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如何解讀和引導(dǎo)幼兒的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)

發(fā)布時(shí)間:2021-08-24 如何進(jìn)入上學(xué)狀態(tài) 如何進(jìn)行幼兒園說(shuō)課稿 如何在幼兒園工作總結(jié) -->

在幼兒園課程中最易被忽略和誤解的部分,就是幼兒書(shū)寫(xiě)的發(fā)展了。過(guò)去,幼兒園課程的書(shū)寫(xiě)教學(xué)存在著兩個(gè)極端,一種是急于讓孩子練習(xí)寫(xiě)字和數(shù)字的正確筆畫(huà);另一種是忽視幼兒書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展,認(rèn)為完全沒(méi)必要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出:“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?!痹谖覉@實(shí)施全語(yǔ)言特色教育以來(lái),我們將書(shū)寫(xiě)視為讀寫(xiě)萌發(fā)過(guò)程的一部分,鼓勵(lì)幼兒用書(shū)寫(xiě)來(lái)表達(dá)和溝通。教師不會(huì)以練習(xí)寫(xiě)字來(lái)教導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě),只是為他們提供工具,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒以符號(hào)的書(shū)寫(xiě)形式來(lái)進(jìn)行有意義的溝通。而教師對(duì)這種溝通的解讀,能更好的支持和促進(jìn)幼兒前書(shū)寫(xiě)能力的有效發(fā)展。

一、 解讀幼兒書(shū)寫(xiě)的發(fā)展?fàn)顩r

作為教師我們應(yīng)幫助幼兒成為一個(gè)小作者,讓他們通過(guò)繪圖、模仿及自創(chuàng)文字,來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的探索,充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性。幼兒在入學(xué)前,就已經(jīng)知道了許多關(guān)于文字的事物。教師要認(rèn)真觀察和記錄,幼兒在不同階段與不同情境中建構(gòu)的不同文字,以及所表達(dá)的意義,珍視他們的自創(chuàng)文字。

(一)觀察幼兒書(shū)寫(xiě)所表達(dá)的意義[勵(lì)志的句子 wWw.Djz525.CoM]

在寶寶餐廳,老師觀察琪琦在紙上隨便寫(xiě)畫(huà)一些東西。琪對(duì)紫尚說(shuō):“這是客人要的,白菜、蘿卜、蛋糕,還有冰琪淋?!边^(guò)了一會(huì)兒,在收拾玩具時(shí),老師發(fā)現(xiàn)了琪寫(xiě)的那張紙片,隱約畫(huà)了白菜、蘿卜、蛋糕,還有冰琪淋,隨便在每種東西的下面涂了圓圈。老師想起琪在自己的作品上,把自己“包”的姓氏,寫(xiě)成“勹 ”,并且說(shuō)這是我的名字。這些快速而簡(jiǎn)單的涂鴨,讓幼兒在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中自由發(fā)揮。更重要的是,這件事顯示了琪正在從事相當(dāng)有利的學(xué)習(xí)。她知道書(shū)寫(xiě)能傳達(dá)一些特定的訊息,她并不在意自己是否會(huì)寫(xiě)正確的字。

幼兒也用他們會(huì)寫(xiě)的一些字,來(lái)表達(dá)不同的意思。如:晶鑫在自己做的禮帽上,寫(xiě)上“日”,意味著這是要送給媽媽的。在書(shū)包上寫(xiě)了“日”,意思是這是我的書(shū)包,不要亂動(dòng)。因此,當(dāng)幼兒在運(yùn)用非常簡(jiǎn)單的文字及符號(hào)時(shí),并不代表他們所要傳達(dá)的意義就是很單純的。相反,文字符號(hào)之間的差異雖然極為粗略,卻可能涵蓋了非常復(fù)雜的概念,即使是最簡(jiǎn)單的涂鴨都會(huì)有這樣的情況。如:紫尚的媽媽告訴老師,尚在她自己的故事書(shū)皮的內(nèi)頁(yè),亂涂亂畫(huà)。當(dāng)媽媽為此責(zé)怪她時(shí),她就跑去拿出爸爸的書(shū)交給媽媽看,說(shuō):“我看見(jiàn)爸爸都畫(huà)了?!彼敫嬖V媽媽?zhuān)歉职謱W(xué)的。但她確實(shí)知道,在一本書(shū)上寫(xiě)名字,代表著擁有這本書(shū)。

(二)認(rèn)識(shí)幼兒在不同的階段和情境中建構(gòu)的文字

當(dāng)老師在觀察幼兒建構(gòu)文字時(shí),他們看到有些幼兒在涂鴨;有些會(huì)混合使用模擬和真實(shí)的文字。如:一個(gè)五歲幼兒嘉嘉,把自己的姓氏“鄭”寫(xiě)成了“阝天 ”,顛倒的偏旁都呈現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)。此時(shí),幼兒處在模擬字的外形階段。

當(dāng)幼兒學(xué)的字越多,他們就會(huì)持續(xù)使用真實(shí)和模擬的字,會(huì)在同一篇短文里,實(shí)驗(yàn)一個(gè)字的不同寫(xiě)法。老師在觀察幼兒的文字建構(gòu)活動(dòng)時(shí),要特別去注意活動(dòng)發(fā)生的情境。如:詩(shī)敏寫(xiě)的一則新聞,“我和爸爸看新聞,看見(jiàn)發(fā)大水了,好多東西在水里,好可怕。媽媽在做飯,我也叫媽媽來(lái)看,媽媽嚇的叫起來(lái)?!痹谶@則新聞里,前面的媽媽是真實(shí)的字“媽媽”,后面的媽媽是自創(chuàng)的字“口口”。詩(shī)敏說(shuō),媽媽也嚇壞了,嘴巴張的很大。在不同的情境中,幼兒常會(huì)根據(jù)書(shū)寫(xiě)的功能和閱讀的對(duì)象,來(lái)變化書(shū)寫(xiě)的形式。

(三)珍視幼兒自創(chuàng)的文字

當(dāng)幼兒的書(shū)寫(xiě)由使用偏旁,到用偏旁自創(chuàng)拼字時(shí),他們的書(shū)寫(xiě)作品,涵蓋了多種不同的文字形式。當(dāng)幼兒繼續(xù)探究書(shū)面語(yǔ)言時(shí),在文字的使用上會(huì)更趨一致。他們發(fā)現(xiàn),同樣的文字組合,會(huì)有同樣的意義。如:在娃娃家,含月要去給娃娃買(mǎi)東西,她寫(xiě)了一個(gè)單:“AD鈣奶、AD鈣奶、果凍、果凍、果凍、糖、餅干。” AD鈣奶寫(xiě)了兩次,她說(shuō),要買(mǎi)兩瓶,果凍寫(xiě)了三次,她說(shuō),要買(mǎi)三個(gè)。

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如何正確引導(dǎo)幼兒看電視


現(xiàn)在的兒童電視節(jié)目越來(lái)越豐富多彩,看電視已經(jīng)成為絕大多數(shù)孩子的重要生活內(nèi)容。電視的確給孩子帶來(lái)了豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著一定的影響和作用。但同時(shí),看電視也存在著一定的不利因素,如:在看電視的過(guò)程中,孩子動(dòng)腦動(dòng)手少,孩子看電視的時(shí)間太久、內(nèi)容不恰當(dāng),反而會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成被動(dòng)思維的習(xí)性,嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。但是,不讓孩子看電視顯然是不現(xiàn)實(shí)的,正確引導(dǎo)孩子收看電視,使電視真正成為孩子們的朋友,才可能真正地解決問(wèn)題的根本。

一.首先,合理控制孩子的電視收看時(shí)間。看電視的時(shí)間每天要控制在2個(gè)小時(shí)以?xún)?nèi),及時(shí)幫助孩子養(yǎng)成良好的收視習(xí)慣,如吃飯時(shí)不能看電視。

二.定期抽出一些時(shí)間和孩子一起看電視,關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。一項(xiàng)最新調(diào)查研究表明,和孩子經(jīng)常在一起看電視可以大大減少電視暴力鏡頭對(duì)孩子的不良影響;(如奧特曼之類(lèi)的電視就屬于有暴力鏡頭的電視)

三.要留意孩子看電視的表情,看看孩子有沒(méi)有害怕、崇拜、興奮或生氣的跡象。一旦感到孩子對(duì)電視內(nèi)容的反應(yīng)有值得注意的地方,就需要立即與孩子討論,把電視對(duì)孩子的不良心理影響消滅在萌芽狀態(tài)。

四.看電視和交流討論活動(dòng)相結(jié)合,利用敏感性的電視節(jié)目主題,引導(dǎo)孩子討論提高理解能力,幫助孩子理解電視節(jié)目的內(nèi)容。教師最好陪著并作適當(dāng)講解,看完之后讓孩子重復(fù)一遍看到的內(nèi)容,鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力。節(jié)目結(jié)束后,和孩子展開(kāi)一場(chǎng)觀后討論,更是培養(yǎng)孩子思維能力、辨別能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、增進(jìn)同伴和師生交流及情感的有效途徑。

五.當(dāng)孩子沉迷于電視不肯放時(shí),絕對(duì)不是用口頭禁止、威脅甚至粗暴地關(guān)上電視不讓孩子看就能把這個(gè)習(xí)性給扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),通常要運(yùn)用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法來(lái)終止孩子對(duì)電視的堅(jiān)持性,并以“提高興趣”的策略讓孩子多接觸其他活動(dòng),當(dāng)孩子感受到還有比看電視更有趣的事務(wù)時(shí),才有可能將專(zhuān)注于電視的眼光移開(kāi)。如培養(yǎng)孩子廣泛的興趣,引導(dǎo)孩子參加各種有益活動(dòng),如讀書(shū)、游戲、美術(shù)、唱歌等。這是使孩子不粘在電視機(jī)前的好方法。

美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)教授節(jié)羅姆·辛格認(rèn)為:汽車(chē)也有它們危險(xiǎn)的一面。但是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)這一點(diǎn)教會(huì)孩子怎樣過(guò)馬路和怎樣系好安全帶,同樣細(xì)致的責(zé)任心也應(yīng)該用到電視問(wèn)題上去。所以,愿廣大的教師、家長(zhǎng)都能意識(shí)到正確引導(dǎo)孩子看電視的重要性,學(xué)會(huì)和掌握如何正確地引導(dǎo)孩子看電視的方法,從而來(lái)?yè)P(yáng)看電視之長(zhǎng)、避看電視之短,使電視真正成為孩子們的良師益友,讓我們的孩子們更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!

