大班語言優(yōu)質(zhì)課教案：名字真長

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言優(yōu)質(zhì)課教案：名字真長》！

文庫里的有心讀者們?yōu)槠渌捉處熒鷤冋砹?，《大班語言優(yōu)質(zhì)課教案：名字真長》這篇開展過很多次公開課的教案，由2個幼兒園的老師提供，大連小牛津雙語幼兒園—青云林海園，浦東齊河幼兒園（分園），以下是最新整理的教案詳細內(nèi)容頁面，感覺內(nèi)容非常有代表性，適合幼兒園進行游戲活動安排，增加了關于方法的擴展內(nèi)容，看完如果覺得有用請記得收藏。

【教案圖片】

名字真長

【教案目的】

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

【教案準備】

材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

【教案流程】

一、由藍狐貍引出故事

1）師：瞧！這是誰？這只狐貍長得很特別哦！

2）小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1）教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2）師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么？這個名字是怎么來的？

2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1）師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰？猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢？（幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音）

2）現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎？

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1）師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧！它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰？

2）師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3）幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

思考

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

有效性體現(xiàn)——

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。

再思考——

教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后

一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

不知道本文《大班語言優(yōu)質(zhì)課教案：名字真長》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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大班健康優(yōu)質(zhì)課教案

下面給大家提供的是《大班健康優(yōu)質(zhì)課教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大班康健優(yōu)質(zhì)課教案：米袋公園

運動范疇：

康健運動前評析這是一個比力具有屯子幼兒園特點的康健運動，由于所選的質(zhì)料是我們常見的米袋，經(jīng)由過程孩子們的網(wǎng)絡，的計劃，我們將廢舊的米袋變廢為寶，這些底本不起眼的米袋子成為了孩子們戶外運動時異常喜好的一個活動質(zhì)料，孩子們操縱袋子舉行種種百般的游戲，而本日計劃的講授運動也是由孩子操縱米袋自覺舉行的一種跳躍游戲清算而成的。

運動目的：

1、摸索并實踐多種操縱米袋舉行跳躍訓練的要領。

2、訓練雙腳跳、單腳跳、跨跳、提袋跳等多種跳的本領及行動的和諧本領。

3、體驗游戲帶來的興趣及成績感，學會服從游戲法則。

運動預備：人手一只米袋、報紙球多少、山村計劃圖一張

情況創(chuàng)設：“是小小修建師，一路制作度假村”

一、預備運動

—修建師造屋子，很費力，讓我們先來做個熱身吧！

領導幼兒跟從動感的音樂做一些舒展、跳躍、踏步等熱身活動

二、米袋的弄法

—造度假村要有許多工具，幼兒園教案但是本日我們只有一種質(zhì)料—這是什么？

—我們可以拿它做什么呢？

幼兒自由摸索米袋的種種弄法，熟習米袋

三、山村圖

1、出示山村計劃圖

—這是度假山村的計劃圖，我們要造那些工具？

2、幼兒對本日的使命有肯定的相識，引誘幼兒憑據(jù)先后有步調(diào)的舉行

四、米袋山莊

1、米袋變綠茵小道—訓練雙腳跳

—米袋的哪一壁像草地？

—草地能用腳踩嗎？

—讓我們跳過綠草地吧。

請求：雙腳并攏，擺動小手，落地時不克不及遇到袋子

—把米袋連起來，釀成長長的綠茵小道。

幼兒訓練閣下跳

2、米袋變假山—訓練跨跳

—奈何讓米袋立起來釀成一座假山？

—奈何過假山？

—嘗嘗把幾座小山連起來，怎么跳已往？

—你能跨過幾個小假山？

幼兒可自由摸索米袋變假山的要領，視環(huán)境賜與引導（袋子半數(shù)，立于地面）

3、米袋變石頭—訓練單腳跳

—怎么樣把米袋釀成小石頭？

—石頭小，下面是條小河，以是我們要一個腳一個腳跳到石頭上

幼兒手工制作—你能一連跳過幾個石頭？

幼兒可自由摸索米袋變石頭的要領，視環(huán)境賜與引導（袋子半數(shù)，折?。?/p>

請求：堅持身材均衡，只管即便不讓另一個腳落地，一連跳過幾個石頭

4、米袋運磚—訓練提袋跳

—造屋子要用很多磚頭，要是我們是小袋鼠就好了，把磚頭放進袋鼠媽媽的袋子里。

—怎么樣把米袋釀成小袋鼠？

幼兒可自由摸索米袋變袋鼠的要領，視環(huán)境賜與引導（鉆進袋子）

請求：雙腳并攏，雙手牢牢捉住袋子口，不讓袋子往下失；每人拿一塊磚頭到目標地，訓練數(shù)次。

五、分組制作并“嬉戲”山村

—小小修建師真醒目，讓我們分組再來造一次吧。

幼兒5人一組，兩人鋪綠茵，兩人造假山，一人預備好運磚袋

—讓我們再運一些磚頭到山村

幼兒憑據(jù)本身組搭建的山村，憑據(jù)門路，將磚頭運到目標地。

六、竣事

—讓我們?nèi)ゼs請其他小朋儕也來玩玩我們的度假村吧！

孩子平常對付米袋的弄法就異常的多，但都以自覺為主，貧乏肯定的引導，經(jīng)由過程如許一次團體講授運動，為孩子創(chuàng)設了肯定的游戲思緒和情境，孩子在游戲時也越發(fā)明白了，本身在做什么，要做什么……同時，變廢為寶的質(zhì)料，也讓孩子在游戲中潛移默化的建立了節(jié)省能源、廢料操縱的環(huán)保意識。

