最新教案快樂的節(jié)日導(dǎo)學(xué)案

初讀課文，識字寫字：

１、教師范讀全文，要求：

邊聽邊畫出小節(jié)序號。

２、借助拼音自由讀，要求：

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

３、分組自學(xué)字詞，匯報交流：

?、拧∥視x──“開火車”讀帶拼音的詞語，找出容易讀錯的字練讀，再去掉拼音練讀。

　吹著　祝賀　希望　祖國　自由　羽毛yjs21.coM

　豐滿　勇敢　理想　敬愛　度過

?。ㄌ崾荆嚎辞迓暷缸x準(zhǔn)“吹 ch、祝 zh、祖 z”，看清韻母讀準(zhǔn)“敬 ing”）

?、啤∥視洨ぉそ榻B記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名：

　加一加：口＋欠→吹　口＋玉→國　加＋貝→賀　

　王＋里→理　習(xí)＋習(xí)→羽　

　比一比：席──度　男──勇

　偏旁歸類：礻──祝祖　攵──敬敢

　聯(lián)想記字：三字加一筆（豐）日字加豎上出頭（由）布字頭頂畫個叉（希）

?。ㄌ崾荆鹤⒁饪谧峙耘c口字框的區(qū)別、王字與王字旁的區(qū)別）

?、恰∥視懇ぉは扔^察字形，通過課件展示筆順，找出寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，教師范寫“樂”與“師”，學(xué)生描紅、臨寫。

?。ㄌ崾荆鹤笥医Y(jié)構(gòu)的“吹、地、快、師”應(yīng)該寫得左窄右寬；“師”的第二筆是豎撇；“樂”的第二筆是豎折）

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　設(shè)計理念：

　閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

　后置識字，主動探究。識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。

設(shè)計特色：

　1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

　2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識\"吹、祝\"等14個生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個生字。

　2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

　3、感受自己生活的快樂和幸福。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)流程

　第一教時

教學(xué)要求：

　1、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。

　2、自主認(rèn)讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入

（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

2、用\"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日\"說話。

（二）在\"節(jié)日\"前加書\"快樂的\"，出現(xiàn)本課題--《快樂的節(jié)日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

　[通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知

　自由朗讀課文二遍。

　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學(xué)幫助指導(dǎo)。

讀得好的，請你帶著同學(xué)們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

　播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領(lǐng)悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀愉悅情感，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

　1、分小組自學(xué)生字

　說說你認(rèn)識哪些生字，是怎么認(rèn)識的，并打算怎么記住它？

　不認(rèn)識的字請教老師或同學(xué)。

　2、檢查識字情況

⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。

　要求讀正確并組詞。

⑵認(rèn)讀有生字的詞語。

　每個生字組詞2-3個(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。

⑶形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

　吹--聽賀--員國--園由--田

　祖--祝敬--近吹--村進(jìn)--敬

（二）自學(xué)寫字

　要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書寫的筆順。

　⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認(rèn)真書寫\"吹\"、\"地\"各二個。

?、耪故静糠肿鳂I(yè)，全班交流、評價。

?、菩〗M內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。

四、課后作業(yè)

　1、認(rèn)真書寫\"吹\"、\"地\"二字。

　2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　第二教時

教學(xué)要求：

　1、有感情地背誦課文。

　2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\"

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）生字掌握情況

　指名讀帶生字的詞語

（二）分小節(jié)指名朗讀課文

（三）質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

二、自學(xué)書寫生字

（步驟與上堂課中\(zhòng)"自學(xué)寫字\"環(huán)節(jié)相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵。

選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學(xué)生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；

⑵請背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

四、聽唱歌曲，結(jié)束課文

（一）聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳

　（有條件可到室外）

（二）小結(jié)：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

五、課外延伸

布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學(xué)生展示成果的機(jī)會。

[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對詩歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

有關(guān)25 快樂的節(jié)日的教案

《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計一

陳展

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“吹、?！钡?4個生字，會寫“吹、地”等6個字。

2.能用歡快的語調(diào)朗讀和背誦課文。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福。

課前準(zhǔn)備

課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

教學(xué)時間：1.5～2課時。

激趣導(dǎo)入

（播放與課文內(nèi)容相符的課件）老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?？他們在過什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧!（板書課題：快樂的節(jié)日）

讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.同桌交流檢查認(rèn)讀生字的情況。

3.請小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導(dǎo)。

4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯的字，提醒學(xué)生注意。（祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛）

5.學(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。

6.分四人小組說說自己的記字方法。

7.全班交流認(rèn)記生字的方法。如：

偏旁歸類識字：“?！薄白妗倍际恰笆咀帧迸?；

分解部件識字：賀＝加+貝，國＝口+玉，羽＝習(xí)+習(xí)；

形近字比較識字：席—度；

積累詞語識字：希望，勇敢。

8.生字?jǐn)U詞練習(xí)。

如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、慶祝；賀電、賀信、恭賀。

指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的6個生字中，有2個獨(dú)體字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。

2.注意提示：

◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

◆“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

3.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導(dǎo)。

4.師生共同評價、修改。

5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生輪流讀生字。

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。

分節(jié)朗讀課文，感受快樂

1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解。

2.分小節(jié)朗讀，選擇你認(rèn)為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

3.在伴奏的音樂聲中，學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

4.小組比賽朗讀。

欣賞歌曲，展開想象

1.播放歌曲，學(xué)生唱合。

2.同學(xué)們，什么節(jié)日最快樂呢？能給大家介紹一下你快樂的心情嗎？

3.聽曲子，愉快地朗讀課文。

背誦課文

1.請同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

方法一：提示關(guān)鍵詞語。

第一節(jié)：小鳥──風(fēng)兒──我們──

第二節(jié)：花兒──小溪──他們──

第三節(jié)：感謝──我們──像──等──就──

第四節(jié)：唱啊──跳啊──

方法二：唱《快樂的節(jié)日》歌曲，根據(jù)曲子背誦歌詞。

2.能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。

3.在音樂聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。

4.學(xué)生自由地邊唱邊跳。

小結(jié)

在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

?

?

（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課

1．板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？

2．板書“快樂的節(jié)日”，你感覺快樂的節(jié)日是什么節(jié)日？能給大家介紹一下你當(dāng)時快樂的情形嗎？

3．出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興。他們在過什么節(jié)日？

4．播放歌曲《快樂的節(jié)日》，學(xué)生感受快樂節(jié)日的氣氛。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1．請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并提醒大家注意。

祝賀祖國勇敢豐滿

理想度過希望羽毛

4．小組合作，交流記字方法。

5．自由朗讀課文，要求讀熟、讀通句子。

（三）圖文結(jié)合，感悟課文

1．看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

2．分小組學(xué)習(xí)討論。

（1）分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

（2）你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？

3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

（四）欣賞歌曲，想象說話

1．播放歌曲，學(xué)生跟唱。

2．聽曲子，想象自己過快樂節(jié)日的情形，并說一說。

3．聽曲子，讀課文，表演唱。

（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦

1．學(xué)完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2．按提示語背誦課文。自由練背—兩人互背—自愿背—齊背。

（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀字卡。

2．分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。

3．分析字形，指導(dǎo)寫字。

提示：左窄右寬的字：吹、地、快、師；對準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。

?

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。

2．能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨曲調(diào)歌唱。

3．通過學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫的是一群少先隊員在“六一”節(jié)去郊游時的景象和他們快樂的心情。能感受到自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)掛圖

2．錄音機(jī)、錄音帶

3．生字卡片

一、板書課題，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中有幾個節(jié)日呀？你們最喜歡哪個節(jié)日？“六一”節(jié)我們是最快樂的，所以在“節(jié)日”前加上“快樂的”幾個字。齊讀課題。

2．欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》。

3．大家想不想學(xué)唱這首歌呢？想學(xué)唱就必須先記住歌詞?，F(xiàn)在讓我們一起來看歌詞。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、朗讀課文，相機(jī)糾正

四、逐段學(xué)習(xí)，朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．一組同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)看圖聽朗讀。

