【推薦】幼兒園大班語言教案《小壁虎借尾巴》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂。

4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

活動(dòng)過程：

一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說說尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒有的?

二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰咬斷的呢?

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說的?孩子們，故事看完了，提問：

(1)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說的?小魚姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢?

(3)老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對(duì)話。

(4)請(qǐng)小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

(5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對(duì)話好嗎?

(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演?(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來："我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!"

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

小壁虎借尾巴教案推薦六篇

您所需要的“小壁虎借尾巴教案”現(xiàn)在可以使用了，感謝你的閱讀希望這篇文章能夠使你快樂并分享給你的親人。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖。

小壁虎借尾巴教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答

2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。

3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

錯(cuò)———借

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇

親———新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書寫指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？

4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。

（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來表演）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？

7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸

1、讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

來去來去來去來去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

小壁虎借尾巴教案【篇2】

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，5個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。

大家都喜歡小動(dòng)物，愛和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

1、學(xué)生自由小聲讀全文：

不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

鼓勵(lì)學(xué)生說時(shí)用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>

拿出一根線（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：

小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

2、小壁虎向誰去借尾巴？

同桌互相說一說。

依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？

找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

找出寫小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。

3、對(duì)照?qǐng)D：

仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

試著用不同語氣讀三個(gè)自然段。

指名讀，互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀6、7自然段，想一想：

小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？

生回答。

小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？

你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？

小壁虎借尾巴教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

２、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

３、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖；小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

１、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。

２、學(xué)生齊讀本課生字。

３、快樂傳遞恰恰恰：

小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！

指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。

４、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？

三、讀中感悟

１、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

⑴ 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？

學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子

⑵ 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

⑶ 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？

（沒有）

是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？

（不是）

它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。

小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

學(xué)生回答，教師板書：撥水。

我們?cè)谧x小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。

⑷ 分角色讀這一部分。

２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：

小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？

⑴ 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

⑵ 匯報(bào)交流：

學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。

⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？

４、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。

在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。

四、有感情朗讀

１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

２、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來讀。

３、給連環(huán)畫配音：

這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？

五、拓展延伸

１、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說說你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？

學(xué)生交流。

２、續(xù)說：

根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行?。∥乙梦舶蚠_________。”

板書設(shè)計(jì)：

１７、小壁虎借尾巴

小魚 撥水

老牛 趕蠅子

燕子 掌握方向

小壁虎借尾巴教案【篇4】

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、；流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）還記得上個(gè)星期我們猜謎語猜得好過癮，今天，老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)你來猜一猜：

名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。（壁虎）（貼壁虎圖）

2、你是怎么猜出來的呢？

3、師介紹“壁虎”：

小壁虎不但有四條腿，它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，今天不知什么回事，小壁虎要向別的動(dòng)物借尾巴呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

4、齊讀課題

二、認(rèn)識(shí)生字詞

1、你能準(zhǔn)確讀出這些詞語嗎？ 出示詞語（帶拼音）開火車讀； 齊讀

2、出示生字（不帶拼音）

現(xiàn)在，我把拼音帽子去掉，你還會(huì)讀嗎？讀對(duì)一個(gè)就能趕走一只蚊子。會(huì)讀的請(qǐng)站起來讀； 齊讀

三、初讀課文，整體感知

自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)哦，一邊讀一邊思考一下：（1）小壁虎為什么要借尾巴?（2）小壁虎都向誰去借尾巴了?（3）小壁虎借到尾巴了嗎?

四、深入學(xué)習(xí)課文

出示：小壁虎為什么去借尾巴？

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一、二自然段

2、同桌討論：

（1）小壁虎為什么沒有了尾巴？

（2）它的心情怎么樣？

3、匯報(bào)，演示動(dòng)畫

4、出示句子：小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。（1）指名讀（2）學(xué)習(xí)“掙”：讀音、組詞