全部運動孩子一向沉寂在痛快的游戲中，從內(nèi)容上看異常的富厚，幼兒園教育隨筆經(jīng)由過程“制作度假村”的情境，讓孩子在游戲中有了目的和思緒，同時也造就了孩子的義務感，當孩子一次次完成使命，一次的經(jīng)由過程本身所制作的綠茵小道、石頭做的小假山，都感覺著本身的勞動功效，滿意了孩子的成績感，尤其是末了孩子經(jīng)由過程小組互助順遂的完成了度假村的制作，孩子們都表示出了異樣的高興和滿意，都搶先恐后的要來嘗嘗本身制作的門路。同時在該講授運動中沒有忘卻對孩子應當控制的根基跳躍行動舉行引導，包羅雙腳跳、單腳跳、跨條等一些行動方法，都舉行了正確的請求，并加上尺度的樹模，并賜與孩子充實的訓練，讓孩子在游戲中生長了跳躍的技巧。

關于《大班健康優(yōu)質(zhì)課教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案：豎笛小奇美旅行記

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幼師們?yōu)槠渌议L和學生們整理了，《大班語言優(yōu)質(zhì)課教案：豎笛小奇美旅行記》這篇難得的教案文章，內(nèi)容投稿來自，上海市寶山區(qū)泗塘五村幼兒園，龍海市程溪鎮(zhèn)下葉村幼兒園，精彩的教案能讓幼兒園工作更加豐富，教案感悟?qū)懙暮懿诲e，適合幼兒園開展語言相關的游戲活動，把內(nèi)容進行了重新編輯，希望對廣老師們有用。

【設計意圖】

為了幫助幼兒了解家鄉(xiāng)的品牌產(chǎn)品，增加對家鄉(xiāng)的了解，本學期，我園地方企業(yè)文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究對象，創(chuàng)編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》，意在通過有趣的故事，幫助幼兒了解奇美樂器的銷售情況，知道奇美樂器已經(jīng)遍布全世界，同時在聽一聽、講一講、學一學、玩一玩的過程中了解國內(nèi)幾個城市和國外幾個國家的代表性標志，感知各地區(qū)語言的不同，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教案目的】

1、理解故事內(nèi)容，知道奇美樂器很受人們歡迎，已經(jīng)銷售到世界各地。

2、了解國內(nèi)幾個城市和國外幾個國家的代表性的標志，并能用語言表達自己的感受，初步感受語言的多樣性和豐富性。

3、為靖江擁有奇美樂器而感到自豪，初步萌發(fā)幼兒的民族自豪感。

【教案準備】

1、世界地圖一張，東方明珠電視塔、天安門廣場、美國自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂。

2、豎笛卡通形象，奇美公司廠歌等。

【教案流程】

一．傾聽音樂，導入活動。

1、聽一聽，猜一猜。

師：小朋友，今天我們一起來聽一段好聽的音樂。

師：猜一猜這段好聽的音樂是什么樂器演奏出來的？

幼：鋼琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：豎笛。

評析：從幼兒的回答來看，他們對猜測樂器很感興趣，對各種樂器名稱也有了初步的了解。

2、吹一吹，談一談。

師：老師也很喜歡豎笛，還學會了用豎笛吹曲子呢，你們聽?。ㄓ變汗恼疲?/p>

師：喜歡嗎？幼：喜歡。

師：不光我們這兒的人喜歡，全世界的人呀都喜歡，靖江的奇美牌豎笛已經(jīng)在許多地方都安家落戶了。

3、引出豎笛小奇美。

出示豎笛卡通形象，師：瞧，這是一支剛從奇美公司生產(chǎn)出來的豎笛，它叫小奇美。今天，我們就一起來聽一個小奇美的故事——《豎笛小奇美旅行記》

評析：由傾聽音樂到猜猜樂器名稱再到教師現(xiàn)場演奏，自然流暢，激發(fā)了幼兒參加活動的興趣。

二．傾聽故事，了解內(nèi)容。

第一站——北京。

1、邊聽邊講

講述故事：“乒乒乓乓，咕嚕咕嚕，豎笛小奇美造好了，他伸了伸懶腰，哎呀，在工廠里悶了這么久，終于可以自由啦！小奇美和他的朋友們決定從靖江出發(fā)，一起旅行啦！嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他們來到了一個中國最寬的廣場。（出示圖片）

