幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：老鼠找食物

目標(biāo) ：1、幼兒熟悉音樂(lè)，了解旋律中出現(xiàn)休止符的地方。

2、能根據(jù)音樂(lè)的旋律通過(guò)想象，創(chuàng)設(shè)小老鼠的活動(dòng)。

準(zhǔn)備：圖片：小老鼠、美食、貓 音樂(lè)《莫扎特第四十交響曲》

過(guò)程：一、導(dǎo)入

師提問(wèn)：小朋友們，今天方老師請(qǐng)了很多小客人來(lái)我們班做客，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老師請(qǐng)了誰(shuí)呢？（播放音樂(lè)）

幼兒根據(jù)音樂(lè)來(lái)想象回答.引出小老鼠。

二、過(guò)程[節(jié)日祝福網(wǎng) www.Zr120.cOm]

師：今天，方老師請(qǐng)來(lái)了小老鼠，來(lái)我們班做客。那請(qǐng)你們告訴我，剛剛小老鼠是怎么出場(chǎng)的呢？（偷偷摸摸的、很小心）

請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)來(lái)模仿小老鼠的動(dòng)作。

師：小朋友們請(qǐng)你們來(lái)猜猜小老鼠們偷偷的爬出來(lái)干什么呀？（找吃的）

師：對(duì)呀，他們爬出來(lái)要去找吃的了。那他們今天有沒(méi)有找到吃的呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看.（播放音樂(lè)）

幼兒回答

師：你們是怎么知道它們找到了好吃的東西的。（幼兒回答）

師：那他們發(fā)現(xiàn)了幾種食物呀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放音樂(lè)）

教師跟幼兒一起聽(tīng)旋律中的休止符。一個(gè)休止符代表一種食物。并出示圖片。

師：原來(lái)它們發(fā)現(xiàn)了五種食物，那我們跟小老鼠一起去搬美食把。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它們是怎么搬的。（一個(gè)音搬一樣?xùn)|西）

老師跟幼兒一起搬美食

三、結(jié)尾

師:小朋友們你們聽(tīng)，發(fā)生什么事了，誰(shuí)來(lái)了。

幼兒回答

師：小貓來(lái)了，我們接下來(lái)聽(tīng)，又發(fā)生什么事情了呢？

幼兒回答。

師：小貓來(lái)了后，老鼠把手里的食物全扔掉了，老鼠跑，小貓追。那最后有被追到嗎？

你們來(lái)猜猜看。

幼兒回答。

師：你們說(shuō)的都有可能發(fā)生，現(xiàn)在，我們來(lái)完整的聽(tīng)一遍音樂(lè)。

等下老師請(qǐng)小朋友們來(lái)表演。

小朋友們，老師下次再帶你們玩好嗎。

反思：首先拿到這首歌，給我的感覺(jué)就像老鼠出來(lái)找食物，反復(fù)的聽(tīng)了幾遍，我用一個(gè)故事來(lái)把這首歌進(jìn)行了欣賞。開(kāi)始是老鼠偷偷的出來(lái)看看有沒(méi)有人，看了沒(méi)有人之后，就找了自己的同伴出來(lái)，一起去找美食，它們找到之后，就跟老鼠們?cè)诜窒砻朗?。之后貓?lái)了，老鼠與貓有了一場(chǎng)貓捉老鼠的斗爭(zhēng)。

這首歌我主要是讓孩子自主，讓他們自己聽(tīng)，自己去感受，感受這個(gè)時(shí)候老鼠在那里做什么事情。通過(guò)它們的感受和表演，老師的引導(dǎo)。把整個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)。

不足的地方時(shí)，在聽(tīng)這首歌時(shí)候，我并沒(méi)有把歌的一節(jié)節(jié)剪切出來(lái)，讓孩子們更清楚的了解這個(gè)時(shí)候老鼠在干什么，讓他們有點(diǎn)混亂。并且自己在準(zhǔn)備動(dòng)作上還不足，回應(yīng)孩子的話(huà)不專(zhuān)業(yè)。孩子們做動(dòng)作上讓他們不夠自主。希望下次上課我能做好這些小細(xì)節(jié)的問(wèn)題。

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幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：貓捉老鼠

