沒(méi)有孩子的婚姻能維持多久

當(dāng)男人和女人在熱戀中的時(shí)候，要求很簡(jiǎn)單，心里也很單純。

只要你喜歡我，我喜歡你，兩人在一起很開(kāi)心，就行了，把其他的一切問(wèn)題和阻力都自然屏蔽了。

心心相印，山盟海誓，?？菔癄€，天長(zhǎng)地久這些最美好的感情和最浪漫的語(yǔ)言在熱戀中體現(xiàn)得最真實(shí)，最感人。

隨著兩人步入婚姻的殿堂后，童話生活就過(guò)去了，回歸到了現(xiàn)實(shí)。如果沒(méi)有孩子，這婚姻還能持續(xù)多久呢？

這是一個(gè)真實(shí)的事件，而且不止一例。阿成和阿雅是國(guó)企里的職工，兩人在這家單位里相識(shí)相知相戀。兩人父母都是工人，家庭環(huán)境不錯(cuò)，可謂是門(mén)當(dāng)戶對(duì)了。

兩人結(jié)婚前就早早在廣州買了套三室一廳的房子，生活和工作真的是如魚(yú)得水般順暢。

婚后，兩人在雙方父母的催促下，樂(lè)呵樂(lè)呵的開(kāi)始造人計(jì)劃。很快喜事就來(lái)了，兩人喜滋滋的渡過(guò)了三個(gè)月。去醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)，胎死腹中。

醫(yī)生告知胎兒在肚子里面已經(jīng)停止發(fā)育了。兩人傷心欲拒絕的不得不放棄這個(gè)胎兒。

事后，兩人積極調(diào)養(yǎng)身體，調(diào)整心態(tài)，為第二次造人計(jì)劃做準(zhǔn)備。

一年以后，他們又迎來(lái)了第二次懷孕。這次他們可小心翼翼了，產(chǎn)檢的頻率也多了。

又到了第三個(gè)月，去醫(yī)院檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)還是跟上次一樣的情況，胎兒停止生長(zhǎng)，兩人又得放棄了胎兒。

這兩次的育人經(jīng)歷，讓兩人憂心忡忡、寢食不安。后面的日子簡(jiǎn)直不是人過(guò)的，他們兩到處去尋醫(yī)問(wèn)藥，做檢查。

最后檢查發(fā)現(xiàn)，兩人的基因相互排斥，導(dǎo)致胎兒在腹中存活不到三個(gè)月就停止生長(zhǎng)。

如果要胎兒存活，必須要兩人每個(gè)月去醫(yī)院做輸血直到女方體內(nèi)能接受男方的血液為止，再安排懷孕，然后仍然每月需要從男方輸血到女方體內(nèi)到胎兒出生。

并且，這種方法只是目前科技能實(shí)現(xiàn)的，并不是百分百能成功的。好不容易熬到兩人又懷孕了，提心吊膽的過(guò)了三個(gè)月，去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)，還是失敗了。

醫(yī)生很遺憾地宣布，阿成和阿雅兩人由于基因排斥不能生孩子了。

沒(méi)有刻骨銘心的經(jīng)歷，人是不會(huì)蛻變的，這句話真的是真理?。?/p>

從此，兩人的生活暗無(wú)天日，環(huán)境變了，人也變了。雙方父母難以接受這個(gè)事實(shí)，建議兩人離婚重新找合適的對(duì)象。

兩人持續(xù)了5年的婚姻，5年的戀愛(ài)，總共10年的親密關(guān)系，在這里中斷了。

在嚴(yán)重的心理打擊下，阿成收起了往常樂(lè)觀的笑容，變得消沉了。

阿雅由于女性心理承受能力比較弱的原因，變得神經(jīng)衰弱，后期需要接受心理咨詢才恢復(fù)了心理健康。

孩子是兩個(gè)人愛(ài)情的結(jié)晶，沒(méi)有孩子的婚姻是不完整的。

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為了孩子維持的婚姻，對(duì)么？

為了孩子維系婚姻，對(duì)么？

即使婚姻只剩下形式，很多人也會(huì)為了孩子勉強(qiáng)維系婚姻。夫妻兩人在婚姻里你來(lái)我往，暗自較勁。但這樣真的就是對(duì)的么？怎樣才會(huì)讓孩子更好呢？

這兩種婚姻害了孩兒

父母可能覺(jué)得夫妻間的暗自較勁不會(huì)影響到孩子，但家庭就像魚(yú)缸，夫妻關(guān)系就像魚(yú)缸里的水。水質(zhì)壞了，水里的小魚(yú)當(dāng)然很容易就能感覺(jué)到。實(shí)際上，孩子的安全感、性格塑造、人際關(guān)系和親密關(guān)系的建立都會(huì)受影響。我們先來(lái)看兩個(gè)案例。

