【精選】大班語(yǔ)言教案《足球找到了》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)描述人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。

3、注意傾聽(tīng)同伴講述，并樂(lè)意與同伴交流。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、物體沉浮實(shí)驗(yàn)；袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

2、講述圖片四幅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物表情、動(dòng)作，并通過(guò)充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入激趣。

師：“今天，老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫(huà)，一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的事。

2、觀察講述。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）

（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）

提問(wèn)：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠(yuǎn)處飛去……

（2）重點(diǎn)觀察圖二。提問(wèn)：

足球不見(jiàn)了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見(jiàn)了袋鼠媽媽?zhuān)鼈儠?huì)對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)些什么話呢？

你從哪里看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動(dòng)作，體驗(yàn)小袋鼠的心理活動(dòng)；同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小動(dòng)物間的對(duì)話來(lái)豐富情節(jié)。）

過(guò)度語(yǔ)：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開(kāi)遮擋住的袋鼠，解開(kāi)謎底）噢，原來(lái)足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？

（3）出示圖片三。

提問(wèn)：大象在做什么？它為什么要這樣做？

（4）出示圖片四。

提問(wèn)：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)？

3、自由講述。

請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。

（1）這幾幅畫(huà)面說(shuō)了一個(gè)故事，我們?cè)趺纯?？（引?dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開(kāi)始看。）

（2）請(qǐng)幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能?chē)@畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話和心理活動(dòng)，豐富情節(jié)。）

4、集體講述。

（1）引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

（2）提問(wèn)：我們能不能將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）

5、教師完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。

6、討論。

（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？

（2）足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）

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大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《找到了》

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解自然現(xiàn)象：“風(fēng)娃娃”就在我們身邊。

2、欣賞兒童化的散文，培養(yǎng)對(duì)兒童文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件《風(fēng)娃娃的話》，《我和空氣娃娃玩游戲》。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有尋找“空氣娃娃”的游戲經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

教師播放磁帶《風(fēng)娃娃的話》，提問(wèn)：風(fēng)娃娃在哪里?

提供線索，尋找答案。

播放錄像《我和空氣娃娃玩游戲》。啟發(fā)幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容展開(kāi)講述。

欣賞電腦課件《找到了》。

結(jié)合幼兒園課件逐段欣賞并提問(wèn)：

①誰(shuí)在幫柳樹(shù)梳頭發(fā)呀?

②誰(shuí)在和花兒跳舞呀?

③誰(shuí)在幫小船搖搖籃?

④誰(shuí)在逗風(fēng)箏翻跟頭呀?引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。

科學(xué)活動(dòng)：風(fēng)是怎樣形成的?

在活動(dòng)室窗框上垂掛各色飄帶或大小不等的風(fēng)車(chē)，使幼兒感受風(fēng)娃娃就利用飯前、午睡后等生活環(huán)節(jié)進(jìn)行有關(guān)自然現(xiàn)象的猜謎活動(dòng)。

建議家長(zhǎng)在天氣晴好的周末帶幼兒去郊外感受風(fēng)。

散文：《找到了》

“呼——呼——”風(fēng)娃娃輕輕地走著，它和小豆豆藏貓貓呢!

小豆豆找呀，找呀!就是找不著風(fēng)娃娃!

“風(fēng)娃娃，你在哪里呢?”

柳樹(shù)說(shuō)：“小豆豆，你想想，誰(shuí)在幫我梳頭發(fā)呀?”

花兒說(shuō)：“小豆豆，你想想，誰(shuí)在和我跳舞呀?”

湖里的小船說(shuō)：“小豆豆，你看看，誰(shuí)在幫我搖搖籃?”

風(fēng)箏在空中快樂(lè)地玩著說(shuō)“小豆豆，你說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在逗我翻跟頭呀?”

明白啦!小豆豆抓起小風(fēng)車(chē)跑了起來(lái)，風(fēng)車(chē)骨碌骨碌轉(zhuǎn)得歡。

“風(fēng)娃娃，你躲在我的風(fēng)車(chē)?yán)铩Ｎ艺业嚼?找到啦!”