設(shè)計(jì)意圖：

《貓捉老鼠》是一首充滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我們根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注重游戲化、情景化，讓幼兒扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺(jué)等不同情境中反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，學(xué)習(xí)分辨樂(lè)曲的快慢，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

目標(biāo)：

1．熟悉音樂(lè)旋律，樂(lè)意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2．能聽(tīng)辨音樂(lè)中的滑音部分并作出反應(yīng)，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

3．在輕松愉快的游戲場(chǎng)景中主動(dòng)地參與游戲。

準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。

材料準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放自制的立體的樹(shù)木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂(lè)完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。

過(guò)程：

一、小老鼠吃米

1．明確角色，提煉動(dòng)作。

師(戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾)：寶寶們，你們知道我是誰(shuí)嗎?嗯，我是鼠媽媽。你們是……

師：聽(tīng)，鼠寶寶們?cè)谧鍪裁?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂(lè)。)

師：你會(huì)跑來(lái)跑去嗎?誰(shuí)會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去?(幼兒個(gè)別及集體相結(jié)合做動(dòng)作。)

2．跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點(diǎn)米吧!(引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地中間根據(jù)音樂(lè)的變化做動(dòng)作。)

師：米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)

3．再次表現(xiàn)。

師：你還想吃點(diǎn)什么米?我們一起去找一找。(鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同動(dòng)作表現(xiàn)“吃”這一行為。)

師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧!

師(小結(jié))：剛才有的鼠寶寶會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去，找到米還會(huì)一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干!

(析：教師和幼兒分別扮演鼠媽媽和鼠寶寶，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)產(chǎn)生與音樂(lè)情緒相一致的體驗(yàn)。)

二、大貓來(lái)了

1．聽(tīng)辨音樂(lè)。

師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)做什么?(播放歌曲的第四段。)

師：你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

師：大貓是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)小老鼠的?(再次聽(tīng)辨第四段音樂(lè)中的滑音部分。)

2．明確游戲規(guī)則。

師：聽(tīng)到大貓的叫聲，我們應(yīng)該怎么辦呢?

師：對(duì)，我們要一起快快地逃回家。

(析：此環(huán)節(jié)包含了游戲規(guī)則：聽(tīng)到大貓“喵”地一聲，鼠寶寶才能四散逃開(kāi)。這個(gè)滑音給了幼兒重要提示，教師需引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，逐漸掌握游戲規(guī)則，這也是游戲能夠順利開(kāi)展的保證。)

三、游戲：貓捉老鼠

1．由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與游戲，觀(guān)察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，即聽(tīng)到滑音后逃回家。

2．由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。

師：大貓是什么時(shí)候出來(lái)的?它是什么時(shí)候去捉老鼠的?(幫助幼兒梳理游戲情節(jié)，將其與音樂(lè)進(jìn)行匹配。)

師：誰(shuí)想做大貓?

3．引導(dǎo)幼兒變換躲藏地點(diǎn)進(jìn)行游戲。

師：如果我們到離家很遠(yuǎn)的地方去找米吃，大貓來(lái)了，我們還可以躲在哪里呢?(如大樹(shù)后面、花叢后面等。)(游戲進(jìn)行2～3次，教師逐漸退出游戲。)

(析：大貓和老鼠之間的“抓”和“逃”富有情節(jié)性，饒有趣味，幼兒很享受追與逃的過(guò)程。教師在此環(huán)節(jié)中適時(shí)退出，鼓勵(lì)幼兒扮演大貓。為了增強(qiáng)趣味性，教師又引導(dǎo)“鼠寶寶”選擇不同地方進(jìn)行躲藏，既避免了幼兒擁擠，又提示幼兒想出如何不被大貓抓到的方法。)

師：寶寶們，現(xiàn)在我們到更遠(yuǎn)的地方去找一找還有些什么米可以吃。

反思：

第一，創(chuàng)設(shè)情境?；顒?dòng)中教師用自制的立體的、色彩鮮艷的樹(shù)木、花叢等道具布置成森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線(xiàn)。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。

第二，變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)則后，教師通過(guò)變化玩法來(lái)調(diào)控游戲的節(jié)律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺(jué)得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。

第三，適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，逐漸減少語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè)，并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作給予暗示，直到完全退出。孩子們?cè)谧匀?、輕松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。

