大班語言教學《誰最強》

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【教案目的】

1、在理解故事的基礎(chǔ)上，初步感知事物的強弱相輔。

2、大膽表達自己與同伴的長處，體會向朋友學習和互相幫助的快樂。

【活動重點】樂意表達自己與同伴的長處，體會和朋友在一起的快樂。

【活動難點】感知事物的強弱相輔。

【教案準備】多媒體課件、記錄表2份。

【教案流程】

一、什么是“強”

1、出示“強”字

師：什么是強？強表示什么呢？你喜歡強，還是弱？

2、小結(jié)：強是厲害、本領(lǐng)大的意思，我們都喜歡強！

二、“強”與“弱”

1、初步感知故事

師：今天老師就要講一個關(guān)于“強”和“弱”的故事——《誰最強》。

老鼠家里有喜事，老鼠女兒要出嫁，女兒不知嫁給誰，只得去問爸和媽。爸媽都是老糊涂，爭來爭去定不下，只能這樣來回答，哪個最強就嫁它。女兒到底嫁給誰，你們一起幫幫它……

2、共同討論

師：你們認為（太陽、烏云、風、墻、老鼠）誰會成為老鼠女兒的新郎？

分組討論，選出代表來表述自己這組的觀點，并說明理由。

3、經(jīng)驗共享

逐步出示圖片（太陽、烏云、大風、墻、老鼠……）

（1）一開始老鼠女兒認為誰是最強的？（太陽）但太陽怕誰呢？（烏云）

（2）太陽和烏云比，誰比較強，誰比較弱呢？烏云又怕誰？（大風）

（3）本來是強者的烏云在大風面前又變成弱者，這是為什么呢？（好工具范文網(wǎng) FaNweN.hao86.coM）

（4）那么大風就是最強的那位了嗎？（墻）

——原來再強的大風也有它的弱處，它最怕的是碰到墻，墻會擋住它的去路。

（5）那老鼠女兒就嫁給墻吧？

（6）哦，這么說老鼠大哥就是這里面最強的了？還有誰比它更強的嗎？

（7）“……”省略號表示等等等等。

小結(jié)：誰最強是不一定的，他們有著各自強的地方，也有各自弱的地方。強與弱只是相對的，遇到不同的事和人，就會有不一樣的結(jié)果。

三、強強聯(lián)手

1、“強”與“弱”

師：你們有沒有強的地方？哪些方面你是強者？

師：（出示表格）記錄自己的強與弱（學會客觀評價自己）。

2、幼兒自主分享交流

師：我們一起來看看其他朋友強的地方又在哪里呢？你需要向誰學習，哪些朋友的弱處需要你去幫助的？

小結(jié)：我們要多看到自己和別人的長處，互相幫助，那樣我們才能變得更棒、更強！

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幼兒園小班語言說課稿：誰最羞

一、設(shè)計意圖小班的年齡都處于3～4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學習過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，因此本內(nèi)容在小班教學是符合幼兒認知特點的，所以我選了這個內(nèi)容，以促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展。二、活動目標1．感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。2．學習兒歌《誰最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。3、知道要自己走路，不要大人抱。重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學習兒歌。解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。難點：了解小袋鼠的羞是難為情。解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解?；顒訙蕚洌焊鶕?jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》三、活動流程：1、感知圖譜，認識動物。出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產(chǎn)生興趣。2、分析圖譜，理解兒歌。觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什么事。3、學念兒歌，深化情感體驗。（1）看圖完整欣賞兒歌。教師邊說兒歌邊做動作。（2）看圖完整學念兒歌。幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。（3）小結(jié)：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。4、再次深化情感體驗。最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

看誰最像奧特曼(大班體育)

