看誰(shuí)像小花貓

今天，小班的孩子午餐是想噴噴的雞腿。雖然有幾個(gè)孩子還不太會(huì)吃飯，但是啃起雞腿來(lái)可是有模有樣，讓在一旁的你忍不住笑出聲來(lái)。不過(guò)，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)吃完飯時(shí)，可都成了大花臉。我們常常提醒孩子們吃完飯要擦嘴巴，但有時(shí)他們會(huì)忘記，或有的不愿意去擦?？粗K兮兮的小臉蛋，我想起自己的小鏡子，為何不讓孩子們照一照呢?

“寶寶們，孫老師有一面鏡子，它要看一看哪個(gè)小朋友的臉像小花貓臟兮兮的?”孩子們爭(zhēng)先恐后的來(lái)照鏡子，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的臉臟兮兮的，馬上就去找小毛巾擦嘴巴;有的孩子看見(jiàn)自己臟兮兮的臉難為情的低下了頭，不愿意讓別人看見(jiàn)。不再用苦口婆心的讓每位小朋友擦嘴巴，孩子們的小臉都干干凈凈了。

是呀，孩子們還這么小說(shuō)起話來(lái)奶聲奶氣，還帶著點(diǎn)咿咿呀呀。他們對(duì)成人的話正處于似懂非懂的階段。他們需要我們以合適的方式和他們進(jìn)行交流，希望你懂得他們最能接受的“一百種語(yǔ)言”。如果你能自如的用這“一百種語(yǔ)言”與他們交流，那種快樂(lè)是溢滿心扉的。n4507.cn

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她們好像一朵朵小小的茉莉花

今天是孩子們第三次在舞臺(tái)上演出。這次的舞臺(tái)是蔚斗社區(qū)的露天舞臺(tái)。吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這一次的演出，我更加注重的是加強(qiáng)孩子的舞臺(tái)上的心理素質(zhì)以及減少外界環(huán)境的對(duì)孩子們的影響。

1.演出前，我反復(fù)檢查了孩子們的著裝，發(fā)飾是否牢靠；手腕花在跳動(dòng)時(shí)是否會(huì)滑動(dòng)；舞蹈鞋是否統(tǒng)一。并且再三囑咐孩子，在舞臺(tái)上，不要因?yàn)榉b問(wèn)題而停止動(dòng)作，要懂得臨危不亂，繼續(xù)完成你的表演。

2.然后在隊(duì)形的設(shè)計(jì)上，我也做了簡(jiǎn)單的調(diào)整。原先過(guò)多的隊(duì)形導(dǎo)致孩子找不到自己的位置，這回也是減少了三個(gè)隊(duì)形，以整齊為主。

3.正式演出前，觀眾已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)到來(lái)了。于是我讓孩子們都上臺(tái)感受并熟悉下舞臺(tái)。感受此時(shí)此刻站立在臺(tái)上的氛圍。雖然孩子們有演出的經(jīng)驗(yàn)，但是在大型的舞臺(tái)上，這是第一次，我考慮到還是會(huì)有個(gè)別的孩子緊張、怯場(chǎng)。果不其然，有一個(gè)孩子，忘記了動(dòng)作和隊(duì)形，然后就呆站在舞臺(tái)上。下臺(tái)后，我著重對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。慢慢的孩子的狀態(tài)就回來(lái)了。

4.在舞臺(tái)上，重要的還是不要被任何事情干擾。舉例舞臺(tái)上燈光的變化、音樂(lè)突然停止，引導(dǎo)孩子們都不要分心，著急。因?yàn)榇丝棠悴攀俏枧_(tái)上的主角，

5.大型舞臺(tái)的演出，細(xì)節(jié)地方一定要注意，再三去思考怎樣才是最合理最有效果的方式。上臺(tái)前，進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)要讓孩子們練習(xí)，結(jié)束后不要著急亂跑，要到指定地點(diǎn)去等老師，然后看見(jiàn)爸爸媽媽來(lái)接，一定要同老師打招呼，不要直接跑走，否則天黑人多容易走散……這些都是需要考慮周到的。