2．學(xué)習(xí)別人朗讀的有點(diǎn)，自己讀課文。

3．學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑答疑

（學(xué)生可能提出的問題：為什么說“我們像春天一樣”？）

4．齊讀第一段

5．學(xué)唱第一段

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．男、女生比賽朗讀第二自然段，互相糾正字音。

2．質(zhì)疑：

（學(xué)生可能提出的問題：什么叫“流淌”？）

3．學(xué)唱第二自然段，邊唱邊做動作，體會快樂的心情。

（三）分別朗讀第三、第四自然段，學(xué)唱第三、第四自然段。

五、把整首歌連起來唱一遍

六、帶著唱歌的好心情來有感情地朗讀全文

七、指導(dǎo)背誦

八、認(rèn)讀生字

讓生當(dāng)小老師上講臺講解自己是怎么記住生字的，一人講一個字。師相機(jī)糾正、總結(jié)。生齊認(rèn)讀生字。

九、指導(dǎo)寫字

1． 鞏固讀音。采用開火車等多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2． 觀察分析：在這里，可以把鞏固字形和發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律結(jié)合起來進(jìn)行。

同結(jié)構(gòu)的字：左右結(jié)構(gòu)：吹、地、快、師

左窄右寬的字：同上

以豎中線為中心的字：老、樂

3．重點(diǎn)講解：

“老”字第二橫要寫長，撇也要寫長且直；“地”字右邊的“也”，橫折鉤要盡量往右上方斜，豎要寫高寫長，豎彎鉤的“豎”要短，“彎”要長，“鉤”要直向上方?！皫煛弊值诙彩秦Q撇，一定要先“豎”后“撇”。

4．描仿練習(xí)。

5．臨寫2-4遍。

【教學(xué)內(nèi)容】

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段和第五自然段的過程中滲透信息交流。

【片段一】

師：怎樣讀才能讓我們覺得蚜蟲很可惡?。?/p>

生：要把“可惡”讀得重一點(diǎn)，而且棉花姑娘很想人幫她，我們還要把“多么盼望”讀得比較重，讓人覺得棉花姑娘真的希望別人幫助她！

師：讓我們一起來當(dāng)一當(dāng)這位可憐的棉花姑娘吧！

生：有感情地齊讀第一自然段。

生：老師，我們小組剛才在學(xué)習(xí)的時候有一問題想請問您，“蚜蟲”是什么樣子的？

師：老師這里剛好準(zhǔn)備了一個資料，我們一起看看，“蚜蟲長什么樣子，它們到底是益蟲還是害蟲？（點(diǎn)擊課件“蚜蟲”。）

（蚜蟲的話：我的名字叫“蚜蟲”，我的身體圓圓的，可以有很多種顏色，你們看，我們的肚子都很大，因為我們專門吃植物的汁液。）

師：（故作神秘地）蚜蟲是害蟲還是益蟲呢？

生：（你爭我搶地）是害蟲。

師：你們是從哪里知道的？

生：我從動畫片里知道，蚜蟲吃植物的汁液，所以它們是害蟲。

生：課文告訴我，蚜蟲害棉花姑娘生病，所以它是害蟲。

【片段二】

師：為什么棉花姑娘很驚奇呢？

生：因為別的動物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢蟲能治好，所以她很驚奇。我想請全班的女生當(dāng)“棉花姑娘”，男生當(dāng)“七星瓢蟲”，好嗎？

生：齊聲動情地分角色朗讀。

師：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓我們一起記住它，感謝它。

生：老師，我很想多了解七星瓢蟲的有關(guān)知識。

師：昨天，老師請小朋友們查找七星瓢蟲的資料，誰想來展示給大家看?。ǔ鍪酒咝瞧跋x課件，“七星瓢蟲”背景圖。）

生：（得意地）老師，小朋友們，我請爸爸和我一起上網(wǎng)，查到了七星瓢蟲的家族可大了，（投影打印資料）有紅斑瓢蟲、魚瓢蟲、小龜瓢蟲、兩星瓢蟲、七星瓢蟲、十星瓢蟲、十九星瓢蟲，還有二十八星瓢蟲呢！

