平穩(wěn)的語氣無法調(diào)動(dòng)孩子的興趣。在今后的教學(xué)中，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語言，注意語氣、語調(diào)、語速的變換，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、難易層次沒有把握好

在教學(xué)過程中，我在前半段讓幼兒自己去說，后半段反而是和幼兒一起去說，難易層次沒有分好。我應(yīng)該把句式架構(gòu)鋪設(shè)好，把握由“易—難”的層次，多讓孩子去說，讓孩子有挑戰(zhàn)的喜悅。

4、沒有對孩子的回答給予回應(yīng)

在“小雞是怎么叫的？”提問中，有幼兒回答：“喔喔喔”。我沒有及時(shí)的對幼兒的回答給予回應(yīng)，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發(fā)表意見，導(dǎo)致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對的都這么說，導(dǎo)致我最后并沒有從幼兒那得到我想要的答案。我應(yīng)該一開始對幼兒“喔喔喔”的回答給予回應(yīng)，“喔喔喔是大公雞的叫聲，我們現(xiàn)在來的是小雞，小雞是怎么叫的呢？”并配以手勢動(dòng)作讓幼兒加以理解，我想經(jīng)過這樣的引導(dǎo)孩子會(huì)比較容易理解并回答。

5、過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，減少了幼兒自由發(fā)揮的空間

在兒歌中，“換衣裳”的圖片出示后，很多幼兒都是根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答的是“穿衣服”，而我強(qiáng)調(diào)了兒歌原本內(nèi)容“換衣裳”，限制了幼兒的想象。其實(shí)我可以隨幼兒的回答來說兒歌，不要過分強(qiáng)調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來說。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇9

活動(dòng)來源：

我們幼兒園比較注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，并購置了許多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛?cè)雸@，經(jīng)過兩個(gè)月的培養(yǎng)，已經(jīng)具備初步的早期閱讀意識。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)：很多幼兒都喜歡圓形的物體，也能認(rèn)識一些生活中的圓形物體。繪本《圓》特別適合小班幼兒閱讀，因此我設(shè)計(jì)了本次繪本閱讀活動(dòng)。更好地讓幼兒了解圓，同時(shí)充分發(fā)揮幼兒的想象力、語言發(fā)展能力、閱讀能力等。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

從認(rèn)識"圓"入手的幼兒小班的語言教學(xué)活動(dòng)。幼兒對"圓"有較豐富的感性認(rèn)識，具備和積累了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，看圖、觀看PPT，回答關(guān)于"圓"的問題，做接龍游戲，學(xué)習(xí)分角色閱讀繪本，用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲延伸等活動(dòng)情節(jié)的設(shè)計(jì)很豐富，很精當(dāng)，符合幼兒的特點(diǎn)，有感染力，也體現(xiàn)了正確的幼教理念，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，也培養(yǎng)了思維能力，對促進(jìn)幼兒語言能力的提高，是一次成功的嘗試。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步閱讀繪本，了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、眼鏡、紅綠燈、火車、糖葫蘆等物品。

2、通過教師提問和觀察，嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進(jìn)行仿編。

3、體驗(yàn)"圓形物體變變變"帶來的快樂。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中一些圓形的物體，會(huì)唱"拉個(gè)圓圈走走"的歌。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，有意識地在教室里擺放一些圓形的東西。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，引起閱讀興趣

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本，看看封面上的圖形，你認(rèn)識嗎？這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶，今天要來給小朋友變魔術(shù)呢？它們會(huì)變成什么好東西呢，我們一起來看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀看PPT，閱讀故事，初步欣賞故事內(nèi)容

1、教師引導(dǎo)幼兒集體欣賞PPT。（1—3個(gè)圓的內(nèi)容）提問："一個(gè)圓，孤零零"，它會(huì)變成什么呢？還會(huì)變成什么呢？我們一起來看看吧。

"兩個(gè)圓，來做伴"它會(huì)變成什么呢？還會(huì)變成什么呢？

"三個(gè)圓，正正好"它會(huì)變成什么呢？還會(huì)變成什么呢？

"四個(gè)圓，排成排"它會(huì)變成什么呢？還會(huì)變成什么呢？

"五個(gè)圓，連成串"它會(huì)變成什么呢？還會(huì)變成什么呢？

"許多圓，跑起來"它會(huì)變成什么呢？還會(huì)變成什么呢？

三、師生邊完整欣賞PPT

邊講述繪本，進(jìn)一步幫幼兒理解故事內(nèi)容

四、接龍游戲：

第一次教師說前半句，幼兒說后半句。

師：小朋友真聰明，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€接龍游戲，我說前面的"一個(gè)圓，孤零零"。寶寶說后面的"好像一個(gè)大餡餅"?？凑l說得好？

