你離“怪獸家長(zhǎng)”有多遠(yuǎn)？莫讓教育快餐化

許多父母“望子成龍”“望女成鳳”心切，就像直升機(jī)一樣盤旋在孩子的上空，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)控孩子的一舉一動(dòng)。

別成為“怪獸家長(zhǎng)”

前有“虎媽”，后有“狼爸”，又見“鷹爸”“羊爸”……在家庭教育“專家”層出不窮，以各種極端話題占據(jù)媒體版面的當(dāng)下，不少家長(zhǎng)很容易被這類新聞的奇特性抓住眼球，又被夸大的效果吸引、打動(dòng)，視他們?yōu)榘駱?，照搬和模仿各種理念和辦法。但是，家長(zhǎng)們要知道，孩子只有一次成長(zhǎng)經(jīng)歷，家教不是試驗(yàn)，而應(yīng)該重視教育的延續(xù)性和針對(duì)性。

“虎媽”“狼爸”“鷹爸”漸次登場(chǎng)

在“虎媽狼爸”引爆家庭教育之爭(zhēng)后，“鷹爸”又橫空出世。不久前，網(wǎng)上一段“4歲孩子在-13℃暴雪中裸跑”的視頻，又一次引起媒體和大眾的關(guān)注。

這位被媒體稱為“鷹爸”的父親叫何烈勝，由于兒子多多是個(gè)早產(chǎn)兒，出生時(shí)嚴(yán)重天生不足，并伴有左腦室出血、腦蛋白密度低下、血管瘤等多項(xiàng)并發(fā)癥。為了讓羸弱的孩子能夠健康成長(zhǎng)，何烈勝為多多制定了一系列有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，包括智能、體能、情商、膽商等各個(gè)方面，體能方面的功課尤為“嚴(yán)苛”。比如每天3公里快走慢跑，爬繩蕩橋，練習(xí)滑輪車、踏板車，這中間還穿插著各種特長(zhǎng)訓(xùn)練，如武術(shù)、冬泳、跆拳道等。“經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，多多身體指標(biāo)達(dá)到同齡孩子水平，智商超過200?！薄苞棸帧钡靡獾卣f。據(jù)他所說，為了這次雪地裸跑，事先做了三個(gè)月的準(zhǔn)備，再加上從小的體能積累，完全有一個(gè)循序的過程，不是貿(mào)然為之。

然而，對(duì)于“鷹爸”的“鷹式教育”，多多的爺爺直言不諱：“我有反感?！贝汗?jié)期間，老人看到這段視頻，當(dāng)時(shí)就掉淚了?！昂⒆舆@么小，為何要折磨孩子？”對(duì)于多多的未來，“鷹式教育”的最終成效，老人看著遠(yuǎn)處奔跑的孫子，既心疼又歡喜，“畢竟他才這么點(diǎn)大，現(xiàn)在能看出什么呢？現(xiàn)在說他是‘超能兒童’這種滿口話，太早啦！”

溫柔“羊爸”練就劍橋女兒

相比成功教子的“虎媽”“狼爸”“鷹爸”，以平等溫和對(duì)待孩子而得名的“羊爸”也時(shí)有出現(xiàn)。

不久前，廣州女孩王立衡被全球最頂尖的名校劍橋大學(xué)錄取。2009年，這個(gè)女孩為逃避學(xué)數(shù)理化而遠(yuǎn)赴英國(guó)繼續(xù)她的高中學(xué)業(yè)。她說，除了適合自己的英國(guó)高考制度，父母對(duì)她的教育方式也是她在學(xué)業(yè)上取得突破的重要原因?！皬男〉酱?，爸媽從來不監(jiān)督我做作業(yè)，從沒有打罵過我。偶爾也會(huì)跟我說別人家的孩子考上了北大、清華來刺激我，除此之外，不會(huì)再給我施加任何壓力。學(xué)習(xí)方面的決定，都由我自己做主，他們無條件地支持?！?/p>

對(duì)于“虎媽”、“狼爸”的做法，王立衡的父親王曉華持鮮明的批判態(tài)度，他認(rèn)為這種不人道的教育方式終會(huì)害了孩子，他對(duì)王立衡采取的是“羊爸”式的教育。他舉了個(gè)例子，闡釋了自己的家庭教育理念：

