幼兒園大班平安教案—著火了，怎么辦

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1、相識根基的消防常識，進修火警中簡樸的自救要領(lǐng)。

2、建立防火意識，進步幼兒的自我掩護本領(lǐng)。運動預(yù)備：圖片、投影儀、電視、紅布、濕毛巾與幼兒雷同，玩具手槍一個。平安出口一個。運動流程：

一、出示輕易產(chǎn)生傷害的圖片引出題目。。

：“本日先生給各人帶來了幾幅圖片，請各人不雅察圖片上小朋儕在干什么？如許做會產(chǎn)生什么環(huán)境？

1、出示投影儀展現(xiàn)圖片，讓幼兒本身說。

2、遴選幾幅先容。小結(jié)：小朋儕不克不及玩火、玩燭炬、這些舉動都是輕易產(chǎn)生火警。如今立刻要到明朗節(jié)了，請小朋儕提示家長，在明朗節(jié)上墳點燭炬、燃燒紙錢，在分開之前肯定要毀滅火苗，防備產(chǎn)生叢林大火。二、小嘗試“燭炬滅了”。提問：“當(dāng)點燃的燭炬用杯子擋住，會產(chǎn)生什么環(huán)境？”

嘗試幼兒不雅察后答復(fù)。

小結(jié)：當(dāng)火方才燒起來，可以用破衣服去毀滅，也可以用沙、幼兒園教育隨筆浸水的棉被擋住，阻遏氛圍滅火。三、要是產(chǎn)生火警，沒有措施毀滅，你該怎么掩護本身？

幼兒憑據(jù)履歷報告，火警產(chǎn)生后的幾種處置懲罰措施。憑據(jù)幼兒報告出示相干圖片。

1、報警：火警產(chǎn)生后不要張皇，火災(zāi)德律風(fēng)119；陳訴掉火的具體地點，在獲得消防隊的明白答復(fù)后，才可以掛德律風(fēng)。

和幼兒進修撥打119的德律風(fēng)，做接話員。請求幼兒說清晰本身的所處地位。

2、逃生要領(lǐng)。

除了報警，還須要做什么？（不要乘坐電梯、起落機、敏捷找到平安出口，分開火場。）

3、怎么分開火場？

（1）用濕毛巾、濕布掩住口鼻，哈腰摸墻撤離。

（2）樓層著火，當(dāng)人在二樓，應(yīng)當(dāng)一個個隨著走，弗成擁擠下樓。

（3）關(guān)失煤氣或堵截電源。防備產(chǎn)生更大的爆炸。

（4）打開窗戶，可以用美麗的色彩布條呼喚，幼兒手工制作追求資助。

（5）要是火已經(jīng)燒到身上，應(yīng)當(dāng)當(dāng)場打滾，跳到水中，大概用厚重的衣物壓滅火苗，不克不及奔馳。

（6）小結(jié)：當(dāng)火警產(chǎn)生之后，小朋儕萬萬不要張皇，要掩護好本身，敏捷找到平安出口分開，在報警的時間要說清晰本身的所處地位，在獲得消防隊的明白答復(fù)后，才可以掛下德律風(fēng)。四、防火練習(xí)。

景象：忽然警報拉響。表示張皇，說：“小朋儕欠好了，幼兒園的掉火，火警產(chǎn)生了，我們趕緊撤離現(xiàn)場?！碧崾居變翰槐貜埢?，當(dāng)場找到可以資助我們分開的用品。和幼兒用濕毛巾、濕布掩住口鼻，哈腰摸墻撤離。

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幼兒園大班社會活動說課稿：著火了，怎么辦

一、說教材。1、課題來源：火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標(biāo)：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標(biāo)定為：（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。（3）學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護能力，使活動得到深化?；顒与y點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。二、說教法新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時候應(yīng)該怎么辦？帶著問題去思考。三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生，消防演習(xí)。四、說活動過程我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。（二）自由探索根據(jù)幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。（三）學(xué)習(xí)討論由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。（四）游戲體驗在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

著火了怎么辦說課稿

大班健康活動《著火了怎么辦》說課稿

一、說教材。

1.活動來源：

火災(zāi)是幼兒生活中經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得尤為重要，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為：選擇此課題有非常重要的意義。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2.目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標(biāo)定為：

