幼兒園跳繩教學(xué)“三部曲”

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文/廣東省深圳市第八幼兒園李濤

跳繩集熬煉、演出、不雅賞為一體，是一種異常有用的滿身有氧活動(dòng)。從中班放學(xué)期開端，我們故意識(shí)地練習(xí)幼兒跳繩，以此增進(jìn)幼兒身心生長(zhǎng)，并為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段進(jìn)修打下精良的身材本質(zhì)根本。

中班放學(xué)期：剖析跳繩。中班的孩子年事小，行動(dòng)和諧性不敷好，常常不知該先起跳照舊先甩繩。我們通太過階段剖析訓(xùn)練，低落難度，以造就愛好為主，不求幼兒學(xué)會(huì)跳繩。

起首，讓幼兒聽節(jié)拍，徒手跳。先讓幼兒邊鼓掌邊跳，然后跟著節(jié)拍跳。繼而空著雙手，依照已熟習(xí)的節(jié)拍，雙臂和雙腳模擬跳繩的行動(dòng)。

然后，引誘幼兒進(jìn)修甩繩。先把繩索的兩個(gè)柄都握在右手里，開端由后往前擺蕩繞圈，請(qǐng)求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)，閣下手輪番，依次重復(fù)訓(xùn)練。

接著，訓(xùn)練先甩繩，后起跳。先將繩索從死后向上舉起，往前甩到地上后，再將繩索往本身的腳下拖動(dòng)，當(dāng)拖到雙腳前面時(shí)，雙腳一路向上跳，雙手將繩索今后拖到死后。在訓(xùn)練歷程中，縱然幼兒基礎(chǔ)沒有跳已往，也要表彰孩子“跳得真好，前進(jìn)真大”。

大班上學(xué)期：格式跳繩。有了上學(xué)期的根本和履歷，我們勉勵(lì)幼兒進(jìn)修格式跳繩，好比向前雙腳跳、向前單腳跳、向后雙腳跳、向后單腳跳、雙人套跳（一人甩繩，另一人與其面臨面隨著跳）等，繼承讓幼兒體驗(yàn)跳繩的興趣。

幼兒手工制作大班放學(xué)期：一分鐘快速跳繩。本學(xué)期，為了讓幼兒從體能、毅力上順應(yīng)小學(xué)體育課的請(qǐng)求，在前兩個(gè)學(xué)期開展跳繩運(yùn)動(dòng)的根本上，我們又讓幼兒進(jìn)修一分鐘快速跳繩，重點(diǎn)練習(xí)跳繩的技能、力氣、耐力和生理本質(zhì)。

一分鐘快速跳繩最要害的便是技能、力氣、耐力和生理本質(zhì)。有技能，沒耐力不可；有耐力，沒技能不可；有技能和耐力，內(nèi)心本質(zhì)差也不可。

在技能方面，我們重要留意了兩點(diǎn)：一是請(qǐng)求家長(zhǎng)給幼兒購(gòu)置專業(yè)跳繩用的繩索；二是針對(duì)大部門幼兒雙腳齊跳時(shí)涌現(xiàn)彈回行動(dòng)，影響了跳繩的速率，增強(qiáng)練習(xí)幼兒雙腳起跳后不做彈回行動(dòng)，包管每跳起一次，甩繩一次，如許可以進(jìn)步跳繩的速率。

在耐力方面，我們請(qǐng)求幼兒留意手段、手臂和腳的行動(dòng)。跳繩時(shí)，手臂只管即便切近身材，手段用力，雙腳輕輕起跳和落地，如許能節(jié)儉體力。

在生理本質(zhì)方面，我們留意引發(fā)幼兒的“內(nèi)部動(dòng)力”—用角逐的方法堅(jiān)持幼兒的心田須要。大班的幼兒已經(jīng)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每周一次的“跳繩大王角逐”引發(fā)了孩子們的好勝愿望，使他們的跳繩結(jié)果不停進(jìn)步，也越來越自大。

