家長(zhǎng)教導(dǎo)寶寶說(shuō)話有妙招
發(fā)布時(shí)間:2021-07-22 寶寶入園 寶寶班教育筆記 寶寶睡前故事整理了家長(zhǎng)教導(dǎo)寶寶說(shuō)話有妙招,希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助,僅供參考。
寶寶在一周歲的時(shí)候基本上就可以說(shuō)出“媽媽、爸爸、大大”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。長(zhǎng)到3、4歲的時(shí)候,差不多就可以和大人完整的對(duì)話了,說(shuō)出自己的想法。但是有的孩子因?yàn)榉N種原因,說(shuō)話比較晚,或者喜歡用動(dòng)作表示。那么家長(zhǎng)教導(dǎo)寶寶說(shuō)話有哪些妙招呢?
妙招一:給寶寶做導(dǎo)游
家長(zhǎng)要好好的幫助寶寶認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,做好寶寶的導(dǎo)游。平時(shí)吃飯洗澡的時(shí)候,可以告訴寶寶這是在干什么,在帶寶寶出門(mén)的時(shí)候,可以告訴寶寶,這是花,那是草,旁邊是樹(shù)等等,讓寶寶對(duì)抽象的言語(yǔ)有具體的概念。
妙招二:給寶寶講故事或朗讀
經(jīng)過(guò)很多家庭試驗(yàn)發(fā)現(xiàn),多給寶寶講故事或者朗讀文章,可以讓寶寶更多的感受到語(yǔ)言的魅力,更好的接受越來(lái)越多的詞語(yǔ),盡早擺脫咿咿呀呀的嬰兒語(yǔ)言。
妙招三:照顧寶寶,改變說(shuō)話習(xí)慣
家長(zhǎng)想要教導(dǎo)寶寶說(shuō)話,可以照顧寶寶的學(xué)習(xí)能力,適當(dāng)?shù)陌颜Z(yǔ)速放慢,還可以采用一些夸張的語(yǔ)氣重復(fù)的說(shuō)一些短語(yǔ),也可以使用一些疊詞,讓寶寶更加熟悉。不要擔(dān)心語(yǔ)氣夸張、聲調(diào)高揚(yáng)會(huì)嚇到寶寶,這會(huì)讓寶寶的注意力更加集中。
而重復(fù)詞語(yǔ)、放慢語(yǔ)速,可以讓寶寶盡快理解適應(yīng),進(jìn)而方便學(xué)習(xí)。
妙招四:和寶寶對(duì)話
當(dāng)寶寶開(kāi)始咿咿呀呀的和你交流的時(shí)候,你可以適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)寶寶,寶寶發(fā)現(xiàn)你在模仿他的時(shí)候,會(huì)非常開(kāi)心。家長(zhǎng)要用心分辨寶寶發(fā)聲之后的需求,比如,寶寶哭了,那么他是餓了還是尿了,然后引導(dǎo)寶寶,滿足寶寶的需求。
當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些,已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的詞匯之后,可以和寶寶對(duì)話交流,吃飯的時(shí)候,問(wèn)寶寶是不是喜歡這個(gè)菜,告訴他喜歡吃的菜叫什么,寶寶對(duì)食物有興趣,才會(huì)用心記。
除了教導(dǎo)寶寶的小妙招之外,家長(zhǎng)還要了解寶寶說(shuō)話晚的原因,對(duì)癥解決,才能讓寶寶開(kāi)心說(shuō)話。
常見(jiàn)原因一:語(yǔ)言交流少
現(xiàn)在孩子都是家里的寶貝,很多時(shí)候?qū)殞氝€沒(méi)有用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿,家長(zhǎng)已經(jīng)從孩子的肢體語(yǔ)言中理解到,并且滿足寶寶的要求。
有的孩子想要出門(mén)了,就會(huì)用手指門(mén)口的方向,這時(shí)候家長(zhǎng)貼心的帶孩子出門(mén),可是沒(méi)有言語(yǔ)的交流,會(huì)讓孩子越來(lái)越依賴(lài)手勢(shì),不愿開(kāi)口,不利于孩子語(yǔ)言發(fā)展。
常見(jiàn)原因二:生理原因
如果寶寶開(kāi)口說(shuō)話太晚,甚至沒(méi)有開(kāi)口的跡象,家長(zhǎng)不妨看看寶寶是否由于生理原因而不會(huì)說(shuō)話。孩子舌息帶粘連或者聽(tīng)力存在問(wèn)題,都會(huì)導(dǎo)致寶寶不說(shuō)話。有些疾病也會(huì)影響寶寶說(shuō)話,比如腦癱。家長(zhǎng)如果確定孩子存在生理問(wèn)題,一定要盡早治療。
常見(jiàn)原因三:心理原因
有些寶寶明顯厭惡說(shuō)話,家長(zhǎng)要顧及到這類(lèi)寶寶的需求,并且用寶寶習(xí)慣的交流方式交流,如果不這樣,寶寶會(huì)減少和家長(zhǎng)的交流,自己想要什么也會(huì)自己滿足自己,自己做不到就放棄。不要感覺(jué)孩子這樣是獨(dú)立自強(qiáng),這會(huì)為孩子未來(lái)的心理健康埋下隱患。
常見(jiàn)原因四:語(yǔ)言環(huán)境
孩子需要適合自己的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí),如果語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于單一或者過(guò)于復(fù)雜,都不利于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
