培養(yǎng)親子關(guān)系全面技巧

親子關(guān)系是世界上最高貴、最令人欣然為之付出的事物，地球上沒有什么東西可以與之相比。為人父母也比世界上任何一種角色更加矛盾，它讓我們時而充滿希望，時而又害怕希望，時而執(zhí)拗地堅守自己的立場，時而又敞開心扉向他人求助。養(yǎng)兒育女令人全身心投入，充滿激情，有些父母可以將美好的人性發(fā)揮得淋漓盡致，也可以表現(xiàn)得像個十惡不赦的魔鬼。

面對如此狀況你是否有些許焦慮和擔心，該如何處理好這段關(guān)系，小滴嗒為你帶來香港教育大師李中瑩的對中國孩子最有效的教育技巧——“親子關(guān)系的十個基本要訣”。

沒有兩個人對同一件事的看法絕對一致，所以孩子的看法與你的不同，沒有什么奇怪。

每個人之間的不同，建造了這個世界的奇妙可貴。孩子一定會有一些地方比你更好，而你有的優(yōu)點長處，孩子不會全部擁有。

每一個人的信念、價值觀及規(guī)條都有不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。

每個人都是他本人多年建立起來的信念、價值觀及規(guī)條的產(chǎn)品。你走過的歲月，與孩子將要走的不會相同，對你正確的不一定對他也正確。

尊重別人的不同之處，別人才會尊重自己獨特的地方。你能接受孩子的不同之處，他才會接受你對他的看法。

發(fā)生在一個人身上的事情，不能假定發(fā)生在另一個人身上也會有一樣的結(jié)果。所以你的經(jīng)驗是孩子的參考資料，但并不一定保證是正確或可行的法則。

一個人不能控制另一個人

一個人不能改變另外一個人。改變自己，孩子才會有可能做出相應(yīng)的改變。

一個人不能推動另外一個人。每個家長或孩子都只可以自己推動自己。

一個人不能“教導(dǎo)”另外一個人。所以，沒有“教”，只有“學(xué)”。因此，“教”孩子不重要，使孩子“學(xué)”到了才是重要。

一個人不能要求別人放棄自己的一套信念、價值觀和規(guī)條，而去接受另外的一套。孩子也有他自己的一套，明白他的一套，從他的角度看，最有機會使他接受你的意思。

好的動機只是一個人去做某一件事的推動力，但是不能給他控制別人，或使事情恰如他所意愿地發(fā)生的權(quán)利。你認為那是為孩子好便一定要他跟隨你的意旨去做，往往適得其反。

溝通的意義決定于對方的回應(yīng)

自己說什么不重要，對方聽到什么才是重要。老是強調(diào)自己說得怎樣正確沒有用，孩子收到的信息對他來說是什么意思才重要。

話有很多種方法說出來，使聽者完全領(lǐng)會講者意圖便是最好的方法。用孩子聽得明白、能夠接受的語言對他說話會有最大的效果。

沒有兩個人對同樣的訊息有同樣的反應(yīng)。一個孩子對你說話的反應(yīng)，不代表另一個孩子也一定會有同樣的反應(yīng)。

說話有沒有效果由講者控制，由聽者決定。孩子的反應(yīng)告訴你說了的話有沒有效果，而你可以改變說話的文字和方式去控制效果。

改變說的方法，才有機會改變聽的效果。沒有效果的說法，越說孩子會越不接受，效果越差。

孩子的學(xué)習來自家長的行為和情緒

而不是家長的指令

家長處理一件事的行為模式，孩子看到了，下次也會跟著做。

孩子看到家長面對一個情況時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，便會認定那是正確的，并且在自己面對同樣情況時會作出同樣的情緒反應(yīng)。

言語或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生有學(xué)習效果的行為模式或情緒反應(yīng)。所以教條式的訓(xùn)導(dǎo)效果不大。

