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大班主題科探活動玩電珠

發(fā)布時間:2021-08-08 幼兒園大班主題活動 幼兒園大班主題活動說課稿 幼兒園大班主題活動方案

這是大班主題科探活動玩電珠教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1、通過實驗比較,知道生活中常見的導電材料。初步了解電池數量與電珠發(fā)亮程度的關系。

2、知道實驗驗證的重要性以及培養(yǎng)與同伴合作的意識。

3、能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

活動準備:

干電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 塑料管 紙棒 手電筒 記錄紙 筆活動過程:

一、出示手電筒,引導幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。

目的:通過手電筒的發(fā)亮現象,讓幼兒初步知道導電材料有什么作用,激發(fā)幼兒的探索興趣。通過教師的實驗示范,讓幼兒知道電珠發(fā)亮實驗是如何操作的。

(1)問題討論:手電筒怎么會發(fā)光?(2)教師演示電珠發(fā)光的實驗,引出導電材料這一名詞。

二、實驗:尋找能通電的導線目的:讓幼兒通過電珠發(fā)光實驗的結果比較,找出一些常見的導電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導電的現象。

出示生活中一些常見的材料,激發(fā)幼兒探究哪些是導電材料的興趣。

幼兒進行尋找導電材料的實驗實驗結果分享與交流實驗結果總結:金屬是可以導電的。

進一步驗證實驗結果:金屬材料是否都可以導電?

三、電池數量與電珠發(fā)亮程度的系列實驗目的:通過實驗設計與驗證,讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關系,更讓幼兒進一步感受到了實驗驗證對實驗結論的重要性。

引導幼兒觀察"相比較一節(jié)電池,兩節(jié)電池能使電珠更亮"的現象。

(2)驗證第一次結論:電池越多,電珠越亮。

驗證第二次結論:每節(jié)電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。

問題討論:為什么電池連接得那么多,電珠卻不亮了?

(引導幼兒感受燒壞的電珠的溫度,引出安全用電的知識。)

教學反思:

科學活動是幼兒園教學活動的內容之一,對于幼兒來說,既好奇有樂于參加 因此他們在活動中表現出仔細觀察,認真思考,大膽操作的特點,同時作為參與到活動中的指導教師來說,既要及時給與指導又要幫助他們在活動中學習解決問題的方法。

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大班主題尋寶探險


這是大班主題尋寶探險教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

活動目標:

1.全面鍛煉身體,練習鉆.行進跳.側滾以及跳繩,增強體能。

2.通過尋寶的游戲方式,提高平衡、手腳協(xié)調能力。

3.能不怕苦不怕累,努力達到目標,感受成功帶來的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。

5.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備:

1.5個鉆圈,跳圈。

2.沙袋、圖書、紅花、小球等各種玩具。

活動過程:

1.活動準備——羽毛球操。

聽音樂作早操。

2.綜合活動——尋寶探險。

(1)觀察場地,探討探險的路徑。

幼兒5路縱隊站好。場地上已擺好跳圈和鉆圈,終點是1個大紙箱。

教師:前面的紙箱里有許多寶貝,怎樣才能拿到紙箱里的寶貝呢?(鉆過山洞、跳過小溝)(2)幼兒進行鉆和雙腳向前行進跳的動作。一輪游戲結束后,可以讓幼兒說說自己找到了什么寶貝,然后將寶貝放在筐子里。

(2)在原來的場地上累加墊子,拉開兩地的距離,練習側滾。

幼兒進行鉆、雙腳跳以及側滾前行的動作,請幼兒說說自己的寶貝,并放在指定的地方。

(4)累加跳繩,加大起點與終點的距離。

(5)活動評價。

教師:你們都是能干的小勇士,你們不怕苦,不怕累才能找到寶貝,相信你們一定會找到更多更好的寶貝。

教師給每位幼兒頒發(fā)一個“小獎杯”。

3.放松活動——朋友舞。

(1)師生隨音樂表演集體舞《朋友舞》。

(2)師生共同收集和整理各種器械。

課后反思:

幼兒對體育游戲很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”,孩子們表現出了異常的興奮和創(chuàng)意,這時,師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