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【計劃理念】奧特曼是孩子們心中的好漢，尤其是男孩子，都異常喜好。我便將這一腳色引入到此節(jié)運動中，連系運動的目的—扔擲，使奧特曼擊打怪獸成為運動的主線，從始至終吸引孩子，使幼兒可以或許快活的到場運動，充實體驗運動的興趣?！局v授目標】1、熬煉幼兒的扔擲本領(lǐng)；2、引發(fā)幼兒愛好，使幼兒在痛快的氣氛中努力自動的去舉行運動?！局v授預備】流星球每人一個(做法附后)、怪獸圖片(四個小的，二個大的，大怪獸身上掛滿鈴鐺，并憑據(jù)巨細分離牢固在木板上或移動黑板上)?！局v授流程】一、預備運動(領(lǐng)導幼兒到戶外的園地)導語：小朋儕，你們喜好奧特曼嗎?為什么?(掩護地球……)1、游戲：看誰像個奧特曼。要領(lǐng)：幼兒跟在背面，邊走邊說：“看誰像個奧特曼”，當說到“曼”字時，忽然扭頭，同時，幼兒要擺一個奧特曼姿態(tài)不動。2、各人一路來活動。(1)做行動，幼兒猜猜在干什么，如拍、投、擊、打、踢、游……(2)各人來活動，師生邊做邊喊：一、二、三、四，用力“拍”；一、二、三、四，用力“投”；一、二、三、四，用力“打”；一、二、三、四，用力“跑”。二、進入腳色，進修本事師：各人都這么喜好奧特曼，小朋儕想不想成為奧特曼兵士?(引發(fā)幼兒愛好)，奧特曼兵士機警英勇，并且要服從批示，聽從下令。各人能不克不及做到?(能)奧特曼兵士呈兩列縱隊聚集。1、出示小流星球。2、傳球：兩隊排頭拿球今后傳到末了，幼兒園教育隨筆獲得今后說：“有了?！敝钡饺耸忠粋€。3、看看誰的弄法多。(1)幼兒在園地上四周散開，留意制止流星球相互環(huán)繞糾纏或砸到別人。(2)勉勵幼兒想出好的弄法，并相互模擬(用腳踢、放頭受騙辮子甩動、向上拋接)(3)奧特曼加力：手拿繩索一端，敲擊身材各個部位。邊敲邊說：“腿部加力，咚，咚，咚”，“腰部加力，咚，咚，咚”，“背部加力，咚，咚，咚”，4、學扔擲。師：奧特曼兵士滿身充斥了力氣，我們來進修新的本事—扔擲。(1)樹模，闡發(fā)方法：右手拿球，手放肩上，雙腿微屈，對準目的，用力往前拋。(2)幼兒自由訓練，個體領(lǐng)導。三、擊打怪獸，清除仇人(配班靜靜地將四個小怪獸擺至園地一端)1、擊打怪獸師：欠好!看前面涌現(xiàn)怪獸，快，奧特曼兵士呈四列縱隊聚集。(幼兒敏捷站好)師：四組兵士用流星球擊打與你組相對應(yīng)的怪獸，投完今后站到隊尾。運動開端，放奧特曼音樂。2、放松運動幼兒手拿繩索一端，將球下垂地面，邊走邊說：“加力，加力，加力?！?、幼兒園教案清除大怪獸(1)不雅察怪獸，闡發(fā)關(guān)鍵(掛鈴鐺部門)(2)呈兩列縱隊，請求擊生中關(guān)鍵。(3)(放音樂)幼兒逐個擊打，當鈴鐺響起，該幼兒本組得一枚紅點。(4)怪獸被打垮，幼兒歡呼。四、放松運動1、用流星球敲打身材四肢(歌曲《幸福鼓掌歌》)2、平安教誨：流星球是用來清除暴徒的，是以，各人在玩的時間，不克不及任意咂人，砸玻璃，擊傷小朋儕，要留意平安。【講授反思】本運動氛圍熱鬧，充實變更了孩子的自動性、努力性。幼兒在痛快的情圍中努力自動地到場戶外運動，沖破傳統(tǒng)的體育講授情勢，使孩子在自由寬松的氣氛中，體驗游戲運動的快活。要是將運動中的怪獸做得更立體、更形象，結(jié)果會更好。附：流星球做法：在一塊方形手絹內(nèi)包一些碎布，用繩索緊上口，繩索留兩尺閣下。

