大傘和小傘

下面給大家提供的是《大傘和小傘》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運動目的：

1、能在先生的提示下，用較洪亮的聲音發(fā)出傘的英語（umbrella）

2、能在先生的肢體行動引誘下，區(qū)分大傘和小傘的發(fā)音。(bigumbrellaandsmallumbrella)

3、樂意和傘做游戲。

運動預(yù)備：

兩把巨細紛歧的傘。

運動歷程：

（一）引出主題

看，先生給寶寶帶來了什么？(look,whatteatherbringtobaby?)

（二）進修發(fā)音

先生發(fā)音，寶寶聽（umbrella）

一一發(fā)音，先生賜與改正。

團體發(fā)音。（請求用較洪亮地聲音）（umbrella）

（三）游戲：躲貓貓

如今，我們和傘來做游戲。（now,letusplaygameswithumbrella.）

我們寶寶看，這兩把傘一樣大嗎？學說大：big小：small

等一會我們和大傘和小傘來躲貓貓。先生請一組的寶寶來到先生身邊，聽先生說，先生說：“大傘，大傘，躲一躲。幼兒手工制作”這些寶寶就跑到大傘的下面躲起來，然后請一名寶寶來猜。

（四）填色游戲

看，先生為寶寶每人預(yù)備了兩把傘，大的傘填上赤色，小的傘填上黃色。

(look,therearetwoumbrellas,bigumbrellacoveredwithred,smallumbrella

coveredwithyellow)

（五）戶外運動：大傘變小傘。

在先生的領(lǐng)導(dǎo)下，各人拉成一把大傘，“變變變，大傘變小傘”讓寶寶們本身找好朋儕拉妙手釀成一把小傘。

評析：在此次英語運動中，傘的英文發(fā)音自己便是一個難點，比力拗口。是以，我經(jīng)由過程三個游戲試圖讓孩子能聽懂傘的發(fā)音，可以說孩子對游戲的歷程異常感愛好，也對傘這一個前言有了新的熟悉，然則對英語的指令性說話另有一些艱苦。我想：經(jīng)由過程一樣平常生存中的滲出，孩子應(yīng)當能發(fā)好這個音。

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美麗的傘,五顏六色的傘

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美麗的傘,五顏六色的傘教學圖片

【教案準備】

1、各種小動物的圖片，如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。

2、各種顏色東西的圖片，如紅色的花朵、黃色的樹葉、綠色的荷葉等。

3、家的圖片若干。

4、在黑板上畫好表格（詳見附圖）

蜻蜓圖片

毛毛蟲圖片

青蛙圖片

【教案過程】

上次課的時候老師已經(jīng)教會了小朋友們《傘》這首詩歌了，這節(jié)課進行詩歌的創(chuàng)編。

一、教案導(dǎo)入：

小朋友們，剛才老師教了你們一首好聽的詩歌，叫什么名字?。浚▊悖?/p>

學了《傘》之后，我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇石小白兔的傘。（這里引導(dǎo)小朋友和老師一起說）可是森林里啊，還住著許多小動物，他們啊沒有自己的傘，下雨的時候他們沒有傘可以撐，會淋濕的，要感冒的。我們啊一起為他們找找傘，這樣下雨的時候他們就有自己的傘可以撐了。

二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)：

你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔，森林里還有哪些動物嗎？（小朋友們說出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）

那你知道除了紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇，還有哪些東西可以用來當傘的？（小朋友們說出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）

小朋友們?nèi)绻麤]有說出老師準備的東西，老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來。小朋友們說了老師沒有準備得東西，老師可以當場畫出來。

