幼兒園大班學(xué)習(xí)活動(dòng)《國(guó)旗的秘密》含課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察比較中，發(fā)現(xiàn)國(guó)旗的不同。（色彩、圖案等）2、對(duì)中國(guó)國(guó)旗產(chǎn)生尊敬與自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：世界各國(guó)國(guó)旗圖；PPT；活動(dòng)過(guò)程：

一、感受國(guó)旗的豐富性1、說(shuō)說(shuō)國(guó)旗。 主要提問(wèn)：你拿的國(guó)旗上有些什么？

2、游戲分一分。 按圖案分國(guó)旗；按顏色分國(guó)旗；小結(jié)：原來(lái)國(guó)旗上會(huì)有太陽(yáng)、星星、月亮、動(dòng)物，植物，還會(huì)有文字，許多不同的圖案構(gòu)成了不同的國(guó)旗。

3、容易弄錯(cuò)的國(guó)旗。 仔細(xì)尋找不同處，并用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的發(fā)現(xiàn)4、國(guó)旗都是長(zhǎng)方形的嗎？（引出大小、現(xiàn)狀的不同）小結(jié)：雖然每一面國(guó)旗都不一樣，甚至有的還很難分別，但所有的國(guó)旗都代表著一個(gè)國(guó)家。

二、說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的故事按星星分國(guó)旗--引出美國(guó)國(guó)旗主要提問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗嗎？ 為什么要有那么多星星呢？

2、加拿大國(guó)旗主要提問(wèn)：看看這面國(guó)旗有什么？（楓葉）為什么加拿大人要把一片楓葉設(shè)計(jì)在國(guó)旗上呢？

欣賞加拿大的風(fēng)景PPT，尋找答案。

3、中國(guó)國(guó)旗主要提問(wèn)：這面國(guó)旗認(rèn)識(shí)嗎？我們國(guó)家的國(guó)旗有沒(méi)有故事呢？【dG15.cOM 工作總結(jié)之家】

根據(jù)幼兒所述予以提煉。

三、飄揚(yáng)我們的國(guó)旗主要提問(wèn)：你們會(huì)在哪里看到中國(guó)國(guó)旗？

小結(jié)：國(guó)旗在……在……在……它更在我們每一個(gè)中國(guó)人的心中，

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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《風(fēng)的秘密》含反思

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大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《風(fēng)的秘密》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)，在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《風(fēng)的秘密》含反思教案吧。

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）

師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）

師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）

（出示分類板）請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）

師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）

“用什么方法判斷？”

用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？

孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸：（3分鐘）

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)：《旗子的秘密》

活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)各種各樣的旗子有濃厚的興趣。

2、能獨(dú)立設(shè)計(jì)自己心中的旗子。

3、大膽地運(yùn)用色彩和圖形進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的國(guó)旗、少先隊(duì)隊(duì)旗、流動(dòng)紅旗等的意義及用處。

區(qū)角活動(dòng)：《自制小旗》小朋友利用老師提供的材料自制小旗。

（鼓勵(lì)幼兒選擇多樣的形狀和圖案制作，豐富幼兒有關(guān)旗子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）

2、環(huán)境準(zhǔn)備：

活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)分別懸掛三角形、長(zhǎng)方形的彩旗兩條。

3、教具準(zhǔn)備：

教師：音樂(lè)光碟、ppt課件；紅綠手搖旗各一個(gè)。

幼兒：各種各樣的實(shí)物小旗；自制旗子操作材料每組一份；

畫(huà)紙、畫(huà)筆每人一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲體驗(yàn)：

《我和旗子做游戲》：幼兒隨音樂(lè)伴奏、在老師揮動(dòng)的旗子指揮下變換隊(duì)形。

提問(wèn)：1、老師手里的旗子什么顏色？有什么用？

2、你還知道什么樣的旗子？

環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：

游戲《我和旗子做游戲》調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，并且在輕松的游戲中獲得對(duì)旗子意義的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)物體驗(yàn)---旗子展覽會(huì)

1、幼兒自由觀察

2、集體交流：

1) 你看到的旗子是什么形狀？旗子和旗子之間有什么不一樣？

2) 你看到的旗子是什么顏色？旗子上有什么圖案？你知道這些圖案有什么意思？

3) 小結(jié)：旗子可以是各種形狀多，有多樣顏色和不同的圖案，它可以表達(dá)不同的意思

環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：

旗子展覽會(huì)的學(xué)習(xí)方式為幼兒的學(xué)習(xí)、交流提供了機(jī)會(huì)，較好地體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位和主動(dòng)性。

