幼兒園大班音樂

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運(yùn)動(dòng)名稱：加油干　

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒感知?jiǎng)趧?dòng)性子的音樂，并期近興創(chuàng)編歌詞及模擬勞動(dòng)行動(dòng)的根本上，進(jìn)修吹奏襲擊樂器。

2、造就幼兒看批示吹奏襲擊樂器的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、在一樣平常生存中，領(lǐng)導(dǎo)幼兒加入勞動(dòng)（如抬桌子、搬小椅子、擦桌椅、櫥柜等）。

2、人手一件樂器（碰鈴、鈴鼓、沙球等），操縱圖《加油干》一張

3、大鼓一個(gè)（或鈸）。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、溫習(xí)韻律運(yùn)動(dòng)：剃頭店。

2、旁觀操縱卡片畫面，感知?jiǎng)趧?dòng)性子的音樂。

（1）聽了音樂有什么感覺？你好象聽到了什么？

（2）學(xué)唱歌曲“加油干”，并在會(huì)唱歌的根本上，為歌曲第5—7末節(jié)創(chuàng)編歌詞?！拔覀兏魅藎抬桌子呀抬桌子呀|抬桌子|”等。引誘幼兒把做過的勞動(dòng)行動(dòng)編到歌曲中去?！班类恕币糜辛?，以表現(xiàn)用勁干活。

（3）創(chuàng)編行動(dòng)。

讓幼兒聽辯這首歌什么處所唱得慢？什么處所唱得快？（慢的處所表現(xiàn)在用力勞動(dòng)；快的處所表現(xiàn)勞動(dòng)很快活。）

慢的部門（1—4、8—9末節(jié)）開導(dǎo)幼兒憑據(jù)所編的勞動(dòng)內(nèi)容，做響應(yīng)的勞動(dòng)行動(dòng)。

快的部門（5—7末節(jié)）用鼓掌等表現(xiàn)勞動(dòng)快活。

“嗬嘿”表現(xiàn)很用勁，可開導(dǎo)幼兒邊喊“嗬嘿”，邊頓腳或邊擦汗等。

引誘幼兒創(chuàng)編出種種差別的勞動(dòng)中的行動(dòng)。

3、進(jìn)修襲擊樂。

幼兒園教育隨筆（1）全部幼兒隨音樂做行動(dòng)。用合拍的鼓掌（**|）表現(xiàn)干活，較快地鼓掌（****|）表現(xiàn)勞動(dòng)的快活，邊鼓掌邊頓腳邊喊“嗬嘿”表現(xiàn)很用勁。

（2）在全部行動(dòng)純熟的根本上，看批示做分聲部行動(dòng)。先生的手指到哪邊，哪邊的幼兒就隨音樂鼓掌?！班篮佟睍r(shí)全部幼兒一路鼓掌、頓腳、喊“嗬嘿”。

（3）留意讓幼兒聽聽好前奏，賣力看批示，吹奏襲擊樂器，在節(jié)拍較快的部門，要敲的輕些。

（4）在“嗬嘿”處增長(zhǎng)大鼓或鈸，以表現(xiàn)有力。

在運(yùn)動(dòng)開端處，可以給孩子們講了一個(gè)故事：在抗日戰(zhàn)役時(shí)代的延安革命老區(qū)，八路軍和老黎民配合加入臨盆勞動(dòng)，干得熱火朝天，勞動(dòng)的局面異常熱鬧。然后再引出課題觀賞音樂，如許孩子們對(duì)音樂就有了一種親熱感，對(duì)音樂明白得也異?？?。

運(yùn)動(dòng)反思：　

連系現(xiàn)實(shí)，讓幼兒有勞動(dòng)的切身感覺，幼兒在運(yùn)動(dòng)中的締造性照舊比力強(qiáng)的，可以或許創(chuàng)編出種種行動(dòng)，能憑據(jù)音樂的快慢創(chuàng)編出差別的行動(dòng)。如錢自勤說用拍肩來表現(xiàn)慢的音樂，用頓腳來表現(xiàn)快的音樂；幼兒園教案還用拍腿和鼓掌表現(xiàn)慢和快的音樂……總之孩子們說出了很多他們的感覺，孩子們對(duì)音樂的感覺本領(lǐng)照舊比力強(qiáng)的。幼兒對(duì)襲擊樂器的操縱很感愛好，孩子們個(gè)個(gè)滿身心投入運(yùn)動(dòng)中。但因?yàn)槔玫牟欢?，而操縱不是很純熟，部門幼兒的節(jié)拍控制的不敷好，特殊是操縱沙球的幼兒，節(jié)拍不克不及很好控制，后更換了兩次都是這種環(huán)境，看來對(duì)沙球的利用還需增強(qiáng)，如在地區(qū)運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)訓(xùn)練等。別的因?yàn)橐魳繁攘?，以是八分音符的?jié)拍沒有訓(xùn)練，幼兒全體操縱的四分音符訓(xùn)練。團(tuán)體結(jié)果比力好，今后襲擊樂運(yùn)動(dòng)要多舉行?！?/p>

