寶寶不愿意去幼兒園的各種案例分析

明明早就習(xí)慣了幼兒園生活，怎么又突然不愿上幼兒園了呢？幼兒園老師為你總結(jié)了寶寶不愿上幼兒園的四種類型，試試能否對(duì)號(hào)入座，學(xué)學(xué)如何見招拆招。

第一類：年齡小依戀家長(zhǎng)

案例1

越越是班級(jí)年齡最小的男孩，正因如此，他是小班第二學(xué)期才插班入園的。和其他孩子一樣，越越也經(jīng)歷了入園分離焦慮期，然后慢慢開始適應(yīng)幼兒園生活。但好景不長(zhǎng)，一段時(shí)間后，越越又開始哭鬧不愿上幼兒園，甚至只要發(fā)現(xiàn)媽媽的車子往幼兒園開他就會(huì)開始哭鬧，更別說和媽媽分開時(shí)了。越越媽媽頭疼不已，不明白兒子到底怎么了，是不是該等他大一點(diǎn)再送到幼兒園來呢？

原因分析

越越這種小年齡寶寶，不愿上幼兒園的根本原因就是不想和媽媽分開，當(dāng)然也和他插班生的情況也有關(guān)。剛開始上幼兒園自然非常不愿意，每天哭鬧、纏著老師要找媽媽。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)幼兒園其實(shí)還是有很多好玩的人和事的，就開始嘗試去探索，慢慢融入新集體。然而，這對(duì)他來說有些困難，他會(huì)發(fā)現(xiàn)在幼兒園不像和媽媽一起時(shí)那么隨心所欲，有的小朋友還會(huì)“欺負(fù)”自己，如不和自己玩等。這時(shí)他就不愿來幼兒園了。

告訴你，老師都會(huì)這樣做

1.老師給予更多的關(guān)愛。

幼兒園老師會(huì)對(duì)插班且年齡小的寶寶多一些關(guān)注和照顧。除了在精神上多給予鼓勵(lì)和關(guān)愛外，還會(huì)在生活中給予更多幫助，讓他心理上逐漸接受幼兒園，生理上也能夠勝任幼兒園的生活。如一日三餐多一些實(shí)質(zhì)幫助，午睡時(shí)多一些時(shí)間陪伴，游戲時(shí)多一些單獨(dú)談心等等。

2.專門的“大帶小”服務(wù)。

老師還會(huì)在班上邀請(qǐng)一位能力強(qiáng)的哥哥或姐姐照顧他，提供一對(duì)一的“大帶小”服務(wù)。擔(dān)任哥哥或姐姐角色的小朋友要負(fù)責(zé)幫助越越在幼兒園的一日生活，更要在游戲時(shí)間帶著越越一起融入班級(jí)集體中。如教會(huì)越越班級(jí)的一些行為規(guī)范，帶越越一起上廁所、洗手，幫越越完成穿脫衣褲等等。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

1.接受孩子不愿上幼兒園的情緒。

當(dāng)小年齡的孩子說“不想去幼兒園”時(shí)，他們是真的不想去，因?yàn)閷?duì)陌生的環(huán)境和離開父母非常不安。這時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)用“你怎么能不想去幼兒園呢”，“幼兒園多有意思啊，爸爸媽媽都特別想去幼兒園”等來回應(yīng)孩子，以期帶動(dòng)孩子的積極性。殊不知，這其實(shí)是在否認(rèn)孩子的真實(shí)感受。

●家長(zhǎng)首先要理解、承認(rèn)孩子的感受，“是啊，你不想去幼兒園啊，我知道，你會(huì)想媽媽啊?！弊屗?，媽媽其實(shí)是理解他的；

●然后再說一些能讓孩子安心的話：“媽媽也一樣會(huì)想你的，你放學(xué)了媽媽就來接你，你又可以和媽媽在一起了?！边@樣能讓孩子逐漸放心。

2.和孩子一起直面幼兒園生活

不要因孩子暫時(shí)排斥幼兒園，就避而不談，而應(yīng)該和孩子一起直面幼兒園生活。

●家長(zhǎng)先和老師溝通，了解孩子在適應(yīng)新班級(jí)時(shí)哪些環(huán)節(jié)會(huì)遇到困難。

●在孩子心情好時(shí)通過輕松的方式來聊一聊。如在幼兒園里如果想媽媽了怎么辦？吃飯只想吃一碗怎么辦？別的小朋友搶自己的玩具了又該怎么辦？

不用刻意教孩子遇到此類情形怎么辦，孩子會(huì)在實(shí)踐中嘗試，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)聊的這些很有用時(shí)，他會(huì)越來越喜愛和你聊他的幼兒園生活。

