大班語言散文詩教案《聽雨》

活動目標：

1、理解散文內(nèi)容，學習朗誦散文。

2、學習象聲詞：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

活動準備：

、下雨聲音、音樂。

配套課件：大班語言散文課件《聽雨》

活動過程：

2、播放課件，分段引出散文詩內(nèi)容。

(1)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?

教師：你覺得小雨在給樹葉做什么?

(2)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?

教師：小雨在雨傘上干什么呢?

(3)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?發(fā)出了什么聲音?

(4)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在窗戶上會怎么樣?窗戶前誰在看著小雨?

教師：小雨像在和小蝴蝶做什么?會發(fā)出什么聲音?

教師結(jié)合課件配樂完整朗誦散文詩，幼兒初步欣賞并討論。

教師：聽完這首散文詩，你有什么感受?為什么?

教師：你最喜歡哪一句?

3、嘗試有感情地朗誦散文詩。

師幼看圖完整朗誦散文詩。

幼兒嘗試分組朗誦。

幼兒嘗試配上動動作，有感情地完整朗誦散文詩。

4、活動延伸。

下雨天，帶領(lǐng)幼兒穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的樂趣和美，真正領(lǐng)會散文詩的意境。

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小班語言教案：仿編散文“聽雨”

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒大膽想象及連貫講述的良好習慣。

2、引導幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行表演，充分感受散文的意境美，并大膽想象進行創(chuàng)編。

3、發(fā)展幼兒表現(xiàn)及大膽創(chuàng)編文學作品的能力。

活動準備：

1、幼兒繪畫作品“雨點兒找朋友”；幼兒已學習歌曲“小小雨點”。

2、蝴蝶頭飾與幼兒人數(shù)相等；音樂磁帶“蝴蝶”；聲音效果磁帶“下雨了”。

活動過程：

1、放音樂磁帶“蝴蝶”，教師與幼兒分別扮演蝴蝶媽媽與小花蝴蝶們在外面玩耍，導入主題。

2、放聲音效果磁帶“下雨了”，“蝴蝶媽媽”帶領(lǐng)“小花蝴蝶們”進屋躲雨。師生共同表演散文“聽雨”。

3、引導幼兒仿編散文“聽雨”。

（1）教師出示幼兒繪畫作品“雨點兒找朋友”，引導幼兒討論：窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢？那時，小雨在干什么？

（2）請個別幼兒在集體面前大膽仿編。

4、引導幼兒完整朗誦仿編后的散文。

5、引導幼兒玩音樂游戲“小小雨點”。啟發(fā)幼兒將自己仿編的散文用到歌曲“小小雨點”中，根據(jù)歌曲內(nèi)容玩游戲。

附：

聽雨下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，罪戾嘟噥著：“沒辦法出去玩了，真沒意思?！焙麐寢尨葠鄣乜粗』ê?，然后帶她到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢?！薄皨寢屇阏f什么呀，下雨怎么會唱歌？”媽媽向她點點頭：“閉上眼睛，仔細聽?！毙』ê]上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊，啊，聽見了，聽見了--沙，沙，沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在玩耍。丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒--小、雨在唱一支多么有趣，多么好聽的歌呀?！贝巴?，小雨還在輕輕地唱。屋里，小花蝴蝶還在靜靜地聽。

幼兒大班語言公開課散文教案《聽雨》

設(shè)計意圖

下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上雨天，孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的沖動……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。順應(yīng)孩子們好奇的心里，我選擇了本節(jié)活動，旨在讓孩子們了解“雨”的基礎(chǔ)上，感受雨帶來的樂趣。這篇散文意境優(yōu)美，各種摹聲詞的疊加運用，讓散文的字里行間充滿了語言的韻律美，同時它也從一個全新的角度去詮釋“雨”，讓孩子們沉浸之余欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來雨還可以這么玩!可以說，這篇散文為孩子們多感官參與、感知，提供了很好的載體。

活動目標

1.樂于關(guān)注關(guān)注周圍事物，感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有一個好心情。

2.能夠大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象。

3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

活動準備

有關(guān)雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。

活動重點

理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

活動難點

大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。

活動過程

(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達的興趣

1.聽生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……

小結(jié)：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來說說自己的理由。)

小結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……

(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內(nèi)容

1.傾聽錄音第一段。

(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。

2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

師：豆豆聽到了雨點落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽的聲音?

小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發(fā)出不同的聲音。

(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點

1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。

2.感知句式的結(jié)構(gòu)特點。

師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

小結(jié)：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里，最后說它在干什么。

3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情

師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

小結(jié)：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!