今天的演出，孩子們都沒(méi)有讓我失望，動(dòng)作優(yōu)美，笑容燦爛，在舞臺(tái)上也十分從容。她們好像一朵朵小小的茉莉花，在絢爛的燈光下，盛開(kāi)在舞臺(tái)上。精彩的表演也贏得了觀眾的喝彩和陣陣掌聲。

比賽看誰(shuí)先喝完水

喝水是幼兒園里經(jīng)常見(jiàn)到的事情，也曾經(jīng)一度被我們大家當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：喝水的時(shí)候要兩只手端杯子，眼睛要看著自己的杯子，不能說(shuō)話，更不許灑水……這一系列的“規(guī)矩”被我們天天掛在嘴邊上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可是效果卻不是很明顯。水該灑還是要灑，話該說(shuō)還是要說(shuō)話，有時(shí)候一杯水要喝上半個(gè)小時(shí)。不讓他們喝吧，怕孩子們?nèi)彼?，讓他們喝吧，又沒(méi)完沒(méi)了影響上課，所以我總是這樣矛盾著。而今天卻突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。上午做完早操，孩子們回教室喝水，當(dāng)然我沒(méi)忘囑咐大家要專(zhuān)心喝水，要快點(diǎn)喝，別把水灑到地板上……口干舌燥的我也隨手拿起杯子，也想喝點(diǎn)水。剛把杯子送到嘴邊，森森大叫一聲：“路老師，我們比賽看誰(shuí)先喝完水?。　薄昂?！”班里所有的孩子們都興奮起來(lái)，大家躍躍欲試。我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，不過(guò)我們不光要比賽誰(shuí)先喝完水，還要看誰(shuí)喝水的時(shí)候認(rèn)真，沒(méi)有把水灑到地板上，而且沒(méi)有說(shuō)話！”“行！”大家異口同聲的說(shuō)。于是一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽就這樣開(kāi)始了。我發(fā)號(hào)命令：“預(yù)備——開(kāi)始！”孩子們爭(zhēng)先恐后的認(rèn)真喝起水來(lái)，頓時(shí)教室里靜悄悄的，不再是昔日唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停了，瞧他們那專(zhuān)心的樣子，相信我再也不用扯著嗓子說(shuō)上幾遍“不許說(shuō)話”了，現(xiàn)在就是讓他們說(shuō)話他們也沒(méi)有空說(shuō)了。當(dāng)然我也要讓著孩子們，故意輸?shù)袅吮荣?。孩子們?cè)跉g呼勝利的同時(shí)也沒(méi)有忘記安慰我：“路老師，別傷心，下次喝水我們還比賽，你可要加油哦！”“知道了！”我裝做很開(kāi)心的樣子回答孩子們。一整天孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽，還不時(shí)的問(wèn)我：“路老師，我們什么時(shí)候再比一次？”我知道，從今以后我不用再為孩子們喝水犯愁了，當(dāng)然也不用在嘮嘮叨叨的口頭說(shuō)教了，只要每次喝水的時(shí)候有我這個(gè)老師參加比賽，他們就會(huì)很認(rèn)真、很快的喝水，自然也就沒(méi)有閑工夫說(shuō)話聊天了。通過(guò)這次偶然的喝水比賽，我似乎明白了單純的說(shuō)教對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)是不適用的，要順應(yīng)他們的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展水平，偶爾的搞幾次別開(kāi)生面的小比賽，而且是讓孩子們贏的小比賽，比一百次的說(shuō)教還能達(dá)到教育的預(yù)期效果。

我的紅花送給誰(shuí)

在三八婦女節(jié)那天，我們班讓每個(gè)小朋友用彩色紙學(xué)做一朵大紅花送給媽媽。璇璇學(xué)的特別的認(rèn)真，他做的大紅花不但完成得快而且也特別的好。最后我們表?yè)P(yáng)了璇璇，還把璇璇的這朵大紅花掛在黑板上，讓小朋友都照著做。璇璇眼睛亮亮的望著老師，小臉蛋紅撲撲的。

放學(xué)的時(shí)候，璇璇和我說(shuō)：“張老師，我要把紅花戴在媽媽的衣服上?！碑?dāng)時(shí)我很詫異的問(wèn)璇璇：“你媽媽從外地回來(lái)啦？”璇璇重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭

，邊比劃邊說(shuō)：“媽媽還給我買(mǎi)了一架大鋼琴呢，彈起來(lái)可好聽(tīng)了。”

