了解紙的吸水特性 紙有吸水的特點(diǎn)

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以下就是本次大班科學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，主要指通過(guò)對(duì)各種紙張的實(shí)驗(yàn)讓大家知道紙可以吸水的，不同的紙張吸水的程度不同。

了解紙的吸水特性

【教案目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄；

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時(shí)間。

3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題；

【教案準(zhǔn)備】

皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

【教案過(guò)程】

1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想：把這些紙放到水里，會(huì)有什么結(jié)果？

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

教師指導(dǎo)：

①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會(huì)完全吸入水，沉到水底

②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

③紙吸水后和沒(méi)有吸水的紙有什么不同？

④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說(shuō)明理由。

【教案延伸】

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

更多的相關(guān)的幼兒園教案可以直接進(jìn)入“幼兒園大班科學(xué)教案”專(zhuān)題。

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了解人體的呼吸器官

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了解人體的呼吸器官教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、圖書(shū)《人的呼吸》（一）、（二）、（三）、（四）、（五）。

2、塑料袋若干。

【教案過(guò)程】

出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。

1.畫(huà)上有些什么?

(小朋友、垃圾堆)

2.兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢？

（因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。）

3.難聞的氣味是從哪里來(lái)的？

（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）

4.我們應(yīng)該怎樣做呢？(讓幼兒自由回答)

一、啟發(fā)幼兒用塑料袋做實(shí)驗(yàn)。

1、幼兒用嘴向塑料袋里吹氣。

“誰(shuí)知道為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)？（袋中有氣）

2、塑料袋里的氣又是從哪里來(lái)的？身體里為什么有氣？

教師指導(dǎo)幼兒吸氣，呼氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，讓幼兒嘴閉緊，用鼻子深深的呼吸，說(shuō)出自己的感覺(jué)，然后再將氣呼出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)呼吸對(duì)人有什么作用。

1、請(qǐng)幼兒拿出圖書(shū)，翻到圖（一），引導(dǎo)幼兒觀察呼吸器官圖，教師結(jié)合圖向幼兒介紹。

人體需要氧氣，通過(guò)吸氣，空氣經(jīng)過(guò)鼻、咽喉、氣管、支氣管到肺，在這里氧氣被吸收了；身體內(nèi)的廢氣也在這里被替代出來(lái)經(jīng)過(guò)呼吸器官排出體外，呼出的氣就是人體中的廢氣。

2、讓幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴，感覺(jué)不能呼吸時(shí)的難受，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、啟發(fā)幼兒討論呼吸器官有病時(shí)，人感到怎樣，有什么不舒服。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：感冒時(shí)會(huì)鼻塞，會(huì)咳嗽，咽喉痛，生肺炎時(shí)人會(huì)發(fā)燒，呼吸急、喘，人很難受。

三、怎樣保護(hù)我們的呼吸器官。

呼吸器官是人體的重要器官，我們要好好的保護(hù)它。引導(dǎo)幼兒觀察并討論圖書(shū)內(nèi)容（二）、（三）、（四）、（五），使幼兒知道如何保護(hù)呼吸器官。

【教案延伸】

1、在帶領(lǐng)幼兒參加體育活動(dòng)的同時(shí)，讓幼兒感知人由于加大運(yùn)動(dòng)呼吸也會(huì)急促，以及人在運(yùn)動(dòng)時(shí)需要更多的氧氣。

2、教幼兒在室外進(jìn)行深呼吸，體驗(yàn)到呼氣、吸氣的過(guò)程。

為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。

我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。

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美麗的水仙花 了解水仙花

下面給大家提供的是《美麗的水仙花 了解水仙花》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教案分類(lèi)：幼兒園大班主題教案活動(dòng)

表現(xiàn)內(nèi)容：觀察了解水仙花的外形特征以及生長(zhǎng)特點(diǎn)。欣賞水仙花的優(yōu)美姿態(tài)，關(guān)注喜愛(ài)水仙花。能細(xì)致、有序地觀察事物。

美麗的水仙花

【水仙花的基本知識(shí)】

水仙花：又名中國(guó)水仙，是多花水仙的一個(gè)變種。是石蒜科多年生草本植物。水仙的葉由鱗莖頂端綠白色筒狀鞘中抽出花莖（俗稱(chēng)箭）再由葉片中抽出。一般每個(gè)鱗莖可抽花莖1-2枝，多者可達(dá)8-11枝，傘狀花序?；ò甓酁?片，花瓣末處呈鵝黃色?；ㄈ锿饷嬗幸粋€(gè)如碗一般的保護(hù)罩。鱗莖卵狀至廣卵狀球形，外被棕褐色皮膜。葉狹長(zhǎng)帶狀，蒴果室背開(kāi)裂?；ㄆ诖杭?。