三、ppt課件體驗(yàn)：

選擇有代表性的、不同類型的旗子，供幼兒觀賞學(xué)習(xí)

討論：喜歡什么樣的旗子,為什么？

環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：

ppt課件制作注意精簡(jiǎn)和分類，方便幼兒學(xué)習(xí)、討論和交流。

四、繪畫(huà)：設(shè)計(jì)自己心中的旗子

環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：

對(duì)旗子的繪畫(huà)技能要求并不高，但要進(jìn)行旗子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，實(shí)際上是對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的一次挑戰(zhàn)。

五、鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的作品。

從顏色、形狀、旗子的用處等方面進(jìn)行介紹。

環(huán)節(jié)評(píng)點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒多角度地分析評(píng)價(jià)作品。既能幫助幼兒向?qū)W習(xí)同伴，又能展示自己與眾不同的成功之處。

活動(dòng)反思：

美術(shù)活動(dòng)《彩旗》的內(nèi)容選擇源于幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活。繪畫(huà)過(guò)程中，對(duì)旗子的繪畫(huà)技能要求并不高，但要進(jìn)行旗子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，實(shí)際上是對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維的挑戰(zhàn)。幼兒在繪畫(huà)前，要對(duì)旗子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較多的積累，畫(huà)前要有思考并且將自己不同于別人的想法表達(dá)出來(lái)，這也是該活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師懸掛彩旗來(lái)營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境氣氛，發(fā)揮環(huán)境潛在的教育功能。游戲《我和旗子做游戲》調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，并且在輕松的游戲中獲得對(duì)旗子意義的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中幼兒至始至終保持高昂的熱情，從幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)來(lái)看，活動(dòng)開(kāi)展得較為成功。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：水的秘密

【活動(dòng)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)的以及水的三態(tài)變化。2、能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水資源?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入新課師：今天有位神秘的小客人要來(lái)做客，我們猜猜它是誰(shuí)？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。”（打一自然物：水）師：小朋友們都玩過(guò)水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好？ 二、探究水的特性1、看教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無(wú)色的，牛奶白色的。小結(jié)：水是無(wú)色的。2、嘗教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。小結(jié)：水是無(wú)味的。啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的？例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的。3、觀察教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能看見(jiàn)嗎？為什么？幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。小結(jié)：水是透明的。啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見(jiàn)等。4、動(dòng)教師用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)盆子，讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流動(dòng)的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動(dòng)性。師：水的流動(dòng)性還從哪里看出來(lái)？啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。小結(jié)：水是流動(dòng)的。5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng)。三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)1、水變冰師：水對(duì)小朋友說(shuō)：“我還會(huì)變魔術(shù)。”（壓低、夸張狀）幼：啊，變魔術(shù)。師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會(huì)變成冰？”幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰。2、觀察體驗(yàn) 冰變水（1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作實(shí)驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水（1）提問(wèn)：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？②爸媽燒開(kāi)水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（2）實(shí)驗(yàn)觀察①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”小結(jié)：水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀察紙片變濕了。小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)----冰；液態(tài)----水；氣態(tài)----水蒸氣。四、討論水的用處師：小朋友們分小組討論“水有什么用處？你見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？如果沒(méi)有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源？”

幼兒討論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開(kāi)水。教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，播放多媒體，加深幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?？偨Y(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水。 【活動(dòng)延伸】教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：《蚯蚓的秘密》