3.讓孩子明白和媽媽一起也需要獨(dú)立完成自己的事情

孩子不愿上幼兒園的一個(gè)重要原因是：和媽媽一起與在幼兒園生活反差較大。和媽媽一起時(shí)很自由，想要抱抱、親親都可以，遇到任何困難，只要用點(diǎn)小伎倆，媽媽就會(huì)幫我做好，但在幼兒園里卻截然相反。

因此，媽媽要盡量縮小這兩者之間的差距，讓孩子明白，和媽媽在一起，自己的事情也要自己做，遇到困難也需要自己去解決。當(dāng)兩者之間無論孩子選擇哪種都差不多時(shí)，對(duì)幼兒園也就不那么排斥啦！

第二類：躲避幼兒園壓力

案例2

瞳瞳是班級(jí)年齡較大的女孩，上幼兒園對(duì)她來說一直都比較輕松。她憑借自己良好的自理能力和較強(qiáng)的適應(yīng)力，很快成為班里的大姐姐，老師的小幫手。然而，自從班級(jí)開設(shè)體育課后，瞳瞳每天上幼兒園都會(huì)鬧情緒，而且還會(huì)傷心哭很久。

原因分析

很明顯，幼兒園里的體育課給瞳瞳一直以來如魚得水的幼兒園生活帶來壓力了，而且，一直以來作為“大姐姐”的自豪感以及被老師表揚(yáng)的自尊心，讓她不允許自己的良好形象受到挑戰(zhàn)。于是，不上幼兒園就成為了躲避壓力的唯一途徑。

告訴你，老師都會(huì)這樣做

幼兒園老師會(huì)觀察是什么事情讓孩子感到壓力。明確了這一壓力事件后，老師會(huì)觀察孩子在壓力事件中的具體表現(xiàn)，弄清孩子到底是因?yàn)樾睦锱懦獠辉敢庾?，還是因?yàn)槠渲械哪稠?xiàng)活動(dòng)沒法完成，或是完成時(shí)沒得到老師、同伴的正確評(píng)價(jià)。

1.讓孩子明白每個(gè)人都會(huì)遇到挫折。

挫折是成長(zhǎng)路上的一筆財(cái)富，適當(dāng)經(jīng)歷挫折并在成人引導(dǎo)下正向面對(duì)挫折，孩子才能形成較完善的性格。老師會(huì)通過和孩子聊天的方式，讓孩子明白，每個(gè)人都會(huì)遇到一些暫時(shí)沒法完成的事，但只要自己努力去嘗試、練習(xí)，就會(huì)克服困難。

此外，老師還會(huì)通過一些簡(jiǎn)單事讓孩子去實(shí)踐、體驗(yàn)經(jīng)歷挫折、面對(duì)挫折、解決挫折的過程，讓孩子在克服困難的過程中重拾自信心。

2.積極鼓勵(lì)，進(jìn)行正向引導(dǎo)。

在孩子感到壓力的事情上，老師會(huì)通過語言上的鼓勵(lì)以及行動(dòng)上的更多指導(dǎo)，來幫助孩子達(dá)成，從而將壓力事件最終解決。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

家長(zhǎng)首先應(yīng)和班級(jí)老師積極溝通，一起找出幼兒園壓力事件。了解原因后，應(yīng)調(diào)整自己的角度，將孩子的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)換為正向引導(dǎo)，和孩子共同面對(duì)。

1.將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)換為正向引導(dǎo)

家長(zhǎng)自己一定有真切體會(huì)，焦慮不安時(shí)也學(xué)習(xí)不好。要想學(xué)好一件事，首先要有自信?？蓪?duì)孩子說“你吃飯這樣慢到了幼兒園可不行”、“你還是做不好這個(gè)動(dòng)作，到了幼兒園可怎么辦呢”，這些話可沒法幫孩子建立信心，反倒會(huì)給孩子“幼兒園很可怕、我去不了幼兒園、我做不到”的印象。

要建立孩子的自信，不要從未來角度尋找孩子的不足，而是要把孩子和過去的他進(jìn)行比較，找到他的進(jìn)步，“你今天吃飯這么棒，去了幼兒園也一定沒問題的”，“這個(gè)動(dòng)作上你進(jìn)步很大，今天去幼兒園肯定會(huì)得到老師的表揚(yáng)”，孩子自然會(huì)帶著躍躍欲試的心情，高高興興上幼兒園。