很少和孩子說(shuō)話或者和寶寶說(shuō)話的人比較少,語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于單一,寶寶說(shuō)話會(huì)晚。如果家中人口音交雜,方言、普通話甚至是外語(yǔ)交錯(cuò),會(huì)讓孩子理解不到位,影響孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話。
寶寶說(shuō)話晚,家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心,只要排除生理原因,找到孩子開(kāi)口晚的原因,然后加上合適的小妙招,一定會(huì)讓寶寶享受和家長(zhǎng)用語(yǔ)言交流的快樂(lè)。如果孩子因?yàn)樯碓?,那么幫孩子盡早治療,也會(huì)讓孩子早開(kāi)口。
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妙招對(duì)付霸道寶寶
第一,不予理睬。如果婉言相勸仍然無(wú)效,父母不妨對(duì)孩子來(lái)個(gè)不理不睬,在不會(huì)使孩子太難堪的情形下,堅(jiān)決采取這個(gè)行動(dòng)。
第二,引發(fā)孩子良好的行為。從行為治療的觀點(diǎn)來(lái)看,如果孩子某方面的行為不好,父母則要設(shè)法引發(fā)他另一方面的良好行為。當(dāng)孩子的良好行為出現(xiàn)時(shí),則要鼓勵(lì)他,稱(chēng)贊他,以強(qiáng)化孩子的這種行為。說(shuō)得具體一點(diǎn),就是當(dāng)霸道的孩子表現(xiàn)出禮讓溫和的行為時(shí),要不失時(shí)機(jī)地給予他獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。
第三,設(shè)法使孩子發(fā)泄過(guò)剩的精力。平時(shí)要多讓孩子從事體力方面的活動(dòng),并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),使孩子過(guò)盛的精力得以發(fā)泄,同時(shí)還可藉圖書(shū)、音樂(lè)熏陶孩子的性情,達(dá)到潛移默化的效果。
第四,讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物。孩子在喂食、撫摸小動(dòng)物的過(guò)程中,可以培養(yǎng)起愛(ài)憐弱小之心,霸道之氣會(huì)逐漸減少。
第五,幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。霸道的孩子認(rèn)為霸道是一種獲得滿足的方式,這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強(qiáng)烈,因此,不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動(dòng),如生日聚會(huì)等,讓孩子在歡愉的氛圍中產(chǎn)生建立良好人際關(guān)系的欲望。
妙招培養(yǎng)合群寶寶
導(dǎo)讀:父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù),鼓勵(lì)孩子與別人合作完成,或向父母求援完成,增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小,有些事情辦不到,而大家一起做事情就好辦了。
不合群的孩子雖然說(shuō)不上是什么病,但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí),調(diào)查表明,合群的孩子在知識(shí)范圍、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛(ài)交往的兒童。孩子不合群的原因是什么?怎樣培養(yǎng)孩子合群性格?你不妨看看下面的文章。孩子不合群,性格孤僻,不僅脫離周?chē)男∨笥?,而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心,甚至損害身體健康。孩子不合群,跟先天氣質(zhì)有關(guān),但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里,把電視機(jī)當(dāng)保姆,與玩具、游戲機(jī)和小人書(shū)等為伴,不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍,擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾,甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣,有個(gè)孩子在日記里寫(xiě)道:“我沒(méi)有兄弟姐妹,爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩,唉,我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?!边@樣下去,天長(zhǎng)日久,孩子也成了籠中之鳥(niǎo)了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因與父母對(duì)孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。