幼兒園中班音樂(lè)教案：松鼠的食物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，并能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。

2、嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠可愛(ài)有趣的形象。

3、讓幼兒對(duì)小松鼠有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物、愿意與小動(dòng)物做朋友的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備；有關(guān)小松鼠的視頻資料、ppt、小松鼠手偶及大松樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以猜謎語(yǔ)的方式，激發(fā)幼兒對(duì)小松鼠的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么？（謎語(yǔ)：尖尖嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。愛(ài)在森林里邊住，愛(ài)吃松果愛(ài)上樹(shù)）

2、觀(guān)看小松鼠的視頻資料，讓幼兒進(jìn)一步了解小松鼠的身體特征，生活習(xí)性等。

師：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小松鼠嗎？小松鼠長(zhǎng)什么樣呢？讓我們看過(guò)這段視頻后就知道了。

3、通過(guò)觀(guān)看視頻，讓幼兒回答老師提出的問(wèn)題：（ppt）

（1）小松鼠長(zhǎng)的像哪種小動(dòng)物？（老鼠）

（2）小松鼠的身體有什么特征？（眼睛大大的、身子長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴也是大大的）

（3）小松鼠的尾巴長(zhǎng)的像什么？有什么用？

（4）小松鼠有哪些本領(lǐng)？（會(huì)爬樹(shù)，會(huì)瞌東西）

（5）小松鼠愛(ài)吃什么？（它們除了吃堅(jiān)果、野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋）

4、學(xué)習(xí)歌詞并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

（1）情景演示歌詞

師：其實(shí)，小松鼠最?lèi)?ài)吃的就是松果了，不信你們看。（出示大松樹(shù)及小松鼠手偶）并向幼兒情景展示兒歌。

（2）幼兒學(xué)習(xí)歌詞

（3）讓幼兒為歌詞的每一句創(chuàng)編動(dòng)作。

5、欣賞歌曲（磁帶欣賞）

師：小松鼠看見(jiàn)小朋友們都表演的這么精彩，都忍不住唱起歌來(lái)，你們聽(tīng)。

6、學(xué)習(xí)歌曲

（1）欣賞教師彈奏歌曲。

（2）分別用大象和小松鼠不同的形象來(lái)演唱歌曲，讓幼兒選擇出本首歌曲要用輕快的聲音演唱。

（3）集體學(xué)習(xí)歌曲

7、讓幼兒演唱歌曲，并嘗試加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小松鼠可愛(ài)有趣的形象。

8、通過(guò)觀(guān)看視頻，教育幼兒要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，要和小動(dòng)物們交朋友。

幼兒園托班音樂(lè)活動(dòng)：貓和老鼠

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過(guò)有趣的歌詞激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣。

二、幼兒投入情景表演，在歡樂(lè)的氣氛下進(jìn)行模仿律動(dòng)，感受游戲的樂(lè)趣。

三、遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、老鼠頭飾；小貓頭飾、圖片、房子；奶酪圖片；“下水管道”。

二、幼兒熟悉兒歌旋律、歌詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：《小老鼠上燈臺(tái)》

二、吸氣呼氣練習(xí)

三、復(fù)習(xí)歌曲《貓和老鼠》

四、游戲：貓和老鼠

1．交代游戲規(guī)則：

（1）讓幼兒自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)老鼠的律動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該是怎樣的（吃東西，走路等）。

（2）特別強(qiáng)調(diào)老鼠走路的動(dòng)作。（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“為了不驚醒小貓，小老鼠們應(yīng)該踮起腳尖來(lái)輕輕地走路?！保?/p>

（3）跟幼兒交代如果有貓來(lái)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“小貓的爪子是很鋒利的，而且小貓比我們要大很多很多，如果給小貓抓住，我們就別想吃美味的奶酪了，更別想回家見(jiàn)老鼠媽媽了，所以如果等一下見(jiàn)到小貓的話(huà)，你們記住要趕快跑到安全的地方，千萬(wàn)不要呆在小貓的家中，知道嗎？”）