(楊明明/文)

【錄音內(nèi)容】

(1)風(fēng)扇對(duì)著書(shū)本、對(duì)著風(fēng)鈴吹的聲音。

(2)風(fēng)娃娃”說(shuō)：“小朋友們好，我是風(fēng)娃娃，雖然你們從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)我，但我一直都在你們身邊呀!聰明寶寶們，快來(lái)找找我吧!”

【錄像內(nèi)容】

幼兒在操場(chǎng)放風(fēng)箏、玩風(fēng)車(chē)、用塑料袋裝空氣、對(duì)著小伙伴的身體用力扇扇子、扇子扇出大小不等的聲音、搖擺的樹(shù)葉……

活動(dòng)分析

本活動(dòng)選取的散文用“小豆豆找風(fēng)娃娃”的情節(jié)描繪了無(wú)處不在的風(fēng)。散文中一連串的問(wèn)句，層層遞進(jìn)地把幼兒引人了優(yōu)美的散文意境中，讓幼兒和“小豆豆”一起與“風(fēng)娃娃”做游戲，輕松自在地學(xué)習(xí)散文、欣賞散文。

實(shí)施指導(dǎo)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解風(fēng)的特性，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好。

活動(dòng)難點(diǎn)：能在理解散文的基礎(chǔ)之上，講述一些關(guān)于風(fēng)的趣聞。

活動(dòng)拓展：

將電腦課體在幼兒園局域網(wǎng)內(nèi)共享，供幼兒隨意點(diǎn)擊、學(xué)習(xí)。

收集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，并向幼兒做簡(jiǎn)單的介紹。

情境表演：教師和幼兒一起制作表演道具，形象地再現(xiàn)散文的內(nèi)容。

注意事項(xiàng)

基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少、理解能力有限等客觀因素，幼兒在講述時(shí)或許會(huì)無(wú)話可說(shuō)。教師切勿著急，耐心加以引導(dǎo)，相信作品的語(yǔ)言魅力將在幼兒心中生根發(fā)芽，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，埋在幼兒心底的潛意識(shí)會(huì)令他們茅塞頓開(kāi)的。

活動(dòng)前幼兒已經(jīng)知道風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。

中班足球教案精選

小編精心選取了一篇文章題目是“中班足球教案”。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平和掌握情況。感謝大家?guī)椭窒磉@份資料讓大家能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

中班足球教案【篇1】

設(shè)計(jì)思考

幼兒足球課程，在日常的教學(xué)中不能以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主，必須融入游戲教學(xué)?！赌绢^人》是民間游戲里的經(jīng)典游戲，與足球技能——停球，相結(jié)合，即起到了幼兒足球課程游戲化，也進(jìn)一步提升了孩子對(duì)足球喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在傳統(tǒng)兒歌情境中，按指令帶球行進(jìn)和停止。

2、遵守游戲規(guī)則，感受足球游戲樂(lè)趣

技能練習(xí)

身體練習(xí)肌肉力/平衡性/敏捷性/協(xié)調(diào)性

足球技能、行進(jìn)帶球、停球、

合作技能

（基本戰(zhàn)術(shù)）無(wú)

活動(dòng)準(zhǔn)備

足球場(chǎng)——半場(chǎng)、足球27個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

準(zhǔn)備部分

1、熱身游戲——《回頭123》

帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)地內(nèi)慢跑兩圈，進(jìn)行下肢熱身

游戲規(guī)則：老師在球門(mén)前面對(duì)球門(mén)，幼兒則站在教師30米以外的準(zhǔn)備線上，等待教師說(shuō)：回頭1、2、3，教師開(kāi)始說(shuō)：回頭……，幼兒快速前進(jìn)，教師說(shuō)完：回頭1、2、3幼兒則要快速停止，保持停止造型。（前行速度可以調(diào)節(jié)，快跑到慢走，為第二環(huán)節(jié)做好鋪墊）