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大班語言教案

網(wǎng)站小編為你編輯《大班語言教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

大班說話教案：三個僧人

運動目的：

1、引誘幼兒在交換、商量與互助中，體驗說話運動所帶來的興趣，加強搭檔間的互助意識。

2、生長幼兒的表示、發(fā)散頭腦及白話表達本領(lǐng)。

運動預備：

動畫課件、水桶扁擔。

運動歷程：

一、觀賞PPT《三個僧人》，邊看邊評論辯論故事。

PPT1：故事的名字是什么？僧人是男的照舊女的？僧人天天在廟里干什么？

PPT2：小僧人在廟里干什么？小僧人挑來的水有什么用？小僧人是奈何擔水的？我們來試一試，好嗎？幼兒實驗擔水桶。

小結(jié)：小僧人獨自一人住在廟里，必需獨登時完成很多事變，你在生存中會自力完成什么事呢？

PPT3：如今廟里又來了誰幼兒園教育隨筆？長僧人是不是來資助小僧人擔水的呢？為什么？他們兩小我私家是奈何辦理用水的？

你們知道奈何抬水嗎？幼兒實驗抬水桶。

小結(jié)：本來兩個僧人可以抬水，辦理了喝水的題目。

PPT4—PPT5：又有誰來了？一個僧人擔水喝，兩個僧人抬水喝，三個僧人呢？

為什么三個僧人卻沒有水喝，還產(chǎn)生了火警這么嚴峻的事變呢

你對這三個僧人有什么意見？（怠惰、自私，不會集作等）

你碰到過如許的人大概事變嗎？怎么做不是怠惰、自私？

要是你是這三個僧人中的此中一個，你怎么讓各人有水喝呢？

小結(jié)：碰到題目應(yīng)當努力自動地想措施辦理，等、靠、賴著不動可不是措施，各人在一路須要聯(lián)合。

二、你們知道在我們的四周，另有哪些事變須要各人聯(lián)合互助呢？

幼兒說說身邊的事例，看看PPT。

互助游戲：《三人快步走》

經(jīng)由過程這個故事，我們明確了人不克不及只想到本身，在碰到題目時，應(yīng)該聯(lián)合互助。那我來考一考小朋儕，看看你們聯(lián)合互助的怎么樣？幼兒手工制作我們一路玩一個《三人快步走》的游戲好欠好？

幼兒分四組睜開角逐。

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大班數(shù)學活動教案 誰先吃桃子

大班數(shù)學活動：誰先吃桃子。

活動目標：

1、結(jié)合動物的某一特征按指定要求進行排序，初步體驗序列中物體酌箱澈j

性和可變性。

2、學習運用觀察、比較、類推等方法比較動物的輕重。

3、能細致操作，并大膽講述操作結(jié)果。

活動準備：

1．自制課件；2．動物圖卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

活動過程：

一、初步了解動物的主要特征。

師（點擊課件）：它們都是誰？這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把

它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長

頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

（出示桃子）這是什么呢？這是一個怎樣的桃子？

師：動物們看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個桃子。

二、按動物的某一特征排序。

1、觀察按動物嘴巴大小排序圖

師：（出示按嘴巴從大到小排序圖）一開始鱷魚要按照嘴巴從大到燃的順序

來決定吃桃子的順序。看看，它們已經(jīng)排好啦，誰的嘴巴最大呢？接下來是誰？

2、按動物個子的高矮排序

師：高個子長頸鹿說“不行不行，我要按照個子從高到矮的順序來決定誰先

吃桃子？”“我們來看看小動物是怎么比高矮的？怎樣比高矮才公乎呢？” ∥

引導孩子仔細觀察畫面，引發(fā)討論，最終得出公平比高矮的方法。

請小朋友在記錄板上操作，提醒孩子要把動物放在同一水平線上進行比較，

然后按“從高到矮”的順序進行排序。

3、按動物的輕重排序。

(1)討論比較輕重的方法。

師：犀牛說“不行，我要按照體重從重到輕的順序來決定誰先吃桃子，那體

重應(yīng)該怎么比呢？你有什么好辦法？

c插入圖片，我們一起來看看小猴子跟石頭比倦重，誰重誰輕晤譽浮

一頭表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么？

師：小動物用蹺蹺板來比體重了，一頭坐小動物，一頭放與動物體重相接避≮

的石頭，石頭多的表示什么？石頭少的呢？

(2)第一次操作

每個幼兒一張操作卡，引導幼兒觀察石頭的數(shù)量，然后用數(shù)字進行記錄o（提

醒孩子把數(shù)字記錄在對應(yīng)的動物格子下面）

展示個別孩子的記錄單，請其他孩子對照驗證自己記錄結(jié)果。

“接下去，請你們看了石頭的數(shù)量，來比比動物的輕重，不過有的石頭數(shù)量

一樣多，應(yīng)該怎么比呢，請小朋友在記錄時要觀察清楚?！?/p>

(3)第二次操作

引導孩子根據(jù)石頭數(shù)量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動物來比比誰重誰輕？

(4)講解操作卡：重點與孩子討論為什么猴子和兔子都是三塊石頭，小猴比小

兔重？長頸鹿和鱷魚都是九塊石頭，為什么長頸鹿比鱷魚重？

(5)操作錯誤的孩子進行糾錯。

4、初步了解逆向排序

師：毛毛蟲啊每次都排在最后，它不樂意了，它也想第一個吃桃子，你有什

么好辦法幫幫毛毛蟲，現(xiàn)在就請你在記錄卡上排一排，讓毛毛蟲先吃到{96子。

師幼一起先從小到大給動物排隊，燃后出示從矮到高、從輕到高的排序圖引

導孩子觀察，讓孩子感知逆向排序。

師：在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的

情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時）

三、品嘗桃子

1．師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”

