讓孩子自由健康成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：在保證孩子安全的前提下，讓孩子自己開(kāi)辟和探索家庭周?chē)臉?lè)趣所在，是家長(zhǎng)能為孩子做的一件有意義的事，這不僅有利于身體健康，也是對(duì)他們?nèi)烁癜l(fā)展的良好培養(yǎng)方式。

為人父母，難免都會(huì)為孩子多操一份心，尤其是在孩子還處于學(xué)齡前或上小學(xué)時(shí)，往往因?yàn)閾?dān)心他們的安全，不許孩子獨(dú)自出門(mén)，真是可憐天下父母心。但據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》日前報(bào)道，英國(guó)倫敦大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示，在外玩耍而無(wú)大人監(jiān)督的孩子會(huì)成長(zhǎng)得更健康，在將來(lái)，也更善于交際。

調(diào)查中，研究人員在330名8—11歲的孩子身上裝上了衛(wèi)星跟蹤系統(tǒng)，并根據(jù)孩子腰部的感應(yīng)器，記錄下他們玩耍時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度、方向轉(zhuǎn)換，以及消耗掉的熱量。結(jié)果顯示，沒(méi)有大人監(jiān)督的孩子不僅更活躍，燃燒掉的熱量更多；這樣的孩子相比其他孩子，也更加獨(dú)立、自信、勇敢。

然而事實(shí)上，很多孩子都沒(méi)有足夠自由的空間，尤其是8—11歲的孩子，一半左右都沒(méi)有單獨(dú)出過(guò)家門(mén)，只有1/5的孩子是在大人看護(hù)下才出去玩。另外，1/4的孩子出門(mén)時(shí)需要有伙伴或者哥哥姐姐相伴才行。

因此，研究人員建議，在保證孩子安全的前提下，讓孩子自己開(kāi)辟和探索家庭周?chē)臉?lè)趣所在，是家長(zhǎng)能為孩子做的一件有意義的事，這不僅有利于身體健康，也是對(duì)他們?nèi)烁癜l(fā)展的良好培養(yǎng)方式。

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吵架也可以讓孩子健康成長(zhǎng)嗎？

導(dǎo)讀：大多數(shù)青少年認(rèn)為，他們與父母發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵后，與父母的關(guān)系更加親近了。英國(guó)《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說(shuō)，對(duì)青少年而言，沖突可以教會(huì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會(huì)認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。

美國(guó)紐約州立大學(xué)助理教授、青少年問(wèn)題專(zhuān)家塔比莎？？？霍姆斯撰文說(shuō)，處于青春期的孩子與父母之間發(fā)生沖突，不但不會(huì)令他們之間的感情變得疏遠(yuǎn)，反而會(huì)改善他們之間的關(guān)系。

研究稱：孩子與父母吵架可以令父母密切地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。而吵架的次數(shù)應(yīng)以每日一次為宜。這樣做有益于青春期孩子的健康成長(zhǎng)。

霍姆斯認(rèn)為，一般青少年只有在被逼無(wú)奈、被迫捍衛(wèi)自己的立場(chǎng)時(shí)才會(huì)對(duì)父母說(shuō)出自己的感受。如果十幾歲的孩子與父母發(fā)生了爭(zhēng)吵，表明他們希望父母知道自己真正的感受與想法，并很在意父母的意見(jiàn)。

大多數(shù)青少年認(rèn)為，他們與父母發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵后，與父母的關(guān)系更加親近了。英國(guó)《觀察家報(bào)》最近援引霍姆斯的觀點(diǎn)報(bào)道說(shuō)，對(duì)青少年而言，沖突可以教會(huì)他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)健康的個(gè)性、得到社會(huì)認(rèn)知的技巧以及如何與人相處等道理。

事實(shí)上，父母不應(yīng)該因?yàn)榕c孩子發(fā)生爭(zhēng)吵而感到擔(dān)憂。相反，如果孩子事事順從，從不與父母發(fā)生爭(zhēng)吵，則應(yīng)當(dāng)注意其是否出于以下原因：

①孩子不愿意與父母進(jìn)行交談，不希望父母知道自己的真實(shí)想法。

②孩子沒(méi)有自己的思想，不敢反抗現(xiàn)狀。

③孩子害怕父母會(huì)因?yàn)樽约旱牟煌庖?jiàn)而做出激烈的反應(yīng)。如果是這些原因?qū)е潞⒆硬桓覡?zhēng)吵，父母就需要反思一下自己的教育方式了。

當(dāng)然，吵架也要適度。要用正確的方法來(lái)處理沖突。在吵架的過(guò)程中父母需要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，并應(yīng)適時(shí)地調(diào)整自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。父母還需要尊重孩子的觀點(diǎn)，并且要勇于承認(rèn)孩子的正確觀點(diǎn)和自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

用心溝通幫助孩子健康成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：人和人之間都需要用心溝通，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通至關(guān)重要，用心的溝通深入的交流，利于孩子健康地成長(zhǎng)。

關(guān)于幼兒成長(zhǎng)，有人說(shuō)，家長(zhǎng)與教師之間要相互溝通，以真正實(shí)現(xiàn)家園共育。但同時(shí)，很多人會(huì)認(rèn)識(shí)到，除了家長(zhǎng)與教師之間、教師與教師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間需要溝通，成年人也需要與幼兒經(jīng)常溝通，以確保寶寶身心健康成長(zhǎng)。