小剛（化名）的生活本來(lái)很幸福，但不知道什么時(shí)候，父母開(kāi)始經(jīng)常吵架。他晚上經(jīng)常被父母的吵架聲吵醒，父母的兇狠形象嚇得他忍不住流淚。他不明白爸爸媽媽這是怎么了，當(dāng)他開(kāi)始追問(wèn)爸爸媽媽“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊钡臅r(shí)候，父母往往會(huì)回一句“大人的事，小孩別管。你把你的學(xué)習(xí)弄好就行了”給堵回去。

小剛覺(jué)得，可能是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)不好，生活習(xí)慣不好，所以爸爸媽媽才吵架，所以他努力的提升成績(jī)，早睡早起，幫助媽媽做家務(wù)。事實(shí)證明，這一切都沒(méi)有作用。他的性格越來(lái)越孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，但這些事情他父母壓根沒(méi)有發(fā)覺(jué)。等他們發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了孤僻的性格和很差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難改變了。后來(lái)，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，還經(jīng)常偷家里的錢呼朋喚友通宵游戲。

小明（化名）在父母離異以后跟隨了母親，但是他母親經(jīng)常把對(duì)他父親的不滿，怨恨都發(fā)泄到小明身上。如果小明的父親不按時(shí)打生活費(fèi)，他就將面臨母親的痛罵，甚至毆打。他覺(jué)得自己特別無(wú)助。憤怒在他內(nèi)心里不斷累積，終于有一天，他拿刀刺傷了母親。到了這時(shí)，她母親還在痛罵她，咒罵小明的父親。

當(dāng)孩子缺乏關(guān)注，他們就會(huì)想法設(shè)法的尋求父母關(guān)注，而最容易的方法就是讓自己變得更壞，或者說(shuō)更極端。當(dāng)孩子走向極端，其實(shí)父母都是推手。

兩種情境，都有解決的方案

健全的家庭也有寵壞的孩子，單親家庭也有懂事的兒女，這其中的關(guān)鍵在于教育。當(dāng)然，阿里宏這里的教育，不僅僅是指上學(xué)讀書(shū)，更重要的是父母的言傳身教。阿里宏已經(jīng)在前面舉例和大家講明白，勉強(qiáng)的婚姻對(duì)孩子的傷害是非常大的，我們不能拿“為了孩子”不離婚，為自己的懦弱找借口，然后再把氣撒到孩子身上。基于以上觀點(diǎn)，阿里宏覺(jué)有兩個(gè)方面和大家分析。

1.如果矛盾尚可調(diào)和。在這種情況下，父母要積極努力地去解決問(wèn)題，而不是爭(zhēng)吵和打架。因?yàn)槟銈儗?duì)婚姻的態(tài)度，會(huì)影響到孩子的性格和生活，也會(huì)對(duì)他以后建立親密關(guān)系造成影響。當(dāng)孩子看到爸媽婚姻問(wèn)題得到解決，不僅不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，反而能教會(huì)孩子怎樣解決問(wèn)題，有利于他們身心健康。這些問(wèn)題解決的模型，還會(huì)深刻的留存在孩子的大腦里，為他以后親密關(guān)系里出現(xiàn)的問(wèn)題，提供解決方案。

2.如果單親帶孩子。阿里宏見(jiàn)過(guò)不少單親家庭長(zhǎng)大的孩子，他們大多數(shù)內(nèi)心都會(huì)有“陰暗面”。很多人會(huì)責(zé)備這是家長(zhǎng)離婚導(dǎo)致，而阿里宏恰恰認(rèn)為這是教育導(dǎo)致的。是那位“留下來(lái)”的父母并沒(méi)有很好的調(diào)整好自己的心態(tài)，連自己糟糕的過(guò)去都無(wú)法勇敢面對(duì)，沒(méi)有給到孩子以新的力量。當(dāng)你垮掉了，懈怠掉了，你的孩子自然難以有好結(jié)果。你可能會(huì)推說(shuō)，這都是離婚害的，不是我的錯(cuò)，要不是他變心，孩子怎么會(huì)變成這樣？

