大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《大家一起玩陀螺》
發(fā)布時(shí)間:2021-09-13 大班科學(xué)教案 幼兒園教案大班科學(xué) 幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起【活動前評析】
在科學(xué)探索活動中,我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試運(yùn)用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)驗(yàn)材料,探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
當(dāng)我問到幼兒“你們想設(shè)計(jì)什么樣的陀螺”時(shí),發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”,的確,在幼兒的印象中,不管是電視里看到的、還是平時(shí)自己買過的陀螺,形狀基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢?”“可不可以設(shè)計(jì)成其他的形狀呢?其他形狀的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題,孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
【活動目標(biāo)】
1.體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。
2.用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):自主嘗試用材料做陀螺。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長。
【活動過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
直接出示陀螺范例,啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想
師:說到“轉(zhuǎn)動”兩個(gè)字,讓你想到了什么?你能用一個(gè)動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
1.出示陀螺,引出話題。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的,至今已有4千年的歷史了呢!"教.案來自:"我們的祖先真聰明、真棒啊!”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?
二、展開:自主探索,制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。
1.提供幼兒制作陀螺的材料,鼓勵幼兒嘗試制作。
指導(dǎo)語:老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料,請你嘗試做一個(gè)陀螺(制作過程中注意使用工具材料的安全),并想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來,怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?
注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?并把它記錄下來。
2.幼兒自主嘗試制作陀螺,教師巡視,引導(dǎo)幼兒做好記錄。
3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。
4.提問:你是怎樣做的,你發(fā)現(xiàn)了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn),陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))
三、動手試驗(yàn),自主探索。
1.再次制作不同形狀的陀螺,在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?你們動手試驗(yàn)吧!一定要做好觀察記錄!
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。
師:
輔助性問題:
(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動時(shí)有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。
玩陀螺
師:今天老師和大家一起玩陀螺,玩陀螺前老師要提幾個(gè)問題。
(1)陀螺轉(zhuǎn)動時(shí),從上方看是什么樣子的?
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?
(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化?
(4)在玻璃板、木板、毛巾上面,哪一種轉(zhuǎn)的更快,時(shí)間更長一些?我們可以猜測一下,馬上得到驗(yàn)證。
我們大家一齊帶著問題去玩陀螺,老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板,你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺,觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,速度更快。準(zhǔn)備!玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。
教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
(1)接觸面不同,旋轉(zhuǎn)速度不同。
在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,更快,更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同,有的光滑,有的粗糙,所以轉(zhuǎn)動速度也不同。
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。
(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后,原本棱角分明的外形看上去呈圓形。
承上啟下,引出任務(wù)。
師:我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺,也知道了關(guān)于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個(gè),(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、)我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺,并讓它轉(zhuǎn)動起來。
(二)轉(zhuǎn)動比賽,發(fā)現(xiàn)問題
問題:怎樣轉(zhuǎn)的快,并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn),作為記號。
1.師:大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方,有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方,離桌面近。)
(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
活動延伸:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片,我們給陀螺畫上彩色之后,轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思:
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動,孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。
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【活動前評析】
在科學(xué)探索活動中,我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試運(yùn)用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)驗(yàn)材料,探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
當(dāng)我問到幼兒“你們想設(shè)計(jì)什么樣的陀螺”時(shí),發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”,的確,在幼兒的印象中,不管是電視里看到的、還是平時(shí)自己買過的陀螺,形狀基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢?”“可不可以設(shè)計(jì)成其他的形狀呢?其他形狀的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題,孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
【活動目標(biāo)】
1.體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。
2.用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):自主嘗試用材料做陀螺。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長。
【活動過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
直接出示陀螺范例,啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想
師:說到“轉(zhuǎn)動”兩個(gè)字,讓你想到了什么?你能用一個(gè)動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
1.出示陀螺,引出話題。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的,至今已有4千年的歷史了呢!"教.案來自:"我們的祖先真聰明、真棒啊!”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?