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幼兒園大班音樂活動(dòng)

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運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)由過程看、找、說讓幼兒體驗(yàn)感覺風(fēng)的存在，體驗(yàn)搭檔互助樂成的興趣。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢想象，能憑據(jù)歌曲實(shí)驗(yàn)用肢體說話表示風(fēng)來了的事物的轉(zhuǎn)變。

3、生長(zhǎng)幼兒想象力、締造力及與搭檔互助的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

克己ppt課件（被風(fēng)刮起的風(fēng)景），及灌音《風(fēng)的聲音》

什物：紗巾

幼兒已有風(fēng)的生存履歷

運(yùn)動(dòng)歷程：

開端部門：

聽聲音導(dǎo)入

播放風(fēng)的灌音：你聽到了什么聲音？是誰來了？

你喜好風(fēng)爺爺嗎？喜好大風(fēng)照舊喜好小風(fēng)？為什么？

根基部門：

一、鑒別風(fēng)爺爺

1、觀賞歌曲：

：風(fēng)爺爺?shù)男郧榭烧媲泛?，生機(jī)的時(shí)間是什么聲音？開心的時(shí)間呢？

請(qǐng)小朋儕閉上眼睛，聽一段音樂，，悄悄地和風(fēng)爺爺來個(gè)密切打仗吧，讓風(fēng)爺爺來給我們吹吹，感受一下風(fēng)爺爺本日心境是奈何的？（我們閉上眼睛）

2、幼兒用說話形貌感受。

：適才風(fēng)爺爺給我們帶來了一段音樂，那么你聽出來它是風(fēng)爺爺心境怎樣呀？為什么？音樂聽上去感受奈何？

二、、幼兒園教育隨筆唱風(fēng)爺爺

1、：本日來做客的肯定是個(gè)小風(fēng)爺爺，那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳窇?yīng)當(dāng)感受是奈何的呢？你們怕不怕？

春天，我們北方的都會(huì)風(fēng)沙特殊大，你們怕不怕？我也不怕！如今我要用好聽的歌聲大膽地報(bào)告風(fēng)爺爺“我很大膽！”

2、：你們聽到我是奈何跟風(fēng)爺爺說得？（幼兒識(shí)記歌詞）

3、另有哪些孩子也想用歌聲報(bào)告風(fēng)爺爺：“我很大膽！”，就請(qǐng)你大膽的站出來，跟我一路唱吧！

幼兒團(tuán)體演唱2次。

三、感覺風(fēng)爺爺

1、請(qǐng)幼兒旁觀演示課件，找風(fēng)爺爺。

：風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏，便是不出來，到底去那里呢？它走過很多處所，你看…（演示PPT）

請(qǐng)幼兒用說話報(bào)告并分離用肢體表示風(fēng)爺爺?shù)竭^的風(fēng)景轉(zhuǎn)變。

2、幼兒用肢體行動(dòng)分離演出看到的“迎風(fēng)吹”的轉(zhuǎn)變。

：快來跳跳風(fēng)爺爺來了今后產(chǎn)生的事變吧！用舞姿報(bào)告各人在這些處所能找到風(fēng)爺爺。（幼兒在音樂與多媒體畫面的隨同下，勇敢地用行動(dòng)表示風(fēng)爺爺?shù)絹頃r(shí)的轉(zhuǎn)變：落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng)；樹上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛翔；操場(chǎng)上的紅旗在風(fēng)中神情的發(fā)抖等景象，重點(diǎn)讓幼兒互助表示）

竣事部門：

幼兒手工制作幼兒一路召喚風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲

1、交待游戲法則：

：我們聽音樂一邊唱歌曲一邊用行動(dòng)報(bào)告各人，風(fēng)爺爺在那里？

唱到末了一個(gè)字“吧”趕緊堅(jiān)持末了一行動(dòng)靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng)，誰動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了，大概畏懼風(fēng)爺爺，回到座位制止游戲。

2、幼兒游戲多少次。

3、竣事部門：

到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一路做游戲。

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幼兒園大班音樂游戲

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、憑據(jù)故事變節(jié)熟習(xí)音樂，并跟著音樂的轉(zhuǎn)變而變更行動(dòng)，學(xué)玩音樂游戲《風(fēng)中的小鴨》。