（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

（3）學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：

了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。通過多媒體課件、觀看情景劇、消防演習(xí)的游戲形式培養(yǎng)孩子的防火意識、自我保護能力，使活動得到深化。

活動難點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過看情景劇表演及集體討論，再以游戲的方式進行正確的演練，使活動教育寓于游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看錄像尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這次活動中，我們多次的讓孩子帶著問題去思考。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體。創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感也得到了深化。

多通道參與法。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能運用多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看，想一想，說一說，試一試，學(xué)一學(xué)等，鼓勵幼兒多種感官參與，不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。

體驗法。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生，我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生、消防演習(xí)，讓幼兒得到鞏固和加強。

四、說活動過程

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序組織此次活動，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗

（一）激發(fā)興趣（看課件《著火了》）

“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始教師就讓幼兒觀看課件《著火了》，然后提出問題“發(fā)生了一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”引發(fā)幼兒對老師提出問題的關(guān)注，激發(fā)幼兒興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以“你看到了什么？是原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說說各自看到了什么？在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也提到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三）討論學(xué)習(xí)

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警、逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多媒體學(xué)習(xí)，教師加以分析、引導(dǎo)、小結(jié)，以共同學(xué)習(xí)的方法達到修正知識的目的。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由、寬松討論氛圍中的。

（四）游戲體驗

在幼兒掌握了報火警、逃生方法的基礎(chǔ)上，老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了角色游戲的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動、引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。用游戲演練的方式對孩子所學(xué)知識加以鞏固和深化。這種形式是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園小班平安教案—我該怎么辦

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@小班平安教案—我該怎么辦》！

計劃思緒：當(dāng)代的孩子已處于二十一世紀(jì)，他們應(yīng)當(dāng)是生動自動、勇敢不怕困配置種種困難，經(jīng)由過程腳色飾演，一邊發(fā)明題目，一邊隨機教誨，不光要讓幼兒學(xué)會掩護的要領(lǐng)，并且要讓幼兒的心靈獲得共識，加強自我掩護的本領(lǐng)。

運動內(nèi)容：我該怎么辦

運動目的：

1、相識產(chǎn)生種種傷害時，所應(yīng)當(dāng)接納的步伐。

2、加強幼兒的自我掩護本領(lǐng)和意識

運動預(yù)備：警車（玩具）一輛，用椅子搭成的家，爸爸媽媽的頭飾，暴徒的頭飾

運動流程：游戲?qū)?-------談?wù)勛h議---------游戲牢固

幼兒園教案實行要點：

（一）游戲?qū)?/p>

1、創(chuàng)設(shè)景象

引導(dǎo)語：有一天，有一個生疏人進入了家里。但是爸爸媽媽都不在家，就只有一個小朋儕，該怎么辦？

引導(dǎo)語：有一天，有個暴徒忽然闖進了幼兒園，威脅我們，怎么辦？

2、跟著幼兒的謎底，請個體小朋儕演出。

（二）談?wù)勛h議

引導(dǎo)語：方才如許子對不合錯誤？要是你碰到了如許的環(huán)境，你會怎么辦？

總結(jié)：要是有生疏人在拍門，而爸爸媽媽不在家，我們不克不及開門！

要是暴徒闖進幼兒園了，我們要平靜的想想措施，不克不及畏懼?？梢源虻侣娠L(fēng)求救，也可以懇求別人資助我們！

（三）游戲牢固

憑據(jù)小朋儕及先生總結(jié)的謎底及歷程，請小朋儕上前演出。

運動發(fā)起：幼兒在談到種種自我掩護要領(lǐng)時，大概會說出種種措施，幼兒園教育隨筆有的大概是分歧理的，不必就地辯駁，可以憑據(jù)幼兒的演出，來請小朋儕談?wù)劇?/p>

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大班綜合活動《著火了怎么辦》的說課

一、說教材。

1、課題來源：火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為:選擇此課題有意義非常重。，就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標(biāo)定為：

（１）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（２）知道火警電話“１１９”，以及拔打“１１９”的正確方法。

（３）學(xué)習(xí)幾

種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“１１９”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、ＶＣＤ碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護能力，使活動得到深化。活動難點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法?？傊?，我們通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時候應(yīng)該怎么辦？帶著問題去思考。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生，消防演習(xí)。