提問：

（1）這是什么地方？

幼：鐘樓廣場、馬洲公園、南京……幼：天安門廣場。

（2）天安門廣場在哪個城市？

幼：北京。

2、欣賞豎笛演奏的音樂，學習北京人的方言。

提問：

（1）北京人說誰的聲音太好聽了？

（2）怎么說的？幼：小奇美。幼：象百靈鳥。幼：你們的聲音真好聽！

（3）我們一起完整地說說看？（你們的聲音太好聽了，象百靈鳥在唱歌。）

（4）北京人是怎么夸小奇美的？幼：頂呱呱！幼：小奇美頂呱呱！幼：靖江奇美頂呱呱！

（5）誰能加上動作來學一學？幼兒踴躍上前來用動作和北京話夸小奇美。

第二站——上海。

講述故事：小奇美和朋友們繼續(xù)旅行了，嘀嘀，嘟嘟——這一次他們來到了一個地方。（出示圖片）

提問：

（1）這是哪里？幼：東方明珠電視塔。幼：東方明珠。

（2）你覺得東方明珠是什么樣子的？（引導幼兒說出東方明珠的主要特征）

幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圓形的。幼：長方形的。

師：我們一起仔細來看一看。

（3）誰能用身體動作來表示東方明珠電視塔？

幼兒有的將兩只手并攏舉過頭頂，有的腳跟踮得高高的，還有的站在了小椅子上。

（4）在什么城市見過？幼：上海。

講述故事：東方明珠電視塔可有名啦，人們一看到它，就知道上海到了。小奇美們開心地唱起了歌跳起了舞（教師播放音樂，幼兒傾聽。）上海的人們很喜歡，都拍手歡迎，并用上海話夸獎了他們，你們聽——

提問：

（1）上海人怎么夸獎小奇美的？

幼：老——個。（沒聽清楚，說不上來。）幼：老好個。幼：靖江奇美，老-好-個！

（2）上海人夸獎時用了一個什么動作，一起學一學？（引導幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動作一邊學說上海話。）

提問：

（1）朋友們留下了，小奇美有沒有留下來？幼：有。幼：沒有。

（2）為什么沒有留下來呢？

幼：因為他還要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好聽的音樂送到其他地方去。幼：他還要去更遠的地方看風景。

師：小朋友說的都對，讓我們一起來聽聽小奇美是怎么說的吧！

講述故事：小奇美看看熱情的上海人揮揮手說：“朋友們，我要把我的歌聲送到更遠的地方去，再見了！”

教師啟發(fā)幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動作學說。

第三站——美國。

講述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中國大地，最后走出了中國，飛向了世界，飛呀飛呀來到了一個地方，看到了一座雕塑。（出示圖片）

提問：

（1）這是一個什么人？她在干什么？

幼：是一個女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿書。

（2）我們一起來學學雕塑的樣子？

幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型，相互討論。

（3）這個雕塑是什么國家的？幼：英國。幼：日本。幼：法國。

（4）出示美國國旗，問：這是哪個國家的國旗？

幼：（異口同聲）美國。

師：對，這就是美國的自由女神像，是美國自由的象征，人們一看到自由女神像就知道到了美國，就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。

講述故事：小奇美高興地唱起了歌，（教師播放音樂，幼兒傾聽。）美國人豎起了大拇指說：靖江奇美，verygood！

提問：

（1）美國人怎么夸小奇美的？你來學一學？

幼：外屋的。幼：瑞顧得。

幼：外瑞顧得。（教師放慢速度，讓孩子看著老師的嘴巴，跟著老師學說）

第四站——日本。

（教師帶領幼兒觀察富士山、櫻花，欣賞豎笛演奏的樂曲，學用日語夸獎豎笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西！”）

講述故事：小奇美又踏上了旅途，他飛呀飛呀來到了一個非常美麗的地方，這兒有許多漂亮的花。（出示圖片）

提問：

（1）這是什么花？幼：桃花。幼：海棠花。

（2）為什么說是桃花呢？

幼：是粉紅色的。幼：因為桃花是粉紅色的。

師：粉紅色的花可是有許多的。這是這個國家的國花叫櫻花。

（3）是什么花？

幼：國花。幼：櫻花。

（4）櫻花后面的山是什么山？幼：黃山。幼：孤山。

（5）知道這是哪個國家的嗎？幼：不知道。幼：搖搖頭。

師：我們一起來看看這個國家的國旗。教師將圖片翻開，幼兒大聲回答——日本。

師：對，這既不是黃山也不是孤山，這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌（教師播放音樂，幼兒傾聽。）日本的朋友們也用日本話夸小奇美說：“靖江奇美，死吧拉西?！?/p>

