幼教隨筆：要重視個別教育

在實踐中，我明白了愛是教育的基礎(chǔ)，它不是說出來的，更不是喊出來的，是通過腳踏實地辛勤勞作去實現(xiàn)的。

世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，根據(jù)幼兒的個別差異因人施教。

我們中三班的孩子活潑開朗，喜歡與人交談，與小朋友一起游戲。新學(xué)期來了一個不愛說話小女孩，很少和大家一起玩。有一次我看到她抱著玩具坐在角落里自己玩，我便走過去蹲下來輕輕的問她：“冰心，你在和小兔玩嗎？”她聽完我的話馬上抓緊了玩具小兔。我又靠近了她一點說：“冰心，老師不帶走你的好朋友小兔，只是想摸摸它也和它做好朋友。”聽完我的話，孩子猶豫了一下，我再次靠近她一點說：“你教教老師怎樣和小兔做好朋友，我很喜歡你和小兔，我們一起玩好嗎？”聽完我的話，孩子又猶豫片刻后輕輕地碰了碰我的手，從她那開心的笑容中我找到了我要的答案。

從那以后，我常常和她接近，摸摸她的辮子，和她說說話。我知道我和孩子間的距離慢慢拉近了。很快的我又發(fā)現(xiàn)這個孩子其實并不是內(nèi)向的孩子，她在自己游戲時候的熱情并不亞于其他孩子，我開始想辦法，有一天區(qū)域活動的時候，我對所有小朋友說：“小兔想請小朋友一起幫它搭一個漂亮的房子”，這時我注意到冰心無助的眼神，我蹲下來拉住她的手說：“我相信冰心可以和小朋友一起做。”當(dāng)冰心看著自己和小朋友共同搭起的小房子時，再一次開心的笑了。經(jīng)過幾次努力后，冰心已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，最重要的是順利的渡過了“焦慮期”，和老師小朋友成了好朋友。

在實踐中，我明白了愛是教育的基礎(chǔ)，它不是說出來的，更不是喊出來的，是通過腳踏實地辛勤勞作去實現(xiàn)的。[生日祝福語網(wǎng) WWW.289A.COm]

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教育筆記：《隨機教育的重要性》

教育筆記：《隨機教育的重要性》

在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。

有一天下午我?guī)ьI(lǐng)班里的小朋友們?nèi)バ』▓@里散步，正好遇上栽樹的師傅們，小朋友們都很熱情的向他們打了招呼。走著走著，就聽到小朋友們在后面嘰嘰咕咕的：“為什么把小樹丟在地上，它們會死的……”我回頭一看，原來栽樹師傅把要栽的小樹苗放在地上，被他們誤以為是拔出來丟掉的，我急忙做了解釋，又問他們：“你們想不想看看小樹苗是怎樣種到土地里的呀？”“想！”小朋友們很興奮，再叮囑他們不要打擾師傅工作后，我把他們帶到小花園的磚頭路上，請他們靜靜地觀察，看著孩子們稚氣的臉上露著笑容，小眼睛閃著光芒，我就知道這次的隨機教育有了一定的效果?；匕嗉壓?，我請小朋友們說說自己觀察到的栽樹過程，從用鏟子挖坑到把小樹苗放進土坑里再到埋土過程中的各個細(xì)節(jié)，他們都能描述的好。我很是欣慰，不禁感嘆：孩子們真的長大了，學(xué)會仔細(xì)觀察生活中的點點滴滴了。

為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育方法，在教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對他們的隨機教育。

教育隨筆：幼兒交往的重要性

教育隨筆：幼兒交往的重要性

早晨，妍妍的奶奶帶著孩子一起來到教室，一見我就笑著對孩子說：“叫老師啊?！薄安芾蠋熢?！”“早上好！”我微笑著與她打招呼。她奶奶隨即向我詢問：“老師，昨天回家孩子說碩碩打她了”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問孩子：“這是怎么回事??？”她沒有言語，只是用很銳利的眼神盯著那個孩子。家長也期待著我給她一個交代，我只能請碩碩來說說發(fā)生了什么事情?？墒谴T碩也悶不作聲，我也不想勉強孩子，因為畢竟我不了解事情的前因后果，也沒有親眼看到事情發(fā)生的過程，只好沖著孩子的奶奶笑笑，對她說：“孩子嘛，打打鬧鬧很正常的，平時我看見她們兩個可要好了呢！”。奶奶也沒有說什么，只是淡淡的點了點頭。