（教室里一片驚嘆聲。）

生：我從《動物百科全書》上知道，不是所有的瓢蟲都是益蟲，比如二十八星瓢蟲就是害蟲，因為它們跟蚜蟲一樣、專門吃植物的汁液！

師：（總結(jié)）所以通過自己的努力我們知道，瓢蟲也有好有壞，大部分的瓢蟲都是好的，它們*吃蚜蟲為生（投影圖片資料）所以我們要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。

【點(diǎn)評】

閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生互動的立體傳輸信息的重要途徑之一，它提倡教師和學(xué)生擴(kuò)大信息的交流與吸納的容量。從上述兩個片段，我們很高興地看到這一點(diǎn)。短短的片段中，竟包容了這么多的來自網(wǎng)上、課外書籍的信息！這樣的交流和互動，不僅為學(xué)生的閱讀提供了必要的援助，而且大大加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，十分有利于促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。王老師善于把握信息交流的時機(jī)，注意由學(xué)生的疑惑拓展開去，自然貼切，水到渠成。（廈門市集美小學(xué) 李碧慧）

25 快樂的節(jié)日（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹，地”等6個字。

2．能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。

3．感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字，寫字，感情朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)

用歡快的語調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠(yuǎn)大理想。

課目安排：

2課時

課前準(zhǔn)備：

1．《快樂的節(jié)日》歌曲；

2．《快樂的節(jié)日》圖片或動畫片；

3．所有字，詞的課件或卡片；

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．放《快樂的節(jié)日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。

2．聽了這首歌你們想說些什么呢?

3．讓學(xué)生說一說什么節(jié)日你最快樂?（板書課題）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．師范讀課文，請小朋友們認(rèn)真聽。

2．小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。

3．借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識字方法。

4．學(xué)生匯報、老師指導(dǎo)歸納識字方法。

①換一換：祝→祖。（與祭祀有關(guān)）

②加一加：加+貝=賀口+玉=國習(xí)+習(xí)=羽王+里=理

③形近字：席+度。

④平翹要分開：zhù祝 zǔ祖 chuī吹

⑤后鼻音字：xìng幸 jìng敬 fēng豐 yǒng勇

⑥同偏旁：文→敢 敬

5．識字游戲，鞏固識字。

找朋友：（把上下兩行字組詞連起來）。

敢　敬　?！⌒摇《取∠∽浴∮?/p>

過　勇　尊　不　主　賀　毛　由

三、再讀課文，熟悉字詞

1．生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。

2．指發(fā)名朗讀。

3．齊讀，共同體會自己的快樂心情。

四、生字歸類，指導(dǎo)寫字

①左右結(jié)構(gòu)：吹　地　快　師（左窄右寬）

②教師范寫：師　老

師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。

③學(xué)生先描紅再練習(xí)，師個別指導(dǎo)。

④展示漂亮的字。

五、作業(yè)：把兒歌讀給父母聽，說說你學(xué)會了什么?

第二課時一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字。

1．放《快樂的節(jié)日》動畫片（或圖片），邊看邊跟著讀一讀。

2．復(fù)習(xí)生字：（讀準(zhǔn)字音，可用詞語練習(xí)說話）

祝賀祖國勇敢豐滿

理想度過希望羽毛

3．讀句子，說出你的體會。

a．我們是一群快樂的小鳥。

b．“六?一”兒童節(jié)是我們快樂的節(jié)日。

c．我們都要樹立遠(yuǎn)大理想。

d．祖國的希望與未來肩負(fù)在我們身上。

二、圖文結(jié)合，感悟課文。

你們在藍(lán)天下自由成長，學(xué)習(xí)知識，掌握本領(lǐng)，你們是最幸福的孩子。

1．自讀課文，說說課文哪些地方讓你感到快樂。

2．把你的快樂交流給同組小朋友好嗎?