“立衡喜歡攝影，剛轉(zhuǎn)學(xué)去英國(guó)的時(shí)候她發(fā)現(xiàn)學(xué)校開了攝影課，就想選。我不贊同，但孩子執(zhí)意要選這門課，我沒有再反對(duì)，尊重了她的意見。”一年后，女兒決定不再續(xù)選攝影課，因?yàn)檫@門課實(shí)在太耗精力了，直接影響了她的學(xué)業(yè)?！笆潞螅⒑庀蛭页姓J(rèn)，她當(dāng)初的選課決定是錯(cuò)誤的，但她認(rèn)為哪怕是錯(cuò)誤的決定，也應(yīng)該由自己親自作出，久而久之，她的決策能力會(huì)越來越好。我認(rèn)為，家長(zhǎng)的權(quán)威不是靠強(qiáng)制性的命令來樹立的，要尊重孩子自己的選擇，允許她犯錯(cuò)。孩子一意孤行碰壁后自然會(huì)覺得家長(zhǎng)作為長(zhǎng)者，生活經(jīng)驗(yàn)更豐富，慢慢地，她就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地尊重家長(zhǎng)。”

“怪獸家長(zhǎng)”應(yīng)該認(rèn)真反思

“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”，做父母的變狼變虎變鷹變怪獸，走進(jìn)華人家長(zhǎng)圈。屈穎妍這位香港媽媽當(dāng)初為了孩子的教育，辭掉了當(dāng)?shù)匾浑s志社副總編的職務(wù)，當(dāng)上了全職媽媽。每天下午4點(diǎn)，她曾和全香港的母親一起變身為“怪獸家長(zhǎng)”?！肮肢F家長(zhǎng)”培育出來的孩子精通琴棋書畫、七八種外語，擁有十八般武藝，獲得了一屋子證書……

對(duì)此深有體會(huì)的屈穎妍花了一年的時(shí)間寫出《怪獸家長(zhǎng)》，數(shù)月內(nèi)在香港再版9次，受邀到香港幾十所學(xué)校做講座，在香港掀起一股“怪獸家長(zhǎng)”反思潮。很多家長(zhǎng)拿著這本書，照鏡子般對(duì)照自己的行為，自問“我今天是怪獸嗎？”

據(jù)屈穎妍的描述，香港的家長(zhǎng)“像怪獸一樣逼迫孩子學(xué)習(xí)”，奧數(shù)、語法、英語、音樂、美術(shù)、跆拳道……為了孩子進(jìn)名校、升學(xué)，很多家長(zhǎng)至少提前三年做準(zhǔn)備?！耙粋€(gè)小學(xué)生平均要參加6種課外培訓(xùn)。奧數(shù)、英語、游泳、鋼琴、畫畫，還要學(xué)第二外語，比如日語、西班牙語。香港報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道過，一個(gè)8歲的小孩同時(shí)上了15個(gè)培訓(xùn)班。香港的小學(xué)生下午三四點(diǎn)放學(xué)后不會(huì)直接回家，而是先去上培訓(xùn)班。晚上七八點(diǎn)才回家，回到家還要做功課、練琴……到了周末就更嚴(yán)重，會(huì)有一整天的課外興趣班在等著他們?！?/p>

屈穎妍寫了一篇文章《教育是一場(chǎng)馬拉松》。在她看來，教育長(zhǎng)跑，何必贏在起跑線上。有家長(zhǎng)稱，《怪獸家長(zhǎng)》像一劑涼茶，讓家長(zhǎng)在快要把孩子“處決”的邊緣，懸崖勒馬。

“人到成年后會(huì)有很多憂慮，最快樂的時(shí)光就是童年，如果童年都不快樂，以后即使一生獲得了所謂的成功，也不會(huì)得到幸福?！鼻f妍說，她想通過寫書、開講座，告訴大家：“很多人都在走的路，可能并不適合你的孩子?！?/p>

切勿使家庭教育快餐化

“虎媽”成新聞熱點(diǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)們效仿逼著孩子去學(xué)鋼琴、舞蹈；當(dāng)“狼爸”占據(jù)媒體版面的時(shí)候，家長(zhǎng)們從床頭柜里翻出棍棒，開始信奉“不打不成器”的觀念；現(xiàn)在，看到“鷹爸”在電視上侃侃而談，又覺得也有道理，于是扒光孩子的衣服，讓他站在門口讓冷風(fēng)吹一吹……

在家庭教育“專家”層出不窮的當(dāng)下，許多教育專家認(rèn)為，每個(gè)家庭可以采取適合自己的家庭教育方式，但由于家庭背景不同、父母的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)歷層次不同、孩子的個(gè)性不同，適合一個(gè)家庭的教育方式，并不一定適合另一個(gè)家庭、另一個(gè)孩子，不要輕易把某個(gè)家庭的教育方式變?yōu)橐环N模式。因?yàn)榻逃枰L(zhǎng)期性、延續(xù)性，更重要的是有科學(xué)性、針對(duì)性。

