話劇

網(wǎng)站小編為你編輯《話劇》一文，希望為你人工作帶來幫助！

Aliceinwonderland(NewEdition)

Yoyo:Itisstorytime.Alice,hurryup!

Jey:Iamcoming.

Yoyo:ringishere.Flowersbloomintheringtime.Butterfliesflyintheringtime.Childrenplayintheringtime.

Toy:Mygod!Iamlate.Iamlate!

Jey:Waitforme,waitforme,please.

Daniel,Eric,Tina,Richard,Lucy小茶壺，歌曲Iamalittleteapot.

歌詞：Iamalittleteapot,shortandstout.Hereismyhandle.Hereismyout.WhenIstarttosteamup,thenIshout,tipmeoverandpourmeout.

Tina:Abeautifulgirl!

Eric:Astrangegirl!

Richard:Whoareyou?

Jey:MynameisAlice.Ifeelthirstyandhungry.

Lucy:Pleasedrinksomewater.

Daniel:Pleaseeatsomebread.

Jey:Thankyou.Doyouseethewhiterait?

小茶壺們合:No,wedon’t.

Jey:Iwanttofindhim.Byebye.

幼兒園教育隨筆小茶壺們合:Byebye.

Jey:It’sabiggarden.Therearemanybeautifulflowers.

Erica,Beauty,Jasmin,Rose,Amanda,Julia小仙女跳舞，歌曲Bules

歌詞:Bules,bules,blow,blow,blow.Bules,bules,blow,blow,blow.Whatareyoudoing,doing,doing,doing?Whatareyoudoing,doing,doing,doing?Iamblowingbules.

Jey:Doyouseethewhiterait?

小仙女們合:No,wedon’t.

幼兒園教案國王和王后HelenDemi

Helen:Whoareyou?

Jey:MynameisAlice.

Demi:Iknowafungame.Let’splaytogether.

JeyandDemi:Paper-sciors-stone.（三次）

Demi:I’mthenumberone.I’mthenumberone!

Helen:Don’tbeangry.Playingcards,comeon!

Richard,Thomas,Jack,Joy撲克牌

幼兒手工制作撲克牌合：Stop!Stop!Noruing!Noruing!

HelenandDemi:Catchher!Catchher!Catchher!

Jey:Don’tcatchme!Help!Help!Help!

Yoyo:Alice,wakeup,wakeup!

Jey:I’mcomingback!It’sadream!

JeyandYoyo:Laughing……

全班合唱，歌曲待定。

全班：Thankyou.Byebye.

關于《話劇》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴展閱讀

京劇中的各種角色

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄毒﹦≈械母鞣N角色》！

京劇中的各種角色圖片

【教案準備】

1、自制教學PPT。

2、面粉、濕毛巾、鏡子若干。

3、京劇的音樂。

【教案過程】

一、認識京劇中的白鼻子代表丑角，了解其外形特征。

1、教師播放PPT，出示圖1丑角圖片。

師：今天老師帶來了一位客人，看看他的打扮，穿著怎樣的衣服，和我們平時穿的有什么不一樣嗎？

2、欣賞圖片，感受京劇中丑角的服飾裝扮和外貌特點。

幼兒欣賞圖片，集體討論。

如說到“這個人臉上化了妝”教師應進一步追問“看看他的鼻子是什么顏色的”，引導幼兒說出“鼻子是白色的”。

如說到“這個人穿的衣服和現(xiàn)在不一樣”，教師應進一步追問“看看衣服的袖子怎么樣”引出“袖子很大”等，最終引出“這樣的衣服叫做戲服，是人們在唱戲、表演的時候穿的衣服?！?/p>