家長的指令，若用孩子不懂的語言模式發(fā)出，會使孩子難以跟隨。不要只為自己想說什么而說，先想一想這樣說孩子會不會不明白，修正了才開口。

所有行為必有其正面動機

每一個人都為滿足自己內(nèi)心的一些需要而做事。孩子的所有行為都有其意識不到的意義，也就是說是有意義的，但他不懂得也不能說出來。

每一個人的行為，對他來說，都是當時環(huán)境里最符合自己利益的做法。孩子的潛意識有很多程式，去確保在每一種情況中選擇給他最多最好的做法，雖然潛意識有時會欠缺周詳。

家長需要把孩子的行為與動機分開。我們可以不接受一個人的行為，但接受背后的動機。孩子行為的本質(zhì)有錯或者效果不好，我們應(yīng)該加以否定，但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識和能力，我們必須肯定他這樣的動機。

接受一個人行事的動機，便能接受這個人，因而可以引導(dǎo)他改變行為。找出孩子行為背后的正面動機，加以肯定，再引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法，這是最易使孩子接受你的途徑。

情緒和動機都沒有錯，只是所選用的做法未能達到理想的效果。情緒給孩子力量或方向，動機維持孩子想提升的心，幫助孩子找出有效的做法，是家長的責任。

有更好的方法

每個人定會追隨

每一個人都選擇能給自己最佳利益的行為。孩子不懂得解釋，其實他亦一樣。

人拒絕改變是因為未曾找到更好的方法。孩子必須自己明白那是更有效果的方法，他才會接受，因而改變。

讓一個人認識到另一個方法能使他得到更多，而付出的代價更少，這個人自然采用那個方法。孩子，同每一個人一樣，不斷地在這點上努力。

提供更好的方法是幫助，即是給對方更多的選擇：指定必須用某個方法，卻是企圖操縱對方。所有人都歡迎幫助，抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助，但會抗拒你的操縱。

凡事總有至少三個解決方法

至今不成功，只是說至今用過的方法尚未得到預(yù)期的效果。對孩子必須堅持效果，而不是堅持方法。

沒有辦法，只能說已知的辦法行不通。每天都有新事物出現(xiàn)，對孩子的方法也可以有不同。

世界上尚有很多我們過去沒有想過，或者尚未認識到的方法。教導(dǎo)孩子是數(shù)年以至數(shù)十年的事，這么長的時間里，總可以有新的方法想出來，就是怕你停步不肯去想。

只有相信尚有未知的有效方法，才會有機會找到它和使事情改變。相信沒有辦法對你沒有好處，只會使你停在無力無助的境況；相信有辦法可以使事情有轉(zhuǎn)變的可能，才會愿意開始真的去想想。

無論什么事情，我們總有至少三個選擇的權(quán)利。只有一個或者兩個選擇的情況便是陷入困境；有第三個選擇想出來，便會有第四個、第五個及更好的選擇出現(xiàn)。