的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧’

桃子真好吃呀！”6只小動物，一起分享著又大又紅又香的桃子。

2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，

你就會找到許許多多的排列方式。

最新幼兒園大班春天主題語言教學設(shè)計

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。大地上的每一個角落瞬間都充滿了春天的氣息。大多數(shù)孩子非常期待春天暖和的天氣，哪些幼兒園春天教案上課效果不錯呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“最新幼兒園大班春天主題語言教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

最新幼兒園大班春天主題語言教學設(shè)計【篇一】

活動目標：

1、喜愛春天，知道春天花草、樹木得變化。

2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。

3、了解詩歌得句式特點，學習簡單仿編詩歌。

4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。

活動準備： 1、知識經(jīng)驗準備。

活動前教師組織幼兒觀察春天得景物；學會歌曲《春天》。

2、物質(zhì)準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。

3、環(huán)境準備。

創(chuàng)設(shè)主題墻面“春天來了”。

活動過程：

一、預備活動

師幼互相問候，韻律活動《春天》，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏得拍手舞蹈。

二、感知理解活動 1、教師與幼兒一起討論看到得春天得景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說春天。

引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當?shù)迷~匯表達。

3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。

①春天來了，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。

“屋檐上得流水發(fā)出了什么聲音？”

②春天得小河是怎樣得？春天得小河發(fā)出怎樣得聲音？幼兒模仿小河流水得聲音。

③春天得水塘里誰來了？教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨得叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天得草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做得事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？

三、體驗活動

1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒看書跟讀詩歌。

2、幼兒在詩歌得伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？

閱讀完后幼兒有序收書。

四、游戲活動

游戲：找春天。

活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據(jù)教師說得字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡得圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。

五、創(chuàng)造活動

教師引導幼兒結(jié)合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。

如：屋檐下得燕子，唧唧喳喳；水塘里得小蝌蚪，游呀游呀；草地上得蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……

幼兒嘗試表演創(chuàng)編得詩歌。

六、結(jié)束活動

交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序地整理自己得物品。

最新幼兒園大班春天主題語言教學設(shè)計【篇二】

活動目標：

1、能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達對春天的感受

2、能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗創(chuàng)作的樂趣。

3、嘗試相互商量，共同作畫。

重難點提示：幼兒學會合作、分工，能進行整體布局。

活動方法：情景激勵法、合作創(chuàng)造法

活動準備：

1、豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。

2、材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。

活動過程：

1、幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。

2、教師小結(jié)：原來春天這么美，是因為溫暖的陽光，藍藍的天，嫩綠樹葉，美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。

3、請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。

4、幼兒自由組成三組，教師引導幼兒討論商量可以畫春天的什么？怎樣分工？用什么顏色，什么材料，做春天的什么？激勵幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天

5、教師指導幼兒做畫：

（1)制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫。

（2)要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。

（3)聽信號后，小朋友分組收拾用具。

6、展示幼兒作品，總結(jié)談話：

（1)展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫取名。

（2)教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進行評價，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗。

最新幼兒園大班春天主題語言教學設(shè)計【篇三】

活動目標：

1.理解歌曲《春天》內(nèi)容，熟悉曲調(diào)，并學會演唱。

2.感知三拍子音樂的節(jié)奏。

3.讓幼兒在音樂活動中感到快樂。

4.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂

活動準備：

1.圖片，黑板，彩色粉筆

2.配套磁帶或光盤。

活動過程：

1.復習《蝴蝶飛》。

老師彈《蝴蝶飛》的曲子，幼兒做蝴蝶飛的動作。

2.新授歌曲《春天》。

（1）引導幼兒談?wù)劥禾斓奶卣?，聽《春天》這首歌的錄音。師：春天來了，楊柳隨風飄揚燕子從南方飛來，綠綠的秧苗在田野里點頭微笑，金黃的油菜花散發(fā)出陣陣香味。春天真美好。現(xiàn)在，這美麗的景色被寫成了優(yōu)美的歌曲，請聽。