如何引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)


關(guān)于孩子上網(wǎng),家長(zhǎng)最擔(dān)心的除了孩子在網(wǎng)上接觸暴力、色情等不良信息外,更害怕孩子受人誘騙。家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子受人慫恿參與違法行為。那么,家長(zhǎng)如何為孩子的網(wǎng)絡(luò)旅程保駕護(hù)航呢?

首先,有條件的家庭最好給孩子提供一個(gè)在家上網(wǎng)的空間,避免孩子經(jīng)常光顧網(wǎng)吧等場(chǎng)所,在那里孩子的行為將處于一種完全失控的狀態(tài)。電腦最好放在家長(zhǎng)隨時(shí)可以看到的位置上,這樣可以方便父母了解孩子上網(wǎng)的情況。

家長(zhǎng)盡可能和孩子,尤其是幼小的或自制力較差的孩子一起上網(wǎng),引導(dǎo)孩子去接觸有趣的、適宜他們年齡的內(nèi)容,避免孩子沉迷于游戲之中。

家長(zhǎng)需要告誡孩子,網(wǎng)上的那些“朋友”實(shí)際上是陌生人,不要輕易相信他們,不要將自己和家庭的真實(shí)信息和密碼散布在網(wǎng)上,不要打開(kāi)陌生的郵件。提醒孩子一旦覺(jué)得網(wǎng)上的內(nèi)容有問(wèn)題或感到迷惑,就及時(shí)向成年人求助。家長(zhǎng)可以適當(dāng)告訴孩子一些網(wǎng)絡(luò)犯罪的事實(shí),提醒他們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),警惕壞人壞事。

家長(zhǎng)可以查看孩子接收和發(fā)出的電子郵件,了解他們經(jīng)常接觸的網(wǎng)友。經(jīng)常查閱歷史記錄,這樣可以知道孩子在沒(méi)有大人監(jiān)護(hù)下曾經(jīng)瀏覽過(guò)的網(wǎng)站名稱(chēng)和訪問(wèn)的頻率。

家長(zhǎng)還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和產(chǎn)品,對(duì)孩子瀏覽的網(wǎng)站加以限制。比如通過(guò)IE瀏覽器可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全級(jí)別。打開(kāi)IE安全審查功能設(shè)置許可站點(diǎn),這樣做可以保證孩子不會(huì)無(wú)意中闖入不健康網(wǎng)站。一些網(wǎng)絡(luò)安全軟件包含封鎖功能,可以精確界定孩子可以訪問(wèn)什么樣的網(wǎng)站,防止孩子在網(wǎng)頁(yè)上輸入他們的名字、住址和其他個(gè)人信息等。

結(jié)合以上幾個(gè)環(huán)節(jié),家長(zhǎng)還需要與孩子經(jīng)常交流在互聯(lián)網(wǎng)上得到的信息,交換感想與見(jiàn)解,這樣才能做到對(duì)孩子的所作所為、所思所想心中有數(shù)。孩子也可以在父母營(yíng)造的規(guī)則嚴(yán)明而又民主寬松的氛圍中,安全而愉快地享受網(wǎng)絡(luò)世界的精妙了。

教育隨筆:了解幼兒 引導(dǎo)幼兒


晨晨是一個(gè)十分聰明的幼兒,很多事情都知道,但是很任性。他的依賴(lài)性很大,在很多自己能夠做的事情他希望成人能夠幫助他,希望能夠有一個(gè)老師一直陪伴著他。他的適應(yīng)能力不是很強(qiáng),缺乏安全感,分離焦慮比較嚴(yán)重,社會(huì)交往能力不強(qiáng),在集體中不喜歡主動(dòng)的和小朋友交往。

在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中,我了解到晨晨小朋友是家里的獨(dú)生子女,在家里比較受寵,走路要抱著,吃飯要喂,連喝水都要家長(zhǎng)喂到嘴邊,遇到一點(diǎn)不如意的事情就通過(guò)哭鬧來(lái)滿(mǎn)足。家長(zhǎng)的包辦過(guò)多導(dǎo)致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不強(qiáng)、靈活性不夠,所以在集體活動(dòng)中,他都盡量離其他小朋友有一定距離,因?yàn)槠渌∨笥巡恍⌒妮p輕撞一下他,他就會(huì)倒,所以他對(duì)集體的活動(dòng),特別是戶(hù)外體育鍛煉不是十分熱衷,十分依賴(lài)?yán)蠋?,希望老師能夠拉著他或者扶著他。同時(shí)他又十分的任性,當(dāng)意愿得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就通過(guò)哭來(lái)表達(dá)。久而久之,他養(yǎng)成了事事依賴(lài)成人的習(xí)慣,對(duì)于自己沒(méi)有嘗試過(guò)的事物總帶著排斥的心理,他總說(shuō)“我不會(huì),你幫我”,沒(méi)有樹(shù)立良好的自信心。

面對(duì)晨晨的情況,我們要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合,家園共育。我們首先請(qǐng)家長(zhǎng)不要太過(guò)溺愛(ài),幼兒由于個(gè)性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同,交往的水平也各不相同。在理解孩子的各種行為的基礎(chǔ)上,針對(duì)幼兒現(xiàn)有情況及時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)整教育方法,盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。其次,要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),通過(guò)對(duì)積極行為的及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng),強(qiáng)化其好的表現(xiàn),刺激他向好的方向發(fā)展。最后,請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點(diǎn),讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)大致的了解,慢慢的接受幼兒園,喜歡幼兒園,喜歡老師和小伙伴。

在班級(jí)里,我們努力營(yíng)造溫暖安全快樂(lè)的氛圍,讓他喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友,針對(duì)他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事。在一日生活中,多關(guān)注他,當(dāng)他嘗試一項(xiàng)新的事物或者成功的做到一件事情的時(shí)候,及時(shí)的給予鼓勵(lì)。通過(guò)經(jīng)??隙?、表?yè)P(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他,使他獲得自信。

在這一學(xué)期里,晨晨的進(jìn)步還是很大的,早上來(lái)園的時(shí)候能夠自己走進(jìn)教室,不哭不鬧,自理能力有所提高,能自己吃飯、自己脫褲子、自己穿脫鞋子,等等。在幼兒園里每天都能見(jiàn)到他開(kāi)心的笑容。

有關(guān)活著讀書(shū)筆記如何寫(xiě)


眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢?為此,你可能需要看看“有關(guān)活著讀書(shū)筆記如何寫(xiě)”,大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡!

活著讀書(shū)筆記(篇1)

《活著》是一個(gè)名叫福貴的老人用一天時(shí)間對(duì)其一生苦難的敘述。在近四十年里,他經(jīng)受了人間的很多苦難,面臨了與一家四代人的生離死別,他本應(yīng)該死掉,可他活著,甚至只是為了活著而活著。正如作者余華自己所說(shuō)的那樣:活著是為了活著本身而活著,而不是為了活著之外的任何事物而活著。福貴的不死,讓人很是迷惑,可是他活著,有著自己存在的價(jià)值,有著自己活著的意義,有著自己的不死。作者只是用了普通的敘述方法,但卻有種特殊的渲染效果。越讀越有沉重感。而這種沉重感并非故事情節(jié)本身所造成的。而是作者用最普通甚至于冰冷的語(yǔ)氣去描述不尋常的事情。

而這種沉重以至于難以自拔的感覺(jué)就悄悄地潛入我心里。也正因此有人描述說(shuō)余華他就象一個(gè)熟練的外科醫(yī)生慢條斯理地將生活的殘酷本質(zhì)從虛假仁道中剝離出來(lái)一樣。起初,他吸引我的只是福貴的經(jīng)歷,即小說(shuō)的故事情節(jié)。然后是作者的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)。直到看到最后,看完了一本書(shū),再回過(guò)頭來(lái)看看作者的簡(jiǎn)介、別人的評(píng)語(yǔ)我又有了新的感覺(jué)。

回到本質(zhì),我一直在想《活著》的目的何在。僅僅只是為了寫(xiě)小說(shuō)而寫(xiě)嗎。各種人有各種人的說(shuō)法。有人說(shuō)他只是為了讓人們就對(duì)此書(shū)留下深刻了印象。因?yàn)殚喿x下載是一次心理的恐懼經(jīng)歷。而還又人說(shuō):實(shí)際上,這又暗示了中國(guó)文學(xué)的另外一個(gè)事實(shí):以現(xiàn)實(shí)主義做口號(hào)的現(xiàn)實(shí)主義其實(shí)是最不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的。比如:本質(zhì)上,人活著本身除了活著以外,并無(wú)任何意義。那么如果一定要賦予意義的話(huà),那么唯一可以算作意義的,恐怕只有活著本身了。

《活著》的偉大感可能恰恰源于這里。也正因如此,《活著》就明確了一個(gè)內(nèi)容,活著在一般理解上是一個(gè)過(guò)程,但是,活著本質(zhì)上其實(shí)是一種靜止的狀態(tài)。余華想告訴讀者:生命中其實(shí)是沒(méi)有幸?;蛘卟恍业?,生命只是活著,靜靜地活著,有一絲孤零零的意味。小說(shuō)的最后寫(xiě)到過(guò)了xx年,徐福貴和老牛福貴居然都沒(méi)有死,他們活著。福貴趕著福貴去犁田,在吆喝福貴的時(shí)候嘴里也喊著所有死去親人的名字,好像他們也都是些駕著軛正在埋頭犁田的牛。

其實(shí)人生就像田地。需要有人來(lái)耕作。春天播種自己的苦難,夏天則等待自己的苦難,秋天再慢慢的收獲自己的苦難。冬天用苦難去品味自己的苦難。最后等待來(lái)年繼續(xù)播種苦難,直到收獲苦難的希望。因?yàn)樗麄兙褪俏覀冏约旱鸟S手,不管身上承受著什么,不管脖子上套著什么,不管肩上負(fù)載著什么。