四、說教學(xué)程序

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣―――自由探索―――學(xué)習(xí)討論―――游戲體驗

（一） 激發(fā)興趣（課件：著火了）

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二） 自由探索

根據(jù)幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？

在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三） 學(xué)習(xí)討論

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

（四） 游戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班平安教誨教案—防火

下面給大家提供的是《幼兒園大班平安教誨教案—防火》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班平安教誨教案：防火

運動闡發(fā)：

大班幼兒跟著生存履歷和平安常識的不停富厚，有了肯定的自我掩護技巧，但當(dāng)不測災(zāi)難真的產(chǎn)生時，他們會感覺一籌莫展。本運動除了讓幼兒相識有關(guān)火的常識處，更主要的是教給幼兒當(dāng)不測災(zāi)難真的到臨時，知道本身應(yīng)當(dāng)奈何做，學(xué)會自我掩護、自救。

運動目標(biāo)：

1、引誘幼兒燃燒征象，相識火的性子、用處及傷害。

2、向幼兒舉行平安教誨，增長幼兒平安防火意識。

3、一旦產(chǎn)生火警，要知道怎樣自我掩護和怎樣自救。

運動預(yù)備：紙、燭炬、洋火、大中小玻璃杯、德律風(fēng)、濕毛巾、毛巾被等。

運動歷程：

運動一

1、先生出示一張紙和洋火，提示幼兒留意不雅察紙被點燃后的情況，留意火焰的色彩感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火四周伸手烤一烤，說說本身的感覺。

小結(jié)：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是赤色的。

提問：火還能燃著哪些工具？（布，木頭、汽油、酒精、燭炬等）

2、知道了火能發(fā)光發(fā)燒，構(gòu)造幼兒評論辯論火的用處和傷害。

（1）、我們的生存中離不開仗，請幼兒說出火的用處。（煮飯、取暖和、照明等）

（2）、火對人類有什么傷害？（燒傷皮膚、銷毀財物、衡宇、叢林等）

3、嘗試：火的熄滅

（1）、先生用一個杯子扣住正在燃燒的燭炬，不雅察火焰熄滅的歷程，開導(dǎo)幼兒思索火焰熄滅的緣故原由。（燃燒須要氛圍）

（2）、先生用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的燭炬，不雅察哪去燭炬先滅，想一想為什么三支燭炬熄滅的時候差別？（杯中氛圍的幾多，影響燭炬燃燒的時候）

小結(jié)：要是想使火焰熄滅，必需使火和氛圍阻遏。

運動二

1、構(gòu)造幼兒評論辯論：

（1）、產(chǎn)生火警的緣故原由有哪些？幼兒手工制作（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明探求物品、地地

震、打雷、亂拉亂接電線等）

（2）、怎么樣防備火警產(chǎn)生？

（3）、要是產(chǎn)生火警，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做才氣實現(xiàn)自我掩護與逃生自救?

A：要是地點房間有德律風(fēng)，趕緊打119報警，并闡明著火的具體地點，什么街，哪號樓或四周有什么顯著標(biāo)記及單元。B：室外著火門已發(fā)燙里萬萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕緊分開。C：受到火勢要挾時，要應(yīng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向平安出口偏向沖出去。穿過濃煙逃生里，要只管即便使身體諒近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。D：身上著火，萬萬不要奔馳，可當(dāng)場打滾用厚重衣物壓滅火苗。E：碰到火警弗成乘坐電梯，要向平安出口偏向逃生。F：若全部逃生線路被大火封閉，要立刻退回室內(nèi)，用打手電筒、揮動衣物等方法向窗外發(fā)送求救旌旗燈號，期待救濟，弗成盲目跳樓。

2、逃生練習(xí)

先生發(fā)出產(chǎn)生火警旌旗燈號，幼兒自選逃生措施舉行自救。

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2020綜合活動說課稿：著火了怎么辦

一、說教材。

1、課題來源：火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得由為重要。有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為:選擇此課題有意義非常重。，就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標(biāo)定為：

（１）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（２）知道火警電話“１１９”，以及拔打“１１９”的正確方法。

（３）學(xué)習(xí)幾

種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“１１９”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、ＶＣＤ碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護能力，使活動得到深化?；顒与y點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法?？傊?，我們通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時候應(yīng)該怎么辦？帶著問題去思考。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生，消防演習(xí)。

