延長入學(xué)適應(yīng)期或改變“男弱女強(qiáng)”現(xiàn)狀

入學(xué)對策

■1—3個(gè)月皆是幼升小過渡期

開學(xué)至今已一個(gè)半月，這意味著小一新生已度過了常說的一個(gè)月適應(yīng)期，但是在不少教育論壇中，小一新生的家長仍在抱怨孩子還不能適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，有的孩子甚至產(chǎn)生了些厭學(xué)情緒，其中以男生尤為嚴(yán)重，被老師批評了多次后，就吵著鬧著不肯上學(xué)。

而此次“錯(cuò)齡入學(xué)”的建議一出，部分家長也將兩者對上了號。對此，華師大教育學(xué)系教授、華師大基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展研究所所長楊小微建議，由于男 孩成熟得相對較晚，不妨適當(dāng)延長幼小銜接的時(shí)間，將小一新生入學(xué)伊始的1—3個(gè)月設(shè)立為過渡期，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況不一樣，不能千篇一律地看待。同時(shí)他也 認(rèn)為，“錯(cuò)齡入學(xué)”不太現(xiàn)實(shí)，并非解決問題的最佳辦法。

具體而言，楊小微建議，首先學(xué)校和家長都要改變教育理念，接受男生可能在小學(xué)階段表現(xiàn)不如女生這一現(xiàn)實(shí)，針對孩子身上存在的問題，選擇適當(dāng)?shù)姆?法進(jìn)行管教，也要相信他們在一定的時(shí)間過后是可以得到提高的；其次，學(xué)校也要尊重和順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有些老師圖方便，對全班學(xué)生都提出統(tǒng)一的要求，殊 不知這其實(shí)是在扼殺一部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是非常不可取的，希望學(xué)?？梢钥刂瓢嗉壢藬?shù)，這樣老師在教學(xué)過程中可以更耐心地對待每一個(gè)學(xué)生；

此外，有些學(xué)生在學(xué)前從沒接受過任何“加課”，可謂是零基礎(chǔ)入學(xué)，但是有些學(xué)生卻帶著“雄厚”的基礎(chǔ)入學(xué)，這也會(huì)造成入學(xué)初期的差異，但是這些 差異會(huì)在半年左右就消失，建議家長先要做好思想準(zhǔn)備，也要讓孩子不要灰心，保持對學(xué)習(xí)的熱情和狀態(tài)；最后有些男生的注意力較差，常在一節(jié)課的后半階段就坐 不住了，家長可在家中訓(xùn)練學(xué)生，最初可通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式，規(guī)定孩子在一段時(shí)間集中注意力做同一件事情，如果孩子做到了給予口頭鼓勵(lì)或者以他喜歡的方式獎(jiǎng)勵(lì) 他，長期訓(xùn)練將有助于改善孩子的注意力。

楊小微還補(bǔ)充說，在這段時(shí)間內(nèi)，家長和老師也要多溝通，家長要及時(shí)聽取老師的建議，了解學(xué)生在校的情況，回家后對孩子針對性地做出調(diào)整；老師也要理解家長焦急的心態(tài)，不僅給家長提供好的方法，讓他們幫助孩子得到提高，更要給孩子足夠的時(shí)間來調(diào)整自我。

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《要改變孩子 先改變家長》

有家長問：1歲3個(gè)月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說的“性格”。用俄國著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話說，性格是神經(jīng)類型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說，一個(gè)人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個(gè)最顯著的特征：前者決定性格是相對穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時(shí)有會(huì)兒；有的則哭聲很大，哭起來沒完沒了。隨著年齡增長，孩子的性格差異會(huì)逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱心的事馬上激動(dòng)不安、生氣、發(fā)怒，這對孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強(qiáng)，在不同生活環(huán)境的影響和家長的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類型。家長要樹立信心。

我向來主張“孩子生病，家長吃藥?！币淖兒⒆?，先改變家長：

一是家長要加強(qiáng)自身修煉，強(qiáng)化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長不急躁，不要被孩子的情緒左右。因?yàn)榧议L管教孩子急躁時(shí)的態(tài)度會(huì)暗示、影響孩子。