【教案準(zhǔn)備】

1、教育掛圖《美麗的水仙花》。

2、幼兒教案操材料。

【教案過(guò)程】

一、出示水仙花的圖片，了解水仙花。

引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道它叫什么名字嗎？以前有見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

二、引導(dǎo)幼兒翻看操作材料《美麗的水仙花》，有序地觀察水仙花的葉、莖、根、花，了解水仙花的外形特征和生長(zhǎng)習(xí)性。

認(rèn)識(shí)水仙花的葉子。

引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看這里，這個(gè)圓圓的部分你們知道它叫什么嗎？它叫水仙頭，是水仙花的鱗莖。那它有什么作用呢？

小結(jié)：它的本領(lǐng)科大了。出來(lái)可以儲(chǔ)存水分和營(yíng)養(yǎng)。這樣水仙花才能快快長(zhǎng)大，開(kāi)出美麗的花朵。

三、了解水仙花的形狀、生長(zhǎng)習(xí)性。

引導(dǎo)語(yǔ)：水仙花的花長(zhǎng)在哪里？是什么樣子的？

小結(jié)：水仙花到了冬天還會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。開(kāi)出的花就是圖片上這樣的。水仙花的花朵長(zhǎng)在花梗的頂部，每朵花有六片白色的花瓣，中間還有一個(gè)黃色的副花冠。

四、出示教育掛圖《美麗的水仙花》，引導(dǎo)幼兒欣賞各種造型的水仙花的圖片，感受水仙花的優(yōu)美姿態(tài)，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作造型表達(dá)對(duì)水仙花外形姿態(tài)的感受。

水仙花相關(guān)的兒歌：

水仙娃娃，

接到我家，

愛(ài)喝清水，

不吃泥巴。

關(guān)于《美麗的水仙花 了解水仙花》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幫助小動(dòng)物找工作，了解小動(dòng)物的特點(diǎn)

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教案分類(lèi)：幼兒園大班主題教案活動(dòng)

表現(xiàn)內(nèi)容：模擬一次動(dòng)物的招聘會(huì)，讓孩子們根據(jù)每種動(dòng)物自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)尋找相對(duì)應(yīng)的工作前來(lái)應(yīng)聘。

幫助小動(dòng)物找工作

【教案目的】

1、能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)幫助其找到較合適的工作，并能?chē)L試用“因?yàn)椤浴本涫捷^清楚、連貫地講述出理由。

2、幼兒能耐心地聽(tīng)取同伴的發(fā)言，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

3、幼兒能關(guān)愛(ài)動(dòng)物、親近大自然（幼兒園大班教案）。

【教案準(zhǔn)備】

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)職業(yè)內(nèi)容的了解；帶領(lǐng)幼兒去“人才招聘市場(chǎng)”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號(hào)；幫助幼兒鞏固了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物招聘大會(huì)的圖一張、六種職位的圖、圖夾文的職位介紹、動(dòng)物卡片、職業(yè)招牌、愛(ài)心卡等。

【教案流程】

一、回憶參觀“人才招聘市場(chǎng)”情況，導(dǎo)入課題。

1、小朋友，前幾天我們?nèi)⒂^了什么地方？你們都看到了什么？

2、總結(jié)：招聘市場(chǎng)是人們找工作的地方。

二、用“動(dòng)物招聘大會(huì)”引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、瞧，這里正在召開(kāi)“動(dòng)物招聘大會(huì)”，有很多動(dòng)物到這里來(lái)找工作。大會(huì)聘請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小招聘員，幫助動(dòng)物們找工作，好嗎？

2、出示圖夾文：介紹招聘的具體工作及要求。

超市管理員—豬大媽的超市里生意越來(lái)越好了，貨物堆成了小山，現(xiàn)急需招愛(ài)勞動(dòng)的超市管理員。

花園管理員—花園管理員老牛退休了，現(xiàn)在花園沒(méi)有人料理，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的花園管理員。

家政員——熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請(qǐng)一位有愛(ài)心的動(dòng)物來(lái)做家政員。

保安員——小區(qū)內(nèi)新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會(huì)來(lái)?yè)v亂，居民們都很煩惱，特聘請(qǐng)勇敢、負(fù)責(zé)的動(dòng)物來(lái)?yè)?dān)當(dāng)保安員。

馬戲團(tuán)演員——新新馬戲團(tuán)要出國(guó)演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演員，快快來(lái)報(bào)名吧！

送奶員——小區(qū)訂奶的顧客是越來(lái)越多了，揚(yáng)子江公司特招聘工作認(rèn)真、手腳勤快的送奶員。

提問(wèn)：這次的招聘會(huì)有哪些工作？（幼兒邊說(shuō)教師邊將六種工作圖片布置在兩個(gè)板塊上）

這些工作都有什么要求？

3、觀察接待處：認(rèn)識(shí)應(yīng)聘的動(dòng)物

（1）向接待處的動(dòng)物朋友親熱地問(wèn)好。

（2）說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物朋友要找工作。

三、游戲“給動(dòng)物找工作”。

1、幼兒操作，并介紹為這一動(dòng)物安排工作的理由。

（1）幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動(dòng)物朋友。

（2）相互交流為動(dòng)物安排這一工作的理由。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動(dòng)物安排工作的理由，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用“因?yàn)椤浴敝v述理由。