與人交往，這是人生來就具備的一種本能，也是人生存的需要。從孩子來看，孩子有交往的需要。從出生開始，孩子作為一個社會的人，就有了與他人交往的需要。最初的是與父母或主要撫養(yǎng)者的交往。隨著年齡的增長、身體發(fā)育的不斷完善，孩子渴望更廣闊的天空，他開始走出家門，走向社會。孩子在與同伴的交往中出現(xiàn)小沖突，我認(rèn)為是正常的，也是可喜的。沖突只有在交往中才會發(fā)生。但孩子的交往經(jīng)驗遠遠不夠，雖然小女孩喜歡跟人交往了，有交往的興趣，但是她缺乏必要的社會交往技能和經(jīng)驗，畢竟孩子年齡小。在與人交往時，她無法正確地體驗自己的真實情感，不能恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖。于是才出現(xiàn)了當(dāng)其他小朋友與她發(fā)生沖突時，就向一貫?zāi)芤蕾?、保護自己的奶奶告狀。從家長來看，這位家長已經(jīng)有了初步的培養(yǎng)孩子交往能力的意識。每次來園時，她帶著孩子來都要求孩子主動與老師打招呼問好，從教師來看，孩子間發(fā)生矛盾，而教師不了解情況，因而沒有以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，妄下論斷斥責(zé)孩子，這是尊重孩子的體現(xiàn)。我們需要在適當(dāng)?shù)臅r候幫助孩子獲得交往的技巧。這個“引導(dǎo)”可以是成人在與孩子的日常生活中，以自己的言行潛移默化地進行，如堅持正面教育。也可以是在某個具體的事例后，給孩子一定的方法。更可以利用這個機會，用合適的方式與孩子一同商量怎么解決同伴間的矛盾，可以怎么做、應(yīng)該怎么做，使每一次交往都成為孩子成長的經(jīng)驗。

教育隨筆：規(guī)則的重要性

在上午的集體活動“鉆山洞”中，小朋友分組進行活動，在玩一玩塑料圈的游戲中，探索鉆圈的方法，有三位小朋友在我的指導(dǎo)下示范鉆圈，孩子的示范過程還沒有結(jié)束，其他旁觀的孩子就忍不住自己開始進行游戲了，原本排好的隊伍一下子變得亂糟糟的，這時我停止了游戲，并向幼兒說明了游戲規(guī)則，活動開始前大家大家先排好隊，等小朋友示范結(jié)束后再進行游戲，小朋友的示范剛剛結(jié)束，其他小朋友就一擁而上，我只能再次中斷游戲，告訴他們要一個一個輪流進行。

4~5歲幼兒的規(guī)則意識剛剛開始萌芽，他們還不能控制自己，遵守游戲規(guī)則。每當(dāng)幼兒在運動中發(fā)生爭搶的時候，都要及時制止，并提出規(guī)則。同時還要根據(jù)幼兒的個體差異，及時調(diào)節(jié)活動的內(nèi)容。我在幼兒進行活動中，根據(jù)幼兒的神情動作，進行相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇不同的路線，使每個幼兒都挑戰(zhàn)了自我。

對于小班幼兒來說，規(guī)則是至關(guān)重要的，沒有規(guī)則，不成方圓。

教育隨筆：聆聽的重要性

教育隨筆：聆聽的重要性

在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕、很小，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對孩子們說：“今天我們班的錄音機有點問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動而孩子參與率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

教育隨筆：游戲的重要性

正如我國著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴所說：“兒童是以游戲為生命的”，游戲是兒童生命中的大事，在兒童的心理和生理發(fā)展中都起著非常重要的作用。

首先，游戲可以推動兒童認(rèn)知的發(fā)展，使兒童自由地探索周圍的事物，促進兒童感知覺、運動、語言、思維、記憶、想象等能力的發(fā)展，也有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動兒童社會交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴互相合作，兒童在處理所遇到問題的過程中逐漸學(xué)會了互讓、互愛，尤其是在想象性的游戲中，兒童學(xué)會了了解別人，還可以實踐一下自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。最后，在游戲中，兒童受到了新奇的、愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展，同時，在沒有成人的威脅下，兒童的一些情緒問題得到了解決，學(xué)會了處理焦慮和內(nèi)心沖突。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能讓孩子在游戲中糾正其行為上的小偏差，改善孩子適應(yīng)性障礙的問題，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展他們基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。我們所說的學(xué)習(xí)，是指因經(jīng)驗而產(chǎn)生行為的改變或具備了行為改變的潛勢，幾乎所有非本能的行為都是經(jīng)由學(xué)習(xí)獲得的，比如語言、動作……要獲得這種能力，就必須通過訓(xùn)練和探索。兒童的成長就好比是在建高樓，需要他們自己去添磚加瓦，家長在這一過程中，始終是關(guān)注的、支持的、提供指導(dǎo)的，但無論如何，最終還是得放手讓孩子自己去干。如果孩子不具備建高樓的基礎(chǔ)能力，那家長能做的，就是在早期培養(yǎng)孩子的這種能力，為以后的發(fā)展打基礎(chǔ)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的和效果也正是如此。