三、引導(dǎo)小朋友們進行創(chuàng)編：

剛才啊，小朋友們說了許多許多小動物，也說了許多可以用來當傘的東西，現(xiàn)在啊我們來為小動物們找找他們的傘。

先為哪知小動物找傘呢？（可以根據(jù)小朋友的要求來，如果意見很大的話，老師可以指定）

小朋友說出一種動物，老師把動物的圖片放在表格里的相應(yīng)位置，說可以當傘的東西，把圖片放在事物那里，最后一個家的圖像都是一樣的。

貼好一欄，請小朋友一起說一邊：下雨了，下雨了，——飛過來，—在——下，把它當做自己的傘。

選擇若干個，說過一邊之后，請小朋友們連起來說一邊。

分別請小朋友站起來說。

四、請小朋友們自己創(chuàng)編：

剩下的素材請小朋友們自己來搭配創(chuàng)編，老師在旁邊加以引導(dǎo)。

【教案延伸】

今天我們?yōu)樵S多小動物找到了傘，回家后啊，小朋友們可以把小動物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

《五顏六色的傘》兒歌

下雨了，下雨了，

蜜蜂飛過來，躲在紅紅的花朵下，把它當做自己的傘，

螞蟻爬過來，躺在黃黃的樹葉下，把它當做自己的傘，

青蛙跳過來，藏在綠綠的荷葉下，把它當做自己的傘，

小白兔跳過來，坐在白色的蘑菇下，把它當做自己的傘，

下雨了下雨了，

大家都有一把傘。

教案表格附件：

教案表格附件

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臉盆“雨傘”

活動目標：

1、通過繪本故事《臉盆“雨傘”》讓幼兒理解分享是快樂的。

2、引導(dǎo)幼兒體會與他人分享的快樂，理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經(jīng)驗。

3、鼓勵幼兒從小養(yǎng)成“自己有好東西愿意與別人分享”的良好品質(zhì)。

故事 玩具 沒玩夠 雨傘 分享 快樂

摘 要：

1、故事《臉盆“雨傘”》講的什么？

2、臉盆怎么會是雨傘？發(fā)生了什么事？

3、毛毛球懂得了什么？

4、學會分享我們就會永遠快樂！

活動重點:

理解故事內(nèi)容，懂得朋友之間好東西要分享的道理。

活動難點:

能復(fù)述故事主要情節(jié),有積極的分享行為，感受分享的快樂。

活動準備：

1、通知幼兒帶一些食物來園。（如一包餅干，一只橘子等）

2、把故事內(nèi)容制作成多媒體課件、音樂“幸福拍手歌”。

3、在操作區(qū)投放一些心形葉子，供幼兒制作情緒樹用。

活動過程：

一、談話活動，引起興趣：

1、教師提問：“你有朋友嗎？他是誰？”

2、與幼兒討論：“什么叫做朋友，和朋友在一起應(yīng)該怎么樣？”（知道朋友要團結(jié)友愛、互相幫助、要好東西一起分享。）

3、請大家一起來欣賞動畫故事《臉盆“雨傘”》。

“看看毛毛球是怎么做的？”

二、播放繪本故事《臉盆“雨傘”》，分段欣賞，理解故事內(nèi)容。

1、欣賞故事1-4頁，提問：

（1）毛毛球有朋友嗎？都有誰？發(fā)生了什么事情？

（2）毛毛球有那么多好玩的玩具，小猴跟他借的時候他是怎么說的？（不行，不行，我還沒有玩夠呢。）

（3）小猴是怎么跟他借的？（讓我玩一會兒行嗎？）

“我們學說一下故事中的句子?！?/p>

（4）毛毛球又拿起一個布娃娃，對小豬肥肥說什么？

（瞧，我的布娃娃多漂亮。）

（5）小豬肥肥說什么？（讓我玩一會兒行嗎？）

（6）毛毛球又是怎么說的？（不行，不行，我還沒有玩夠呢。）

（7）請兩位幼兒扮演毛毛球和小豬肥肥，學說故事中的句子。

（8）后來，誰來了？毛毛球有沒有借他們玩??？

（9）朋友們都走開了，只剩下毛毛球一個人，他開心嗎？

(沒有同伴和他一起玩，多沒意思啊。)