（例如：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當(dāng)超市管理員；因?yàn)榇笙蟮谋亲訒?huì)噴水澆花，所以它適合當(dāng)花園管理員；因?yàn)榇笮厍坝幸粋€(gè)恒溫的口袋，可以給寶寶當(dāng)搖籃，所以它適合做家政員……）

（3）將動(dòng)物卡片插在介紹的工作圖片后。

2、設(shè)置障礙：介紹各項(xiàng)工作的招聘人數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。

辯論：哪些動(dòng)物最適合應(yīng)聘的工作。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)思考，學(xué)會(huì)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較和篩選。

3、送沒(méi)有找到工作的動(dòng)物去動(dòng)物職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

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學(xué)習(xí)磁鐵 認(rèn)識(shí)磁鐵 了解磁鐵特性

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孩子們對(duì)磁鐵能吸鐵的現(xiàn)象非常感興趣，但缺乏對(duì)磁鐵的多種特性的認(rèn)識(shí)。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值目晒┎僮鞯膶?shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。

教學(xué)目的：

1幼兒知道磁鐵吸鐵的特性，感知“同性相斥，異性相吸”的特性。

2激發(fā)幼兒探索的欲望

3發(fā)展幼兒探索的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

1幼兒每人一個(gè)彩色磁鐵，兩個(gè)環(huán)形磁鐵。

2記錄紙

3彩筆、即時(shí)貼

教學(xué)過(guò)程：

1出示磁鐵，激發(fā)幼兒探索興趣

1）老師拿出彩色磁鐵，問(wèn)：“孩子們，你們看這是什么？它碰到自己的好朋友時(shí)會(huì)緊緊地吸在一塊兒?！?/p>

2）老師演示實(shí)驗(yàn)，用磁鐵吸黑板

3）教師請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)并做記錄

是磁鐵好朋友就畫(huà)上綠點(diǎn)，如果不是磁鐵好朋友就畫(huà)上紅點(diǎn)。

4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：磁鐵能吸住鐵做的東西。

2磁鐵有兩極

1）幼兒實(shí)驗(yàn)：彩色磁鐵與環(huán)形磁鐵能做好朋友嗎？

環(huán)形磁鐵兩面都是彩色磁鐵的好朋友嗎？

2）幼兒發(fā)現(xiàn)彩色磁鐵與環(huán)形磁鐵的一面是好朋友，另一面不是。

請(qǐng)幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時(shí)貼，不是朋友的一面貼上紅色即時(shí)貼。3幼兒知道磁鐵“同性相斥，異性相吸”的特性。

1）幼兒做實(shí)驗(yàn)：環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵是不是朋友呢？是不是每個(gè)面都能做朋友呢？

2）請(qǐng)幼兒記錄，綠點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和紅點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？

3）總結(jié)。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道“同性相斥，異性相吸”的特性。

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特級(jí)教師應(yīng)彩云“有用的報(bào)紙”教學(xué)活動(dòng)賞析

師幼關(guān)系的和諧——快樂(lè)共享陶行知先生說(shuō)過(guò)：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園，您立刻覺(jué)得和小孩子一般大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生?！睉?yīng)老師正是這樣，沒(méi)有一點(diǎn)教師的架子，是孩子們喜歡的玩伴，與孩子們一起探索、發(fā)現(xiàn)，一起感受、體驗(yàn)，一起分享快樂(lè)。

應(yīng)老師拿起一張報(bào)紙與孩子們一起做望遠(yuǎn)鏡：“我也學(xué)你的，把報(bào)紙卷起來(lái)?！薄翱囱?，來(lái)看我呀!能看見(jiàn)我嗎?…望遠(yuǎn)鏡是望遠(yuǎn)的，我們向遠(yuǎn)處看?！薄袄蠋煟铱匆?jiàn)你了!”“老師，我的望遠(yuǎn)鏡變長(zhǎng)了!”應(yīng)老師與孩子們一起做，一起玩。有的孩子在剪紙條時(shí)碰到了困難，應(yīng)老師鼓勵(lì)：“不要著急，去看看別人是怎么剪的?！薄爸灰袝r(shí)間，你一定也能夠剪出更長(zhǎng)的紙條?！迸笥咽降恼嬲\(chéng)對(duì)話，充滿了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、信任和肯定，這不僅是認(rèn)知上的引導(dǎo)，也是情感上的交流與碰撞。平等、友好、民主、和諧的教學(xué)氣氛，為孩子創(chuàng)造了．自由探索和交流的氛圍。在應(yīng)老師情緒的感染下，孩子們不斷探索，不甘落后，一次次地超越別人，超越自己?？粗⒆觽兗舫龅募垪l越來(lái)越長(zhǎng)，應(yīng)老師為他們的成功而激動(dòng)，忙著為他們加油、鼓勁，幫助比長(zhǎng)比短?！澳闶枪谲娧剑熳鰝€(gè)冠軍的樣子。”當(dāng)一個(gè)孩子最終獲得全班冠軍的時(shí)候，同伴們情不自禁地為他的成功而歡呼，應(yīng)老師與孩子們及在場(chǎng)所有的老師一起為他祝賀，同時(shí)也為每個(gè)孩子的成功而祝賀。