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幼兒園大班歌曲教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、感覺三拍子歌曲的美好旋律，能柔柔、有心情的演唱。

2、用唱襯詞的要領(lǐng)進(jìn)修簡(jiǎn)樸的二聲部唱，體驗(yàn)互助的快活。

3、相識(shí)少數(shù)平易近族歌曲奇特氣勢(shì)派頭。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

l、領(lǐng)導(dǎo)幼兒觀賞春天景致，不雅察柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài)，引誘幼兒睜開想象。

2、憑據(jù)歌曲計(jì)劃圖譜一幅。(也可用粉筆在黑板上繪圖譜)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、提問導(dǎo)入課題

：春天來了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，像女人的什么呢?你們聽一聽?(有心情地演唱)歌曲里唱了些什么?

二、出示圖譜，學(xué)唱歌曲

l、出示圖譜，邊演示邊完備清唱。

①：這張圖譜可以資助我們學(xué)唱歌，下面我來唱，你們看我唱到那兒了?

②演唱，提問幼兒。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)指圖演唱，讓幼兒相識(shí)利用圖譜的要領(lǐng)。：小朋儕，這張圖譜用漂亮的畫把歌詞給畫了出來，這譜可以資助我們記著歌詞，使我們知道這首歌頌的是什么？每一句用什么樣的情感唱?

（2）幼兒跟從邊指圖譜邊演唱。

(3)提醒：

①幼兒留意唱好三拍子的旋律。(強(qiáng)、弱、弱)

②用輕快、生動(dòng)的情感演唱：“洗洗清潔，何等美麗”……

3、學(xué)唱襯詞，訓(xùn)練二聲部唱。

(1)此次演唱請(qǐng)小朋儕唱歌詞，每?jī)赡┕?jié)歌詞的后兩拍用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9末節(jié)開端至竣事師幼合唱。

下面我們來試一試。

(2)幼兒分組輪唱襯詞(到場(chǎng))，訓(xùn)練二聲部唱。

4、幼兒手工制作可勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編行動(dòng)有心情地邊唱邊演出。

運(yùn)動(dòng)反思：

《柳樹女人》是一首曲調(diào)美好、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)潔，它接納了擬人的伎倆活潑地描畫了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生氣盎然的春天氣象。是以這首歌曲深受幼兒的喜好。

運(yùn)動(dòng)中我實(shí)驗(yàn)用添補(bǔ)圖譜的要領(lǐng)引誘幼兒進(jìn)修歌詞，到場(chǎng)了手的操縱運(yùn)動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的孕育發(fā)生，如許就徹底清除了無目標(biāo)重復(fù)練唱和影象歌詞所帶來的狐疑，讓幼兒痛快、自動(dòng)地進(jìn)修歌曲，使歌頌運(yùn)動(dòng)顯得云云天然和瓜熟蒂落，在全部運(yùn)動(dòng)中，幼兒情感高漲，興趣盎然，令我也感覺到一絲樂成的高興。而且為了制止孩子重新唱到尾，在辦理難點(diǎn)四分音符與情感技能處置懲罰部門，我接納了發(fā)言的要領(lǐng)，讓孩子輕微蘇息了一會(huì)，使運(yùn)動(dòng)可以或許消息連系，幼兒園教案孩子們的表示根基上完成了我預(yù)設(shè)的目的。

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大班體育教案跳短繩

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進(jìn)修目的：努力在加入體育運(yùn)動(dòng)，并能在運(yùn)動(dòng)中多種跳繩的模擬行動(dòng)。

進(jìn)修內(nèi)容：跳短繩

進(jìn)修步調(diào)：

一、自立游戲，活潑情感

運(yùn)動(dòng)：1、構(gòu)造門生集隊(duì)、行列步隊(duì)

2、提出請(qǐng)求，不雅察門生分組游戲。

門生運(yùn)動(dòng)：1、看先生手勢(shì)，聽先生口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊(duì)請(qǐng)求。