3、認識丑角，知道它是國粹京劇中的一種角色。

師：你見過這種打扮的人么？是在哪里見過的？他們這樣打扮是在做什么？（引出他在表演京劇，也可從唱戲的地方引出京?。?/p>

師：京劇是中國的傳統(tǒng)文化，是我們的國粹。

4、明確丑角的概念。

師：這個穿著戲服，唱著京劇，鼻子白白的是小丑，也叫丑角。丑角是京劇中的一中角色。

師：你喜歡這個小丑嗎？看到他你有什么感覺？（小丑長得很可笑、滑稽、有趣）

二、觀看視頻，了解丑角說話幽默、功夫了得的特點。

1、過渡環(huán)節(jié)。

師：小丑在唱戲的時候會做些什么呢？他的表情怎么樣？我們一起來看一看吧。

2、集體討論，了解小丑講話幽默、臉部表情滑稽的特點。

師：小丑在做什么？他的表情怎么樣？（會功夫、表情很搞笑）

師：為什么要有這些表情??？（引出逗趣，滑稽，引人笑）

3、觀看視頻，提問：

小丑剛才做了哪些動作？小丑會這些動作你覺得本領大嗎？（在幼兒講述的基礎上引出翻、跌、滾、打、跳等，功夫很厲害）

4、教師總結。

師：小丑很滑稽喜歡說笑話，逗得大家哈哈笑。他還喜歡跌、打、跳，功夫可真厲害。

三、嘗試扮演小丑，在學做小丑的動作的基礎上感受中國戲劇文化的魅力。

自己動手用面粉來扮演小丑。

師：你們喜歡這樣的小丑嗎？我們也來扮一扮這個可愛、本領又大的小丑吧。

1、介紹材料，了解扮演小丑的方法。

師：老師準備了什么材料？我們應該怎樣用它？

請幼兒自由講授，后教師小結：先用濕毛巾輕輕擦拭鼻子，然后用手蘸著面粉涂在鼻子上，再用小鏡子照一照。

2、教師提醒孩子兩個一組，一起合用一個盆子的面粉和鏡子，完成的孩子可以學著小丑做一做臉部的表情。

幼兒動手自己打扮小丑。

操作過程中教師要提醒孩子注意衛(wèi)生，面粉不能撒得一地，也不能涂到鼻子意外的地方。

請幼兒來表演。

師：我們都變成了小丑，誰愿意上來給我們表演一下。（請幾個幼兒到前面來表演，逗樂大家）

3、簡單模仿丑角的厲害動作。

師：小丑出了表情幽默，還會厲害的功夫，我們也來學一學。

展示圖片，引導幼兒自由的學一學。

師：表演的真好，我們給他們鼓鼓掌。這些小丑滑稽吧，把我們逗得可真開心。

四、延伸

師：老師還準備了京劇的音樂，我把它放到小舞臺，游戲的時候你可以去表演。

整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜，既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了?；顒又杏衫蠋煹念I導帶動孩子大膽想象孩子的自主性學習積極性高，，成為學習的主動者。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)，孩子們只是選擇顏色圖畫，對于色彩和對稱掌握不夠.

通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：1．了解孩子孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2教師的正確引導孩子操作是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

不知道本文《京劇中的各種角色》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

偉大的悲劇說課稿系列(6篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為您精心整理了“偉大的悲劇說課稿”的相關資料敬請查看。在課前做好充分的準備，能夠讓教師的工作變得更加完美，老師會在正式上課前準備好一份教案。寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。本次演講中的觀點僅供參考不代表所有人的意見！

偉大的悲劇說課稿(篇1)

【教學目標 】

知識與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會作者的感情。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀：激起學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神。

【教學重點】通過品讀，體會關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

【教學課時安排】一課時

【課前準備】人類南極探險的錄像資料

【教學流程】

生齊讀名言：頑強奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

導語 ：是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！（板書課題）

在學習新課之前，教師對同學們的預習情況作個簡單的測試，現(xiàn)在我們來進行：

第一個環(huán)節(jié)闖三關

第一關：你會讀了嗎？

拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì）

羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）

告馨（qìng） 銷蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐

第二關：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險資料）

關于南極，你了解多少？

（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）

第三關：你想到了嗎？

你覺得在南極考察，應該注意些什么？

（食物、路線、天氣變化、耐寒的動物）

恭喜大家闖關成功！接下來，我們進行

第二個環(huán)節(jié)熟悉課文

整體感知：

咱們分成兩隊雄鷹隊和猛虎隊比比看，哪隊最能干？

跳讀課文，注意思考以下三個問題：

1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？

（他們真?zhèn)ゴ?；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

2．復述課文（可以單個復述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）

（課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經(jīng)艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）

3．你覺得文中哪些細節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。

（奧茨為了不拖累同伴，大風雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

生評出獲勝隊，并做簡單的點評。

品味語言，談體會

讀讀喜歡的句子

說說喜歡的理由

剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談談體會。

例如：

甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗。

乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結有強烈的集體主義精神。

丙生：我感動的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業(yè)而獻身的崇高精神。

自選研究：

剛才大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來，咱們共同討論。

問問不懂的問題

悟幫助解決疑難

合作探究：

課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結局結尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：

1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？

（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）

2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？

（勇于探索，為事業(yè)而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人）

3．斯科特一行探險的意義何在？

認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

創(chuàng)造性閱讀：

今天，大家都挺能干的，看著同學們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進智力測試宮創(chuàng)造性閱讀。