2.抽時(shí)間和孩子單獨(dú)練習(xí)

孩子在適應(yīng)幼兒園生活過程中都不會(huì)“完美”，有的不會(huì)自己上廁所，有的不會(huì)自己系扣子、穿鞋子，有的不會(huì)自己吃飯。因擔(dān)心孩子吃苦頭，媽媽們常急于讓孩子學(xué)會(huì)這些技能。

“心急吃不了熱豆腐”，對(duì)待孩子的這些壓力事件，家長(zhǎng)要慢慢來，將事情按難易程度進(jìn)行拆分，并在拆分的基礎(chǔ)上和孩子一起制定目標(biāo)，讓孩子感受每多做一些嘗試、練習(xí)就能接近目標(biāo)的成就感，真正幫助孩子化解壓力。

第三類：將入園作為砝碼

案例3

妞妞是班級(jí)各方面能力均較好的小女孩，一直很喜歡上幼兒園，每天最開心的事是和好朋友一起去美工區(qū)畫畫、做手工。然而，近一段時(shí)間，她卻在送園時(shí)哭鬧不停，不讓媽媽走。

原因分析

對(duì)妞妞這樣的孩子，要找到她鬧情緒的原因。幼兒園老師并沒發(fā)現(xiàn)能讓妞妞產(chǎn)生壓力的事情，因?yàn)樗看尉褪呛蛬寢尫珠_的那段時(shí)間哭鬧，媽媽走后她很快就會(huì)和好朋友一起參與到游戲中，很明顯，她是“故意”哭給媽媽看的。

通過和媽媽溝通，原來最近妞妞很想要一套新的芭比娃娃，媽媽因家里已有很多套，拒絕了妞妞的要求，這就是原因所在。妞妞希望通過“不上幼兒園”來達(dá)成自己想買新玩具的心愿。

告訴你，老師都會(huì)這樣做

在幼兒園里，老師會(huì)通過豐富多彩的活動(dòng)來盡量轉(zhuǎn)移孩子的注意力，同時(shí)和媽媽通力合作，讓孩子明白用這種方式來提要求是不能遂愿的。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

媽媽需要調(diào)整自己和孩子的一些相處方式和教育方式，在很多原則問題上守好自己的底線。

1.“上幼兒園”不能作為懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)

家長(zhǎng)常常在無意中拿“去幼兒園”當(dāng)成懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)孩子的手段，比方說：“你這么不聽話，等明天去了幼兒園讓老師好好管你”。這相當(dāng)于把幼兒園放在了孩子的對(duì)立面，潛臺(tái)詞就是在告訴孩子：“去幼兒園是一件不好的事”。相應(yīng)地，對(duì)孩子說 “你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，明天同意你不去幼兒園”，這與前者一樣，都把幼兒園放在了孩子的對(duì)立面。

這樣，孩子會(huì)覺得上幼兒園不是自己的事，而是可以用來作為交換的一種條件。當(dāng)他的某些愿望沒達(dá)成時(shí)，自然就會(huì)效仿爸媽，將“上幼兒園”作為條件了。當(dāng)不能被滿足時(shí)，拒絕上幼兒園就是最好的表達(dá)方式。

2.原則問題，守好底線。

在對(duì)孩子的教育問題上，很多爸媽會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)心軟或一時(shí)性急而對(duì)孩子的一些不合理要求做出退讓。這樣的事情發(fā)生過一次以后，孩子就會(huì)知道，只要我繼續(xù)哭鬧、繼續(xù)耍賴，爸媽就會(huì)同意我的任何要求。之后爸媽就會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多事情上自己沒有了主動(dòng)權(quán)，且孩子的很多不合理要求還一直在被滿足。

要想改變，家長(zhǎng)一定要守好自己的底線，不能做就是不能做，哭鬧、耍賴都不行。當(dāng)然，哭鬧過后，還是要和孩子溝通，首先接受他的情緒，再和他一起分析這件事為什么不能做，或者換哪種方式來做會(huì)對(duì)大家都好。

第四類：貪圖家里安逸

案例4

大禹是一個(gè)活潑開朗的男孩兒，一直以來都很喜歡上幼兒園，因?yàn)樵谟變簣@里有很多積木，可以和好朋友一起搭建各種各樣的戰(zhàn)車。然而，前段時(shí)間大禹因?yàn)樯≡诩倚菹⒘艘欢螘r(shí)間后，就開始不愿上幼兒園了。每天中午午睡時(shí)間都鬧著要回家，通過哭鬧、假裝肚子疼等各種方式來和老師“斗智斗勇”，以期能回家。