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案例:探索主題活動模式


背景描述:在“親親大自然”主題中,依據幼兒的興趣點和時下的季節(jié)特征,在“小蝌蚪”的內容中,以“小蝌蚪找媽媽”的故事為依托預設了兩次活動。第二次活動中,幼兒因為合作問題處理的不好,使得表演活動不能順利進行?!盀槭裁匆献鳎吭鯓雍献??”成了擺在孩子面前棘手的困難,該不該抓住這個教育契機呢?結合幼兒的年齡特點和終身教育的理念。綜合考慮于幼兒發(fā)展的教育價值,決定為解決問題將“合作”這個點延伸開來。

實錄:在一次以熟悉故事和豐富經驗為目標的活動和一次以表演故事和提升經驗為目標的活動之后,活動目標的實現并不充角色分,特別是在第二次活動當中,幼兒在集體搭建池塘、分配和選擇頭飾等環(huán)節(jié)都因為合作問題不能解決,而不能順利的進行故事表演活動,因此,表演故事和提升經驗這兩個目標沒能實現,但是孩子對于表演這個故事還表現出非常濃厚的興趣。為了幫助孩子順利實現自己表演的愿望,并且通過表演故事的載體,初步樹立合作的意識,積累一些解決合作中出現矛盾的經驗,完成第二次活動中對幼兒發(fā)展的目標。綜合所有急待解決的問題,我又預設了一次活動,旨在對幼兒合作意識和能力的初步培養(yǎng),讓幼兒通過同伴間的討論,自己解決第二次活動中遇到的困難,明白“我們?yōu)槭裁匆献??”,然后經過實踐表演活動的驗證,在親自的解決問題當中,積累有益的合作經驗。活動效果卻還未如我所愿。為什么孩子在討論中達成一致的卻不能遷移運用到實踐活動中呢?不能解決這個問題,就不能離開這個內容。我開始重新從活動設計,環(huán)境創(chuàng)設,活動流程等細節(jié)思考,又設計了一次活動,讓孩子先在實踐中發(fā)現問題,然后討論總結,再到實踐中驗證,最后分享交流。從活動效果來看對于預設問題的解決,結果還是不錯的。我將這個內容完整的從集體活動轉入區(qū)域活動,在指導區(qū)域活動中,卻又暴露出許多因為合作出現的問題,這說明幼兒對于合作的經驗并沒有真正的鞏固下來。為了幫助幼兒真正獲得這些有益的經驗,我用數碼相機將區(qū)域活動的全程記錄下來,請幼兒一起觀看、評價。幼兒第一次通過這種方式,看到了自己的真實行為,幫助是很明顯的。孩子們終于意識到表演和合作的重要意義,存在的問題開始一點點的改正。

反思:從這個主題內容的延伸,我學習到一種新的主題活動模式。下面通過這種模式與傳統(tǒng)模式的比較,匯報自己的學習心得。

優(yōu)勢

1、幼兒對主題的經驗豐富,比較系統(tǒng)和全面;

2、教師參考主題方面的已有經驗比較方便,經驗容易積累;

3、教師操作起來比較容易把握,很少出現離開主題設計內容的現象。

1、每一次活動都來自于對前活動的延伸,因此活動對于促進幼兒的發(fā)展更有針對性;

2、教師對于活動的設計和把握有更多的自主權;

3、對于主題的學習更集中更深入。

適用范圍

適用于大而開放的主題內容,特別是有許多成熟經驗可以借鑒的主題。適用于子主題內容和結合時代本班級特點而隨機生成的一些主題內容。

大班主題玩泥巴


這是大班主題玩泥巴教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

設計意圖:

在農村,泥土隨處可見。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴,從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣,這幾乎成為他們快樂童年的重要組成部分。利用泥土這一豐富的自然資源,可引導幼兒獲得有關泥土的知識,發(fā)展他們的探索能力。為了讓孩子們玩得隨心所欲、自由自在,這一活動最好安排在夏季作為半日活動進行。

目的:

1.感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關系。

2.體驗自由創(chuàng)造的樂趣。

3.讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感,抒發(fā)內心的感受。

4.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

準備:

1.事先尋找一處安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。

2.幫助幼兒獲得玩沙的經驗。

3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。

4.給幼兒剪好指甲。

過程:

一、看泥

1.帶領幼兒來到泥地,引導幼兒用腳踩踩,用樹枝戳戳泥地,說說自己的感覺。

2.請幼兒分別從各處抓幾把干泥土放在廢報紙上,看看泥土里藏著些什么(小石子、樹葉、草根等),并要求幼兒把它們與泥土分離開來。

3.清除雜質后的泥土看上去怎么樣?用手搓捏有什么感覺?

4.請幼兒用石塊敲擊泥土,看看它們會怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。

5.引導幼兒通過回憶說說泥與沙的不同。

二、和泥

1.有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢?(加水。)

2.請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土,感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關系。

3.鼓勵幼兒邊和泥,邊互相交流和泥感受,如:泥土太濕,就會因太軟而不易成形;泥土太干,就會因太硬而不易揉捏。

4.引導幼兒討論:有什么辦法可以使干泥變濕,濕泥變干?

5.幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。

三、玩泥

1.與幼兒一起自由玩泥巴,鼓勵他們邊玩,邊自由交流,引導他們互相學習。

2.請個別幼兒介紹自己的玩泥方法,以拓展其他幼兒的思路。

①將泥搓成圓球放在地上滾動,使其粘上樹葉、小石子等,形成一個“超級球”。

②用樹枝把若干個泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等,做“燒烤店”的游戲。

③將泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面,做成質樸的“泥瓶子”,并在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的圖案。

④將泥土做成大餅,并用樹枝在上面刻印圖案,或將樹葉撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。

⑤捏可愛的泥娃娃,并借助樹枝、石子等裝飾細節(jié)部分。

3.鼓勵幼兒自由走動,互相觀摩學習。

4.帶領幼兒一起做“響炮”。

①大家玩得這么高興,我們一起用泥來做個“響炮”吧!

②教師示范“響炮”的做法:將一團拳頭大小的泥搓圓,用拇指在泥團中間挖個坑,然后用拇指轉動泥團,用食指配合使其外部成碗狀,最后,把“碗”底捏薄,使其薄于其他部位。

③教師示范“放炮”:先托起“響炮”,然后使勁將它倒扣在地上(最好在石板上)。在空氣的推動下,“炮”會破裂發(fā)出響聲。

④請幼兒學著制作,享受自由游戲的快樂,提醒幼兒注意安全。教師同時在旁用泥做一個“大碗”以備后用。

四、用泥做“小湖”

1.教師在剛才做的“大碗”里倒入水,啟發(fā)幼兒看看這個“大碗”像什么。(池塘、小湖、游泳池等。)

2.引導幼兒仔細觀察這個“大碗”是否滲水,說說為什么。

3.請幼兒設想:如果這個“大碗”放在野外,會有什么結果?(如雨水一淋會酥,太陽一曬會裂,風兒一吹會干等。)

4.請幼兒在“小湖”中放入樹葉當小船、小魚等,與幼兒約定第二天再來看結果。

5.啟發(fā)幼兒把玩泥場地收拾干凈,以免污染環(huán)境。臨走請每個幼兒帶一件得意之作回園,并啟發(fā)幼兒用塑料袋裝些肥沃的泥土回園養(yǎng)花。

活動延伸:

1.請幼兒將自己的作品晾干后著色,體驗制作的樂趣。

2.如有可能,帶領幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。

活動反思:

從事幼教工作后,我在工作中不斷發(fā)現,親近自然的確是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷,作為幼教工作者,真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說:引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望,從而使孩子更親近大自然,珍惜自然資源,做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發(fā)現。

本節(jié)活動,根據農村孩子的特點,我選擇農村自然材料——泥巴,通過孩子動手操作,自我展示,進一步培養(yǎng)了他們動手操作能力,語言的表達能力以及幼兒的創(chuàng)作思維能力。讓孩子們在活動過程中盡情的玩,盡情的做,體會成功的樂趣。