活著讀書(shū)筆記(篇2)

《活著》講述了一個(gè)人和他命運(yùn)之間的友情,這是最為感人的友情,他們互相感激,同時(shí)也互相仇恨,他們誰(shuí)也無(wú)法拋棄對(duì)方,同時(shí)也沒(méi)有理由抱怨對(duì)方;《活著》講述人如何去承受巨大的苦難,就像千鈞一發(fā),讓一根頭發(fā)承受三萬(wàn)斤的重?fù)?dān),它沒(méi)有斷;《活著》講述了眼淚的豐富和寬廣;講述了絕望的不存在;講述了人是為了活著本身而活著,而不是為了活著以外的任何事物而活著。

《活著》這本書(shū)我看了一遍便把它放進(jìn)書(shū)柜,它太沉重,超出了我的承受底線,我不敢看它那鮮紅的封面,怕它刺痛了我的眼,更怕它刺痛了我的心。但即使我不再看它,書(shū)中的那些情節(jié),那些曾經(jīng)鮮活,最終變的死寂的生命早已深深的映在我的心上。本書(shū)作者余華用冷靜的令人發(fā)怵的筆調(diào)記述了一個(gè)真實(shí)的故事,至少我認(rèn)為它是真實(shí)的。

《活著》揭示了一種高尚:那是對(duì)一切事物理解之后的超然,對(duì)善惡一視同仁,用同情的目光看世界。正如本書(shū)的主角富貴,一生坎坷多折,經(jīng)歷了家境的破落,經(jīng)歷了國(guó)共的戰(zhàn)斗,經(jīng)歷了-的動(dòng)亂,經(jīng)歷了所有親人先后離他而去的苦痛,最后與一頭與他同名的老牛相依為命,默默的活著,無(wú)牽無(wú)掛的活著,在死亡的陪伴下活著,為了活著而活著。在這部小說(shuō)里,余華想告訴讀者:生命其實(shí)是沒(méi)有幸福或者不幸的,生命只是活著,靜靜地活著,有一絲孤零零的意味?;钪且粋€(gè)如此寬廣又如此沉重的話(huà)題,這世上的每個(gè)人都在以自己的方式活著,甚至已去世的人都活在親人的心里;活著又是如此沉重,它凝聚了太多的責(zé)任、使命以及無(wú)盡的回憶。活著給人以一種力量,一種使人堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折、變故,甚至死亡的力量;一種支持人無(wú)論遭受怎樣的打擊,都堅(jiān)持生存下去的力量,一種隱藏在人們骨子里的一種力量,一種精神力量。

活著讀書(shū)筆記(篇3)

當(dāng)這部沉重的小說(shuō)結(jié)束時(shí),活著的意志,是富貴身上唯一不能被剝奪走的東西。”,這是美國(guó)《時(shí)代》周刊對(duì)余華這本小說(shuō)的評(píng)價(jià)。在我讀《活著》這本小說(shuō)時(shí),對(duì)作者余華還不了解,抱著一種輕松的心態(tài)去看這本書(shū),卻不想看到結(jié)局處,心情沉重。

這本書(shū)從一個(gè)老人在夕陽(yáng)下趕著一頭叫福貴的老牛干活切入,然后緩緩向我們展開(kāi)這位老人的浮世繪,老人名字叫福貴,他曾經(jīng)是個(gè)地主少爺,嗜賭成性,終于賭光了家業(yè)一貧如洗,窮困之中福貴因母親生病前去求醫(yī),沒(méi)想到半路上被國(guó)民黨部隊(duì)抓了壯丁,后被解放軍所俘虜,回到家鄉(xiāng)他才知道母親已經(jīng)過(guò)世,妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女,但女兒不幸變成了啞巴。然而,所有的悲劇才剛剛拉開(kāi)序幕,他親手埋葬了妻子,女兒女婿,兒子和外孫,最后只剩他和那頭老牛,可這樣,也是活著的啊。

活著是一份沉甸甸的責(zé)任,我們每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體,但我們不僅僅是一個(gè)個(gè)體,我們有家人有朋友,我們要好好的活著,更要精彩優(yōu)秀的好好活著,因?yàn)橹挥羞@樣,我們自己的閱歷變豐富了,我們就可以更好的,更有資本的帶領(lǐng)著我們親愛(ài)的家人,可愛(ài)的朋友一起更好的生活,為這不知道花了多少年的多少次擦肩而過(guò)換取的今世相識(shí)相知的緣分增添些許色彩。

活著讀書(shū)筆記(篇4)

“活著”充滿(mǎn)了力量,它的力量不是來(lái)自于喊叫,也不是來(lái)自于進(jìn)攻,而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任,去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸。

主人公“福貴”怎樣“活著”?前半生仗著老子一百多畝田地為所欲為,老丈人見(jiàn)著了都要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒的,倫理綱常壓根兒沒(méi)放在眼里,跟老子對(duì)罵也是常事,在村里人眼中丟凈了臉面,盡管從小過(guò)慣了村里人眼中“奢侈糜爛”的生活,好歹只作賤了自己,沒(méi)有傷到別人,居然乖乖的還了賭債。

他不是好兒子、好丈夫,甚至好鄰居都算不上,而一切在他輸光了自家所有田地的那一刻發(fā)生了翻天覆地的變化。

他開(kāi)始在意爹、娘的感受,在意家珍、鳳霞喜怒。以前是別人對(duì)他的忍受,趾高氣揚(yáng),從不低頭;現(xiàn)在是他忍受著別人,唯唯諾諾,陪著笑臉。只為“活著”。他黑發(fā)時(shí),送走了白發(fā)人;他白發(fā)時(shí),送走了黑發(fā)人;他和他的那頭老牛在田埂上依然頑強(qiáng)的“活著”。

誰(shuí)能想到當(dāng)年不可一世的“公子哥”在田埂上居然講出做人的道理來(lái),也算一件奇事。《活著》講述了部分中國(guó)人在那物質(zhì)貧乏、精神困頓的幾十年是如何熬過(guò)來(lái)的,我不能把主語(yǔ)更換為中國(guó)人或人,這是不準(zhǔn)確的,有人肯定不是這樣“活著”的,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)豐富,以后的人很大程度上也不會(huì)這樣“活著”,但人性總會(huì)在這樣的小人物身上影射出來(lái),我們應(yīng)該致力于思考“我們?cè)鯓踊钪?”。

活著讀書(shū)筆記(篇5)

活著是為了什么?

我也曾想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。活著是為了家人而活,是為了自己而活,是為了名利而活,還是……

于是,我?guī)е@一系列疑問(wèn),看了電影《活著》,我頗有感觸。主人公從一個(gè)吃喝玩樂(lè)的少爺變成了一個(gè)窮人,真是造化弄人?。∮H人一一離他而去:母親病死,兒子上學(xué)被砸死……他的命運(yùn)是多么悲慘??!我在想:是什么力量在支撐著他,是什么力量讓他有勇氣活下去。親人都已離去,在這人世間還有什么可留戀的??吹剿挠H人死去,我的眼淚已布滿(mǎn)了眼眶。失去親人,是多么痛苦的一件事??!但福貴卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),這種精神值得我們敬佩。

福貴的一生是曲折坎坷的,但他有勇氣面對(duì)。而我遇到困難,只會(huì)逃避,不敢面對(duì),我甚至想過(guò)要離開(kāi)這個(gè)世界。死,雖然很容易,但他只是懦弱的人逃避的一種手段而已。

我不知道我要經(jīng)歷多大的蛻變才能長(zhǎng)大,不知道什么時(shí)候會(huì)離開(kāi)這個(gè)世界,一切都順應(yīng)天意吧!

活著不為了什么,活著就是為了活著,為了自己的希望而活。但只要我們活在這個(gè)世界上,我們就要努力綻放自己的光彩,堅(jiān)持不懈地奮斗,演繹屬于我們的璀璨人生!

活著,為了自己的理想而奮斗,為了奪得光彩,為了闖出一片天地!

活著讀書(shū)筆記(篇6)

讀完《活著》之后,內(nèi)心十分沉重、壓抑的,同時(shí)富貴的堅(jiān)強(qiáng)活著與坦然面對(duì)深深的震撼。人都是害怕困難,懼怕死亡的,堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的活下去,實(shí)現(xiàn)靈魂上的超越。富貴的一生諸多坎坷,起落盛衰。讀他,跟隨富貴走過(guò)他的一生,我感受到活著更深刻的意義。人靠記憶來(lái)慰藉,靠?jī)A訴來(lái)釋然,靠平靜來(lái)概括,靠回回首徹悟。

枯草衰楊,曾為歌舞場(chǎng)。富貴年少家庭富足,無(wú)需為生計(jì)費(fèi)心勞累。生在地主家庭的富貴衣食無(wú)憂(yōu),讀私塾不需要走、有長(zhǎng)根背著,享受窮人無(wú)法享受的尊寵。在富足安逸的生活當(dāng)中,富貴不知道自己的活著的意義,拋棄嬌妻,留戀柳巷。在酒醉淫逸當(dāng)中自甘墮落,毫無(wú)廉恥,顧忌,由青樓女子背著自己串街走巷,成為縣城當(dāng)中的笑話(huà)。在這里他不知道這種快感、逍遙都是曇花一現(xiàn),也無(wú)法體會(huì)到煙花易冷的凄涼。在紙醉金迷的世界里,富貴給自己挖了一個(gè)坑,這一掉進(jìn)去就從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)。

淫和賭相伴而生,相對(duì)煙花柳巷的柔情,賭場(chǎng)揮灑如金的緊張和刺激更加人你沉淪。在如夢(mèng)如幻的賭局當(dāng)中,富貴輸?shù)袅俗孑叿e累的家產(chǎn),從一個(gè)富貴之家變得一貧如洗。得知富貴輸?shù)艏耶a(chǎn)之后的老父親并沒(méi)有像以往一樣暴跳如雷,反而十分的平靜。平靜的表面下是波濤洶涌的的百感交集。知道事情無(wú)法改變的狀況下,老父親決定給富貴上完最后一課,將家產(chǎn)換成銅錢(qián)讓富貴調(diào)到縣城去還債,富貴跳著一筐一筐的銅錢(qián),肩膀磨出了血,明白賺錢(qián)的不容易,痛哭流涕,從此以后踏實(shí)的生活。