原因分析

很明顯，大禹這樣的孩子，生病期間在家肯定是被當(dāng)“小皇帝”一樣對(duì)待的。我們都會(huì)有這樣的感受，當(dāng)自己生病時(shí)，會(huì)受到身邊人更加細(xì)致的照顧，且平時(shí)不被滿足的要求也能輕易地被滿足。孩子也一樣，在家優(yōu)裕享受之后，再要回到原來“簡(jiǎn)樸”生活，肯定一時(shí)不能接受。

建議你，家長(zhǎng)這樣做

對(duì)這樣的孩子，更多需要家長(zhǎng)在孩子生病期間給予細(xì)致但不優(yōu)裕的照顧，盡量保持和幼兒園一樣的作息和行為規(guī)則。在孩子身體允許的范圍內(nèi)，盡量做到家中和幼兒園中一致，讓生病期間孩子的待遇和平時(shí)的待遇落差不要太大，孩子就不會(huì)出現(xiàn)不愿回幼兒園的情況啦！

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案例分析：寶寶怎么愛罵人

案例分析：寶寶怎么愛罵人

情景聚焦：

妮妮，2歲3個(gè)月了，媽媽帶妮妮與其他幾個(gè)小朋友一起玩，這些小朋友在一起玩得非常起勁，但是，媽媽發(fā)現(xiàn)妮妮與小朋友一起玩時(shí)總是會(huì)冒出一些不文明的話，比如：“冊(cè)那（滬語）”“笨蛋”“你這赤佬（滬語）”等，弄得媽咪很尷尬，大聲質(zhì)問她：又要罵人了，這是從哪里學(xué)來的？”此時(shí)的妮妮除了驚嚇到大哭之外，什么也答不上來，好像意識(shí)到自己因?yàn)橐痪湓挾闪思议L(zhǎng)眼里的壞孩子?！?/p>

互動(dòng)實(shí)錄1：協(xié)商內(nèi)容——區(qū)分孩子的言語內(nèi)容

看到剛才的情景，對(duì)于妮妮的語出驚人，老師也給予了關(guān)注。老師問妮妮媽媽：“妮妮罵人是什么時(shí)候開始的？”

媽媽說：“就是近一個(gè)月才開始的?！?/p>

老師：“這時(shí)候的孩子，正是口語迅速發(fā)展的時(shí)期，他們語言學(xué)習(xí)的范圍已經(jīng)相當(dāng)廣泛了，當(dāng)然一些罵人的話也會(huì)是他們的學(xué)習(xí)的范圍。

老師繼續(xù)問：“那一般是什么情況下他會(huì)說？”

媽媽說：“最近這已經(jīng)成了女兒的口頭禪了，不管是自己摔了一跤，或者偶爾尿濕褲子，她都會(huì)跟上一句難聽的罵人話?！?/p>

老師：“那你覺得妮妮理解這些罵人的話的意思嗎？”

媽媽：“這我就不清楚了，我覺得他應(yīng)該知道吧。”

老師：“那我們來問問妮妮?！庇谑?，老師耐心地詢問她，“妮妮，什么是‘赤佬’啊？”妮妮搖搖頭說：“不知道?！比缓笏肓讼胝f“就是寶寶”，妮妮天真地回答。

于是，老師對(duì)妮妮媽媽說：“我剛才問妮妮顯然可以看出，我們發(fā)現(xiàn)妮妮并不理解臟話原本的意思，甚至還會(huì)有可笑的答案?！?/p>

老師接著問：“那你這話從哪兒學(xué)來的？”妮妮實(shí)話實(shí)說：“就是爸爸打電話講的?！甭牭竭@，妮妮媽媽回想起了爸爸曾經(jīng)和同事開玩笑的話語：“這么小的孩子就會(huì)學(xué)罵人了，今天妮妮真的是活學(xué)活用。”

老師對(duì)一旁哭笑不得的妮妮媽媽說：“其實(shí)孩子往往是很單純的，一般說來，孩子兩、三歲時(shí)，正是口語迅速發(fā)展的時(shí)期，不僅喜歡聽別人說話，講故事，也喜歡自己講給別人聽，這個(gè)時(shí)期語言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，幾乎什么都要模仿。凡是接觸的好的、壞的行為，他都會(huì)模仿，但分不清時(shí)好時(shí)壞，所以，爸爸的一句無意的臟話，孩子會(huì)覺得好玩?！?/p>

妮妮：“哦，原來是這樣，我們一直沒有注意到，一直以為孩子是故意講臟話，現(xiàn)在明白了。”