2、你追我趕

障礙瓦片，分段，進(jìn)行跑、跳、跨

游戲規(guī)則：第一幼兒向前進(jìn)行跑、跳、跨，行進(jìn)到一半，后一幼兒進(jìn)行追趕

【1、游戲中要注意提醒幼兒，奔跑過(guò)程中不能推擠小朋友】

【2、熱身環(huán)節(jié)游戲次數(shù)根據(jù)奔跑的距離，場(chǎng)地來(lái)設(shè)定，3/4次即可】

【3、游戲可以二選一】

教學(xué)與練習(xí)部分

2、幼兒自由分散踢球

【1、自由分散踢球中注意提醒幼兒，行進(jìn)帶球過(guò)程中，注意躲閃以及沖撞】

【2、自由分散游戲時(shí)間根據(jù)場(chǎng)上幼兒的帶球情況來(lái)設(shè)定，5到10分鐘以內(nèi)———（教師也可以根據(jù)場(chǎng)地大小自由設(shè)定時(shí)間）】

3、游戲——《木頭人》

游戲玩法：老師與幼兒持球自由地在場(chǎng)地上運(yùn)球行進(jìn)，念兒歌“山山山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)動(dòng)就成小蜜蜂”當(dāng)兒歌念完時(shí)，幼兒要馬上踩球保持一個(gè)姿勢(shì)不動(dòng)，等聽(tīng)到指令后再開(kāi)始新一輪游戲。

游戲規(guī)則：幼兒聽(tīng)到兒歌結(jié)束時(shí)必須停止，踩球，否則將停止游戲一次。

【該游戲?qū)儆诿耖g游戲中的經(jīng)典游戲，幼兒對(duì)兒歌已經(jīng)耳熟能詳，教師可以根據(jù)幼兒的能力改變規(guī)則，調(diào)整兒歌速度?！?/p>

結(jié)束部分

4、在游戲《回頭123》游戲中讓幼兒收拾整理足球【也可以讓幼兒依次排隊(duì)射門(mén)，自己收拾球，給老師整理】

5、教師總結(jié)本次游戲活動(dòng)，師生整理場(chǎng)地后回教室。

中班足球教案【篇2】

【設(shè)計(jì)思路】

讓幼兒明白噪音也是一種污染，我們保護(hù)環(huán)境可以從減少噪音開(kāi)始做起。培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中得到知識(shí)，找到快樂(lè)。明白保護(hù)環(huán)境，每個(gè)小朋友都可以做到。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、萌發(fā)幼兒想辦法控制噪音的興趣。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

3、通過(guò)探索，引導(dǎo)幼兒想辦法減少自己在生活中遇到的噪音。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒已具備樂(lè)音與噪音的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、椅子、桌子、杯子、碗、鐵桶、雙面膠、透明膠、海綿、布條、棉花、小地毯、廢報(bào)紙及各種軟硬材料;記錄紙、筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒傾聽(tīng)噪音，導(dǎo)入活動(dòng)

1、請(qǐng)助教老師隱藏在黑板下，利用一些工具制造噪音，讓小朋友注意聽(tīng)。

準(zhǔn)備一些很嘈雜的噪音，鋼琴曲以及歡快的兒歌等等，讓孩子感受噪音和樂(lè)音的區(qū)別。

2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了一些什么?

這些聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的?聽(tīng)了這些聲音后你有什么感覺(jué)?

你們有什么辦法減少這些噪音?

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兩種物品相碰撞操作

1、老師今天準(zhǔn)備了很多東西，想請(qǐng)小朋友也來(lái)試一試，哪些東西相碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很吵很大?哪些東西相碰撞是發(fā)出的聲音很小?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2、小組討論、講述自己的操作活動(dòng)

哪些物品與任何物品相碰撞時(shí)發(fā)出的聲音比較小?

哪些物品與別的物品相碰撞時(shí)發(fā)出的聲音比較大?

你們喜歡聽(tīng)哪種?為什么?