這里有一個(gè)真實(shí)的故事，阿里宏分享給大家。

這位媽媽是一位老師，他原本有一個(gè)幸福的家庭，工作穩(wěn)定，丈夫在單位也很受重視。后來(lái)因?yàn)閲?guó)企改制，丈夫的工作收入一天不如一天，脾氣卻越來(lái)越大，喝酒的次數(shù)越來(lái)越多，喝多了很晚回來(lái)就和她吵架，摔東西，有時(shí)候甚至打她。此外，她還要忍受婆婆的臭脾氣和刁難。她默默地努力，不停地看書(shū)，在她女兒上幼兒園的時(shí)候，念完了碩士，在女兒上小學(xué)的時(shí)候，她讀完了博士。于是，她換了一份更加出色的職業(yè)，堅(jiān)定有力的帶著她離開(kāi)了那座城市。

后來(lái)，她女兒說(shuō)：“我一直覺(jué)得，在這件事情上，父母的態(tài)度和教育很重要。只要是正面的，積極的，孩子們是可以理解的。就算當(dāng)時(shí)不懂，長(zhǎng)大以后也會(huì)明白父母是為了孩子做出的選擇。無(wú)論是離，還是不離，要真心的為了孩子做出的選擇。可惜很多父母講出“為了孩子不離婚”這樣的話通常是源自內(nèi)心的恐懼和自己的懦弱，并非真的為了孩子。”

他們娘倆一直過(guò)得很好。

阿里宏提醒大家，飽受煎熬的婚姻給孩子帶來(lái)的折磨其實(shí)并不比單親家庭的殘缺給孩子的折磨少，所以孩子并不應(yīng)該成為離婚的標(biāo)準(zhǔn)。我們需要做的，其實(shí)是提供給孩子一個(gè)能提供優(yōu)質(zhì)親情的環(huán)境。如果不離婚，請(qǐng)努力維持好夫妻關(guān)系，給孩子樹(shù)立好榜樣。如果選擇分開(kāi)，請(qǐng)努力過(guò)好自己的生活，給孩子積極的教育。請(qǐng)相信，只要做對(duì)的事，善一定能循環(huán)。

如果你深陷失敗的婚姻里不能自拔，甚至一蹶不振，那孩子去依靠誰(shuí)呢？父母是孩子力量的源泉，無(wú)論任何時(shí)候都是。

婚姻，不應(yīng)該靠孩子維持

在我最需要你的時(shí)候，如果你不在我身旁，那么以后你也不需要在了；在我最脆弱的時(shí)候，如果你不能給我依靠，那么在我堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候也就不需要你了。

女人從懷孕到生產(chǎn)，最渴望能夠陪在她身邊的那個(gè)人，其實(shí)是她的愛(ài)人。希望她愛(ài)的那個(gè)人能呵護(hù)她，能陪她看著小生命一天天成型，能和她一起期待這個(gè)生命的降臨。

他們離婚一年多了，小孩快要兩歲了，一個(gè)女人帶著孩子，其中的心酸可想而知，家人都勸他們和好，她很猶豫，想找個(gè)肩膀依靠，卻拿不定主意，她不知道要不要給那個(gè)曾背叛過(guò)她的男人一個(gè)機(jī)會(huì)。

他們?cè)谝黄饡r(shí)便經(jīng)常吵吵鬧鬧，得知懷孕也是猝不及防，他們只能被迫的接受小生命的到來(lái)。懷孕期間從來(lái)都是她獨(dú)自去產(chǎn)檢，他對(duì)突如其來(lái)的生命似乎覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，甚至于她生產(chǎn)那天，面對(duì)女人的痛苦咆哮，說(shuō)出：那么多女人不都在生嗎？你怎么就那么金貴。

他的潛臺(tái)詞就是說(shuō)：不就是生個(gè)孩子嘛，有什么了不起的，我讓你生了嗎？這種男人就是欠抽，你不要她給你生孩子，當(dāng)初為什么不說(shuō)，你不說(shuō)就代表你接受了，既然接受就該對(duì)她負(fù)責(zé)。

婚姻這件事，從來(lái)都不好過(guò)，兩個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的人在一起生活，一定會(huì)有很多的沖突，很多的不快樂(lè)，婚姻需要磨合，需要有堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)情做基礎(chǔ)和后盾，才夠我們?cè)诓缓眠^(guò)的時(shí)候，可以去消耗，去磨損，而不會(huì)分開(kāi)。

單親家庭和一個(gè)整天爭(zhēng)吵不休的家庭，哪個(gè)更可怕？別說(shuō)你想給孩子一個(gè)完整的家庭，婚姻是兩個(gè)人的問(wèn)題，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，別把問(wèn)題推給孩子，寶寶承擔(dān)不起。

如果兩個(gè)人不具備在一起生活的感情基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)，承擔(dān)不了當(dāng)父親、母親的責(zé)任，那還是做個(gè)合伙人，合伙一起帶孩子就夠了。