老師：“那一般孩子說出一個(gè)難聽的話，你們家里人是什么反應(yīng)，？”

媽媽回憶道：“妮妮原來就開口比別的孩子晚，每次妮妮第一次說出了難聽的話，家里的爺爺奶奶還覺得好玩，哈哈大笑，還說：我家寶寶還會(huì)罵人了.”。

老師：“大人的注意，孩子也許會(huì)覺得大人是在欣賞他的表演，所以就更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場(chǎng)合，都會(huì)有一連串的臟話，說起沒完沒了?！?，”

老師：“那你采取過什么措施？”

妮妮媽媽說：“現(xiàn)在在家里，只要他一說，我就很生氣，及時(shí)地制止，我無數(shù)次告訴她這是臟話，是罵人的話，寶寶不可以講，可是效果不好，你越制止，他愈發(fā)起勁。所以有時(shí)我還打他的嘴，我就怕他罵人成習(xí)慣。這么小就罵人，以后怎么辦??？”妮妮媽媽露出了一絲的擔(dān)憂。”

老師：“家長(zhǎng)的心情可以理解，孩子說了難聽的話，做父母的可以試著和孩子溝通一下，分清具體情況和原因，有時(shí)孩子并不知道自己說的是難聽的話，只是覺得新鮮好玩，故意說出來表現(xiàn)自己或引起家長(zhǎng)的注。這種情況如果我們大發(fā)雷霆，表現(xiàn)出異常憤怒的樣子，或重復(fù)寶寶的臟話，也許這樣不但不能解決問題，只會(huì)強(qiáng)化這種不良行為。

妮妮媽媽:：“可能是這樣，那以后只要他說臟話，我們是不是可以不要理睬他，讓他一個(gè)人，沒人關(guān)注他，是不是會(huì)好些?！?/p>

老師：“遇到這種情況我們可以試試下面的方法?！?/p>

互動(dòng)實(shí)錄2：試著不要過度反應(yīng)果然，妮妮又冷不丁的冒出一句臟話，說完以后還看著我們一陣猛樂，想看看我們的反應(yīng)。一旁的媽媽雖然尷尬，剛想說妮妮，想到了剛才與老師間的談話，示意大家都不做聲。這次媽媽也不打她，也不和她說道理，假裝沒聽見，對(duì)她不理不問，也沒有流露出驚奇的神色。妮妮說了兩次，覺得沒趣自然就不說了。老師對(duì)妮妮媽媽說：“瞧，我們保持沉默或繼續(xù)做你手中的事情，寶寶也許感到，說臟話并不能引起大人的注意，說臟話并不好玩，這樣她可能會(huì)自動(dòng)減少說臟話的次數(shù)。”“這方法還挺有用，看來孩子越見著有人關(guān)注，他們就越來勁，相反如果大家只是冷眼旁觀，孩子也就自己不說了。

互動(dòng)實(shí)錄3情感遷移，轉(zhuǎn)移注意力，教寶貝一個(gè)新的表達(dá)方法

妮妮看媽媽也不理睬他，后一秒就故計(jì)重演，又換了一句臟話，“你是白癡啊”于是老師靈機(jī)一動(dòng)，“寶寶你看，你一說這話，媽媽就覺得耳朵疼！”媽媽一聽連忙裝出很難受的樣子。妮妮聽到這樣的話，立即跑到媽媽那安慰，嘴里還說著：“不說，不說。”。妮妮媽媽又感動(dòng)又好笑。老師對(duì)媽媽說：“孩子小，你和他們講大道理或是打一頓意義都不大，不如表現(xiàn)地弱勢(shì)一些，用他們可以理解的方法來處理效果比較好?！?/p>

妮妮媽媽對(duì)妮妮剛才的表現(xiàn)很有感觸，對(duì)老師說：“　剛才的方法讓我想到了一個(gè)好辦法，妮妮最喜歡看動(dòng)畫片的時(shí)候，是不是可以用妮妮喜歡的卡通人來幫助教育。比如：‘天線寶寶多有禮貌啊！”。

老師說“你可以試試呀，妮妮既然喜歡聽故事，完全可以試試在給寶寶念故事的時(shí)候，抓住機(jī)會(huì)告訴寶寶說：‘白雪公主多乖啊，你看壞皇后這么對(duì)待她，她沒有說臟話！’等等。把教育穿插到故事里，這樣的教育更能讓寶寶接受。”老師對(duì)于媽媽的方法表示贊同。