二是家長要極力控制自己的情緒，面對孩子的急躁還要堅(jiān)持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強(qiáng)勢、太沖動(dòng)。要有足夠的耐心，不要簡單、粗暴、武斷，企圖以家長的強(qiáng)勢迫使孩子就范會(huì)適得其反。

三是家長的心態(tài)要放平和，不操之過急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問題，不要指望一次根除，萬事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動(dòng)時(shí)，家長也可以做出必要的暫時(shí)的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！?、“僵持”勢態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因?yàn)楦叨燃?dòng)時(shí)刻是什么話也聽不進(jìn)去的，待以后尋機(jī)管教。

五是家長要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時(shí)緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽勸導(dǎo)、總是暴躁的話，家人可以延緩表態(tài)，利用“時(shí)間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來再表態(tài)、處理。

七是在一定的時(shí)間內(nèi)，家里人誰也不搭理他，讓孩子感覺到他的暴躁使家長忍無可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實(shí)這就是一種“無言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長的影響而形成的性格。家長要切實(shí)加強(qiáng)性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

教育行業(yè)現(xiàn)狀 “熊孩子”事件應(yīng)引起家長重視

寶寶入園適應(yīng)早準(zhǔn)備

多數(shù)家長希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個(gè)短暫的適應(yīng)過渡期，以解決每年開學(xué)時(shí)的“入園不適應(yīng)”問題。

在寶寶上幼兒園的前期，家長最好提前給孩子進(jìn)行預(yù)熱。以免寶寶上幼兒園之后出現(xiàn)很不適應(yīng)的情況。家長可以帶寶寶參觀幼兒園，可以讓老師進(jìn)行家訪等等。

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個(gè)孩子哭，其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言，一個(gè)班級里大約有20多個(gè)孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個(gè)孩子?！?/p>

多數(shù)家長希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個(gè)短暫的適應(yīng)過渡期，以解決每年開學(xué)時(shí)的“入園不適應(yīng)”問題。屆時(shí)，寶寶不必再為初入園所不適應(yīng)而大哭大鬧，不能馬上適應(yīng)集體生活而產(chǎn)生負(fù)面影響。

“入園不適應(yīng)”不是小問題

“每年9月開學(xué)，都會(huì)有寶寶出現(xiàn)‘入園不適應(yīng)癥’。初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒?！睂＜艺f：“孩子出現(xiàn)這樣的情況，一方面不利于孩子本身的健康發(fā)展，使孩子對幼兒園產(chǎn)生抗拒心理；而另一方面，孩子的家長看著也會(huì)比較心疼，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)園想法，使得一些幼兒園的正常運(yùn)作也可能受到影響，從而增大老師的工作難度?！?/p>

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個(gè)孩子哭，其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言，一個(gè)班級里大約有20多個(gè)孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個(gè)孩子?！?/p>

特殊階段有特殊安排

在實(shí)行春季入園的幼兒園中，不少幼兒園安排了老師家訪、寶寶和家長提前入園做半日親子活動(dòng)等適應(yīng)課程?！凹以L是幼教工作最重要的一步。寶寶在自己的家中初次見到老師，會(huì)感覺老師就像自己的朋友一樣，比較容易產(chǎn)生親切感，容易和老師熟悉、溝通。之后，家長還可以帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)。在這樣的三四天‘游玩’后，幼兒園還可以安排寶寶在園內(nèi)吃完午飯以后再回家，借此讓寶寶熟悉幼兒園的杯子、碟子等個(gè)人用具的位置，適應(yīng)幼兒園內(nèi)的集體生活規(guī)律，并且看懂幼兒園里的各類標(biāo)記?！睂＜医榻B。

除了家訪和適應(yīng)性的親子活動(dòng)外，也可以把寶寶喜歡的智能游戲、戶外活動(dòng)和互動(dòng)交流穿插安排在整個(gè)適應(yīng)階段的課程中。不少園長還建議，初入幼兒園的寶寶可以先在園內(nèi)每天呆半天，并讓寶寶在幼兒園里睡午覺，培養(yǎng)他在新環(huán)境里獨(dú)自睡覺的膽量；等到逐步適應(yīng)后，就可安排在幼兒園里度過一整天。在漸進(jìn)的過程中，自然而然地就再不會(huì)發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象了。