專家們建議，家長(zhǎng)們首先要認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)孩子，找到適合自己和孩子的家教方法。如果實(shí)在找不到適合的辦法，那么還是遵從最通行的教育理念：尊重孩子，多多交流，切忌寵溺，嚴(yán)格有度……其次，找到正確方法之后，還要堅(jiān)持下去，不要輕易受到其他家教方法的影響，切勿因?yàn)樽约旱囊庵颈∪鹾退季S混亂，讓孩子無所適從，成不了“虎”“鷹”反受累。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

家園共育：讓”不要“遠(yuǎn)離你的孩子

2-4歲的童兒，和過去處于依賴狀態(tài)的兒童不同，由于行走和語言的出現(xiàn)，開始探索世界，要求獨(dú)立性，要求“我自己來”。如果此時(shí)處處束縛他的手腳，橫加限制，就會(huì)形成羞愧、疑慮，甚至孤獨(dú)感和反抗。

在超市里，3歲的朵朵在里面跑東跑西，鬧的媽媽很是心煩，媽媽大聲的訓(xùn)斥她：“不要亂跑！”

飯桌上，3歲半的皮皮總是不好好吃飯，吃幾口就去玩他的玩具，無論媽媽怎么說他也不聽，爸爸沖皮皮吼到：“不要玩了！”

滔滔跟著媽媽出去，過馬路的時(shí)候淘氣的滔滔不好好走人行橫道，睜開媽媽的手跑到馬路中間去，媽媽急的大喊：“不要在馬路中間走！”

媽媽在廚房里做飯，小米坐在沙發(fā)上邊看動(dòng)畫片邊吃餅干，爸爸回來看見了，對(duì)小米說：“不要吃那么多餅干！”

冬天的早晨，愛美的萱萱在衣服外面套上了意見蓬蓬紗的裙子，當(dāng)她走出來的時(shí)候，媽媽大聲告訴她：“不要這么穿！”

兩三歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們喜歡按照自己的主張去做事，而不喜歡受大人的約束。孩子的“離經(jīng)判道”經(jīng)常惹得大人對(duì)他們大吼：“不要… ”孩子對(duì)我們的阻止又是什么態(tài)度呢？從父母反反復(fù)復(fù)說“不要”的情況來看，效果幾乎等于零。

了解孩子為什么不聽我們的話

3歲孩子的行動(dòng)已經(jīng)能夠獨(dú)立，他們凡事力求自己思考、自己判斷、自己解決，他們有強(qiáng)烈脫離父母的愿望，不管什么事情，都要自己嘗試一下。聽到大人說“不要”，就會(huì)激起他們的逆反心理和本能的反抗，他們反抗權(quán)威、反抗控制、反抗命令，以此來表明自己是一個(gè)獨(dú)立的人，或者通過反抗來引起父母的關(guān)注。

還有一個(gè)原因，請(qǐng)您現(xiàn)在按照我說的做：請(qǐng)閉上眼睛，聽我說，不要想老虎，不要想東北虎，不要想華南虎，不要想武松打死的那只老虎……當(dāng)我跟你說“不要想老虎”的時(shí)候，滿腦子想的都是老虎。相信您也是的。這事為什么？是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人潛意識(shí)都不接受否定的詞匯，越是“不要做”的事情，潛意識(shí)約會(huì)告訴你“要做”。成人都如此，何況孩子呢？我們的孩子就是這樣接受我們的指令，變得越來越不聽話的。

讓“不要”遠(yuǎn)離孩子，對(duì)孩子多說肯定句

每當(dāng)我們想對(duì)孩子說“不要”時(shí)，我們先要提醒自己：我這樣的說法會(huì)有意義和作用嗎？然后，態(tài)度和藹、語氣堅(jiān)定的告訴孩子“要……”比如：

我們對(duì)著超市里亂跑的朵朵說：“跟在媽媽的手推車后面走”。

對(duì)不好好吃飯的皮皮說：“好好吃飯，一會(huì)兒媽媽收拾完就沒飯吃了。”

對(duì)不好好走路的滔滔說：“跟在媽媽身邊，要走人行橫道?！?/p>

對(duì)飯前吃很多小餅干的小米說：“先去洗洗手，等著媽媽做熟飯就可以吃飯了”。

我們可以多做幾個(gè)練習(xí)，看看在這種情況下，我們應(yīng)該如何說才會(huì)使孩子聽進(jìn)去。

“不要打小妹妹！”

“不要總是開關(guān)電燈！”

“不要爬到窗戶上去！”

“不要?jiǎng)樱銜?huì)把碗摔了！”

如果我們把這些否定句換成肯定句，可以這樣說：

“你可以輕輕地摸摸小妹妹。”

“謝謝你幫我們打開電燈，這樣我們就能看清了?！?/p>

“到這里來玩，這里寬敞多了”