身份的巨變讓富貴嘗盡了生活的艱辛,老父親被氣死,妻子被岳父帶走。富貴只能租種龍二從他手上贏走的五畝田地養(yǎng)活一家人。從一個(gè)福少落魄到自己耕種田地去養(yǎng)活一家人的艱辛可想而知。人往往在最容易活著的時(shí)候不安分的活著,而在最不容易活的時(shí)候又竭力的活下去??粗赀~的母親蹣跚的跟著自己富貴的內(nèi)心刺疼著,聰明伶俐的鳳霞跟著受累,富貴內(nèi)心也是深深的自責(zé)。親情是人內(nèi)心當(dāng)中無(wú)形的線,看著親人為自己所累時(shí),人的自責(zé)會(huì)達(dá)到前所未有的高度,富貴也是如此。富貴的人生從圓滑的曲線變得曲曲折折、顛簸不平了,但他一直竭力的活者。相比較之前短暫刺激的快樂(lè),現(xiàn)在的他是真實(shí)、充實(shí)的。

人一旦真實(shí)的活著,那不真實(shí)也變得真實(shí)。

當(dāng)富貴的妻子家珍帶著兒子有慶回來(lái)時(shí),他簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛,昔日里被自己痛打痛罵的妻子竟好端端的站在門(mén)口,帶著那份執(zhí)著的微笑,富貴終于明白了自己有多么的膚淺。女人是水做的,有著太多的柔情和牽絆,而女人又是堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的,有太多的深情。在人擁有時(shí),人就會(huì)很容易忽略她的存在,在他失去時(shí),他才想起她的好,此時(shí)的富貴再也不會(huì)不顧及妻子了,他開(kāi)始變的疼愛(ài)自己的妻子了。他們的愛(ài)情不再是奢侈的形式,而是情深似海的患難夫妻,為了一家人活著,他們真實(shí)的在勞作。

而人生總是悲喜雜居,沒(méi)有純粹的喜,也沒(méi)有純粹的悲。

他們的母親因老累過(guò)度臥病在床,富貴進(jìn)城請(qǐng)醫(yī)治療,沒(méi)想到被國(guó)民軍拉壯丁,富貴欲逃不能,看著離家越來(lái)越遠(yuǎn),富貴越來(lái)越感傷,這也許是上帝故意搞的一處鬧劇,活生生的讓一個(gè)人經(jīng)歷些許的生離死別,爾后徹悟人生。

在戰(zhàn)火紛飛時(shí),富貴更想活。之后遇到解放軍,他幸免回家,看著那依舊的茅草屋,富貴感到前所未有的親切;看著眼前的一雙兒女,富貴也許才真正體會(huì)到活著有多么的重要。眼淚是思念的載體,是歡欣的背面,是情意綿綿的流淌,夫妻兩人劫后余生相逢是讓人感動(dòng)的人生場(chǎng)景。富貴在死亡中的掙扎是有價(jià)值的,是對(duì)生的期盼,是超越了孤獨(dú)和痛苦的勇敢。

但命運(yùn)似乎并不贊賞他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,無(wú)情的奪取了有慶年輕的生命,富貴心中那升起的希望之火又被澆滅,看著靜靜躺在病床上的兒子,富貴的堅(jiān)強(qiáng)被失子之疼沖磨的所剩無(wú)幾,單富貴還活著,他還有家人,隨后女兒,妻子,女婿,小外甥相繼離去,留下他孤獨(dú)一人,懷揣著思念,忍受這寂寞,經(jīng)歷著孤獨(dú)。但這些并未將他打倒,因?yàn)樗€有老牛,在凄清的歲月,他和老牛有著十分的默契,他把思念全都寄托在牛身上。人就是這樣,在沒(méi)有任何人可傾訴、可理解的情況下,他往往將感情轉(zhuǎn)移到他物,人是情感動(dòng)物,再怎么受打擊,野磨滅不了他真實(shí)的性情。富貴經(jīng)歷了太多的不幸、悲傷和痛苦,我想,他已經(jīng)超脫了那樣苦楚的生活,他在真實(shí)的活,不帶半點(diǎn)掩飾痛苦的虛假。

經(jīng)歷的越多,徹悟的就越深[]。人明白了死亡必然中的偶然,懂得了死其實(shí)是另一種的生,那么人就活的真實(shí)、寧?kù)o、淡然,就像富貴在靜靜的午后講述自己的一生,其實(shí),富貴一生的悲催不是他一個(gè)人造成的,而是一個(gè)不成熟時(shí)代的,20世紀(jì)50-60年代的中國(guó),有著太多的躁動(dòng)與不安,個(gè)人的命運(yùn)在時(shí)代的潮流中顯得搖搖擺擺,難以把握,那是一個(gè)不成熟、不理性、不民主的時(shí)代,而人總是被動(dòng)接受那個(gè)時(shí)代,人權(quán)也許遭到了上天都難以容忍的程度,富貴是那個(gè)時(shí)代的不幸兒。個(gè)人雖然超越了生死,但卻難以超越時(shí)代,而富貴卻在那個(gè)悲催的時(shí)代里好好的活著,帶著那份別人不懂的釋然。

老師如何培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念:《引導(dǎo)幼兒按時(shí)來(lái)園》


導(dǎo)讀:第二天,孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來(lái)到了班上,大家還沒(méi)進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒(méi)有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來(lái)的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來(lái)到了班上,來(lái)班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來(lái)園,幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí),形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,可開(kāi)始實(shí)行時(shí)幼兒及家長(zhǎng)還能較好的配合,但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來(lái)了,個(gè)別媽媽不上班的幼兒又開(kāi)始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了,我們與家長(zhǎng)談,讓家長(zhǎng)了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來(lái)園食冷菜冷飯,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)遲來(lái)的孩子家長(zhǎng)會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過(guò)飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長(zhǎng)和孩子接受,于是我開(kāi)始重新思考教育的落腳點(diǎn),我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來(lái)園的重心放在了家長(zhǎng)配合上,而思考后我意識(shí)到教育的重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。帶幼兒開(kāi)展種蒜活動(dòng)后,我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī),于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽?zhuān)鈱殞毷悄銈兊暮⒆?,你們也說(shuō)了,小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死,蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護(hù)好自己不生病,每天都能來(lái)幼兒園,而且還要早早的來(lái)園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長(zhǎng)得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來(lái)園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒(méi)喝水了,多渴呀”……聽(tīng)了我的話(huà)孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來(lái)到了班上,大家還沒(méi)進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒(méi)有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來(lái)的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來(lái)到了班上,來(lái)班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時(shí)候依賴(lài)家長(zhǎng)朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng),其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會(huì)收到更加意想不到的效果。

老師如何引導(dǎo)不愛(ài)講話(huà)的孩子


一個(gè)不愛(ài)講話(huà)的小朋友寫(xiě)給老師的一封信

敬愛(ài)的老師:

你們好!幼兒園畢業(yè)前我不開(kāi)心,因?yàn)槊刻煜挛缛?4個(gè)小朋友除了我們平時(shí)不愛(ài)講話(huà)的6個(gè)外,其余都被你們叫去排練節(jié)目,留下我們孤獨(dú)地在教室里相互對(duì)望。

每到這個(gè)時(shí)候我都非常傷心,但我卻不敢告訴任何人包括爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)槲遗聞e人笑我沒(méi)用。我猜一定是因?yàn)槲姨?,你們才不叫我去??墒抢蠋?,你們?yōu)槭裁床唤o我一次機(jī)會(huì)呢?你們知道嗎?爸爸媽媽還有很多叔叔阿姨都認(rèn)為我的舞跳得很好,英語(yǔ)也講得很棒,我很想和別的小朋友一起穿著漂亮的舞服在舞臺(tái)上起舞。

老師,這些日子我過(guò)得非常不開(kāi)心,也越來(lái)越不想和任何人講話(huà)了,更不愿和別的小朋友玩。我總覺(jué)得我處處不如別人,雖然我自己覺(jué)得我有很多很棒的地方,但你們卻從來(lái)不注意我。我不知道我錯(cuò)在哪里,我那么愛(ài)你們,聽(tīng)你們的話(huà),從不吵架、打人,惹你們生氣,上課我認(rèn)真聽(tīng)講??墒抢蠋?,你們?yōu)槭裁床幌矚g我呢?最后祝你們天天快樂(lè)!

一個(gè)不愛(ài)講話(huà)的小朋友:真真

2007年5月28日

(媽媽整理)

點(diǎn)評(píng):幼兒園教育是兒童成長(zhǎng)中關(guān)鍵的起點(diǎn),是其在人格和習(xí)慣上的第一次學(xué)步,重點(diǎn)應(yīng)該讓孩子擁有健全的人格、良好的習(xí)慣、集體意識(shí),讓他們學(xué)習(xí)快樂(lè)地生活。這一切的實(shí)現(xiàn),需要老師配合家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行。在一定程度上可以說(shuō),老師是孩子在幼兒園時(shí)的“父母”,他們對(duì)孩子有著相當(dāng)大的影響力。因此,老師應(yīng)該走近每一個(gè)孩子的心靈,用智慧、愛(ài)心去哺育每一個(gè)孩子,盡量保證孩子得到良好、健康的教育和成長(zhǎng)。同時(shí),孩子和家長(zhǎng)也應(yīng)該多與老師溝通,多跟老師交流自己的想法,促使老師更全面地了解孩子。

老師該給予孩子什么

一是要讓孩子快樂(lè)。幼兒園提供各種玩具和場(chǎng)所,讓孩子盡情地玩耍,孩子們會(huì)從玩樂(lè)中接觸生活,并提高基礎(chǔ)的認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。游戲是幼兒最基本的活動(dòng),幼兒參加豐富多彩的游戲活動(dòng)有益身心發(fā)展,在玩耍中,玩出興趣、玩出自信、學(xué)會(huì)交往,養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣。