2、聽口令舉行行進(jìn)訓(xùn)練，比一比小排頭帶得好照舊大排頭帶得好。

3、兩人一組鉸剪、石頭、布游戲，輸?shù)男∨髢娨I(lǐng)導(dǎo)贏的小朋儕做一個(gè)行動(dòng)。

4、門生本身舉行柔韌訓(xùn)練（自叫節(jié)奏，自想行動(dòng)）

組織：五路縱隊(duì)、自由疏散

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二、快活玩繩，體驗(yàn)跳繩的差別興趣

運(yùn)動(dòng)：1、快活小繩變變變訓(xùn)練。

2、簡(jiǎn)樸的繩操調(diào)治身心，并把上肢充實(shí)運(yùn)動(dòng)。

3、構(gòu)造門生訓(xùn)練跳短繩（并腳跳）和調(diào)治訓(xùn)練：畫樹葉、畫蘑菇

4、構(gòu)造門生訓(xùn)練向后跳短繩和調(diào)治訓(xùn)練：畫小樹5、幼兒園教育隨筆構(gòu)造門生訓(xùn)練單腳跳短繩等和調(diào)治訓(xùn)練：畫魚、劃子

6、構(gòu)造門生跳繩比快。

7、引誘門生總結(jié)、評(píng)價(jià)。

門生運(yùn)動(dòng)：1、按先生請(qǐng)求把繩釀成長(zhǎng)線，訓(xùn)練跳左跳右

把繩釀成水點(diǎn)，訓(xùn)練跳前跳后

把繩釀成長(zhǎng)方形，訓(xùn)練跳遠(yuǎn)

把繩釀成正方形，訓(xùn)練單腳跳進(jìn)跳出

2、隨先生樹模舉行簡(jiǎn)樸繩操的模擬。

3、按請(qǐng)求快速跳短繩，會(huì)跳的跳得快些，不會(huì)跳的要跳起來，賣力學(xué)，小我私家或和小同伴一路完成畫樹葉、畫蘑菇。

4、實(shí)驗(yàn)向后跳，體驗(yàn)差別的跳繩行動(dòng)，完成畫小樹。

5、實(shí)驗(yàn)單腳跳短繩行動(dòng)時(shí)的身材均衡行動(dòng)，完成畫魚畫不船。

6、舉行半分鐘快速跳短繩角逐，盡力克服自我。

7、努力地到場(chǎng)評(píng)價(jià)，樂于擔(dān)當(dāng)別人的優(yōu)點(diǎn)。

組織：疏散訓(xùn)練

園地東西：體育館、短繩每生一根

課后小結(jié)：本課一開端讓門生自立連系舉行游戲運(yùn)動(dòng)時(shí)，大部門門生表示得異常好，一向能不停想出新行動(dòng)來帶著同硯做，特殊是一班的陶磊和邱怡妮一組，異常擅長(zhǎng)表示本身。在訓(xùn)練跳繩時(shí)我讓門生變變繩索的外形來跳躍，雖是模擬訓(xùn)練，但我不劃定跳躍的行動(dòng)，只是要修業(yè)生把繩索奈何擺，訓(xùn)練時(shí)只提綱求，不作劃定，門生訓(xùn)練得異常開心，并且由于沒有行動(dòng)的劃定門生的行動(dòng)更顯生動(dòng)，但值得一提的是訓(xùn)練前必需報(bào)告門生留意平安，不克不及在地上打滾，主如果讓學(xué)生育成通例，形成習(xí)性。

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好玩的跳繩說課稿

《好玩的跳繩》活動(dòng)設(shè)計(jì)