1.父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)切,事事代為安排,往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會(huì)。
例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時(shí)候(約六個(gè)月大),父母常過(guò)分注意他,拿東西給他、抱他,令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼,因?yàn)榭偸歉改赶乳_(kāi)口,教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來(lái)向人炫耀,次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時(shí),父母總是不眠不休的細(xì)心照顧,同樣,當(dāng)孩子頑皮時(shí),父母也往往把事情看得太嚴(yán)重,以致小題大做。凡此種種,使孩子太少練習(xí)出口得其樂(lè)之道,不懂如何合群與討人喜歡。
入學(xué)以后,這類(lèi)孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活,不容易結(jié)識(shí)朋友。與同齡的伙伴玩耍時(shí),也不能相安無(wú)事,不是爭(zhēng)吵打架,便是畏縮,最后被群體孤立。
正因?yàn)橐陨显颍躬?dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時(shí)輔導(dǎo),孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格,沒(méi)有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面,也會(huì)造成做事非常認(rèn)真,追求完美,以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。
2.另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因,便是父母過(guò)于嚴(yán)肅。
尤其是一些初為人父母者,由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn),望子成龍之心亦過(guò)于急切,便常有管教過(guò)嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個(gè)初學(xué)騎馬的人,心情緊張,不懂得如何配臺(tái)馬的動(dòng)作,而對(duì)待馬的方式也常常過(guò)于霸道。在這情形下,馬和騎士?jī)煞矫娑挤浅3粤ΑH欢?,有?jīng)驗(yàn)的騎士,便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動(dòng),怎樣才能坐得穩(wěn),以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事,但是在精神上,兩者是相同的。因此,父母應(yīng)該放松心情,表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。
不合群的孩子雖然說(shuō)不上是什么病,但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí),調(diào)查表明,合群的孩子在知識(shí)范圍、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛(ài)交往的兒童。孩子不合群的原因是什么?怎樣培養(yǎng)孩子合群性格?你不妨看看下面的文章。
孩子不合群,性格孤僻,不僅脫離周?chē)男∨笥?,而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心,甚至損害身體健康。孩子不合群,跟先天氣質(zhì)有關(guān),但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里,把電視機(jī)當(dāng)保姆,與玩具、游戲機(jī)和小人書(shū)等為伴,不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍,擔(dān)心與別的孩子一起會(huì)產(chǎn)生矛盾,甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣,有個(gè)孩子在日記里寫(xiě)道:“我沒(méi)有兄弟姐妹,爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩,唉,我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?!边@樣下去,天長(zhǎng)日久,孩子也成了籠中之鳥(niǎo)了。