孩子是婚姻幸福的產(chǎn)物，而不是被迫接受的產(chǎn)物，更不是你綁住他的籌碼。女孩，不要以為懷了孕，他就會(huì)對(duì)你好，別存在這種幻想，有孩子并不會(huì)怎樣，不愛(ài)你的人還是不愛(ài)你。

不要輕易的以身相許，不要認(rèn)為你有了孩子，他就會(huì)愛(ài)你，就會(huì)和你結(jié)婚，別傻了，別拿無(wú)辜的生命，去賭你的幸福和未來(lái)，你根本就輸不起。

人只在乎自己為之付出而得到的東西，而絕不會(huì)在乎那些沒(méi)有付出就得到的東西。如果男人在發(fā)現(xiàn)你懷孕后，還沒(méi)打算跟你領(lǐng)證，那只能說(shuō)明你這個(gè)人和你的孩子，并不是他真正的歸宿。

沒(méi)有感情的婚姻為了孩子值嗎

在大部分婚姻里面，有一些婚姻是湊合。兩個(gè)人明明不愛(ài)了，兩個(gè)人明明感情出現(xiàn)問(wèn)題了，但是為了孩子，為了家庭，為了所有所有的因素，兩個(gè)人湊合著過(guò)。但是在一起的時(shí)候，要么吵架，要么冷戰(zhàn)，橫眉豎眼，和幸福兩個(gè)字根本不沾邊。

有很多人都會(huì)說(shuō)，為了孩子也要堅(jiān)持在一起。但是調(diào)查之后很多沒(méi)有愛(ài)的家庭里面，孩子或多或少都會(huì)存在著心理問(wèn)題。這是因?yàn)楹⒆拥男撵`是很敏感的，不管大人做的多隱秘，演的多么像。孩子的內(nèi)心始終會(huì)感覺(jué)得到，更何況有問(wèn)題的婚姻，根本演不了真實(shí)的愛(ài)情。

作為家長(zhǎng)，你想過(guò)沒(méi)有？當(dāng)大人之間不斷的爭(zhēng)吵不斷的出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，小孩作為一個(gè)幼小心靈，他需要承受的能力已經(jīng)在他的范圍之內(nèi)。已經(jīng)影響到他的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，當(dāng)有一天他長(zhǎng)大，他走上社會(huì)的時(shí)候，他的性格一定會(huì)因?yàn)楫?dāng)初的父母婚姻的狀況有一些不好的影響?；蛘呤强只?，或者是不信任自己的愛(ài)人。這都是生活中之前就有過(guò)的例子。

有人說(shuō)，寧拆十座廟，不拆一樁婚。但是你的裂痕如果可以輕易的修復(fù)好，或者是在婚姻中能夠很好的保持一個(gè)有愛(ài)的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候一定不要去選擇離婚，有很多人說(shuō)兩個(gè)人的關(guān)系，床頭打架，床尾和是正常的。兩個(gè)人有問(wèn)題就要溝通好。小打小鬧的時(shí)候，你不用考慮離婚兩個(gè)字。

因?yàn)榉蚱弈ズ现g都會(huì)有爭(zhēng)吵，都會(huì)有矛盾。磨合也是兩個(gè)夫妻的潤(rùn)滑劑，等磨合期過(guò)了之后，兩個(gè)人自然會(huì)深愛(ài)到老。

如果說(shuō)當(dāng)你的愛(ài)情裂痕很明顯，兩個(gè)人在一起，只有矛盾和爭(zhēng)吵，這個(gè)時(shí)候，你的婚姻屬于不可挽回的愛(ài)情，這種愛(ài)情，在孩子面前起到的榜樣，一定是一個(gè)負(fù)面的榜樣。當(dāng)婚姻出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家人和朋友一定會(huì)這樣勸著你：婚姻本來(lái)就是互相將就著的，何況都有了孩子，為了孩子你也要將就著。很多婚姻面臨問(wèn)題的人都聽(tīng)過(guò)這樣一句話，難道破裂的婚姻要以孩子為中心，因?yàn)楹⒆樱鴮?duì)失敗的婚姻妥協(xié)嗎？

其實(shí)愛(ài)情最美好的樣子，就是兩個(gè)人從相知，相識(shí)相愛(ài)，一直到婚姻，孩子是愛(ài)情的結(jié)晶，兩個(gè)人相扶到老，直到慢慢老去，這是正常愛(ài)情的樣子。在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)人再相互磨合，相互忍讓，相互包容中，讓婚姻持續(xù)下去。但是你如果不斷爭(zhēng)吵不斷，有不可化解的矛盾的時(shí)候，放手離開(kāi)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這樣可能也是一個(gè)更好的方式，因?yàn)楹⒆又辽贂?huì)在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