2、服從游戲法則，創(chuàng)編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時(shí)的行動(dòng)。

3、享受游戲的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、故事圖片

2、音樂：挪威舞曲

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、溫習(xí)歌曲《螢火蟲》。

2、學(xué)玩音樂游戲。

（1）觀賞故事。

師：清晨，鴨媽媽帶著她的寶寶們，搖搖晃擺地在草地上逛逛，到水池里游游，玩得真開心！

忽然，氣候變了，起風(fēng)了，風(fēng)一下子大一下子小，鴨寶寶們嚇得不知怎樣是好。鴨媽媽說：“孩子們，別怕，只要我們牢牢地抱住大樹，躲在石頭下面，大風(fēng)機(jī)不會(huì)把我們刮走?！毙▲唫兟犃藡寢尩脑?，幼兒園教育隨筆一動(dòng)也不動(dòng)地掩護(hù)著本身。風(fēng)停了，小鴨們又隨著媽媽在草地上逛逛，水池里游游，快活的玩耍著。

（2）諦聽音樂，感知樂曲ABA布局，并遐想故事變節(jié)。

師：先生把這個(gè)好聽的故事編成了一首好聽的音樂，我們一路來聽聽。

（3）在座位上做隨樂行動(dòng)A段音樂用雙手食指合拍所在雙腿，表現(xiàn)鴨走和自由游水行動(dòng)。B段音樂掌握不動(dòng)。

（4）幼兒訓(xùn)練鴨走、鴨子游水行動(dòng)。B段音樂掌握不動(dòng)。

3、創(chuàng)編起風(fēng)行動(dòng)。

（1）諦聽B段音樂，區(qū)分樂曲中的力度轉(zhuǎn)變，并隨樂行動(dòng)。幼兒創(chuàng)編。

（2）全部幼兒隨B段音樂做起風(fēng)行動(dòng)。

幼兒手工制作（3）分腳色游戲。

部門幼兒扮“風(fēng)”坐在座位上，其他幼兒飾演小鴨子隨樂游戲。

（4）互換腳色游戲。

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幼兒園大班音樂教案

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運(yùn)動(dòng)目的:

1.在先生的引誘下進(jìn)修童謠，明白詞：孤孤獨(dú)單。

2.經(jīng)由過程童謠，知道搭檔之間要聯(lián)合友好，快快活樂的在一路。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1.課件-照片：一條魚，兩條魚，很多魚。

2.課件-音樂《HowluckyIam!（我多榮幸）》

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)，引起幼兒愛好

凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身材大，碧綠水草渲染它，好象一朵大紅花（金魚）

二、睜開

1.課件聲音：太息

你們聽到了什么？（太息聲），知道是誰在太息嗎？

2.課件-照片：金魚

（1）奧！本來是金魚呀，它為什么太息呢？

（引誘幼兒說出，一條小魚孤孤獨(dú)單）

：一條小魚水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。

（2）你想資助小金魚快活起來嗎？奈何資助它呢？

幼兒園教育隨筆（引誘幼兒說出，找個(gè)好朋儕）

課件-照片：兩條金魚

我們幫它找到了好朋儕，如今有幾條小金魚了？它們會(huì)奈何呢？（行動(dòng)：搖尾，頷首）

：兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)頷首。

3.我們?cè)賻图?xì)雨找朋儕好嗎？

課件—照片：很多小金魚

（1）又來了幾條小金魚呀？（很多）

（2）很多小金魚在一路會(huì)奈何呢？（富厚詞匯：親親切熱、快快活樂）

：很多小魚水里游，快快活樂做朋儕。

4.觀賞童謠《小金魚》

如今，我們來聽一首小金魚的童謠好嗎？

（1）完備朗誦一遍。

你聽到童謠里說了些什么呀？引誘幼兒跟從先生學(xué)接童謠下半句。

一條小魚水里游…（孤孤獨(dú)單在發(fā)愁，）

兩條小魚水里游…（搖搖尾巴點(diǎn)頷首，）

很多小魚水里游…（快快活樂做朋儕。）

5.幼兒進(jìn)修朗誦童謠。

我們一路來朗誦一遍這首好聽的童謠，好嗎？

（可演示課件，共同幼兒朗誦）

三、竣事

請(qǐng)幼兒飾演小金魚，隨同音樂《HowluckyIam!（我多榮幸）》演出，天然竣事。

小金魚（童謠）

一條小魚水里游，幼兒園教案孤孤獨(dú)單在發(fā)愁，

兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)頷首，

很多小魚水里游，快快活樂做朋儕。

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幼兒園大班音樂優(yōu)質(zhì)課

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、明白并能用行動(dòng)表示作品的ABA布局。

2、能轉(zhuǎn)變方位創(chuàng)編B段音樂中皮影人的種種造型行動(dòng)。

3、在音樂旋律制止、涌現(xiàn)節(jié)拍型時(shí)，可以或許敏捷掌握本身的身材并做出有創(chuàng)意的造型。

4、開端相識(shí)皮電影的特色，孕育發(fā)生喜好平易近間藝術(shù)的情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、快活皮影人》音樂磁帶，一塊長(zhǎng)白布，一盞太陽(yáng)燈。