如何培養(yǎng)孩子合群的性格
要培養(yǎng)孩子合群的性格,父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育,而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正:
1.父母要擠出時(shí)間親近孩子,每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。
節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走,積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開(kāi)始時(shí)父母可陪伴在旁與他們一起做游戲,當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表?yè)P(yáng)孩子玩得好、玩得有趣,使孩子在玩樂(lè)中感受到小伙伴的可愛(ài)以及集體的歡快。2.父母要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的合作能力。
父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù),鼓勵(lì)孩子與別人合作完成,或向父母求援完成,增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小,有些事情辦不到,而大家一起做事情就好辦了。
2.讓孩子學(xué)會(huì)交朋友。
心理健康的孩子都有自己要好的朋友,在孩子與小朋友的交往中,父母要教育孩子嚴(yán)于律己,寬以待人,互相信賴(lài),彼此尊重,以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、惹是生非的孩子,父母要糾正他們的行為,慢慢地孩子就會(huì)融入集體之中。
3.鼓勵(lì)孩子參加各種體育活動(dòng)。
體育是一種直接與人正面接觸和競(jìng)爭(zhēng)的群體活動(dòng)。不論是棋類(lèi)還是球類(lèi),不論是田賽還是徑賽,它總是要有兩個(gè)以上的人參與才有意義。更重要的是,體育活動(dòng)不但需要智慧和力量,而且需要膽量。這膽量,正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵(lì)孩子經(jīng)常參加各種體育活動(dòng),既有利于提高孩子的身體素質(zhì),有利于培養(yǎng)興趣,也有利于提高交際能力。孩子一旦愛(ài)上體育,就會(huì)主動(dòng)尋找對(duì)手,這種尋找,就是交際;合適的對(duì)手,往往就是友誼的伙伴。
4.利用節(jié)假日與孩子一起走出家門(mén)外出旅游、走向社會(huì)、走向大自然,可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),陶冶性情,也可以培養(yǎng)興趣、開(kāi)放胸襟。
旅游是一種開(kāi)放性活動(dòng),交際也是開(kāi)放性的,兩者是相通的。交際需要坦露自己,需要主動(dòng)和熱情,一個(gè)沉默寡言、性格內(nèi)向,不愛(ài)活動(dòng)、自我封閉的人,怎么會(huì)有很強(qiáng)的交際能力呢?在旅游中,有的要買(mǎi)車(chē)票、住旅館、進(jìn)飯店、購(gòu)門(mén)票,假如父母有意識(shí)地要孩子去做這些事,那么,孩子就可以直接接觸到一些新的對(duì)象,了解新的交際內(nèi)容,旅游結(jié)束,見(jiàn)識(shí)廣了、談資多了,這又給以后的交際增加了話題。
5.可以根據(jù)孩子的年齡大小,有意識(shí)地要他們進(jìn)行小件物品的購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。
年齡較小的,八九歲的,可以叫他們買(mǎi)油鹽醬醋;年紀(jì)稍大的,十四五歲,可以叫他們買(mǎi)魚(yú)、肉、米、煤等,也可要他們買(mǎi)自己穿用的鞋、襪、手套之類(lèi)。家中有什么舊報(bào)紙、舊衣服、空酒瓶等,可以叫他們?nèi)ナ召?gòu)站賣(mài)。商品交易是人際交往中的一種特例。在交易中,它可以接觸到各種各樣的人,有利于豐富交際對(duì)象和加深對(duì)人的了解和認(rèn)識(shí),從而提高自己的交際能力。孩子由于缺乏經(jīng)驗(yàn),在初次交易中可能會(huì)吃虧或出現(xiàn)差錯(cuò),對(duì)此,父母不要過(guò)多指責(zé),以免影響他們交際的信心。
6.有意識(shí)地要孩子獨(dú)自做客待客。
到同學(xué)或鄰居家去串門(mén),到親戚家去做客,讓孩子獨(dú)自去,這都是緞煉孩子交際能力的機(jī)會(huì)。串門(mén)做客,需要寒暄和問(wèn)候,也需要交談和有關(guān)禮物的收送。與父母一道去,孩子是附帶的,不用應(yīng)付,沒(méi)有壓力,應(yīng)酬的主角是父母。讓孩子一個(gè)人去,自己成了主角,與對(duì)方的一切接觸都得由自己來(lái)應(yīng)酬,這無(wú)疑把孩子推到了前線,促使其考慮如何交際,家里來(lái)了客人,有時(shí)不妨讓孩子去接待,特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友,父母千萬(wàn)不要包辦代替。