3．指名讀第一節(jié)，想“紅領(lǐng)巾”為什么這么快樂?他們看到了什么?（在學(xué)生匯報時板書：春天──花朵）

4．師生共唱第一節(jié)，再次體會“紅領(lǐng)巾”像花朵一樣開放。

生自讀課文，邊讀邊體會

5．匯報自學(xué)情況：

花兒→點(diǎn)頭祝賀→歌唱有我們更加美麗

小溪→流淌有我們充滿希望

（指導(dǎo)朗讀：用怎樣的語氣朗讀我們是那么的幸福，那么驕傲）

6．師范讀第二小節(jié)，生體會。

7．生自練、互練。

8．生自讀→賽讀

9．男生齊讀，全班體會我們應(yīng)樹立怎樣的理想……

三、聯(lián)系課文，發(fā)揮想象。

1．說一說你有什么遠(yuǎn)大理想呢?（生自由地說）

2．你又想怎樣來實現(xiàn)自己的理想呢?（生自由地說）

3．齊讀最后一節(jié)，在一次體會此刻的快樂。

4．誰能通過朗讀來表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂的心情呢?

5．小組間比賽朗讀一指名讀一評一評。

四、師生互動，演繹課文，背誦課文。

1．師生共同表演：邊讀邊做動作

2．練習(xí)背一背你覺得讓自己最快樂的那一小節(jié)或幾小節(jié)。

3．指名有感情背課文（配樂）

五、作業(yè)：

用自己喜歡的方式把《快樂的節(jié)日》背或唱給父母聽。

（海州區(qū)中華路小學(xué)郭艷宏）

教學(xué)案例（二）第一課時一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入。

1．教師：（板書“節(jié)日”）一年中你最喜歡哪個節(jié)日?（板書“快樂的節(jié)日”）節(jié)日中你快樂嗎?請你介紹當(dāng)時的情形。（出示主題圖）今天，我們學(xué)習(xí)第25課《快樂的節(jié)日》。

2．學(xué)生觀察，提問：你看到了什么?猜一猜今天是什么節(jié)日?（引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點(diǎn)、人物三方面，用簡單完整的話講述圖意。）

二、初讀課文，識字寫字。

1．教師范讀全文，要求：邊聽邊畫出小節(jié)序號。

2．借助拼音自由讀，要求：邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

3．分組自學(xué)字詞，匯報交流。

（1）我會讀──“開火車”讀帶拼音的詞語，找出容易讀錯的字練讀，再去掉拼音練讀。

吹著祝賀希望祖國自由羽毛

豐滿勇敢理想敬愛度過

（提示：看清聲母讀準(zhǔn)“吹ch、祝zh、祖z”，看清韻母讀準(zhǔn)“敬ing”。）

（2）我會記──介紹記字方法，給自己創(chuàng)造的記字方法命名。

加一加：口+欠→吹口+玉→國加+貝→賀王+里→理習(xí)+習(xí)→羽

比一比：席──度男──勇

偏旁歸類：──祝祖攵──敬敢

聯(lián)想記字：三字加一筆（豐）日字加豎上出頭（由）布字頭頂畫個*（希）

（提示：注意口字旁與口字框的區(qū)別、王字與王字旁的區(qū)別。）

（3）我會寫──先觀察字形，通過課件展示筆順，找出寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，教師范寫“樂”與“師”，學(xué)生描紅、臨寫。

（提示：左右結(jié)構(gòu)的“吹、地、快、師”應(yīng)該寫得左窄右寬；“師”的第二筆是豎撇；“樂”的第二筆是豎折。）

三、再讀課文，學(xué)唱歌曲。

1．自由讀課文，讀熟、讀通句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。（如：風(fēng)兒er、美麗的de、自由地de）

2．指名分節(jié)讀，師生共同正音。

3．播放mtv，學(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》，談一談聽這首歌的感受。

四、教師總結(jié)，引發(fā)思考。

這首歌優(yōu)美動聽，我仿佛看到了可愛的小鳥，美麗的花兒，你們就是歌中天真活潑的“紅領(lǐng)巾”，唱啊，跳啊，是誰給我們幸福的生活?讓我們用歡快的語調(diào)讀這首兒童詩，一起去尋找答案。

第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。

1．寫出下面字的偏旁。

吹（）國（）祖（）敢（）理（）

提問：你能再找出一個與它有相同偏旁的字嗎?