幼教研究表明，用心溝通，是寶寶健康成長(zhǎng)的密鑰。

1、“溝通”的藝術(shù)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有深遠(yuǎn)影響

孩子間爭(zhēng)奪玩具、吵架是常有的事，但在許多家長(zhǎng)朋友眼中，這都是些令人頭疼腦熱的事情。其實(shí)如果家長(zhǎng)朋友們能耐心地與孩子溝通，了解孩子的需要，教導(dǎo)孩子用輪流、等待等技巧，不僅可以減少?zèng)_突，還能省去不少不必要的煩惱。如果家長(zhǎng)朋友在處理孩子間的糾紛時(shí)在言語(yǔ)中出現(xiàn)批評(píng)、責(zé)罵等語(yǔ)句，則容易讓孩子認(rèn)為：我必須遵從大人，假如不遵從，就會(huì)被認(rèn)為是不乖、不懂事的孩子！

孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上，對(duì)于任何事情都還懵懂無(wú)知，他們所接觸的第一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象就是自己的父母及家庭的其他成員。孩子的成長(zhǎng)是需要大人引導(dǎo)與牽引的：是、非、善、惡，以及待人接物、各種智能的學(xué)習(xí)，都是需要成人從旁引導(dǎo)才能明了與學(xué)習(xí)的。

每個(gè)孩子都有各自不同的特質(zhì)，而這些先天的氣質(zhì)，并非都是父母所欣賞和喜愛(ài)的；也許有些特質(zhì)會(huì)讓父母喜歡，而有些會(huì)則會(huì)讓父母討厭，但孩子會(huì)在不斷與父母互動(dòng)之間，產(chǎn)生自我概念，而父母也相對(duì)認(rèn)識(shí)了孩子的特質(zhì)。面對(duì)孩子不同的特質(zhì)，父母應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與孩子對(duì)話、溝通，讓語(yǔ)言成為鼓勵(lì)孩子往正向行為發(fā)展的動(dòng)力，而不是打擊孩子自信心的工具。

2、“溝通”奠定和諧融洽的親子關(guān)系

每個(gè)父母都是孩子的生命樹(shù)，父母對(duì)孩子所說(shuō)的話，在孩子幼小的心靈中會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，在與孩子溝通和對(duì)話前，不妨先學(xué)習(xí)“溝通的技巧”。面對(duì)不同特質(zhì)的孩子，用哪些溝通方式能夠協(xié)助、培養(yǎng)孩子的自信心，以及處理日常的糾紛呢？好育園網(wǎng)站調(diào)查表明，以下溝通方式值得推廣嘗試：

（1）充滿關(guān)愛(ài)的肢體動(dòng)作與眼神

僅僅一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)充滿愛(ài)意的肢體動(dòng)作，雖然不是直接稱贊，卻也可達(dá)到與孩子溝通的目的。凝視孩子、握住孩子的手，靜下心來(lái)聽(tīng)孩子訴說(shuō)心中的想法，心靈與心靈間的溝通，不但可以鼓勵(lì)孩子、化解心中憂慮，還可以建立溫馨和諧的親子關(guān)系。

（2）輕輕地?fù)崦c擁抱

每當(dāng)孩子心中感到恐懼、害怕和膽怯時(shí)，擁抱和撫摸是化解孩子心中不安的溫暖依靠，透過(guò)擁抱可以與孩子溝通：沒(méi)關(guān)系，我們知道你已經(jīng)盡力了，這次不行，我們下次再試一試，只要努力了就肯定會(huì)成功的！讓孩子明白父母的關(guān)愛(ài)，化解他們心中的憂慮。

（3）尋找與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖畫(huà)和故事書(shū)籍

尋找一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)里的內(nèi)容，以講故事的方式來(lái)與進(jìn)行孩子溝通，讓孩子知道哪些正確的行為會(huì)贏得他人的贊賞，哪些錯(cuò)誤的行為會(huì)讓人反感而遭人厭惡。

（4）有趣的角色表演

多利用家里的玩具、木偶，扮演不同的角色，由父母來(lái)操控它們與孩子進(jìn)行溝通。這種有趣的表演方式，會(huì)讓孩子排除心中的疑慮，并樂(lè)于參與。

（5）多運(yùn)用實(shí)際的引導(dǎo)與示范

多用實(shí)際引導(dǎo)、示范的方式與孩子進(jìn)行溝通，并帶領(lǐng)他們逐步朝正向行為發(fā)展。經(jīng)過(guò)父母正向的引導(dǎo)與示范，不但能達(dá)到溝通的目的，也可以減少孩子為玩具而爭(zhēng)吵的局面。

（6）多適當(dāng)?shù)馁澝?、少無(wú)意的批評(píng)

與您的孩子進(jìn)行對(duì)話和溝通是需要多加練習(xí)的，正向的贊美語(yǔ)言會(huì)比負(fù)向的語(yǔ)言效果更好?！皩殞氝@么乖，會(huì)把玩具收拾好，待會(huì)媽媽有獎(jiǎng)賞！”孩子會(huì)因?yàn)閶寢尩馁澝篮凸膭?lì)的言語(yǔ)，而歡喜地將玩具收拾好；當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，父母別忘了給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊美喔！