大部分父母只是單方面的認(rèn)為，只要為孩子好，就是一定是好的出發(fā)點(diǎn)，其實(shí)你的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但是你的結(jié)果未必是對(duì)的。勉強(qiáng)維持的一種感情，一段婚姻，這是對(duì)孩子一種很大的傷害。你的犧牲只會(huì)讓慢慢懂事的孩子心理上更多了一層負(fù)罪感。當(dāng)你離婚之后，對(duì)孩子會(huì)有一定影響，這個(gè)時(shí)候你要做好的就是和良好的去溝通。

如果兩個(gè)人在婚姻面前有很大的問(wèn)題，無(wú)法達(dá)成一致的意見(jiàn)，隔閡已經(jīng)很深。建議可以考慮離婚，但是你離婚的時(shí)候好聚好散，也有一個(gè)相對(duì)溫和的方式去離婚，千萬(wàn)不要在孩子面前大吵大鬧。這件事情本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是有一點(diǎn)傷害的，所以盡量有一個(gè)溫和的氛圍，對(duì)孩子傷害小一點(diǎn)，好聚好散，也可以避免對(duì)孩子的傷害。

上面只是一些建議，總結(jié)來(lái)說(shuō)，有愛(ài)就維持無(wú)愛(ài)，別為了孩子勉強(qiáng)支撐。但是最后還是要根據(jù)你自己的實(shí)際婚姻情況去進(jìn)行一個(gè)更合理的處理辦法。感情的事本身就是清官難斷家務(wù)事，沒(méi)有人能說(shuō)得清楚，該不該選擇離婚？你還要根據(jù)自己的實(shí)際情況。

孩子沒(méi)有思維能力怎么辦

1、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

2、通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

3、通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

內(nèi)容拓展：

1、思維能力:指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

2、思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

3、從現(xiàn)代很多的認(rèn)知心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，分類的能力也是衡量嬰幼兒智力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，區(qū)分類別對(duì)于嬰幼兒的思維發(fā)展甚是重要。無(wú)論是從小孩長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)推理能力、辯論能力或者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，從小掌握分類都是對(duì)這些影響很大的。因此，在嬰幼兒早期教育階段如果讓孩子們學(xué)會(huì)正確的分類，其實(shí)在一定的角度說(shuō)是可以培養(yǎng)孩子的思維能力的。

怎樣培育孩子邏輯思維持久性？

一談到思辨能力，父母馬上會(huì)想到是否需要做大量的，有針對(duì)性的思維訓(xùn)練才可以獲得這種能力呢？可是我們的孩子才2歲，面對(duì)2歲的孩子如何來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？是否只有專業(yè)老師才可以進(jìn)行呢？

哈哈，父母還沒(méi)有忘記孩子的年齡，不錯(cuò)，面對(duì)只有2歲的孩子父母能做些什么呢？再大一些年齡的孩子父母又能能動(dòng)的做些什么？

我們說(shuō)，所謂思辨能力，也就是邏輯思維反應(yīng)能力，就是把不同種類和范疇邏輯思維里的信息，根據(jù)客觀社會(huì)存在信息環(huán)境而修改、重組，從而形成新的“目的性邏輯思維”而呈現(xiàn)出的外在表現(xiàn)現(xiàn)象。父母可以從孩子2歲開(kāi)始嘗試用這樣的方法對(duì)孩子進(jìn)行主動(dòng)培育。

比如每月至少二次，有計(jì)劃有規(guī)律的去水域面積較大的河、湖游玩。

在孩子視野里，較大的水域會(huì)顯得如此地遼闊且變化豐富。像或大或小的波浪，快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)，偶爾跳躍的魚(yú)和偶爾行駛過(guò)的船只等等，都會(huì)不斷地引發(fā)孩子那本來(lái)就蠢蠢欲動(dòng)的神奇莫測(cè)的幻想，而且這種幻想是那么地不拘一格。

正是邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建所引發(fā)的這種欲望，會(huì)使孩子對(duì)在這類“生動(dòng)類信息環(huán)境”進(jìn)行復(fù)制采集、收集和儲(chǔ)存信息充滿渴望和癡迷，從而自然、有效的形成了良好的“邏輯思維縱向延伸性”，最終實(shí)現(xiàn)良好的“邏輯思維反應(yīng)能力”。

主動(dòng)思維

思維能力之邏輯思維持久性的培育

所謂編織“邏輯思維的持久性”就是指“邏輯思維的直線延伸性”，孩子只有獲得邏輯思維良好的延伸性(邏輯思維的持久性)才有可能做到我們通常所說(shuō)的在行事做事過(guò)程中所擁有的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