（10）看看后來發(fā)生了什么事。

2、欣賞故事5-7頁，提問：

（1）下雨了，毛毛球怎么辦的？

（毛毛球只好把大臉盆蓋在頭頂上當雨傘用。）

（2）雨越下越大了，怎么辦呢？（朋友們來給他送雨傘了。）

（3）天晴的時候，天上出現(xiàn)了什么？（彩虹）

（4）這個時候毛毛球怎么做的？

（毛毛球把自己的玩具都拿出來了，和大家一起玩。）

（5）玩具大家一起玩，玩的怎么樣？（非常開心）

3、小結(jié)：

瞧，“毛毛球把好玩的玩具和大家一起玩，和大家一起分享了，你快樂，我也很快樂?！?/p>

4、再次完整的欣賞故事《臉盆“雨傘”》。

“小朋友，你們有的時候是不是也會像毛毛球一樣??？”“那么你們以后會怎么做？”

三、快樂的分享活動：

1、分享食物。

教師：“毛毛球把玩具分給朋友一起玩，學會了分享。你們也帶來了許多好東西，你們準備怎么做？”（讓幼兒相互共享食物，體驗分享的快樂。）

2、表達分享情緒，請幼兒把分享后的感受說給老師和同伴聽。

“請小朋友來講講自己的東西和朋友分享了以后，心情怎么樣？”

3、到操作區(qū)去給?形葉子涂上顏色，表達自己的心情。

“如果你覺得分享是件快樂的事，那就請為你的心情葉子涂上鮮艷的顏色，好嗎？”

4、將孩子的?形葉子布置到區(qū)角“心情樹”上。

四、結(jié)束活動

1、小結(jié)：“分享就是朋友間的幫助，分享就是你我間的關(guān)愛！當我們學會了分享，我們就會被快樂包圍，時時刻刻都能體驗到美妙的快樂滋味。所以，讓我們記住——只要我們懂得分享，愿意分享，我們就會永遠快樂！”

2、讓我們在歡快的《幸福拍手歌》的分享中結(jié)束本節(jié)課吧。

幼兒感統(tǒng)訓練 小花傘

下面是《幼兒感統(tǒng)訓練 小花傘》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒感統(tǒng)訓練

游戲目的：

對幼兒進行感統(tǒng)訓練

游戲準備：

彩虹橋、陽光隧道、腳踏石、觸覺板、大籠球等感統(tǒng)器材

游戲過程：

背景音樂下，幼兒進行感統(tǒng)器材的訓練。

小花傘

游戲目的：

1提高幼兒的跳躍能力

2增強幼兒自信心

游戲準備：傘、小花

游戲過程：

1教師出示花傘

老師：在小傘上面有許多美麗的小花，是老師為你們準備的小禮品，請小朋友們跳起來自己取吧。

2教師將傘高高舉起，請幼兒跳躍著取夠小花。

說再見

游戲目的：

1幼兒學會懂禮貌

2會同他人再見

游戲準備：背景音樂

游戲過程：

1同老師一起唱再見歌

2揮手說再見

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活動名稱：大班詩歌《傘》

一、幼兒詩歌學習的作用

語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對促進幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。

二、設(shè)計思路

鑒于詩歌學習對幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學習和快樂識字整合的研究”，因此設(shè)計了此次活動。

三、教材分析

詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

四、活動安排

大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實際、知識水平制定了此次活動的教學目標。

目標：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達，并自然習得相關(guān)漢字。

環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學習詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。

第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動手操作中充分想象，進一步仿編詩歌。

第三部分：通過進一步操作鞏固復(fù)習識字。

活動名稱：詩歌《傘》

活動目標：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達，并自然習得相關(guān)漢字。

活動準備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動過程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：

“在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）

“后來發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動物貼畫傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”

2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學會、認識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評課

花傘舞教案

中班舞蹈活動：花傘舞

活動目標：⒈初步學習舞蹈。

⒉能手腳協(xié)調(diào)的隨音樂節(jié)奏做動作。

⒊體驗表演帶來的樂趣。

活動準備：每人一把小花傘、樂曲《花傘舞》CD、視頻《花傘舞》

活動過程：一.律動

幼兒跟隨教師聽音樂做動作入場。

師：“小朋友們，我們一起來跳個舞吧！”