提前分批入園效果好

提前分批入園，對寶寶適應(yīng)新環(huán)境確實(shí)有效。有些家長一開始不放心孩子，但不少幼兒園還每天用數(shù)碼照片、錄像拍攝，在放學(xué)時(shí)播放給家長看；或通過幼兒園監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長也能觀察孩子的一舉一動(dòng)。一段時(shí)間后，孩子情緒正常了，家長也更安心了。

“去年暑假，幼兒園開始對孩子分批提前入園，事實(shí)證明，不僅寶寶喜歡，而且家長放心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小班和托班總共100多名寶寶，從7月開始就六七個(gè)孩子為一批，分批入園，每個(gè)老師負(fù)責(zé)兩三個(gè)孩子。適應(yīng)期為一周；每過一周后，就安排另一批孩子進(jìn)園，同時(shí)讓已經(jīng)適應(yīng)的孩子起帶頭作用，“大帶小”讓更多孩子適應(yīng)初入園。一整套新方法試行下來，往年大哭大鬧的情況明顯減少，孩子也就容易安靜。今年，我們將按計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行?！?/p>

改變教育從改變關(guān)系開始

天底下各種關(guān)系里，最親密、最純真、最溫馨、最靠譜的莫過于親子關(guān)系，這種關(guān)系伴隨血脈，純粹又美好!

可是，我們周圍的很多人，甭管是上一代，還是這一代，抑或下一代，卻在這樣的關(guān)系里備受煎熬，遺憾、痛苦、束縛和不解，困惑著我們的身心!

多少父母口出狂言：“如果你不是我的兒子或女兒，我早和你.....” 年輕的爸媽：“要不是生了你，我就不會(huì).....”“你怎么這個(gè)德性，我怎么可能生了你這樣的......”

作為孩子，除了心里滴血，他也會(huì)把這些像針一樣的藏在心中，化作自己身上的“刺”，再用讓你傷心的方式給你痛苦。相愛相殺，冤冤相報(bào)，這樣的親子關(guān)系，談“溫馨”，談“美好”，真的太奢侈!

愛是一個(gè)需要“藝術(shù)”的字眼，沒有父母不發(fā)自內(nèi)心地愛自己的孩子，也沒有孩子從一開始就不愛自己的爸媽。只是，你的“愛”是否用正確又合理的方式傳遞給了孩子。

如果你的“愛”本身“畸形”，就不用奢望孩子還能回饋給你讓你舒服的“愛”。

改變教育從改變關(guān)系開始

親子關(guān)系，比教育重要一萬倍。我們大家都聽過“性格決定命運(yùn)”，那什么決定性格呢?從心理學(xué)的角度說，

我們童年遭遇的親子關(guān)系會(huì)內(nèi)化到孩子的心里，成為內(nèi)在的關(guān)系模式，這一整套內(nèi)在的關(guān)系模式形成了我們的性格，決定我們的命運(yùn)。

佛教有一個(gè)詞叫“輪回”，我們不說前世今生的輪回，今生本身就是一個(gè)輪回。童年的關(guān)系模式，與我們今天的事業(yè)，婚戀，親子關(guān)系，有著絲絲入扣的對應(yīng)，就像一個(gè)又一個(gè)輪回。

這么說好像人生是決定論，實(shí)際上親子關(guān)系決定的是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，就是佛教說的業(yè)力。

身體的密碼是什么?

身體是四位一體的身體，包含物質(zhì)體(肉體)、情緒體、心智體、靈體(光體)。心智體也是我們的信念系統(tǒng)，它和情緒體都會(huì)在我們的物質(zhì)身體留下記憶。

舉例：一位家人在被靈觸調(diào)理的過程中，喚醒了她兒時(shí)的記憶，她看到了自己對父母的恨，一邊釋放自己的情緒(情緒體解鎖)，

一邊對父母表達(dá)：對不起，是我沒有看到你們的愛，你們已經(jīng)盡力給了我所有(心智體轉(zhuǎn)化)。瞬間，她背部的氣結(jié)包塊消失。

心智體(父母不愛我)和情緒體(恨)都在她的物質(zhì)身體留下了痕跡，這份痕跡切斷了她與父母深度的連接(愛的感受和體驗(yàn))，甚至影響著她和其他生命的關(guān)系，

因?yàn)閬碜愿改傅膼凼巧α康脑搭^。而通過靈觸我們物質(zhì)身體，給予物質(zhì)身體以柔軟的愛，情緒體和心智體自動(dòng)解鎖和轉(zhuǎn)化，光體也得到凈化和升級。

她打通的不只是物質(zhì)身體的氣結(jié)，生命就仿佛打開了一扇愛的大門，光明和力量向她涌來，這就是身體的的神奇和美妙之處。

靈觸到底是什么?