五、尋找教室中的圓形物品

1、在教室內(nèi)尋找圓形物。

師：我們教室里也藏著許多圓形寶寶，哪些東西是圓形的呢？快把它們找出來吧。

2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來。

師：一個(gè)圓，孤零零，好像一個(gè)大皮球。兩個(gè)圓來做伴，變成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡……

六、教師指相應(yīng)的物品，進(jìn)行填充式創(chuàng)編繪本

師：寶寶們真棒！找到了很多圓形的東西，說得也很好，現(xiàn)在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里，就會(huì)變成一個(gè)新的繪本故事。

教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的物品"一個(gè)圓，孤零零"好像一個(gè)（引導(dǎo)幼兒填詞：大皮球，兩個(gè)圓來做伴好像一副望遠(yuǎn)鏡等等）。

七、游戲"拉個(gè)圓圈走走"

1、師：今天圓形寶寶玩得真高興，我們也來玩?zhèn)€"拉個(gè)圓圈走走"的游戲吧。

2、游戲延伸：用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲。

"拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，走走走走，變成一個(gè)大皮球"。（變成一條毛毛蟲、望遠(yuǎn)鏡等等）。

教學(xué)反思：

在整個(gè)說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒想到這卻成了偏題，說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

小班語言搖啊搖教學(xué)反思 篇10

《沒有牙齒的大老虎》對以動(dòng)物為背景的繪本故事這樣一個(gè)繪本故事，知道多吃糖果的壞處，從而激發(fā)幼兒保護(hù)牙齒的欲望。通過本節(jié)活動(dòng)幫助孩子發(fā)展語言表達(dá)以及傾聽能力的同時(shí)，明白要保護(hù)牙齒、遇事多動(dòng)腦筋等道理。

設(shè)計(jì)意圖

我們班的小朋友最近聽家長反映，好多小朋友沉迷于吃糖果，有一部小分朋友睡覺之前不喜歡刷牙齒，近期晨間檢查兒童牙齒，發(fā)現(xiàn)有一些小朋友有蟲牙的現(xiàn)象，好多幼兒沒有保護(hù)牙齒的意識

《沒有牙齒的大老虎》是一個(gè)很有趣的故事，首先孩子們對以動(dòng)物為背景的繪本故事非常感興趣，而且故事中也蘊(yùn)含易懂的道理，活動(dòng)的導(dǎo)入是以談話的形式導(dǎo)入，觀察兩個(gè)老虎的不同。整個(gè)活動(dòng)通過欣賞故事《沒有牙齒的大老虎》通過問題的提問來幫助幼兒理解故事的內(nèi)容

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡聆聽故事，了解故事內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能用語言表達(dá)的自己的想法。

3.讓幼兒愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道刷牙的重要性?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠用語言表述故事中的內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：ppt、有牙齒的老虎與沒有牙齒的老虎的圖片、牙刷、牙齒的模型

2.幼?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識常見的小動(dòng)物，知道吃糖對牙齒有害，會(huì)刷牙。

活動(dòng)過程

活動(dòng)導(dǎo)入

1、提問小朋友們：

教師：孩子們你們知道誰是森林之王嗎?為什么?請說明理由

2、教師出示兩個(gè)老虎，讓小朋友們認(rèn)真觀察。

教師提問：小朋友們這兩只老虎哪里不一樣?(一個(gè)有牙齒，一個(gè)沒有牙齒)

教師小結(jié)：通過小朋友的討論，大家都同意老虎是森林之王，那為什么剛才圖中的這一只老虎沒有牙齒了呢?到底發(fā)生了什么事情?那就讓我們走進(jìn)今天的故事—《沒有牙齒的大老虎》

二、播放ppt，完整的講故事1、組織幼兒討論：

(1)故事里都有誰?

(2)小猴子和小兔子怕大老虎嗎?為什么害怕?(出示小兔子跟猴子的圖片)

(3)故事里有誰不害怕大老虎?它出了一個(gè)什么主意?

(4)狐貍想了一個(gè)什么辦法給老虎拔牙的?(教師復(fù)述一遍故事)

2、教師重復(fù)講一遍故事

教師提問：

(1)狐貍想了一個(gè)什么辦法給老虎拔牙?(吃糖)

(2)問小朋友吃過糖果嗎?什么味道的?大老虎喜歡吃糖嗎?