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大班主題玩手帕


這是大班主題玩手帕教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

設計意圖:

帶手帕已經是孩子們的習慣了,每天休息時間、游戲時間孩子們總會拿出手帕來擺弄一番。一會兒折一朵花;一會兒折出一幢房子;一會兒又裝作海盜的樣子。當他們得意的拿著作品給我看的時候,我發(fā)現一塊小手帕竟給孩子帶來這么多的樂趣,原來孩子們還有著這么多獨特的想法。因此我設計了這節(jié)課,旨在發(fā)揮孩子的想象力,創(chuàng)造性的進行多種玩法,讓孩子感受到快樂就在我們身邊,在活動中體驗成功。

活動目標:

1、大膽嘗試,用手帕折疊出各種圖形或有趣的東西。

2、能與同伴合作,創(chuàng)造性地進行手帕的多種玩法。

3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備:

人手一塊手帕 錄音機 磁帶

活動過程:

一、激發(fā)幼兒的活動興趣

1、師:上次老師請你們帶一塊手帕來做游戲,今天你們把“好朋友”帶來了嗎?你的好朋友是什么樣子的?

2、你喜歡這個朋友嗎?為什么?

(幼兒互相交流手帕的樣子及喜歡它的原因)

二、嘗試用手帕進行折疊

1、用手帕變圖形

老師以變魔術的形式引起幼兒折疊手帕的興趣:將手帕折疊幾次變成三角形狀?!靶∨笥涯銈円矔兡g嗎?會變得和老師不一樣嗎?”

幼兒動手折疊手帕。請幼兒把自己的折疊方法介紹給別人。表揚與別人不同的幼兒。

2、用手帕變成其他物品。

師:小朋友真能干,用手帕變出了許多幾何圖形,它還可以變出其他有趣的東西嗎?

幼兒再次操作,教師觀察指導。

3、請個別幼兒向大家介紹自己的制作。并做做學學所折東西的特征,如:小動物的走、跳、叫聲等

三、探索新玩法

師:剛才小朋友用一塊手帕變出了很多有趣的東西,現在你們可以找?guī)讉€朋友合成一組一起玩手帕,看看把幾塊手帕放在一起玩能玩出什么新游戲。老師看哪個小組想出了與別人不同的玩法,哪個小組的玩法最多。

1、幼兒尋找伙伴一同玩手帕。(用手帕團在一起當球互拋,玩揪尾巴的游戲,學做海盜等等)

2、請幼兒介紹玩法。

3、引導幼兒進行新的嘗試。“如果幾塊手帕系在一起能作成什么呢?

4、教師巡視,引導幼兒探索與眾不同的制作方法。

5、展示作品,并請幼兒簡單介紹制作方法。如:兩塊手帕連在一起,做成一個圈,在圈上再系一塊手帕做成了一條漂亮的領帶。(還可系成籃子、帶辮子的帽子等等)

四、結束活動

師:今天小朋友用手帕玩出了這么多花樣,開心嗎,我們再用手帕來跳個手帕舞吧。

幼兒聽音樂自由舞蹈。

評析

手帕是我們生活中常見的物品,它不僅可以用來擦汗、擦鼻涕,同時它還具有一定的游戲性。教師能選取幼兒熟悉的物品作為活動材料,使幼兒能夠在已有經驗的基礎上促使各項能力得到發(fā)展。活動打破了舊教學模式中的局限性,使幼兒真正成為活動的主人,發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在活動中由于幼兒的創(chuàng)造都得到了肯定,使幼兒體驗到成功的喜悅,與此同時更激發(fā)了孩子全身心的投入到活動中。在活動中,師生感情融洽。

活動反思

《美麗的手帕》老師通過出示范畫的方式,引導幼兒思考:這么美麗的“手帕”,是用什么樣的筆畫出來的?從而激發(fā)幼兒作畫的興趣。孩子們在有趣的語言、動作的假設、嘗試過程中感知彈子滾畫的規(guī)則、方法、樂趣。充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。老師以參與者的生份于幼兒邊玩邊畫、邊唱邊欣賞幼兒的作品,幼兒的自信心增強了,再沒有一個幼兒對自己所畫的畫表示懷疑,而總是大膽自信地作畫。