（2）學習歌詞。師示范唱歌，幼兒初步了解內(nèi)容，講述歌曲說了些什么。

師一邊朗誦歌詞，一邊用圖畫加深幼兒對歌詞的理解記憶。

（3）幼兒隨音樂節(jié)奏說歌詞。

3.學唱歌曲。

（1）師邊彈鋼琴邊唱，幼兒跟著輕聲唱。

（2）師突出唱“啦”時的強弱表現(xiàn)。

（3）用不同的方法練習，鞏固。

4.師幼共同演唱歌曲2—3遍，幼兒分組：一組表演動作，一組唱歌，一組拍手打節(jié)奏。三組亂換。

活動延伸：

1.讓幼兒根據(jù)春天的特征自編第二段，第三段歌詞并演唱。2.畫出春天的景物。

小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節(jié)。

最新幼兒園大班春天主題語言教學設(shè)計【篇四】

活動目標：

1、圍繞主題運用較準確、生動的語言談話。

2、鞏固幼兒對春季特征的認識。

活動準備：

1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。

2、背景圖一幅（畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物）。

3、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。

活動過程：

一、利用歌曲《春天來了》導入活動。

師：剛才我們一起唱的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)？（引導幼兒說出歌曲表現(xiàn)的是春天）。

二、出示背景圖，引導幼兒講述春天的基本特征。

師：瞧，春姑娘多美，可她卻不高興，因為她沒有找到她的朋友們，小朋友們愿意幫春姑娘找一找嗎？

1、教師和幼兒共同討論春天所見到的景色后，引導幼兒用清楚的語言講述自己見到的春天的特征。如：春天到了，小草從地下鉆出來：柳樹發(fā)芽了；桃花開了；燕子從南方飛回來了等等。

2、教師對幼兒的講述進行小結(jié)后，進一步提高幼兒語言的準確性和生動性。

3、以繪畫展示春天的景色。

師：春姑娘說小朋友知道這么多春天的特征，她想讓你們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面。

教師將幼兒所畫的人物、動物、植物等剪下來，和幼兒共同布置在背景圖上。

引導幼兒運用自己學過的優(yōu)美語言，生動的講述美麗的春天。

教師再次對幼兒的講述進行小結(jié)，對講述出色的幼兒及時進行表揚，鼓勵語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

引導幼兒用五顏六色來形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學習認識詞語：春天、五顏六色。

活動延伸：

帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美，激發(fā)幼兒保護花草地樹木的情感。

2020小班語言說課稿：誰的主意好

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一、教師自我介紹:

本人xxx,在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班主任。

二、介紹班情況:

本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應(yīng)的社會化規(guī)則意識,都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實際水平和思維能力,經(jīng)過半學期的努力教育,本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

三、課題:早期閱讀誰的主意好

<一>說教材:

1、教學內(nèi)容:選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書語言小班上學期早期閱讀誰的主意好,這次活動是第一教時。

2、教材分析:

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語言經(jīng)驗缺乏,對語言認識程度不深,不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識也受到語言調(diào)控,對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點,選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。

(2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學,進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習,使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

3、教學目標:此目標根據(jù)南京教材小班級語言(上學期)中幼兒喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標,制定如下目標:

(1)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面,重點觀察圖中動物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)

幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

4、教學重點、難點:主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認知發(fā)展特點,運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。

(1)教學重點:觀察圖中人物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。

(2)教學難點:讓幼兒主動地認讀畫面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

<二>說教學方法:

1、教法:

本次活動采用集中教學的組織形式,運用多媒體的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣,通過“層層深入”的教學模式,形成四個步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機會,引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領(lǐng)幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內(nèi)容。第四,歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經(jīng)驗的遷移,從而達到歸納和消化的作用。

2、學法:

(1)教會幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進行直接閱讀活動,初步感知圖書中動物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學習動機。

(2)教會幼兒學會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對畫面內(nèi)容進行思考,并找出畫面之間的關(guān)系。

(3)教會幼兒學會提出假設(shè)。幼兒不斷運用已有經(jīng)驗,對畫面的結(jié)果進行推測。

(4)驗證假設(shè)。幼兒通過實踐練習,驗證畫面結(jié)果的正確原因。

3、學情分析:

小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識差,所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求,同時應(yīng)指導幼兒正確閱讀圖書,這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書的習慣,才能正確地認讀圖書的內(nèi)容。

4、教具準備:

頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。

圖書:<1>、多媒體教學軟件“誰的主意好”。<2>、幼兒用書ltlt;誰的主意好。

<三>說教學過程:

1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時沒有聲音。(2)閱讀時一頁一頁地翻看,初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時,注意提醒

幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題:“畫面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”(2)請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?3)指導幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面,推斷思考小動物用的方法,并分小組學說畫面中小動物的話,做上動作,加深對故事內(nèi)容的理解。

3、組織幼兒討論“誰的主意最好,為什么?”幼兒討論時,參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習慣,不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。

4、引導幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉?我會怎樣。”幫助幼兒結(jié)合個人的經(jīng)驗,想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中,進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納概括個人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動室。

關(guān)于“小班語言說課稿：誰的主意好”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班語言

網(wǎng)站小編為你編輯《大班語言》一文，希望為你人工作帶來幫助！

2、造就幼兒想象的富厚性，頭腦的獨創(chuàng)性，加強幼兒的自信念和努力向上的情緒。

3、經(jīng)由過程感覺詩歌美好地意境，造就幼兒酷愛大天然的情緒。運動預備：履歷預備：運動前，幼兒已多次不雅察過云彩的轉(zhuǎn)變，對云的形成有了開端的相識。

已觀賞過散文《云彩和風兒》質(zhì)料預備：多媒體教具一套。已應(yīng)用多種質(zhì)料和差別的要領(lǐng)表示了云的形態(tài)，并制造成云彩畫。運動重點：感覺散文詩的說話美和意境美。運動難點：造就幼兒的觀賞本領(lǐng)，生長言語表達本領(lǐng)，實驗創(chuàng)編。運動歷程一、發(fā)言：我制造的云彩。

1、旁觀云彩壁畫，幼兒先容本身前段時候制造的云朵，說說制造的云朵像什么。

2、應(yīng)用多媒體教具引誘幼兒不雅察種種百般的云。

幼兒手工制作師：“如今，我們再來看看變化多端云，看一看這些云像什么？”（配樂觀賞詩歌：云彩和風兒）二、評論辯論

云彩變了些什么？云彩為什么風趣？為什么云彩會變？三、配樂朗誦《云彩和風兒》。四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用行動來表示云彩。先生扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出差別造型來，用詩歌的說話表達云彩的轉(zhuǎn)變。

2、幼兒分組舉行創(chuàng)編詩歌運動。五、延長運動：

在說話角定制一本詩歌本，供幼兒繼承詩歌的創(chuàng)編。

在演出角運動時，可以繼承舉行游戲，演出云彩的轉(zhuǎn)變。不雅察與反思

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大班語言說課教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言說課教案》！

福建省泉州市豐澤區(qū)實幼洪培紅

課本闡發(fā)

（一）故事內(nèi)容闡發(fā)

故事是幼兒最喜好的一種文學情勢，故事經(jīng)由過程典范的人物形象、彎曲的情節(jié)，活潑、美好的說話，吸引著幼兒，使他們從中受到熏染和教誨，明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而造就愛憎明白的情緒，并把學到的好頭腦見諸于舉措。故事能供給富厚的說話質(zhì)料。

而我選擇的《漂泊屋》這個故事中一開首就形貌了田雞看到一座神奇的小房子，變更了幼兒的愛好“屋子是誰的呢”？接著形貌田雞并沒有想把它占為己有，而是去探求房子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和本身一路分享這座屋子，并約請了小鳥和烏龜來跟他們一路玩。末了，故事又繼往開來地回到了開首的疑問：漂泊屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將本身制造的小房子留著本身玩，而是盼望它找到本身的主人。

該故事固然篇幅不長，人物對話簡便明晰，但風趣的故事變節(jié)能吸引幼兒的留意。我們不難發(fā)明，故事的主題便是-----分享快活。那故事中又是怎樣沖破這個重點的呢：這則故事中再三形貌了田雞看到屋子不占為己有的忘我精力，后又形貌了田雞與小動物們一同分享快活，繼而形貌了小兄妹樂于資助別人。步步深刻主題，而又在小田雞與搭檔分享住在漂泊屋的快活到達熱潮。故事光顯凸起的人物形象，使幼兒受到很好的教誨，活潑淺易的說話，又便于幼兒明白、影象和模擬。

幼兒園教育隨筆（二）幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的熟悉程度在不停進步，詳細形象頭腦又占上風，是以，他們對文學作品，特殊是童話故事較感愛好，也能擔當和明白內(nèi)容較富厚、表示伎倆較龐大的故事，并具有肯定的諦聽和說話表達本領(lǐng)。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切進口，生長幼兒的說話表達本領(lǐng)。我班的幼兒也積聚了不少的童話故事常識、童話作家常識和富厚的詞匯，造就了他們生動慷慨、富有不雅察力、好奇心，探討愿望強，有富厚的想象力，并喜好把本身對故事的明白經(jīng)由過程種種情勢表示出來。然則，因為幼兒發(fā)展情況的影響，幼兒常常涌現(xiàn)自私、以自我為中央的征象，導致這些舉動成為幼兒來往中的停滯。而故事是應(yīng)用兒童文學作品向幼兒舉行教誨的一種主要情勢。