妮妮媽：“有時(shí)寶寶說的好好的，突然停下來，想了老半天，結(jié)果說了句臟話?！?/p>

老師說：“這種情況可能是寶寶一時(shí)找不到合適的詞來表達(dá)自己，那么，我們是不是可以試試用另外一個(gè)有趣的新詞，比如用一些童話書里提到的咒語或聽起來很愚蠢但不是臟話的詞，轉(zhuǎn)移寶貝對(duì)那些臟字眼的注意力，比如用“你是白癡啊”替換成卡通一休中的“哥嘀哥嘀”來幫助寶貝表達(dá)自己。

妮妮媽媽：“我回去可以去試試。”

點(diǎn)滴感悟：

“寶寶罵人”的原因可能和家庭環(huán)境，寶寶語言的發(fā)展特點(diǎn)等有一定的聯(lián)系。老師以平和的心態(tài)與家長(zhǎng)，孩子互動(dòng)，與家長(zhǎng)有不同思想的碰撞、不同智慧的結(jié)合，就是在這樣一種和諧、自然地氛圍里探討一些有效地，科學(xué)的育兒方法。在這過程中我們每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，又是教育者。

育兒觀念：從容應(yīng)對(duì)寶寶的各種小意外

育兒觀念：從容應(yīng)對(duì)寶寶的各種小意外

曾經(jīng)和很多全職媽媽在一起聊天時(shí)都有這樣的感慨：在家?guī)殞氄娴氖潜壬习噙€累人呀！的確如此，照顧寶寶不只是勞力而更多的是勞心，真正的是身心俱疲呀。并且在很多時(shí)候，即使在你的視線范圍之內(nèi)，小意外也有可能會(huì)發(fā)生，媽媽們一定要向我一樣學(xué)會(huì)淡定，不要過于焦慮和著急。

這幾天家里真的是很忙，都是在忙兒子了。七天前，他在樓下玩時(shí)，穿著鞋的腳不小心被釘子給扎著了，雖然傷口很小也很淺，但在醫(yī)生的建議下還是打了破傷風(fēng)針，而因?yàn)閮鹤訉?duì)十幾元的疫苗過敏，便打了比較貴的那種，我除了擔(dān)心他的傷口會(huì)感染外，還糾結(jié)過打的人免疫球蛋白質(zhì)量是否過關(guān)，還好三天過后他的小腳就不疼了，照樣能跑能跳能玩了。

腳傷剛好，三天前在樓下玩時(shí)，在我眼皮底下又意外受傷了，真是禍不單行呀。他用一根棍和繩子吊了一塊磚頭，做杠桿實(shí)驗(yàn)，結(jié)果棍子折了，棍子不小心打著了眼睛，于是又帶著兒子去醫(yī)院的眼科做了一遍檢查，還好，只是眼皮紅腫，虹膜充血，眼睛的其他部位都是好的，嚇人吧？連續(xù)上了兩天適合兒童用的眼藥水，今天早上起床檢查他的眼睛發(fā)現(xiàn)已經(jīng)基本上好了，只有一點(diǎn)紅了。這次的受傷對(duì)兒子來說也算長(zhǎng)了個(gè)教訓(xùn)，棍子之類的還是少碰，嘿嘿。

兒子接連的兩次受傷，也驗(yàn)證了孩子的確是在磕磕碰碰中長(zhǎng)大的，哈哈。當(dāng)然，照顧孩子時(shí)還是需要細(xì)心認(rèn)真加小心的，這樣也可以把意外的頻率減小，但我想說的是，在我們盡心盡力看管孩子的同時(shí)，有些小意外還是不要太過于自責(zé)的，象我和兒子在總結(jié)這兩次受傷時(shí)，最后得出的共同結(jié)論就是他自己沒有保護(hù)好自己，和媽媽沒關(guān)系和釘子沒關(guān)系和棍子也沒關(guān)系。增強(qiáng)孩子自己保護(hù)意識(shí)是比較重要的，因?yàn)槲覀儾豢赡芫瓦h(yuǎn)陪伴在他們的身邊，有了安全意識(shí)，有了保護(hù)自己的意識(shí)，才能更好的注意保證自己人身的安全。

當(dāng)小意外發(fā)生時(shí)，我們也要淡定，不要過于著急上火，該上醫(yī)院上醫(yī)院，該檢查檢查，不可大意。寶寶在探索這個(gè)世界時(shí)，我們的放手會(huì)給他們更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，很多時(shí)候也是吃一塹長(zhǎng)一智的，你告訴他不可以的事情可能只有他經(jīng)歷過一次過才知道媽媽說的話是對(duì)的，在不停的犯錯(cuò)誤中才能成長(zhǎng)。每個(gè)寶寶都能健康成長(zhǎng)是所有父母的心愿哈，讓我們一起努力吧！

寶寶不去上幼兒園怎么辦

很多寶寶從幼兒園回來，會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：寶寶，喜歡幼兒園嗎？喜歡！幼兒園好玩嗎？好玩！明天還去嗎？不去！!