過(guò)了一會(huì)兒，爺爺和往常一樣來(lái)接璇璇了。璇璇一見(jiàn)爺爺就拉著他的手，然后悶頭不出聲。我讓璇璇先和還沒(méi)有接走的小朋友玩一會(huì)兒，然后詢問(wèn)了她爺爺，這才知道，璇璇的媽媽這次是過(guò)完新年才走的，根本不可能現(xiàn)在回來(lái)。至于鋼琴的事情確有其事，但那只是璇璇媽媽對(duì)她的一個(gè)許諾，要等一年之后學(xué)習(xí)完回來(lái)才打算給她買(mǎi)呢，現(xiàn)在家里還沒(méi)有。

望著手拿大紅花，正和小朋友有說(shuō)有笑的璇璇，我和她爺爺同時(shí)嘆了一口氣：原來(lái)璇璇說(shuō)的不是實(shí)話。

事后我認(rèn)真的想了一下這件事情，難道璇璇真是一個(gè)喜歡說(shuō)假話的孩子嗎？顯然，在談到媽媽時(shí)，璇璇說(shuō)了假話。不過(guò)，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子在有意撒謊騙人，其實(shí)，璇璇是把自己對(duì)媽媽的思念和對(duì)媽媽的期待與現(xiàn)實(shí)世界混為一談了。

混淆假象和現(xiàn)實(shí)是幼兒想象時(shí)愛(ài)出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。由于認(rèn)識(shí)能力有限，幼兒不能很好地區(qū)分頭腦中哪些形象是真實(shí)的事情的記錄，哪些形象是自己想象的結(jié)果。于是，他們經(jīng)常把自己想做的事、渴望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想當(dāng)做真實(shí)的事。

在現(xiàn)實(shí)生活中，想象有補(bǔ)償?shù)淖饔谩Ｓ绕洚?dāng)孩子的某些需要不能得到滿足的時(shí)候，想象能幫孩子們的忙，是他們?cè)谙胂蟮那榫爸蝎@得滿足。盡管想象給孩子帶來(lái)的不只是好處，但不容否認(rèn)，想象在孩子的心理生活中的地位和作用。值得注意的是，生活中幼兒類(lèi)似的表現(xiàn)常會(huì)被大人誤以為在撒謊，于是劈頭蓋臉的批評(píng)教育一番，這實(shí)際上是對(duì)孩子想象力的盲目扼殺。

發(fā)展孩子的想象，給孩子們一個(gè)寬松的心理氛圍特別的重要。希望父母?jìng)兡軌蜃屑?xì)傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，體味孩子們的心聲，運(yùn)用自己的判斷力，把孩子混淆假象和現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象與真正的謊言區(qū)別開(kāi)，以保護(hù)孩子們的美好想象。

教育隨筆：看誰(shuí)滾的遠(yuǎn)

看到我準(zhǔn)備的小圓柱、瓶子、長(zhǎng)條木質(zhì)積木等，孩子們的興致來(lái)了。鄭瑞問(wèn)：“老師，你拿來(lái)這些東西干什么？”明博說(shuō)：“我看是要做游戲吧?！睏詈瞥烧f(shuō)：“老師，做什么游戲啊，我想做?！蔽艺f(shuō)：“今天這些圓柱寶寶和瓶子寶寶要出門(mén)去玩，他們要比賽，看誰(shuí)滾的遠(yuǎn)，我們來(lái)試一試。”

孩子們分組選好材料，開(kāi)始操作。第一次操作，區(qū)一根表面光滑的的長(zhǎng)條木制積木、一根表面粗糙的的長(zhǎng)條積木，用小積木搭成兩個(gè)高度一樣的斜坡，將兩個(gè)相同的空瓶放到坡道上，從上面滾下，觀察哪個(gè)瓶子滾的遠(yuǎn)。第二次操作，選擇相同表面的坡道，搭建兩個(gè)高低不同的斜坡，將兩個(gè)裝有相同水量的瓶子放在坡道上，同時(shí)從上面滾下，觀察看哪個(gè)滾的遠(yuǎn)。孩子們非常認(rèn)真的操作著，一邊操作一邊討論，觀察后得出的結(jié)果是：同樣的瓶子在同樣高度的斜坡上滾動(dòng)，光滑的坡道滾的遠(yuǎn)，粗糙的坡道上滾的近。同樣重量的瓶子在高度不同的坡道上，高的坡道滾的遠(yuǎn)，坡道平的滾的近。第三次的操作活動(dòng)開(kāi)始了。將裝有相同體積的水和沙子的瓶子，放在坡度相同、表面光滑程度相同的的坡道上，看哪個(gè)瓶子滾的遠(yuǎn)。孩子們根據(jù)自己的觀察得出結(jié)論：不同的瓶子在相同的坡道上滾動(dòng)，平子重的滾的遠(yuǎn)，瓶子輕的滾的近。