（7）多運(yùn)用正向鼓勵(lì)

請(qǐng)多鼓勵(lì)孩子去產(chǎn)生面對(duì)與改過(guò)的動(dòng)機(jī)，“再試試看，相信你一定會(huì)成功了！”鼓勵(lì)孩子放下緊張、焦慮的情緒，“媽媽知道你一定可以的，不要緊張慢慢來(lái)，就會(huì)成功了?！?/p>

（8）甜蜜地一吻

除了語(yǔ)言的溝通外，還可以通過(guò)親吻的方式表達(dá)心中的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)親子間融洽溫馨的感情。

3、與孩子進(jìn)行“溝通”時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要點(diǎn)

（1）要多以正向的贊美語(yǔ)言與孩子進(jìn)行溝通（如謝謝你、你真棒等等），不要以負(fù)向的批評(píng)語(yǔ)言打擊孩子的自信心。

（2）家長(zhǎng)朋友們切勿表現(xiàn)出權(quán)威、恐嚇的打罵態(tài)度來(lái)與孩子進(jìn)行溝通。

（3）態(tài)度要盡量平和、音量要降低，千萬(wàn)別嚇壞了您的孩子（在音量控制上我也要開(kāi)始慢慢學(xué)著改變，大家一起努力吧）。

（4）要保持冷靜的態(tài)度來(lái)與您的孩子進(jìn)行交談，并能靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。

（5）切勿以急切的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，以達(dá)到您所希望的目標(biāo)，應(yīng)該以耐心及循序漸進(jìn)的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

讓孩子有個(gè)健康的心理

導(dǎo)讀：重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國(guó)早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)2020年以前，全球兒童精神疾病患者將會(huì)增長(zhǎng)50%，精神疾病將成為兒童最主要的五個(gè)致病、致殘和致死的原因之一。兒童青少年的心理健康問(wèn)題已成為全世界越來(lái)越重視的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題，得到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。

研究表明，中、小學(xué)生的心理問(wèn)題絕大多數(shù)不是在中、小學(xué)時(shí)期產(chǎn)生的，而是產(chǎn)生于7歲前的幼兒期，甚至3歲前的嬰兒期。孩子的生存環(huán)境，如社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、幼兒園的教育環(huán)境等，特別是家長(zhǎng)的行為、語(yǔ)言、生活習(xí)慣、對(duì)孩子實(shí)施的教育內(nèi)容和教育方法等因素是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

在我們二十余年的嬰幼兒教育工作中，每天我們都會(huì)為看到有各種各樣心理問(wèn)題的孩子得不到及時(shí)的心理矯治而感到痛心。我們知道，這些有心理問(wèn)題的孩子除了極少數(shù)是因?yàn)楦改傅倪z傳因素所致，絕大多數(shù)是因?yàn)闆](méi)有得到心理安全發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教育。中國(guó)的家長(zhǎng)已開(kāi)始關(guān)注孩子的早期教育，這是中國(guó)早期教育的一個(gè)飛躍。但是，仍然存在著一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題已嚴(yán)重影響了中國(guó)早期教育的質(zhì)量。那就是：家長(zhǎng)普遍不重視孩子的心理發(fā)展問(wèn)題，家長(zhǎng)缺乏最基本的兒童心理學(xué)常識(shí)，對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)請(qǐng)專(zhuān)家矯治。許多家長(zhǎng)常常把孩子表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題，如情緒障礙、交往障礙、學(xué)習(xí)障礙認(rèn)為是孩子不懂事、淘氣、任性，以為孩子長(zhǎng)大后自然而然就會(huì)改變。另外，中國(guó)的幼兒園教育也因?yàn)閲?yán)重缺少心理專(zhuān)家的指導(dǎo)而不能有效承擔(dān)起嬰幼兒心理健康教育的任務(wù)。

重視嬰幼兒心理健康教育，培養(yǎng)心理健康的孩子，是決定中國(guó)早期教育成敗的核心因素之一。幼兒期是培養(yǎng)孩子健康心理素質(zhì)、預(yù)防精神疾病的最佳時(shí)期。

培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是優(yōu)勢(shì)早教的前提我們創(chuàng)立的以培養(yǎng)未來(lái)杰出人才素質(zhì)為教育目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)早教體系，主要體現(xiàn)在對(duì)孩子的全素質(zhì)開(kāi)發(fā)和能人所不能素質(zhì)的培養(yǎng)。而要順利完成這個(gè)教育目標(biāo)，孩子的心理健康問(wèn)題是教育的首要問(wèn)題。因?yàn)椋绻坏┖⒆映霈F(xiàn)了心理問(wèn)題，無(wú)論是孩子的智能開(kāi)發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)、甚至日常的生活都會(huì)受到嚴(yán)重影響，根本不可能收到良好的教育效果。尤其是孩子各種能人所不能的潛質(zhì)更是無(wú)法得到有效的開(kāi)發(fā)。一個(gè)有心理問(wèn)題的孩子，是絕不可能成為具有能人所不能素質(zhì)的未來(lái)社會(huì)的有用人才。因此，我們必須把培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)作為早期教育的前提因素。