靈——是讓自己的靈性成長!就是往內(nèi)觀，不要往外求!(靈 是自度)

觸——是手法，手隨心轉(zhuǎn)，法從手出，心手相連，薪火相傳，是觸療，是通過我們的手法療愈他人(觸 是 度人)

靈觸就是自度度人的一種快速神奇的法門!靈五行屬火，觸五行屬金，靈是來自火星的男人，觸是來自金星的女人!

靈觸 就是通過靈觸師(慢 連貫 不費(fèi)力)的手法，使人達(dá)到( 松 靜 定 空)的狀態(tài)!

松 全身心 放松!靜 是安靜心靜是平靜，是靜謐，是靜穆!

定 是身定心定的一種狀態(tài)，是安定是安穩(wěn)是不動(dòng)的不變的!

空 就是無我的狀態(tài)!

療愈者和被療愈者同時(shí)達(dá)到 松 靜 定 空的最佳狀態(tài)!同頻共振，同體大悲排汗～排氣～哭泣～嘔吐～流鼻涕等等!哭泣者靈性之像悟性之征也!(療愈自然而然的發(fā)生!就這么簡單!)

靈觸不是治病的，是療愈靈魂的!

靈觸的理念是——身體是靈魂的顯示器!

每個(gè)人的身體是圓滿具足的，身體本身沒有病，而靈魂是累生累世的一些神經(jīng)記憶!所以說，它出了差錯(cuò)就會(huì)生病!

靈觸催眠 就是療愈人的靈魂，靈觸療愈師不是醫(yī)生!沒有醫(yī)生職業(yè)從業(yè)資格，也不強(qiáng)調(diào)效果，但實(shí)際療愈過程中會(huì)創(chuàng)造很多非常好的效果。

這就是靈觸的 奇妙之處!