二、展開:自主探索,制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。
1.提供幼兒制作陀螺的材料,鼓勵幼兒嘗試制作。
指導(dǎo)語:老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料,請你嘗試做一個(gè)陀螺(制作過程中注意使用工具材料的安全),并想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來,怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?
注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?并把它記錄下來。
2.幼兒自主嘗試制作陀螺,教師巡視,引導(dǎo)幼兒做好記錄。
3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。
4.提問:你是怎樣做的,你發(fā)現(xiàn)了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn),陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))
三、動手試驗(yàn),自主探索。
1.再次制作不同形狀的陀螺,在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?你們動手試驗(yàn)吧!一定要做好觀察記錄!
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。
師:
輔助性問題:
(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動時(shí)有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。
玩陀螺
師:今天老師和大家一起玩陀螺,玩陀螺前老師要提幾個(gè)問題。
(1)陀螺轉(zhuǎn)動時(shí),從上方看是什么樣子的?
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?
(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化?
(4)在玻璃板、木板、毛巾上面,哪一種轉(zhuǎn)的更快,時(shí)間更長一些?我們可以猜測一下,馬上得到驗(yàn)證。
我們大家一齊帶著問題去玩陀螺,老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板,你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺,觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,速度更快。準(zhǔn)備!玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。
教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
(1)接觸面不同,旋轉(zhuǎn)速度不同。
在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,更快,更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同,有的光滑,有的粗糙,所以轉(zhuǎn)動速度也不同。
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。
(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后,原本棱角分明的外形看上去呈圓形。
承上啟下,引出任務(wù)。
師:我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺,也知道了關(guān)于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個(gè),(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、)我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺,并讓它轉(zhuǎn)動起來。
(二)轉(zhuǎn)動比賽,發(fā)現(xiàn)問題
問題:怎樣轉(zhuǎn)的快,并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn),作為記號。
1.師:大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方,有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方,離桌面近。)
(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
活動延伸:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片,我們給陀螺畫上彩色之后,轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思:
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動,孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。
大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《大家一起玩陀螺》課件
【活動前評析】
在科學(xué)探索活動中,我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試運(yùn)用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)驗(yàn)材料,探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
當(dāng)我問到幼兒“你們想設(shè)計(jì)什么樣的陀螺”時(shí),發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”,的確,在幼兒的印象中,不管是電視里看到的、還是平時(shí)自己買過的陀螺,形狀基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢?”“可不可以設(shè)計(jì)成其他的形狀呢?其他形狀的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題,孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
【活動目標(biāo)】
1.體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。
2.用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):自主嘗試用材料做陀螺。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長。
【活動過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
直接出示陀螺范例,啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想
師:說到“轉(zhuǎn)動”兩個(gè)字,讓你想到了什么?你能用一個(gè)動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
1.出示陀螺,引出話題。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的,至今已有4千年的歷史了呢!"“文章.出自.""我們的祖先真聰明、真棒啊!”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?
二、展開:自主探索,制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。
1.提供幼兒制作陀螺的材料,鼓勵幼兒嘗試制作。
指導(dǎo)語:老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料,請你嘗試做一個(gè)陀螺(制作過程中注意使用工具材料的安全),并想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來,怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?
注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?并把它記錄下來。
2.幼兒自主嘗試制作陀螺,教師巡視,引導(dǎo)幼兒做好記錄。
3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。
4.提問:你是怎樣做的,你發(fā)現(xiàn)了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn),陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))
三、動手試驗(yàn),自主探索。
1.再次制作不同形狀的陀螺,在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?你們動手試驗(yàn)吧!一定要做好觀察記錄!
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。
師:
輔助性問題:
(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動時(shí)有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。
玩陀螺
師:今天老師和大家一起玩陀螺,玩陀螺前老師要提幾個(gè)問題。
(1)陀螺轉(zhuǎn)動時(shí),從上方看是什么樣子的?
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?
(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化?