三、引導(dǎo)幼兒分小組討論減少噪音的方法，并相互交流。

1、我們一起來(lái)動(dòng)腦筋想一想，用什么辦法可以減少我們生活中常見(jiàn)的一些噪音?

2、啟發(fā)幼兒自選材料，動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。

【活動(dòng)延伸】

讓孩子們找找我們的教室里有什么噪音，有什么辦法可以解決，請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手，將自己的想法用行動(dòng)表示出來(lái)。

活動(dòng)反思

在幼兒的日常生活中，我們常會(huì)聽(tīng)到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在，教育幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲迫在眉睫。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂(lè)音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來(lái)理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)保意識(shí)深入到每個(gè)幼兒的心中。

中班足球教案【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)踢球的技能，鍛煉身體。

2、幼兒能根據(jù)指令做動(dòng)作，培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性。

3、幼兒能積極參與足球的學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

將若干小足球四散放在足球場(chǎng)，球門(mén)兩個(gè)、圓形障礙物若干（幼兒繞 s型路線繞行）。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分

1、教師出示足球，引入本節(jié)課。

2、教師帶領(lǐng)幼兒做身體的拉伸練習(xí)。

（二）基本部分

1、根據(jù)指令做動(dòng)作（接力賽）

教師：小朋友已經(jīng)上過(guò)幾節(jié)課了，這一節(jié)我們把所學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。

教師："首先跟小朋友們玩第一個(gè)游戲：聽(tīng)指令做動(dòng)作"。我們先來(lái)練習(xí)一下。向上跳 向左跑 向右跑

要求：男女分組，每一隊(duì)的第一位小朋友手抱一個(gè)足球，當(dāng)教師出發(fā)哨聲響起，小朋友抱足球向老師方向跑去，教師會(huì)不斷發(fā)出指令，游戲中的小朋友根據(jù)指令做動(dòng)作，到達(dá)指定地點(diǎn)后，抱球快速返回，把球傳遞給第二位小朋友。游戲依次進(jìn)行。

（1）教師示范。

（2）幼兒練習(xí)。

（3）幼兒分組比賽。

2、身體協(xié)調(diào)性游戲。

（1）教師示范。

（2）幼兒練習(xí)。

（3）幼兒分組比賽。

（三）游戲：足球?qū)官?/p>

（1）幼兒男女各挑5個(gè)人分成紅藍(lán)兩隊(duì)，進(jìn)行小規(guī)模的足球比賽。進(jìn)球多的隊(duì)獲勝。

（2）小結(jié)比賽情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行比賽。

（四）放松運(yùn)動(dòng)：幼兒坐在場(chǎng)地上，輕輕敲打肩、背、手、腳等部位，以達(dá)到放松的目的。

中班足球教案【篇4】

幼兒園中班足球游戲活動(dòng)教案

引言：

幼兒園是孩子們初次接觸體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，足球作為一項(xiàng)很受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于孩子們的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本篇文章將為幼兒園中班設(shè)計(jì)一場(chǎng)足球游戲活動(dòng)教案，旨在幫助孩子們提升身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技巧。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)孩子們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。

2. 提升孩子們的身體協(xié)調(diào)能力、靈敏度和反應(yīng)能力。

3. 培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4. 促進(jìn)孩子們的社交技巧和友誼。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備一塊室內(nèi)或室外的足球場(chǎng)地。

2. 準(zhǔn)備足球、球門(mén)和隊(duì)服等相關(guān)器材。

3. 組織家長(zhǎng)志愿者或教師，擔(dān)任活動(dòng)中的指導(dǎo)員和裁判員。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1. 熱身運(yùn)動(dòng)：設(shè)定多個(gè)熱身動(dòng)作，如慢跑、踏步、高抬腿、繞圈等，幫助孩子們準(zhǔn)備好身體。

2. 基本動(dòng)作練習(xí)：以小組為單位，教授孩子們?nèi)绾芜\(yùn)球、傳球、停球和射門(mén)等基本足球動(dòng)作。指導(dǎo)員可以使用畫(huà)板或示范動(dòng)作來(lái)解釋并示范每個(gè)動(dòng)作的正確姿勢(shì)。