可以每月至少二次，有計(jì)劃，有規(guī)律的帶孩子去看“山”。

在孩子的視覺(jué)采集里，“山”是相對(duì)靜止不動(dòng)的，它們是那么高大威嚴(yán)、肅穆莊重，又因?yàn)樗鼈儾粫?huì)每一次都進(jìn)行著變化，這就會(huì)使孩子慢慢形成寂寞而持久的感覺(jué)，還因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)間段內(nèi)還沒(méi)有自主編織“目的性邏輯思維”的能力，因此，他們那豐富的幻想就會(huì)促使他們?cè)谶@類“生動(dòng)類信息環(huán)境”中把這份幻想實(shí)現(xiàn)在所能直觀認(rèn)識(shí)到的山的背后。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們就會(huì)為了能夠驗(yàn)證自己的幻想而堅(jiān)忍不拔地攀上山峰去看看山的背后是否跟他們想象的一樣。如果是相對(duì)連綿的“山”，當(dāng)他們看到一樣的“生動(dòng)類信息環(huán)境”的時(shí)候，就會(huì)把這份幻想重新放置到另一座山的背后，為了驗(yàn)證這份幻想進(jìn)行新的旅程，就會(huì)使他們逐步形成耐心和堅(jiān)強(qiáng)的性格。這些性格形成的過(guò)程都會(huì)為“邏輯思維的直線延伸性(邏輯思維持久性)”的良好形成起到無(wú)可替代的作用。

通過(guò)簡(jiǎn)單的看水、爬山，我們就能有效的幫助孩子實(shí)現(xiàn)未來(lái)應(yīng)該具備的能力。

在此章節(jié)我們想讓父母確立的是，任何一種所謂的“抽象”能力培育，都應(yīng)該在孩子不同的成長(zhǎng)階段有非常具體的培育方式，然后依據(jù)自己孩子的個(gè)體特質(zhì)和成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

育兒心得-父母能陪孩子多久

育兒心得-父母能陪孩子多久

當(dāng)孩子從呱呱墜地的那一刻開(kāi)始，父母便賦予了全部的愛(ài)與責(zé)任，細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛(ài)有加，漸漸的，孩子學(xué)會(huì)了抬頭、翻身，練習(xí)坐、爬、站，學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，我們感慨更多的是：歲月不饒人啊，我們又老了?？墒牵⒆釉跐u漸長(zhǎng)大的同時(shí)也慢慢的離開(kāi)我們的懷抱。不是嗎？我們究竟能陪孩子多久。

三年，不過(guò)是三年，最多就三年，能時(shí)刻陪伴在孩子身邊的日子，三年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，以心平氣和的心態(tài)伴隨孩子成長(zhǎng)是很重要的。不是說(shuō)三歲定終身嗎？雖然我也不同意這觀點(diǎn)，但孩子的成長(zhǎng)跟父母系在一起的。必然是有影響的?，F(xiàn)在還并不是所有的孩子都是媽咪陪在身邊長(zhǎng)大的，很多父母因?yàn)橘嶅X，需要養(yǎng)家，而把孩子丟給了爺爺奶奶，一年到頭跟孩子見(jiàn)面的次數(shù)不過(guò)是一兩次，我想說(shuō)：錢是賺不完的，還想讓孩子成為跟我們小時(shí)候一樣的留守兒童嗎？如果可以，請(qǐng)把孩子帶在身邊，享受陪伴孩子的幸?？鞓?lè)，只不過(guò)三年而已！時(shí)間是無(wú)價(jià)的！

我很慶幸我能陪伴在他身邊成長(zhǎng)，看著他最開(kāi)始從學(xué)會(huì)吸允，到現(xiàn)在長(zhǎng)牙自己嚼東西吃，真的是很神奇的事，有時(shí)會(huì)很累，很煩，但更多的的是幸福，像別人說(shuō)的辛苦但在享受著幸福的麻麻。我不是個(gè)好媽媽，但我在努力做一個(gè)好媽媽，雖然說(shuō)是全職，但之前的精力放在了網(wǎng)店上，所以現(xiàn)在我的時(shí)間規(guī)劃是，白天除了寶貝吃飯睡覺(jué)的時(shí)間，還最少要陪寶貝玩做游戲一個(gè)半小時(shí)，每天下午五點(diǎn)后就帶寶出去玩，星期天就全天陪寶貝。現(xiàn)在看來(lái)自己輕松多了，雖然網(wǎng)店打理的時(shí)間不多，但寶貝還是最重要的。我是全職媽咪，不是全職賣家！