“小心拿著，輕輕地放在桌子上?！?/p>

當(dāng)然，這些答案只是提供參考，可以根據(jù)自己和孩子的不同情況找出很多種不同的說法，讓孩子能接受我們的建議。

如果肯定的語氣同孩子說話，就會(huì)得到不同于以往的回應(yīng)，處于第一方抗期的孩子就不會(huì)處處和我們作對(duì)，他們似乎變得很順從。這事因?yàn)樗麄兊淖晕乙庾R(shí)得到了尊重，我們不是命令、限制他們的行動(dòng)，而是讓他們做他們?cè)敢庾龅氖虑?。家里也不?huì)再“狼煙四起”，氣氛會(huì)變得更加平靜和諧。改變說話的方式，讓“不要”遠(yuǎn)離我們，會(huì)有意想不到的效果。

特別提醒：

有自我意識(shí)的孩子，用“不要”制止他們是沒有效果。如果僅僅告訴孩子：“你不要做…”他就會(huì)感到迷茫和失望，會(huì)心生逆反。不如直接告訴他，你可以做什么事情，給他們指明做事的方向。所以，讓3歲的孩子知道什么事情是該做的才是最重要的。

讓自卑遠(yuǎn)離你的孩子

自卑來自壓抑和強(qiáng)求

專家認(rèn)為，自卑是人類重要的心理病理之一，是對(duì)自我的否認(rèn)，是對(duì)自我個(gè)性的排斥，是對(duì)自身價(jià)值的否定，它是壓抑與強(qiáng)求的直接后果。病人對(duì)自己的某一方面有著強(qiáng)烈的、不切實(shí)際的卑劣感，這種卑劣感主宰著人的心境，構(gòu)成各種心理活動(dòng)的基調(diào)。

在壓抑過程中，人總是要將自己的某些基本欲望從意識(shí)中完全消除出去。但本能欲望與人類的生存及發(fā)展是有著必然聯(lián)系的，若想完全消除是不可能的。正是在反復(fù)的壓抑—失敗，再壓抑—再失敗的惡性循環(huán)中不斷體驗(yàn)自我挫敗，久而久之使人由當(dāng)初僅對(duì)某種欲望的否定擴(kuò)張為對(duì)整個(gè)自我的否定?！拔沂亲飷旱摹薄ⅰ拔沂菬o能的”，心靈深處的自卑感也就由此而產(chǎn)生。

家長(zhǎng)不要過多否定孩子

許多孩子的自卑都是家長(zhǎng)在其童年時(shí)期造成的，家境不如其他人，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不好，長(zhǎng)得沒有鄰居家的孩子漂亮，而家長(zhǎng)在此時(shí)如果一味地埋怨和攀比，經(jīng)常在孩子面前說：“你怎么就不如人家呢！”“沒用的東西，干什么都不行”，讓孩子產(chǎn)生自卑的情緒。家長(zhǎng)過多地拒絕孩子的請(qǐng)求，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種情緒，就是拒絕和外界溝通，很少請(qǐng)求別人的幫忙，對(duì)自己的欲望進(jìn)行壓抑。

家園共育：逆天三策略 讓寶貝遠(yuǎn)離電視

非常年幼的兒童也可以被屏幕以及商業(yè)玩具發(fā)出的聲音長(zhǎng)時(shí)間吸引，那種刺激的光和動(dòng)畫，將如何影響他們？事實(shí)上，那種絢爛的閃爍、有聲音的玩具或快速變化的圖像，這都會(huì)使孩子自娛的能力減弱。逐漸的，他們對(duì)于沒有電子聲光的環(huán)境會(huì)不適應(yīng)，這并不好，不是嗎？你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)玩具有助于孩子們發(fā)揮創(chuàng)造性，讓他（她）更輕易與其他小伙伴合作，這里有一些玩具和其他的想法來讓孩子“忙個(gè)不?！?

1.玩具策略

制定一項(xiàng)家庭策略讓任何一個(gè)玩具都有一定的“可用時(shí)間”。這樣，你的孩子在選擇玩具時(shí)有較小的選擇，玩的地方也會(huì)減少雜亂的現(xiàn)象。科學(xué)研究表明，不要給孩子過多的玩具選擇，這不利于注意力的集中。

如果一件玩具已經(jīng)玩了一段時(shí)間可以在孩子的午睡時(shí)間或者無聊的下雨天，悄悄地用一件新玩具代替，當(dāng)出現(xiàn)新的樂趣，會(huì)帶給孩子很多的快樂。如果你面對(duì)反對(duì)意見，也可以和孩子一起去尋找之前的舊玩具，這些過程都在鍛煉著孩子的認(rèn)知能力。

捐贈(zèng)一些舊的玩具到社區(qū)中心，很多社區(qū)都有公共的玩具館，有時(shí)間的話帶孩子去里面玩，會(huì)大大增加孩子的樂趣，館中還會(huì)遇到其他的小朋友，有助于促進(jìn)孩子的合作能力和社交能力。