二.欣賞

1.播放《花傘舞》視頻，請幼兒欣賞。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好看的舞蹈叫做《花傘舞》，請小朋友們來看一看，這段舞蹈中哪些動作是我們學過的？

2.提問。

師：舞蹈欣賞完了，誰能告訴老師，小朋友剛剛看的這段舞蹈哪些動作是我們學過的？（前踢步、小碎步、蹲起）

請幼兒做舞蹈中的動作。

3.再次欣賞視頻。

師：這個舞蹈和我們以前學過的舞蹈有哪些不一樣的地方？（有雨傘）她是怎樣拿傘的？（幼兒回答）那我們再來欣賞這個舞蹈，你來看看舞蹈中的老師是怎樣拿傘的？

4.小結(jié)：3個持傘的動作。例如：你是怎樣轉(zhuǎn)傘的？轉(zhuǎn)傘時，是手腕帶動著雨傘轉(zhuǎn)動。

扛著雨傘時，是帶手環(huán)的小手在上方，另一只手在下方。

三.分段教學及練習

.教師帶領(lǐng)幼兒看視頻將動作分解進行教授，幼兒學習。

師：今天，咱們一起來學學這個好看的舞蹈，看誰做的好。我們先來學學第一個動作。（幼兒跟隨視頻來模仿，然后教師帶領(lǐng)幼兒一起學習，規(guī)范幼兒的動作，然后將前兩個動作合著音樂來跳一次。）

師：我們接著往下看。（視頻播放第三個和第四個動作，幼兒跟隨模仿，教師帶領(lǐng)幼兒學習并規(guī)范動作，然后帶領(lǐng)幼兒將后兩個動作合著音樂來做一次）

2.教師播放樂曲，帶領(lǐng)幼兒隨音樂手腳配合做動作。

師：“請小朋友跟著老師一起來跳一跳吧?！?/p>

四.表演

1.教師引導(dǎo)幼兒手持雨傘跟隨樂曲來舞蹈。

師：今天，老師給你們也準備了好看的小花傘，你們想不想和小花傘一起來舞蹈??？請小朋友選擇一把自己喜歡的小傘，然后找到一個寬敞的地方站好。（幼兒取傘，尋找位置）你們準備好了嗎？那就請你們撐開你們的小花傘來舞蹈吧！

2.小結(jié)

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友跳的不錯，但是在轉(zhuǎn)圈的時候大部分的小朋友沒有將手中的小傘轉(zhuǎn)起來，我看到了有一個小朋友轉(zhuǎn)的很好看，我們請他來給小朋友轉(zhuǎn)一次。（個別展示）好，小朋友在來試一試，你的小手腕帶著轉(zhuǎn)動，真不錯！我剛剛還發(fā)現(xiàn)了，有的小朋友的傘很沉，小朋友的一只小手拿不懂，那這一次我們用兩只手來把著小傘，再來跳一次好嗎？

3.幼兒第二次表演

師：讓我們拿起我們的小花傘再來舞蹈吧！

珍珍的小黃傘說課稿

《珍珍的小黃傘》說課稿

●說教材

《珍珍的小黃傘》是一則故事，它不同于童話故事、也不是神話故事而是在生活的基礎(chǔ)上提煉加工而成的文學故事，是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、有趣的對話情節(jié)，吸引著幼兒，使他們從中受到感染，理解珍珍對雨傘的喜愛與珍惜之情，了解夏季下雨前的天氣變化，從而培養(yǎng)幼兒對圖畫的觀察能力和語言表達能力。