我國(guó)嬰幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題的典型特征許多家長(zhǎng)由于缺乏兒童心理學(xué)知識(shí)，不知道兒童的心理問(wèn)題與成人有所不同。許多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，嬰幼兒不會(huì)有心理問(wèn)題。因此，沒(méi)有重視孩子在嬰幼兒期顯現(xiàn)出來(lái)的各種心理問(wèn)題。等到孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后，孩子的心理問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展的十分嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了十分明顯的影響，才開(kāi)始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我國(guó)嬰幼兒常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有13種左右，有些需要專(zhuān)門(mén)的心理學(xué)工作者的測(cè)驗(yàn)和評(píng)定。以下介紹幾種日常生活中經(jīng)常能夠觀察到的幼兒心理問(wèn)題的典型特征：

學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題：孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，注意力很難集中，不愿意獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題，喜歡玩一些單調(diào)的、重復(fù)的、低智力水平的玩具和游戲。嚴(yán)重時(shí)常表現(xiàn)為：偏執(zhí)地長(zhǎng)時(shí)間喜歡某一特定物品或某一段特定故事或某一特定游戲。

情緒障礙問(wèn)題：孩子常表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，常?？摁[不止，常表現(xiàn)出缺乏安全感，甚至有暴力傾向，對(duì)某一人、某一物表現(xiàn)出特定的情緒反應(yīng)。陌生的環(huán)境和人等都能引起他長(zhǎng)時(shí)間的情緒失控，甚至?xí)翢o(wú)原由的表現(xiàn)出情緒波動(dòng)。

交往障礙問(wèn)題：孩子常表現(xiàn)為不愿意與他人交往，甚至很難與父母溝通，表現(xiàn)出叛逆和反抗，或者不愿意與某一特定人群交往，常表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，有些孩子在與他人交往中，表現(xiàn)出語(yǔ)言、動(dòng)作和思維失常。

較嚴(yán)重的兒童精神疾?。簝和陋?dú)癥、兒童抑郁癥、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等是較嚴(yán)重的兒童精神疾病，一般發(fā)病率比例較低，除了進(jìn)行心理矯治外，常需要配合藥物治療。

我國(guó)嬰幼兒心理問(wèn)題的4大成因遺傳因素兒童的心理問(wèn)題與父母的遺傳因素有一定的關(guān)系，父母雙方或一方有心理問(wèn)題，很有可能遺傳給孩子，因此懷孕前的父母心理健康測(cè)量是非常必要的一項(xiàng)孕前檢測(cè)，甚至比身體檢驗(yàn)更重要。

生存大環(huán)境因素孩子的生存大環(huán)境是造成孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。孩子生活的社區(qū)里的各色人群的行為、語(yǔ)言，各種建筑物、廣告牌，尤其是電影、電視、圖書(shū)等因素的長(zhǎng)期交互影響，對(duì)孩子心理健康有著巨大的潛移默化的影響。

教育因素許多家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)我們一個(gè)同樣的問(wèn)題：“我的孩子3歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”、“我的孩子4歲多非常不喜歡學(xué)習(xí)”。其實(shí)我們的研究發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，許多孩子之所以不喜歡學(xué)習(xí)，只是不喜歡成人的教育內(nèi)容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不了解孩子學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)能力傾向，尤其不了解孩子在不同的年齡應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相適應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。這種教育不但不能開(kāi)發(fā)孩子的智力，還會(huì)對(duì)孩子造成心理傷害，是孩子造成孩子心理問(wèn)題的最主要因素。

另外，我們說(shuō)父母是孩子的第一任教師，不但父母的語(yǔ)言能夠影響孩子心理的發(fā)展，父母的行為、表情、神態(tài)，尤其是父母的行為習(xí)慣、社會(huì)公德意識(shí)、人際交往意識(shí)，無(wú)不是影響孩子心理健康發(fā)展的重要因素。

意外傷害因素意外傷害因素也是一個(gè)造成孩子心理問(wèn)題的重要因素，而且，常?？赡苁谴偈购⒆有纬蓢?yán)重心理問(wèn)題的關(guān)鍵因素。意外傷害主要包括對(duì)孩子的嚴(yán)重身體傷害和心理傷害。例如：

交通事故、銳器傷害、某些疾病等，不但造成孩子身體的嚴(yán)重傷害，同時(shí)，也會(huì)給孩子的心理造成不同程度的傷害。許多嚴(yán)重的身體傷害所帶來(lái)的心理傷害甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。因?yàn)?，有些?yán)重的心理問(wèn)題，按現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)水平終生難以治愈。

另外一種意外傷害是對(duì)孩子心理的直接傷害，如孩子遭遇的恐怖經(jīng)歷，他人嚴(yán)重的虐待、羞辱、嘲笑，長(zhǎng)期的冷漠環(huán)境，父母離異、親人去世或傷病等，都能造成對(duì)孩子心理健康最直接的傷害。

在后面的文章中，我們將介紹具有優(yōu)勢(shì)心理健康素質(zhì)孩子的主要特征，以及如何在心理發(fā)展關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子優(yōu)勢(shì)健康心理素質(zhì)的方法。