二是多與孩子交流。稱(chēng)職的幼兒老師應(yīng)當(dāng)由衷地喜愛(ài)孩子,聆聽(tīng)他們的心聲,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),能耐心地加以引導(dǎo),幫孩子想辦法來(lái)解決困難;照顧好孩子最基本的日常生活,全心全意地對(duì)待他們;和藹可親,讓孩子們喜歡和他們相處并傾聽(tīng)他們的講話(huà)。通過(guò)及時(shí)有效的交流,老師才能更準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地幫助孩子。

三是給孩子以尊重。幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),尊重幼兒興趣和需要,這樣的教育才會(huì)事半功倍。老師必須能控制自己情緒,不要喜怒無(wú)常讓孩子感到害怕;應(yīng)該注意管教方式,能從孩子的眼光出發(fā),對(duì)孩子一視同仁。

只有在交流和尊重的基礎(chǔ)上,在快樂(lè)的游戲中,孩子才可以得到有關(guān)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,以及關(guān)于多元智能的開(kāi)發(fā)教育,以玩樂(lè)為主題的知識(shí)教育。這些方面的學(xué)習(xí)和探索可以為孩子的終身學(xué)習(xí)、身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。研究表明,孩子的自我評(píng)價(jià)意識(shí)會(huì)在學(xué)前初期(3~4歲)迅速發(fā)展。這時(shí)的他們更關(guān)注外部世界和他人行為。老師的任何不良言行,都可能形成孩子性格上無(wú)法逾越的鴻溝,造成成年時(shí)的精神障礙。

家長(zhǎng)應(yīng)與老師多溝通

家長(zhǎng)和幼兒園老師要保持經(jīng)常溝通?,F(xiàn)在向家長(zhǎng)推薦以下策略。

應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心孩子們?cè)趫@里的活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容和要求,并積極配合。如果孩子看到父母的熱情,便會(huì)更加鼓足參加集體活動(dòng)的勇氣,學(xué)習(xí)能力能得到很好的發(fā)展。

如果方便的話(huà),家長(zhǎng)應(yīng)盡量每天都與老師進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流,有時(shí)當(dāng)著孩子的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)式的行為評(píng)價(jià),孩子會(huì)容易形成“在家和在園一個(gè)樣”的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。最好每天把孩子在家里的表現(xiàn)主動(dòng)告訴老師,經(jīng)常問(wèn)一下孩子在班里的表現(xiàn)。不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。

往往,家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。于是,每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí),家長(zhǎng)可能會(huì)很不高興。其實(shí),孩子在幼兒園的表現(xiàn)并不一定和在家完全一樣。因此,老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn),有助于更好地了解孩子。

一旦出現(xiàn)問(wèn)題后,家長(zhǎng)要及時(shí)與老師交流,不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題。只有這樣,才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解和幫助。

如果發(fā)現(xiàn)老師有不當(dāng)?shù)牡胤剑议L(zhǎng)應(yīng)懇切地對(duì)老師提出。畢竟,每個(gè)老師要照顧很多個(gè)孩子,難免會(huì)對(duì)個(gè)別孩子產(chǎn)生疏忽。在交談的過(guò)程中,溫和的態(tài)度非常重要。

家長(zhǎng)應(yīng)多向老師了解孩子在園中具體有哪些不良行為,以便于在實(shí)施家庭教育時(shí)能夠?qū)ΠY下藥,幫助孩子積極改正。然后,把孩子的改正目標(biāo)告訴給老師,取得老師的配合,多向老師咨詢(xún),孩子的進(jìn)步就會(huì)指日可待。(葉文東/文)

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記如何寫(xiě)


古人云,讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,讀作品能使我們思考許多人生的問(wèn)題。?讀后感應(yīng)突出書(shū)籍的價(jià)值和重要性。以下是編輯為大家收集的“根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記”,希望本頁(yè)面內(nèi)容能幫助到您!

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記【篇1】

曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《根鳥(niǎo)》,書(shū)中的悲歡離合讓我時(shí)而落淚,時(shí)而興奮。

根鳥(niǎo),只是一個(gè)出生在菊坡的普通的男孩子。是什么,讓他與眾不同,成為故事的主人公?是他追夢(mèng)的精神,永不放棄的精神。曹文軒雖然沒(méi)有直接寫(xiě)出根鳥(niǎo)的這種精神,也沒(méi)有寫(xiě)類(lèi)似于“他是一個(gè)敢于追夢(mèng),不怕嘲笑的人!”這種過(guò)于直接的話(huà)語(yǔ),但是,我卻可以很清楚地從故事中看到根鳥(niǎo)追求夢(mèng)想的執(zhí)著精神。寫(xiě)出一個(gè)人的特點(diǎn),不一定要用多么優(yōu)美的詞語(yǔ),我看到,在書(shū)中,作者幾乎沒(méi)有用過(guò)四字詞,但是,我還是能看到這本書(shū)的美。這本書(shū)語(yǔ)句上乍一看,不能讓人眼前一亮,但細(xì)細(xì)品味,卻能品出它們的獨(dú)特韻味。這就是語(yǔ)言的魅力!

書(shū)中的根鳥(niǎo)遇見(jiàn)一只白色的老鷹,看到了它爪子上的紙條,讓他救一個(gè)被困在百合花大峽谷里的女孩兒,根鳥(niǎo)的尋人之路,同時(shí)也是追夢(mèng)之路從此展開(kāi)了。

剛開(kāi)始的時(shí)候,根鳥(niǎo)努力說(shuō)服了父親,然后離開(kāi)了故鄉(xiāng),開(kāi)始追夢(mèng)。一路上他碰到了好人、壞人,他被看起來(lái)善良的壞人長(zhǎng)腳騙去做過(guò)礦工,后來(lái),他在獨(dú)眼老人的幫助下,逃脫這個(gè)可怕的地方。他還猶豫過(guò),想放棄過(guò),但是,同樣是追夢(mèng)者的板金先生勸說(shuō)了他繼續(xù)追夢(mèng),根鳥(niǎo)堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持。終于,他看到了那個(gè)大峽谷,看到了許許多多的白色的老鷹!他激動(dòng)得無(wú)法自拔,暈了過(guò)去……

讀完這本書(shū),我想,作者寫(xiě)這么一本書(shū),是想告訴我們什么呢?我想了又想,最后,終于找到了答案,就是這么一句話(huà):成功,就是一直追夢(mèng),永不放棄。在現(xiàn)實(shí)中,不也是一樣嗎?看看古代那些名人,哪個(gè)不是這樣的?蘇秦剛開(kāi)始游說(shuō)之路的時(shí)候,遭到滑鐵盧,受盡嘲笑,但是他不放棄,最終獲得成功;孫臏遭到龐涓的陷害,被挖掉膝蓋骨,但他最終青史留名……不止在古代有這樣活生生的例子,在剛剛結(jié)束的里約奧運(yùn)會(huì)上,中國(guó)女排在小組賽的時(shí)候,成績(jī)不佳,但在后來(lái)的關(guān)鍵比賽中,中國(guó)女排的姐姐們卻連連戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)手,最終頑強(qiáng)奪冠!

我自己在生活中也有切身體會(huì)。我一直愛(ài)好下圍棋,在圍棋升五段的時(shí)候,本來(lái)是滿(mǎn)懷信心,可是,卻一連4次沖段,都以失敗告終。我的心情自然是非常沮喪的。但是,我的圍棋老師讓我不要灰心,告訴我失敗乃成功之母,只要堅(jiān)持下去,總有一天會(huì)取得勝利的。每一次的失敗經(jīng)歷就是一個(gè)累積經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,是一次提升實(shí)力的過(guò)程。于是我一次比一次更靜下心來(lái)鉆研棋藝,只要有時(shí)間就向老師請(qǐng)教,或在網(wǎng)上找高手下棋。終于盼來(lái)了第5次圍棋升段賽,我既興奮,但是同時(shí)也讓自己冷靜下來(lái),安心比賽。當(dāng)?shù)竭_(dá)我6勝1負(fù)后的關(guān)鍵一局時(shí)(一共九局,贏七局就升5段),與我對(duì)局的是之前7連勝的選手。面對(duì)強(qiáng)手,我沒(méi)有畏懼,最后竟然完勝。我當(dāng)時(shí)高興得差點(diǎn)喊出聲來(lái):我成功升上五段了!升段成功后的喜悅自然是無(wú)限的,但我自己明白,最能讓我銘刻于心的,還是堅(jiān)持這東西的迷人魅力。

是的,我一直相信,一直追夢(mèng),永不放棄,就一定能成功。

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記【篇2】

一直以來(lái),曹文軒的作品是我的最?lèi)?ài)。這個(gè)寒假,我有機(jī)會(huì)閱讀了《根鳥(niǎo)》這本書(shū)。書(shū)中的主人公――少年根鳥(niǎo),在一次打獵中,射中了一只送信的白色老鷹,腿上綁著布條,上面寫(xiě)著一個(gè)女孩子――紫煙,掉到了長(zhǎng)滿(mǎn)百合花的大峽谷里的信息。這讓他產(chǎn)生了一個(gè)念頭,要找到那個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)百合花的大峽谷救出紫煙!最終,他歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),到達(dá)了自己夢(mèng)中的大峽谷。

合上書(shū),我心潮澎湃。曾經(jīng)有多少夢(mèng)想在我心中埋下?又有多少我實(shí)現(xiàn)了呢?是的.,每一個(gè)人都會(huì)向自己的夢(mèng)想努力,努力地去實(shí)現(xiàn)它,讓自己的人生更有價(jià)值。人只要有了夢(mèng)想,一旦決定下來(lái)了,就不能半途而廢,要堅(jiān)持,因?yàn)椤皥?jiān)持就是勝利!”而當(dāng)你實(shí)現(xiàn)它了,你就會(huì)感到一種喜悅,一股發(fā)自?xún)?nèi)心的成就感。但是,通向成功大門(mén)的路是很艱辛的,只有付出辛勤的勞動(dòng),才會(huì)達(dá)到成功的彼岸。即使你再聰明,不付出汗水,也不會(huì)取得成功。俗話(huà)說(shuō):失敗是成功之母。我們不可以被一次失敗而擊退了信心,要有堅(jiān)韌不拔的意志力和辛勤的勞動(dòng),才能創(chuàng)輝煌!