(3)狐貍為什么把牙刷拿走了呢?(不想讓大老虎刷牙，想讓它的牙齒壞掉)

(4)最后老虎怎么樣了?

小結(jié)：大老虎上了小狐貍的當(dāng)，貪吃糖、不刷牙、牙齒全部都壞掉了。

三、給大老虎牙齒模型刷牙

1、教師提問小朋友：我們可以像大老虎那樣沒有牙齒嗎?該如何做呢才能保護(hù)我們的牙齒呢?(平時(shí)盡量少吃糖，睡覺前一定不要吃糖果，要養(yǎng)成每天刷牙的好習(xí)慣)

2、教師：孩子們你們想幫助大老虎嗎?想給他刷刷牙齒嗎?

給小朋友分成兩組每個(gè)小朋友一個(gè)牙刷，給老虎模型刷牙。

3、活動(dòng)延伸：回家?guī)桶职謰寢屗⑺⒀?/p>

活動(dòng)總結(jié)

整節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)基本完成，孩子們對故事的內(nèi)容非常感興趣，在老師聲情并茂的講述故事后，大部分的幼兒能夠記住故事中發(fā)生的事情，并且在老師的引導(dǎo)下能發(fā)散自己的思維，能夠用較為完整的語言回答老師的問題，并對故事行大膽的猜想，整節(jié)課孩子們緊跟著老師的思路，與我很好的完成了這一活動(dòng)，收到了很好的效果。

老師在課堂上提問是緊緊圍繞著目標(biāo)展開來，由淺入深，最開始故事中都有誰，然后通過觀察圖片里的人物小兔子跟小猴子的圖片來判定他們倆是否害怕大老虎，孩子們通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了小猴子跑的動(dòng)作，跟小兔子藏的動(dòng)作，不僅能培養(yǎng)孩子們觀察能力，還讓孩子了解這兩個(gè)動(dòng)作在這個(gè)故事中的含義。然后故事里誰不怕老虎，想了什么辦法，幫助孩子回憶這個(gè)故事，小朋友喜歡吃糖嗎?并借此形容糖的形狀、顏色、味道，聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活。接下來是本節(jié)課的難點(diǎn)，為什么小狐貍會(huì)把牙刷拿走?這個(gè)問題對孩子來說是有難度的，所以在這個(gè)問題后，老師又重新的講述了一遍故事。孩子們在聽第二遍的故事的時(shí)候，是帶著問題聆聽的，所以聽的更加的認(rèn)真。在講述第二遍故事結(jié)束后，孩子們基本都能回答出來這個(gè)問題了，為什么把牙刷拿走，其實(shí)是想讓大老虎的牙齒壞掉，然后給他拔牙。最后的問題回歸到小朋友身邊，如果你是否想讓大老虎一樣沒有牙齒，該如何保護(hù)自己的牙齒，這是這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)也是點(diǎn)睛之筆，通過之前對故事的理解，所有的小朋友都回答出來，要保護(hù)自己的牙齒，少吃糖果，睡覺之前，吃甜食之前要刷牙?；顒?dòng)的最后讓小朋友分組給牙齒模具刷刷牙，給下一節(jié)活動(dòng)做鋪墊。

雖然這節(jié)課完成的比較完整，也收到了預(yù)期的效果，但是也有不足之處，比如在課堂時(shí)間把控上，27分鐘對小班的孩子有一些長，如果在20分鐘結(jié)束效果會(huì)更好;在回答的問題的時(shí)候雖然對每個(gè)小朋友的評價(jià)都說的不一樣，但是在回答問題是否準(zhǔn)確，我并沒有及時(shí)給與引導(dǎo)和糾正，比如問題，老師說小狐貍用了什么辦法給老虎拔牙?好多孩子回答的是用什么工具，而不是方法，這個(gè)問題可能超出了孩子的理解范圍，這個(gè)問題有待我去研究;還有課堂大多以靜為主，孩子參與進(jìn)來動(dòng)的地方很少，在此后我可以設(shè)計(jì)一到兩個(gè)小游戲讓孩子們小屁股離開小椅子能增加課堂活躍程度;最后的牙齒模型，我認(rèn)為如果做一個(gè)紙箱老虎，能更生動(dòng)一些，讓孩子們真的幫助大老虎刷牙，孩子們可能更開心，也更扣今天的主題。

以上就是我對這節(jié)活動(dòng)的反思，接下來會(huì)認(rèn)真做好反思跟筆記，更好的改善這節(jié)活動(dòng)，通過自己的努力完善這節(jié)活動(dòng)。