2.書房策略

你的孩子會(huì)不會(huì)在你忙于工作的時(shí)候跑去你的書房和你打打鬧鬧，不妨在書房中擺和文件盒，里面可以裝舊雜志、舊日歷、書寫工具、不用的計(jì)算器和安全剪刀。當(dāng)孩子待在書房不愿意出去，那就讓他（她）待在那里，這個(gè)文件盒可以是他（她）的樂趣所在，但要讓孩子意識(shí)到，書房是保持安靜的地方。

試著在舊貨店找到一個(gè)手動(dòng)打字機(jī)，可以鍛煉孩子的拼寫能力，加快學(xué)習(xí)字母的速度哦。

3.商店策略

保存空的干凈的食品包裝盒，有時(shí)間的話不妨和孩子做生意，用玩具、圖畫書或者其他東西作為出售項(xiàng)目，自制紙牌作為錢幣，使用自制的錢來支付交易。爸爸媽媽和孩子可以輪流扮演老板。

時(shí)刻關(guān)愛，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)健康快樂地成長(zhǎng)

小孩子生性好動(dòng)、精力旺盛，每到放學(xué)以后、周末或者是寒暑假，由于學(xué)校管不著，父母又疏于看管，少年兒童安全事故和意外傷害頻頻發(fā)生。孩子的安全再一次成為家長(zhǎng)、老師最為擔(dān)心的問題。給孩子們多點(diǎn)關(guān)愛，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)!

關(guān)注少年兒童的安全，刻不容緩

2010年公布的中國(guó)兒童意外傷害狀況調(diào)查顯示，中國(guó)兒童死亡原因中有相當(dāng)大一部分屬意外傷害。全國(guó)每年有無數(shù)中小學(xué)生因中毒、溺水、交通事故、火/電事故、自殺等原因失去寶貴的生命，且這種狀況還在不斷加劇。關(guān)注少年兒童的安全，刻不容緩!

在日常生活中，大多數(shù)少年兒童意外傷害的發(fā)生，是由于成人麻痹大意引起的。家庭監(jiān)護(hù)往往存在許多盲區(qū)。尤其是在假期、休息日里，孩子脫離了學(xué)校的管理，家長(zhǎng)也顯得有心無力。一位孩子的母親道出了大多數(shù)家長(zhǎng)的煩惱:“孩子的爺爺、奶奶身體不好，我們夫妻倆要忙于工作，不可能每天呆在家里看著孩子。”因此，盡管不少父母時(shí)刻心系孩子的生活和安全，卻有力不從心，疏于看護(hù)和防范。

讓“守護(hù)寶”代替家長(zhǎng)看孩子

有關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為：為確保孩子的安全，家長(zhǎng)除了要給孩子灌輸安全防護(hù)常識(shí)，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和自我防范能力(比如不到有安全隱患的地方玩耍，不隨便玩火、玩電、玩燃?xì)猓瑢W(xué)會(huì)慎重交友、安全消費(fèi)等)外，還可以借助市面上的高科技輔助手段。中國(guó)電信就專門為“孩子安全”問題開發(fā)了特色功能產(chǎn)品 “守護(hù)寶”。

據(jù)了解，“守護(hù)寶”具有強(qiáng)大的安全守護(hù)功能：“智能定位”功能，可及時(shí)掌握孩子位置，隨時(shí)了解孩子的行蹤;“一鍵求救”功能，方便孩子遇上麻煩時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)求救告警;“親人一鍵通”功能方便家長(zhǎng)與孩子隨時(shí)交流;“上課免打擾”功能充分確保孩子擁有純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境;且“守護(hù)寶”沒有短信、游戲功能，充分確保孩子免受短信、游戲的干擾…… 有了天翼“守護(hù)寶”保姆式貼身照顧，孩子可以擁有一個(gè)快樂安全的假期，家長(zhǎng)也可以放放心心去上班。此外，天翼守護(hù)寶低碳、無輻射，有利于孩子的身體健康，產(chǎn)品外觀時(shí)尚精美，不會(huì)讓愛美的小孩子失望。

孩子念三年級(jí)的李女士興奮地說：“我家玲玲挺喜歡這款“守護(hù)寶”的，她一到學(xué)校按一個(gè)鍵就可以跟我報(bào)個(gè)平安，放學(xué)到家之前，一個(gè)鍵提前告訴她奶奶晚餐想吃什么。產(chǎn)品外觀也很可愛，周圍的同學(xué)都圍著她看，她可自豪了。但有個(gè)秘密她不知道，只要她上課時(shí)間溜出校門，我的手機(jī)就會(huì)收到告警提示，逃學(xué)翹課不可能咯。”