（3）小壁虎掙斷尾巴是為了——保護(hù)自己

5、沒有了尾巴，小壁虎想：

沒有尾巴多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？

抽生讀，引導(dǎo)讀出“難過”的語氣。

補(bǔ)充句子：因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，他覺得

很難看

，所以

他想去借一條尾巴。

（二）快速讀課文三、四、五自然段

1、找一找：小壁虎去過哪些地方？用“——”畫出來。

跟誰借尾巴?用“ ﹋ ”畫出來。

2、匯報(bào)、填空：

小壁虎去過（小河邊）、（大樹上）、（屋檐下）三個(gè)地方，分別向（小魚）、（老牛）、（燕子）借尾巴，結(jié)果（小壁虎借不到尾巴）。

3、小壁虎去了那么多的地方，為什么都沒借到尾巴呢？ 我知道，這小壁虎肯定說話的時(shí)候沒禮貌，他說：

小魚，把尾巴借給我！

牛，把尾巴借給我！

燕子，把尾巴借給我！

4、他是不是這樣說的呢？（不是）

那他是怎樣說的：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

5、這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）

6、小壁虎這么有禮貌，可是他還是借不到尾巴，到底是什么回事??？

出示第三自然段：

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

（1）理解“搖”、“撥”

（2）讀了這段話，我知道了：小魚（搖）著尾巴（撥水）

因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>

（3）指名分角色讀小魚和小壁虎的對(duì)話

7、小魚不能借給他，那就問問其他小伙伴吧。

默讀第四、五自然段，填空：

（1）老牛（）著尾巴（）。（2）燕子（）著尾巴（）。

用“因?yàn)??所以??”說說老牛和燕子為什么不借尾巴給小壁虎。

8、品讀老牛和小壁虎的對(duì)話（男女讀）

9、品讀燕子和小壁虎的對(duì)話（分組讀）

（三）學(xué)習(xí)六、七自然段

1、小壁虎借不到尾巴，心情怎樣？（難過）圈出詞語，2、借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家把這件事告訴了媽媽

齊讀第七自然段

3、小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨吧。齊讀“小壁虎高興得叫了起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！” 師：小壁虎的尾巴到底有什么特點(diǎn)呢？

小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴，這種功能叫做再生。

4、你們知道哪些小動(dòng)物有再生功能呢？

（1）蚯蚓就是一種特殊的再生動(dòng)物。將一條蚯蚓在中間切成兩段，它不但不會(huì)死去，相反會(huì)變成兩條完整的蜒蚓。

（2）海星的絕招是它分身有術(shù)。若把海星撕成幾塊拋入海中，每一碎塊會(huì)很快重新長(zhǎng)出失去的部分，從而長(zhǎng)成幾個(gè)完整的新海星來。

（3）一到冬天，章魚就潛入海底，為了生存，它開始吃自己的腳爪。直到把八只腳爪都吃完為止，然后就閉眼不動(dòng)了，等到第二年春天，它又長(zhǎng)出八條新的腳爪。

師：具有這種功能的小動(dòng)物還有很多很多，多看課外書你就可以知道得更多。

五、拓展延伸

過渡：可見，動(dòng)物的尾巴不同，用處也不同

1、了解其他動(dòng)物尾巴的用處

? 小猴尾巴卷樹枝，倒著身子往下掛。? 狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。

? 狐貍用尾巴可以擦掉雪地上的蹤跡，引開獵人的追捕。? 啄木鳥的尾巴像釘子，釘在樹上好啄蟲。? 袋鼠尾巴大又硬，支撐身體跑得快。

? 馬有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。當(dāng)馬奔跑時(shí)，尾巴起著平衡身體的作用。馬的尾巴還可以左拋右甩地驅(qū)趕對(duì)它發(fā)起攻擊的蚊子、牛虻和馬蠅。

2、編故事

師：動(dòng)物尾巴的用處可真大，小壁虎還可能跟誰借過尾巴？我們也來編編故事吧！

出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________?！盻______ 說：“__________________。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。

六、總結(jié)

自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，只要小朋友們多觀察身邊的現(xiàn)象，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

七、布置作業(yè)

把你編的故事片段講給家人聽。

小壁虎借尾巴教案【篇5】

[教學(xué)目標(biāo)]

1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。

1．板書課題，圍繞“借”提出問題：

為什么要

向 誰→借→結(jié)果？

怎 樣

2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）

2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。

（教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

（學(xué)生發(fā)表許多意見。）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？

（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）

（指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。）

（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）

3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。

4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。

（1）學(xué)生自由編。

（2）在小組里說、評(píng)、議。

（3）指名說，全班評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1．自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

2．指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？

（學(xué)生自由讀。）

（2）指名讀，全班評(píng)議。

（3）電腦課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1．分角色朗讀全文。

2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。

（2）小組書練。

3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù)：

（1）表演的連貫性。

（2）各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說話的語速、語調(diào)、語氣、表情等是否符合課文的要求。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

1．總結(jié)。

2．作業(yè)：續(xù)編故事。

小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心??！它會(huì)告訴誰？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么呢？

【精選】大班語言教案《小壁虎借尾巴》

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、學(xué)說角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

配套課件：大班語言優(yōu)質(zhì)課件《小壁虎借尾巴》

活動(dòng)過程:

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

教師:今天老師給小朋友帶來一個(gè)小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

教師:叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動(dòng)物。(壁虎)

2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

教師:猜對(duì)了，是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。

提問:

(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

(2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT講述故事。

提問:

(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?