教學(xué)活動(dòng)是歡愉和享受，教學(xué)過(guò)程是師幼共同成長(zhǎng)的一段愉快的生命歷程。孩子在經(jīng)歷操作探索獲取知識(shí)的同時(shí)，也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，是一種享受，這種快樂(lè)和享受也同樣傳遞給了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師。

學(xué)習(xí)方式的和諧——追隨孩子

平時(shí)我們自以為對(duì)《綱要》精神比較理解，知道要尊重孩子，以孩子為主體，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。但很多時(shí)候只是停留在表面上，很少落實(shí)到教育行為中。應(yīng)老師在教學(xué)活動(dòng)中，是真正做到了以孩子為主體，讓孩子主動(dòng)地去獲取知識(shí)，人人成了學(xué)習(xí)的主人。“追隨孩子，讓孩子自己去學(xué)”，應(yīng)老師在教學(xué)中體現(xiàn)得是那樣的自然而充分。

從一張報(bào)紙的出現(xiàn)，到將報(bào)紙變成單筒望遠(yuǎn)鏡、長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條、小小的紙團(tuán)，直至最后孩子們帶著對(duì)報(bào)紙的疑問(wèn)而離開(kāi)。其中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)了尊重幼兒、讓孩子自主學(xué)習(xí)的教育理念。怎樣把一張報(bào)紙變成玩具?如何在報(bào)紙上剪出盡可能長(zhǎng)的紙條?按照我們習(xí)慣的教學(xué)方法，總是先讓幼兒說(shuō)說(shuō)報(bào)紙可以做哪些玩具，引導(dǎo)幼兒分析一下怎樣才能剪出長(zhǎng)的紙條，還要請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試一下，有了充分的把握后才放心讓幼兒動(dòng)手做。而應(yīng)老師沒(méi)有這樣做，有的只是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定，為孩子營(yíng)造波瀾起伏的教學(xué)場(chǎng)景。

師：這是單筒望遠(yuǎn)鏡，報(bào)紙能用來(lái)做望遠(yuǎn)鏡嗎?

幼：能!

師：能就去做吧。(幼兒操作)

師：大概還可以卷得更長(zhǎng)，你們回家后可以再試試。

師：(指報(bào)紙)要在這張過(guò)期的報(bào)紙上剪一條紙條，越長(zhǎng)越好，你認(rèn)為從哪兒剪?越長(zhǎng)越好，你能剪喲。，

幼：能!

師：剪了再說(shuō)，去剪吧，每人只有一張報(bào)紙。

應(yīng)老師沒(méi)有作任何的提示就讓幼兒做了．我們正擔(dān)心幼兒無(wú)從著手，報(bào)紙一旦剪壞了怎么辦(因?yàn)槊咳酥挥幸粡?，結(jié)果每個(gè)孩子居然都知道從報(bào)紙的一條長(zhǎng)邊上剪下紙條。

師：你們認(rèn)為這些紙條都是最長(zhǎng)的?是從報(bào)紙的哪里剪下的?

幼：從長(zhǎng)的邊上剪的。

師：報(bào)紙是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形有長(zhǎng)的邊和短的邊，如果把長(zhǎng)的邊和短的邊連起來(lái)可能會(huì)更長(zhǎng)一些，會(huì)嗎?能把它們連起來(lái)嗎?試試看。

關(guān)鍵點(diǎn)上簡(jiǎn)潔有效的點(diǎn)撥，孩子們思維的火花再次被點(diǎn)燃，探索的熱情被進(jìn)一步激發(fā)，很快一條又一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條出現(xiàn)了。

“為什么有的人剪了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條，還剩下一張小小的報(bào)紙，而有的人只剪了一條短的紙條就已經(jīng)把報(bào)紙用完了?”這個(gè)問(wèn)題孩子們誰(shuí)也回答不出，我們平常會(huì)想方?jīng)]法讓幼兒知道，可應(yīng)老師沒(méi)有這樣做．而是說(shuō)：“一張報(bào)紙就這樣不斷地剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條是有奧秘的。今天．我們用長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條，能不能將長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊連起來(lái)剪呢?下次你們到區(qū)域里去剪剪看。”到底是什么奧秘呢?長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊到底能不能連起來(lái)剪?這些問(wèn)題當(dāng)然是讓孩子自己去思考、去探索。