2、幼兒旁觀過皮影演出以及皮影動(dòng)畫片，旁觀過跳舞《俏斜陽(yáng)》VCD，相識(shí)皮電影的特色。

3、熟習(xí)A段音樂并摸索過A段樂曲中皮影人入場(chǎng)的種種行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、隨A段音樂做“皮影人”列隊(duì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室

二、自立摸索皮影人的造型行動(dòng)

(一)觀賞B段音樂，引誘幼兒表示皮影人的造型行動(dòng)。

1、觀賞B段音樂。

師：聽，喇叭吹起來了。皮影人要干什么了呢?細(xì)致聽。你以為在這段樂曲中皮影人在干什么?

(幼兒跟著音樂自由演出，有的幼兒擺蕩雙手表示皮影人在舞蹈：有的幼兒雙手十指高低擺動(dòng)表示皮影人在敲鼓：有的幼兒風(fēng)趣地演出皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂涌現(xiàn)“鏜”時(shí)愣住，擺出一個(gè)造型……)

2、引誘幼兒闡發(fā)一個(gè)幼兒的造型。

師：適才先生看到有個(gè)小朋儕的行動(dòng)特殊合拍，我們請(qǐng)他上來演出給各人看看。

(播放B段兩末節(jié)音樂，請(qǐng)?jiān)撚變焊魳繁硎颈旧韯?chuàng)編的造型行動(dòng)。)

師：這位皮影人在演出什么?

幼兒園教育隨筆師：我們?cè)賮砜纯此窃跇非氖裁磿r(shí)間愣住擺造型的。

(哼唱樂曲，該幼兒跟著音樂再演出一遍。)

師：如今請(qǐng)各人來嘗嘗，在樂曲涌現(xiàn)“鏜”的時(shí)間愣住并擺造型。

(幼兒邊聽B段音樂邊實(shí)驗(yàn)表示皮影人的行動(dòng)造型，故意識(shí)地用身形語(yǔ)提示幼兒在旋律制止、涌現(xiàn)節(jié)拍XXX|0XX|時(shí)愣住并擺造型。)

師：如今誰來演出給各人看看?

(播放B段兩末節(jié)音樂，請(qǐng)幾名幼兒跟著音樂展現(xiàn)本身創(chuàng)編的造型行動(dòng)，別的幼兒模擬他們的造型行動(dòng)。)

3、轉(zhuǎn)變方位創(chuàng)編種種皮影人的造型行動(dòng)。

師：各人看這位小朋儕是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?

請(qǐng)每個(gè)小朋儕找個(gè)空地位擺出本身喜好的造型行動(dòng)，留意應(yīng)用身材的各個(gè)樞紐關(guān)頭向差別偏向造型。

4、隨樂創(chuàng)編種種皮影人造型行動(dòng)。

師：如今我們隨著音樂來試一試，留意要操縱各個(gè)樞紐關(guān)頭變出種種百般的造型。

(播放四句樂曲，幼兒隨樂造型。)

5、合著音樂完備地創(chuàng)編B段造型行動(dòng)。

(二)觀賞A段音樂，引誘幼兒表示皮影人走歸去的行動(dòng)。

師：皮影人的造型演出竣事了，真出色。如今皮影人預(yù)備回家了。

(放A段音樂，幼兒排成一排，合著音樂節(jié)拍做皮影人走歸去的行動(dòng)。)

三、游戲：快活的皮影人

1．師幼一路隨音樂完備表示皮影人的行動(dòng)。

師：如今我們將皮影人的游戲完備地玩一遍。請(qǐng)小朋儕排成兩排。每一位皮影人預(yù)備一個(gè)本身最喜好的進(jìn)場(chǎng)行動(dòng)。

2．旁觀演出。

師：本日先生預(yù)備了一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的布，這塊布加上燈光便是我們皮影人的小舞臺(tái)了。適才小朋儕的造型很棒，有高有低，身材有向前也有向后的，還操縱了身材的每一個(gè)樞紐關(guān)頭。下面誰來試一試到小舞臺(tái)上演出皮電影?