我又讓孩子們利用班里的比如圓柱形彩筆筒、小圓柱積木等會(huì)滾動(dòng)的物體，繼續(xù)探索滾動(dòng)的速度與摩擦力、斜坡角度及物體重量的關(guān)系，孩子們忙忙碌碌，不亦樂(lè)乎。活動(dòng)結(jié)束了，孩子們意欲未盡，還在談?wù)撝^察中的發(fā)現(xiàn)。

簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的興趣。讓他們?cè)谔剿?、觀察中了解了科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣，從而形成熱愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

教育隨筆：看誰(shuí)穿的最整齊

教育隨筆：看誰(shuí)穿的最整齊

對(duì)于孩子們不會(huì)穿脫衣服這個(gè)現(xiàn)象，我進(jìn)行了仔細(xì)的反思，雖然孩子們年齡小，自理能力比較薄弱，但我相信他們還是能夠做到的。為了鼓勵(lì)孩子們的自己穿脫衣服，我想了很多方法。

一天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的求助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大驚，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的（雖然穿的還有些歪歪扭扭）。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。接下來(lái)，我隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)了小貼花和一塊巧克力。在“小貼花和一塊巧克力”的鼓勵(lì)下，這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，看得我們心里直偷偷的樂(lè)。

我們還進(jìn)行了穿衣比賽，請(qǐng)小朋友互相檢查看誰(shuí)穿的最整齊，如果有小朋友需要幫忙的話，請(qǐng)大家相互合作，幫助扣子扣錯(cuò)的、衣服穿反的、鞋子穿反的小朋友糾正。現(xiàn)在，每到睡前與睡后，午睡房里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交。最后穿的整齊的小朋友都有一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子們的能力真讓人驚嘆啊，原來(lái)穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場(chǎng)面，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)自己動(dòng)手，互相幫助，穿好后孩子們靜悄悄地欣賞著自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)。只要老師用心，相信孩子們會(huì)越來(lái)越棒的！

花兒好看不能摘

每次戶外活動(dòng)之前，我都會(huì)問(wèn)孩子：“我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩，要注意哪些事情呀”？孩子們你一句我一句地說(shuō)：“不要推推擠擠”，“不能摘花”，“不能打架，要做好朋友”。。。。。。孩子們都知道哪些事情不能做，哪些事情可以做。我把孩子帶到操場(chǎng)西側(cè)的竹玩具那邊玩，可沒(méi)過(guò)多久，就有孩子告狀說(shuō)小朋友摘花了。我馬上走了過(guò)去，看見(jiàn)微微手里拿著一朵鮮艷的紅色月季花。我把微微拉到跟前對(duì)她說(shuō)：“老師不是說(shuō)不能摘花嗎，你怎么把這么漂亮的花給摘下來(lái)了”？微微說(shuō)：“老師，我沒(méi)有摘花，我知道花兒好看不能摘，這朵花我是在地上撿的，不知道是誰(shuí)把它摘下來(lái)的”。微微是個(gè)乖巧聽(tīng)話、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，聽(tīng)了她的敘述我知道這花應(yīng)該不是她摘下來(lái)的。我就問(wèn)旁邊的孩子看到誰(shuí)摘花沒(méi)有，可孩子們都說(shuō)沒(méi)看到。我把這朵被采摘下來(lái)的月季花拿回了教室，我想讓孩子看看被摘下來(lái)的花過(guò)個(gè)半天會(huì)變成怎樣。下午的時(shí)候，我把這朵花拿出來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“這是上午不知道哪個(gè)小朋友摘下來(lái)的花，你們看現(xiàn)在變成什么樣了”？孩子們說(shuō)“這花不好看了，蔫蔫的”?！岸?，摘下來(lái)的花沒(méi)有生命了，過(guò)不了多久就會(huì)蔫蔫的，很難看，我們?nèi)タ纯床賵?chǎng)上的花怎么樣啦”！我把孩子們帶到了上午微微揀到月季花的那株花旁讓孩子進(jìn)行觀察。孩子們通過(guò)比較觀察知道，沒(méi)有摘下來(lái)的花開(kāi)得還很鮮艷、很美麗。我對(duì)孩子們說(shuō)：“這么漂亮、鮮艷的花把我們的幼兒園裝扮得這么美麗，我們要愛(ài)護(hù)它，不能摘下來(lái)，花兒的生命很短暫，就是短短幾天，我們要讓它美麗到底，不能摘下提前破壞它的美麗”！孩子們都懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我們知道了，我們會(huì)好好愛(ài)護(hù)它的”！我想通過(guò)此次教育摘花的孩子應(yīng)該不會(huì)再出現(xiàn)摘花的行為，也許也能讓更多的孩子懂得珍惜美麗，懂得保護(hù)周邊環(huán)境的美麗。（鄒梅英老師）