設(shè)計(jì)意圖一直在思考科學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方式，特別是對(duì)動(dòng)物的探究，僅僅觀察是不夠的，而簡(jiǎn)單的說(shuō)教又顯得太枯燥，不適合幼兒的年齡特點(diǎn)。看了繪本《蚯蚓的日記》，我受到啟發(fā)--或許可以將繪本與科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，將看圖與探索觀察相結(jié)合，將猜測(cè)與驗(yàn)證相結(jié)合。于是，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。1．繪本的選擇首先，拿來(lái)繪本細(xì)細(xì)翻看，又上網(wǎng)查了一些資料，也看了一篇《蚯蚓的日記》的教案。有的是小學(xué)寫(xiě)作的案例，也有幼兒園大班閱讀活動(dòng)的案例。而要將它生成科學(xué)探究活動(dòng)必定要有所取舍。因此，在繪本的選擇上我盡量選擇科學(xué)方面的元素，如幫助幼兒了解蚯蚓外形特點(diǎn)的"媽媽照鏡子"、"看牙醫(yī)"及"女孩子驚訝表情"的故事。故事的圖本也進(jìn)行了修改，原來(lái)圖片上的蚯蚓是不斷開(kāi)的，為了讓孩子們了解蚯蚓的這一再生本領(lǐng)，我特意進(jìn)行了修改，從而引出一個(gè)更具科學(xué)性的故事，最后是"松土"的故事。通過(guò)這四個(gè)故事，能讓孩子們對(duì)蚯蚓有個(gè)大概的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的探究愿望。2．課件的制作選好圖片后，對(duì)圖片進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單處理，并配上文字與聲音。我找到了一段關(guān)于蚯蚓生活習(xí)性的視頻，本想放在第一個(gè)故事之后的，后來(lái)覺(jué)得過(guò)早告訴孩子們這些知識(shí)，局限了他們進(jìn)一步的探究，而放在最后一個(gè)故事前會(huì)給孩子們驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)。3.問(wèn)題的解決科學(xué)活動(dòng)中要有問(wèn)題意識(shí)，而如何解決問(wèn)題則是最重要的。本次活動(dòng)將繪本與科學(xué)探究相結(jié)合。如何結(jié)合?如何解決問(wèn)題?我也只是探究者，抱著研究的態(tài)度進(jìn)行嘗試。用繪本的四個(gè)故事作為線索連接整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題，小蚯蚓的"頭跟屁股一樣"，引出蚯蚓外形的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是通過(guò)孩子們親自觀察了解蚯蚓的外形特征，采取"新聞發(fā)布會(huì)"的形式交流各自的發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。第二個(gè)問(wèn)題"蚯蚓有沒(méi)有牙齒"，此環(huán)節(jié)中，教師派了一位小朋友去檢查了一下，是因?yàn)橛星捌谟^察的基礎(chǔ)。從蚯蚓沒(méi)有牙齒又引出新問(wèn)題--"蚯蚓吃什么?"孩子們通過(guò)猜猜、說(shuō)說(shuō)，再看圖觀察，最后驗(yàn)證。第三個(gè)問(wèn)題"蚯蚓有沒(méi)有松土的本領(lǐng)"，是通過(guò)繪本觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的方式進(jìn)行的。這里播放了一個(gè)視頻，讓孩子們更進(jìn)一步了解蚯蚓的外形特征與生活習(xí)性，也是對(duì)前面一些內(nèi)容的驗(yàn)證。再生的問(wèn)題，是通過(guò)繪本觀察與幼兒討論完成的。整個(gè)過(guò)程還是緊緊圍繞幼兒的年齡特征與興趣進(jìn)行，過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題沒(méi)有給孩子明確的答案，而是讓孩子有進(jìn)一步探索的空間與欲望。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子提問(wèn)，是讓孩子在吸收新知識(shí)、解答完問(wèn)題的基礎(chǔ)上再生成新問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)活動(dòng)的目的不僅僅是解決問(wèn)題，更要讓孩子產(chǎn)生新問(wèn)題，再去解決問(wèn)題，激發(fā)探究欲望。作為一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，不可能將所有關(guān)于蚯蚓的知識(shí)都講清楚，這就要求老師的取舍要切合孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)1．在觀察、猜測(cè)、討論等活動(dòng)中，初步感知蚯蚓的基本特性。2．能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。3．愿意親近小動(dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備《蚯蚓的日記》繪本PPT，關(guān)于蚯蚓的視頻，裝在盒子里的蚯蚓，小手帕、放大鏡若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備帶幼兒到野外去觀察過(guò)蚯蚓，班級(jí)養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓?；顒?dòng)過(guò)程1．出示繪本PPT，引出蚯蚓的秘密師：小朋友們，今天陳老師要帶你們一起做個(gè)小小科學(xué)家。(出示圖片1)這是誰(shuí)啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進(jìn)入到蚯蚓的世界。瞧，我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來(lái)給它取個(gè)名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰(shuí)?(爸爸媽媽)你怎么看出來(lái)的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺(jué)?(爸爸媽媽疼愛(ài)寶寶，是幸福的一家。)評(píng)析：給幼兒以"小科學(xué)家"的稱號(hào)，激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛(ài)的小紅帽形象．使孩子們對(duì)蚯蚓有了親近感。2.觀察蚯蚓寶寶，探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密師：蚯蚓有很多很多秘密，你們知道嗎?