對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創(chuàng)意）

1．假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？

2．假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？

3．假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？

是啊，一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。

那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

偉大

斯科特（失敗）

阿蒙森（勝利）

斯科特雖然在探索領域里失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴粒藗円源藶闃s；他雖然在探險事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠活在我們心中。

海灘拾貝：

聯(lián)系實際，說說你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？

（如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻身的精神）

結束語：

同學們，你們是二十一世紀的青少年，祖國的未來和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！

偉大的悲劇說課稿(篇2)

首先，利用學生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點，培養(yǎng)學生對課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學過程中，尊重學生的個性閱讀，讓學生圍繞選題自由選點品析，并運用合作的方式有針對性地進行探究。第三，重點朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學生直接與作品對話，激發(fā)學生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

1、收取信息，概括要點，梳理故事發(fā)生的整個過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。

2、學習積累文中出現(xiàn)的生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。

3、感悟南極探險隊員所折射的人文精神，理解南極探險的悲劇意義。

默讀法、朗讀法、復述法、競賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。

l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。

2、按時間順序，勾畫關鍵時間詞。

第一部分1—2段（191月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。

第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個個悲哀地死去。

第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個時代的偉大悲劇。

1、他們在途中遇到哪些困難？

明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……

2、文章中較詳細地描寫了哪些探險隊員犧牲的情況？你想到了些什么？

明確：較詳細地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險意味著冒險……

上節(jié)課，同學們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學們的學習情況。

我們就課文內(nèi)容進行閱讀搶答競賽。（收集有價值的信息，體驗文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）

1、英國探險家斯科特一行是哪一天到達南極點的？

2、誰在離死神只有寸步之遙時，還拖著十六公斤重的巖石？

3、他們中間誰最先死去？

4、奧茨是怎樣走向死亡的？

5、誰的日記一直寫到他生命的最后一息？

6、你能說出最后死去的三名探險隊員的姓名嗎？

7、五名探險隊員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，請從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]

（1）荒無人煙的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……

（3）這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴——

（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。

（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風雪，……

（7）但暴風雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……

（8）兇猛的'暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……

1、請同學們選擇你感受最深的細節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。

2、以小組為單位進行交流討論，簡析這一細節(jié)給你帶來怎樣的體會與感受。

3、以班為單位，分細節(jié)進行交流。

（1）學生選擇情節(jié)。

（2）學生選擇朗讀方式。

（3）小組代表闡述體會與感受，其他同學補充。

（4）老師點撥，歸納。

學生可能選擇的細節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。

（3）奧茨獨自走向死亡。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！?/p>

（四個細節(jié)的選擇，學生因感受不同，順序是隨機的，應按學生所提供的順序來賞析，不應拘泥。但每個部分的探討應深入。在歸納的過程中對學生所談的環(huán)境惡劣、命運悲慘及探險家的精神高尚、偉大進行板書，提升學生對主題的認識。）

1、學生速讀課文。

2、學生提出問題。

3、以小組為單位討論問題。

4、以班為單位進行交流。

學生可能出現(xiàn)的問題有：

（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！边@句話該怎樣理解？

（2）“于是決定不再邁向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨?！边@里為什么用“驕傲”一詞？

（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？

（4）奧茨走向死亡時其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦偁帉κ职⒚缮髯C呢？

（在品讀的過程中，學生隨時都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預設，應該隨時解決。兩個環(huán)節(jié)不應生硬脫節(jié)）

5、齊讀最后一段。

1、根據(jù)課文的觀點，結合自己的經(jīng)驗，談談怎樣看待失??？請分組討論。

2、例證[幻燈]

從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？

（1）1986年，世界上第一個漂流長江，探索長江的中國探險家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長江自古無人漂流的歷史從此結束。

（2），徒步走中國的上海探險家余純順，在溫度高達70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。

（3）20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號的悲劇再次上演。但依然激勵著人類對太空進行探索。

總結：未來的道路并不平坦，人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領域。

1、分組整理積累有關名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關的手抄報或電子報，報名自擬。

偉大的悲劇說課稿(篇3)

師：這是1986年1月28日美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸時的情景，機上7名宇航員全部遇難。

這是北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片，隊員不幸遭遇雪崩，5人遇難。

這是2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面前夕解體時的照片，機上7名宇航員全部遇難。

師：在人類科學探險的道路上這樣的事情發(fā)生過太多太多了，人類科學探險的道路從來就不是一帆風順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步！

今天，我們一起來學習著名的奧地利作家茨威格寫的――《偉大的悲劇》

師：前面我們已經(jīng)預習過課文了，下面請回憶一下課文內(nèi)容，看你能不能用一句話來概括全文。請大家四人為一小組進行交流，把各自概括的內(nèi)容說給其他人聽。（小組討論）