同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!用我們的實(shí)際行動(dòng)去換取成功!

篇17: 《根鳥(niǎo)》讀書(shū)筆記

媽媽剛從書(shū)店里買(mǎi)回聞名已久的《根鳥(niǎo)》這本書(shū)時(shí),我便迫不及待地奪起書(shū)津津有味翻閱起來(lái),漸漸地,我沉浸在書(shū)中,欲罷不能。

這本書(shū)主要講述了根鳥(niǎo)在打獵時(shí),碰巧遇到了一只白鷹二踏上了尋找一個(gè)充滿(mǎn)百合花的大峽谷與那個(gè)叫做紫煙的小姑娘的旅程。書(shū)中的根鳥(niǎo),堅(jiān)持不懈的精神深深打動(dòng)了我。當(dāng)我看完全書(shū),掩卷而思時(shí),根鳥(niǎo)仿佛已植入我的心田,久久難以拂去,我常常思索:若我如根鳥(niǎo)般處在那樣艱苦的環(huán)境中,又會(huì)做出怎樣的抉擇?。

在過(guò)后不久的一天,學(xué)校舉行了一場(chǎng)演講比賽,全班都推薦我去參加,離演講不到五天,時(shí)間相當(dāng)緊迫,而演講稿卻十分冗長(zhǎng)艱澀。我天天晚上都對(duì)著墻獨(dú)自練習(xí),十分枯燥乏味,一直背不下來(lái),兩天都還沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)展。每當(dāng)我六神無(wú)主,懊惱得直揪頭發(fā),怨稿怨自己地想放棄的時(shí)候,腦海里不由地浮現(xiàn)出――根鳥(niǎo)!是的,正是根鳥(niǎo)!在遇到那么多困難,都沒(méi)想著要放棄,就算是遇到人稱(chēng)是“鬼谷”的地方都毫不覺(jué)得害怕,還積極地想盡一切辦法要逃離這個(gè)地方的根鳥(niǎo),他是如此地執(zhí)著與堅(jiān)定!而我呢?只是一個(gè)普普通通的演講而已,那為什么我就要放棄呢?想到這里我重拾信心,重新調(diào)整自己,將演講稿逐字逐句地推敲,并向老師請(qǐng)教演講技巧,改變了原來(lái)的練習(xí)方式,試著把以前只敢在心里默念的大聲念出來(lái);試著將坐著機(jī)械背誦改成站著抑揚(yáng)頓挫地朗誦;從原先枯燥的半個(gè)多小時(shí),到現(xiàn)在不知不覺(jué)一練就是兩個(gè)小時(shí),三個(gè)小時(shí)….…

終于到真正演講的時(shí)候了,由于胸有成竹,因此毫無(wú)懸念地,在臺(tái)上的演講十分流利。功夫不負(fù)有心人,我得了第一名,并贏得了陣陣掌聲。那就一刻,我心中喜悅的不僅僅是演講的成功,更多的是超越了自己后的成就感。這,正是根鳥(niǎo)精神吧?!

我感謝《根鳥(niǎo)》,更感謝閱讀!正是閱讀,讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈。也正是閱讀,讓我明白只要有恒心,一切皆有可能!

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記【篇3】

我是一個(gè)小書(shū)迷,書(shū)櫥里自然有很多書(shū),《西游記》啦,寓言集啦等等,其中我最喜歡《根鳥(niǎo)》,這本書(shū)主要講一個(gè)叫根鳥(niǎo)的孩子在森林里打獵,發(fā)現(xiàn)一只白色的鷹,由于這只鷹幾次趕跑他的獵物,他惱羞成怒,便開(kāi)槍殺了它。忽然他發(fā)現(xiàn)鷹爪上有一個(gè)白布條,上面寫(xiě)著一個(gè)叫紫煙的女孩掉進(jìn)一個(gè)大峽谷里,他還做了幾場(chǎng)關(guān)于大峽谷的夢(mèng)。于是他開(kāi)始了尋找大峽谷的旅程,他曾被人騙過(guò),也曾被人拐賣(mài)過(guò),他都逃了出來(lái)。他也曾沉迷于和諧懶散的生活,但他也從這種生活中醒過(guò)來(lái)了,終于他找到了那個(gè)大峽谷……

這本書(shū)特別注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),他講的是一個(gè)人都會(huì)有人生途中遇到的挫折和人性的弱點(diǎn),作者用夸張的手法描寫(xiě)出來(lái),讓人感覺(jué)既不可思議又覺(jué)得理所當(dāng)然。根鳥(niǎo)在途中遇到的困難是無(wú)法想像的,更不是現(xiàn)在的人所能面對(duì)的,而那個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了百合花的大峽谷應(yīng)該表示的是勝利和成功。

這本書(shū)情節(jié)跌宕起伏,當(dāng)我讀到根鳥(niǎo)遇到長(zhǎng)腳時(shí),我就一陣興奮,心想根鳥(niǎo)總算有一個(gè)伴兒了。但我看到根鳥(niǎo)被騙長(zhǎng)腳時(shí),我對(duì)長(zhǎng)腳的欽佩之情馬上變成了憤怒之情,沒(méi)想到他居然是個(gè)偽君子!當(dāng)我讀到根鳥(niǎo)到米溪時(shí),他面對(duì)這么好的生活卻執(zhí)意要向那個(gè)大峽谷去時(shí),我對(duì)他的執(zhí)著感到敬佩。

可到鶯店時(shí),他就像走進(jìn)一個(gè)大泥潭上,越陷越深,我又非常擔(dān)心,難道根鳥(niǎo)真的沒(méi)有救了?他已經(jīng)放棄去那個(gè)大峽谷了嗎?幸虧他的好友板金先生把他從這個(gè)“大泥潭”內(nèi)拉出來(lái),我們?nèi)松幸矔?huì)遇到挫折和困難,除了自己有毅力外,還需要自己的朋友幫助,最終走向勝利和成功。

這就是我最喜歡看的書(shū),你如果有興趣,也可以找來(lái)讀一讀。

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記【篇4】

我寒假中讀了一本書(shū),它的書(shū)名是:《根鳥(niǎo)》,曹文軒寫(xiě)的。我剛一看這個(gè)題目《根鳥(niǎo)》以為是一只鳥(niǎo),終于在書(shū)中找到了答案,根鳥(niǎo)是一個(gè)男孩,他家在菊坡,他的母親在他一歲時(shí)就悄然離開(kāi)了他們, 他是和他父親生活的。有一次他住獨(dú)自上山打獵他射死了一只罕見(jiàn)的白色的鷹,在鷹腳上他發(fā)現(xiàn)一張布條上面寫(xiě)著:“我叫紫煙,我掉進(jìn)了大峽谷里,快救救我?!碑?dāng)天晚上他與父親尋遍了菊坡也沒(méi)有收獲,他踏上了西尋紫煙的路。途中,他結(jié)識(shí)了板金先生他們一同向西去,他們?yōu)榱俗约旱哪繕?biāo)不斷努力拼搏。在應(yīng)鶯店板金先生走到了他的生命的盡頭,他走下去。西邊你有那么一個(gè)大峽谷終于根鳥(niǎo)堅(jiān)持不懈終于找到了那個(gè)大峽谷。

根鳥(niǎo)是個(gè)堅(jiān)持不懈、勇敢、執(zhí)著,的男孩他讓我明白在自己追求夢(mèng)想追求目標(biāo)時(shí)也要堅(jiān)持不懈遇到挫折、困難、迷惑,時(shí)也不能放棄要像他一樣盡管錢(qián)包丟了,但他還是勇往直前。即使去乞討,他也不放棄。即使去當(dāng)工人,他也十分努力。即使發(fā)高燒,他也不愿一停下腳步。

堅(jiān)持是一種力量,是成功與勝利過(guò)程中不可少的力量,再難的事只要有了這種力量就可能成功。

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記【篇5】

最近,我讀了作家曹文軒的一部小說(shuō)《根鳥(niǎo)》,書(shū)中的情節(jié)充滿(mǎn)了濃厚的浪漫色彩,給力我很多的啟迪。

這本書(shū)講了一個(gè)叫根鳥(niǎo)的孩子,在他十四歲那年,他第一回獨(dú)自一人出來(lái)打獵,正當(dāng)他一無(wú)所獲是,天空中飛來(lái)了一只白的的鷹,根鳥(niǎo)從鷹的腿上發(fā)現(xiàn)了一條布條,得知有一個(gè)叫紫煙的女孩子被困在一個(gè)大峽谷里面?;丶液筮B續(xù)幾個(gè)晚上,根鳥(niǎo)都?jí)粢?jiàn)了那個(gè)大峽谷,那是一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)百合花的大峽谷。最終,根鳥(niǎo)踏上了尋找大峽谷的路程,他一路西行,經(jīng)歷了荒漠,遇到了知己板金先生,被騙去了鬼谷背礦石,有經(jīng)歷了父親去世的痛苦,穿過(guò)了森林,走過(guò)了平原,最終找到了夢(mèng)里的那個(gè)開(kāi)滿(mǎn)百合花的大峽谷。

根鳥(niǎo)是一個(gè)單純的孩子,對(duì)于一個(gè)布條和幾場(chǎng)夢(mèng),他便執(zhí)著著,相信那個(gè)大峽谷一定存在,始終堅(jiān)定自己的信念。他不怕吃苦,耐住了沙漠的寂寞與孤獨(dú),肚子一人行走著,在痛苦中品嘗著快樂(lè)。根鳥(niǎo)在去大峽谷的途中,很多時(shí)候是在打工掙錢(qián)的,他要掙一些路費(fèi),他干活干得很賣(mài)力,從不惜紫的的力氣,雖然年紀(jì)小,但他并不想貪便宜,拿了人家的工錢(qián),就必須努力地為人家干活。 根鳥(niǎo)這個(gè)人物與現(xiàn)在社會(huì)中的一些孩子形成了鮮明的對(duì)比?,F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)了,家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子疼愛(ài)有加,很多事情都幫他們做,導(dǎo)致他們不會(huì)自立,總是依賴(lài)與父母,面對(duì)生活中的一些小困難就退縮了。而根鳥(niǎo)他在困難面前沒(méi)有退縮,始終沒(méi)有忘記自己的目標(biāo)。當(dāng)煩惱被騙到鬼谷的時(shí)候,他面對(duì)每天無(wú)聊的背礦石工作是,并沒(méi)有放棄目標(biāo),當(dāng)他第一次逃跑失敗后,他有從新計(jì)劃著自己的第二次逃跑,知道最終成功地逃離了那個(gè)地方。