3. 技能訓(xùn)練游戲：設(shè)置多個(gè)趣味性的足球游戲，如“搶球賽”、“傳球接力賽”、“射門(mén)比拼”等，幫助孩子們加深對(duì)基本技能的理解和應(yīng)用，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4. 小組競(jìng)賽：將孩子們分成若干個(gè)小組進(jìn)行足球比賽，每個(gè)小組有一名指導(dǎo)員從旁輔導(dǎo)和評(píng)分。鼓勵(lì)孩子們積極參與，以提高他們的比賽和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5. 交流展示：比賽結(jié)束后，每個(gè)小組輪流向其他小組展示自己的比賽成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。鼓勵(lì)孩子們分享自己的收獲和感受，并對(duì)其他小組的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)和肯定。

四、活動(dòng)擴(kuò)展：

1. 邀請(qǐng)足球?qū)I(yè)教練或運(yùn)動(dòng)員來(lái)參與活動(dòng)，為孩子們提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和激勵(lì)。

2. 組織足球比賽，邀請(qǐng)其他班級(jí)或幼兒園共同參與，增加活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

3. 配備攝影師記錄活動(dòng)過(guò)程和孩子們的體驗(yàn)，以留念和分享給家長(zhǎng)。

五、活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)本次足球游戲活動(dòng)，孩子們能夠收獲很多。他們不僅學(xué)會(huì)如何踢球，還能培養(yǎng)自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技巧。同時(shí)，孩子們還可通過(guò)和其他班級(jí)或幼兒園的比賽交流，互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這一系列的足球活動(dòng)對(duì)于孩子們的身心發(fā)展具有重要的意義，幫助他們建立積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康的生活方式。希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們能在足球運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)，并樹(shù)立積極向上的態(tài)度。

中班足球教案【篇5】

游戲名稱(chēng)：足球小將

目標(biāo)人群：中班幼兒

游戲時(shí)間：15-20分鐘

游戲材料：足球、彩色筆、紙團(tuán)、繩子

玩法：

1. 將幼兒分成兩個(gè)隊(duì)伍，每隊(duì)10人，其中一人為隊(duì)長(zhǎng)。

2. 教師出示足球和小紙團(tuán)，讓幼兒用彩色筆在紙上畫(huà)出自己認(rèn)為的足球球員，如前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)等。

3. 教師指導(dǎo)幼兒用繩子做成球門(mén)，并在球門(mén)的兩側(cè)設(shè)置標(biāo)志桿，作為防守和進(jìn)攻的界限。

4. 游戲開(kāi)始，教師將球傳入防守方的球門(mén)，并發(fā)出進(jìn)攻指令，防守方迅速占領(lǐng)標(biāo)志桿，準(zhǔn)備接球。進(jìn)攻方則用繩子做成的人形障礙物阻擋防守方的進(jìn)攻。

5. 防守方將球傳入進(jìn)攻方的球門(mén)，并發(fā)出進(jìn)攻指令，進(jìn)攻方則用同樣的方法進(jìn)行防守。

6. 游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)隊(duì)伍進(jìn)球數(shù)，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

注意事項(xiàng)：

1. 在游戲中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和能力，適當(dāng)加入一些動(dòng)作和舞蹈元素，增強(qiáng)游戲的趣味性。

2. 防守方和進(jìn)攻方需要保持相對(duì)靜止，以免幼兒感到混亂。

3. 在游戲過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒和反應(yīng)，給予他們鼓勵(lì)和支持。

4. 游戲結(jié)束后，可以引導(dǎo)幼兒將游戲中繪制的球員和球門(mén)進(jìn)行收集和整理，讓他們感受到收集和整理事物的樂(lè)趣。

幼兒園大班語(yǔ)言教案：找不到眼鏡

幼兒園大班語(yǔ)言教案：找不到眼鏡

活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容及角色粗心的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)獨(dú)立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音、幼兒用書(shū)《找不到眼鏡》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)故事錄音，了解故事主要內(nèi)容：