(2)壁虎沒有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?

教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

提問:

(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)

(2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)

(3)大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。)

教師:小壁虎接下來還會(huì)向誰借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽故事。

3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

提問:

(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?

(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

四、尾巴長(zhǎng)出來了。

1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

提問:

(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣?(難過)

(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?

教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件，完整講述故事。

教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮砺犚宦牥?

2、學(xué)說角色對(duì)話。

六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

1、分配角色，進(jìn)行表演。

教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對(duì)話好嗎?

教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對(duì)話。

結(jié)束語:小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護(hù)它，保護(hù)它。

配套課件：大班語言優(yōu)質(zhì)課件《小壁虎借尾巴》

故事：小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎?”“不借，不借!”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”

老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎?”

“不借不借!”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！?/p>

小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎?”

“不借，不借!”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！?/p>

啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎?”

“不借，不借!”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?/p>

松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎?”

松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢?”

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧!”

小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我?！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來的。我們這條尾巴才好呢!誰要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來。”

小壁虎這才高興起來：“嗯!好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣?！?/p>

壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

小壁虎借尾巴教案

常常教師在上課之前會(huì)準(zhǔn)備教案和課件，多數(shù)情況下，教師們都會(huì)全力以赴地設(shè)計(jì)完善它們。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和理論補(bǔ)充的一種有力工具，而何種教案才能算得上是優(yōu)質(zhì)的課件呢？今天本文的目的就是通過對(duì)“小壁虎借尾巴教案”的分析，為大家?guī)硪黄獏⒖假Y料，請(qǐng)對(duì)此文予以誠(chéng)摯關(guān)注和參考。

小壁虎借尾巴教案 篇1

人教版一年級(jí)《小壁虎借尾巴》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

福建邵武衛(wèi)閩小學(xué)

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣，體會(huì)動(dòng)物的真誠(chéng)

3、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的尾巴的不同作用。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)資源：生字卡片、動(dòng)物頭飾、多媒體課件

（七）教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，揭示課題，齊讀課題.。注意“尾巴”的“巴”讀 輕聲。

過渡：現(xiàn)在老師想考考大家生字詞還記不記得，誰來讀？ 課件1：出示生字詞語：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

難看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

課件2尾巴加點(diǎn)

2、個(gè)別讀，集體讀（適時(shí)評(píng)價(jià)）

3、用“尾巴”說一句話。

4、第1、2自然段告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，小壁虎覺得很難看，它想去借尾巴。

二、進(jìn)入課文

（一）學(xué)習(xí)讀講第三、四、五段。

過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？聽老師范讀課文三、四、五自然段？想：小壁虎向誰去借尾巴？在聽的時(shí)候，我看誰的捧書姿勢(shì)最棒。

1、教師范讀完三、四、五自然段。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。

板書：小魚、老黃牛、燕子（貼圖）

（二）過渡：小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。課件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢？（2）課件3：（加點(diǎn)爬呀爬），齊讀。

課件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指讀第一句。評(píng)：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，設(shè)疑：小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

（三）知識(shí)小鏈接：師述小壁虎尾巴的功能

課件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又稱壁虎的第五條腿，壁虎在爬行時(shí)，尾巴可以使爬行速度加快。）

師導(dǎo)讀第一句，學(xué)生齊讀。我們?cè)僭囍鴣碜x第一句，注意要讀得慢一些，讀出小壁虎爬得很辛苦的語氣。

（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？ 課件6出示句子 比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好？

魚很有禮貌？從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生試這句話。（適時(shí)進(jìn)行禮貌用語教育，學(xué)習(xí)小魚有禮貌）。

2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚尾巴作用的詞語（不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀書邊做筆記，是一種很好的讀書習(xí)慣。）板書：撥水