評析：幼兒根據(jù)已知經(jīng)驗，知道北京、上海的代表性標志，對國外幾個國家的代表性標志不熟悉，但通過認識國旗很快就了解了這些國家代表性的標志了，同時通過學說各個地區(qū)的語言，增添了活動的趣味性，活躍了活動的氣氛，也很自然的讓幼兒感受奇美樂器不僅到了很多地方，而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽音樂時，采用變化的形式帶來熱情，變則通，不停變化的音樂情境和感受不同地區(qū)的語言能夠保持孩子學習參與的熱情，并有效促進音樂和語言聽覺表象的形成。

三．回憶故事，遷移經(jīng)驗。

講述故事：小奇美可高興了，他越飛越遠。

提問：

（1）他還可能飛到哪兒呢？

幼：美國。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英國。幼：泰國。

師：小朋友知道的國家真多啊，教師將小奇美卡通形象插到地圖相應的位置上。

（2）小朋友你們想不想學小奇美一起去旅行？幼兒齊聲回答——想。

師：那好吧，我們一起出發(fā)吧！

教師帶領幼兒玩游戲，以開火車到站的形式進行一問一答，回顧故事內(nèi)容。

（3）為什么小奇美每到一個地方都受人們的歡迎呢？幼：因為他聲音好聽。

幼：聲音很動聽。幼：因為他象百靈鳥在唱歌呢！

（4）引導幼兒用家鄉(xiāng)話贊美奇美。

師：小奇美真了不起！是我們靖江人民的驕傲，我們也來用我們的家鄉(xiāng)話來夸夸小奇美吧。

幼：小豎笛，你好咯。幼：美美，美美，勁好遛。幼：奇美，奇美，好撒的寧類。

幼：靖江奇美，好的不得了類。幼：靖江奇美頂頂好！

評析：教師帶領幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過的地方，并用家鄉(xiāng)話夸獎奇美豎笛，目的是讓幼兒親身體驗小豎笛旅行時的快樂，感受各個地區(qū)不同語言的趣味性。

四．與奇美的叔叔阿姨們互動。

提問：

（1）這么好的樂器是誰生產(chǎn)出來的？

幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。師：對，是奇美的叔叔阿姨們！今天，他們也被老師邀請來了。

1、介紹創(chuàng)辦靖江奇美公司的張叔叔。幼：（幼兒激動不已，情不自禁的鼓掌。）

2、簡單介紹奇美公司的情況，鼓勵小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣，不怕困難，好好學習，將來為靖江做貢獻。

3、小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說：“叔叔，送給你。謝謝！”

并和叔叔握握手、抱一抱。

幼：謝謝叔叔送給我們許多的樂器。

4、請奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》

幼兒安靜傾聽，聽著聽著做起了動作。

5、帶領幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂器。

幼：叔叔，我?guī)闳タ次覀冏龅臉菲鳌Ｓ祝菏迨?，我們做的好不好呀?/p>

幼：叔叔你看呀，這是我們自己做的管風琴。

評析：和奇美的叔叔阿姨互動，增添了孩子的社會性交往，會給他們留下深刻的記憶。

反思：

本次活動我們以豎笛小奇美旅行的形式向幼兒講述了一個生動的故事，為他們創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境，避免了社會活動中常見的呆板的言語說教。

在活動程序的安排上，我們充分考慮了幼兒的學習特點，注意活動內(nèi)容的綜合性、趣味性，同時還注重了錯落有致、動靜交替，讓聽一聽、說一說、學一學、做一做、玩一玩的游戲模式貫穿活動始終，幼兒在輕松活潑的氛圍中掌握知識，表達情感，提高了活動的有效性，他們在傾聽故事、觀察圖片、學說方言、模仿動作的過程中了解了奇美產(chǎn)品遠銷國內(nèi)外的事實，認識了多個地方的標志，在各種語言、標志的碰撞中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，由對小豎笛的認識、喜愛而延伸到對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)企業(yè)的熱愛，從而萌發(fā)了初步的民族品牌意識。

活動設計中的與奇美的叔叔阿姨互動的環(huán)節(jié)，為幼兒提供了人際間相互交往和共同活動的機會和條件，把優(yōu)美的童話與真實的生活、社會兩相結(jié)合，讓奇美的形象在孩子們的心目中更加具體清晰起來。而孩子們與公司代表彼此互贈禮物、相互致謝表達感恩之情的教案流程，又豐富了幼兒的社會經(jīng)驗，促進了幼兒良好社會性品質(zhì)的形成，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

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小班語言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來買玩具