基于以上兩點闡發(fā)，我選擇了故本家兒題明白、情節(jié)簡樸風趣，形象光顯凸起、說話活潑淺易而富有教誨意義的故事《漂泊屋》。

二、目的肯定

生長說話的要害是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應(yīng)答的情況，幼兒手工制作同時幼兒說話的生長與其情緒、履歷、頭腦、社會來往本領(lǐng)等其他方面的生長親密相干。是以，憑據(jù)綱領(lǐng)中說話范疇的目的和知道要點提醒以及本班幼兒的現(xiàn)實環(huán)境，我將本次運動的目的定位于：

1、明白故事內(nèi)容，捉住故事中央，有情感地報告本身的意見或評價別人的談話；

2、感覺作品中比方伎倆的應(yīng)用，生長幼兒想象力。

3、通度日動，體驗與搭檔分享帶來的快活。

這三個目的中蘊涵了說話本領(lǐng)的造就、常識履歷的得到和情緒方面的造就，表現(xiàn)了目的的綜合性和條理性。我們將本次運動的重點放在“體驗與搭檔分享帶來的快活”，從第一、第四環(huán)節(jié)的漸漸深刻，到末了交換禮品的情緒體驗，將常識舉行遷徙，將重點漸漸攻破。固然，造就幼兒明白分享是須要一個漫長的累積歷程的，是以，本次運動是先讓幼兒得到情緒體驗，是一個累積精良體驗的好時機，對幼兒有肯定的教誨意義。運動將難點定在“捉住故事中央，有情感地報告本身的意見或評價別人的談話”從以下幾點來沖破：1、題目計劃富有開導性，如：要是是你，你會怎么做？你以為他如許做好嗎？你有差別的意見嗎？；2、團體與個體評論辯論、答復相連系。

運動預備

（一）情況創(chuàng)設(shè)：與地區(qū)相連系。

為了讓幼兒不再被動地擔當通報的信息，而轉(zhuǎn)為自動地吸取，我們整合了地區(qū)運動，在演出區(qū)、說話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教誨目的，有機滲出了教誨內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識履歷，幼兒園教案增進幼兒多方面本領(lǐng)的生長。以此，我們在地區(qū)中預備了：說話區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、種種配景圖、屋子配景圖；美工區(qū)：訂好的空缺紙張；演出區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和配景圖、竹籬。

（二）常識預備：

1、幼兒在知識運動中已熟習田雞、螃蟹、烏龜、小鳥的生存情況。

2、已熟悉過很多兒童文學作品，開端相識了擬人和比方的觀點。

（三）物資預備

起首是為幼兒供給真實而富厚的說話應(yīng)用景象，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以資助他們明白故事的景象，以是舉行了以下預備了：配有故事灌音的講授課件，幼兒可經(jīng)由過程本身的感官感覺，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個情況，讓幼兒在情緒體驗中將分享遷徙到生存中來，我們預備了：幼兒每人自帶一份小禮品、磁帶、灌音機。使幼兒在精良的氣氛中得到體驗。

講授要領(lǐng)

本運動綜合重要接納了直不雅形象法、說話評論辯論法和情況體驗法。

1、本運動中有始到終貫串的是直不雅形象法：不雅察是幼兒得到常識的最有用的門路。于是，我選擇了應(yīng)用電化教誨本領(lǐng)。因為，兒童缺少生存履歷和常識程度，以及頭腦具有詳細形象性，對故事所蘊涵的意境的明白有肯定的難度。電化教誨本領(lǐng)經(jīng)由過程光顯、活潑的形象，輕易吸引兒童的留意力，引發(fā)進修愛好和熱忱，資助兒童明白和影象。并且，我有用地將說話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開想象的黨羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達的情緒。

2、說話評論辯論法：評論辯論法是兒童本身教誨本身、自動擔當教誨的要領(lǐng)，不是被動地擔當教誨。運動中，我以先生起首展現(xiàn)或激發(fā)評論辯論內(nèi)容，然后由幼兒舉行增補大概提出本身的疑問。如：我多次讓幼兒評論辯論本身對故事里人物的意見，以“為什么”讓幼兒深刻思索題目，并讓幼兒提出本身與別人差別意見，乃至讓幼兒反過來向先生來發(fā)問。評論辯論法連系了《規(guī)程》的請求，為兒童創(chuàng)設(shè)表示本領(lǐng)的時機和前提，以增進其生長，而不是單一的解說，制止了兒童因說教、引導過多而孕育發(fā)生的厭煩、抵牾生理和舉動。