2．讀本課的詞語卡片，用“理想”說話。

3．連線，再讀一讀。

美麗的時光豐滿的紅領(lǐng)巾

快樂的老師親愛的羽毛

敬愛的衣裳鮮活的伙伴

4．你最喜歡哪一節(jié)?讀一讀，請大家評價。

二、精讀課文，感受生活。

1．（課件展示主題圖，分節(jié)展示詩歌及朗讀）學(xué)生小聲模仿跟讀。

2．分節(jié)朗讀，思考：“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?

第一節(jié)：為參加有趣的節(jié)日活動而快樂。

“紅領(lǐng)巾”看到了什么?這一節(jié)哪句最優(yōu)美?怎樣讀更活潑可愛?用“…像…”說話。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻句、擬人句，不要求學(xué)生理解比喻、擬人的方法，而是在朗讀和說話練習(xí)中體會語言之美。）

第二節(jié)：為聽到祝賀的話語而快樂。

“紅領(lǐng)巾”聽到了什么?你希望世界變的怎樣?

第三節(jié)：為幸福的生活、為美好的理想而快樂。

“紅領(lǐng)巾”想到了什么?是誰帶給你幸福的生活?

3．圖文對照，讀第四節(jié)，思考：“紅領(lǐng)巾”的快樂是怎樣表達(dá)的?

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

1．播放mtv，表演唱《快樂的節(jié)日》。

（開頭輕快，優(yōu)美，結(jié)尾感情飽滿、深厚。）

2．伴隨著《快樂的節(jié)日》伴奏音樂，有感情的朗讀。

3．教師提示關(guān)鍵詞背誦。

4．看圖配樂背誦。

四、總結(jié)全文，擴(kuò)展實踐。

學(xué)習(xí)了這首歡快、優(yōu)美的兒童詩，你有什么感受?請把這首詩、這首歌送給為你帶來幸福的人吧!

最新教案草原的早晨教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

?施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第1課時

課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1．能正確地朗讀課文。2．學(xué)會本課的4個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認(rèn)識1個偏旁.理解由生字組成的詞語。3．練習(xí)讀好長句子。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1.學(xué)會本課4個生字，能正確、美觀地書寫。認(rèn)識“廠”（偏廠旁）2.正確地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計1.讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，標(biāo)上自然段序號。

2.搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思一、導(dǎo)入（時間：8分鐘）1. 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”，識記“原”，認(rèn)識“廠”（偏廠旁）學(xué)生說說自己對“草原”的認(rèn)識2、學(xué)生齊讀課題。二、朗讀課文（時間：22分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。(時間：5分鐘)1、學(xué)生借助拼音自讀課文。2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，哪個不易讀正確的多讀幾遍。（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？（2）正音：民、新、處。（3）指名讀、開火車讀、齊讀。（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利（5）讀長句子。指名分段朗讀課文，師生共議。試著讀文中的長句。三、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。。2．認(rèn)識“偏廠旁”3．分別給這幾個字組詞。（時間：5分鐘）4．學(xué)生描紅、臨寫。板塊一1、小朋友，這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個新的地方。???????? 板書：草原引導(dǎo)學(xué)生說說對草原的認(rèn)識。2、出示掛圖教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國的內(nèi)蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。板書完整：草原的早晨板塊二1、教師范讀2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。 鞭聲? 打破? 黎明? 寧靜? 鋪滿? 新綠? 無邊? 牧民? 跨上? 駿馬? 遠(yuǎn)處? 飄動? 回蕩? 圈門4．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。5．檢查自學(xué)效果6．出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？（2）指導(dǎo)讀句子7．文中還有長句，用老師的方法來讀讀。8．指名分段朗讀課文，師生共議。板塊三1. 出示生字：原、打、寧、羊。2．交流討論。原：“廠”偏廠旁? 半包圍結(jié)構(gòu)? 里邊不是“泉”。打：左窄右寬。寧：上下結(jié)構(gòu)。3. 教師范寫

作業(yè)

設(shè)計★讀熟課文。完成《習(xí)字冊》上的生字?！铩锼鸭恍╆P(guān)于草原的詩歌。

?“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

?施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第2課時

課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會4個生字，認(rèn)識牛字旁。3. 感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1. 感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。2.有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