網(wǎng)站小編為你編輯《小班語言優(yōu)質(zhì)課教案課件：我來買玩具》一文，希望為你人工作帶來幫助！

目標：1、在游戲中引發(fā)幼兒使用完整句，"媽媽，我要……"表達自己的需要。

2、引導幼兒注意聽說游戲的要求，并能在集體面前大膽說話。

準備：1、各類色彩鮮艷的長毛絨玩具、民族娃娃等放置在階梯式柜臺上，用布遮蓋。

2、爸爸說話的錄音帶及電話機一架。

過程：一、引起幼兒參與游戲的興趣1．教師以媽媽的身份，帶領孩子[幼兒]"開車"去玩具店。

2．[掀開遮布]玩具店到了！讓幼兒觀看玩具店里的各種玩具，說出自己喜歡的玩具。

二、規(guī)則（買玩具）：你想要什么玩具，應先對媽媽說清楚："媽媽，我要……"媽媽聽明白了，才能把這件玩具買下來送給你。

三、請兩到三名幼兒示范做游戲的玩法。

1、在人人買玩具的過程中，練習說完整句。

(1)幼兒各自到玩具店取玩具，前后不一地用完整句告知，自己所拿的玩具的名稱。

(2)各自帶著玩具寶寶，"乘車"回家，并讓幼兒各自玩一會兒玩具，并進行相互交流[教師指導要點：與說話膽怯的幼兒主動多交談]。

(3)在玩具寶寶休息的同時[輕輕放在小椅子和床上]，教師召集幼兒圍在"媽媽"身旁。

2、以與爸爸通電話的形式，練習說完整句。

（1）爸爸打來電話，讓孩子們在電話里告訴爸爸，他們買了什么玩具。[媽媽把電話筒對著孩子們，讓他們自由爭說]

"哎呀，這么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，這樣吧，讓媽媽把你們的話錄下來，再把錄音帶寄給我聽，好嗎？孩子們，再見！"（2）錄音。要求幼兒告訴爸爸"媽媽給我買了……玩具。

教師先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，引起幼兒說話的興趣。

延伸活動：在自由活動時間，鼓勵幼兒在家給爸爸打錄音電話。

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大班語言游戲說課《樹真好》

說課第一部分：教材分析

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內(nèi)容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經(jīng)驗提升的總結(jié)性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛護樹。

（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié)，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往?！毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。

其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出:"要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經(jīng)驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內(nèi)容，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

（三）活動目標的定位根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：1、認知能力目標：了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態(tài)度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關系，從而懂得要愛護樹木。

第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設的教學方法?；顒拥牡谝徊糠郑枰變涸谥v述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經(jīng)過大家的認同來完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展語言表達能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關鍵?；顒拥牡诙糠诌\用了"環(huán)境創(chuàng)設法"，主要是使用演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結(jié)合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有利于探索精神的激發(fā)，促進語言思維的發(fā)展。

第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以激發(fā)編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。

大班語言說課教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言說課教案》！

福建省泉州市豐澤區(qū)實幼洪培紅

課本闡發(fā)

（一）故事內(nèi)容闡發(fā)

故事是幼兒最喜好的一種文學情勢，故事經(jīng)由過程典范的人物形象、彎曲的情節(jié)，活潑、美好的說話，吸引著幼兒，使他們從中受到熏染和教誨，明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而造就愛憎明白的情緒，并把學到的好頭腦見諸于舉措。故事能供給富厚的說話質(zhì)料。

而我選擇的《漂泊屋》這個故事中一開首就形貌了田雞看到一座神奇的小房子，變更了幼兒的愛好“屋子是誰的呢”？接著形貌田雞并沒有想把它占為己有，而是去探求房子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和本身一路分享這座屋子，并約請了小鳥和烏龜來跟他們一路玩。末了，故事又繼往開來地回到了開首的疑問：漂泊屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將本身制造的小房子留著本身玩，而是盼望它找到本身的主人。

該故事固然篇幅不長，人物對話簡便明晰，但風趣的故事變節(jié)能吸引幼兒的留意。我們不難發(fā)明，故事的主題便是-----分享快活。那故事中又是怎樣沖破這個重點的呢：這則故事中再三形貌了田雞看到屋子不占為己有的忘我精力，后又形貌了田雞與小動物們一同分享快活，繼而形貌了小兄妹樂于資助別人。步步深刻主題，而又在小田雞與搭檔分享住在漂泊屋的快活到達熱潮。故事光顯凸起的人物形象，使幼兒受到很好的教誨，活潑淺易的說話，又便于幼兒明白、影象和模擬。

幼兒園教育隨筆（二）幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的熟悉程度在不停進步，詳細形象頭腦又占上風，是以，他們對文學作品，特殊是童話故事較感愛好，也能擔當和明白內(nèi)容較富厚、表示伎倆較龐大的故事，并具有肯定的諦聽和說話表達本領。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切進口，生長幼兒的說話表達本領。我班的幼兒也積聚了不少的童話故事常識、童話作家常識和富厚的詞匯，造就了他們生動慷慨、富有不雅察力、好奇心，探討愿望強，有富厚的想象力，并喜好把本身對故事的明白經(jīng)由過程種種情勢表示出來。然則，因為幼兒發(fā)展情況的影響，幼兒常常涌現(xiàn)自私、以自我為中央的征象，導致這些舉動成為幼兒來往中的停滯。而故事是應用兒童文學作品向幼兒舉行教誨的一種主要情勢。