應(yīng)老師重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，就是在收拾整理的時(shí)候，也不忘尊重孩子：“請(qǐng)你們看看周?chē)沫h(huán)境應(yīng)該怎么辦?如何又快又好地收拾整理?”幼兒想到了把碎紙團(tuán)成球狀，很快就收拾好了。

追隨孩子，不等于放手不管、漫無(wú)邊際、隨波逐流、熱熱鬧鬧、莫衷一是，也不等于問(wèn)題成堆了再來(lái)收拾。而是真切靈活地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，以智慧引領(lǐng)智慧．以個(gè)性啟發(fā)個(gè)性。應(yīng)老師追隨孩子是建立在充分了解孩子、相信孩子，別教學(xué)中各種情況精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上的。例如，面對(duì)一張報(bào)紙，孩子能不能把它做成望遠(yuǎn)鏡，能否剪出較長(zhǎng)的紙條，應(yīng)老師心里是有底的，她相信孩子原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的努力能夠獲得成功，同時(shí)在孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)上作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將活動(dòng)引向精彩。

教學(xué)方式的和諧——教學(xué)無(wú)痕

“剪紙條”既普通又是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，老師通常會(huì)采用兩種方式來(lái)進(jìn)行：一是在區(qū)域中投放材料，讓幼兒自由剪剪玩玩；一是采用集體教學(xué)的方式，要求幼兒掌握剪的方法和技能?？蓱?yīng)老師組織的“報(bào)紙”活動(dòng)，既沒(méi)有上課那樣的“嚴(yán)肅…‘規(guī)范”，也不是讓幼兒就此玩玩而已，而是讓孩子在不知不覺(jué)的“上課”中玩，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得成功。玩報(bào)紙、做望遠(yuǎn)鏡、剪紙條，是多么開(kāi)一心的事，沒(méi)有“上課”的循規(guī)蹈矩，沒(méi)有老師的指責(zé)和說(shuō)教，有的只是游戲般的做做玩玩，老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，老師是孩子們的合作玩伴。然而，在輕松愉快的游戲中隱含著教學(xué)目標(biāo)，在幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)中有著智慧的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

在“說(shuō)報(bào)紙”的時(shí)候，應(yīng)老師與孩子們有這樣一段對(duì)話。

師：別人說(shuō)過(guò)了，你就別說(shuō)了。

幼：看報(bào)紙就可以不開(kāi)電視機(jī)了。

師：你還知道節(jié)約用電，是啊，看報(bào)紙可以知道新聞。

看似聊天似的對(duì)話，其實(shí)是提醒孩子回答問(wèn)題要有自己的主見(jiàn)；幫助孩子把意思表達(dá)清楚“看報(bào)紙可以知道新聞”，還滲透了節(jié)約用電的教育．體現(xiàn)了應(yīng)老師靈活的教育機(jī)智和引導(dǎo)藝術(shù)。在做望遠(yuǎn)鏡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的孩子只是把報(bào)紙卷起來(lái)拿在手里，應(yīng)老師馬上邀請(qǐng)了一位孩子。

師：我來(lái)和你看，你能看見(jiàn)我嗎?

幼：我看見(jiàn)了。

師：我被你看扁了吧!

師：望遠(yuǎn)鏡總是望遠(yuǎn)的，向遠(yuǎn)處看，看見(jiàn)前面的美女了嗎?