這樣的狀況在幼兒園的小朋友身上經(jīng)常發(fā)生。尤其是小班的寶寶，更是嚴(yán)重，有時(shí)候，家長(zhǎng)無論好說歹說寶寶都不同意再去上幼兒園。如果對(duì)他吼，寶寶就會(huì)大哭大鬧起來，有時(shí)候家長(zhǎng)看著真是于心不忍，可是如果不強(qiáng)迫，寶寶又不同意去上幼兒園，究竟為什么呢？

不想去上幼兒園的原因

寶寶不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長(zhǎng)要具體情況具體分析：

1、幼兒園沒有在家自由幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長(zhǎng)就會(huì)由著寶寶晚睡晚起，帶寶寶去做他喜歡的活動(dòng)，寶寶在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，寶寶自然不想被約束。而這次突然的三天休息，才上了兩天幼兒園的寶寶更可能出現(xiàn)不適。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

寶寶一生病，家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓寶寶留在家里養(yǎng)病，寶寶不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼寶寶的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿足寶寶的一些無理要求。這樣一來，寶寶病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因?qū)殞毚饝?yīng)其他小朋友的承諾沒有完成、在幼兒園被老師批評(píng)等原因也會(huì)成為寶寶上幼兒園的借口。仔仔小班時(shí)有一天，早上眼睛還沒睜開，就跟我說不去幼兒園。因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景幾乎每天都要上演，所以我根本沒在意，幫他穿好衣服，洗漱好，吃過早餐照常帶他出門，但他怎么都不肯去幼兒園。我好不容易把出門，路上，他一直跟我強(qiáng)調(diào)，我不要去幼兒園。我以為他會(huì)和往常一樣，到了幼兒園門口就很自然的進(jìn)去，但是到幼兒園門口，仔仔無論如何不肯再往前走一步，而且無論我怎么引導(dǎo)，他也不說為什么。

我們倆在幼兒園門口磨了半小時(shí)，保安、其他的家長(zhǎng)催了無數(shù)次，仔仔就是不肯進(jìn)去。

后來我實(shí)在沒轍，就決定先帶他去小區(qū)里走一走，等他心情放松了再說。帶他離開幼兒園后，在他的言語中我總算抓到不去上幼兒園的原因：他沒有帶蛋糕給小朋友。原來，前一天，仔仔告訴班上的小朋友，第二天要帶蛋糕給小朋友吃，但是回家后，他完全忘記了這件事，早上醒了，要進(jìn)幼兒園了，突然想起來，于是出現(xiàn)種種拒絕的行為。知道原因后，我告訴仔仔，爸爸下午接他的時(shí)候會(huì)帶蛋糕給小朋友分享，仔仔才同意。

有時(shí)候，幼兒園里發(fā)生什么特別的事情也是寶寶拒絕上幼兒園的原因。有一個(gè)寶寶在小班下學(xué)期時(shí)突然不肯去幼兒園，后來家長(zhǎng)了解到，因?yàn)樗豢衔缢?，老師讓他一個(gè)人呆在教室里，他很害怕，再也不肯去幼兒園。

因此，如果寶寶突然非常執(zhí)著的堅(jiān)持不去幼兒園，家長(zhǎng)一定要耐心找到原因。

智慧地解決寶寶的入園問題

當(dāng)寶寶不去幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)要智慧的解決。

1、家長(zhǎng)要態(tài)度鑒定，心態(tài)平和當(dāng)寶寶流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線，對(duì)寶寶的想法表示理解，同時(shí)溫和的堅(jiān)持。有時(shí)候，寶寶說不要去上幼兒園，實(shí)際上是在試探家長(zhǎng)。真的到了幼兒園門口，他們又會(huì)很快樂的進(jìn)去。

如果寶寶大哭大鬧，家長(zhǎng)可以抱抱他，待他情緒穩(wěn)定后，再問他個(gè)引起去幼兒園的問題，比如“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢？托馬斯還是閃電麥昆？”只要家長(zhǎng)心態(tài)平和，寶寶哭鬧一會(huì)之后，也會(huì)平靜下來，乖乖的去上幼兒園。