基于以上兩點闡發(fā)，我選擇了故本家兒題明白、情節(jié)簡樸風趣，形象光顯凸起、說話活潑淺易而富有教誨意義的故事《漂泊屋》。

二、目的肯定

生長說話的要害是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應答的情況，幼兒手工制作同時幼兒說話的生長與其情緒、履歷、頭腦、社會來往本領等其他方面的生長親密相干。是以，憑據(jù)綱領中說話范疇的目的和知道要點提醒以及本班幼兒的現(xiàn)實環(huán)境，我將本次運動的目的定位于：

1、明白故事內(nèi)容，捉住故事中央，有情感地報告本身的意見或評價別人的談話；

2、感覺作品中比方伎倆的應用，生長幼兒想象力。

3、通度日動，體驗與搭檔分享帶來的快活。

這三個目的中蘊涵了說話本領的造就、常識履歷的得到和情緒方面的造就，表現(xiàn)了目的的綜合性和條理性。我們將本次運動的重點放在“體驗與搭檔分享帶來的快活”，從第一、第四環(huán)節(jié)的漸漸深刻，到末了交換禮品的情緒體驗，將常識舉行遷徙，將重點漸漸攻破。固然，造就幼兒明白分享是須要一個漫長的累積歷程的，是以，本次運動是先讓幼兒得到情緒體驗，是一個累積精良體驗的好時機，對幼兒有肯定的教誨意義。運動將難點定在“捉住故事中央，有情感地報告本身的意見或評價別人的談話”從以下幾點來沖破：1、題目計劃富有開導性，如：要是是你，你會怎么做？你以為他如許做好嗎？你有差別的意見嗎？；2、團體與個體評論辯論、答復相連系。

運動預備

（一）情況創(chuàng)設：與地區(qū)相連系。

為了讓幼兒不再被動地擔當通報的信息，而轉(zhuǎn)為自動地吸取，我們整合了地區(qū)運動，在演出區(qū)、說話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教誨目的，有機滲出了教誨內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識履歷，幼兒園教案增進幼兒多方面本領的生長。以此，我們在地區(qū)中預備了：說話區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、種種配景圖、屋子配景圖；美工區(qū)：訂好的空缺紙張；演出區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和配景圖、竹籬。

（二）常識預備：

1、幼兒在知識運動中已熟習田雞、螃蟹、烏龜、小鳥的生存情況。

2、已熟悉過很多兒童文學作品，開端相識了擬人和比方的觀點。

（三）物資預備

起首是為幼兒供給真實而富厚的說話應用景象，給幼兒創(chuàng)設可以資助他們明白故事的景象，以是舉行了以下預備了：配有故事灌音的講授課件，幼兒可經(jīng)由過程本身的感官感覺，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設一個情況，讓幼兒在情緒體驗中將分享遷徙到生存中來，我們預備了：幼兒每人自帶一份小禮品、磁帶、灌音機。使幼兒在精良的氣氛中得到體驗。

講授要領

本運動綜合重要接納了直不雅形象法、說話評論辯論法和情況體驗法。

1、本運動中有始到終貫串的是直不雅形象法：不雅察是幼兒得到常識的最有用的門路。于是，我選擇了應用電化教誨本領。因為，兒童缺少生存履歷和常識程度，以及頭腦具有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的明白有肯定的難度。電化教誨本領經(jīng)由過程光顯、活潑的形象，輕易吸引兒童的留意力，引發(fā)進修愛好和熱忱，資助兒童明白和影象。并且，我有用地將說話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開想象的黨羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達的情緒。

2、說話評論辯論法：評論辯論法是兒童本身教誨本身、自動擔當教誨的要領，不是被動地擔當教誨。運動中，我以先生起首展現(xiàn)或激發(fā)評論辯論內(nèi)容，然后由幼兒舉行增補大概提出本身的疑問。如：我多次讓幼兒評論辯論本身對故事里人物的意見，以“為什么”讓幼兒深刻思索題目，并讓幼兒提出本身與別人差別意見，乃至讓幼兒反過來向先生來發(fā)問。評論辯論法連系了《規(guī)程》的請求，為兒童創(chuàng)設表示本領的時機和前提，以增進其生長，而不是單一的解說，制止了兒童因說教、引導過多而孕育發(fā)生的厭煩、抵牾生理和舉動。

3、情況體驗法：兒童由于年事小、常識履歷少，對一些抽象的觀點每每明白很難或很單方面。要是我

們只是一味地講大原理，就很難讓他們明白和擔當。如：實際生存中許多幼兒是獨生后代，他們一向以自我為中央，不克不及體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快活。于是，運動中接納了情況體驗法，供給了肯定前提，讓幼兒經(jīng)由過程自身的禮品互換、分享，從而感覺和得到體驗。這可以加身他們對觀點的明白，進步他們的頭腦和熟悉程度，使他們養(yǎng)成精良的習性。