(五)活動延伸

1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

2.可生成第二節(jié)散文仿編活動，仿編散文的中間部分。

3.繼續(xù)引導幼兒關(guān)注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。

附： 散文《聽雨》

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

幼兒園大班上學期語言教案《散文詩：聽雨》及教學反思

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大班上學期語言教案《散文詩：聽雨》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情，欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象，愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣，快來看看幼兒園大班上學期語言《散文詩：聽雨》含反思教案吧。

活動目標：

1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

2、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

4、領(lǐng)會散文蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

（PPT）；幼兒對雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂曲等。

活動過程：

一、說雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽雨--欣賞詩歌，交流表達對雨的經(jīng)驗與想象

1、從"豆豆"角色引入，引出詩歌。

2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩歌的重點部分，感受詩歌的句式特點與情趣。（以卡片輔助）重點提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

（一起念念或追問"有趣在哪里"等）

5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗與想象。（個別、小組）重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂

1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的游戲）

2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

附：散文詩《聽雨》（改編）

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌？"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。??！啊！，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

活動反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過反復(fù)感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

幼兒百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

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大班語言公開課散文教案《聽雨》及教學反思

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活動目標

1.樂于關(guān)注關(guān)注周圍事物，感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有一個好心情。

2.能夠大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象。

3.理解散文，豐富象聲詞：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

4.領(lǐng)會散文蘊含的寓意和哲理。

5.理解故事散文，豐富相關(guān)詞匯。

活動準備

有關(guān)雨的記錄表，各種聲音的音頻文件，《聽雨》的錄音，背景音樂《秋日私語》，小雨點、房子、樹葉、花朵的折疊圖片。

活動重難點

理解散文內(nèi)容，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

大膽表達對雨聲的經(jīng)驗和想象，感知散文句式的特點和情趣。

活動過程

(一)利用“分享交流”情境，激發(fā)幼兒表達的興趣

1.聽生活中各種聲音，激發(fā)幼兒想象

師：小朋友，我搜集了很好好聽的聲音，我們一起來聽一聽……

小結(jié)：生活中有很多好聽的聲音，大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最后一種聲音是什么聲音?(雨聲)

2.說說對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指著自己的記錄表來說說自己的理由。)

小結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨，媽媽教給了她一個好方法，她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……

(二)利用“快樂傾聽”情境，傾聽散文錄音，初步感知散文內(nèi)容

1.傾聽錄音第一段。

(1)小豆豆為什么不喜歡下雨?

(2)媽媽教給了小豆豆什么好方法?

(3)學學小豆豆的方法，聽一聽我們周圍的聲音。

2.傾聽散文第二段，豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。

師：豆豆聽到了雨點落在了哪里?發(fā)出了哪些好聽的聲音?

小結(jié)：雨的大小不一樣發(fā)出的聲音也會不同，雨點落在不同的地方，也會發(fā)出不同的聲音。

(三)利用“唯美欣賞”情境，完整欣賞散文，感受雨天的情趣

師：孩子們，你最喜歡散文里的哪一句?

(四)利用“句式感知”情境，初步了解句式的結(jié)構(gòu)特點

1.師幼一起根據(jù)折疊圖譜朗誦散文。

師：小雨滴唱的歌可真好聽，我們一起來回想一下。

2.感知句式的結(jié)構(gòu)特點。

師：小朋友，仔細觀察一下，這四段話中哪些地方是相同的?

小結(jié)：原來這四段話都是先說雨點的聲音，再說雨點落在哪里，最后說它在干什么。

3.情感提升，引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情

師：孩子們，你們猜豆豆現(xiàn)在的心情怎么樣?

小結(jié)：其實下雨天也有一種特別的趣味，我們無論在什么天氣，什么時候，都要想辦法讓自己和同伴快樂起來，做一個快樂的寶貝!

(五)活動延伸

1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區(qū)，供幼兒自主表演。

2.可生成第二節(jié)散文仿編活動，仿編散文的中間部分。

3.繼續(xù)引導幼兒關(guān)注周圍生活中的聲音，開展分享交流活動。

附：散文《聽雨》

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著："不能出去玩了，真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆，把她帶到窗前："孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌?"媽媽說："你閉上眼睛，仔細聽。"小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。啊!啊!，聽見了，聽見了。

沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說："小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在靜靜地聽。

教學反思：

《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧?！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過反復(fù)感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

幼兒百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。