成長過程是一個學(xué)習過程

孩子所做的或遭遇的每一件事，都對他的將來有所影響。

孩子從發(fā)生的事情中學(xué)習，從而懂得處理將來遇到的同樣事情。

孩子嘗試各種不同的做法，是想去找出其中最好的一個。

?? 孩子要不斷嘗試新的方法，才能知道哪一個是最好的。

孩子的生活中充滿好奇，正是為了學(xué)習如何掌握得更多。

應(yīng)該幫助孩子成長

而不是替代孩子成長

代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長。

任何替代孩子成長的企圖，最終都會在孩子的身上產(chǎn)生負面效應(yīng)。孩子學(xué)不到，會依賴和缺乏自信。

孩子在成長過程中學(xué)不到該學(xué)的東西，長大后要付出很大的痛苦代價

家長代孩子做孩子該做的事，不會得到孩子的尊敬。愛依賴的孩子只會對父母抱怨及挑剔。

鼓勵和引導(dǎo)孩子做他自己的事，是最有效幫助孩子成長的方法。這樣，孩子才能夠成長得有能力和可以照顧自己。

孩子的自發(fā)性、積極態(tài)度、自律，都與這點有關(guān)，因為這些都需要從“自己做自己事”中培養(yǎng)出來。

“愛”不可以作為籌碼

家長對孩子的愛超越一切事物，應(yīng)該是孩子在世界上永不會失去的東西。因此，家長不應(yīng)隨便地用它做出要挾或作為交換的籌碼。

這份愛是孩子成長過程中最大信心及活力的泉源。因此，孩子必須對這份愛沒有任何的懷疑。

這份愛若在家長的語言中表現(xiàn)出帶有條件的話，孩子會對親子關(guān)系的崇高程度有所懷疑。因為這份愛，正是親子關(guān)系的基礎(chǔ)和支柱。

這份愛若因為孩子做的某些事失去的話，孩子漸漸會變得不在乎它，也就是不在乎這份親子關(guān)系。因此，不要什么事都把它抖出來做條件。

家長若對孩子開出條件，把這份愛作為籌碼，孩子他日也會把對家長的愛作為籌碼。今天的社會中，很多親子關(guān)系完全破碎，便是這個原因。

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良好親子關(guān)系建立的技巧

良好親子關(guān)系建立的技巧

建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：

1、不當“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了 解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。即父母對待孩子， 要像“律師”對待自己的當事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護其合法權(quán)利為唯一宗旨 。

2、不當“裁判”，學(xué)做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判 ”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子 建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。無論是學(xué)習、購物、吃飯、穿衣等各種生活方面 ，家長應(yīng)該給予孩子選擇的機會，促使孩子從完整的選擇過程中成長，這樣有利于培養(yǎng)孩子的 自主性和自信心。

在這些選擇過程中，家長可以這樣做：

選擇前--給孩子更多機會去選擇，盡可能的少提或者不提意見，真正讓孩子做主，讓孩子 從中自然地積累經(jīng)驗。

選擇時--給孩子足夠的時間，不提太多的意見，即便他們選錯了，除非對他們造成傷害的 ，否則不要輕易糾正。不要害怕出“問題”，這是他們成長的必要途徑和成本。

選擇后--假如孩子的選擇是適合的，家長和孩子一起高興。假如選擇有誤，我們也不要去 指責和諷刺，孩子自己已經(jīng)從中獲得教訓(xùn)。最好的方式就是：什么也不說，下次依然給他們機 會，相信他們下次一定會更好。

父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對失敗，在挫 折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。

常規(guī)培養(yǎng)|6個培養(yǎng)技巧不可少

假期馬上就要結(jié)束了，經(jīng)過長達一個多月的寒假生活，原本養(yǎng)成的常規(guī)難免變得陌生，讓孩子們無所適從。為了更好地讓孩子們適應(yīng)新學(xué)期生活，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習習慣，我們結(jié)合幼兒的年齡特點積極開展工作，以下就是我們所采取的策略方法，與大家分享。

一、愛孩子是教師的職責，沒有愛就沒有教育

“熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒”，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心。每個孩子都是上帝賜給父母的天使，都有享受一切的權(quán)利。無論他們在家是何種狀態(tài)和地位，無論丑美、可愛木訥、聰明頑皮，在班中，所有孩子都是平等的。在幼兒園，老師就是幼兒的“父母”、朋友，和他們一起，聽他們訴說自己……愛是可以傳遞的，你的愛換來的是孩子的依戀，是微笑，是不再吵鬧。

二、利用模仿能力，對幼兒進行常規(guī)教育

幼兒是活潑好動的，給班級帶來生氣的同時，又是不善于控制自己行為的。如：搬小椅子的常規(guī)是兩只小手扶著輕輕的搬，可有許多孩子習慣拉著椅子走，發(fā)出很大的響聲，經(jīng)多次強調(diào)，效果不明顯。于是我利用幼兒喜歡模仿的特點，邊說兒歌（小椅子，我會搬，兩手抓住放胸前，一個一個疊著放，整整齊齊真好看）邊做動作。慢慢地，班里亂放、亂拉小椅子的現(xiàn)象少了，孩子們自覺地邊念兒歌邊搬椅子。孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師，就會有什么樣的孩子，因此要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師首先一定不做。