幼：(笑)師：你能不能變得更長(zhǎng)一點(diǎn)呢?大概還可以卷得更長(zhǎng)，還有其他的方法。

在玩中學(xué)習(xí)，在玩中指導(dǎo)，應(yīng)老師用貼近生活、貼近孩子的情趣化的語(yǔ)言，再次點(diǎn)燃了孩子們思維的火花，他們看著、玩著，望遠(yuǎn)鏡在手里越變?cè)介L(zhǎng)，同時(shí)為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。要想在僅有的一張報(bào)紙上剪出盡可能長(zhǎng)的紙條，不僅需要手工的技能，還需要大腦的智慧。孩子們玩得投入，剪得專(zhuān)注。“一個(gè)男孩成功了，看看是不是比原來(lái)的長(zhǎng)一些?”“誰(shuí)能比他更長(zhǎng)嗎?比他長(zhǎng)的粘上去，沒(méi)有他長(zhǎng)的就不要粘上去”“看看現(xiàn)在誰(shuí)是冠軍，小女孩是冠軍了，小男孩你服輸嗎?”“小女孩，別人已經(jīng)超過(guò)你了，你現(xiàn)在已經(jīng)不是冠軍了，還坐著嗎?”“大班的孩子做事要有時(shí)間概念，還有10秒鐘：10、9、8、7，接下去是多少?請(qǐng)你接下去數(shù)?！薄艾F(xiàn)在誰(shuí)是冠軍?今天的冠軍一直在變?！睉?yīng)老師這些激勵(lì)性的、帶挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言，把活動(dòng)不斷推向高潮。孩子們剪得更帶勁了，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了你追我趕、相互競(jìng)爭(zhēng)、友好快樂(lè)的情景。應(yīng)老師生動(dòng)的語(yǔ)言、贊賞的眼神、平和的心態(tài)，為孩子們營(yíng)造了一種愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境里．孩子不忌諱答案是否正確，不擔(dān)心言語(yǔ)是否妥當(dāng)，不擔(dān)心老師的責(zé)備，不擔(dān)心同伴的取笑。他們自由地彰顯個(gè)性，盡情地展現(xiàn)自我，充分地閃現(xiàn)智慧。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：“把教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！鄙畹氖澜缡亲匀徊辉熳鞯模變旱囊蝗丈睿ń虒W(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是真實(shí)的?！皥?bào)紙”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)．精心又不經(jīng)意，自然又不刻意，于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中達(dá)到了教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程的和諧——自然流暢教學(xué)過(guò)程的流暢．講究的是能否從整體出發(fā)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，能否用一條主線將教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)，能否在步驟過(guò)渡間用精妙的語(yǔ)言前后連接起來(lái)，起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握，也有微觀的藝術(shù)。

應(yīng)老師選取的材料是一張報(bào)紙．教學(xué)過(guò)程以一張報(bào)紙為主線，將說(shuō)報(bào)紙、做望遠(yuǎn)鏡、剪紙條、做紙球等內(nèi)容串了起來(lái)?；顒?dòng)在自由交談的形式中開(kāi)始，在和諧寬松的環(huán)境里，應(yīng)老師和孩子們一起講報(bào)紙的用途，自然講到了過(guò)期的報(bào)紙，出現(xiàn)了過(guò)期報(bào)紙的用途問(wèn)題?！?月30日，這張過(guò)期的報(bào)紙人們已經(jīng)看過(guò)了，還可以做什么用?”“這些都是大人們做的事，我們小孩子可以用來(lái)做什么?”應(yīng)老師引領(lǐng)著孩子很自然地進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)“做望遠(yuǎn)鏡”。于是一個(gè)個(gè)用報(bào)紙卷成的單筒望遠(yuǎn)鏡出現(xiàn)了，而且在應(yīng)老師的引導(dǎo)下望遠(yuǎn)鏡變得越來(lái)越長(zhǎng)。報(bào)紙除了做望遠(yuǎn)鏡還可以做什么，“報(bào)紙上能不能剪出盡可能長(zhǎng)的紙條呢?”應(yīng)老師的一句話，頓時(shí)把孩子們的興趣激發(fā)出來(lái)了，使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望。接下去便開(kāi)始了“剪紙條”。當(dāng)每個(gè)孩子從報(bào)紙的長(zhǎng)邊上剪出了自以為是最長(zhǎng)的紙條時(shí)，應(yīng)老師順?biāo)浦郏骸叭绻验L(zhǎng)邊和短邊連在一起剪可能會(huì)長(zhǎng)一些，能嗎?”關(guān)鍵時(shí)的一點(diǎn)撥，孩子們的思維更活躍了，他們積極探索，活動(dòng)又進(jìn)人了高潮。直至每個(gè)孩子都剪出了比原來(lái)氏的紙條，有一個(gè)孩子連續(xù)不斷地剪，剪得只剩下一小塊報(bào)紙，獲得了全班最長(zhǎng)的紙條。報(bào)紙的玩法沒(méi)有止境，探索也無(wú)止境，就是在活動(dòng)的最后，應(yīng)老師還讓孩子們把剪碎的報(bào)紙屑變成了紙球，玩起了扔紙球的游戲，并帶著需要進(jìn)一步探索的問(wèn)題離開(kāi)了活動(dòng)室。

應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程是行云流水式的，其間沒(méi)有任何的阻隔，自然而流暢。它給人的感覺(jué)是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。

了解苔蘚的特征 什么是苔蘚

下面給大家提供的是《了解苔蘚的特征 什么是苔蘚》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教案分類(lèi)：大班的科學(xué)知識(shí)普及教案

表現(xiàn)內(nèi)容：通過(guò)讓小朋友觀察苔蘚的樣子和特征來(lái)讓小朋友知道什么是苔蘚，并且能夠了解它的生長(zhǎng)環(huán)境以及基本特性。

了解苔蘚的特征

【教案目標(biāo)】

1、知道“苔蘚”這一名稱(chēng)和主要外形特征，了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。