師：適才先生看到有幾位小朋儕的影子特殊悅目，也特殊風(fēng)趣。這是由于他的行動(dòng)幅度大，特殊夸大(邊評(píng)價(jià)邊配上夸大的行動(dòng))。下面我們分成兩組將皮影人的游戲完備地演出一遍。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

在一樣平常游戲中，進(jìn)一步引誘幼兒摸索皮影人的種種行動(dòng)及互助造型。　

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幼兒園大班音樂說課稿

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一、計(jì)劃意圖：

前一階段小朋儕們加入了＂六一＂義賣的運(yùn)動(dòng)，對(duì)交易商品這一歷程孕育發(fā)生了猛烈的愛好。前幾天，在帶小朋儕參不雅市場(chǎng)時(shí)，人們賣工具的吆喝聲再次吸引了各人的留意．由此，我發(fā)明我們江南地域人們叫賣工具的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂元素，可以或許經(jīng)由過程某種音樂運(yùn)動(dòng)來讓幼兒舉行體驗(yàn)，舉行感知，這也是我園體驗(yàn)進(jìn)修課程所提倡的＂在生存中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中進(jìn)修＂的頭腦。以是我選擇了《小貨郎》這首音樂，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)。

二、本次運(yùn)動(dòng)的目的為：

１、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

２、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣詞，勇敢演出、表示叫賣樂音。

三、在全部音樂運(yùn)動(dòng)中，我始終以題目情境的配置者，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的勉勵(lì)者、觀賞者，體驗(yàn)歷程不雅察者的身份構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，讓小朋儕在寬松調(diào)和的氣氛中形成新的常識(shí)布局，在創(chuàng)編歷程中體驗(yàn)音樂作品的美，得到對(duì)音樂作品的更深的明白，體驗(yàn)滿身心到場(chǎng)的美，體驗(yàn)與人互助、交換的美，體驗(yàn)樂成的高興。

盼望在座的向?qū)зn與品評(píng)斧正。

音樂運(yùn)動(dòng)“小貨郎”

大四班薛風(fēng)蕾

運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、幼兒手工制作旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

2、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣詞，勇敢演出、表示叫賣樂音。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、音樂灌音。

2、幼兒已學(xué)過歌曲的歌演出。

3、紙、筆多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入：

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫《小貨郎》，本日

我們就來玩"小貨郎"的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，各人預(yù)備好了嗎？我們來細(xì)致地聽音樂。

（音樂響起，師生邊演出唱邊入室）

二、觀賞運(yùn)動(dòng)：

（我們坐下來蘇息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

氣，演出得真好。）

1、本日，我們是小貨郎，那你們預(yù)備賣些什么好工具呀？（幼兒自由報(bào)告）

蒽，小貨郎想要賣的商品品種很富厚呢。但是我們手里沒有真的商品，哎，不如把它畫下來吧，怎么樣？

在雙方有紙和筆，各人畫好了今后，比比誰開始回到先生身邊。（先生引導(dǎo)：哦，你要賣**呀，……）

2、我們都已經(jīng)預(yù)備好了要賣的工具，有**，有**，有**……，那奈何才氣讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢，有什么好措施？（幼兒自由報(bào)告）

好，小貨郎們說得很好，這些都是傾銷商品的好措施，幼兒園教育隨筆真正的貨郎呀便是要帶著本身的商品，再新村里，用本身叫賣的聲音來吸引主顧，報(bào)告各人本身要賣什么。

如今你預(yù)備奈何叫賣本身的工具？（幼兒個(gè)體報(bào)告）

3、你們叫賣的聲音真好，讓我想起了生存中有很多如許的聲音。有個(gè)禮拜天，我正在家里做家務(wù)，就聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來賣酒釀的聲音，另有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲，你們聽到過嗎？他們是奈何叫賣的？誰樂意來學(xué)一學(xué)？

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣聲音很洪亮，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣詞簡(jiǎn)樸、明白，以是各人一聽就知道他在賣什么工具了，連很遠(yuǎn)的人也聽得見。

三、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)：

1、如今我們把本身預(yù)備的商品拿出來，學(xué)著真正的貨郎來試著叫賣一下吧，看誰叫賣的結(jié)果好?。ㄓ變鹤杂捎?xùn)練）

2、如今，我們都是快活的小貨郎！那，想不想把本身編的叫賣詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽，薛先生想把"賣衣服"唱出來。（先生樹模）

