大班科學風的力量教案

這是大班科學風的力量教案，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、了解風產生的原因、風的特征和風的種類。

2、動手"制造風"，感受風的力量和等級。

活動準備：

注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。

活動過程：

一、動手實驗，了解風產生的原因。

1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么變化？（變大了。）為什么變大了？（因為有"氣"進入氣球。）"氣"從哪兒來？（從針筒中來。）針筒中的"氣"從哪兒來？（從空氣中來。）

小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。

2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到"風"。

師：現(xiàn)在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。

小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。

2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

三、歸納總結，分析風的種類。

1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

（空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

請幼兒根據兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。

2、實驗風的干濕、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥

點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

《大班科學教案：紙片變變變》：大班科學活動紙片變變變教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程等內容，在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。體驗成功的喜悅。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學紙片變變變教案吧。

《大班科學教案：空氣在哪里》：大班科學活動空氣在哪里教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。 培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學空氣在哪里教案吧。

《大班科學教案：頑皮的陽光》：大班科學活動頑皮的陽光教案主要包含了設計意圖，教學目標，教學準備，教學過程等內容，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望、引導幼兒主動參與實踐操作活動,并獲得有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子、適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學頑皮的陽光教案吧。

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大班科學教案 有關《風的力量》課件

活動目標：

1、了解風產生的原因、風的特征和風的種類。

2、動手"制造風"，感受風的力量和等級。

活動準備：

注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。

活動過程：

一、動手實驗，了解風產生的原因。

1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(因為有"氣"進入氣球。)"氣"從哪兒來?(從針筒中來。)針筒中的"氣"從哪兒來?(從空氣中來。)

小結：我們周圍都是空氣(為下面認識風產生的原因打下基礎)。

2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到"風"。

師：現(xiàn)在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎(沒有風了)。

小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。;.來源教。案網;因此，風是由于空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

三、歸納總結，分析風的種類。

1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

(空調吹涼風;刮大風時很冷;打開冰箱有涼風;臺風;媽媽灑完香水后有香風;電吹風里的風很熱。)

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

請幼兒根據兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。

2、實驗風的干濕、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥

點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

幼兒園大班科學活動：風的力量

活動目標 1、了解風產生的原因、風的特征和風的種類。 2、動手"制造風"，感受風的力量和等級。 活動準備 1、課件-可以產生風的物品 2、注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。

活動過程

一、動手實驗，了解風產生的原因。 1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。 在吹氣球的過程中，與幼兒互動。 教師：氣球有什么變化？（變大了。） 為什么變大了？（因為有"氣"進入氣球。） “氣”從哪兒來？（從針筒中來。） 針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。） 小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。

2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到"風"。 教師：現(xiàn)在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。 小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動， 所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識 1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。 2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。 3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風。 （騎車，汽車開動，快跑的時候）。

三、歸納總結，分析風的種類。 1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。 現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。 （空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。） 教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。 風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。 如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片…… 夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。 請幼兒根據兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。

2、實驗風的干濕、風向。 用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點 （有點涼，吹在身上有濕的感覺）。 再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥 點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。 教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中 總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

幼兒園大班教案《風的力量》

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《風的力量》”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

【活動目標】

1、了解風產生的原因、風的特征和風的種類。

2、動手"制造風"，感受風的力量和等級。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

【活動準備】

1、課件-可以產生風的物品

2、注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。

【活動過程】

一、動手實驗，了解風產生的原因。

1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。

在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

教師：氣球有什么變化？（變大了。）

為什么變大了？（因為有"氣"進入氣球。）

“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）

針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）

小結：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。

2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到"風"。

教師：現(xiàn)在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。

小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，

所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。

2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風。

（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

三、歸納總結，分析風的種類。

1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

（空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。

風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。

如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……

夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

請幼兒根據兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。

2、實驗風的干濕、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點

（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。

再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥

點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

教師總結：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中

總結出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

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大班科學教案及教學反思《水的力量》

活動設計背景

下半年，天氣轉冷，幼兒并未從夏天的習慣中改變過來，喜歡玩水。防阻不行，不如疏導。所以有了本課《水的力量》。

活動目標

1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、感受自然之力的強大，體會事物的相對性。

3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習慣。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

重點： 了解水的浮力作用，感受自然之力的強大

難點： 理解水的浮力作用，體會事物的相對性。

活動準備

1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等

活動過程

一、 提出問題，展開討論

1、 教師出示一組關于水的圖片，幼兒觀察。

有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等

2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片?

要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應的圓圈中

喜歡

不喜歡

3、根據分類提問：你喜歡它的哪方面，為什么?

幼兒回答：對于幼兒不同觀點，教師要尊重，從科學的方面進行解釋，

如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。

二、提出問題，展開探索

1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強大的力量。現(xiàn)在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。

2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時，用抹布擦掉)

教師提問：你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎?它有多大?

幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評

(幼兒的疑問很多，教師要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述。)

于此點出“浮力”一詞，并歸納定義

三、針對疑問，進行相對力量的探索

1、請發(fā)現(xiàn)相對特點的幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，引起多數(shù)幼兒探索的興趣。

教師提問：為什么會這樣?你們找找原因?

幼兒探索、討論，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)原因。

2、引導幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大

物體小、重——水的浮力小

物體大小相同 輕的 浮力大

重的 浮力小

3、播放音樂幼兒自由測試

四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片

1、 教師講述圖片來源，幼兒討論解決方法

2、提出保護水資源的辦法

節(jié)約用水，關好水龍頭

不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

用洗手的水沖廁所

用雨水澆花

多種樹、草

教學反思

水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！北菊n充分運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗成功的快樂。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言表達出來，可能表達不是很準確，但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學活充滿好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗——總結，發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，保護環(huán)境。