如果您真心的想了解

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BB新入園會(huì)出現(xiàn)哪些不適

入園可能遇到的一些不適應(yīng)情況情況一：家長心態(tài)不輕松專家：我覺得是這樣的，從入園的情況看，家長要放松，這個(gè)其實(shí)挺重要的，有的時(shí)候孩子分離焦慮，跟家里人特別緊張有關(guān)，如果家里人特意在意入園，你一定不會(huì)適應(yīng)的，如果你心里這樣想，這個(gè)孩子一直沒有離開過我們，他一定不會(huì)適應(yīng)的，一定會(huì)怎么樣的，你這樣想的時(shí)候，其實(shí)無形中把這個(gè)緊張空氣帶給孩子，孩子是很敏感的，原來，大家都很擔(dān)心這個(gè)事，他可能把這個(gè)當(dāng)成事了。這是其中一方面，從家庭來說，家長的心態(tài)得放松。專家：如果是兩歲多三歲入園的孩子，大部分都會(huì)遇到這個(gè)分離焦慮。畢竟以前的家庭中，不管是阿姨、保姆看，還是老人看，媽媽看，不管誰看，都是一對一專注的，同時(shí)那個(gè)環(huán)境是熟悉的，一下?lián)Q成一個(gè)新的環(huán)境，我們成人到一個(gè)新環(huán)境里也會(huì)不適應(yīng)的，大學(xué)第一天一進(jìn)校門哪都不知道，也會(huì)很緊張的，這個(gè)過程都會(huì)有的，只是說如果老師處理的好，很快的跟孩子建立起這種依戀關(guān)系，老師熟悉孩子，這個(gè)過程就會(huì)快，一周，一般孩子差不多是一兩周可以適應(yīng)的。情況二：孩子會(huì)生病，這個(gè)會(huì)是很厲害的一個(gè)情況主要是上火，呼吸道感染這一類的病。為什么會(huì)出這個(gè)??？一個(gè)是說咱們環(huán)境有關(guān)，家里是一個(gè)孩子的環(huán)境，很干凈，而且不會(huì)有交叉感染，一下變成一個(gè)群居環(huán)境，你及時(shí)再干凈，人多了，也會(huì)出現(xiàn)問題，因?yàn)榄h(huán)境引起的不舒服。還有一個(gè)內(nèi)有心火，九月份入園的時(shí)候正好是什么，按理說應(yīng)該是補(bǔ)，這個(gè)時(shí)候整個(gè)是夏天過了，人體很虛，你一上火，見不著家長一著急，嘴里的泡就起來了，跟我們成人一樣的，就這樣了，孩子就是一樣的體現(xiàn)在發(fā)燒這樣的一些癥狀，一病，就歇，歇的結(jié)果回來以后剛熟悉的環(huán)境又不熟悉了。對策：調(diào)整飲食習(xí)慣與飲水習(xí)慣所以因?yàn)檫@樣，所以有的孩子就適應(yīng)時(shí)間很長，為什么剛說幼兒園老是生病，老不去，就更到生病，于是這樣的孩子可能就需要持續(xù)一個(gè)多月這樣的情況。1、飲食要清淡，回家可以再吃一頓飯這個(gè)其實(shí)挺重要的，因?yàn)樗睦镉谢?，這回你再吃魚肉特別多的情況下不好消化。他在幼兒園吃三餐了，有的家長會(huì)擔(dān)心，在幼兒園到底吃飽沒有吃飽？有的時(shí)候老師會(huì)說孩子吃的挺好的，吃的挺多的，可是發(fā)現(xiàn)到晚上七點(diǎn)鐘，家里一吃飯，孩子緊接著跟著吃第二頓，就開始懷疑是老師沒看見我們孩子，不知道吃多少，還是說怎么回事，為什么回來又吃第二頓飯。這樣的話跟著吃沒有問題，因?yàn)楹⒆佑變簣@吃飯?jiān)?，差不多四點(diǎn)半，五點(diǎn)就差不多吃完了，孩子回家到七點(diǎn)多肯定會(huì)餓的。這回吃一點(diǎn)沒有問題，跟著家長吃一點(diǎn)沒有問題，盡量的吃蔬菜、水果，盡量的別太多補(bǔ)肉，這樣可以幫孩子調(diào)整，另外多喝水，喝水挺重要，因?yàn)樯匣稹?、給孩子形成喝白開水的習(xí)慣很多小孩子在家里可能喝胡蘿卜水，喝各種菜汁，果汁，很少喝白開水，到幼兒園以后給他白開水，拿杯子喝了，很多的孩子還得過渡從奶瓶到杯子這樣一個(gè)過程，這樣很多情況就不適應(yīng)，所以喝水少，這種可能性是有的。專家：一個(gè)是說對水的不適應(yīng)，這樣的有，很多的孩子在家里是喝有味道的水，這樣來了以后喝水不適應(yīng)，有的人是用奶瓶，所以要求我們在入園之前家長幫著孩子調(diào)整。