講授流程

本次運動我計劃了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，全部計劃凸起了三個點：1、教具直不雅：說話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開想象的黨羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達的情緒。2、說話引誘：以往的說話運動常常會涌現(xiàn)是大部門本領強的幼兒才有時機說出他們的意見，而本領一樣平常的幼兒會因沒有時機說而很快地掉去愛好。是以，此次運動，我計劃了引誘性強的幾個題目讓幼兒有愿望說、敢說、有時機說。3、情況體驗：讓幼兒在舉措中感覺某些品行的意義。重要表示如下：

（一）出示漂泊房幻燈片，引誘幼兒舉行開端想象。

引入時，師以直不雅的幻燈片，讓幼兒有面前目今一亮的感受，幼兒直不雅地看到了故事中美麗的漂泊屋。極好地激發(fā)了幼兒的好奇心，并融入腳色傍邊思索題目“這是那里來的”“撿到它今后要怎么辦”。該題目把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜好說的說話情況，并讓幼兒開端孕育發(fā)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽、想連系，生長幼兒的想象力及闡發(fā)綜合本領。

經(jīng)由過程評論辯論后，師的引誘師幼兒睜開了想象的黨羽。這個環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在適才的想象

根本上觀賞故事，感覺故事中的說話美，通過火腦中的想象故事中美好的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂泊屋”、“熱烈而高興的辯論”等。

（三）視、聽連系，生長形象頭腦。

此環(huán)節(jié)連系了說話和幻燈片，再次變更了幼兒的愛好，以分段報告故事為重要情勢，經(jīng)由過程一個一個的題目，找出了故事的重點，引誘幼兒不段思索、摸索、層層遞進，從而到達明白和影象故事內(nèi)容的目標。而擬人、比方伎倆的應用是本故事的一個亮點，為到達形象傳神的結(jié)果，作品中再三將漂泊屋比方成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中接納的表示伎倆是難以明白的，是以，我以題目“漂泊屋像什么”的提出加深有對比方伎倆的明白。

（四）深刻故本家兒題，引出教誨意義。

作品中重復提到了“小田雞問遍全部的人探求房子的主人”、“欠好意思獨有這美麗的房子”“小兄妹看到小動物們時開心的心境”，意在教誨幼兒明白與別人分享，然則，教誨一味地講大原理幼兒是不克不及完整明白的，而這個運動環(huán)節(jié)中以“你喜好故事里的誰？為什么？”讓幼兒直不雅形象地感知，什么是好的，該進修、模擬的是誰。如許，他們很快就能弄明確原理了。并且，提出了“平常另有什么可以分享”的題目，讓幼兒將學到的原理延長到生存中。

（五）分享小禮品，引發(fā)幼兒樂于與搭檔分享的情緒。

《綱領》指出：應以幼兒的情緒立場的造就放在首位，本運動連系了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的情況的體驗中互換禮品、交朋儕，感覺到與搭檔分享玩具的快活心境。在這個環(huán)節(jié)中，多注意努力和別人分享的幼兒，實時地賜與表彰和勉勵，能使更多的幼兒喜好和別人分享本身的工具，將運動又一次推向了熱潮。

（六）運動延長。

運動的竣事是臨時的，根據(jù)教誨方法的整合，為了讓幼兒不再被動地擔當

通報的信息，而轉(zhuǎn)為自動地吸取，我們整合了地區(qū)運動，在演出區(qū)、說話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教誨目的，有機滲出了教誨內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識履歷，增進幼兒多方面本領的生長。

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大班數(shù)學課優(yōu)質(zhì)教案《豆豆餡餅》

下面給大家提供的是《大班數(shù)學課優(yōu)質(zhì)教案《豆豆餡餅》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

有心的老師為其他幼教師生們整理了，幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學教案《豆豆餡餅》這篇難得的教案文章，內(nèi)容來自以下2個幼兒園，師范院校學生就業(yè)中心廣州聯(lián)絡處，遼寧師范大學幼兒園，好的數(shù)學教案讓孩子們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對教師的教育工作開展很有用，適合幼兒園的相關老師作為參考，把內(nèi)容進行了重新編輯，為了大家閱讀方便。

前言：本次教案主要是想訓練孩子的“等分”概念，讓孩子在玩耍的時候知道什么的“部分”什么是“總體”，以及如何在日常生活中融入這些概念的意思。真?zhèn)€教案中通過4次做餡餅的步驟，每一次都是讓孩子對這些數(shù)學概念的一次認識和運用。