小貓小貓睡覺(jué)了——小班午睡筆記

又到午睡時(shí)間了，孩子們還沉浸在動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有回過(guò)神，在我剛說(shuō)下一句“小朋友，睡覺(jué)了”以后，孩子們立刻沸騰起來(lái)。你一句我一句的說(shuō)著：“我還要看”，班上比較調(diào)皮的張俊翔小朋友跑到我的面前對(duì)我說(shuō)：“老師，我們還要看動(dòng)畫(huà)片，再看一會(huì)好嗎?”在進(jìn)行了教育后孩子們知道了午睡了就應(yīng)該安靜的準(zhǔn)備入睡，不能在隨意的走動(dòng)、說(shuō)話了。但是大部分孩子還是有點(diǎn)不高興，于是我想到了，我們班的孩子都比較喜歡小動(dòng)物，因此當(dāng)我說(shuō)“喵!”的時(shí)候孩子們都看著我，于是我對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫《小貓小貓，睡覺(jué)了》，小朋友你們現(xiàn)在都是小花貓，老師時(shí)貓媽媽?zhuān)』ㄘ埇F(xiàn)在要和貓媽媽一起睡午覺(jué)嘍，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備好要出發(fā)嘍，小花貓走路都是輕輕的。”

在游戲的過(guò)程中孩子們都比較投入，一個(gè)個(gè)臉上笑微微的，學(xué)著小花貓走路的樣子靜悄悄的走到自己的床邊，于是我以激勵(lì)的語(yǔ)句：“小花貓們，輕輕睡覺(jué)了，比一比哪只小貓又輕又快的睡覺(jué)了，最棒的小貓媽媽喜歡她，媽媽要坐在他的床邊陪陪他。”剛說(shuō)完，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都迅速的將鞋子脫下躺到床上了，小眼睛閉了起來(lái)。由此可見(jiàn)，孩子們雖小但是一適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)效果會(huì)比較顯著。同時(shí)游戲時(shí)孩子們最喜歡的活動(dòng)，游戲化的各種活動(dòng)都深受幼兒的喜愛(ài)，通常在這些活動(dòng)中孩子們能夠安靜的傾聽(tīng)教師。運(yùn)用游戲的手段將“小花貓”這一個(gè)小朋友喜歡的角色導(dǎo)入，在幼兒午睡前進(jìn)行這么一個(gè)游戲，孩子們?cè)谀７碌倪^(guò)程中漸漸安靜下來(lái)，以此來(lái)管理幼兒的午睡效果比較好，幼兒也能在快樂(lè)的游戲中漸漸學(xué)會(huì)安靜入睡，不吵也不鬧。

而且午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個(gè)生活環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒睡眠時(shí)，幼兒身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗是最少的。這樣有利于幼兒解除疲勞和促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。這樣的方法真的比較適用于小班幼兒。

小貓?jiān)谒X(jué)

今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)出了花貓的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上，赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫(huà)了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn)：“陳天祥，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫(huà)法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……

接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

孩子買(mǎi)的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。

但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。