看到這篇文章我的心不經(jīng)意的觸動(dòng)了一下，是呀我們能真正陪在孩子身邊的日子有多少呀？孩子的成長(zhǎng)是靠父母的鼓勵(lì)和引導(dǎo)的，父母是別無(wú)可取代的。

我是自己帶寶寶，不是說(shuō)有什么放不下的，只要孩子放在一個(gè)普通家庭就會(huì)養(yǎng)活的，但人并不是說(shuō)活著就夠。就像上文說(shuō)的也許我不是一個(gè)好媽媽但我在努力做一個(gè)好媽媽，我不希望等孩子長(zhǎng)大回過(guò)頭埋怨我沒(méi)有在他身邊教導(dǎo)指引更不希望給自己留下遺憾。

有人說(shuō)你自己帶就可以保證孩子將來(lái)會(huì)好嗎會(huì)是他所想要的嗎？誰(shuí)也不肯定，未來(lái)是什么樣的沒(méi)有人會(huì)未卜先知的。我只能說(shuō)：我沒(méi)有遺憾因?yàn)槲矣形业呐?/p>

給寶寶一個(gè)溫馨的家一個(gè)快樂(lè)的天堂讓他健康的成長(zhǎng)著，我是幸福的

孩子的教育不能沒(méi)有爸爸

現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，相當(dāng)大比例的媽媽承擔(dān)了過(guò)多的教育責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從5歲孩子到初二的孩子，除了家務(wù)勞動(dòng)外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書(shū)報(bào)”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r(shí)間、精力相對(duì)要少。

爸爸和媽媽要分清各自的教育角色，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”，只有在雙方共同承擔(dān)教育責(zé)任，對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

改變舊有教導(dǎo)方式

現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，相當(dāng)大比例的媽媽承擔(dān)了過(guò)多的教育責(zé)任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從5歲孩子到初二的孩子，除了家務(wù)勞動(dòng)外，媽媽排在第一位的都是“管教孩子”，而爸爸排在第一位的則是“看書(shū)報(bào)”或“看電視”，顯然爸爸們?yōu)榻逃⒆油度氲臅r(shí)間、精力相對(duì)要少。

甚至有的家庭在角色分工上，媽媽會(huì)自動(dòng)將爸爸當(dāng)作管教時(shí)的威嚇對(duì)象，最常聽(tīng)到的就是，“你再不乖，爸爸回來(lái)會(huì)處罰你??！”長(zhǎng)久下來(lái)，孩子對(duì)爸爸產(chǎn)生恐懼、害怕的心理，不太敢親近爸爸，把爸爸定位為處罰自己的人，父子間無(wú)法形成太過(guò)親密的關(guān)系。專家建議，不要一味承襲舊有的教導(dǎo)方式，父親的角色必須重新定位。

家庭內(nèi)外事務(wù)要平衡

濟(jì)南大成育嬰師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的馬老師建議，新爸爸和新媽媽一樣，學(xué)習(xí)育兒都需要一個(gè)過(guò)程，所以不要把爸爸們排除在外。很多媽媽們從一開(kāi)始，給孩子換尿布的速度就很快，給他洗澡時(shí)也很有條不紊，但這并不是你自己的事情。爸爸們也需要找到這些技巧，因?yàn)橐粋€(gè)人照顧新生兒，工作量實(shí)在太大了。

馬老師認(rèn)為，在雙薪家庭的趨勢(shì)下，誰(shuí)來(lái)作為主要照顧者不再是關(guān)鍵因素，照顧的品質(zhì)才是最重要的。投入照顧的父母要能在家庭內(nèi)外事務(wù)上取舍、平衡，以達(dá)到育兒照顧最佳狀態(tài)。如果部分留守在家照顧的爸爸或媽媽，對(duì)自己的角色存在抱怨與不平，情緒波動(dòng)影響照顧品質(zhì)，孩子也容易對(duì)父母當(dāng)時(shí)所扮演的角色產(chǎn)生混淆。

父親是孩子走向社會(huì)的一座橋

金寶貝早教中心的指導(dǎo)師KELLY建議，從大多數(shù)的家庭生活來(lái)看，一方面爸爸們要在家里、家外創(chuàng)造一個(gè)包括物質(zhì)、精神兩方面的環(huán)境，給媽媽一個(gè)安心育兒的心情。家庭中男女分工協(xié)作，如果女性教育孩子的時(shí)候，要過(guò)多地考慮外在的經(jīng)濟(jì)原因，就會(huì)失去自己正常的心態(tài)。