【活動目標】

1、能運用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。

2、感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關系。

3、積極運用自己的圖示策略記錄相關的數(shù)學問題。

【活動準備】

豆子每人12粒以上；自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡；圓片多個，筆、記錄紙。

【活動過程】

1、觀察材料

今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。

（初步了解圓片，記錄紙，筆，豆子的用途）

2、數(shù)豆豆

做豆豆餡餅，今天每個人需要取12顆紅豆，不多也不能少，說說你怎么取到正好12顆紅豆呢？

（1）鼓勵并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法）

（2）請你選一種自己能行的辦法，數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。

3、第一次做餡餅

（1）現(xiàn)在開始做餡餅，請把餡餅對折一下，用筆把中間的折痕用筆描出來。看看現(xiàn)在餡餅分成了幾塊？

（2）請你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。

（3）說說你分的結(jié)果是怎樣的？

（4）說說我們剛才做了件什么事？請你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。

（5）幼兒操作，記錄。

4、第二次做餡餅

（1）再來做餡餅，請把餡餅對折一下，再對折一下，用筆把中間另一條折痕也用筆描出來?？纯船F(xiàn)在餡餅分成了幾塊？

（2）操作過程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。

5、第三次做餡餅

（1）有個難一些的問題，你能把餡餅分成同樣大小的三塊嗎？

（2）把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊？

（3）給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個新的餡餅，運用操作卡，把餡餅分成3份。

（4）給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。

6、第四次做餡餅

（1）請幼兒在三等分圓的基礎上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來。

（2）給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。

7、總結(jié)

（1）看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情？

（2）從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢？（出示整理好的記錄紙，份數(shù)從少到多，數(shù)量從多到少）

（3）老師總結(jié)：

看來，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2，3，4，6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。

通過老師在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們剛開始的時候能夠快速知道平分的意思，以及總體的概念，當老師在進行等分或者分成幾塊的時候，孩子們接觸程度不同，有時候概念混淆，老師需要耐心的指導，在指導的時候多多運用正在做的餡餅實例作為道具。

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小班冬季優(yōu)秀語言教案：毛毛蟲長大了

下面是《小班冬季優(yōu)秀語言教案：毛毛蟲長大了》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案目標：

1、能積極參與游戲活動，理解故事內(nèi)容。

2、學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、大膽參與游戲與講述，體驗活動的快樂。

教案準備：

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景）。

2、毛毛蟲、蝴蝶圖片。

教案過程：

一、活動導入。

這是什么？（毛毛蟲），今天我們一起來做毛毛蟲，那我們出去玩吧。

二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

師：毛毛蟲寶寶，媽媽肚子餓了，讓我們一起去找東西吃吧。”

1、第一天，毛毛蟲們和媽媽一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個紅蘋果。

師：前面正好有一個棵蘋果樹，我們一起去看看吧！

師：媽媽要吃一個蘋果，請寶寶們也吃一個蘋果。（啊嗚啊嗚）師：毛毛蟲吃飽了，我們睡覺吧！

2、第二天，毛毛蟲們和媽媽一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支黃香蕉。

師：天亮了，我的肚子餓了，你們餓不餓？我們出去找點東西吃吧！

師：前面有什么呀？（香蕉）快到媽媽身邊來哦。媽媽要吃兩只黃香蕉，請寶寶們也吃兩只黃香蕉。

師：“毛毛蟲們今天你們都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“兩只黃香蕉”。

師：毛毛蟲吃飽了，我們睡覺吧！

3、第三天，毛毛蟲們和媽媽一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片綠樹葉。

師：天亮了，肚子又餓了，今天我們該吃些什么呢,我們一起去找一找。

師：你看見了什么？（樹葉）快到媽媽身邊來哦。媽媽要吃三片綠樹葉，請寶寶們也吃三片綠樹葉。

師：“毛毛蟲們剛才你們都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“三片綠樹葉”。

4、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？”

第一天找到了什么？怎樣吃掉的？

第二天找到了什么？怎樣吃掉的？

第三天找到了什么？怎樣吃掉的？

我們一起來把這三天吃的東西說一遍。

三．蝴蝶姐姐講故事（蝴蝶姐姐上）看，誰來了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮嗎？（漂亮）蝴蝶姐姐講述：毛毛蟲們，你們知道嗎?我原來和你們一樣，也是一條毛毛蟲?？矗@是小時侯的我，（指著圖片上的毛毛蟲）和你們長的一樣吧！

教師以毛毛蟲的口吻講述故事。

哦，原來呀，蝴蝶姐姐小時侯也是誰呀？（毛毛蟲）它是怎么變成蝴蝶的？你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？

四、模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。

我們剛才吃了好多好東西，哦，真飽，現(xiàn)在我們結(jié)個蛹把自己包起來，再美美地睡上一覺吧。（幼兒睡覺）毛毛蟲醒來了，長出了翅膀，變成了美麗的蝴蝶了。

我們都變成美麗的蝴蝶了，我們一起來飛一飛，做游戲。（播放音樂學蝴蝶飛）

關于小班冬季優(yōu)秀語言教案：毛毛蟲長大了的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

大班語言活動說課：我長大了

各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班活動《我長大了》。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

2、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：

（1）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

（3）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

（4）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

（5）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：

（1）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（2）物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

（3）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！?/p>

活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

3、展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

2、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。

5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。

7、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。