三、采用榜樣激勵，對幼兒進行常規(guī)教育

幼兒時期雖然辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，因此我利用幼兒這一心理需求，及時肯定表現(xiàn)良好的一日常規(guī)，使幼兒對正確的行為獲得正面刺激而固化下來，而逐漸養(yǎng)成良好的常規(guī)。如：課前為了讓孩子們安靜下來，我會輕輕的敲著鈴鐺說：“表揚程程小朋友，他小腳并攏了，坐的像大白鵝一樣”；上課時，我會說：“我聽到帥帥小朋友發(fā)的聲音很好聽，老師很喜歡。”其他孩子就會很快跟著學(xué)；我還會用精美的貼畫、贊賞的眼神、溫暖的擁抱、豎起的大拇指等肯定孩子，讓一日常規(guī)按照良性循環(huán)的軌跡發(fā)展。

四、讓幼兒參與規(guī)則制定，發(fā)揮幼兒的主動性

在常規(guī)建立時，首先教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，給孩子平等、公平、合理的受教育環(huán)境。在平等融洽的環(huán)境中，由師生共同建立或讓幼兒自己制定規(guī)則，特別是中大班。我們發(fā)現(xiàn)，有這樣制定出來的常規(guī)要求，幼兒會更加積極地遵守。一是由于幼兒定位的轉(zhuǎn)變，由“老師說”變成了“我自己要這樣做”；二是幼兒自己設(shè)定的目標比較符合自身的實際能力，較容易達成，更容易獲得成功的體驗；三是充分發(fā)揮了幼兒的自主性，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性與主動性，也更能提高幼兒的自覺性。

五、及時補強法的應(yīng)用，促進常規(guī)的培養(yǎng)

美國哲學(xué)博士詹姆斯?多伯森先生提出的補強法認為：當一個人的行為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)。就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的最短暫時間里提供獎勵和表揚，便能讓補強發(fā)發(fā)揮最大效用。如果時間拖得太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。因此當幼兒出現(xiàn)了滿意的結(jié)果（或有進步）時教師及時應(yīng)給予補強，可以是物質(zhì)的（一個五角星、一張小貼畫、一朵紅花），也可以是精神的（一個親吻、一個微笑、一個親撫、一句鼓勵、表揚的話）。

毛毛是一個調(diào)皮好動、控制能力較差的小男孩，總是不能遵守各項活動規(guī)則。一次美術(shù)活動中，他很快完成了美術(shù)作品，還破天荒地把油畫棒一根一根地放回到盒子里。當他揚著手中的油畫棒蹦蹦跳跳地來向我“邀功”時，我笑瞇瞇地在他的小臉上親了一口：“今天毛毛真棒！油畫棒整理的真好！”“老師表揚我嘍！”快樂的聲音一遍遍在教室里回蕩。之后幾天，毛毛遵守規(guī)則的積極性大大地提高了，于是我再次及時表揚，毛毛的進步又多了一點。

六、妙用文學(xué)作品，養(yǎng)成良好的常規(guī)

文學(xué)作品中蘊涵了許多深刻道理。很多不易幼兒理解的深奧道理只要通過文學(xué)作品的演繹就能變得淺顯易懂，因此，教育者應(yīng)善用、妙用文學(xué)作品。兒歌具有短小精悍、瑯瑯上口、易記憶的特點，在常規(guī)教育中我們常常借用這一文學(xué)體裁來開展活動。如洗手兒歌“搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；換只小手再搓搓；上搓搓，下搓搓；甩一甩，一二三；關(guān)好水龍頭，擦干手指頭。”

故事、圖片、木偶和情景表演等文藝作品，也是我們常常借助來對幼兒進行常規(guī)教育，喚起幼兒良好情感，幫助幼兒記住常規(guī)要求的好體裁。如：禮貌教育時，為了使幼兒主動問好，我們邀請大班的幼兒排練情景劇《講禮貌的乖寶寶》，給小班的幼兒表演上學(xué)和放學(xué)的情景，生動的表演激發(fā)了他們學(xué)一學(xué)、演一演的強烈欲望，在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們很快就學(xué)會了鞠躬、問好。