很多家長在早期就扼殺了兒童愛玩游戲的天性，也就相當(dāng)于扼殺了兒童日后獨立適應(yīng)社會、發(fā)展自我、解決問題的能力，那兒童自己所建的那棟樓會有多高，會有多穩(wěn)固，也就可想而知了。

教育隨筆：重視孩子的進步

教育隨筆：重視孩子的進步

當(dāng)孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時候；當(dāng)孩子第一次把心愛的食品留給你，與你分享的時候；當(dāng)孩子學(xué)著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚，還是漠然置之？家長、老師，你們是否知道，孩子什么時候最需要表揚？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績的時候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點，需要你去肯定、去贊美！萌芽狀態(tài)的優(yōu)點，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無意識的。這些優(yōu)點可以生長、發(fā)育，可以開花結(jié)果。但這些優(yōu)點也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽光和雨露，就很可能枯萎。細(xì)心的老師，請留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎？彥熙恩小朋友很難入睡，我就坐在她床邊輕拍著她，她很快睡著了，我表揚了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她每天會早早睡了。方卿妤小朋友早上來園時不敢向老師問好，我就鼓勵她叫，那天她輕輕的叫了一句王老師早上好，我當(dāng)時就表揚了她，以后的每天都會聽到她稚嫩的聲音，“老師早上好”……有一次這位小朋友搬椅子的時候，不下心碰到了我的腳，雖然不疼，我還是下意識的蹲下摸摸腳，期待著她的道歉，還沒等我開口，她就走過來說：“王老師對不起，”我笑著說：“沒關(guān)系”。這不就是表揚的力量嗎？當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開端，當(dāng)孩子取得了每一個微小的進步，請不要吝嗇，真誠的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。

教育隨筆：重視每一件小事

重視每一件小事

每天早晨，孩子們都會在老師的帶領(lǐng)下鍛煉身體、玩游戲，可是總有個別孩子喜歡獨自呆在一旁。這不，今天晨間活動時，我們班的王老師正帶小朋友玩“切西瓜”的游戲，菲菲小朋友就躲到了一旁。她是真的不想和大家一起玩游戲嗎？

我觀察了一會，只見她一邊低頭踢著地上的石頭，一邊卻不時地偷看著家……“菲菲，一起過來玩吧！”我叫了一聲。誰知她把頭低得更低了，還把身子轉(zhuǎn)了過去。這孩子別看挺文靜的，但有時性格還很倔強，我知道再叫她也是枉然，而用強硬的口氣命令還會引起孩子的逆反心理；即使乖乖地過來了，也玩得不開心，違背了我想讓她參與活動的初衷。

怎么辦呢？隨她去，不管了嗎？不行，游戲?qū)τ變旱纳眢w發(fā)展與性格培養(yǎng)有著很重要的作用，作為一個合格的幼兒教師，不能放棄對任何一個孩子的教育與幫助。我想起平時孩子們總是喜歡圍在我的周圍問東問西，喜歡拉著我的手散步，以得到老師的關(guān)注與愛護。于是我走上前，輕輕拉起她的小手，對她說：“跟我一起玩吧！”果然，她沒有拒絕，跟我一起加入了孩子們游戲的人群。不一會兒，菲菲已經(jīng)開心地投入到游戲當(dāng)中了。聽著孩子歡快的笑聲，我真的很高興。我們的教育，老師的關(guān)愛，應(yīng)該是給予每一個幼兒的，就像這次游戲一樣，一個也不能少?。≡谟螒?、戶外活動中，我時刻注意常規(guī)內(nèi)容的滲透。特別是戶外游戲活動。因為他們的年齡還很小，大多數(shù)的都沒有形成自我保護的意識。

今天又到了游戲時間，我決定和他們玩“老貓睡覺醒不了”。我扮“貓媽媽”，孩子們扮“小貓”，照慣例，我重重強調(diào)了游戲規(guī)則，對個別調(diào)皮的孩子更是特別提醒，再三叮囑。