生（1）：19以斯科特為首的探險隊登上南極點，但卻敗給了阿蒙森。

生（2）：斯科特一行5人在從南極返回的途中，由于精神和物質(zhì)的缺乏都遇難而死。

生（3）：阿蒙森和斯科特兩隊探險隊進行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。

師：大家說得很好！我們能不能縱覽全文，按照敘事的要素，更為精煉全面的總結呀？

師：人數(shù)都能交待清楚，很具體。事件經(jīng)過怎么概括呀？

生（12）：用“死了”一詞不好，應該用“遇難”，這樣能表達一種悼念感情。

師：這個同學真了不起，能考慮到在概括中融入自己的感情。如果要強化一下這種感情，前面還可以再加上一個詞。

師：同學們說得真好。連貫起來，我們可以這樣概括文章的意思：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點返回的途中不幸遇難的過程。（屏幕顯示確定的文章大意。）

師：下面請大家再讀一讀文章，看看文中哪處情節(jié)最讓你感動和敬佩，并且說說你的理由。自己先閱讀、尋找、思考，然后在小組里討論交流。（小組討論）

師：小組交流完了？哪個小組能說說你們組深有同感的一處情節(jié)？

生（14）：我們小組認為課本103頁關于奧茨的那一段很感人，也很悲壯。

師：在這一段中，“戰(zhàn)栗”一詞大家認為表現(xiàn)了什么？

生（15）：對奧茨的這種自我犧牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。

師：是的，因為大家都知道奧茨這一出去意味著什么。意味著什么呢？

師：在奧茨的身上，我們不難看到一種精神，是什么精神呢？

師：是的，這就是奧茨，選擇了死亡的奧茨。選擇了死也就是選擇了讓其他隊員的生，也就是選擇了高尚和尊嚴。

師：大家看到這一段，這位同學能說說你們小組確定這一處的理由嗎？

生（19）：表現(xiàn)了威爾遜博士敢于為科學獻身的精神。這種精神很偉大。

生（20）：從“他的雪橇上，除了一切必須的載重外，還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品?！笨梢钥闯?。

師：說得很好，威爾遜博士是一個科學家，在他眼里，科學研究甚至高于生命。在他的身上體現(xiàn)出了一個科學家對待科學的態(tài)度。

除此之外，還有哪些情節(jié)讓你感動敬佩呢？

生（22）：還有，我們小組找到了一個詞語“驕傲”。在課本的103頁上。我們小組認為這個詞寫出了他們面對死亡時的心情，表現(xiàn)出一種很了不起的精神。

師：哦！說得很有道理。從文章里面我們可以看出斯科特和他的隊員目前能有什么選擇呢？

師：也就是說，他們其實已經(jīng)無可選擇。結果只有一種，就是死亡。

然而，他們在面對死亡時候的表現(xiàn)卻是讓人敬佩的。誰能說說他們有什么樣的表現(xiàn)？給了你什么感受？

生（24）：我認為他們在面對死亡的時候不哀嘆，十分可貴。

生（25）：我覺得他們在想，我們此行即便死去也無怨無悔。

師：說得都很好。確實，他們在死亡面前，所表現(xiàn)出來的那種從容和鎮(zhèn)靜，讓我們感受

偉大的悲劇說課稿(篇4)

一、教材分析

本文記敘了英國南極探險家斯科特一行在從南極點歸程的途中，由于南極寒冷天氣提前來臨，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲壯覆滅的事件。作者以飽含深情的語言，贊頌了英雄們悲壯崇高的探險精神。尤其是在面對失敗和死亡時，斯科特及其隊員的勇敢、鎮(zhèn)定、坦然。本文篇幅較長，應讓學生在通讀課文，掌握課文內(nèi)容的基礎上，從題目關鍵詞“偉大”“悲劇”入手，從文段中尋找關鍵事件、語句進行分析，從而感受文章主題，明確作者寫作目的。

二、教學目標

1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

三、教學重點

1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

四、教學難點

感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

五、教學過程

（一）新課導入

（出示圖片）在茫茫冰原覆蓋著的南極大陸，一望無涯的南極極點附近，有一個用兩根滑雪杖做成的十字架，上面鐫刻者這樣的文字：“1912年3月，在南極返回的路上，他們在暴風雨中，欣然地走向死亡。”就在這座十字架下面埋藏著世界上最早的南極探險隊的三位隊員，是什么困境讓這些勇敢的人欣然走向死亡的呢？