3、師設(shè)疑：（1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？

（2）小魚搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）課件7：出示句子

小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。師導(dǎo)讀這句話。

（3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒借到。

（4）小魚怎么回答小壁虎的？

課件9：出示句子

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。師導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生理解小魚的無奈。

4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

（二）孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣很相似。

第一步：課件10：出示（第4段、第5段）指名讀第4段、第5段，第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴動(dòng)作、作用的詞語。（愛動(dòng)筆的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。）學(xué)生匯報(bào)交流

教師板書：甩趕蠅子

擺掌握方向 第三步：看視頻

課件11

過渡：我們一起來看看老黃牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黃牛怎么在樹下吃草？

（2）老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件12：出示學(xué)生練習(xí)填空：老牛（）著尾巴在（）（）在樹下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飛來飛去？

（4）燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？課件13：出示句子燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

過渡;孩子們，你們想不想也來和他們進(jìn)行對(duì)話呢？

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。（適時(shí)評(píng)價(jià)，比較讀）

三、讀講第6、7段。

過渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找媽媽，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1、小組合作讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開始為什么難過？

（2）后來怎么又高興起來呢？

2、讀后交流（因?yàn)樾”诨]有借到尾巴，心里很難過，后來發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，又高興起來?。?/p>

課件15：

3、知識(shí)鏈接：壁虎斷尾巴是一種自衛(wèi)方式，尾巴活動(dòng)是為了吸引敵人自己逃跑，從而達(dá)到保護(hù)自己的目的，而且壁虎再生能力很強(qiáng)，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就又能長(zhǎng)一條新尾巴來。

3、教師總結(jié)板書：再生

保護(hù)

四、學(xué)習(xí)“讀讀說說”課件16：出示詞語

游來游去

飛來飛去

跑來跑去

跳來跳去

（）來（）去

（）來（）去

五、分角色朗讀課文。

六、情境表演

過渡：老師這有漂亮的頭飾，誰想帶上漂亮的頭飾演一演，我想請(qǐng)坐得最端正的小朋友來演。教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、寫字教學(xué)，過渡：孩子們，學(xué)完課文，我們一起來寫字吧！課件17：出示動(dòng)畫書寫“河、姐，呢

八、總結(jié)：

無論是在水里游的小魚，還是在陸地上吃草的老牛，或是在天空中自由飛翔的燕子，他們的尾巴都有著獨(dú)特的作用。板書：各有妙用

（八）作業(yè)超市：課件18

1、回家查資料或問爸爸媽媽，別的動(dòng)物的尾巴還有哪些作用？

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

（九）板書設(shè)計(jì)： 26 小壁虎借尾巴

（小魚）圖

撥水

（老黃牛）圖

趕蠅子

借尾巴

小壁虎（圖）

（燕子）圖

掌握方向

（各有妙用）

再生和保護(hù)自己

小壁虎借尾巴教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、大家先來猜一個(gè)謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（如果學(xué)生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問題想問？（教師結(jié)合學(xué)生的提問，指導(dǎo)說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。

估計(jì)學(xué)生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實(shí)物展示理解墻角。）

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的.問題作不同的記號(hào)，如向誰借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）

師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語，體會(huì)問句的語氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過自己的感受、認(rèn)識(shí)，說明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動(dòng)作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動(dòng)作來理解撥等。）

（1）播放沒有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。

（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）

（4）指名給動(dòng)畫配音。

4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。

（2）學(xué)生自由編。

（3）在小組里說、評(píng)、議。（4）指名說，全班評(píng)議。

（5）演一演。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）

（2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

（1）小壁虎看見自己長(zhǎng)了一條新尾巴，多么開心啊！它會(huì)告訴誰？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么呢？

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說？

小壁虎借尾巴教案 篇3

師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）

師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴。

生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈?/p>

師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。

師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

師；（板書課題）

（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問題，可以小組討論。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。

師；（板書：小魚老牛小燕子）

生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了。

師：同學(xué)們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？

生：它很難過。

生：它很害怕。

師：誰會(huì)讀小壁虎說的話呢？

生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？

生：借給我要讀重一些。

師：說得好！還有嗎？

生：這句話要有停頓，從借給我后停頓一下就更好了。

師：你愿意讀一下嗎？

生：你的尾巴借給我/行嗎？

師：他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過的語氣。

生：他讀得很好聽。

生：他讀得很生動(dòng)。

生：我也能讀。（生讀）

師：讀得真好，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）

師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會(huì)怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？