少年兒童是家庭的希望，也是社會(huì)的未來，關(guān)注孩子的健康和平安成長(zhǎng)，是每個(gè)家長(zhǎng)的人生課題，也是全社會(huì)的責(zé)任。專家期待將來的市場(chǎng)有更多的優(yōu)秀產(chǎn)品出現(xiàn)，共同呵護(hù)孩子的平安和健康。來源都市時(shí)報(bào))

莫讓寶寶過度依賴你

案例：陳嘯宇從小就喜歡黏著媽媽，無論是大小便，還是吃飯散步、穿衣洗澡都離不開媽媽，而且這些非要讓媽媽為他做。媽媽雖然累一點(diǎn)，但看到孩子這樣親近自己，感覺非常幸福?？墒呛⒆訚u漸大了，其他的孩子都能自己穿衣了，而他卻不能，幼兒園老師為此總向父母告狀。有一次吃ji蛋，他竟然不知道如何下手，因?yàn)槠綍r(shí)吃ji蛋，都是媽媽剝好蛋殼送到他嘴邊的。看到孩子沒有自主能力，媽媽也很著急，擔(dān)心這樣會(huì)影響孩子的健康發(fā)育，不得不尋找心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢。誘因分析：如今的孩子被父母、爺爺奶奶、外公外婆視為掌中寶，自幼就在６：１的重重關(guān)懷之下成長(zhǎng)，過度寵愛自然少不了。衣食住行樣樣都由他們包辦，形成了過度依賴的壞習(xí)慣。這樣不僅使孩子喪失自主的權(quán)利，長(zhǎng)大以后生活的自理能力也會(huì)極差。心理輔導(dǎo)：隨著年齡的增長(zhǎng)，依戀行為總是會(huì)消逝的，它是嬰幼兒成長(zhǎng)過程中一段必經(jīng)的心理歷程，只是不同的孩子在依戀的強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)短上有些差異。讓孩子早日擺脫依賴習(xí)慣，與媽媽的教育觀點(diǎn)和方式分不開——●學(xué)習(xí)生活技能，是訓(xùn)練獨(dú)立自主的好方法。讓孩子擺脫媽媽的依賴，首先要讓孩子學(xué)會(huì)自立。穿衣戴帽不再代勞；自己睡的被褥自己疊；如果是一塊小手絹，建議他自己洗……●常帶孩子出去旅游、野炊，讓他認(rèn)識(shí)不同的生活環(huán)境，為他提供多樣生活經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)他解決問題的能力。孩子不僅長(zhǎng)了見識(shí)，而且增強(qiáng)了生活自

主的自信心?！窈⒆釉揪褪仟?dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)鍛煉他的獨(dú)立能力非常有效。為他買一盆植物，讓他親手栽培，去觀察、發(fā)現(xiàn)植物的變化。這樣不僅鍛煉了他的責(zé)任心，還有利于觀察能力的提高?！裨诤⒆幼钜装l(fā)生依戀的時(shí)間里，如臨睡前、生病時(shí)、疲勞時(shí)，盡量滿足他們的依戀行為，但同時(shí)要教給他們一些自己適應(yīng)的方法，如臨睡前告訴孩子躺在床上想想今天自己做了哪些事情，孩子會(huì)慢慢入睡的。●用故事、兒歌等生動(dòng)活潑的形式，鼓勵(lì)孩子做獨(dú)立、自信的孩子。

家庭教育-這些育兒昏招 讓孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大

我們不難發(fā)現(xiàn)，身邊越來越多的孩子缺乏自理能力，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性過強(qiáng)。一旦失去了家長(zhǎng)的保護(hù)，孩子就變成了驚弓之鳥。害孩子變得如此無能無助的，除了孩子自身的性格養(yǎng)成所致，還與家長(zhǎng)的教育影響有關(guān)系。下邊，我們來了解媽媽有哪些做法會(huì)對(duì)寶寶的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。

1.一手包辦

家長(zhǎng)溺愛孩子，不忍心讓孩子做辛苦勞累的事情。所以無論孩子在生活上，還是學(xué)習(xí)上遇到什么問題，家長(zhǎng)都會(huì)馬上站出來幫孩子解決?？墒牵@種一手包辦的做法卻會(huì)使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)無能的人，寶寶從小缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，缺乏自理自立的基本生活能力，缺乏處理事情和應(yīng)對(duì)困難的能力，對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)必定造成不良影響。建議家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓寶寶自己動(dòng)手動(dòng)腦，尤其是孩子力所能及的事情，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓他去完成。

2.有求必應(yīng)