尊敬的各位老師，大家好，我今天為大家展示的是山東省編教材大班上冊(cè)主題八“冬天的故事”中的健康活動(dòng)《好玩的跳繩》。

天氣轉(zhuǎn)冷，為了豐富幼兒的戶外活動(dòng)，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量，幼兒園開展大班跳繩活動(dòng)。剛開始孩子們興致勃勃地拿來了漂亮的繩子開始跳繩?？墒牵瑳]過多久孩子們有的追逐、有的晃繩，還有的干脆坐在一旁，沒有幾個(gè)人在真正跳繩。看到此種情況，我左呼右喚，讓孩子們學(xué)習(xí)跳繩，但是孩子集中注意力幾分鐘，馬上又轉(zhuǎn)移了。有的孩子還說：“太難了！我不會(huì)跳！我不感興趣！” 面對(duì)如此的局面，我對(duì)跳繩活動(dòng)有了重新的思考。于是我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，這次我使用了迷你繩作為教學(xué)材料，一方面讓幼兒突破習(xí)慣玩法，一方面創(chuàng)造性的嘗試和獲得更多繩子的玩法和技能，積累更多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中體驗(yàn)到探索和運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受玩繩的樂趣，體驗(yàn)與他人合作帶來的快樂。

2、增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，發(fā)展跳躍能力。

3、樂于探索繩的不同玩法。

二、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：培養(yǎng)幼兒跳躍能力。

難點(diǎn)是：在難度不斷升級(jí)情況下能夠跳過障礙。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：一、熱身運(yùn)動(dòng)、激發(fā)興趣 二、迷你繩方陣 三、繩子變武器、寓教于樂 四、過障礙、挑戰(zhàn)自我 五、放松運(yùn)動(dòng)，設(shè)定保衛(wèi)釣魚島，爭(zhēng)當(dāng)勇敢小士兵為情境，難度由易到難，以游戲的形式貫穿始終。

首先，為大家介紹一下第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)、激發(fā)興趣

愛玩是孩子的天性，為了能夠充分激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣和熱情，我們?cè)O(shè)定了時(shí)下的新聞熱點(diǎn)保衛(wèi)釣魚島為情境，之前為孩子們講解了一些釣魚島的相關(guān)知識(shí)，孩子們知道保衛(wèi)釣魚島是我們每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任；然后以音樂為背景做繩操，主要目的是激發(fā)孩子們運(yùn)動(dòng)的熱情，為下一環(huán)節(jié)的跳躍做準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：迷你繩方陣

這一環(huán)節(jié)主要鍛煉的是孩子們跳的能力，教師提出問題：怎樣才能跳得遠(yuǎn)？孩子們總結(jié)出方法和技能。通過難度的不斷升級(jí)2根、3根，激發(fā)孩子勇于挑戰(zhàn)自我。

第三環(huán)節(jié)：繩子變武器、寓教于樂

大班孩子擁有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，想象力也處于爆發(fā)期，利用這一特點(diǎn)，老師提問：我們保衛(wèi)祖國(guó)還要有先進(jìn)的武器，用什么做武器？孩子們充分想象，利用手中的迷你繩變成武器，并創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)場(chǎng)情景，在打槍，扔炸彈過程中學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)，保護(hù)自己，在游戲中鍛煉孩子們跑、跳、趴等運(yùn)動(dòng)技能。

第四環(huán)節(jié)：過障礙、挑戰(zhàn)自我

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)高潮，難度不斷升級(jí)，并且出現(xiàn)連續(xù)性障礙，通過方式也不同，綜合了跑、跳、趴的運(yùn)動(dòng)技能，延續(xù)了之前的戰(zhàn)場(chǎng)情景，還加入了探照燈，有敵方，有我方，相互交戰(zhàn)，使游戲更驚險(xiǎn)更刺激。

第五環(huán)節(jié)：放松身心

繩子變成按摩棒、按摩捶，使放松運(yùn)動(dòng)變得有趣。給好朋友捶捶背，也增強(qiáng)了孩子們之間相互關(guān)心，互相交流的情感。

愛動(dòng)是孩子的天性，所以這一活動(dòng)孩子始終在運(yùn)動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，幼兒玩得很開心，收獲也很多，發(fā)展了孩子們的想象力，豐富了他們的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，同時(shí)激發(fā)孩子們勇于挑戰(zhàn)自我，不怕困難的精神。