四、說教學(xué)程序

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣―――自由探索―――學(xué)習(xí)討論―――游戲體驗

（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根據(jù)幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？

在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三）學(xué)習(xí)討論

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

（四）游戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園中班平安教案—火警平安自救

下面是《幼兒園中班平安教案—火警平安自救》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園中班平安教案：火警平安自救

講授目標(biāo)：

1、相識簡樸的防火常識，加強自我掩護意識，進修火警自救的要領(lǐng)。

2、熬煉幼兒遇事不慌、不怕傷害艱苦的大膽精力，可以或許掩護自身平安。

講授預(yù)備：

字卡圖片火警局面范畫自救圖解

講授歷程：

一、出示‘火’字的字圖卡，請幼兒不雅察

1、提問：這是什么字？“火”

起首出示圖片讓幼兒旁觀，其次讓幼兒用知道“火”字是象形字，能解它的筆順。那么火能燃著哪些工具？（布，木頭、汽油、酒精、燭炬等）

2、知道了火能發(fā)光發(fā)燒，構(gòu)造幼兒評論辯論火的用處和傷害。

（1）我們的生存中離不開仗，請幼兒說出火的用處。（煮飯、取暖和、照明等）

（2）火對人類有什么傷害？（燒傷皮膚、銷毀財物、衡宇、叢林等）

二、構(gòu)造幼兒評論辯論并出示圖片：

（1）產(chǎn)生火警的緣故原由有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明探求物、亂拉亂接電線等）

（2）怎么樣防備火警產(chǎn)生？

要是產(chǎn)生火警，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做才氣實現(xiàn)自我掩護與逃生自救?

①發(fā)明火警敏捷撥打火災(zāi)德律風(fēng)119.報警時要講清具體地點、姓名。

②家中動怒，不要惶恐，敏捷用滅火器舉行撲救。

③穿過濃煙逃生時，使身體諒近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

④要是身上著火，不要奔馳，可當(dāng)場打滾或用厚重衣物壓滅火苗。

⑤如遇火警弗成乘坐電梯，幼兒園教案要向平安出口逃生。

⑥要是室外著火，不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。用浸濕的物品堵塞門窗縫，并潑水降溫。

⑦若逃生線路被大火封閉，立刻退回室內(nèi)，用打手電筒、揮動衣物、等方法向窗外發(fā)送求救旌旗燈號。

三、防火自救游戲：

小朋儕站成一圈，選幾位小朋儕頭戴福娃歡歡的火焰頭飾沿著圈外走，先生和小朋儕一路朗誦防火童謠，當(dāng)童謠制止后，戴頭飾的小朋儕敏捷抱住圈上恣意一位小朋儕，表現(xiàn)他們的衣服著火啦?！爸稹钡男∨髢娒艚菹氪胧┳跃?，如當(dāng)場打滾，脫失外套或冒充用水淋濕身材。做完后摘下頭飾，走到圈外，游戲重新在做。游戲可反復(fù)舉行。

防火童謠

小朋儕，不玩火，莫讓各人刻苦果；

是電器，都有電，手濕不要動電線；

不玩火，不動電，自我掩護是要害；

產(chǎn)生火警不亂走，實時撥打“119”。

心不慌，意不亂，鎮(zhèn)靜岑寂快分散。

濕毛巾，捂口鼻，身材前屈頭伏地。

逃生術(shù)，要記清，孩子家長都寧神。

四小結(jié)

這節(jié)課小朋儕們都相識簡樸的撲救、求救及自救的要領(lǐng)，知道用火時要當(dāng)心，不克不及任意玩火。

關(guān)于幼兒園中班平安教案—火警平安自救的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班平安教案—我們身邊的火

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幼兒園大班平安教案：我們身邊的火

美育目的

1．能對火警給人們造成的傷害孕育發(fā)生憐惜感，有防火欲望，建立防火意識。

2．能熟悉火在人們生存及人類文明歷程中的感化，對火有喜好感，孕育發(fā)生準(zhǔn)確的用火意識。

3．形成對火的辯證立場。

同時目的

4．熟悉火可以或許發(fā)光、發(fā)燒的特性。

5．知道火在人們一樣平常生存、產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用途，開端相識火的劈頭。