另一方面，孩子越小媽媽的作用越大，孩子長(zhǎng)大到五六歲的時(shí)候，爸爸的作用就顯得越來(lái)越重要。媽媽更多地代表自然、生理、心理，爸爸代表的是外在的秩序世界，他懂得社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)社會(huì)的分工、變化，男性的感受要深一點(diǎn)，孩子多通過(guò)爸爸的肩頭走向社會(huì)。因此，爸爸是孩子從家庭走向社會(huì)的一座橋梁。孩子越來(lái)越大，對(duì)外界的認(rèn)識(shí)要把握得越來(lái)越準(zhǔn)確，只有父母通力合作，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。KELLY提醒，父母分工合作的時(shí)候，要注意統(tǒng)一意見(jiàn)，不要有分歧，別給孩子任何不確定的答案，這會(huì)增加孩子的迷惘。

KELLY還建議，父母要注重孩子的社交，制造他們與其他孩子接觸互動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)于沒(méi)有兄妹的獨(dú)生子女，高質(zhì)量的早教中心是一個(gè)很好的選擇。在早教中心，父母通過(guò)參與為孩子特別設(shè)計(jì)的適齡活動(dòng)，不僅能建立良好的親子關(guān)系，也讓父母更加了解孩子的興趣和特點(diǎn)，有利于他們課外的潛能開(kāi)發(fā)。

有效發(fā)展小孩子的思維能力

思維：思維是思索與判斷的過(guò)程。在心理學(xué)上，一般把思維定義為：思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括的認(rèn)識(shí)過(guò)程，并且通過(guò)這種認(rèn)識(shí)，可以把握事物的一般屬性和本質(zhì)屬性。為了提出和解決生活實(shí)踐中的各種問(wèn)題，孩子們?cè)谒季S活動(dòng)中進(jìn)行著各種心智操作，也就是不同階段的心理活動(dòng)，它們主要包括分析、綜合、比較、抽象和概括、具體化。分析：是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、個(gè)別方面和個(gè)別特性，并加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程。綜合：是指把個(gè)別屬性、個(gè)別方面結(jié)合成為某個(gè)整體。比較：是確定事物之間相同與不同之處的過(guò)程。抽象：是在比較基礎(chǔ)上分離出事物共同的本質(zhì)的特征。概括：是將抽象的部分事物共有的本質(zhì)特征結(jié)合起來(lái)，并推廣到同類其他事物上的過(guò)程。具體化：是在概括的基礎(chǔ)上，將對(duì)事物的一般認(rèn)識(shí)，應(yīng)用到相應(yīng)的個(gè)別事物上去。基礎(chǔ)課：思維力的發(fā)展培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的思維能力，首先必須了解思維發(fā)展的過(guò)程。思維的分類思維是一種復(fù)雜的、系統(tǒng)的心理現(xiàn)象，一般可以從不同的角度去劃分。按思維的內(nèi)容分，可分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維（邏輯思維）；按思維的性質(zhì)分，可分為再造性思維、創(chuàng)造性思維。思維的發(fā)展人的思維的發(fā)展的總趨勢(shì)是：有具體思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。１、０～３歲：動(dòng)作思維為主在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能進(jìn)行思維。比如說(shuō)，孩子常常邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。比如，事先他并不知道自己要畫(huà)什么東西，只能畫(huà)完后才能把畫(huà)的東西想象成某一種東西告訴你。

２、４歲：從動(dòng)作思維向形象思維過(guò)渡。過(guò)了３歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi)，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題。雖然這時(shí)動(dòng)作思維仍占很大部分，但是形象思維也占了很大比例。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)。３、５～６歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。５～６歲時(shí)，孩子思維從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解（這時(shí)，你用語(yǔ)言向他描述事物，一般情況他會(huì)理解）；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說(shuō)出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明他的看法。另外，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行判斷和推理，并且逐步正確加深。提高課：培養(yǎng)孩子的思維能力培養(yǎng)孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長(zhǎng)也有很多事情可以做，幾乎可以說(shuō)是隨時(shí)隨地都可以做到。思維是一項(xiàng)高級(jí)的智力活動(dòng)，它有一定的規(guī)律可循，在實(shí)際操作中，可以多加利用。

１、要有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)孩子的知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍，因?yàn)樨S富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學(xué)家門(mén)捷列夫，他因制定了元素周期表而對(duì)化學(xué)研究的發(fā)展起到無(wú)法替代的作用，但他不僅僅是懂化學(xué)，還對(duì)物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，才能制定出元素周期表。孩子的閱讀能力有限，家長(zhǎng)個(gè)孩子多買一些動(dòng)畫(huà)書(shū)、卡片等，還可以和孩子一起找動(dòng)腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來(lái)和孩子一起討論。

２、利用想像打開(kāi)思路想像力是智力活動(dòng)的翅膀