幼兒園說課稿――“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”

幼兒園說課稿――“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”

說活動(dòng)材料

“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞水平。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別能力。

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《搖籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗?，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面?！斑M(jìn)行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。

說活動(dòng)目標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：

(1)通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。

[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。

說活動(dòng)準(zhǔn)備

1．軟件上的準(zhǔn)備：教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

2．硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。

說設(shè)計(jì)特色

教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。

1．從“聽”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。

比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。

(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。

2．從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。

3．從“動(dòng)”入手。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

幼兒園說課稿——“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”

幼兒園大班歌曲教案《搖籃》

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班歌曲教案《搖籃》》一文，希望為你人工作帶來幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、繼承學(xué)慣用連貫、美好、柔柔的聲音演唱歌曲。

2、實(shí)驗(yàn)憑據(jù)圖片、行動(dòng)的提醒明白歌詞，并填詞舉行演唱。

3、領(lǐng)會(huì)舒適、美好的合唱結(jié)果給人帶來的享受。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：響應(yīng)的圖片6張

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、練聲《山谷覆信真好聽》

二、溫習(xí)歌曲《柳樹女人》

1、用連貫美好的聲音演唱歌曲

2、分腳色合唱襯詞。

三、進(jìn)修歌曲

1、創(chuàng)設(shè)景象，發(fā)言導(dǎo)入。

（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？

（2）奈何來哄娃娃睡覺？

幼兒手工制作（3）你們聽，先生是奈何來哄娃娃睡覺的？（先生蜜意的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍）

2、憑據(jù)圖片、行動(dòng)，明白歌詞。

（1）歌曲哪些是搖籃？（憑據(jù)幼兒的答復(fù)出示響應(yīng)的圖片）

（2）搖著哪些寶寶呢？（憑據(jù)幼兒的答復(fù)出示響應(yīng)的圖片）

（3）另有誰呢？

（4）白云、浪花、風(fēng)兒在干什么？（引誘幼兒分離做飄、翻、吹的行動(dòng)）

3、完備地演唱歌曲。

（1）觀賞旋律一遍，感覺旋律舒適、美好的意境。

（2）用行動(dòng)、圖片提醒，實(shí)驗(yàn)把詞填入，完備地演唱這首歌曲。

（3）第二遍引誘幼兒用連貫、美好、柔柔的聲音演唱。

幼兒園教案（4）第四遍互助演唱，兩位幼兒結(jié)伴，用手搭成搖籃，蜜意地演唱歌曲。

4、分腳色合唱襯詞。

（1）先生唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

（2）男女分腳色合唱2遍。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

另有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一路來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？

關(guān)于《幼兒園大班歌曲教案《搖籃》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說課稿：“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”

導(dǎo)讀：通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。

說活動(dòng)材料

“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞水平。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別能力。

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗?，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面?！斑M(jìn)行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。

1．活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：

(1)通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。

[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。

說活動(dòng)準(zhǔn)備

1．軟件上的準(zhǔn)備：教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

2．硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。

說設(shè)計(jì)特色

教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。

1．從“聽”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。

比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。

(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。

2．從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。

3．從“動(dòng)”入手。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

幼兒園音樂說課稿：“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”

幼兒園中班音樂說課稿：“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”

說活動(dòng)材料

“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞水平。

教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別能力。

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛。《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗?，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面?！斑M(jìn)行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。

1、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：

(1)通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。

[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂。

[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。

說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、軟件上的準(zhǔn)備：教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。

2、硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。

說設(shè)計(jì)特色

教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。

1、從“聽”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：

(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。

比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。

(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。

2、從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。

3、從“動(dòng)”入手。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。