6．熟悉火警的傷害，相識一些常見的孕育發(fā)生火警的緣故原由，知道準(zhǔn)確的用火要領(lǐng)以及火警中的自救措施。

審美視點

對火的喜好感、對火警的憐惜感。

常識點

火的用途，防火知識。

運動質(zhì)料

1．火娃娃腳色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。

2．我國幾起大型火警的錄像片斷。

3．貼有防火標(biāo)志的加油站、堆棧掛圖。

4．酒精燈、火災(zāi)牌、德律風(fēng)、濕毛巾多少。

運動歷程[]

一、點燃酒精燈引誘幼兒感知火的特征

1．在一個暗中的處所點燃這盞燈火會怎么樣?為什么?

2．請小朋儕用小手輕輕地接近這盞燈火，說一說有什么感受?為什么?

3．小結(jié)火會發(fā)光、發(fā)燒的特征。

二、交換履歷，擴大幼兒對火的用途的熟悉，引發(fā)幼兒對火的喜好之情。

1．你在什么處所看到偏激?火有什么用?(可以經(jīng)由過程提醒把幼兒對火的感化的熟悉從一樣平常生存中擴大到產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療、軍事等范疇)。

2．火有這么多的用途，你們知道咱們?nèi)祟愂悄魏伟l(fā)明火的嗎?幼兒園教育隨筆小結(jié)：在好久好久曩昔，人們沒有見偏激，用偏激，生存得很艱巨。忽然有一次叢林著火了，人們發(fā)明被火燒逝世的動物很好吃，于是就把火生存下來。厥后人們又發(fā)明鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火今后人們用它來烤肉、照明、取暖和、驅(qū)逐野獸，生存越來越好。人們也變得越來越智慧，如今火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做許多許多的事變。小朋儕們你們喜好火嗎?情境演出，火娃娃上場。

火娃娃：小朋儕你們好!你們熟悉我嗎?對了，我是火娃娃。我的用途可大了，能發(fā)光、能發(fā)燒是你們生存中弗成貧乏的好同伴。啦……，啦……讓我們隨處走一走吧!(火娃娃走到貼有防火標(biāo)志的加油站、堆棧掛圖前做畏懼狀)

：火娃娃你怎么了?

三、熟悉火警的傷害，相識引起火警的緣故原由，建立防火意識。

1．“火娃娃為什么畏懼這個牌子?你在哪兒瞥見過防火標(biāo)志?”

2．火的用途這么大為什么還要防火呢?

3．幼兒旁觀火警的錄像。(片斷一)提問：這位老奶奶為什么哭的這么悲傷?看了今后你內(nèi)心感受怎么樣?這起火警是奈何引起的?(片斷二)提問：這起火警是因什么引起的?(玩火)看到我們國度這么多貴重的文物被銷毀你內(nèi)心感受奈何?你今后玩火嗎?要是看到別人玩火你怎么辦?(片斷三)這起火警是因什么引起的?(吸煙)看到這么多樹木被銷毀，幼兒手工制作你內(nèi)心奈何想的?瞥見別人吸煙你怎么辦?(片斷四)這起火警是因什么引起的?(放炮)為什么很多都會克制放炮?你能服從這個劃定嗎?片斷{五)這起火警是因什么引起的?(不準(zhǔn)確利用煤氣)看到這個小朋儕的家被燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感受奈何?我們應(yīng)當(dāng)奈何防備煤氣著火?

情境演出，火娃娃哭著上場。

：火娃娃，你怎么哭了?

火娃娃：沒想到我會給人們帶來這么大的災(zāi)難，造成這么大的損掉。小朋儕，你們肯定要幫幫我，奈何才氣淘汰對人們的傷害呢?(火娃娃退場)

4．小朋儕我們來幫幫火娃娃，報告她在生存中怎樣防備火警?

四、進修火警中的自救措施。[]

1．要是火著起來?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

資助幼兒總結(jié)幾種自救措施。①打火災(zāi)119；②高聲呼救；③用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場④在地上打滾；⑤用水自救……。

2．游戲：“著火了怎么辦?”

火娃娃進場隨便地到處移動，幼兒用本身想出的種種要領(lǐng)自救。要領(lǐng)準(zhǔn)確火娃娃分開，要領(lǐng)有誤被火娃娃捉著。

3．針對幼兒游戲的環(huán)境舉行評價。

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