常規(guī)培養(yǎng)是一門藝術(shù)，不管有多少種方法和策略，始終有一個共同、共通的地方——愛。因為愛，我們才能學(xué)會堅持、學(xué)會尊重、學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。我堅信在愛的引領(lǐng)下我們總會找到適合自己培養(yǎng)常規(guī)、適合小朋友養(yǎng)成常規(guī)的方法的。

培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力10個技巧

培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力10個技巧

致力于提升企業(yè)高管領(lǐng)導(dǎo)力的美國全球領(lǐng)導(dǎo)顧問公司Lead From Within的CEO，Lolly Daskal女士，曾表示

“每個孩子都有成為領(lǐng)導(dǎo)者的潛力，只不過有的孩子可能具有更多特征。但是，無論孩子的潛力特征是什么，潛力是什么水平，都可以培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者不是天生的，是培養(yǎng)出來的。”

1. 成為你想孩子成為的那種人

孩子最好的榜樣就是身邊的親人，如果你助人為樂，孩子一定會熱衷于幫助他人，回饋社會。

2. 讓他們自己獨立完成任務(wù)

不要干擾孩子，讓他們用自己的方式去處理問題、達到目的。在這個過程中，你只需要感染、激勵他們即可。

3. 告訴他們成功的方式

當然，不是幫孩子走捷徑，而是用一個個相對容易的小目標，讓他們體驗成功需要付出、保持自信，以及提升自己的能力。

4. 給孩子介紹一些榜樣

讓孩子認識一些已經(jīng)成功的人，TA可以從那些人的經(jīng)驗里學(xué)到怎么當好一個領(lǐng)導(dǎo)者。這些人可以是身邊的人，也可以是書中、紀錄片中的人。

5. 理解并引導(dǎo)孩子理解別人

教會孩子如何傾聽你的話，傾聽旁人的話，一個領(lǐng)導(dǎo)者最重要的素質(zhì)就是傾聽。

6. 教導(dǎo)他們成為贏家

如果孩子開始做一件事，卻想中途退出，除非事情局面無法挽回，都請嘗試教導(dǎo)他們堅持、堅韌。如果孩子只是不滿意自己的表現(xiàn)，告訴他們，連喬丹、科比、詹姆斯這樣的籃球巨星，在最初也沒能一次成功。

7. 幫助他們成為優(yōu)秀溝通者

溝通是領(lǐng)導(dǎo)力和人際關(guān)系的基石。請教導(dǎo)孩子說出他們的意思，并恰當?shù)乇磉_出來。培養(yǎng)孩子的溝通技巧，讓他們有能力建立起人際關(guān)系，有能力去激勵他人。

8. 強調(diào)團隊合作重要性

團隊合作可以幫助孩子學(xué)會與他人相處，在不同的情況下跟別人保持正常工作和合作。學(xué)會有效地在團隊中工作，是你能傳授給孩子的最重要的技能之一。最簡單的，可以從家務(wù)、家庭活動開始。

9. 告訴孩子角色的重要

在你能教給孩子的所有課程中，最重要的是角色的重要性。一個能夠?qū)W會信任、誠實、尊重和正直的孩子，很可能為其之后成功的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、伙伴關(guān)系做好準備。

10. 鼓勵開放的思想

不妨給孩子們介紹一些關(guān)于多樣性和包容性的經(jīng)驗，向他們展示多重視角的價值和平等的重要性。這一環(huán)節(jié)的首要因素當然是，你自己的思想時時保持開放。

增進親子關(guān)系的小技巧分享

許多家長都不太重視親子之間的交流，導(dǎo)致與孩子之間的溝通出現(xiàn)了障礙。親子之間的溝通非常重要，好的親子關(guān)系會讓孩子感覺自己在愛的包圍下成長，這樣的孩子往往都比較樂觀、自信。所以家長一定要重視親子溝通，下面筆者就介紹一些增進親子關(guān)系的小技巧。