你們會(huì)如許唱出本身編的叫賣詞嗎，誰來嘗嘗？

（個(gè)體幼兒實(shí)驗(yàn)）

***唱的叫賣詞真好聽，我們?cè)賻椭宦方匈u吧！

四、演出運(yùn)動(dòng)：

1、我們是醒目的小貨郎，如今，我們來把本身編的叫賣詞隨著《小貨郎》的音樂完備唱一遍吧。

2、唱得很好聽啊，不外，薛先生說唱得好聽還不可，要客人先生說你們唱得好聽才行。誰樂意去問問客人先生，幼兒園教案你們唱得好欠好??？

3、客人先生說我們唱得好，那我們?cè)俪o客人先生聽一聽吧。

五、竣事：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)處所吆喝一下，讓另外小朋儕都知道我們這里有好工具賣，好嗎？

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幼兒園大班音樂欣賞活動(dòng)

下面是《幼兒園大班音樂欣賞活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園大班音樂觀賞運(yùn)動(dòng)：啄木鳥

山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文

【計(jì)劃意圖】

本運(yùn)動(dòng)選自大班主題運(yùn)動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體意大利平易近歌音樂，A段樂曲節(jié)拍安穩(wěn)（可明白為啄木鳥在大叢林里探求抱病的大樹）；B段樂曲節(jié)拍跳躍（可明白為啄木鳥為大樹捉蟲）；C段樂曲美好流通（可明白為啄木鳥為大樹治好病環(huán)繞大樹高興的舞蹈）。在引誘幼兒觀賞時(shí)接納三幅丹青作為觀賞線索；操縱“觀賞差別丹青”資助幼兒辨別樂曲布局；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看丹青）、活動(dòng)覺（創(chuàng)編行動(dòng)）同步開放的到場(chǎng)方法，使幼兒充實(shí)體驗(yàn)和感覺樂曲的內(nèi)在及旋律的美。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂和形象。

2、幼兒在明白音樂內(nèi)容，辨別音樂旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂的明白。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

《啄木鳥》音樂磁帶、三幅叢林的景象畫（啄木鳥飛在叢林中探求、啄木鳥為大樹治病、啄木鳥高興的飛翔）、大樹模子、啄木鳥頭飾多少。

【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂和形象。

難點(diǎn)：幼兒在明白音樂內(nèi)容，辨別音樂旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂的明白

【運(yùn)動(dòng)歷程】：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)大夫技能高，尖嘴似乎手術(shù)刀。啄開樹皮把蟲瞧，叼出蛀蟲一條條。”引出樹木大夫—啄木鳥。

2、出示三幅叢林情境畫，幼兒園教案引起幼兒音樂觀賞的愛好。

幼兒啄木鳥本日又去干什么了呢？

出示第一幅丹青：在大叢林里，有一只啄木鳥，它飛來飛去。它正用本身靈敏的眼睛探求抱病的大樹（重點(diǎn)凸起探求一詞）

出示第二幅丹青：啄木鳥找到了抱病的大樹。它把本身尖尖的嘴巴，放入因抱病而痛楚不勝的大樹身材里，用力的啄（重點(diǎn)凸起捉蟲）

出示第三幅丹青：啄木鳥環(huán)繞大樹飛翔（重點(diǎn)凸起啄木鳥與大樹的開心）

3、引誘幼兒觀賞《啄木鳥》音樂。

引誘幼兒諦聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是奈何給大樹治病的？

4、請(qǐng)幼兒完備觀賞一遍音樂，并引誘幼兒說說本身聽到了什么？

5、請(qǐng)幼兒再次觀賞音樂，操縱三幅情境圖和肢體行動(dòng)共同，引誘幼兒明白音樂內(nèi)容，感知旋律的轉(zhuǎn)變。

6、引誘幼兒分段觀賞音樂。

(1)啄木鳥在叢林里，它不知道哪棵樹抱病，它會(huì)先怎么樣？（探求）讓幼兒自由想象，并用行動(dòng)表示，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

（2）找到抱病的大樹，發(fā)明蟲子，開端捉蟲了，它怎么捉蟲呢？（捉蟲）可加說話“篤篤篤”，隨音樂節(jié)拍做捉蟲行動(dòng)。

（3）捉蟲后我們聽到了高興的旋律，猜一下他們都感受怎么樣？（開心），用肢體行動(dòng)表示,如:掛著笑貌高興的飛翔、翩翩起舞…

7、師幼互動(dòng)，分差別腳色演出。

或個(gè)體幼兒扮大樹，別的幼兒扮啄木鳥，憑據(jù)音樂旋律的轉(zhuǎn)變，做出差別的行動(dòng)。

8、分組隨音樂舉行團(tuán)體演出，引導(dǎo)。留意演大樹的幼兒，肯定表示出治愈前的痛楚和治愈后的開心比擬。

9、幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)竣事，幼兒學(xué)啄木鳥飛出課堂。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