資

源

課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

讀熟課文。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)(時間：5分鐘)1．讀題。2．認(rèn)讀生字詞。二、新授（25分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1．自讀第一自然段。（1）邊讀邊思考：你覺得黎明前的草原怎么樣？（2）學(xué)生說說自己的讀后感受。想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。（3）有感情朗讀第一自然段。（時間：8分鐘）2．自讀第二自然段。出示學(xué)習(xí)單：（1）自己輕聲讀讀句子，想象一下那是一幅怎樣的情景。（時間：3分鐘）（2）學(xué)生練讀，個別讀。共同評議，抓住重點(diǎn)詞讀出羊兒的多和歡樂。（3）學(xué)生讀句子，圈畫詞語。（4）讀好圈出的詞語。（5）讀好第二自然段。3．聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？（1）學(xué)生說說。（看到了藍(lán)天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌……）（2）學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。（3）找詞——回蕩（4）齊讀第三自然段。4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。三、學(xué)習(xí)生字（時間10分鐘）

1、認(rèn)讀生字。2、說說記住了哪些字，怎么記的。識記牛字旁。3、給生字組詞。4、學(xué)生描紅。板塊一：1、揭題：草原的早晨2、抽讀生字詞。板塊二（1）：理解：黎明—天快要亮或剛亮的時候相機(jī)點(diǎn)撥：從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜；（寧靜—安靜）從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī)；（新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽。）過渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。板塊二（2）（1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。 指導(dǎo)讀好長句。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞，想象畫面。從“一只只、涌”想到羊兒很多，很擠，爭先恐后要出來。從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？（3）出示第二句：牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。（4）指名讀句子，聽讀要求：找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。（追趕、跨上）（5）指導(dǎo)讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。（6）齊讀第二自然段。?板塊二（3）（1）教師讀第三自然段。????? （2）想象一下，這是什么的歌聲？（3）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫——（回蕩）（4）這么美的歌聲，也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。板塊三1、出示生字：門、無、牧、民2、你記住了哪些字？是怎么記的？民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。 無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。門：“們”去掉單人旁。3、教師范寫。

作業(yè)

設(shè)計★把課文讀熟練?！锿瓿伞读?xí)字冊》上的4個字。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

?施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容? 5.草原的早晨

共幾課時3課時第3課時

課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1.有感情地背誦課文。2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。3學(xué)習(xí)2個生字，認(rèn)識2個偏旁。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)1.有感情地背誦課文。2.學(xué)習(xí)2個生字，認(rèn)識2個偏旁。

教

學(xué)

資

源生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。????????????????????????????????????

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

導(dǎo) 學(xué) 策 略

調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)檢查（8分鐘）1、開火車認(rèn)讀生字，并組詞2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。二、指導(dǎo)背誦（時間15分鐘）出示學(xué)習(xí)單：1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。2、指名口頭填空。3、結(jié)合練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。（時間15分鐘）4、練習(xí)背誦課文。三、學(xué)習(xí)生字。（10分鐘）1、認(rèn)讀生字。2、學(xué)習(xí)偏旁：折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。?? 注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。四、交流詩歌（7分鐘）師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。板塊二1、出示填空（1）????????? 的?????????? 打破了???????? 。????????????? 的草原醒來了。（2）???????? 羊兒????????? 圈門，??????? 奔向????????? 。牧民們????????? ，追趕那???? ?????????????? 。（3）????????? 羊兒像??????????? 在飄動，藍(lán)天下回蕩著????????????? 。2、教師指導(dǎo)：

時間線索：鞭聲響起???? 草原醒來 ????? 羊兒出圈???? 群羊如云 空間線索：醒來的草原???? 近處????? 遠(yuǎn)處板塊三1、出示生字：處、動。2、教學(xué)兩個偏旁：折文、力字旁3、教師范寫板塊四推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計★熟練背誦課文?！铩锉吵觥恫荨贰ⅰ峨防崭琛?。

最新教案一年級上冊《ai?ei?ui》導(dǎo)學(xué)案

一年級上冊《ai ei ui》導(dǎo)學(xué)案

課題：《ai ei ui》（第一課時）

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。

（板書：ai ei ui）

師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

?? 1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。

?師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊！今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei 的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正。（i u并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。