根鳥(niǎo)又是一個(gè)善良的孩子,他班主里要回甲的女孩子秋蔓過(guò)獨(dú)木橋,并和她一起回家,在鶯店又幫助了唱戲的金枝還了被燒壞的戲裝的錢(qián)。一路上雖然很苦,但他總是樂(lè)于助人,幫助他人度過(guò)難關(guān)。

根鳥(niǎo)在這一路上不斷成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了很多,品味了人生的各種苦難,從一個(gè)小孩子成長(zhǎng)為一個(gè)大人,我們也應(yīng)像根鳥(niǎo)一樣,在艱難的環(huán)境中始終不忘記自己的目標(biāo),保持心中的那份純真與友善。在游戲的路上,無(wú)論多么坎坷,無(wú)論多么寂寞,都不應(yīng)放棄,一定要堅(jiān)持到底,一直堅(jiān)持到底,一直行走到我們每個(gè)人心中的那個(gè)“大峽谷”。

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記【篇6】

根鳥(niǎo)是一本大家再熟悉不過(guò)的書(shū)了。它講的是一個(gè)名為根鳥(niǎo)的少年夢(mèng)到了一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)百合花的大峽谷,他為了追尋這個(gè)大峽谷,放棄了家人,又歷經(jīng)磨難重重終于找到了那個(gè)大峽谷。

根鳥(niǎo)去找那個(gè)大峽谷,去找白色的鷹,一切都是天意。根鳥(niǎo)也是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子:他闖沙漠,體現(xiàn)了他的勇敢;他過(guò)鬼谷,表現(xiàn)了他的機(jī)智。他為了快一點(diǎn)到那個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)百合花的大峽谷,攢錢(qián)買(mǎi)馬,還學(xué)著那些人扛松木。錢(qián)袋被黃毛偷了以后,拼死去找回自己錢(qián)袋,這一路上,他還結(jié)交了許多好朋友,板金就是其中最好的一個(gè),板金也是去追尋自己的夢(mèng),找回自己的夢(mèng)。

到了長(zhǎng)滿(mǎn)百合花的大峽谷以后,根鳥(niǎo)簡(jiǎn)直無(wú)法相信自己認(rèn)識(shí)這個(gè)大峽谷。但是,他的眼前不停的閃現(xiàn)夢(mèng)中的大峽谷,這種感覺(jué)根本沒(méi)有方法抗拒。鷹,高處傳來(lái)了幾聲鷹叫,根鳥(niǎo)往高處望去幾個(gè)白點(diǎn)在空中飄動(dòng)著……

當(dāng)一個(gè)人對(duì)一個(gè)處于逆境中的人產(chǎn)生扶持、援助的念頭,并實(shí)施了自己的高尚行為之后,他的心里會(huì)感到有一種溫?zé)岬呐髁鬟^(guò),從而使自己的靈魂得到了凈化。

根鳥(niǎo)讀書(shū)筆記【篇7】

這本書(shū)語(yǔ)句非常通順,而生動(dòng)和具體表現(xiàn)了根鳥(niǎo)的活潑和勇敢,具體的表現(xiàn)了根鳥(niǎo)在種種危險(xiǎn)中,勇敢面對(duì)。作者曹文軒對(duì)大自然的喜愛(ài),令我非常贊嘆,這本根鳥(niǎo)的書(shū)使我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。“我肯定迷了路”。根鳥(niǎo)打消了尋找寺廟的念頭,在心中道一聲“老僧人,再見(jiàn)了”雙腿一敲馬肚,那白馬便飛也似的奔路在春天的陽(yáng)光灑滿(mǎn)的荒寂的野道上行走…

曹文軒有一句話(huà):當(dāng)一個(gè)人對(duì)一個(gè)處于逆境中的人產(chǎn)生扶持、援助之欲望,并實(shí)施了自己高尚的行為之后,他的心里一定會(huì)感到一種溫?zé)岬呐鞲挥锌旄械牧鬟^(guò),從而使自己的靈魂得到了真正的凈化。這句話(huà)說(shuō)得很好因?yàn)樗讶繒?shū)的內(nèi)容都這一句話(huà)里的意思中,感受到作者有一個(gè)愛(ài)護(hù)生命,珍惜生命,保護(hù)生命的好美德。

在書(shū)中,里面的動(dòng)物都想人一樣有思想、有動(dòng)作、會(huì)說(shuō)話(huà)、有表情、有情感。這才讓這本書(shū)有了自己獨(dú)特的特點(diǎn)。讓我們感受到無(wú)比的關(guān)愛(ài)崇高的母愛(ài),和善良的愛(ài)持吧!

我知道了書(shū)不是拿來(lái)看的,而是用來(lái)享受的,讓我們進(jìn)入了一個(gè)虛擬的世界,讓書(shū)中的一字一句變了一個(gè)有圖片的故事,讓我們投入了幻想的空間,讓人間情實(shí)感融入到這本書(shū)中吧。

名著讀書(shū)筆記如何寫(xiě)


您對(duì)于寫(xiě)作品讀后感有哪些感想呢?我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服。?以歸納總結(jié)的方式,梳理自己的閱讀成果,通過(guò)閱讀名著讀書(shū)筆記您或許能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí),在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)!

名著讀書(shū)筆記 篇1

《飄》是全球范圍內(nèi)最暢銷(xiāo)的世界文學(xué)名著之一。這本書(shū)因被改編拍成電影,故又名“亂世佳人?!笔敲绹?guó)著名作家瑪格麗特·米切爾創(chuàng)作的一部具有浪漫主義色彩的感情故事。而我看完之后,最喜歡的是思佳。問(wèn)她的不幸而傷感,也為她的幸運(yùn)而感動(dòng)。

1861年美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕,塔拉莊園的小姐思佳愛(ài)上了“十二以上”莊園主的兒子阿什利,但阿什利卻選擇了她的表妹梅蘭妮。出于嫉恨,思佳嫁給了梅蘭妮的哥哥查爾斯。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后,應(yīng)征入伍的查爾斯不幸去世,并與之結(jié)了婚。而后不久,弗蘭克為了報(bào)復(fù)一個(gè)白人和一個(gè)黑人對(duì)思佳的襲擊,瞞著思佳與阿什利等人去參加“三K黨”的行動(dòng),不料,都陷入了軍隊(duì)設(shè)下的圈套,死于這場(chǎng)行動(dòng)中,思佳再次成為寡婦。之后,他理解了一向深?lèi)?ài)她,為她做了很多事的白瑞特的求婚,但婚后的思佳并沒(méi)有忘掉阿什利,他對(duì)阿什利的情感被白瑞特發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致感情出現(xiàn)了裂痕,二人最終分居,而當(dāng)思佳想向梅蘭妮袒露自我的過(guò)錯(cuò)時(shí),寬容的梅蘭妮阻止了她,保護(hù)了她和阿什利的名譽(yù)。經(jīng)過(guò)一系列的家庭變故,思佳最終決定守在她的土地上重新創(chuàng)造新的生活,期盼完美明天的到來(lái)。

女主人公思佳是幸運(yùn)的,但同時(shí)也是不幸的。幸運(yùn)的是出身在一個(gè)環(huán)境較好的家庭里,幾經(jīng)變故仍有默默守護(hù)她的白瑞特,守護(hù)她的摯愛(ài)。而在戰(zhàn)亂的年代,二次成為寡婦,束縛了她的天性,毀掉了她對(duì)愛(ài)的向往和期待,因而又是不幸的。

我喜歡小說(shuō)中的梅蘭妮。喜歡她的寬容;喜歡她的善良;喜歡她的處事方式。

我也喜歡女主人公思佳,喜歡她應(yīng)對(duì)困難時(shí)的勇于迎接;喜歡她應(yīng)對(duì)職責(zé)時(shí)的勇于承擔(dān);喜歡她應(yīng)對(duì)感情時(shí)的勇于追求。

而令我感觸頗深的還是白瑞特的守護(hù)因思佳對(duì)阿什利無(wú)法忘懷而氣憤離去這個(gè)情節(jié),它讓我感觸到:要珍惜眼前人,善于發(fā)現(xiàn)那些不計(jì)回報(bào)且無(wú)私守護(hù)、幫忙你的人,切莫等到失去再后悔,世上沒(méi)有后悔藥可買(mǎi),也沒(méi)有能夠讓時(shí)光倒退的機(jī)器。我們總是忽略了的身邊的溫暖,并且傷害了這份溫暖和完美。讓我們一齊攜手并進(jìn),對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心,共同鑄造屬于自我的輝煌人生。

名著讀書(shū)筆記 篇2

這幾天我迷上了中國(guó)十大名著,這不,《西游記》、《三國(guó)演義》、《楊家將》、《隋唐演義》都看過(guò)了,正在看《岳飛傳》,《岳飛傳》很好看,推薦大家看。

《岳飛傳》主要寫(xiě)了:南宋抗金名將岳飛壯麗一生的傳奇小說(shuō),岳飛武藝高強(qiáng),用兵如神,訓(xùn)練了一只紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)勇敢的抗金武裝岳家軍,是一位有膽有識(shí)、智勇雙全的軍事統(tǒng)帥,為挽救民族的危亡與敵人殊死的斗爭(zhēng) ,屢戰(zhàn)屢勝,最終卻被昏庸的宋高宗和陰險(xiǎn)的奸臣秦檜害死。