可在演出區(qū)創(chuàng)設(shè)叢林景象，投放啄木鳥頭飾繼承演出。

【運(yùn)動(dòng)開展小感】

音樂觀賞運(yùn)動(dòng)對(duì)付大班幼兒而言，仍舊異常具有難度。在幼兒毫無所知的環(huán)境下，讓幼兒觀賞這段音樂，他們很刺耳出什么，更不消說到達(dá)預(yù)想目的了。

而計(jì)劃本運(yùn)動(dòng)，我們起首謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角；然后應(yīng)用景象畫、講故事等情勢(shì)，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著，讓幼兒觀賞音樂，他們便可以逐步說出本身聽到和感覺到了什么；再次，聽音樂時(shí)，我們到音樂段落遷移轉(zhuǎn)變處，可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)樸的肢體行動(dòng)，資助他們辨別旋律的轉(zhuǎn)變。

在運(yùn)動(dòng)中，還肯定要留意提問的技能性。讓幼兒經(jīng)由過程提問能說出“探求”→“捉蟲”→“開心”等要害詞，在此根本上演出，便會(huì)輕車熟路。

盼望本身計(jì)劃的講授運(yùn)動(dòng)對(duì)各人有資助，若有不敷請(qǐng)各人與我接洽，多多引導(dǎo)！感謝?。ㄖx謝山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文先生投稿）

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幼兒園大班音樂欣賞教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班音樂欣賞教案》！

計(jì)劃意圖：

多通道到場(chǎng)原則，是當(dāng)今幼兒園音樂觀賞教誨運(yùn)動(dòng)革新所提出的一項(xiàng)主要原則，借助音樂觀賞《搖籃曲》來實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)這一原則。經(jīng)由過程聽覺以外的其他感受通道，如：唱歌、演出、繪畫等互相的應(yīng)用、融會(huì)，讓幼兒更好地感覺音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感受；領(lǐng)會(huì)本身是運(yùn)動(dòng)的到場(chǎng)者、利用者；感覺音樂歷程中所帶來的快活及親子之情。

運(yùn)動(dòng)目的：

1.知道搖籃曲是東北平易近歌。經(jīng)由過程觀賞能聽出歌曲的內(nèi)容，舉行母愛教誨。

2.經(jīng)由過程對(duì)歌曲的感覺，能說出歌曲的性子（美好、遲鈍）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒園教誨運(yùn)動(dòng)音樂磁帶。

2.配置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的景象。

3.表示歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

重點(diǎn)：

引誘幼兒說出歌詞大意。

難點(diǎn)：感覺兩首樂曲的差別性子。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）感覺《舉行曲》

1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》列隊(duì)、踏步走進(jìn)課堂坐好。

2、讓幼兒本身說說聽完這首曲子的感覺（幼兒自由談話，先生舉行實(shí)時(shí)勉勵(lì)和表彰）。

3、小結(jié)《舉行曲》的性子和特色（高興、有力、速率稍快）。

（二）肢體行動(dòng)體驗(yàn)、感覺

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。先生報(bào)告幼兒：“適才的《舉行曲》力度太強(qiáng)了，幼兒園教案把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋儕幫我想一個(gè)好措施哄寶寶不哭?！庇變鹤杂纱饛?fù)（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種措施，尤其是與別人差別的措施時(shí)，先生都要賜與勉勵(lì)、稱贊孩子并和其他幼兒一升引行動(dòng)體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說說感受（輕輕地）。

（三）感覺《搖籃曲》

1.先生：“小朋儕們想的措施都很好，都是愛動(dòng)頭腦的好孩子。先生也想了一個(gè)措施，我想給寶寶唱首歌，但是不知道這首曲子行不可，請(qǐng)各人幫我聽一聽?！庇^賞第一遍〈搖籃曲〉，請(qǐng)求幼兒細(xì)致諦聽。

2.觀賞完樂曲，構(gòu)造幼兒說說感覺（美好、遲鈍）。先生：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)寢室去吧?！毕壬叧呑龉恼?、拍腿行動(dòng)，讓幼兒感覺2拍子。操縱完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（鼓掌的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)報(bào)告幼兒2拍子強(qiáng)弱紀(jì)律：強(qiáng)弱。

（四）連系〈搖籃曲〉深刻舉行肢體感覺構(gòu)造幼兒雙手成搖籃狀，諦聽音樂、感覺音樂（輕輕地、輕柔地）。

（五）應(yīng)用諦聽法，分段觀賞〈搖籃曲〉

1.幼兒連系第一幅圖片觀賞樂曲第一段，幼兒手工制作說說歌詞內(nèi)容，先生總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（資助幼兒加深和明白詞意）。

2.幼兒連系第二幅圖片觀賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，先生總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（資助幼兒加深和明白詞意）。