●說教學目標：

1.通過故事，引導(dǎo)幼兒了解夏季多雨的天氣形態(tài)及天氣征兆。（知識）

2.根據(jù)故事主要線索復(fù)述故事內(nèi)容，欣賞運用兩處精彩的語言。（能力）

3.引導(dǎo)幼兒理解珍珍對雨傘的喜愛與珍惜之情，體驗珍珍不斷變化的心情。（情感）

●說重點、難點：

看圖表述故事，欣賞并運用優(yōu)美的語言。

●說準備

幼兒經(jīng)驗準備：向家人請教夏天雷雨時候天氣的變化

教師經(jīng)驗準備：搜集農(nóng)諺、蝸牛、閃電和雷聲的相關(guān)知識

物質(zhì)準備：ppt

●說教法、學法

提問法、談話法、觀察法、游戲法、運用ppt情景再現(xiàn)法、動作體驗

學法：動作體驗、看圖講述、多感官參與法、語言遷移法

●說教學過程

一、運用聽說游戲?qū)?/p>

1.小朋友們，今天我們先來玩一個聽說游戲。老師說一句比較順口的話，你們來學說，看誰聽得認真，說得順口。

2．和小朋友一起玩聽說游戲，教師相機點評。

師：魚兒出水跳，風雨就來到。幼：

師：螞蟻忙搬家，早晚雨要下。幼：

師：蜻蜓成群飛，雷雨要來臨。幼：

3．過渡：魚兒、螞蟻、蜻蜓以及很多動物都是大自然的天氣預(yù)報員，除了從小動物身上我們可以猜測到有沒有雨，還有哪些現(xiàn)象能告訴我們要下雨呢？今天老師給小朋友們帶來了一個新故事，故事的題目是《珍珍的小黃傘》。答案就在故事里邊，小朋友們要仔細看圖，認真聽老師講故事喔！

（設(shè)計意圖：運用聽諺語說諺語的導(dǎo)入方式是以語言的方式導(dǎo)入新授內(nèi)容，聽說游戲有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，且能讓幼兒迅速進入到語言活動中來。）

二、學習故事，積累語言，體驗珍珍的情緒變化

1.依次出示圖片，教師完整講述故事，通過提問，讓幼兒整體把握故事內(nèi)容。

故事中的小女孩叫什么？奶奶送給她的生日禮物是什么？有了小黃傘后珍珍特別期待什么？

2.依次觀察圖片，引導(dǎo)幼兒學會觀察和表達。

出示圖1：觀察珍珍腳上穿著什么，手里拿著什么，嘴里說了什么？

觀察媽媽的動作，表情，媽媽說了什么？

聽媽媽說今天不會下雨，珍珍會怎樣呢？

出示圖2：珍珍很想知道什么時候才會下雨，媽媽告訴她：

珍珍在窗戶邊看了又看忽然她發(fā)現(xiàn)了什么？

媽媽看了看天，搖搖頭說：

小朋友們想一想媽媽為什么搖頭呢？

珍珍聽了媽媽的話，心情怎樣呢？

什么時候才能下雨呢？珍珍嘟著嘴問媽媽，幼兒演示嘟著嘴體驗珍珍的心情。

出示圖3：引導(dǎo)幼兒說出珍珍的動作、表情以及她看到了什么，說了什么？

珍珍兩手（托著腮幫），（仰著）頭，眼睛（一動不動緊盯著天空），不知什么時候，太陽（ ），云朵沒有那么（ ），一道白光劃破天空，珍珍激動地喊起來：

媽媽望向窗外，告訴她：

引導(dǎo)幼兒積累知識：根據(jù)我們平時的觀察，先看見（ ），后聽到（ ）

出示圖4：理解小插曲，原來是卡車。

出示圖5：

雨，還是沒有來，院子里的小花小草小蝸牛咋樣呢？

欣賞語言：一朵朵小花低垂著頭，一棵棵小草軟趴趴地躺著。小蝸牛呢？引導(dǎo)幼兒用擬人化的語言來描述小蝸牛。

出示圖6：幼兒自由描述圖意。

出示圖7：幼兒自由描述圖意。小花兒重新（抬起了頭），小草重新（直起了腰）

看圖講述故事最重要的一點就是要交給幼兒看圖觀察的方法，尤其是通過觀察圖片上人物的穿著、表情、動作來體驗人物的心情，了解故事的情節(jié)發(fā)展尤為重要，所以看圖講述故事老師要授之以漁，交給他們方法。幼兒在交流的過程中不知不覺產(chǎn)生了語言，在此基礎(chǔ)上教師還要有意地將美的語言遷移運用，如引導(dǎo)幼兒運用擬人化的手法去描述小蝸牛。）