能夠喝白開水。專家：是。另外到了幼兒園以后，可能不敢喝有可能，老師會(huì)主動(dòng)提醒幾次喝水，大家全部都去接水，幫孩子去接，但是孩子這回的飲水量應(yīng)該比平時(shí)大了，這樣他能夠不上火，很快的適應(yīng)。喝水，比如說吃飯是可以自己吃，還是需要老師幫助？專家：這個(gè)需要看，有的孩子在家里其實(shí)已經(jīng)養(yǎng)成自己能拿勺子吃飯這樣的，已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，到幼兒園以后可能自己吃，有些孩子在家里可能是喂，這種可能性也有，如果是這樣的話需要有一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，需要老師引導(dǎo)孩子，教孩子逐漸過渡的去做，因?yàn)橐话阌變簣@九月份都會(huì)培養(yǎng)常規(guī)，教孩子你怎么吃飯，怎么擺盤子，怎么做這個(gè)工作，都教孩子們做，這個(gè)其實(shí)孩子也會(huì)有一些興趣，也會(huì)吃的好。因?yàn)榭谖恫灰粯?，有的孩子上幼兒園以后特別愛吃飯，因?yàn)榭赡芨依镒龅奈恫灰粯??？赡鼙燃依镒龅暮贸?。專家：對，可能特別愛吃，就愛吃幼兒園的飯，這樣是一個(gè)特別好的情況，還有一個(gè)情況是什么？可能不愛吃了，因?yàn)榧依锟赡茏龅母?，更針對他，有沒有這樣的可能？也有。這個(gè)就要看，這個(gè)是跟孩子來定的，不是說老師能做什么。但是很多孩子說在家里菜吃的比較少，因?yàn)榧依锊缓梦?，在幼兒園這塊就補(bǔ)上，其實(shí)也是一個(gè)好事情。情況二：上廁所的問題專家：一般的很多時(shí)候，剛上幼兒園時(shí)候會(huì)增加尿褲子的頻率，以前在家里都不尿褲子了，很好了，一上幼兒園，經(jīng)常的帶濕褲子回去。就是緊張嗎？專家：可能是幾種情況，有的是說新環(huán)境不適應(yīng)，人要是能在幼兒園大便或者怎么樣的，說明這個(gè)孩子已經(jīng)很放松了，一般的孩子都會(huì)憋著，一直憋回家，他會(huì)緊張，因?yàn)樗@個(gè)是很隱私的事，他很緊張，如果孩子在幼兒園大便，說明孩子很放松，對這個(gè)環(huán)境已經(jīng)可以大便了，非常好，這是一個(gè)指標(biāo)。對策：家長不要驚慌，多給孩子帶條褲子并且褲子上要縫上孩子姓名專家：其實(shí)早期你不能說孩子你放松，沒有問題，可以上廁所，其實(shí)早期的時(shí)候剛進(jìn)幼兒園，我們先會(huì)要求老師，老師帶著孩子先參觀這個(gè)衛(wèi)生間，你在這里上廁所，那是你睡覺的地方，幾點(diǎn)要吃飯，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之前老師先會(huì)跟新生，新小朋友說一下。我們這邊可以家長陪護(hù)，陪護(hù)的時(shí)候先跟孩子父母說，一會(huì)咱們要去到外面玩，我們會(huì)怎么樣，怎么樣，會(huì)講，講完了以后，帶他去，他不慌，否則的話他會(huì)慌張，他不知道該干嗎了。上廁所也是一樣的，你先告訴他，這是衛(wèi)生間，你想來就來，這個(gè)是這樣，這個(gè)是那樣，都講完了以后就會(huì)好一點(diǎn)，至少知道尿尿的時(shí)候老師會(huì)領(lǐng)著他去哪里，先幫孩子做這個(gè)適應(yīng)。另外就是尿了就尿了，這回孩子可能因?yàn)闆]有適應(yīng)好環(huán)境，你不能強(qiáng)調(diào)說今兒又尿了幾條褲子，當(dāng)你這樣說的時(shí)候，就成為負(fù)擔(dān)了，所以就說尿了沒有關(guān)系，來，老師幫你找一個(gè)沒有人的地方把褲子換了就可以了。家里多帶兩條，老師幫你們收起來，明天把相應(yīng)的數(shù)量再帶回來。就是早期的時(shí)候幫孩子這樣一過渡，這是因?yàn)榫o張，另外一個(gè)是玩的忘了，家里就一個(gè)孩子，家長會(huì)提醒，剛喝完水二十分鐘，半個(gè)小時(shí)，該尿尿了，小便去，尿尿去，會(huì)提醒一句，在這里畢竟孩子多，老師有沒有可能就忽略提醒了，都是新孩子，這么多照顧不過來，萬一一忙忘了，沒有提醒，等孩子玩高興了，想尿的時(shí)候，都已經(jīng)尿出來了，老師我尿尿，嘩嘩的就尿了，這種情況也有的，玩高興了，也容易忘記了。