孩子健康成長(zhǎng)從選擇“幼兒園”開(kāi)始

導(dǎo)讀：為孩子選擇什么樣的幼兒園，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要充分地考慮認(rèn)清自己的現(xiàn)實(shí)狀況：您對(duì)孩子的發(fā)展方向和要求是什么？您孩子目前有何興趣特長(zhǎng)愛(ài)好？您現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和收入支配能力？

孩子的成長(zhǎng)成功離不開(kāi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育是從幼兒園開(kāi)始的，幼兒園是孩子進(jìn)入正規(guī)化學(xué)習(xí)教育的開(kāi)始，對(duì)孩子的成長(zhǎng)乃至今后的成功關(guān)系極大！為什么中國(guó)自古就有“三歲看到老”的說(shuō)法呢！

該給孩子選擇哪一類(lèi)的幼兒園，年青的家長(zhǎng)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，他們對(duì)選擇哪一類(lèi)的幼兒園心中沒(méi)底，往花了錢(qián)，花了精力，卻達(dá)不到預(yù)想的效果，他們感到十分困惑？那如何挑選好一所符合自己孩子成長(zhǎng)教育的合適的幼兒園呢？

現(xiàn)在幼兒園的種類(lèi)繁多，有普通幼兒園，實(shí)驗(yàn)幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園，體育幼兒園，藝術(shù)幼兒園，林林種種，數(shù)不勝數(shù)。如此眾多的選擇，我們家長(zhǎng)該如從下手，如何選擇呢？

就目前社會(huì)而言，家長(zhǎng)們對(duì)孩子幼兒園的選擇各有認(rèn)識(shí)和側(cè)重不同。一般來(lái)講有幾種：機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的年青父母，喜歡把孩子送到實(shí)驗(yàn)幼兒園上，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)幼兒園辦學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，老師相對(duì)年齡大一些，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師普遍有愛(ài)心，孩子進(jìn)去放心！而新興一類(lèi)的年青白領(lǐng)們大多為孩子選擇有特色的雙語(yǔ)幼兒園上。因?yàn)樗麄兘佑|新信息多，接受新事物快，他們更喜歡自己的孩子能有一個(gè)舒適的教育環(huán)境，能?chē)L試接受新的教育理念和新的學(xué)習(xí)方法！還有的年青家長(zhǎng)們則根據(jù)自己孩子的喜好特點(diǎn)，選擇藝術(shù)體育類(lèi)的幼兒園上！而大部分大多數(shù)的家長(zhǎng)還是針對(duì)自己的實(shí)際情況，就近為孩子選擇一所相對(duì)滿意的幼兒園，來(lái)完成孩子這必須經(jīng)過(guò)的教育時(shí)段！

現(xiàn)在的家庭中父母?jìng)兌际种匾晫?duì)孩子的教育，特別是孩子的早期的教育。其實(shí)孩子幼兒園的教育是很重要的，它是孩子走向系統(tǒng)正規(guī)化教育的開(kāi)始，它是孩子的啟蒙教育，他的教育核心是引導(dǎo)孩子從簡(jiǎn)單的言行舉止，談吐禮儀，行為規(guī)范，給孩子最初的文明教育。它教育的獨(dú)特方式是結(jié)合孩子年齡小的特點(diǎn)，采取以玩為主，在寓教寓樂(lè)中讓孩子在潛移默化中獲取知識(shí)，吸收養(yǎng)分，為日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)的適合孩子成長(zhǎng)的幼兒園是太重要了！

其實(shí)在為孩子選擇什么樣的幼兒園，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要充分地考慮認(rèn)清自己的現(xiàn)實(shí)狀況：您對(duì)孩子的發(fā)展方向和要求是什么？您孩子目前有何興趣特長(zhǎng)愛(ài)好？您現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和收入支配能力？您要分析考慮周全后再作選擇決定，否則中途再給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響是很大的，一般來(lái)講，孩子幼兒園從小班到大班畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的階段，是不宜變動(dòng)為好，因?yàn)楹⒆有?，適應(yīng)能力弱而依賴性比較強(qiáng)，每個(gè)幼兒園都有它獨(dú)特的教育理念和方法，有它的特殊性和延續(xù)性。

無(wú)論家長(zhǎng)們將為自己孩子選擇什么類(lèi)型的幼兒園，首先還是要關(guān)注和必須考慮的是：孩子上的幼兒園地點(diǎn)離家是否近，是否方便接送；在物質(zhì)環(huán)境方面，要注意教室是否寬敞明亮，孩子活動(dòng)游戲的場(chǎng)地是否設(shè)置合理，活動(dòng)室的教具玩具是否豐富，食堂每天安排的食譜是否營(yíng)養(yǎng)得當(dāng)；此外最核心的是要事先和老師交談，從中了解老師們的態(tài)度是否和藹可親，能否給孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境和給孩子充分的自由度！另外在選擇幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)們不礙帶上自己的孩子去不同類(lèi)型的幼兒園，實(shí)地看看考察一下，以了解孩子的興趣愛(ài)好所在，最終結(jié)合自家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為孩子選擇確定幼兒園。如果孩子學(xué)了一個(gè)階段不適應(yīng)，中途放棄再轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)孩子會(huì)造成很大的心里影響的。