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大班主題探秘美妙大自然


這是大班主題探秘美妙大自然教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。

[教材簡解]

大班主題活動《大自然的語言》是孩子非常喜歡的一個主題,因為大自然奇趣盎然。藍天白云,風霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:"天上為什么會下雨?""風是從哪里來的?""為什么云會有各種形狀?""樹林里有什么秘密?"等等問題層出不窮,本節(jié)活動我將孩子們帶到大自然中,讓他們通過自己的各種感官來探秘自然、了解自然。

[目標預設]

1.引導幼兒運用感官探求自然之謎,并能用語言大膽表述自己對自然的了解和感受。

2.在游戲過程中感知自然與人類生存的重要性,并嘗試用自己的方式表現出來。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

[重點、難點]

重點:運用各種感官探究自然,并嘗試用自己的方式表現出來。

難點:通過游戲等形式與幼兒共同探秘自然,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

[設計理念]

大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們:"在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"讓我們給孩子多一些參與機會;多一點參與的空間;多一點實現需要的滿足!

[設計思路]

孩子天生是個探險家,與其在教室內帶領孩子觀看各類圖片,不如讓孩子置身于自然之中,陶行知先生的"生活即教育""六大解放",促使我利用一次郊游,帶領孩子通過"摸摸大自然"、"聽聽大自然"、"記錄大自然""呼吸樹的游戲"等環(huán)節(jié),引導幼兒關注大自然現象。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

[活動準備]

1.與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品,每人一個背包。

2.彩紙、筆若干。

[教學過程]

一、摸摸大自然的身體找一塊安全地帶,幼兒自由結伴二人一組,一位用布蒙住眼睛,由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西,感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的;是硬的還是軟的,然后互換角色。(當不用視覺時,觸覺會更加靈敏,小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。)集體討論:你摸到什么東西?是什么樣感覺?請幼兒用語言來表達自己的感受。

游戲:猜猜我摸的是什么?請幼兒描述觸摸大自然的感覺,讓同伴猜測物體。

二、聽聽大自然的聲音。

在較清靜的地方,教師和幼兒一起坐下來,將眼睛閉上一兩分鐘,讓心慢慢靜下來,讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音,用語言表達個人感受。(風聲、鳥鳴、水聲……)三、印下大自然的痕跡1.帶幼兒尋找各自喜歡的樹,每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。

2.找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論,一共要多少人才能把樹圍住?還可以仔細找找看,有哪些動物是把這棵樹當成"家"的?樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎?讓幼兒表達觀察這棵樹的感想:大樹有多大年紀了?身旁可能發(fā)生什么故事?最后,教師讓幼兒用白紙把樹圍住,各自拓下樹的一部分紋理,這些紙可以帶回去后平排連結起來,向幼兒展示樹的圓周長度。

四、呼吸樹的游戲1.讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸,自由地與幼兒討論樹的功能:它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物,也是許多動物的家;樹根又可以使泥土固定,吸收水分,天下雨時,才不會造成洪水和山崩。另外,樹還可以使空氣清新。"呼吸樹"的游戲,就是讓幼兒了解,樹林對于我們的呼吸是何等的重要。

2.在空地上由部分幼兒扮演樹木,以各種姿勢站立;另一部分幼兒扮演各種動物,教師則當砍樹的樵夫。

3."動物"們只有站在"樹"的旁邊才能呼吸5秒鐘(既慢數五下),然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸(因為每個數釋放出來的"氧氣"有限)。當幼兒在大樹之間移動時,教師開始"砍樹",被砍倒的"樹"要假裝倒下,這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。

4.游戲過程中,樹逐漸減少,幼兒會感到"呼吸"愈來愈不容易,當"樹"全被砍倒時,"動物"們也就會昏倒了。

5.游戲結束后,教師可讓幼兒說說自己的感覺,并進行小結。

[活動反思]:

《探秘美妙大自然》從一次郊游入手,在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中,融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容,孩子們在整個活動中興趣很高,整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發(fā)展,孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的!

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