7.有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力。
有人說(shuō),口語(yǔ)是社會(huì)生活的入場(chǎng)券,這話是很有道理的。交際能力的核心是說(shuō)話能力,因?yàn)榻浑H的最直接形式是說(shuō),不會(huì)說(shuō),說(shuō)不好,怎么交際?會(huì)說(shuō),說(shuō)得巧,答得妙,其交際成功的可能性自然就大。父母可時(shí)常出些模棱兩可的辯論題與孩子辯辯;也可故意提出一些不正確或片面的觀點(diǎn),讓孩子據(jù)理反駁;對(duì)孩子平時(shí)話語(yǔ)中的差錯(cuò),父母也可作必要的挑剔。幫助其認(rèn)識(shí)。平時(shí),也要鼓勵(lì)孩子參加演講賽,鼓勵(lì)孩子上課或開(kāi)會(huì)時(shí)積極發(fā)言。
8.對(duì)于能力低下的孩子,父母和老師更要將特意為其安排交往的環(huán)境,需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法,用什么樣的動(dòng)作來(lái)參加活動(dòng),千萬(wàn)不能因他“不會(huì)”或“不懂”而將其棄之一邊。
9.采用行為療法矯治孩子的不合群,常能收到滿意的效果,但要有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。
(1)強(qiáng)化接受邀請(qǐng)的行為
不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請(qǐng),如果父母發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請(qǐng),即使是很勉強(qiáng)的,也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請(qǐng)變?yōu)橹鲃?dòng)要求參加其他小朋友的活動(dòng)時(shí),要給予強(qiáng)化。這是不合群的孩子向合群轉(zhuǎn)化所邁出的重要一步。
(2)強(qiáng)化邀請(qǐng)別人的行為
多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他歡迎主動(dòng)上門(mén)來(lái)玩的小朋友,并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場(chǎng)所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng),多接觸別的孩子。這種邀請(qǐng)別人的行為,一定要反復(fù)強(qiáng)化才會(huì)鞏固。
10.克服三種不正確的認(rèn)識(shí)
在對(duì)待孩子的交際問(wèn)題上,父母要努力克服這樣三種不正確的認(rèn)識(shí):
一是認(rèn)為交際能力是天生的,無(wú)所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)。其實(shí),交際作為一種能力,是后天培養(yǎng)逐步形成的,培養(yǎng)的方法主要是實(shí)踐。
二是認(rèn)為能說(shuō)會(huì)道不算本事。與心靈手巧一樣,能說(shuō)會(huì)道也是一種本事。有人對(duì)21世紀(jì)的人才定了這樣幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn):①能言善辯;②通文墨;③眼觀六路,耳聽(tīng)八方;④會(huì)“小興”,即能即興抒發(fā)感情。這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中竟有首尾兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)涉及到說(shuō),可見(jiàn)說(shuō)在未來(lái)社會(huì)中的重要性。
三是認(rèn)為交際要影響孩子的學(xué)習(xí)。失度的、與不良者交往確實(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí),但適度的、與志同道合者、與優(yōu)于自己的人交往,不但不會(huì)影響學(xué)習(xí),反而有助于促進(jìn)學(xué)習(xí),有助于智力激活。交際是一種思想、觀點(diǎn)和感情的碰撞,在頻繁的碰撞中,雙方往往可以獲得啟示,獲取靈感,以共同提高。
寶寶說(shuō)話,話中有話
導(dǎo)讀:一兩歲的寶貝開(kāi)始支使人了,一會(huì)兒要做這個(gè),一會(huì)兒要做那個(gè)。不讓做,他會(huì)鬧騰,忙不迭地做了,他依然這也不是,那也不是,仿佛存心為了和你做對(duì)似的,一副不把你折磨瘋誓不罷休的小模樣。
你是不是恨得牙根兒癢癢,正想給他的小屁股蛋印上五個(gè)紅紅的手指印呢?寶貝究竟想要干什么?