2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚，感受樂(lè)趣。

3、豐富相應(yīng)詞語(yǔ)，如葫蘆蘚、地錢(qián)、墻蘚等。

【教案準(zhǔn)備】

教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

【教案過(guò)程】

一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn)：

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西？它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢？

今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒尋找采摘苔蘚，過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品）有意記憶。

三、交流經(jīng)驗(yàn)

你找到了苔蘚了嗎？它長(zhǎng)在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）

請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉？

四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理經(jīng)驗(yàn)：

1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境，因此人們走路要小心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。）

【教案建議】

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢(qián)），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢(qián)），讓幼兒了解其特殊的用處。

【教案延伸】

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”，觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。）

2、在自然角種植苔蘚。

什么是苔蘚

苔蘚的基本知識(shí)分享：

苔蘚植物是一種小型的綠色植物，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅包含莖和葉兩部分，有時(shí)只有扁平的葉狀體，沒(méi)有真正的根和維管束。苔蘚植物喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長(zhǎng)在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。

不知道本文《了解苔蘚的特征 什么是苔蘚》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

仔細(xì)觀察小魚(yú) 了解小魚(yú)的特征

下面是《仔細(xì)觀察小魚(yú) 了解小魚(yú)的特征》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類(lèi)：幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)教案分享

表現(xiàn)內(nèi)容：首先讓孩子們仔細(xì)的觀察小魚(yú)，能夠記住小魚(yú)的特征以及特點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言把看到的表達(dá)出來(lái)。

仔細(xì)觀察小魚(yú)

【教案目標(biāo)】

（一）引導(dǎo)幼兒喜歡小魚(yú)，并愿意在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察小魚(yú)。

（二）讓幼兒初步了解小魚(yú)的主要外形特征。

（三）鼓勵(lì)幼兒愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與發(fā)現(xiàn)。

【教案準(zhǔn)備】

（一）課件Flsah。

（二）各種魚(yú)的圖片、音樂(lè)。

【教案過(guò)程】

1、玩手指游戲，引發(fā)興趣，“說(shuō)到5的時(shí)候”變成小魚(yú)水中游，問(wèn)：小魚(yú)在水中怎樣游的，幼兒相互學(xué)習(xí)。

2、放音樂(lè)，一起學(xué)習(xí)小魚(yú)自由自在的游來(lái)游去。

3、教師出示圖片：這些小魚(yú)好漂亮呀！你們仔細(xì)看一看，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們吧。

4、放課件，幼兒欣賞。

5、問(wèn)：這些魚(yú)朋友穿了一件什么顏色的衣服？

（1）仔細(xì)看一看小魚(yú)的眼睛是鼓鼓的嗎？

（2）小魚(yú)們生活在什么地方？

6、模仿魚(yú)的動(dòng)作。播放輕柔的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)小魚(yú)呈現(xiàn)的各種動(dòng)作，如游水、吃食物、吐泡等。

【教案小結(jié)】

海洋里的魚(yú)可真多呀，每一種魚(yú)都跟別的魚(yú)長(zhǎng)得不一樣，有的大、有的小、有的扁圓、有的細(xì)長(zhǎng)、有的身上有刺、有的身上有美麗的花紋、有的魚(yú)還會(huì)變色，甚至連游泳的方法也不一樣，有趣極啦！

了解小魚(yú)的特征

“認(rèn)識(shí)魚(yú)的外形特征”相關(guān)教案分享

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：通過(guò)做手指操、觀看短片、圖片欣賞等教學(xué)手段，讓幼兒了解小魚(yú)的體貌特征、身體外形特征。發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、蠟筆畫(huà)4張

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

教學(xué)難點(diǎn)：在培養(yǎng)幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)如何讓幼兒說(shuō)完整話

活動(dòng)過(guò)程：

（師）：小朋友上午好！你們喜歡小魚(yú)嗎？

（幼）：喜歡！

（師）：那我們來(lái)做一個(gè)手指操“一條小魚(yú)”好不好？

一、領(lǐng)幼兒做手指操“一條小魚(yú)”

（師）：小朋友們，手指操做完了，你們知道小魚(yú)生活在哪里嗎？

（幼）：水里。

（師）：小朋友說(shuō)的真好！是啊，小魚(yú)生活在水里。有的生活在河里、有的生活在湖泊里、有的生活在海洋里。今天老師就帶著小朋友到海洋里去看一看有哪些魚(yú)。

播放“海底世界”短片，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，都認(rèn)識(shí)哪些魚(yú)。

二、觀看短片后說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的小魚(yú)，都長(zhǎng)什么樣子，幼兒舉手回答。

時(shí)刻提醒幼兒說(shuō)完整話：我看到了......