2．游戲。

3．重復(fù)游戲一次。

4．加大難度：設(shè)障礙物

（1）在走去小貓家的路上，加設(shè)一條“下水管道”，老鼠必須經(jīng)過(guò)“下水管道”才能到達(dá)小貓的家。（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“這次為了不讓小貓發(fā)現(xiàn)，我們改走小貓家的下水管道，但由于那條路又濕又窄，一不小心就會(huì)掉到污水里，那污水又臭又臟，小老鼠會(huì)被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。所以你們必須在管道的中間走，才不會(huì)掉到污水里。知道嗎？”）

（2）小老鼠邊唱著歌邊跟在老鼠媽媽后面走，經(jīng)過(guò)下水管道，老鼠媽媽再提醒一次：“這里就是下水管道，你們一定要在中間走，不要掉到污水里啊！”

5．游戲結(jié)束，幼兒出活動(dòng)室。

幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)：老鼠和貓

設(shè)計(jì)意圖：

大班活動(dòng)“老鼠和貓”的音樂(lè)選自經(jīng)典名曲《波斯集市》，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將原作品進(jìn)行了刪減、壓縮、組合，用6種真實(shí)的樂(lè)器演奏主旋律，并根據(jù)故事情境累加電腦音效。重新編輯后的音樂(lè)為ABC結(jié)構(gòu)。A段旋律明快活潑，表現(xiàn)小老鼠自在散步的情形。B段旋律主要由2個(gè)重復(fù)的四個(gè)樂(lè)句(a+a’+b+b’)組成，前四個(gè)樂(lè)句兩兩應(yīng)答，形成呼應(yīng)。后四個(gè)樂(lè)句在力度和節(jié)奏上稍有變化，出現(xiàn)了漸弱和漸慢。整個(gè)樂(lè)段首尾接應(yīng)。在該樂(lè)段中，我創(chuàng)設(shè)了“比威武”互動(dòng)隋境，首先將動(dòng)作設(shè)計(jì)為小老鼠模仿貓做出威武動(dòng)作，并根據(jù)旋律的力度、節(jié)奏設(shè)計(jì)了貓從肯定到遲疑的內(nèi)心變化，從夸張前傾到向后退縮的動(dòng)作變化。C段旋律呈現(xiàn)出大調(diào)色彩，將整個(gè)活動(dòng)情境推向了高潮：老鼠變猛獸造型，模仿猛獸的叫聲嚇唬貓，貓害怕、猜測(cè)等。音樂(lè)中，在變猛獸造型以及學(xué)猛獸叫聲的前兩拍處加了鈴聲“?！弊鲱A(yù)令，使得幼兒從容做好變化造型的準(zhǔn)備，一起合拍地學(xué)猛獸叫聲，享受隨樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的審美流暢性。

在該活動(dòng)中，我選擇了幼兒熟悉并喜愛(ài)的角色貓和老鼠，并受故事《鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)》中老鼠學(xué)狗叫以迷惑貓的情節(jié)的啟發(fā)，創(chuàng)編了老鼠學(xué)猛獸叫聲以迷惑貓、嚇跑貓的游戲情節(jié)，滲透了自我保護(hù)教育。而游戲化的教學(xué)手段則使活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而吸引幼兒積極參與。

目標(biāo)：

1．感受樂(lè)曲三段式的結(jié)構(gòu)，嘗試隨樂(lè)表現(xiàn)散步、比威武、猛獸造型等動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的有趣。

2．在“貓鼠比威武”的互動(dòng)情境中表現(xiàn)樂(lè)曲第二段的重復(fù)應(yīng)答句式。

3．學(xué)習(xí)與同伴共同應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，懂得自我保護(hù)的策略。

準(zhǔn)備：

1．剪輯好的“老鼠和貓”的音樂(lè)，貓的頭飾若干。

2．幼兒具有合作造型的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程：

一、根據(jù)故事情境嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作

師：叢林里，小老鼠們正在散步，突然來(lái)了一只威武的貓(教師夸張地用動(dòng)作表現(xiàn)貓的威武)。這時(shí)，你們覺(jué)得小老鼠應(yīng)該怎么做呢?

師：有些人說(shuō)小老鼠可以逃?？蛇@時(shí)，貓已經(jīng)離得很近了，小老鼠已經(jīng)來(lái)不及逃了。于是，小老鼠想了一個(gè)辦法來(lái)拖延時(shí)間，然后找機(jī)會(huì)逃。你們知道是什么辦法嗎?