三、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，知道夏天多雨的特征，體驗期待這種美好的情感。

1.學習了這個故事后，現(xiàn)在我們來玩排序游戲：根據(jù)故事內(nèi)容把這些事物按出現(xiàn)的順序重新排一排。

2.思維體操，回顧故事內(nèi)容。

媽媽一開始看見火辣辣的太陽認為今天不會下雨，可是在珍珍做了一個夢以后，天下起雨來了，可見夏天的天氣就像小孩子的臉說變就變，經(jīng)常會下雨的。學了這個故事后說說哪些現(xiàn)象有可能會下雨。

還有哪些現(xiàn)象呢？

3.孩子們，期待是一種美好的情感，珍珍期待下雨的愿望實現(xiàn)了，馬上就要過暑假了，小朋友們都有什么期待呢？

（設(shè)計意圖：通過排序讓幼兒學會抓住關(guān)鍵事物理清故事情節(jié)，通過回顧媽媽一開始的對會不會下雨的判斷引導(dǎo)幼兒體驗夏天天氣的多變；通過談收獲進一步建立對夏天下雨前天氣變化的認知；通過讓幼兒談期待，體驗期待是一種美好的情感，從而讓幼兒心生期待。最后這三個環(huán)節(jié)實際上是實現(xiàn)知識和情感的遷移。）

小小班語言教案大全：樂樂熊的小花傘

下面是《小小班語言教案大全：樂樂熊的小花傘》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

設(shè)計思路：

小班孩子自我中心、依賴性較強，遇到一點問題就會哭。繪本中的樂樂熊具有一定的教育價值，它聰明、可愛、勇敢，愛于助人，是孩子們學習的一個典范。這個繪本中的故事生動有趣，人物形象逼真，情節(jié)跌宕起伏，能激起小班孩子的閱讀興趣。

小班孩子的觀察注意力較差，所以解讀這個繪本后，充分考慮小班孩子的年齡特點和本班孩子的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)故事情節(jié)將教案目標預(yù)設(shè)為：1、觀察畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關(guān)情節(jié)，提高觀察能力和表達能力。2、通過講講演演有趣的故事情節(jié)，體驗幫助別人的快樂。

教案目標：

1、觀察畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關(guān)情節(jié)，提高觀察能力和表達能力。

2、通過講講演演故事中的有趣情節(jié)，體驗幫助別人的快樂。

教案準備：

PPT，小花傘一把，頭飾：小熊、大灰狼、小兔

教案過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、觀看PPT1：*小熊樂樂在熊貓商店里買了一把傘，這是一頂怎樣的傘呀？

*小花傘有什么用？

（讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，引出主題。同時為后面的故事內(nèi)容做鋪墊）

2、教師小結(jié)：是呀，小花傘的用處可多啦，可以遮太陽，可以遮雨……

二、閱讀畫面，理解故事內(nèi)容

過渡語：我們看看樂樂熊的小花傘有什么用呢？

1、觀看PPT2：

*樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？它在……（通過畫面上的“？”留給幼兒想象思考和空間）樂樂熊遇到了問題啦，這個“？”就是表示有問題了？