三、介紹老師認(rèn)識(shí)的魚(yú)，出示幻燈片和幼兒一起分享。

1、撅嘴魚(yú)：嘴巴是崛起來(lái)的，像小朋友們生氣時(shí)的樣子。

2、虎皮與：身上的鱗片像老虎皮一樣的條紋。

3、黑珍珠魚(yú)：身上的鱗片像珍珠一樣一閃一閃。

4、劍尾魚(yú)：尾巴的形狀像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍。

四、認(rèn)識(shí)魚(yú)身體各部位結(jié)構(gòu)

（師）：我們認(rèn)識(shí)了這么多魚(yú)，它們身上都有哪些共同的特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒）

魚(yú)頭（魚(yú)嘴、魚(yú)眼睛、魚(yú)鰓）

魚(yú)身體（魚(yú)鱗、魚(yú)背鰭、魚(yú)腹鰭）

魚(yú)尾鰭

出示分解魚(yú)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)小朋友到前面指給在座的小朋友，說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)身上有......

五、了解魚(yú)身體各個(gè)部位的作用（圖示）

1、魚(yú)鰓：是小魚(yú)在水里用來(lái)呼吸的。

2、魚(yú)鱗：是小魚(yú)漂亮的衣服，具有保護(hù)身體的作用。

3、魚(yú)背鰭和魚(yú)腹鰭：是讓小魚(yú)在游泳的時(shí)候保持身體垂直和平衡。

4、魚(yú)尾鰭：可以使小魚(yú)在游泳時(shí)推動(dòng)身體前進(jìn)，控制方向。

讓小朋友自己說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中時(shí)刻提醒他們說(shuō)完整話。

六、結(jié)束

小朋友通過(guò)短片的欣賞和老師的介紹，對(duì)小魚(yú)也有了一些了解，老師畫(huà)了幾條漂亮的小魚(yú)你們喜歡嗎、。那么今天老師交給小朋友一個(gè)任務(wù)：回家畫(huà)一條你喜歡的小魚(yú)，明天上學(xué)把它帶到學(xué)校來(lái)讓小朋友互相欣賞，老師還要把畫(huà)的最漂亮的小魚(yú)掛在我們班的藝術(shù)墻上展示，好不好？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站好隊(duì)和老師扮成一條小魚(yú)游向大海吧！邊游邊唱：一條小魚(yú)游來(lái)啦游來(lái)啦快快游走......

教學(xué)反思：語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒期間最為重要，老師的正確引導(dǎo)會(huì)直接影響幼兒的思維。我通過(guò)影像刺激幼兒的視覺(jué)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在這個(gè)過(guò)程中，連接部分會(huì)有瑕疵，有時(shí)候會(huì)在和幼兒互動(dòng)的時(shí)候連接不好。在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)幼兒的想象思維擴(kuò)散，從而會(huì)問(wèn)出各種稀奇古怪的問(wèn)題和想法。由此可見(jiàn)，作為一名教師，更應(yīng)該多積累各種知識(shí)。

關(guān)于仔細(xì)觀察小魚(yú) 了解小魚(yú)的特征的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

有趣的紙餐盒（美術(shù)）

下面是《有趣的紙餐盒（美術(shù)）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、開(kāi)導(dǎo)幼兒用一次性紙餐具締造出多種差別的形象。

2、生長(zhǎng)幼兒的想象力，造就幼兒自力著手本領(lǐng)，使幼兒明白什么是想象生理。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、一次性碟、碗、杯多少。

2、幫助質(zhì)料：彩色墨水、蠟筆、蠟光紙、小棍子、毛線、膠水、鉸剪等。

3、泡沫制成的展覽欄。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、出示貼在黑板上的紙碟、碗、杯，讓幼兒不雅察它們都是什么外形的。

2、幼兒園教育隨筆幼兒自由評(píng)論辯論；你能把這些紙碟、碗、杯計(jì)劃成什么？奈何做？

3、請(qǐng)一些幼兒把本身計(jì)劃的名稱(chēng)及想象操縱的歷程說(shuō)出來(lái)，勉勵(lì)幼兒說(shuō)出和別人紛歧樣的計(jì)劃計(jì)劃。（如豬、貓、向日葵、時(shí)鐘、瓢蟲(chóng)等）

4、選擇此中一個(gè)幼兒的計(jì)劃舉行樹(shù)模，接納幼兒說(shuō)，著手的要領(lǐng)。

5、幼兒開(kāi)端著手計(jì)劃，勉勵(lì)幼兒勇敢想象，并引導(dǎo)幼兒經(jīng)由過(guò)程應(yīng)用幫助質(zhì)料把紙碟、碗、杯計(jì)劃成種種形象，看誰(shuí)計(jì)劃得又多、又象，幼兒每計(jì)劃完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽。

6、構(gòu)造幼兒參不雅、幼兒手工制作觀賞作品，相互向小朋儕先容本身作品的名稱(chēng)、做法。

不知道本文《有趣的紙餐盒（美術(shù)）》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！