今天，就讓我們來學習21課《偉大的悲劇》。

（二）出示教學目標

1.默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

2.研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者創(chuàng)作意圖及思想感情。

（三）認識作者

斯蒂芬·茨威格 (1881—1942)奧地利作家 。主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。代表作傳記《羅曼·羅蘭》、 《三位大師》，唯一的長篇《焦躁的心》。特點:不拘于史實，著重表現(xiàn)人物個性。

（四）速讀課文，整體感知

1、讀一讀，寫一寫：

拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng）然 怏怏（yàng）不樂 毋（wú）寧 吞噬（shì） 羸（léi）弱

告罄（qìng） 癲（diān）狂 凜冽（lǐn） 步履（lǚ）姍姍（shān）來遲 憂心忡忡（chōng）

疲憊（pí）（bèi）不堪

2、同學們已經(jīng)預習了課文，下面大家再速讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容

3、學生快速默讀課文。時間5----10分鐘。小組合作互動。

4、指導學生回答問題。學生如有疑難，老師給予引導。

方法一：出示斯科特一行的路線圖。

方法二：梳理斯科特一行的五要素。

老師總結：1912年，斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。

（五）小組學習，研讀語段

魯迅曾說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！蹦阏J為斯科特一行的南極探險“悲”在哪些方面？本文題為《偉大的悲劇》，從文中哪些文字可以看出斯科特一行人的“偉大”？

同學們分成兩個小組，一組同學負責分析“悲劇”，二組同學負責分析“偉大”。比比看哪組同學說的更好?。ㄒ晕闹械木唧w事件為依據(jù)）

1、學生發(fā)言：……

師：其實，斯科特一行的悲劇可以歸納為以下幾個方面：

失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！?/p>

作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>

所以，我們可以說：斯科特一行的悲劇是事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，同時他們的逝去，也帶給世人悼念的悲痛……

2、斯科特一行人的“偉大”之處體現(xiàn)在哪里？

（1）斯科特接受了為他人作證的任務：講求紳士風度，主張誠信，能勇敢地承認自己的失敗。體現(xiàn)了他人格的高尚。

（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對于科學研究的執(zhí)著精神，英雄的氣概。

（3）奧茨在暴風雪之夜離開營地：不愿拖累同伴，大無畏的犧牲精神，強烈的集體主義觀念。

（4）三個人在帳篷里驕傲地等待死神的來臨：勇敢無畏的犧牲精神，對于自己所從事的事業(yè)的熱愛之情。

（5）斯科特在生命的最后一刻記日記：無私的愛。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。

（6）英國國王跪下悼念這幾位英雄：對英雄的崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)斯科特一行人的偉大。

師：其實斯科特一行的偉大無不和他們的悲劇相連。

失敗之悲，恰恰表明他們探險精神，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于挑戰(zhàn)人類極限；

作證之悲，體現(xiàn)了他們的誠實守信的風度，彰顯了他們崇高的人格。

死亡之悲，彰顯了他們的集體主義觀念，彰顯了對他人無私的愛。

正是由于他們的偉大，所以才使后人為之敬仰，從中獲得精神鼓舞。

（六）理解主題

思考：你認為斯科特一行探險有什么意義呢？

學生發(fā)言，老師總結。

斯科特一行探險的意義在于認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。表現(xiàn)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

（七）拓展訓練

人生在世論是非不論成敗，論萬世不論一生。憂國憂民上下求索的屈原、在瀟瀟易水邊留下千古絕唱的荊坷、生當做人杰，死亦為鬼雄、、自刎烏江的項羽、折翼滑鐵盧的拿破侖。這些人英雄的`名字流光溢彩，青史長留。

本文最后也稱“斯科特等幾位是英雄”，你對“英雄”一定有了新的認識，拿起你手中的筆，寫出你的所感所想吧！

學生書寫感想！

師：英雄留給后人的不僅使他們的偉大功績，更是他們的奮斗過程及人格魅力。正如課文最后一段的敘述！齊讀最后一段。你失敗之后會怎么辦呢？

（八）作業(yè)

有感情地朗讀課文，品析你所喜歡的語句。

六、板書設計

偉大的悲劇

茨威格

失敗之悲— 冒險精神

作證之悲— 誠信

死亡之悲— 團結 無私

悲在失敗,而冒險精神偉大

悲在為勝利者作證,而誠信的紳士風度偉大

悲在生命的毀滅,而團結無私、獻身科學的精神偉大

悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大]

偉大的悲劇說課稿(篇5)