生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？

生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？

生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢。小魚姐姐，您的尾巴借給我好嗎？

生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對(duì)了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關(guān)句子，讀一讀。

生：咳！不行?。∥乙梦舶蛽芩?！

生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水呢。

生：對(duì)不起，小壁虎，我的尾巴用來?yè)芩?，不能借給你

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

生：沒有尾巴，我就不能游泳了。

生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。

師：大家說得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好？

評(píng)析：低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂趣，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對(duì)話及情節(jié)的表演，體會(huì)、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個(gè)性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的語言風(fēng)格和語言品味。

小壁虎借尾巴教案 篇4

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

（2）通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（3）能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。

整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?！耙粋€(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢？

1、“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；

2、直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

3、文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

小壁虎借尾巴教案 篇5

一、教材簡(jiǎn)析：

《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。

2.過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

　四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語句，流利地朗讀課文。

　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。

2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)過程：

(一)激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——(小壁虎)

今天我們就一起來讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)

(二)初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)

2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

(三)學(xué)習(xí)識(shí)字

1.認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)

2.讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)

3.說一說：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

4、選詞說話。

5、寫一寫：(交流)我會(huì)寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)

(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利)

(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語)

(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。

二、教學(xué)過程：

活動(dòng)一：看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語，在寫話中運(yùn)用】

圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎?)

組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!

活動(dòng)二：看誰課文讀得正確——整體感知

【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法。】

　活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事

【設(shè)計(jì)理念：充分運(yùn)用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

1.出示課件2——想一想

小壁虎為什么要借尾巴?

看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

演一演：一掙

板書：掙斷逃生

2.出示課件3、4——小壁虎的心事

讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)

3.出示課件5——看插圖，說一說

(1)小壁虎給誰借過尾巴?

生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：

小魚姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向

(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴

a.生邊說，師邊出示課件。

師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀?！芭酪慌馈保@表示什么呀?

b.師引讀并表演。分角色讀。

(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?

在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語言文明，有禮貌。

(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?

過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。

5.出示課件13——試一試

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕)

6.出示課件14——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……

師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?

7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用

8出示課件18——續(xù)編故事

我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)理念：這既是知識(shí)的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文。】

9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?

(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

生：(讀句子，讀好：難過)

師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?

演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。

(2)出示課件20——難過

10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦

齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)

小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

板書：再生

區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)

11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)

　活動(dòng)四：分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?/p>

活動(dòng)五：文本銜接(銜接第八單元)

師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。

　活動(dòng)六：分層作業(yè)，展示個(gè)性。

師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。

1.出示課件22——各顯神通

2.出示課件23——小壁虎與大家說再見

在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!

【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對(duì)性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求。】

板書設(shè)計(jì)：

17.小壁虎借尾巴

墻角下小壁虎掙斷逃生再生

小河邊小魚姐姐搖著撥水

大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子

房檐下燕子阿姨擺著掌握方向

(圖片)

頻道小編推薦： |

小壁虎借尾巴教案 篇6

《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語（略）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

板書課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？

2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人類有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

討論回答下面的問題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。

③為什么沒有借？說說不借的理由。

板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

板書：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導(dǎo)書寫。

（5）口頭擴(kuò)詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語

3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲

（）生字（）句子（）白菜

（）開水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語，把下面的句子補(bǔ)充完整。

小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來游去。

（2）（）和（）在空中飛來飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說話練習(xí)：小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰的“動(dòng)畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂見的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語感體驗(yàn)

1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。）

6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語感、動(dòng)作等。

3、師巡回傾聽、指導(dǎo)，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延伸

1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達(dá)能力。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說？它的朋友又會(huì)說什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實(shí)踐能力。）

板書設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴教案 篇7

《小壁虎借尾巴》說課稿

北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

胡云霞2015、8

《小壁虎借尾巴》說課稿

一、說教材

《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第十七課。課文用擬人的手法，揭示了“動(dòng)物尾巴各有各的用”這樣一個(gè)道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（知識(shí)目標(biāo)）初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)字。

（能力目標(biāo)）能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性表演。

（情感目標(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

其中學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過是教學(xué)重點(diǎn)，理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老教材要新上，重在出“新”?！靶隆钡牧咙c(diǎn)在哪呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生扮演文中的小動(dòng)物表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說教學(xué)手段