豆豆一直都是個(gè)很乖巧的小女孩,不過(guò)到她1歲5個(gè)月開(kāi)始,這個(gè)乖巧的小女孩可就太讓父母頭痛了。她一會(huì)兒要這個(gè),一會(huì)兒要那個(gè),滿足她的要求吧,她偏偏左也不是,右也不是,有時(shí)候急了就會(huì)大發(fā)脾氣。豆豆媽幾乎要被這個(gè)小家伙折磨瘋了。這天,用奶瓶給豆豆喂完奶,媽咪把奶藕放在茶幾上忙別的事情去了。媽咪剛一轉(zhuǎn)身,豆豆立刻哭鬧起來(lái),指著自己的奶瓶一個(gè)勁地說(shuō):“奶瓶!”媽咪為她要奶瓶,就把奶瓶拿給她??墒嵌苟褂质菗u頭又是擺手的,媽咪以為她不要奶瓶了,立刻把奶瓶放下,誰(shuí)知豆豆更加煩躁地哭鬧起來(lái)。莫非她沒(méi)喝夠?媽咪剛拿起奶粉盒,想要再給她;中些奶粉,豆豆立刻又不高興地嚷嚷起來(lái):“水水!”媽瞇松了一口氣…一一唉,原來(lái)她是要喝水。媽咪倒了些水在奶瓶里遞給豆豆,可是豆豆還是不斷地說(shuō)著水,并且哭鬧起來(lái)。就這么折騰來(lái)折騰去的,媽咪始終沒(méi)有能夠了解和滿足豆豆的需求。而豆豆依舊反反復(fù)復(fù)指著奶瓶嚷嚷個(gè)不休。
這個(gè)小東西,她究竟要干嘛呢?漸漸的,媽瞇沒(méi)有了耐心,豆豆也越來(lái)越煩躁,最終兩個(gè)人都大發(fā)其火,一時(shí)間,媽咪的呵斥聲,豆豆的哭鬧聲響成一片,好不熱鬧。
毫無(wú)疑問(wèn),豆豆想要做的事情跟這個(gè)奶瓶有關(guān)系,可是她究竟想要干什么呢?幸好保姆買(mǎi)菜回來(lái),看到豆豆哭鬧,保姆立刻明白,原來(lái)她是想用水龍頭里的水把奶瓶洗干凈。直到保姆嘲來(lái),這場(chǎng)風(fēng)波才算就此平患。
寶貝有哪些“話中話”
很多父母可能都有與豆豆媽類(lèi)似的經(jīng)歷:一兩歲的寶貝喜歡提要求了??墒遣还苣闶钦罩囊馑既プ觥_€是違背他的意愿去做,他都會(huì)大發(fā)脾氣,讓人感到左也不是右也不是。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?是小家伙不講道理。故意跟父母做對(duì)嗎?當(dāng)然不是!本質(zhì)的原因不在寶貝不講道理,而在我們根本不懂寶貝表述自己的特別之處。正是因?yàn)槲覀儾涣私馑麄冋Z(yǔ)言能力發(fā)展的這些特別之處。才會(huì)導(dǎo)致我們所理解的與寶貝真正所要表達(dá)的意思相去甚遠(yuǎn)。甚至出現(xiàn)南轅北轍的局面。通常。寶貝在表述自己的時(shí)候會(huì)有以下我們不太了解的特點(diǎn):
1、用一個(gè)事物指代某種因果關(guān)系
一兩歲的寶貝提到某個(gè)事物,他想要表達(dá)的也許并不是這個(gè)詞表面要表達(dá)的含義,而是跟這個(gè)詞有著某種邏輯關(guān)系的另外的意思。
朋友家有個(gè)快2歲的小男孩,叫天天。天天常常說(shuō)的幾個(gè)詞有“門(mén)”、“樓梯”、“藥”,雖然是很簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞。但是他用這幾個(gè)詞表達(dá)的意思卻非常的豐富。不了解他的人是沒(méi)法理解他真正的需求的。我們來(lái)分析一下這個(gè)小男孩表達(dá)自己的方式。就會(huì)發(fā)現(xiàn)一兩歲寶貝表達(dá)自己思想的一些特別的邏輯:
實(shí)例一:“門(mén)!”