1.快速閱讀，理解故事情節(jié)，體會“偉大悲劇”的深刻含義。

2.了解文中運用的細節(jié)描寫，并品味當中強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者的思想感情。

3. 體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神。

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人

類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

教學難點：

1、聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義。

1、通過、詞典掌握生字生詞。

2、在通讀的基礎上，按照文章主要寫了什么內(nèi)容——從哪些方面寫的——用什么方法寫的——為什么要這樣寫——有什么啟示的思維順序，認真思考。

3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，對其中的內(nèi)容等做出適當?shù)脑u價，感悟作品的內(nèi)涵。

本文以時間為序，請?zhí)顚懬楣?jié)內(nèi)容：

第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途。

(4—7)被認為最身強力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨自走向暴風雪——像一個英雄似的走向了死神。

(11—13)三個“疲憊、羸弱”之人爬進各自的睡袋，等待著死亡的到來。

第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬，國王悼念他們，他們的事跡傳遍世界。

①堅毅，勇敢，執(zhí)著，坦然面對死亡，有為事業(yè)獻身的英雄氣概。

他們自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)時，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而他們在歸途中與死亡抗爭，一個個犧牲時，沒有一個孬種，都是響當當?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

②誠實守信，有 紳士風度。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意為阿蒙森的成功作證，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

③有強烈的團隊精神。

探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員們都做到了。

④對國家、對人民、對親人愛的真情流露。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露;信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

3.質(zhì)疑：本文的哪些細節(jié)最讓你激動難忘?并談談你的感受。(5分鐘)

細節(jié)1：歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業(yè)務作證，而斯科特居然接受了這項任務!

細節(jié)2：負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅持科學觀結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求。第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

細節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

答：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

答：認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

②最危險時刻，奧茨主動走向死亡，這是一種自我犧牲精神。

③威爾遜博士在那時還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。

④面對死亡，他們想到的是國家，朋友，親人，表達了他們對祖國、民族、親人朋友的熱愛。

⑤他們勇敢探索的精神，成為全人類共同的精神財富。

一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩，我們的課堂應該幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的理想。

1.從文中找出下列成語的近義詞。

人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭________悶悶不樂________

他們________精打細算地使用這最為________的用品——燃料，他們________盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴寒的唯一武器。

在他們事先設置好的________點，在那里________著他們的食物?！?月2日，他們到了下一個________點，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少。

在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個人在行走……因為只有這種從未被人聲沖破過的極度________中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個________死去的英雄們壘了一個石墓。

只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會________地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。

偉大的悲劇說課稿(篇6)

學習目標：

1、快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、品味文中意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神

自學部分

一、 自學要求和方法：朗讀課文，圈點勾畫，學會利用工具書

二、 自學內(nèi)容：

1、了解作者（3分鐘） 茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

2、朗讀課文，了解大意（20分鐘）

3、利用工具書，查出生字詞，結合語境加深理解（15分鐘）

三、自學檢測（10分鐘）

1、 根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音

拽出( ) 戰(zhàn)栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不樂( ) 憂心忡忡( ) 踉踉蹌蹌( ) 海市蜃樓( )

2復述故事， 兩人小組相互復述故事，全班再推舉一人到講臺前復述。

3、文中哪些細節(jié)最令你感動，最令你難忘？你為什么感動？請說一說。（暢所欲言，言之成理即可。）

課堂延伸

一、 鞏固自學內(nèi)容（3分鐘）

二、 知識拓展（16分鐘）

1簡要概括本文寫了什么內(nèi)容2、 本文以時間為序，請寫出故事情節(jié)3、 斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？從課文的哪些地方可以看出？ 4、茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻滿懷激情的給失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？（可用原文回答） 5、斯科特一行的探險意義何在？

三、 能力提升（15分鐘） 在文中找出下面的.句子并加以理解。

（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！弊髡咭磉_的是什么意思？

（2）“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！北憩F(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復雜感情？

（3）“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務？他不接受不行嗎？

（4）“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！本渲械摹靶闹械暮Ｊ序讟恰笔侵甘裁?？作者為什么要這樣比喻？

（5）“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”這句話運用了什么表達方式？在全文中起什么作用？

四、 當堂檢測（8分鐘）

學習了此文，同學們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？ 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！ ————里根

幼兒園大班說課稿：京劇臉譜

一、說教材

京劇臉譜，是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺化妝，也是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的審美價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式?！墩f唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力?！睘榱俗層變毫私饩﹦∈俏覈膰猓w會民間戲劇的藝術價值，并能夠讓他們親眼所見，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。

二、說目標

京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學習特點，能在觀察中進行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術品，并領會其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標：