每一對父母都希望養(yǎng)育一個健康聰明的孩子，而孩子的健康成長光有物質(zhì)上的滿足是遠遠不夠的，他們更需要的是父母的關(guān)心和愛護，以及心靈的溝通。很多父母不懂得如何與孩子溝通，久而久之就產(chǎn)生了深深的代溝。所謂“良言三冬暖，惡語六月寒”，這可是語言溝通中最為精辟的總結(jié)。當然，親子溝通可不單單只是語言溝通，只是語言溝通通常都是溝通中最常用的表達方式。

那么父母應(yīng)該如何與孩子進行親子溝通呢？

1、家長要注意體會孩子的感受

如果孩子在外面受了委屈，或是遭遇了什么不開心的事時，心情肯定會不太好，這個時候就很需要家長的關(guān)心。但是如果父母只是一味地告訴孩子“這沒什么好難過的”、“沒關(guān)系，堅強一點”，那就會讓孩子覺得父母一點也不能體會他們的感受，不如改成“你很難難過吧?如果是我我也會很難過的”，這樣才能夠體現(xiàn)出一種感同身受，孩子聽到后心里也會更舒適。

2、家長要注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度

有些父母性子急，或是平常忙于工作，在跟孩子說話時，常常會急著表達自己的意見，希望孩子能夠乖乖按照自己的話來做。很多時候甚至都沒有仔細聽孩子把話說完，就對孩子發(fā)出命令和指示。這樣往往會讓孩子感覺與父母難以溝通，時間長了代溝也會越來越深。

3、跟孩子說話時要注意方式

家長在跟孩子說話時一定要注意方式，當孩子提出問題時，要先了解他的真正含義，然后針對孩子的需要做回答。盡量避免用一些負面意義的語氣說話，比如“你命令你……”、“我警告你……”、“我數(shù)到1、2、3，否則……”，這類話語不僅沒有任何意義，反而會讓孩子感到厭惡。

4、家長要懂得充實孩子的生活經(jīng)驗

父母與孩子溝通的話題大部分都是來自生活之中，所以要懂得充實孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的好奇心。比如父母可以經(jīng)常帶孩子觀察身邊的各種事物，花草樹木、車輛行人、百貨櫥窗等都可以成為談話的素材。這樣不僅可以提高孩子的觀察力，還能夠進一步增強親子關(guān)系。

培養(yǎng)孩子情商的九項技巧

情商是指非智力因素，就是人們常說的心理素質(zhì)。如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折；急燥、固執(zhí)、自負，情緒不穩(wěn)定等等，這都是情商不足的表現(xiàn)，即使他的智商再高也很難有所成就，所以情商是一個人獲得成功的關(guān)鍵。

情商雖有一定的先天遺傳因素，但更重要是后天發(fā)展的。那么如何從小培養(yǎng)孩子的情商呢？

一、教育孩子學(xué)會生存能力

有一個故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠也找不到我們了”一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒?！比欢?1歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y(jié)果，他們在伊芙雷的帶領(lǐng)下，勝利地穿出森林。

也許人們會認為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學(xué)會吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護自己等。

二、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學(xué)家曾做過這樣一個實驗，幼兒園老師給每個孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時后再吃，可以再獎勵一塊。”以后的跟蹤調(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時效應(yīng)，或延時滿足。

許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時，不要馬上滿足他，讓他哭一會兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時間逐漸加長，從幾秒到幾分鐘；對每次都把零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長不要馬上給他幫助，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來的不愉快，很快就會成功的。

三、多接觸社會，經(jīng)風雨見世面

有的家長很少讓孩子出門，擔心這擔心那。孩子看到生人就哭、就躲，長大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團結(jié)精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機會，他的適應(yīng)能力是不會自然萌發(fā)的。