(4)在玻璃板、木板、毛巾上面,哪一種轉(zhuǎn)的更快,時(shí)間更長一些?我們可以猜測一下,馬上得到驗(yàn)證。
我們大家一齊帶著問題去玩陀螺,老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板,你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺,觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,速度更快。準(zhǔn)備!玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。
教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
(1)接觸面不同,旋轉(zhuǎn)速度不同。
在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,更快,更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同,有的光滑,有的粗糙,所以轉(zhuǎn)動速度也不同。
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。
(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后,原本棱角分明的外形看上去呈圓形。
承上啟下,引出任務(wù)。
師:我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺,也知道了關(guān)于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個(gè),(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、)我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺,并讓它轉(zhuǎn)動起來。
轉(zhuǎn)動比賽,發(fā)現(xiàn)問題
問題:怎樣轉(zhuǎn)的快,并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn),作為記號。
1.師:大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方,有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方,離桌面近。)
(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
活動延伸:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片,我們給陀螺畫上彩色之后,轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思:
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動,孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。
大班科學(xué)活動大家一起玩陀螺
這是大班科學(xué)活動大家一起玩陀螺教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
【活動前評析】
在科學(xué)探索活動中,我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試運(yùn)用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)驗(yàn)材料,探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
當(dāng)我問到幼兒“你們想設(shè)計(jì)什么樣的陀螺”時(shí),發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”,的確,在幼兒的印象中,不管是電視里看到的、還是平時(shí)自己買過的陀螺,形狀基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢?”“可不可以設(shè)計(jì)成其他的形狀呢?其他形狀的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題,孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
【活動目標(biāo)】
1.體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。
2.用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
3.感知陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象,掌握自主制作陀螺的方法。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn):自主嘗試用材料做陀螺。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長。
【活動過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
直接出示陀螺范例,啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想
師:說到“轉(zhuǎn)動”兩個(gè)字,讓你想到了什么?你能用一個(gè)動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
1.出示陀螺,引出話題。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的,至今已有4千年的歷史了呢!我們的祖先真聰明、真棒?。 蹦銈冎劳勇菰鯓油鎲?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?
二、展開:自主探索,制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。
1.提供幼兒制作陀螺的材料,鼓勵幼兒嘗試制作。
指導(dǎo)語:老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料,請你嘗試做一個(gè)陀螺(制作過程中注意使用工具材料的安全),并想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來,怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?
注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?并把它記錄下來。
2.幼兒自主嘗試制作陀螺,教師巡視,引導(dǎo)幼兒做好記錄。
3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。
4.提問:你是怎樣做的,你發(fā)現(xiàn)了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn),陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))
三、動手試驗(yàn),自主探索。
再次制作不同形狀的陀螺,在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?你們動手試驗(yàn)吧!一定要做好觀察記錄!
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。
師:
輔助性問題:
(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動時(shí)有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。
3.玩陀螺
師:今天老師和大家一起玩陀螺,玩陀螺前老師要提幾個(gè)問題。
(1)陀螺轉(zhuǎn)動時(shí),從上方看是什么樣子的?
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?
(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化?