3.幼兒連系第三幅圖片觀賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，先生總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（資助幼兒加深和明白詞意）。

4.為幼兒表明歌詞中難以明白的詞，如：“娘”。（已往的年月，把媽媽叫做“娘”）。

5.先生可偏重解說第二段歌詞，讓幼兒說說長(zhǎng)大后本身的欲望是什麼？怎樣實(shí)現(xiàn)本身的欲望？（表彰幼兒有志氣）。

6.先生把歌曲團(tuán)體為幼兒演唱一遍。

（六）先容歌曲出處（是一首東北平易近歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。

（七）舉行母愛教誨

1.先生：“在我們小的時(shí)間，天天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒團(tuán)體答復(fù)（媽媽、爸爸）。向幼兒舉行母愛教誨：爸爸、媽媽很費(fèi)力，天天要上班，下了班還要照料我們，我們應(yīng)當(dāng)本身的事變本身做，不貧苦爸爸、媽媽。

2.勉勵(lì)幼兒回家用一個(gè)行動(dòng)來謝謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一劣等），幼兒園教育隨筆也可為怙恃捶捶背、揉揉肩等。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊觀賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)怙恃的費(fèi)力。講授運(yùn)動(dòng)在舒緩、美好的樂曲中竣事。

（八）增補(bǔ)加深運(yùn)動(dòng)

1)把課中所用的質(zhì)料投放在運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒本身放樂曲，本身觀賞，進(jìn)一步感覺歌曲的旋律，表現(xiàn)音樂所帶來的快活。

2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，計(jì)劃幾個(gè)小欄目，讓幼兒形貌、繪畫，加深親子之情。

關(guān)于《幼兒園大班音樂欣賞教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班音樂韻律活動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂韻律活動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、諦聽音樂，摸索用綠毛蟲吃工具、蠕動(dòng)、蛻皮等行動(dòng)來表示音樂布局，領(lǐng)會(huì)其情趣。

2、借助圖片及說話的提醒創(chuàng)編響應(yīng)行動(dòng)，并學(xué)會(huì)期待末了一拍時(shí)靜止造型給別人帶來驚喜。

3、開端體驗(yàn)用身材行動(dòng)表示動(dòng)物的發(fā)展歷程，體驗(yàn)自我發(fā)展的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

講授掛圖：《綠毛蟲》。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、幼兒諦聽音樂，自由想象音樂所表示的征象。

引誘幼兒諦聽音樂，自由料想音樂所表示的動(dòng)物形象。

—我們一路來聽聽、猜猜，本日我們將和哪個(gè)動(dòng)物一路玩游戲？

出示講授掛圖。

—我們來看一看，是哪個(gè)小動(dòng)物開始跑來和我們一路玩的？

2、幼兒在引誘下明白圖的內(nèi)容，并創(chuàng)編行動(dòng)來表示圖的內(nèi)容。

逐幅出示小圖，幼兒手工制作引誘幼兒不雅察、相識(shí)此中內(nèi)容，并創(chuàng)編相干行動(dòng)。

—你發(fā)明這個(gè)故事里有什么事變？綠毛蟲在干什么？你是怎么知道的？你能學(xué)一學(xué)綠毛蟲的行動(dòng)嗎？

在引誘幼兒做出蛻皮行動(dòng)時(shí)，故意識(shí)地說：還差一點(diǎn)，還差一點(diǎn)、、、、、、直到音樂末了一拍時(shí)，用夸大的行動(dòng)使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)展必需顛末的盡力，引發(fā)幼兒期盼并努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛好。

按次序出示圖片，引誘幼兒相識(shí)綠假冒變蝴蝶的音樂情節(jié)。

—綠毛蟲們，我們本日要聽音樂變蝴蝶了！

3、幼兒用行動(dòng)到場(chǎng)，進(jìn)一步感覺并表示音樂。

在的領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒聽音樂用行動(dòng)表示綠毛蟲。

—綠毛蟲們，我們本日要聽音樂變蝴蝶了！

4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。

勉勵(lì)幼兒用行動(dòng)表示差別蝴蝶。

—我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最美麗。

幼兒吸納他人做的蝴蝶行動(dòng)，幼兒園教育隨筆再次演出。

—適才你發(fā)明哪只蝴蝶最美麗？此次請(qǐng)你來學(xué)她（他）的蝴蝶行動(dòng)。

5、和幼兒配合小結(jié)，體驗(yàn)用身材行動(dòng)邊縣小動(dòng)物的快活。

—我們本日是和哪個(gè)小動(dòng)物一路聽音樂、玩游戲的？本來我們的身材也可以演出綠毛蟲變蝴蝶的歷程。下次我們還會(huì)和其他小動(dòng)物一路玩游戲。

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