游戲開始了，“小貓”們都正兒八經(jīng)地躲著，而我叫了幾聲他們還不回來，正當(dāng)我準(zhǔn)備提高音量時，不小心被椅子絆倒了，一陣鉆心的疼使我一時站不起來，還流下來幾滴眼淚。正當(dāng)我想努力站起來時，“小貓”們“喵～喵～”地跑了過來，一雙雙小手往我臉上抹，還異口同聲地說“媽媽，不哭了，以后我們再也不躲遠了，一下就回來，你不要生氣?。　痹谀且豢?，我的淚不聽使喚地流了下來，同時也緊緊地?fù)ё×怂麄儭?/p>

看，孩子們是多么可愛，多么純潔、心地多么善良，他們天真而純潔地以為我哭是因為他們不聽話呢，而他們卻不會因為老師可能批評他們、不喜歡他們調(diào)皮而怨恨或懼怕老師，他們馬上想到的是不要讓老師傷心、生氣。呵，孩子們，老師永遠愛你們！

戶外活動時我決定帶他們?nèi)ネ媪锘?。在老師說完各項應(yīng)該注意的事情之后，小朋友就四散走開上滑梯上玩了。我在一旁看著，提醒著大家注意安全。突然，我發(fā)現(xiàn)胡瑞陽小朋友一個人跑到很遠的一旁一個人玩攀登架去了。我連忙走過去說：“快過來，小朋友都在這邊玩，你一個人在這邊，老師可看不到你，這樣可一點都不安全?！彼c點頭，不怎么情愿地跟著我回到了滑梯這邊。但過了一小會兒，他又不見了。我朝攀登架那望去，果然，他又站在那邊了。我迅速地跑過去，用嚴(yán)肅的口氣對他說：“你怎么這么不注意安全呢？你一個人過這邊來玩，這攀登架又這么高，沒有人在旁邊看著，萬一摔跤了怎么辦？為什么一點都不懂保護自己？”他眼巴巴的看著我，過了很久，才小聲地說：“我知道，我不是過來玩的，我是過來告訴攀登架，我現(xiàn)在不能和它玩了，因為我要去玩滑滑梯。我告訴它也要注意安全，別碰到旁邊的鐵柱子傷到自己了。

這是一個多會關(guān)心他人的小孩呀，即使他關(guān)心的對象是一個沒有生命的攀登架。我沒有經(jīng)過仔細(xì)地詢問就批評了她，已傷害到他天真而純潔的童心，這是多么的不應(yīng)該。更加小心翼翼的，保護起他們純潔、稚嫩的童心，是我以后應(yīng)該十分注意的事情。

作為一名幼兒教師，我應(yīng)該重視孩子身邊的每一件小事，可以說“幼兒園里無小事”，切勿因為忙或其它什么原因忽略了孩子所做的每一件小事。愿孩子們純潔、善良、美好的童心一直伴隨他們健康成長。

教育隨筆：別忽視省心的孩子

教育隨筆：別忽視省心的孩子

我有這樣一個愛好，喜歡把孩子們在幼兒園的點點滴滴用相機捕捉下來，然后上傳到我們的班級博客里。那天我像往常一樣上傳相片，我被一雙失落的眼睛深深觸動了：畫面中孩子們在高興地玩拖拉玩具，旁邊一個小小的身影呆呆地站在那里，與畫面顯得格格不入，那不是蕾蕾嗎?她眼睛里的那份失落讓我的心頓時沉甸甸的!

腦海里馬上開始搜尋讓她失落的原因，昨天的那一幕情景又閃現(xiàn)在我眼前：孩子們在選自己喜歡的拖拉玩具，只聽見“哇”的一聲，我尋聲過去，原來是蕾蕾和豪豪在爭同一個玩具，愛哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽，蕾蕾什么也不說，但就是不松手。為了盡快平熄戰(zhàn)火，我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我來不及多想，就叫蕾蕾去另外選了一個玩具……

蕾蕾溫和、安靜、乖巧，從來不讓人操心，是個很省心的孩子，即使有時她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題，因為做了多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護集體正常的秩序，以使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費盡心機，以求得他的轉(zhuǎn)變和進步；為了班上那些出色的孩子一個精彩的作品而用盡了贊美之詞，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子，忽略了他們眼里的那一抹抹失落!不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的忽視同樣造成了心理傷害，一想到這里，我的心泛起一陣抽痛。

在幼兒園里，常常最遵守規(guī)則的，是那群省心的孩子，學(xué)習(xí)活動中，最認(rèn)真的，還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優(yōu)秀”孩子那樣給你一個個意外驚喜．也不像“調(diào)皮”孩子那樣“引人注意”，但他們用最最樸實的行動表達著自己的精彩，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，一定能看到不一樣的風(fēng)景!