——“故事的名稱(chēng)叫什么？”

“誰(shuí)找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？”

2、師生共同聽(tīng)故事錄音前半段。

教師提問(wèn)，幼兒回答交流：——“熊的眼鏡會(huì)在哪里？” “為什么他會(huì)找不到自己的眼鏡？” “他的眼鏡應(yīng)該放在哪里？”

3、聽(tīng)看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點(diǎn)：

4、閱讀故事，邊聽(tīng)教師完整的朗讀故事。

5、幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽(tīng)：

——“我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點(diǎn)呢？”

6、幼兒聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：

7、引導(dǎo)幼兒積極討論：——“我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？”

8、師生共同歸納統(tǒng)計(jì)保管物品的方法。

【精選】大班語(yǔ)言教案《起風(fēng)了，貓瘦了》

設(shè)計(jì)意圖：

《起風(fēng)了，貓死了》是一首英格蘭童謠，它用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)有趣的故事?！捌痫L(fēng)了”“貓死了”這兩件看起來(lái)好像是風(fēng)馬牛不相及的事，因?yàn)榘l(fā)生了一連串具有因果關(guān)系的事情而產(chǎn)生了間接聯(lián)系，這樣的故事可引發(fā)人的聯(lián)想，開(kāi)拓人的思維。由于該故事較長(zhǎng)，且“貓死了”不符合幼兒的情感需要，所以我對(duì)故事做了刪減和修改，更名為“起風(fēng)了，貓瘦了”，以符合幼兒的情感需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容以及它們之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，然后鼓勵(lì)他們自由想象并用較完整的語(yǔ)言表述事物間的聯(lián)系。具體安排如下：一是引導(dǎo)幼兒想象故事的發(fā)展，初步感知事物間的聯(lián)系，并引出主題。二是啟發(fā)幼兒借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述兩種事物間的直接聯(lián)系，為后面想象并講述多種事物間的聯(lián)系做鋪墊。三是利用圖片接龍方式鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)多個(gè)事物間的間接聯(lián)系。三個(gè)步驟層層遞進(jìn)，由兩個(gè)事物到多個(gè)事物間聯(lián)系的找尋，由直接聯(lián)系到間接聯(lián)系的講述，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促使他們?cè)谟兴缴汐@得發(fā)展。

目標(biāo)：

1．感知“起風(fēng)”和“貓瘦”之間的因果關(guān)系，初步了解事物間都有一定的聯(lián)系。

2．能想象出事物間的聯(lián)系，并用較完整的語(yǔ)言講述。

3．體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)造性講述的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1．盒子六個(gè)，盒面上依次貼上六幅故事圖片(如圖)。

2．繪有輪船、廚師、打翻了的椅子、汽車(chē)、大哭的孩子、鮮花等不同圖案的圖片若干。

過(guò)程：

一、依次觀察、分析六個(gè)盒子上的內(nèi)容，初步感知事物之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系

1．感知、理解第一張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第一個(gè)盒子，如圖1)：上面畫(huà)了什么?

幼：刮風(fēng)了。

(教師將第一個(gè)盒子放在桌子的最右邊。)

2．感知、理解第六張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第六個(gè)盒子，如圖6)：這個(gè)盒子上畫(huà)了什么?

幼：一只貓。

師：這只貓?jiān)瓉?lái)很胖，現(xiàn)在瘦了。你們覺(jué)得“貓瘦了”跟“起風(fēng)了”有關(guān)系嗎?

幼：沒(méi)有。

(教師將第六個(gè)盒子放在桌子的最左邊。)

師：想想看，起風(fēng)了，會(huì)發(fā)生什么事情?

幼：樹(shù)被吹得東倒西歪／東西會(huì)被吹得飄來(lái)飄去。。

幼：冬天會(huì)很冷／夏天會(huì)很涼快。

3．感知、理解第二張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第二個(gè)盒子，如圖2)：發(fā)生什么事了?