四、培養(yǎng)好奇心和探索精神

可是孩子對外界刺激是被動地接受，逐漸對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至會把玩具拆得七零八碎，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識和技能的重要途徑。如果家長什么都不讓孩子動，不但使他失去了學(xué)習的機會，也會扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點什么事，他也懶得動了。正確的方法應(yīng)該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起跑他玩。

五、讓孩子多動腦

一個男孩子因為腿短而無法爬上滑梯的第一級臺階，他央求媽媽把他抱上去，母親告訴他：“動動腦筋你就會有辦法的?！毙∧泻⑾肓讼耄骸鞍盐业男⊥栖囃系侥莾?，然后站上去?！薄昂芎?，去吧，孩子?！蹦赣H說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習慣。

六、培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力

一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應(yīng)該想到怎樣成功，而不是失敗?！毙∨⒎磸?fù)練習，終于獲得成功。因此，在生活中，你應(yīng)該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保護孩子的自尊心

孩子做錯事或壞東西在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動，那個不能動”。這會傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因為幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后。情緒和社會化等方面所所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西，應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。

八、給予鼓勵和支持

孩子的成長并不是一帆風順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢想對你來說是那么稀奇古怪，你應(yīng)高興的是他們擁有較強的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團結(jié)友愛和合作意識

社會是一個群體，任何一項事情光靠一個人單槍匹馬的奮斗是不可能實現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學(xué)會同不同人打交道，并能取長補短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學(xué)會尊重他人，并善于團結(jié)和自己意見不同的人。

聰明寶寶的培養(yǎng)技巧

一些孩子為什么能比較聰明，原因自然有許多，但最重要的一點是離不開后天環(huán)境潛移默化的影響。對家長來說，為幼兒積極創(chuàng)造益智的環(huán)境尤為重要。

首先，要經(jīng)常提供新穎的刺激，擴大孩子的生活面，增強他們的接受能力。

孩子剛出生不久，家長可搖鈴鐺給他聽，掛彩色氣球給他看。因為嬰兒正是在不斷對外界環(huán)境信息的接受與作出反應(yīng)的過程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進而加速了智力發(fā)展的進程。嬰幼兒的生活環(huán)境較狹窄，但其智力發(fā)展速度又甚快，這就要求家長應(yīng)經(jīng)常帶他去看一些沒有見過的東西，逐步擴大他的眼界和經(jīng)驗。例如，可帶孩子去動物園看看各種動物，或帶孩子去兒童游樂活動場所。由于孩子走出了家門，看見聽到各種各樣的新穎的東西和聲音，孩子就會產(chǎn)生一種新鮮感，激起孩子的興奮點，較長時間地集中注意力，從而提高他的觀察力、想象力、記憶力，為其將來的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

其次，要給孩子盡可能多的自由，不宜過分限制他的活動。

幼兒的智力主要是在活動中發(fā)展起來的，活動能力是孩子智力水平高低的標志，限制孩子的活動就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動，只要他能拿到或搬動的東西，都可能成為玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自稱在“種樹”；把漏勺放在水桶里攪，說是“撈魚”。這在許多家長看來是“胡鬧”，因為家長只要求孩子干凈、整齊、聽話和守規(guī)矩，結(jié)果使孩子變得怯懦，不敢說、不敢笑、不敢跑、不敢跳。這種過分限制幼兒活動的教育方法是極為有害的。家長應(yīng)多帶孩子去戶外活動玩耍，多讓孩子在操場上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍。

第三，要精心為孩子提供“精神營養(yǎng)”——玩具與圖書。

但非所有的玩具都能促進幼兒智力的發(fā)展，玩具也不是多多益善，因此家長應(yīng)視孩子的實際水平，選購最能促進孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認識物體，對孩子的手眼配合一致與思維能力的發(fā)展，均大有益處。圖書對于激發(fā)孩子智力有其獨到功能。圖書中的故事的基本特別是以圖為主，為幼兒提供了生動的直觀形象。但由于孩子理解能力欠缺，家長應(yīng)幫助他理解作品的內(nèi)容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他自己重述其內(nèi)容，這有助于孩子的智力發(fā)展。