想玩這回就忘了。情況三：孩子生活習(xí)慣倒退有的家長說孩子回家后好像感覺生活習(xí)慣倒退了，整個(gè)的習(xí)慣倒退了，可能飯也不會(huì)吃了回家，也有這種可能性，因?yàn)橛變簣@自己吃，家以后覺得需要寵愛，所以特別的膩家長，晚上吃個(gè)東西也得喂，怎么樣，孩子需要被寵，可能生活就倒退了。包括說習(xí)慣，也倒退了，我們跟家長說，孩子入園的時(shí)候，有可能以前不尿，現(xiàn)在尿了，以前不會(huì)這樣，現(xiàn)在這樣，這些情況大家不要太緊張，過了這個(gè)時(shí)間自然就會(huì)好了。情況四：不想去幼兒園不想去幼兒園分為幾種：有一種是你看這個(gè)孩子一來，跟媽媽說：“你走吧，你別陪著我，我跟老師玩，玩的挺高興的?！蓖鎯蓚€(gè)禮拜以后，完了，再也不來幼兒園了。為什么？因?yàn)樾迈r感沒有了。另一種是慢熱性，需要先熟悉這個(gè)環(huán)境，需要一步步的試探，需要跟家里分離，跟老師建立這種情感的交流，特別的慢，這樣的孩子感覺入園真難。還有一種，孩子一來太高興了，有小朋友，有新玩具，有各種各樣的東西，開始高興得玩，中間過一個(gè)國慶節(jié)再回來又不適應(yīng)了。一般我們會(huì)跟入園特別順利的家長跟他們說，別看您孩子今天這么順利進(jìn)來，有一天會(huì)反復(fù)的。對策：家長需要了解孩子會(huì)有反復(fù)的情況，幼兒園通過各種方式吸引孩子專家：沒有事，他今天很順利，他就先玩著，等他反復(fù)的時(shí)候，別人已經(jīng)不反復(fù)了，所以老師還可以照顧他，孩子都可以幫他，這回家長要有一個(gè)前面知道了這個(gè)孩子會(huì)反復(fù)，就沒有前面的猜疑了，否則說，你看我們孩子那么愛來幼兒園，為什么兩周以后不愛來了，就問孩子你為什么不愛去了，孩子可能被引導(dǎo)著說，“我不喜歡這個(gè)老師”，家長會(huì)問“那個(gè)老師怎么你了？”孩子一定怎么我了，就說：“他不喜歡我！”其實(shí)有的時(shí)候什么也沒有。專家：吸引孩子的方式不一樣，因?yàn)楹⒆硬灰粯?，好比有的孩子可能喜歡小汽車，舉例子，接他的時(shí)候，老師可能拿著汽車出去，開著小汽車，我們一起開著玩去，或者說在隔壁的班有什么好玩具他很喜歡，那個(gè)小烏龜，我們再去看看它，去喂喂它，老是惦記著，或者我們約定，明天早上我們見面時(shí)候，我們做一個(gè)這樣的動(dòng)作或者怎么樣的，各種不同的情況，老師去設(shè)計(jì)，去跟家長溝通，看看孩子找到他的切入點(diǎn)，這個(gè)孩子喜歡什么，我們就找到了。這樣的確是因孩子而異，有的孩子這個(gè)哭的儀式哭他一年，也有的，其實(shí)玩了以后很高興，但是一定在之年哭這一年，一下來了，哭，和爸爸媽媽做一個(gè)儀式，一定要這么做，也有的?；蛘哒f他跟那個(gè)老師最熟，他喜歡誰去接他，就這個(gè)老師接他。所以這回就是老師想盡一切辦法，幫助孩子們盡快的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。無論是反復(fù)，還是慢熱，還是之前愿意后來不愿意的這些孩子，最終是什么讓他們習(xí)慣了我們？還是因?yàn)槭煜?，慢慢的怎么接納了這個(gè)環(huán)境？專家：有的孩子可能是認(rèn)命了，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，我習(xí)慣上幼兒園，反抗也沒有用，反正我上幼兒園。有的是因?yàn)檫@個(gè)幼兒園環(huán)境很好玩，他很喜歡某一個(gè)老師，非常的愿意追隨她就來了，也有這樣的孩子，更多的孩子就是有一個(gè)適應(yīng)的，這個(gè)環(huán)境他已經(jīng)熟悉了，老師會(huì)有很多很新意的東西，畢竟幼兒園比家里好玩，家里是自由自在的玩，但是家里材料不一定那么豐富，家里不一定有老師這么職業(yè)的設(shè)計(jì)的環(huán)境。所以很多的孩子一個(gè)是適應(yīng)了，一個(gè)是熟悉了，一個(gè)是跟老師和小朋友有感情了，在一起玩的開心了。