很多家長(zhǎng)存在補(bǔ)償心理，或者是受不了孩子的苦苦哀求，因此每次孩子要求得到什么，家長(zhǎng)都會(huì)滿足他的愿望?？墒牵议L(zhǎng)這種有求必應(yīng)的做法，會(huì)使孩子越來越變本加厲，而且一旦家長(zhǎng)無法滿足寶寶需求時(shí)，孩子就會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)脾氣、鬧別扭。此外，這種做法也會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成攀比心理、虛榮心理，不利于小朋友的健康成長(zhǎng)。

3.過度保護(hù)

家長(zhǎng)從小對(duì)孩子過度保護(hù)，孩子從來沒有吃過苦，受到挫折，以后一旦離開家長(zhǎng)的保護(hù)，就會(huì)變得很難適應(yīng)，甚至連最基本的溝通交往能力都非常差。孩子的性格就會(huì)慢慢變得自閉內(nèi)向懦弱，更不善于和他人相處。建議家長(zhǎng)要對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多放手，教會(huì)孩子勇敢獨(dú)立完成事情，平時(shí)給孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育。而家長(zhǎng)最好暗中保護(hù)孩子即可，這樣才有利于孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢地成長(zhǎng)。

4.過分管制

孩子認(rèn)真做一件事情時(shí)，家長(zhǎng)不可以過分管制和打擾孩子，否則會(huì)使小朋友做事注意力不集中，長(zhǎng)久下去會(huì)影響孩子的記憶力和智力健康。多給孩子一些空間和時(shí)間，讓他有更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有著積極的意義。

家庭教育——讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，我覺得不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子的身心健康教育、情感教育、社會(huì)道德、意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來完成，即學(xué)校教育。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，也可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子一生中教育的啟蒙，可以說是最重要的教育。

首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓孩子喜歡書本。記得小孩還沒學(xué)會(huì)說話前，我們就為他買書，并不厭其煩地講給他聽，還滔滔不絕地介紹周圍的人、物、景等各種信息，不管他是否聽懂，總之多與孩子交談。家長(zhǎng)也要做個(gè)表率，自己也可以多看書，哪怕你拿本書做做樣子，孩子看到了也會(huì)喜歡看書，并很愛與人交流，性格也很開朗。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，對(duì)書本不僅不會(huì)討厭，還有一種特殊的感情。

其次，給孩子一個(gè)良好寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。小孩子上課一時(shí)走神，沒聽懂導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做，或粗心大意考試沒有考好，這都是很正常的現(xiàn)象。我們以平常心來對(duì)待，畢竟他們未來的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)。一時(shí)的失誤并不等于最后的失敗，如果一直都很好，他體會(huì)不到挫折，也未必是件好事。有時(shí)候靜下心來分析，小孩子一時(shí)考不好，別人問起來感到臉面上過不去，這實(shí)際上是自己的虛榮心在作怪。想開了，根本就沒有什么。再對(duì)比一下自己，小時(shí)候讀書是否都是那么優(yōu)秀？可以說我們很多人小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)還不如他們現(xiàn)在，那又有什么灰心呢？所以還是要擺正心態(tài)，作業(yè)不會(huì)做，我們要靜下心來，啟發(fā)點(diǎn)拔他，考試考不好，幫他分析原因，找出差距，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)。對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。孟母三遷的故事我們都聽過，從故事我們知道環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性，孟子后來成為了一個(gè)很有學(xué)問的人，我想這和他有一個(gè)睿智的母親是分不開的！

第三，父母對(duì)孩子的言傳身教是關(guān)鍵，小孩的模仿能力很強(qiáng)，父母的一舉一動(dòng)，一言一行都影響著孩子，現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，到處充滿著誘惑，要使孩子沿著正確的軌道運(yùn)行，必須從小培養(yǎng)孩子高尚的品格，從小就嚴(yán)格要求他誠(chéng)實(shí)、守信、樂于助人，要有集體榮譽(yù)感。平時(shí)在家對(duì)他不說假話，這樣也不允許他說假話。《曾母殺豬》的故事，大家都不會(huì)陌生吧。說的就是曾子小的時(shí)候他父親要去趕集而他一定要跟著，曾父為了哄曾子留在家里，順口說了一句：“好好留在家里，我回來給你殺豬吃?！?/p>

曾父趕集回來以后，發(fā)現(xiàn)曾母真的在嚯嚯磨刀，他連忙上前問妻子：“你磨刀干什么？”曾母很堅(jiān)定地說：“我磨刀是為了殺豬呀?！?/p>

曾父連忙對(duì)妻子說：“我只是為了哄他才這么說的

，他一個(gè)小孩哄哄就算了，還真要?dú)⑹裁簇i呀？”

聽丈夫這樣說，曾妻認(rèn)真起來：“知道他是小孩你才不能說了不做，否則他會(huì)怎么看待他的父親？既然我們已經(jīng)說了要把豬殺掉給他吃，那就一定要做到，否則，我們這為人父母者不是就失信于一個(gè)孩子了嗎？”