*那我們來幫幫小熊，想個好辦法？

2、觀看PPT3：

*樂樂熊手里拿了什么？它是怎么過河的？（幼兒運用語言表達樂樂熊聰明過河的情節(jié)）

3、教師小結(jié)：樂樂熊把小花傘當成了小船，坐在小船里安安穩(wěn)穩(wěn)地渡過了河，小花傘真奇妙！

4、根據(jù)樂樂熊的表情，尋找圖書中相關(guān)的畫面

*畫外音：“救命呀，救命呀！”樂樂熊跑過去一看，就很生氣！請寶寶找一找，哪幅圖片是樂樂熊生氣的樣子？

*出示大圖書，請幼兒尋找大圖書中的畫面，并學習說出頁碼。

*將圖書中的畫面在PPT4中播放，讓其他幼兒仔細觀察。你是怎么看出來的？

（在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號的含義：樂樂熊氣得“火冒三丈”、“怒火沖天”）

*樂樂熊為什么會火冒三丈？誰在叫“救命呀？”

5、觀看PPT5：

*原來大灰狼在欺負小兔呀，氣得樂樂熊火冒三丈，揮著小花傘朝大灰狼沖了上去。

*后來怎么樣了？（了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義）

*我們來學學樂樂熊火冒三丈的樣子，把大灰狼給嚇跑。

（引導(dǎo)幼兒進入情境，觀察并模仿樂樂熊的表情和動作）

6、教師小結(jié)：樂樂熊來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺負小兔，就火冒三丈地揮傘沖上去，做錯事的大灰狼一看見氣勢洶洶的樂樂熊，就被嚇的逃走了。樂樂熊的小花傘救下了小兔，真是太棒了！

7、你們喜歡樂樂熊嗎？為什么？現(xiàn)在樂樂熊的心情怎么樣呀？

8、教師小結(jié)：你們都很喜歡樂樂熊，因為樂樂熊很聰明，可以把小花傘當小船來過河，樂樂熊又很勇敢，可以把小花傘當棍子來嚇跑大灰狼，幫助小白兔。幫助別人是一件快樂的事情。

9、觀看PPT6：樂樂熊太高興了，你們看，兩個好朋友高興地圍在小花傘捉迷藏呢！

10、我們也來和樂樂熊一起來玩捉迷藏吧！小兔快點來?。ㄓ變喊缪菪⊥茫w驗和樂樂熊一起圍在小花傘捉迷藏的樂趣）

三、完整閱讀

*現(xiàn)在我們一起來欣賞這個好聽的故事吧！

*配上背景音樂，引導(dǎo)幼兒和教師一起閱讀。

關(guān)于小小班語言教案大全：樂樂熊的小花傘的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020詩歌說課稿：傘

一、幼兒詩歌學習的作用

語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對促進幼兒各方面的發(fā)展起到了很大的作用，詩歌能促進幼兒感知覺、思維、想象力及語言的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平。

二、設(shè)計思路

鑒于詩歌學習對幼兒的種種好處以及結(jié)合我園大班組課題“幼兒詩歌學習和快樂識字整合的研究”，因此設(shè)計了此次活動。

三、教材分析

詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。

四、活動安排

大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實際、知識水平制定了此次活動的教學目標。

目標：

1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達，并自然習得相關(guān)漢字。

環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學習詩歌《傘》以及相關(guān)漢字。

第二部分：通過引導(dǎo)談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動手操作中充分想象，進一步仿編詩歌。

第三部分：通過進一步操作鞏固復(fù)習識字。

活動名稱：詩歌《傘》

活動目標：1、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達，并自然習得相關(guān)漢字。

活動準備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動過程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：

“在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）

“后來發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字“傘”、“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動物貼畫傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”

2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學會、認識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評課

一、從教師預(yù)設(shè)的整個過程來分析

教師比較重視幼兒的學習過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使幼兒在直接參與過程中感受到學習、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會來的小動物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動幼兒多種感官參與活動。

其次，在學兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學習特點和認知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并很好地達到自然習得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動的目標定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗。如：第一條目標：運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經(jīng)常遇見，通過對已有經(jīng)驗的提煉，進而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物合適的“傘”。又如：第二條目標：大膽用語言表達，并自然習得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗的習得以及對漢字的認識，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機整合。

三、從幼兒對整個活動的表現(xiàn)來看

因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學手段的演示中自然習得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗的同時，發(fā)展了認知能力，豐富情感體驗。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當?shù)幕貞?yīng)。