師：原來(lái)，當(dāng)貓做出很威武的動(dòng)作時(shí)，小老鼠也學(xué)貓，做出了很威武的動(dòng)作。

師：貓會(huì)做什么威武的動(dòng)作呢?

(幼兒嘗試用各種動(dòng)作表現(xiàn)貓威武的樣子，教師捕捉比較典型的動(dòng)作并加以提升。)

師：哦，你們想出了這些貓的威武動(dòng)作，我先來(lái)做做看，你們仔細(xì)看。(教師一邊說(shuō)“我的樣子很威武”一邊做貓威武的動(dòng)作。之后，幼兒做老鼠模仿貓的語(yǔ)言及威武動(dòng)作。)

師：小老鼠們做的動(dòng)作好威武。不過(guò)這一次貓更厲害了。你們看!(教師一邊說(shuō)提示語(yǔ)“我的樣子很威武”一邊做更威武的動(dòng)作，幼兒再次嘗試做老鼠模仿貓的語(yǔ)言及威武的動(dòng)作。)

師：看到小老鼠們?cè)絹?lái)越威武，貓開(kāi)始有點(diǎn)害怕，不自信了。它的聲音越變?cè)捷p，身體開(kāi)始往后退了。貓一退，小老鼠想可以有機(jī)會(huì)逃了，于是也往后退了。我們來(lái)試一試。(教師做貓一邊輕聲地說(shuō)“我的樣子很威武”，一邊有點(diǎn)退縮地做威武動(dòng)作。幼兒做老鼠模仿貓的語(yǔ)言和動(dòng)作。接著教師做貓，聲音更輕，身體和動(dòng)作更加退縮；幼兒做老鼠模仿貓的語(yǔ)言和動(dòng)作，并后退到較安全的地方。)

師：小老鼠一邊后退一邊想辦法，它們還想出了變各種猛獸造型來(lái)嚇唬貓。你想變什么猛獸造型呢?

(一幼兒嘗試表現(xiàn)老鷹的造型動(dòng)作。)

師：×××想變老鷹。我們大家也一起來(lái)變變老鷹的造型。注意聽(tīng)到我說(shuō)“準(zhǔn)備”的時(shí)侯做好準(zhǔn)備，聽(tīng)到我說(shuō)“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨汀?師幼嘗試表現(xiàn)老鷹的各種造型。)

師；還可以變什么猛獸造型?(師幼嘗試表現(xiàn)各種猛獸的造型。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，教師采用互動(dòng)方式邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)自然而然地讓幼兒了解了老鼠躲避貓的方法：學(xué)貓做威武動(dòng)作以拖延時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)盡量退到安全的地方，同時(shí)變各種猛獸造型來(lái)迷惑貓，從而為下一環(huán)節(jié)的隨樂(lè)表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。)

二、完整地跟著教師邊感受音樂(lè)邊做動(dòng)作

師：今天，我給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于老鼠和貓的音樂(lè)，我們一起來(lái)玩一玩。請(qǐng)注意聽(tīng)音樂(lè)里貓一共做了幾次威武的動(dòng)作。

(幼兒一邊感知音樂(lè)一邊跟隨教師在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下合拍地做動(dòng)作。)

三、重點(diǎn)感受B段音樂(lè)，嘗試隨樂(lè)表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作

1．師幼跟隨提示語(yǔ)，嘗試表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的威武動(dòng)作。

師：音樂(lè)里，貓一共做了幾次威武動(dòng)作?(4次)

師：小老鼠學(xué)了幾次威武的動(dòng)作?(4次)

師：每一次都一樣嗎?有什么不一樣?