為了讓年幼的曾子知道他的父母是遵守承諾的，曾母最后殺掉了家里那頭原本準(zhǔn)備過年才殺的豬，給了孩子一個(gè)守誠(chéng)守信的教育。

曾子長(zhǎng)大以后成為孔子七十二弟子之一，后來成為了一個(gè)大學(xué)者。

第四，不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子減輕壓力，孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。不用給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，也不用要求孩子考試要考多少分以上等等，比如有時(shí)候測(cè)驗(yàn)或考試沒考好，心情特別沮喪

奧特曼與怪獸

背景：

中班第二學(xué)期的男孩子鐘情與奧特曼、怪獸、皮卡丘等。而且喜歡看它們的VCD，喜歡它們的玩具、木偶，有的孩子幾乎趨向與崇拜。

案例：

今天銘銘一早就來園了，而且?guī)砹?只“怪獸”。并對(duì)我說：“葛老師，我今天帶來了許多玩具，我要與小朋友一起玩。”

課間，孩子們紛紛拿出自己的玩具與同伴分享。突然銘銘過來告狀“老師，毅毅把上上的手抓開了?！?/p>

“手抓的？”

“不是，是怪獸。”

我心理一緊張，馬上隨聲而去，只見毅毅一人坐著，且手中拿著那幾只怪獸玩。上上則揣著手坐在桌邊，觀察自己的傷情。

“上上，怎么樣了？疼嗎？”我立即看了“傷口”，并無大礙，便放心了。

詢問結(jié)果：銘銘將怪獸借于毅毅，上上想玩，但毅毅不同意，就用手中的“怪獸”將上上推出門外，這一推便推出了“傷口”。

馬上召開緊急班級(jí)會(huì)議。

我將情況與大家伙通報(bào)。“班內(nèi)發(fā)生這事如何解決？”大伙都一致將矛頭對(duì)向毅毅。毅毅一下子不知所措，哭了：“我不是故意的”。

我看見了怪獸，想到了妙法。

于是我將矛盾轉(zhuǎn)移到怪獸，“請(qǐng)問，這幾個(gè)是什么化合物？”孩子們齊呼：“怪獸”。

“怪獸是好？壞？它們干嗎的？”

“不好的，欺侮人”

“怪獸與誰打架？”

“與小朋友。”

“你是正義的化身，應(yīng)該阻止怪獸去欺侮小朋友，現(xiàn)在你卻利用它在欺侮人？”

我在提出了問題后，將問題拋給了孩子們。“大家說說該怎么辦？”

大家伙紛紛提出自己的想法。

“毅毅的做法是錯(cuò)的，應(yīng)該大方些，把東西借給上上一起玩呀。”

“你手中的玩具也不是你的，銘銘可以把自己的玩具借給你，你也可以給毅毅的同意與上上一起玩”

“上上也可以馬上躲避的，就不至于被怪獸的手抓傷”

“上上，誰欺侮你，你就抓住它的手，不讓他動(dòng)，然后告訴老師……”

“……”

孩子們想了一堆的主意。

最終，這只“怪獸”被“奧特曼”抓進(jìn)“監(jiān)獄”，不能參與小朋友的游戲。

大家達(dá)成的協(xié)議是哪只“怪獸”欺侮人類，我們請(qǐng)“奧特曼”，將其收監(jiān)，哪位幼兒欺侮人，將邀請(qǐng)“奧特曼”特警將其帶走，停止某個(gè)游戲。

分析：

毅毅是個(gè)文氣但又有些倔的男孩子，喜歡海洋生物，很少與男孩子們一起玩耍。因此，此次“怪獸”傷人事件純屬意外傷害，但又不能輕易放過，以免以后有更多的人利用“玩具”傷人。

所以，我就利用了孩子們熟悉的、身邊的“奧特曼”作為切入口，引導(dǎo)幼兒想正義、助人的方向發(fā)展，又在一種游戲的環(huán)境中解決了一項(xiàng)孩子們自己沒法解決的問題。不，事實(shí)上是孩子們自己相互幫助解決了問題。我僅利用了孩子們自己的資源，引導(dǎo)他們自己協(xié)商解決了問題。對(duì)于中班來說，給了孩子們一個(gè)解決問題、共同探討的機(jī)會(huì)。

從中孩子們知道遇到此類事件后應(yīng)該如何解決，有了類似經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)了一些自我保護(hù)的方法。

此類從矛盾的發(fā)生──矛盾的提出──商討方法──解決問題。即孩子的自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)及同伴間相互學(xué)習(xí)的過程。我認(rèn)為如此解決問題比一般的說教好的多，更實(shí)際。