幼：窗子被吹開(kāi)了。

師：窗子被吹開(kāi)了會(huì)怎樣?

幼：房子里會(huì)變得很冷。

師：還會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)看看。

(教師將第二個(gè)盒子置于第一個(gè)盒子左側(cè)。)

4．感知、理解第三張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第三個(gè)盒子，如圖3)：怎么了?

幼：窗子被風(fēng)吹開(kāi)了，風(fēng)把花瓶吹倒了，水流出來(lái)了。

師：水流出來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么事情？

幼：地板會(huì)濕，會(huì)打滑。

師：地板打滑會(huì)造成什么后果?

幼：有人走過(guò)來(lái)會(huì)摔倒。

(教師將第三個(gè)盒子放在第二個(gè)盒子的左側(cè)。)

5．感知、理解第四張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第四個(gè)盒子，如圖4)：誰(shuí)摔倒了?

幼：老奶奶摔到了。

師：這下可麻煩了。該怎么辦?

幼：送到醫(yī)院去。

師：是啊，老奶奶摔傷了，必須把她送到醫(yī)院去。

(教師將第四個(gè)盒子按順序放在第三個(gè)盒子的左側(cè)。)

師：現(xiàn)在你們想想，貓為什么瘦了?

幼：因?yàn)槟棠痰结t(yī)院去治傷，沒(méi)有人喂小貓吃東西，所以小貓就瘦了。

6．感知、理解第五張圖片上的內(nèi)容。

師(出示第五個(gè)盒子，如圖5)：看看是這樣的嗎?

7．完整觀察六張圖片上的內(nèi)容，初步理解事物之間的聯(lián)系。

師(將六個(gè)盒子依次排好)：看看這六張圖片上的內(nèi)容，現(xiàn)在你們覺(jué)得“起風(fēng)了，貓瘦了”有關(guān)系嗎?

師：我們還可以把這些畫(huà)面編成一個(gè)《起風(fēng)了，貓瘦了》的故事。

(師幼一起指圖編講故事：起風(fēng)了，窗子被吹開(kāi)了，花瓶倒在了地上，水流了一地。老奶奶走過(guò)來(lái)了，滑了一跤。老奶奶住進(jìn)了醫(yī)院，沒(méi)有人喂貓吃東西，貓瘦了。)

師(小結(jié))：“起風(fēng)了”和“貓瘦了”看起來(lái)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，但是連續(xù)發(fā)生了一件又一件的事情后，它們之間就發(fā)生了聯(lián)系。

二、根據(jù)圖片聯(lián)想講述

1．選擇兩張圖片聯(lián)想講述。

師：這里有很多圖片，我先選一張，請(qǐng)你選一張和我的這張圖片做朋友，說(shuō)一段有趣的故事，好嗎?

(如師幼選出了廚師、輪船的圖片。)

幼：有一條大輪船在海上行駛，船上有很多人。到了中午大家肚子都餓了，于是請(qǐng)廚師來(lái)給他們做好吃的。

2．選擇多張圖片聯(lián)想講述。

師：你們還能選出更多的圖片講述一段更長(zhǎng)的故事嗎?

(如一幼兒選出了打翻了的椅子、汽車(chē)、大哭的孩子、鮮花。)

幼：一輛汽車(chē)開(kāi)得很快，“呼”一下把旁邊一張椅子帶倒了。小孩子嚇得大哭起來(lái)。好朋友送了一些花給她，她開(kāi)心地笑了。

三、自由選擇圖片合作講述故事

師：現(xiàn)在大家自己選擇一張圖片，和旁邊的朋友一起講述兩張圖片的故事，然后找更多的朋友把圖片加在一起講更長(zhǎng)的故事?；顒?dòng)結(jié)束后，再把它裝訂成故事書(shū)，在封面上寫(xiě)上大家的名字和故事的名字，放到閱讀區(qū)，大家一起來(lái)編故事。

延伸活動(dòng)：

在閱讀區(qū)投放幼兒自制的圖書(shū)，供幼兒自主閱讀講述。