2、用獎(jiǎng)勵(lì)的方法吸引寶寶準(zhǔn)備一張日歷表，詳細(xì)標(biāo)明寶寶需要上幼兒園的日子，如果寶寶堅(jiān)持去幼兒園，回家后就可以拿到一朵小紅花，累積五朵小紅花，爸爸媽媽可以幫寶寶完成一個(gè)愿望。如果寶寶一整個(gè)月都能堅(jiān)持下來，可以兌換一個(gè)更大的愿望。

有時(shí)候?qū)殞毑⒉皇钦娴牟幌肴ビ變簣@，可能他們只是說一說而已，家長(zhǎng)告訴寶寶：哦，你不想去幼兒園，我知道了。同時(shí)用一些幼兒園好玩的事情吸引寶寶，千萬不要給他承諾，到了該出門的時(shí)間，正常出門，寶寶慢慢就會(huì)習(xí)慣。

3、要始終如一地讓寶寶堅(jiān)持上幼兒園除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓寶寶上幼兒園，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能隨著寶寶的性子。幼兒園看似無關(guān)緊要，卻能培養(yǎng)寶寶的責(zé)任意識(shí)，如果寶寶表示不愿去幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)無條件的配合，尋找借口與理由幫寶寶請(qǐng)假，寶寶就會(huì)看到撒謊的好處，有樣學(xué)樣，千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果寶寶是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)淖⒁?，假日期間盡量保證寶寶的作息與平時(shí)一致，不要讓寶寶暴飲暴食，改變寶寶的生活習(xí)慣。這次突然的三天假期，給剛上學(xué)了兩天的家長(zhǎng)帶來更多考驗(yàn)。

4、找到寶寶拒絕去幼兒園的原因如果寶寶平常都很輕松的入園，某一天無論用什么方法寶寶都拒絕去上幼兒園，家長(zhǎng)一定要注意，一定是發(fā)生了一些特殊的事情，導(dǎo)致寶寶心生抗拒。這樣的情況下，家長(zhǎng)一定要找到寶寶不去的原因，可以想辦法引導(dǎo)寶寶說出來，或致電給老師看看有沒有什么特殊的事情發(fā)生，再適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

總之，家長(zhǎng)相信幼兒園，堅(jiān)持寶寶必須去幼兒園，把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂的事情，寶寶就會(huì)逐漸適應(yīng)下來。

可以不送寶寶去幼兒園嗎？

對(duì)于如今絕大多數(shù)獨(dú)生子女家庭的寶寶來說，去幼兒園可以得到更多與同伴交往的機(jī)會(huì)。如果不送寶寶去幼兒園，就最好能夠讓家中年齡相仿的兄弟姐妹多陪伴寶寶，或是與幾個(gè)年齡相仿的小朋友的家庭結(jié)成一起玩耍的小團(tuán)體，時(shí)常在一起。盡量給寶寶提供適合同伴交往的環(huán)境。

另外，研究表明，有節(jié)律的生活對(duì)小年齡寶寶意志力的培養(yǎng)是很有好處的。而在對(duì)寶寶生活節(jié)律的規(guī)范上，在幼兒園通常都會(huì)比在家里做得更好。

還有很重要的一點(diǎn)，不去幼兒園的寶寶，如果學(xué)前6年始終在媽媽身邊，有可能造成與父母的分化不夠。寶寶需要通過去幼兒園這樣一種社會(huì)化的分離，來逐漸學(xué)習(xí)如何做一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，而不是永遠(yuǎn)做那個(gè)依附于媽媽的小嬰兒。曾經(jīng)遇到過一個(gè)小朋友，她的媽媽總是怪她不愛說話。后來我們慢慢發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕㈤L(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)和媽媽在一起，母女之間已經(jīng)有了很深的默契，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)，甚至是固定的時(shí)間做什么，已經(jīng)成為一種條件反射，根本不需要過多的語言參與。所以，女孩的話就越來越少了。

和父母的分化不夠，是會(huì)影響孩子未來成年生活的。有些伴侶間吵架，是因?yàn)橐环娇偸瞧诖硪环侥軌蚍浅６米约海J(rèn)為即使自己沒有說出來，心中想的事情或某種感受，對(duì)方也應(yīng)該明白。對(duì)伴侶有這種期待的人，很可能就是在幼年沒有很好地完成與母親的分化。還習(xí)慣于和媽媽之間的交流方式，不需要太多語言，我心里一想，媽媽就應(yīng)該知道。當(dāng)他把伴侶投射成母親的時(shí)候，就會(huì)對(duì)伴侶有這樣的期待和要求。