年青的家長(zhǎng)，你考慮好為自己的孩子選擇一所合適的幼兒園嗎？你準(zhǔn)備好了嗎？愿你們能為自己的愛(ài)子愛(ài)女們選擇一所心儀的幼兒園，為孩子的入學(xué)教育邁好成功的第一步！

建立孩子健康的自尊

導(dǎo)讀：我們與兒童的每日交往接觸會(huì)影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過(guò)言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價(jià)值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對(duì)自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

近來(lái)我們常常聽(tīng)到讀到自尊在兒童發(fā)展中所起的重要作用。兒童的自尊高低直接影響到他們的社會(huì)行為與學(xué)習(xí)進(jìn)程。自尊心較低的兒童比較不易邁出他們的舒適區(qū)域擁抱外部世界和嘗試新的體驗(yàn)。比起具有健康自尊的孩童來(lái)說(shuō)，他們傾向于不冒險(xiǎn)或者少冒險(xiǎn)，行為有偏差的兒童往往是沒(méi)有勇氣的兒童，他們?nèi)鄙俜e極展現(xiàn)自己的自信，因而寧可把他們?cè)诩彝ヅc同齡人中的位置確定在行為偏差上。簡(jiǎn)言之，如果兒童具有健康的自尊水平與良好的自我感覺(jué)，他們就比較容易交友，并且容易在學(xué)校里取得成功。

自尊是什么東西，兒童又是如何獲得自尊的呢？自尊指的是我們大腦中存在的自我形象。這個(gè)形象通過(guò)我們的生活體驗(yàn)逐漸建立，并且受到種種信息的強(qiáng)烈影響。我們與兒童的每日交往接觸會(huì)影響兒童的正面自我形象，因此，我們需要通過(guò)言行讓他們知道他們很能干，并且非常有價(jià)值，我們向兒童所發(fā)出的信息，不但影響他們對(duì)自己的看法，也影響著我們與他們的關(guān)系。

對(duì)于父母而言，最重要的是：你幫助你的孩子們建立了什么樣的自我形象？雖然兒童在家庭以外的場(chǎng)合會(huì)有無(wú)數(shù)的體驗(yàn)，并且從通過(guò)包括同齡人在內(nèi)的許多渠道獲得各種反饋信息，但是，父母對(duì)孩子的自我形象的影響仍是至關(guān)重要的。事實(shí)上，低齡兒童的自我感覺(jué)基本維系于他們父母的感覺(jué)之上，因此，父母的自尊很明顯地構(gòu)成為兒童自尊高低的一個(gè)決定性因素。

一、具有健康自尊水平的兒童一般有下列特征：

1、他們感到自身很有價(jià)值（值得大人喜歡）。

2、他們相信自己很能干。

3、他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很有開(kāi)拓精神。

二、家長(zhǎng)可以用下述的一些方法來(lái)提高兒童的自尊心：

1、從孩子的長(zhǎng)處著手，向孩子指出他們出色的方面，對(duì)低齡幼童而言，這個(gè)方法在一開(kāi)始往往很難運(yùn)用，但是隨著孩子升上較高的年級(jí)，可供父母選擇的成功范例就會(huì)越來(lái)越多。

2、讓孩子有勇氣面對(duì)失敗，讓他們知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可多得的部分。

3、鼓勵(lì)、幫助孩子建立起一切都有可能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的態(tài)度。

4、在家里或某個(gè)房間里立一塊成績(jī)榜或建一個(gè)成績(jī)角。

5、把鼓勵(lì)的言詞集中于孩子所作的努力，所取得的進(jìn)步，與他們所作的貢獻(xiàn)上，充分顯示你對(duì)他們?nèi)〉贸晒Φ哪芰ι罹咝判摹?/p>

6、告訴孩子你在生活中打開(kāi)困難局面的故事，這對(duì)孩子有特別的肯定作用。

7、在決定重要的家庭事務(wù)時(shí)征求孩子的意見(jiàn)，這表示你尊重孩子的看法。

8、自尊來(lái)自于在較具冒險(xiǎn)性的領(lǐng)域中獲得的成功，因此，可以設(shè)法幫助孩子在當(dāng)眾演講或演劇這類(lèi)方面取得成功。

9、注意小的成績(jī)與成功并且慶祝它們。

10、只把他們與他們的過(guò)去相比較。

11、教會(huì)他們從不同的角度看問(wèn)題，特別是從積極的正面的角度看問(wèn)題。

爬行的寶寶健康成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：爬行對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，無(wú)非是寶寶對(duì)空間感官的第一個(gè)新的體驗(yàn)，所以讓寶寶在此階段中感受到新鮮快樂(lè)、充滿探索好奇的感覺(jué)是最重要的，因此，父母必須努力去營(yíng)造舒適的爬行環(huán)境。

爬行是寶寶成長(zhǎng)必經(jīng)的過(guò)程，不僅可以提升寶寶全身的肌肉及協(xié)調(diào)性，還可以激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境空間的探索潛能及好奇心；因此，父母可以依寶寶的爬行學(xué)習(xí)能力，為他營(yíng)造一個(gè)舒適的爬行環(huán)境，及好玩有趣的游戲，訓(xùn)練孩子身體種項(xiàng)發(fā)展。