1.引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。

2.通過聽說唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。

3.通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。

三、說重點、難點

根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點及教學目標，設計教學重點難點。

重點：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

難點：學習用語言表達對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。

四、說活動準備

為了此次活動的順利進行，我特別準備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機等

五、說教法、學法

教法：

1.視聽結合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個方法，通過現(xiàn)代教育技術讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺、聽覺等）。

2.提問法：教師起主導作用提出問題通過一問一答的形式引導幼兒表到自己的生活經(jīng)驗例如教師可以問：（小朋友們聽過京劇嗎？你們覺得的京劇是什么樣的？等）

3．直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點，更利于幼兒體會京劇中的各種角色，體會情感。

學前階段的幼兒是通過感官進行各項學習的，教師應協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過下列方法學習：

1.陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。

2.討論法：班級里同學以小組為單位談談自己對臉譜的感受，相互交流，傾聽······。《綱要》中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。所以在活動中，我鼓勵幼兒積極主動地去說，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗，積累和豐富新經(jīng)驗。

3.視聽結合法：通過課件，幼兒抓住豐富的畫面，而且操作方便，突出了活動的新穎。

六、說教學活動過程

(一)導入活動，引起幼兒活動的興趣。

1.幼兒欣賞歌曲說唱臉譜。

大班美術活動京劇臉譜說課稿

大班美術活動：京劇臉譜說課稿

一、教材分析：

“京劇臉譜”是主題活動“中國娃”中一個內(nèi)容。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富，然而幼兒對京劇接觸很好，充滿了神秘感。所以我以中國傳統(tǒng)藝術-------京劇臉譜作為欣賞對象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內(nèi)容相互滲透、推進，共同實現(xiàn)大主題所追求的價值目標。

二、教學目標定位：

根據(jù)教材內(nèi)容及大班幼兒年齡特點，將教學目標定位為三點：

1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨特魅力

2、感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作興趣

3、樂于嘗試用線條、色彩、對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征

三、重點和難點：

鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現(xiàn)京劇臉譜的特 征。是活動的重點和難點，也是目標三中要求幼兒掌握的知識點之一。

四、教法和學法：

（一）教法：

在本次活動中我運用了觀察法、啟發(fā)提問法、游戲法，示范演示法，對于這些方法的運用，我改變以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并穿插游戲活動，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，真正體驗玩中學，學中樂。另外，活動的結構是遞進的關系：興趣——游戲——創(chuàng)造，通過課件創(chuàng)設情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過游戲讓幼兒掌握臉譜左右對稱的特征，最后讓幼兒進行創(chuàng)造，體現(xiàn)了層層遞進的特點。

（二）學法：

活動中，我引導幼兒運用的觀察法、討論法、游戲法、操作法來獲取知識。幼兒是學習的主人，在本次活動中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、動手創(chuàng)造，從而全身心的積極頭入到活動中。

五、活動準備：

根據(jù)教材的特點和設計內(nèi)容，活動準備主要分為兩個方面：（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前收集有關中國京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導幼兒多欣賞一些京劇片段。

教具及材料的準備。包括三個方面：

1、多媒體課件。

2、塑封好的半張臉譜若干

3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。

六、活動過程：

第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對京劇的興趣。

通過提問：1、剛才看到了的是什么？ 他們和我們有什么區(qū)別？

然后老師小結：京劇是我國特有的，它是我國的瑰寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、鮮艷的色彩，穿上特制的戲服，。不但中國人喜歡，連外國人也喜歡。

第二環(huán)節(jié)是通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。

京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧?。ㄍㄟ^課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：

1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？

2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）

通過本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎。

第三環(huán)節(jié)是通過游戲《找朋友》

本環(huán)節(jié)，采用幼兒最感興趣的游戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學習的興趣。

首先，教師出示半張的臉譜，請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜。 教師提問大家是根據(jù)什么特征找出？

最后教師再次小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。

第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動的重點、難點所在。我是通過以下幾個環(huán)節(jié)解決難點的。

1、再次觀看課件，進行提問，怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？

讓幼兒通過觀察，經(jīng)驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。

2、教師先提問、引導幼兒觀察，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，

涂色時先涂小的色塊，最后涂上你喜歡的顏色。

3、幼兒作畫，師巡回指導。

鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！

在本環(huán)節(jié)，教師先提問，引導幼兒帶著問題進行觀察并思考，然后再進行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一精神理念。

第五環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時機。教師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，使每一個幼兒積極參與講評作品的活動。

大班說話

網(wǎng)站小編為你編輯《大班說話》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運動目的:

1、能施展想象續(xù)編有公道情節(jié)的故事，比力連貫地舉行報告。

2、實驗用適當?shù)脑~匯形貌差別的景象，差別的心境。

預備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

歷程：

一、發(fā)言引出

1、師生問好。

2、出示“兔子老師”，提問：“什么是‘神奇’？你以為‘神奇’是什么意思？”

二、報告故事

1、報告第一幅畫。

“春天來了……這是什么標記？”師秘密的引出圖片上的標記：“︻”

“這個標記代表什么意思？標記背面會涌現(xiàn)什么？”

2、報告第二幅畫，開導幼兒變更已有的生存履歷，勇敢試編試講。

1）第一部門：“你們外出的時間走過小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子老師在橋上的心境又是奈何的？”

引誘語：小朋儕開心的時間會怎么樣？（實時富厚好聽的詞）

2）第二部門：涌現(xiàn)標記“●”

幼兒園教案師：“這又是什么標記？標記背面又會涌現(xiàn)什么？”

3、報告第三幅畫，進一步引誘幼兒感覺人物的生理轉(zhuǎn)變

第一部門：

1）“產(chǎn)生了什么事變？”

2）兔子老師這時的心境會怎么樣？”

3）“兔子老師還會怎么想？”

（引誘幼兒說出形貌民氣理運動的富厚詞匯）

第二部門：1）“涌現(xiàn)了誰？”

2）“小老鼠會怎么說？”

第三部門：涌現(xiàn)一扇門。

師：“打開這扇神奇的門，兔子老師和小老鼠會到一個什么樣的處所？它們又會看到什么？”

三、幼兒自由勇敢的想象、創(chuàng)編，師恰當引誘。

1、分5組報告，在聽的歷程中作恰當?shù)囊T。

2、請個體幼兒報告。

四、師報告自編故事末端

師：“先生也帶兔子老師到一個神奇的處所，你們看是那里？”（大海）

“對，兔子老師和小老鼠一同打開神奇的大門，兔子老師被面前目今的景致驚呆了，金黃色的沙岸上……”

四、區(qū)角延長

幼兒園教育隨筆課后請幼兒將本身的故事末端畫出來，完備的報告故事。

不知道本文《大班說話》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

《說課：打電話》

說活動設計:

在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關愛的情感體驗。

最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。

本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。

該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。

說活動目標：

一、三大目標

1、 樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。

2、 能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。

3、 體驗與同伴共同游戲的快樂。

二、活動重點

能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。

三、活動難點

根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作

分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。

說活動過程：環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

1、 出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？

2、欣賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時講述的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動作初步表現(xiàn)歌曲。

1、 運用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

2、 運用跟唱法：

隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。

3、 運用集體學習法：

幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。模仿學習是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務的。因此只有在經(jīng)驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。

1、 幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）

2、 幼兒聽琴聲進行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。

活動反思：在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創(chuàng)新能力。

兒童學習打電話 模擬互相打電話

網(wǎng)站小編為你編輯《兒童學習打電話 模擬互相打電話》一文，希望為你人工作帶來幫助！

教案分類：中班游戲活動開展

表現(xiàn)內(nèi)容：回想大人打電話的樣子，小朋友來模擬互相打電話，鍛煉語言和語感。

兒童學習打電話

【教案目標】

練習對話主動表達并與成人交談，學說完整句。

【教案準備】

幼兒自制的電話

模擬互相打電話

【教案過程】

1、學習打電話（集體教育）。

（1）觀察模仿教師打電話?！拔梗?！我是陳老師，請您幫我找×××接電話好嗎？”×××接電話（教師替代）?！澳?！您是×××嗎？我是陳老師，今天下班后您能來我家嗎？”：好的，歡迎您。“再見”。

（2）教師給幼兒打電話，讓幼兒學習如何接電話。

“您好！我是××ד您有什么事嗎？”幼兒在實踐中學習一問一答的語言，練習使用簡單句。

（3）幼兒二人一組練習打電話。

教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發(fā)問，發(fā)展幼兒的語言能力。

2、游戲區(qū)內(nèi)自由“打電話”。

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讓寶寶在客人到來或者家長接打電話時保持安靜

幼兒園前讓孩子學會打電話

娃娃給我打電話

幼兒園中班語言說課稿_小老鼠打電話

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說課：打電話

最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。

本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。

該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。

說活動目標：

一、三大目標

1、 樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。

2、 能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。

3、 體驗與同伴共同游戲的快樂。

二、活動重點

能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養(yǎng)幼兒既會唱又能善于表現(xiàn)的能力。

三、活動難點

根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作

分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時期。