(4)在玻璃板、木板、毛巾上面,哪一種轉(zhuǎn)的更快,時(shí)間更長一些?我們可以猜測一下,馬上得到驗(yàn)證。
我們大家一齊帶著問題去玩陀螺,老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板,你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺,觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,速度更快。準(zhǔn)備!玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。
4.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
(1)接觸面不同,旋轉(zhuǎn)速度不同。
在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長,更快,更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同,有的光滑,有的粗糙,所以轉(zhuǎn)動速度也不同。
(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。
(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后,原本棱角分明的外形看上去呈圓形。
5.承上啟下,引出任務(wù)。
師:我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺,也知道了關(guān)于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個(gè),(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、)我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺,并讓它轉(zhuǎn)動起來。
(二)轉(zhuǎn)動比賽,發(fā)現(xiàn)問題
問題:怎樣轉(zhuǎn)的快,并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn),作為記號。
1.師:大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方,有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方,離桌面近。)
(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
活動延伸:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片,我們給陀螺畫上彩色之后,轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思:
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣,了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法,《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動,孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動自然流暢,層次分明,適合大班幼兒的水平,又具有一定挑戰(zhàn)性,它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情,孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲。
相關(guān)文章《大班科學(xué)教案:舉世無雙的建筑師》:大班科學(xué)活動舉世無雙的建筑師教案主要包含了目標(biāo),準(zhǔn)備,過程等內(nèi)容,在看看、聽聽、講講中理解鳥類筑巢的不同方法,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。樂意用語言和動作表現(xiàn)鳥類筑巢的不同方法,并知道鳥兒是我們的朋友,產(chǎn)生對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看大班科學(xué)舉世無雙的建筑師教案吧。
《大班科學(xué)優(yōu)秀教案:空氣的秘密》:大班科學(xué)活動空氣的秘密教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖,活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,知道空氣的特征:無色、無味、看不見、摸不著,了解空氣的重要性。?激發(fā)幼兒參與活動的興趣,培養(yǎng)幼兒探索精神。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看大班科學(xué)優(yōu)秀空氣的秘密教案吧。
《大班科學(xué)教案:轉(zhuǎn)動》:大班科學(xué)活動轉(zhuǎn)動教案主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容,愿意探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法.關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動在生活中的運(yùn)用.適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課,快來看看幼兒園大班科學(xué)轉(zhuǎn)動教案吧。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》
設(shè)計(jì)意圖:
愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動中,我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對探索的興趣,積累探索的方法。
在“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。如,第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動,教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動的因素有許多,在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。
目標(biāo):
1.對物體轉(zhuǎn)動變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。
2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。
準(zhǔn)備:
1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過。
2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過。
3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。
4.打印漢字“轉(zhuǎn)動”。
過程:
一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象
1.出示漢字“轉(zhuǎn)動”,引出話題。
師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個(gè)是什么字?
師:看到“轉(zhuǎn)動”兩個(gè)字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
2.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。
師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
3.承上啟下,引出任務(wù)。
師:今天我們來玩一玩會轉(zhuǎn)動的陀螺,不過今天的陀螺不是從商店里買來的,而是要我們自己做的。
二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動變化的一些因素
(一)自由探索
1.教師介紹材料,交代任務(wù)。
師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。。本.文來源:;請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺,比一比自己制作的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動的時(shí)候有什么不一樣,想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽。
2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。
師:你想用哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?
輔助性問題:
(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動時(shí)有什么不一樣?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。
(二)轉(zhuǎn)動比賽
1.師:大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)
輔助性問題:
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。)
(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
延伸活動:
師:今天我們在做陀螺、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索,相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思:
首先,在教育理念上,本節(jié)課是培養(yǎng)幼兒在玩中學(xué),玩中做,玩中思,首先使幼兒的初步探究,在初比拼中幼兒發(fā)現(xiàn)問題,對陀螺進(jìn)行改進(jìn)。再進(jìn)行超越自我,幼兒在改進(jìn)的基礎(chǔ)之上能夠超出自己的成績,甚至刷新班級的記錄,這都是對自我的一種超越,同時(shí)幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉(zhuǎn)地時(shí)間長短不一,以促使幼兒對于本節(jié)課所要了解的知識內(nèi)容有了初步的了解與嘗試探究的欲望,然而在本節(jié)課的教學(xué)過程中幼兒的關(guān)注點(diǎn)并不在于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的因素上,而更多的是將目光集中于修改,制作與玩,這樣就違背了本節(jié)課教學(xué)的初衷,也就是在教學(xué)的過程中幼兒在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上產(chǎn)生差距的原因,教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)前對幼兒進(jìn)行更為深入的指導(dǎo),同時(shí)要對于課堂中所生成的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理,以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進(jìn)一步地明確影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的影響因素有圓盤的大小,圓盤的高低,軸的粗細(xì)以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作,漫無目的的修改。從而使課堂教學(xué)處于一種較為混亂的狀態(tài)。