當(dāng)嬰兒在母親的孕育成長(zhǎng)，而呱呱落地來(lái)到人世間的一剎那，一生的豐富旅程便展開(kāi)了。探索著與母體不同的環(huán)境，及建立日后屬于寶寶本身的身心發(fā)展指標(biāo)。

各階段寶寶爬行重點(diǎn)

中國(guó)自古便流傳著一句對(duì)嬰兒生長(zhǎng)時(shí)序的俚語(yǔ)：“七坐、八爬、九長(zhǎng)牙”，是老祖先們經(jīng)由觀察所得到的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。事實(shí)如此，一個(gè)正常環(huán)境下成長(zhǎng)的寶寶，正是按此時(shí)序生長(zhǎng)茁壯。

七至八個(gè)月大的嬰兒數(shù)是以胸腹著地，四肢不規(guī)則的滑動(dòng)爬行，先是后退爬，而后慢慢有向前的動(dòng)作；作了第九至十個(gè)月，寶寶會(huì)將四肢伸直，以手掌及膝蓋撐著自己的身體做爬行的動(dòng)作，速度也越來(lái)越敏捷。所以，此階段的寶寶學(xué)習(xí)爬行主要是提升全身的肌肉及協(xié)調(diào)性。

七個(gè)月至一周歲的寶寶其動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)是翻身及爬行，都是手足并用的活動(dòng)，通常嬰兒爬行與扶持站立的生長(zhǎng)時(shí)序約為七至九個(gè)月，而女孩又比男孩發(fā)展較早。現(xiàn)代父母工作忙碌，總是將寶寶托付給上一代的父母照顧，在隔代教養(yǎng)及公婆疼孫的狀況下，舍不得孩子在地面上爬行，或擔(dān)心在爬行過(guò)程中受傷，而限制孩子的爬行活動(dòng)本能，只知一味的將孩子抱在胸前，如此過(guò)度保護(hù)的態(tài)度下，容易造成孩子日后不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，生活自理不佳，對(duì)于手腳并用的活動(dòng)畏縮不前，將來(lái)在學(xué)習(xí)走路跑跳時(shí)，身體平衡協(xié)調(diào)能力不好易跌倒，所以寶寶爬行的訓(xùn)練，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展，具有重大的關(guān)鍵因素。

爬行增進(jìn)寶寶心智發(fā)展

此外，爬行還可增進(jìn)寶寶心智發(fā)展，影響包括；

1.增加新的視野：幼兒在六、七個(gè)月前的動(dòng)作發(fā)展，幾乎都是在單純的俯臥及仰臥的動(dòng)作下，完成視野的探索，學(xué)會(huì)爬行之后不僅開(kāi)拓了幼兒的新視野，也容易觀察到大人或父母的行動(dòng)，做為日后模仿的目標(biāo)。

2.獲得自信與成就：幼兒在二歲以前皆屬于“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期”，許多行為的出發(fā)點(diǎn)通常是為了滿足自己的感官，或者是讓新學(xué)會(huì)的肢體動(dòng)作更加成熟。而幼兒在基礎(chǔ)的爬行活動(dòng)，所獲得的感覺(jué)，會(huì)讓幼兒覺(jué)得有趣好玩，同時(shí)也會(huì)獲得自信與成就感。

3.挖掘與探索：寶寶的眼睛總是特別的敏銳，常?？梢钥吹阶老?、椅下及柜子下面不易察覺(jué)的小東西，藉由爬行，寶寶可以任意的挖到屬于自己的寶藏，在潛移默化中達(dá)到手、腳、腦三者的并用與協(xié)調(diào)。

4.吃的多、睡的好：爬行訓(xùn)練對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，可是一種消耗體力的運(yùn)動(dòng)，一旦學(xué)會(huì)爬行后，寶寶每日的活動(dòng)量遞增，不但食量增加，睡眠也會(huì)較穩(wěn)定，進(jìn)而促使身體的成長(zhǎng)發(fā)育。

啟發(fā)寶寶爬行的游戲

寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)爬時(shí)，日常生活如何啟發(fā)孩子呢？以下介紹一些適合寶寶的爬行游戲，提供父母參考：

一媽咪抱抱

年齡：適合7至8個(gè)月大，剛學(xué)會(huì)爬的寶寶，因?yàn)榇穗A段的寶寶只會(huì)利用身體的胸腹做蠕動(dòng)式的爬行。

方法：

1.由一位大人托住寶寶的胸腹，大人的腳指頭抵住寶寶的腳后跟，讓寶寶有“蹬”的施力點(diǎn)，幫助寶寶往前滑動(dòng)，而不會(huì)往后退。

1.由寶寶最熟悉的媽媽或其他教養(yǎng)者，坐在寶寶前面約1公尺的地方，伸長(zhǎng)雙臀逗弄誘導(dǎo)