3、情況體驗法：兒童由于年事小、常識履歷少，對一些抽象的觀點每每明白很難或很單方面。要是我

們只是一味地講大原理，就很難讓他們明白和擔當。如：實際生存中許多幼兒是獨生后代，他們一向以自我為中央，不克不及體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快活。于是，運動中接納了情況體驗法，供給了肯定前提，讓幼兒經(jīng)由過程自身的禮品互換、分享，從而感覺和得到體驗。這可以加身他們對觀點的明白，進步他們的頭腦和熟悉程度，使他們養(yǎng)成精良的習性。

講授流程

本次運動我計劃了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，全部計劃凸起了三個點：1、教具直不雅：說話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開想象的黨羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達的情緒。2、說話引誘：以往的說話運動常常會涌現(xiàn)是大部門本領(lǐng)強的幼兒才有時機說出他們的意見，而本領(lǐng)一樣平常的幼兒會因沒有時機說而很快地掉去愛好。是以，此次運動，我計劃了引誘性強的幾個題目讓幼兒有愿望說、敢說、有時機說。3、情況體驗：讓幼兒在舉措中感覺某些品行的意義。重要表示如下：

（一）出示漂泊房幻燈片，引誘幼兒舉行開端想象。

引入時，師以直不雅的幻燈片，讓幼兒有面前目今一亮的感受，幼兒直不雅地看到了故事中美麗的漂泊屋。極好地激發(fā)了幼兒的好奇心，并融入腳色傍邊思索題目“這是那里來的”“撿到它今后要怎么辦”。該題目把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜好說的說話情況，并讓幼兒開端孕育發(fā)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽、想連系，生長幼兒的想象力及闡發(fā)綜合本領(lǐng)。

經(jīng)由過程評論辯論后，師的引誘師幼兒睜開了想象的黨羽。這個環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在適才的想象

根本上觀賞故事，感覺故事中的說話美，通過火腦中的想象故事中美好的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂泊屋”、“熱烈而高興的辯論”等。

（三）視、聽連系，生長形象頭腦。

此環(huán)節(jié)連系了說話和幻燈片，再次變更了幼兒的愛好，以分段報告故事為重要情勢，經(jīng)由過程一個一個的題目，找出了故事的重點，引誘幼兒不段思索、摸索、層層遞進，從而到達明白和影象故事內(nèi)容的目標。而擬人、比方伎倆的應(yīng)用是本故事的一個亮點，為到達形象傳神的結(jié)果，作品中再三將漂泊屋比方成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中接納的表示伎倆是難以明白的，是以，我以題目“漂泊屋像什么”的提出加深有對比方伎倆的明白。

（四）深刻故本家兒題，引出教誨意義。

作品中重復提到了“小田雞問遍全部的人探求房子的主人”、“欠好意思獨有這美麗的房子”“小兄妹看到小動物們時開心的心境”，意在教誨幼兒明白與別人分享，然則，教誨一味地講大原理幼兒是不克不及完整明白的，而這個運動環(huán)節(jié)中以“你喜好故事里的誰？為什么？”讓幼兒直不雅形象地感知，什么是好的，該進修、模擬的是誰。如許，他們很快就能弄明確原理了。并且，提出了“平常另有什么可以分享”的題目，讓幼兒將學到的原理延長到生存中。

（五）分享小禮品，引發(fā)幼兒樂于與搭檔分享的情緒。

《綱領(lǐng)》指出：應(yīng)以幼兒的情緒立場的造就放在首位，本運動連系了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的情況的體驗中互換禮品、交朋儕，感覺到與搭檔分享玩具的快活心境。在這個環(huán)節(jié)中，多注意努力和別人分享的幼兒，實時地賜與表彰和勉勵，能使更多的幼兒喜好和別人分享本身的工具，將運動又一次推向了熱潮。

（六）運動延長。

運動的竣事是臨時的，根據(jù)教誨方法的整合，為了讓幼兒不再被動地擔當

通報的信息，而轉(zhuǎn)為自動地吸取，我們整合了地區(qū)運動，在演出區(qū)、說話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教誨目的，有機滲出了教誨內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識履歷，增進幼兒多方面本領(lǐng)的生長。

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