我看到岳母說(shuō):今天你做得對(duì),怕以后再有人來(lái)勾引你,你一時(shí)糊涂作出不忠于國(guó)家的事來(lái),因此要在你背上刺下精忠報(bào)國(guó)四字,希望你做一個(gè)忠臣,流芳百世。我讀完這句話(huà)知道岳母從小就把岳飛教悔的很好,所以他才不會(huì)被錢(qián)財(cái)迷惑,最終走上了精忠報(bào)國(guó)的道路。

岳飛從軍之后,屢創(chuàng)強(qiáng)敵、抵御外悔,他設(shè)伏牛頭山、巧收雙槍將、打破朱仙鎮(zhèn)金戈鐵馬、節(jié)節(jié)收復(fù)祖國(guó)河山!成就了撼山易,撼岳家軍難的不朽美名??墒强菇鹪獛浽里w英名傳千古,卻遭奸臣秦檜陷害,最終就義風(fēng)波亭。可惜這么一位好將軍呀!后人為了紀(jì)念岳飛英勇的事跡,在西湖邊修起一座岳王廟,還將他的墳也遷到了這里。在岳飛墳兩旁,人們用鐵鑄成秦檜夫婦的跪像,讓他們永遠(yuǎn)受后人的唾罵。

我們要學(xué)習(xí)岳飛堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和轟轟烈烈的愛(ài)國(guó)豪情!好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。

名著讀書(shū)筆記 篇3

看了《海蒂》這本書(shū),我被她的品德和行為深深地震撼了。

海蒂出生在一個(gè)窮苦的家庭,她的爸爸媽媽長(zhǎng)年外出打工。所以,她被寄養(yǎng)在姑姑家,但是姑姑對(duì)她不好??偸怯辛宋顼?,就沒(méi)有晚飯,吃不飽,但還要干很多的活。

有一次,因?yàn)楹5俨恍⌒呐屏怂齽傎I(mǎi)的一件衣服,就被罰三天不準(zhǔn)吃飯。到了第二天,海蒂終于受不了了,她從姑姑家跑了出去,她跑啊跑啊,跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是她沒(méi)有想到去哪里,離開(kāi)了姑姑她還有什么親人啊?

最后,她來(lái)到了爺爺?shù)胤?,爺爺是個(gè)性格古怪、冷漠的人。海蒂為了讓爺爺喜歡自己,每天幫爺爺干活,到了晚上,還給爺爺敲背,給他唱歌。慢慢的,爺爺開(kāi)始喜歡海蒂,對(duì)她很疼愛(ài)。他們一起放羊,一起在上坡上放聲大喊。過(guò)著幸福的生活。

從海蒂身邊,我學(xué)到了對(duì)生活要充滿(mǎn)信心,要用自己的愛(ài)去改變身邊的人,讓自己的生活變得幸福。寫(xiě)到這里,我想到了我的爸爸。他是一個(gè)“賭鬼”,每天都要出去,輸錢(qián)了就拿媽媽和我出氣,有時(shí)候還要?jiǎng)邮执驄寢?。所以,我在家里很少跟他說(shuō)話(huà),不理他,更不愛(ài)他。我很羨慕別人有愛(ài)他的爸爸?,F(xiàn)在,看了海蒂的故事,我覺(jué)得爸爸不是冷血?jiǎng)游铮蚁胨隙ㄒ矏?ài)我。我要多多關(guān)心爸爸,還要好好讀書(shū),讓爸爸高興。這樣爸爸覺(jué)得女兒很懂事,在家里很快樂(lè),可能就不去賭了。

我決定像海蒂一樣,用愛(ài)去感化爸爸,希望爸爸會(huì)變好。

名著讀書(shū)筆記 篇4

假期里,我讀了一本書(shū),叫做《水滸傳》,它是我國(guó)四大名著之一,作者是施耐庵。

《水滸傳》是我國(guó)第一部古典長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō),主要人物有宋江、林沖、武松、李逵、魯智深等一百零八位好漢,它們的故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。

《水滸傳》生動(dòng)形象地描述了中國(guó)封建社會(huì)中以宋江為首的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過(guò)程。全書(shū)情節(jié)分為兩部分,第一部分主要寫(xiě)108位好漢經(jīng)歷不同的反抗道路,匯聚到梁山泊,形成了英雄群體。第二部分主要寫(xiě)梁山好漢接受招安,被朝廷分化殘害,最終走向徹底潰亡。其中,家喻戶(hù)曉的故事有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“智取生辰綱”、“武松打虎”、“血濺鴛鴦樓”、“三打祝家莊”等。

我最喜歡的是武松,這本書(shū),把人物描寫(xiě)的栩栩如生,個(gè)性分明。武松的性格是豪爽、機(jī)智、勇敢。我最喜歡的段子是“武松打虎”,因?yàn)樽髡邔?xiě)的無(wú)論是表情,寫(xiě)景,動(dòng)作都惟妙惟肖,靈動(dòng)傳神。

讀完這本書(shū),我覺(jué)得他們有些精神值得我學(xué)習(xí),但是他們能共苦,卻不能同甘,才導(dǎo)致最后的失敗。我覺(jué)得人要團(tuán)結(jié)一心,才能辦成大事。這本書(shū)表現(xiàn)了好漢們對(duì)權(quán)威的蔑視,勇于任事的反抗精神和嫉惡如仇、殺富濟(jì)貧的英雄本色。

我覺(jué)得他們很有膽量,能夠能有信心推翻的朝廷。同時(shí),也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)朝廷的無(wú)能,皇帝的昏庸,導(dǎo)致了王公大臣們個(gè)個(gè)欺壓良善,狼狽為奸,殘害忠良。

這本書(shū)表現(xiàn)了作者的膽識(shí)和思想傾向。我很惋惜最后的結(jié)局,同時(shí)為古人能寫(xiě)出這樣完美的書(shū)感到驕傲和自豪。讀完這本書(shū),我覺(jué)得假期沒(méi)有白過(guò),仿佛回到了那個(gè)年代,看了全過(guò)程。

名著讀書(shū)筆記 篇5

王熙鳳是火一般的紅色。她性格潑辣,敢作敢當(dāng),人人都叫她“鳳辣子”。她的“摸樣又極標(biāo)致,言談?dòng)謽O爽利,心機(jī)又極深細(xì),竟是男人萬(wàn)不及一的”。她“明里一盆火,暗里一把刀”,最終還是“機(jī)關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命”。

林黛玉是藍(lán)色的。藍(lán)色是憂(yōu)愁、敏感、孤傲的,但也是堅(jiān)強(qiáng)、叛逆、勇敢的。她有獨(dú)到的人生見(jiàn)解,具有詩(shī)人的敏感的氣質(zhì)和奇逸的文思,生就的伶牙俐齒,鋒芒畢露,反抗著社會(huì)對(duì)她的迫害。她以落花自比,“質(zhì)本潔來(lái)還潔去,強(qiáng)于污淖陷渠溝”。林黛玉一生以淚洗臉,在生命和夢(mèng)想的絕望的邊緣,卻反常地出現(xiàn)了笑容,她以笑來(lái)結(jié)束她哭的一生。

賈寶玉是粉色的。自然,大方,惹人喜愛(ài)。他出身在必須個(gè)“鐘鳴鼎食之家,翰墨詩(shī)書(shū)之族”。他認(rèn)為“女兒是水做的”,從不因?yàn)檠绢^的身份低賤就輕視她們??墒亲罱K他和林黛玉終因+勢(shì)孤力單而以杯具結(jié)束。

《紅樓夢(mèng)》中的又一色彩——白色,為《紅樓夢(mèng)》畫(huà)上了句號(hào),正如那個(gè)混亂之世,所有的邪惡與幸福都被埋在茫茫的一片白色中……

名著讀書(shū)筆記 篇6

浩瀚的宇宙、神秘的地球,一切都在《時(shí)間簡(jiǎn)史》后,一一揭開(kāi)神秘的面紗。

史蒂芬·霍金——《時(shí)間簡(jiǎn)史》的作者,他面對(duì)困難,毫不畏懼,戰(zhàn)勝疾病,創(chuàng)造出奇跡,是他讓我們知道了殘疾并非是成功的障礙,他用他的生命踐行了他的諾言,為他熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè)而奮斗,我們可以毫不夸張的說(shuō),他是20世紀(jì)最為偉大的物理學(xué)家!

捧著這本沉甸甸,裝載著千千萬(wàn)萬(wàn)知識(shí)的'書(shū),我細(xì)細(xì)的端詳著它。首先映入眼簾的,是一只大大的鐘表,橢圓形的表盤(pán),中間深深地凹下去,永無(wú)止境的時(shí)間應(yīng)該就是它的代表吧。我曾猜測(cè),這本聞名于世的科普巨著,應(yīng)枯乏無(wú)味,可能還會(huì)有些吃力,但現(xiàn)在,我不得不改變自己的想法了。

霍金先生將復(fù)雜到令人難以理解的句子轉(zhuǎn)化為幽默的語(yǔ)言來(lái)助你快速理解宇宙的知識(shí)與奧秘,讀起來(lái)生動(dòng)有趣,有種急于想滿(mǎn)足自己的好奇心與知識(shí)的渴求。

霍金先生的一句名言,我深深的記在心中:“人如果沒(méi)有夢(mèng)想,無(wú)異于死掉?!笔茄?,雖然霍金先生長(zhǎng)年被禁錮在輪椅上,但是他的思維卻還是活躍的,它飛出了地球,飛出了太陽(yáng)系,飛出了銀河系,甚至飛到了上百億光年外的宇宙深處。與其被眾星捧月,他經(jīng)常以各種原因避免外界的干擾而自己獨(dú)自在房間里思考著宇宙的命運(yùn)。他可以為了自己的夢(mèng)想、自己的事業(yè),做出任何的犧牲與放棄。他現(xiàn)在享有的輝煌成就,豈不是用汗水與心血換來(lái)的?

這本書(shū)讀了之后,讓我開(kāi)拓了視眼,我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我僅有的一些知識(shí)是多么的渺小。它讓我愛(ài)上了神秘的宇宙,感受到了科學(xué)的魅力。而科學(xué)就是力量。21世紀(jì)的今天,我們靠什么來(lái)增強(qiáng)國(guó)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、讓中國(guó)巍然屹立在世界東方?答案只有科學(xué)。

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