師：對(duì)，前面兩次聲音很響，貓的身子是往前傾的，很夸張，很有力量。后面兩次因?yàn)樨埧吹嚼鲜蟮膭?dòng)作也很威武，便開(kāi)始不自信了，所以聲音變輕了，身子也往后退了。我們來(lái)試一試。(師幼跟隨提示語(yǔ)嘗試做老鼠模仿貓做出威武的動(dòng)作。)

2．師幼隨B段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。

師：這一次我們合著音樂(lè)來(lái)試一試。(播放B段慢速音樂(lè)，師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

3．師幼隨B段原速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。

師：這一次音樂(lè)變快了，有信心跟上嗎?(播放B段原速音樂(lè)，師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

師：雖然音樂(lè)變快了，但小老鼠們還能跟上節(jié)奏，做出動(dòng)作，給你們鼓掌。

4．師幼跟隨音樂(lè)完整表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在我們連起來(lái)完整地玩一玩，請(qǐng)注意音樂(lè)里小老鼠什么時(shí)候散步，什么時(shí)候比威武，什么時(shí)候變猛獸造型。(播放完整音樂(lè)，師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

(析：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)，教師先通過(guò)提問(wèn)讓幼兒明確B段音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和適宜的動(dòng)作，并了解老鼠模仿貓做的四次威武動(dòng)作，以及前兩次動(dòng)作和后兩次動(dòng)作的不同，再讓幼兒循序漸進(jìn)地用動(dòng)作加以表現(xiàn)，即根據(jù)指令做動(dòng)作一跟隨慢速音樂(lè)做動(dòng)作一跟隨原速音樂(lè)做動(dòng)作→完整合樂(lè)表現(xiàn)。)

四、教師與全體幼兒分別扮演貓和老鼠，完整隨樂(lè)表現(xiàn)

1．教師扮演貓，全體幼兒扮演老鼠，完整隨樂(lè)表現(xiàn)。

師：這一次，我來(lái)當(dāng)貓，你們都是小老鼠。聽(tīng)到音樂(lè)里發(fā)出“叮”的聲音時(shí)做好變猛獸造型的準(zhǔn)備，聽(tīng)到“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨汀Ｎ覀兿葋?lái)試一試。(幼兒跟隨教師提示語(yǔ)進(jìn)行變猛獸造型的練習(xí)，然后師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

2．教師扮演老鼠，全體幼兒扮演貓，完整隨樂(lè)表現(xiàn)。

師：這一次我們交換一下。你們做貓，我做老鼠。在比威武的時(shí)候，是誰(shuí)先做威武動(dòng)作的?

師：對(duì)，是貓先做威武動(dòng)作。我們先來(lái)試一試。(師幼隨提示語(yǔ)練習(xí)B段“比威武”。)

師：在老鼠變猛獸造型的時(shí)候，貓是怎么樣的?

幼：害怕，嚇一跳，然后再看一看。

師：那我們來(lái)試一試。

(教師按音樂(lè)的速率說(shuō)提示語(yǔ)“叮，嚇，看”，幼兒做“準(zhǔn)備，嚇一跳，看一看到底是什么”的動(dòng)作，重復(fù)三遍。)

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)玩一玩。貓做好準(zhǔn)備!(師幼隨樂(lè)完整表現(xiàn)。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，師幼互換角色進(jìn)行了隨樂(lè)表現(xiàn)。教師在扮演貓做“嚇一跳”的動(dòng)作時(shí)，可以借此檢驗(yàn)幼兒對(duì)老鼠變猛獸造型的掌握情況，以便作出適宜的調(diào)整；幼兒扮演貓時(shí)，發(fā)現(xiàn)老鼠變猛獸造型只能讓貓嚇一跳，并不能把貓趕走，這就為后面想出用猛獸的叫聲嚇跑貓做了一個(gè)很好的鋪墊。)

五、完整游戲：老鼠和貓

1．了解玩法。

師：一位小朋友扮演貓，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音樂(lè)結(jié)束時(shí)發(fā)出猛獸的吼叫聲。若貓識(shí)破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，貓追；若老鼠沒(méi)被貓識(shí)破，則貓?zhí)印?/p>

2．第一次嘗試。

師：猛獸造型確實(shí)迷惑了貓，但還不足以把貓嚇跑。老鼠們于是請(qǐng)一只勇敢的老鼠做掩護(hù)，學(xué)猛獸叫來(lái)把貓嚇跑。在音樂(lè)快結(jié)束的時(shí)候，這只勇敢的老鼠要做好準(zhǔn)備，然后叫“啊嗚”。我們?cè)囈辉嚒?師幼嘗試表現(xiàn)尾聲處“26323|1一啊嗚|”的最后造型以及猛獸叫聲和小貓叫聲。)

師：很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意做那只勇敢的老鼠?