本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和形象栩栩如生，抓住這個(gè)教材優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課本朗讀和表演結(jié)合起來，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。

四、說教學(xué)過程

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，孩子們對(duì)新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知。

因此在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

〈一〉、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.初讀課文，畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（因本課以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，所以讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀）

2.再讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。（正確、流利）

3.讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

〈二〉、理清思路，整體感知。

1、同位互讀，要求讀正確、流利。

2、喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來讀一讀。

3、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說說課文講的是一件什么事？

出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎。

〈三〉、指導(dǎo)書寫（注意書寫姿勢(shì)）寫字歌和握筆歌

⑴教師在田字格里示范寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、條”兩個(gè)字

⑵學(xué)生仿寫。

⑶展示交流。

第二課時(shí)

〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（屏幕出示課題）《小壁虎借尾巴》這一課中的六個(gè)生字

這六個(gè)生字以三句話的形式出現(xiàn)，找一個(gè)寫的既正確又漂亮的學(xué)生到臺(tái)前用幻燈片展示，讓其他學(xué)生觀看，和他填寫的一樣的請(qǐng)舉手，不一樣請(qǐng)馬上改正。

〈二〉、回憶課文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事。

在新授環(huán)節(jié)，我以讀代講，去除繁瑣的提問，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感受課文的語言。孩子們通過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。

正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：有３００個(gè)學(xué)生就由３００種不同的個(gè)性。所以這個(gè)過程中，我充分給予孩子們練習(xí)的時(shí)間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說話時(shí)的語氣與表情，從而全情投入，好像身臨其境一般。

在活動(dòng)中，我把全班孩子分成６個(gè)活動(dòng)小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺(tái)分角色表演說，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂趣。

就在這“蓄勢(shì)待發(fā)”的一刻，《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片開始了，學(xué)生興趣盎然地上臺(tái)戴上頭飾，分角色表演配音。我及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，并引導(dǎo)其他孩子從表演、語言、禮儀等方面進(jìn)行評(píng)議。

這時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會(huì)動(dòng)腦筋想出與課文不一樣的對(duì)白，來超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚尾巴的作用，這時(shí)候的燕子說：“沒了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會(huì)受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說：“沒了尾巴，蠅子會(huì)叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演能力。

這時(shí)孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開辟更廣闊的表演天地，進(jìn)行“劇本續(xù)演”，每個(gè)孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動(dòng)物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”說：“不行啊，我的尾巴要當(dāng)被子蓋呢！”“老虎”說：“我是森林之王，有尾巴才威風(fēng)啊！”小猴子也說：“我的用尾巴在樹上蕩秋千呢？”等等，如果有小動(dòng)物愿意把尾巴借給“小壁虎”，也是非常不錯(cuò)的呀！在活動(dòng)中，老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛生動(dòng)融洽，再次達(dá)到高潮。

師生表演對(duì)話后，再由全班每個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說話。

〈三〉、結(jié)語設(shè)疑

在課文最后，我緊扣課文重點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會(huì)去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識(shí)。

〈四〉、板書：17、小壁虎借尾巴

小壁虎（保護(hù)）再生

魚

撥水

老牛

趕

蠅子

燕子

掌握方向

總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)，感受生活，讓每個(gè)孩子都成為知識(shí)的獲得者，學(xué)習(xí)的探索者，生活的體驗(yàn)者。

小壁虎借尾巴教案 篇8

1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。

小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

3、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文 讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

5、課件展示詞語（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

7、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

4、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。

2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇）。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的`資料。

1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？

2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴ 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？

⑵ 課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶ 讀后交流：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說的？誰來讀？

⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？

⑹ 分角色朗讀這段話。

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴ 明確方法：

小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶ 全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？

⑷ 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑸ 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹ 讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？

⑴ 小組練說：

借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。

⑵ 指名說。

4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴ 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么？

指導(dǎo)讀好這句話。

⑶ 小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來。

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。

3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

【精選】大班語言教案《小壁虎借尾巴 》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：

分角色表演故事，感受故事的情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。：

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時(shí)到處問動(dòng)物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

二、第一遍講故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師：故事中有哪些小動(dòng)物?

2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

三、仔細(xì)聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)

3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說呢?

四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、分配角色，進(jìn)行表演。

2、通過課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護(hù)它。

活動(dòng)延伸：

將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。