(引導(dǎo)幼兒表述對(duì)蚯蚓的感知，從而了解幼兒對(duì)蚯蚓的前期經(jīng)驗(yàn)。)師：今天豆豆的朋友們也來(lái)到我們班，就藏在那些紅盆里。等會(huì)你們找到它，輕輕地將它放到白色盒子里，用放大鏡仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)師：你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)學(xué)小蚯蚓爬。)評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在了解幼兒對(duì)蚯蛔的已有經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓，能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動(dòng)。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)小蚯蚓的爬行，滿足幼兒好動(dòng)的年齡特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蚯蛔的喜愛(ài)之情。3.閱讀與觀察結(jié)合，了解蚯蚓的外形特征師：小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密，可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來(lái)了秘密，就藏在這4個(gè)信封里，讓我們來(lái)找找第一個(gè)秘密。(1)閱讀，觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)師：小蚯蚓在哪里?這是誰(shuí)?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛(ài)臭美。聽(tīng)聽(tīng)豆豆是怎么說(shuō)媽媽的。(點(diǎn)PPT錄音：瞧，我媽媽最愛(ài)照鏡子了，可是再怎么照，頭永遠(yuǎn)長(zhǎng)得跟屁股一樣。)師：哈哈，難道蚯蚓的頭長(zhǎng)得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)幼兒觀察后回答：蚯蚓的頭是尖的，尾巴是圓的。評(píng)析：運(yùn)用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過(guò)程中了解蚯蚓的一些知識(shí)。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問(wèn)題，讓幼兒對(duì)蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的，尾B是圓的。(2)閱讀，觀察、了解蚯蚓的生活習(xí)性。(出示圖片3)師：我們找到了第一個(gè)秘密，接下來(lái)我們看哪個(gè)秘密?讓我們打開(kāi)看看：你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰(shuí)檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見(jiàn)有爭(zhēng)議的情況下，請(qǐng)一位小朋友來(lái)為小蚯蚓檢查，然后做個(gè)報(bào)告：蚯蚓沒(méi)有牙齒。)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō)：蚯蚓沒(méi)有牙齒，不必看牙醫(yī)。(驗(yàn)證孩子的說(shuō)法。)師：蚯蚓沒(méi)有牙齒，它們吃些什么呢?(幼兒猜想：泥土、菜、小蟲(chóng)子……)點(diǎn)PPT圖片4及錄音：午餐時(shí)間，我們拿出報(bào)紙、樹(shù)葉、垃圾，快樂(lè)地吃著。師小結(jié)：原來(lái)，蚯蚓吃腐爛了的報(bào)紙、垃圾，它讓我們的地球變得很干凈，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)它。評(píng)析：通過(guò)牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒(méi)有牙齒，提出問(wèn)題："蚯蛔沒(méi)有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測(cè)。幼兒熱情很高，猜測(cè)的答案五花八門。老師沒(méi)有否定他們的猜想，最后通過(guò)蚯蚓豆豆的話給了一個(gè)答案，既驗(yàn)證了幼兒的猜想，又給他們一些新知識(shí)。這里的知識(shí)還是很粗淺的，是建立在幼兒能理解的基礎(chǔ)上的。(3)閱讀、觀看視頻，了解蚯蚓的本領(lǐng)--松土。(出示圖片5)師：小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來(lái)的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。)點(diǎn)PPT錄音：我在松土呢，松土能幫助植物長(zhǎng)得更快，更好。師：小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里，等會(huì)看看它是不是鉆進(jìn)了泥土里，有沒(méi)有松土的本領(lǐng)。(活動(dòng)結(jié)束時(shí)驗(yàn)證。)評(píng)析：通過(guò)觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領(lǐng)。在這里請(qǐng)幼兒將蚯蚓送回大盆中，等活動(dòng)結(jié)束時(shí)驗(yàn)證蚯蚓松士的本領(lǐng)，既讓幼兒真實(shí)感受蚯蚓松土的本領(lǐng)，又免除等待過(guò)程的時(shí)間浪費(fèi)，還讓他們間接收拾了操作材料。(4)閱讀，討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)師：這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會(huì)擔(dān)心?(小蚯蚓的身體斷了。)師：蚯蚓會(huì)死嗎?認(rèn)為蚯蚓會(huì)死的小朋友舉手；認(rèn)為蚯蚓不會(huì)死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)看看蚯蚓這次是怎么說(shuō)的?(聽(tīng)PPT錄音驗(yàn)證：我不會(huì)死的，我有再生的本領(lǐng)。)師：什么是再生啊?(可以再長(zhǎng)出來(lái)。)師：還有什么動(dòng)物有再生本領(lǐng)?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)評(píng)析：這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段，將蚯蚓再生的本領(lǐng)具體地呈現(xiàn)。