師：如果貓識(shí)破是你發(fā)出的聲音，你馬上要怎么樣呢?

師：對(duì)，逃到安全的地方。其他小老鼠保持猛獸造型，千萬(wàn)別因?yàn)閯?dòng)來(lái)動(dòng)去而被貓識(shí)破，等貓走了之后才安全。我們先練習(xí)一下：叮，變；叮，變；叮，變；26323|1一啊嗚|(師幼嘗試隨提示語(yǔ)練習(xí)。)

師：這只小老鼠反應(yīng)真快，其他小老鼠也是一動(dòng)不動(dòng)，等貓走了才動(dòng)的。接下來(lái)我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。(幼兒隨樂(lè)完整表現(xiàn)。)

3．通過(guò)交流、討論，反思、梳理應(yīng)對(duì)策略。

師：這次的猛獸叫聲為什么沒(méi)趕跑貓?(一只老鼠模仿猛獸叫聲不夠厲害。)

師：怎么辦?(可以多讓幾只老鼠模仿猛獸叫聲。)

師：那為什么一下子就被貓識(shí)破了呢?(讓貓看到是誰(shuí)在叫了／貓對(duì)有的小老鼠的聲音太熟悉了……)

師：那怎么辦呢?(用手遮住嘴／把臉藏在小朋友的后面／幾只老鼠一起叫……)

師：我們一方面要多請(qǐng)幾只小老鼠一起學(xué)猛獸叫，這樣貓才會(huì)害怕；另一方面要一起掩護(hù)學(xué)猛獸叫的小老鼠不被貓識(shí)破，這樣才能趕跑貓。我們?cè)囈辉嚒?請(qǐng)一名幼兒扮演貓，請(qǐng)三名扮演老鼠的幼兒學(xué)猛獸叫聲，其余幼兒扮演老鼠，隨音樂(lè)完整游戲一遍。)

4．再次交流、討論，反思、梳理對(duì)策并嘗試。

師：3只小老鼠發(fā)出猛獸叫聲，你們覺(jué)得怎么樣?(還不夠，還沒(méi)嚇跑貓。)

師：那怎么辦?(所有小老鼠一起叫。)

師：如果貓相信了所有小老鼠都是猛獸，肯定就會(huì)立即逃跑。我們來(lái)試試。(幼兒自主選擇扮演貓或老鼠隨樂(lè)表現(xiàn)，所有扮演老鼠的幼兒一起學(xué)猛獸叫。)

5．幼兒自主選擇扮演貓或老鼠，扮演老鼠的幼兒合作做猛獸造型并一起發(fā)出猛獸叫聲嚇跑貓。

師：你們覺(jué)得小老鼠們這次表現(xiàn)怎么樣?

幼：老鼠把大部分的貓嚇跑了。

師：貓覺(jué)得這次小老鼠們的聲音已經(jīng)很響了，但小老鼠們覺(jué)得猛獸造型還可以更厲害些，這樣可以讓貓更害怕。于是，小老鼠們決定合作把猛獸造型變得更厲害，有高有低，有前有后。我們也來(lái)試一試。叮，變!叮，變!叮，變!

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做一遍游戲。小老鼠們這一次要合作變出更厲害的猛獸造型，一起發(fā)出猛獸叫聲來(lái)嚇唬貓。準(zhǔn)備，開(kāi)始!

師(總結(jié))：今天小老鼠很勇敢，想辦法巧妙地應(yīng)對(duì)了危險(xiǎn)的貓。下次其他的危險(xiǎn)動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，想出更好的辦法團(tuán)結(jié)起來(lái)把危險(xiǎn)的動(dòng)物趕走。如果趕不走，我們就別逞強(qiáng)，找機(jī)會(huì)逃跑。

(析：該環(huán)節(jié)結(jié)合猜音源游戲，讓游戲出現(xiàn)“趕走”和“趕不走”這兩種結(jié)果，并讓幼兒不斷反思、梳理，找出更好的應(yīng)對(duì)策略，將活動(dòng)推向高潮。而結(jié)束語(yǔ)則點(diǎn)出了活動(dòng)所追求的培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的教育價(jià)值。)

原載《幼兒教育》教育教學(xué)版：(杭州)，20l7．1／2．75～77