寶寶爬行入懷。

2.剛開(kāi)始做一分鐘，若是寶寶哭鬧不愿意繼續(xù)時(shí)，應(yīng)以寶寶的情緒為重而暫時(shí)休息，或訂

定活動(dòng)時(shí)間，例如上午各一次，依練飛狀況逐日增加。

二猜猜我是誰(shuí)

年齡：適合八個(gè)月以后，已經(jīng)會(huì)用胸腹蠕動(dòng)，但手腳的運(yùn)用還不是很熟悉的寶寶。

方法：

1.利用一面大鏡子，告訴孩子在鏡子里面的是他(她)自己，當(dāng)往前爬行的同時(shí)，鏡子里的寶寶也會(huì)往前靠近自己，會(huì)使寶寶覺(jué)得新鮮感十足，為什么鏡子里也有一個(gè)寶寶和媽媽?zhuān)诤闷嫘牡募ぐl(fā)下，驅(qū)使寶寶往前爬行。

2.藉由鏡子游戲的延伸，可將原本在定點(diǎn)位置的鏡子，移至寶寶的左方或右方，訓(xùn)練寶寶行進(jìn)間轉(zhuǎn)向時(shí)，身體平衡協(xié)調(diào)的能力。

3.定位爬行或轉(zhuǎn)向爬行，開(kāi)拓寶寶更多的視野感官。

三小小探險(xiǎn)家

年齡：適合九個(gè)月以后，能單獨(dú)自己靠手腳并用爬行的寶寶。

方法：

1.在地上鋪置以紙箱制成的山洞城堡，或利用數(shù)個(gè)呼拉圈平放或立于地上，并放置較硬的沙發(fā)墊，制造一些崎嶇不平的路面狀況。

2.讓寶寶在鉆爬之間，對(duì)于空間的概念及物品的高低有基本的認(rèn)知，寶寶在爬行時(shí)遭遇各種的路面狀況，可以運(yùn)用身體的不同姿勢(shì)，學(xué)習(xí)手、腳、腦三者協(xié)調(diào)并用，來(lái)觀察身旁環(huán)境的改變，將視覺(jué)及觸覺(jué)做延伸，增加新的體認(rèn)。

4.叫我第一名

年齡：適用于九個(gè)月以后，已會(huì)扶持站立，但仍還不會(huì)行走的寶寶。

方法：

1.在平坦的地面，利用有色膠帶或繩子，黏貼成一個(gè)直行的跑道。

2.父母或?qū)殞毱饺帐煜さ恼疹櫿咴谂艿赖牧硪欢?，拿著寶寶最喜?ài)的玩具等物質(zhì)引誘寶寶，讓寶寶在跑道的起點(diǎn)開(kāi)始爬行。

3.訓(xùn)練寶寶的專(zhuān)注力，讓家中像個(gè)小小的競(jìng)技場(chǎng)，或是邀請(qǐng)三、五個(gè)同齡的寶貝一起來(lái)家中比賽，讓寶寶們?cè)谂佬斜荣愔校@得自己最初的自信與成就。

營(yíng)造舒適的爬行環(huán)境

爬行對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，無(wú)非是寶寶對(duì)空間感官的第一個(gè)新的體驗(yàn)，所以讓寶寶在此階段中感受到新鮮快樂(lè)、充滿探索好奇的感覺(jué)是最重要的，因此，父母必須努力去營(yíng)造舒適的爬行環(huán)境。

1.寶寶在學(xué)習(xí)爬行的過(guò)程中，穿著衣服應(yīng)選擇材質(zhì)柔軟舒適的連身裝，避免兩截式的衣褲。

2.衣服前面不要有太多的裝飾物或拉鏈，扭扣等，避免爬行時(shí)弄痛寶寶。

3.八個(gè)月以前學(xué)習(xí)爬行的寶寶，多數(shù)是胸腹著地蠕動(dòng)式爬行，必要時(shí)可給予穿上護(hù)膝及護(hù)肘等輔助器具。

4.太硬或太滑的地面，都不利于寶寶的爬行學(xué)習(xí)，可以利用日曬過(guò)且無(wú)毒的塑膠地墊或短毛的地毯。而地面上需先清洗干凈，避免有小物品或不清潔食物存在，因?yàn)閷殞毜难劬κ欠浅ｄJ利的，隨時(shí)會(huì)將地面上或隨手可得的物品放進(jìn)小嘴里肇生危險(xiǎn)。

5.爬行對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是新的嘗試，若是寶寶在爬行的過(guò)程中出現(xiàn)不安哭鬧的情緒，則可先行停止并進(jìn)行安撫寶寶工作。

6.不要在寶寶空腹、想睡覺(jué)，或是剛吃飽的時(shí)候下訓(xùn)練爬行，生理上的不舒服，會(huì)大大影響學(xué)習(xí)的成效。

人類(lèi)所有的文明活動(dòng)，皆以四肢為基礎(chǔ)，尤其以雙腳的站立進(jìn)化為著。而爬行原本就是寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一段本能，既然是本能就該好好的運(yùn)用練習(xí)，不要因?yàn)楦改讣按笕说倪^(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致寶寶喪失原本屬于自己的學(xué)習(xí)。如何激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境空間的探索潛能，是當(dāng)今為人父母需要努力的課題，如此才能讓自己的寶貝真正“贏在起跑點(diǎn)”！