幼兒的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗(yàn)證。猜對(duì)了的幼兒歡呼雀躍，很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。4．播放蚯蚓視頻，進(jìn)一步豐富對(duì)蚯引的感知師：豆豆除了將它的秘密藏在圖片里，它還錄了一段自己生活的錄像，讓我們來(lái)看看。(觀看蚯蚓的視頻。)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時(shí)不能觀察到的蚯蚓的一些生活習(xí)性真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，驗(yàn)證了先前幼兒的觀察，拓展了有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，比老師枯燥的解說(shuō)更形象生動(dòng)，幼兒一看就能明白。5．設(shè)置問(wèn)題懸念，引發(fā)對(duì)蚯蚓的更多思考師：今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關(guān)于小蚯蚓的更多問(wèn)題嗎?(幼兒提問(wèn)，教師解答。)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒提問(wèn)，是讓幼兒在吸收了新知識(shí)的基礎(chǔ)上再生成新問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)的巨的不僅僅在于解決問(wèn)題，更要讓幼兒產(chǎn)生新的問(wèn)題。再去解決問(wèn)題，激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開(kāi)放，更生動(dòng)。師：現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱◎球居袥](méi)有鉆進(jìn)泥土里去。(驗(yàn)證蚯蚓松土的本領(lǐng)。)蚯蚓的秘密還有許多，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!評(píng)析：活動(dòng)結(jié)束前，驗(yàn)證前面留下的問(wèn)題，幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會(huì)松士的本領(lǐng)，對(duì)蚯蚓的喜愛(ài)之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓，讓幼兒用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)反思在本次活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本，并有選擇地處理了繪本內(nèi)容，讓它更適合科學(xué)活動(dòng)，更能引起幼兒的興趣，并巧妙地與操作相結(jié)合，讓孩子們?cè)诳纯?、猜猜、?yàn)證的過(guò)程中，通過(guò)多種感官，進(jìn)行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實(shí)的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導(dǎo)者、支持者推動(dòng)幼兒自己去主動(dòng)探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)，為后面的蚯蚓探索活動(dòng)順利開(kāi)展做了鋪墊，最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問(wèn)，體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)就是為了產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題，再產(chǎn)生新問(wèn)題的理念，活動(dòng)過(guò)程流暢。點(diǎn)評(píng)：1．教學(xué)課件設(shè)計(jì)精心陳老師從繪本中挑選了一些有關(guān)蚯蚓特征、習(xí)性的圖片做成PPT課件?；顒?dòng)一開(kāi)始，屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫(huà)面深深地抓住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的興趣。四個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇，既充分尊重了幼兒的意愿，同時(shí)又保持了一種神秘感，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。2．處處體現(xiàn)以人為本(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答，孩子們的觀察是自由的，思想是開(kāi)放的，心情是愉悅的……老師此時(shí)是孩子們的引導(dǎo)者與支持者。(2)環(huán)節(jié)設(shè)置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習(xí)性時(shí)，老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里，放在一旁，繼續(xù)其他的活動(dòng)環(huán)節(jié)，給蚯蚓一個(gè)展示習(xí)性的機(jī)會(huì)，避免了幼兒干巴巴等待的過(guò)程。(3)內(nèi)容選擇人文化。老師采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本與錄像資料，將枯燥、抽象的知識(shí)聲形并茂地展示孩子們，這也是對(duì)孩子有意注意特點(diǎn)的尊重。3．提問(wèn)開(kāi)放、有趣如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)？"這樣的發(fā)散性提問(wèn)能激發(fā)幼兒的探究，讓孩子暢所欲言。"蚯蚓的頭和屁股一樣嗎?""蚯蚓沒(méi)有牙齒吃什么啊?"這樣趣味性的提問(wèn)則激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們?cè)诠笮Φ耐瑫r(shí)更被這個(gè)問(wèn)題深深吸引。在整節(jié)活動(dòng)的教學(xué)中，陳教師一直讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，而問(wèn)題的設(shè)計(jì)又具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也有很強(qiáng)的指向性，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又培養(yǎng)了幼兒科學(xué)思維的能力。