天天的“門(mén)”有很多的含義,第一是指真正意義上的門(mén),二是指他被困在某個(gè)地方,他要找一個(gè)“門(mén)”出來(lái),所以這個(gè)“門(mén)”還有“出口”和從什么地方“出來(lái)”的含義。
實(shí)例二:“樓梯!”
天天的“樓梯”第一層含義當(dāng)然還是“樓梯”,第二層含義則是“高處”,第三層含義是“要爬高”,因?yàn)榕罉翘?,人的空間位置就會(huì)提離,他就把“樓梯”這個(gè)詞跟一組有相關(guān)聯(lián)系的概念掛上鉤,因此,當(dāng)他想要爬離,或者想要去夠放在離處的某個(gè)東西的時(shí)候,他也會(huì)說(shuō)“樓梯”。
實(shí)例三:“藥!”
天天的“藥”字第一層含義是“吃藥”,第二層含義則是他有點(diǎn)不舒服。因?yàn)槊看尾皇娣?,他都?huì)吃藥。他就會(huì)把身體的所有不舒服諸如痛、癢等都跟這個(gè)“藥”字聯(lián)系起來(lái)。
2、用個(gè)別事物指代一類(lèi)事物
一兩歲的寶貝有自己特別的邏輯,他們常常把個(gè)別事物以及與這個(gè)事物相關(guān)的一類(lèi)事物聯(lián)系起來(lái),當(dāng)成是同樣的事物。所以,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:當(dāng)我們告訴寶貝山坡上吃草的那只動(dòng)物是一只羊。
并且他也認(rèn)識(shí)了羊這種動(dòng)物之后,我們恰巧看到了另外一只在草地上啃食的動(dòng)物——牛,他會(huì)立刻很興奮地告訴我們:
“媽咪,羊!”即便我們明明白白告訴他那不是羊,是牛,他仍然可能把他們混淆,很堅(jiān)定地先入為主地告訴你,他看到的是一只”羊”。對(duì)這個(gè)年齡的寶貝來(lái)說(shuō)。羊不再僅僅是羊,而是在草地上啃食的一類(lèi)動(dòng)物,包括牛,羊,馬。驢……
3、用事物的局部指代事物的整體
除了難以區(qū)分個(gè)別事物與同一類(lèi)事物之外。寶貝還經(jīng)常用一個(gè)事物的局部來(lái)指代這個(gè)事物的整體。比如,當(dāng)媽咪正在用刀叉將一大塊牛排一塊塊切下來(lái)喂給寶貝吃的時(shí)候。他可能會(huì)不停地叫嚷:
“吃肉!”不管媽咪多么迅速地遞給他切碎的牛排。他仍然會(huì)如此叫嚷不休。實(shí)際上,他真正的意思不是要吃媽咪切下來(lái)的牛排,而是要媽咪將整塊的牛排遞給他。當(dāng)媽咪將整塊的牛排遞給他之后,他會(huì)立刻變得安靜下來(lái)。隨后,在他確認(rèn)自己對(duì)付不了那一大塊牛排之后,他會(huì)允許媽咪繼續(xù)將牛排切碎喂給他吃。
4、用一個(gè)事物指代與之相關(guān)的所有事物
一兩歲的寶貝在提到某個(gè)事物的時(shí)候,他很有可能指的不是這個(gè)事物本身,而是與這個(gè)事物相關(guān)的別的事物。比如前面提到的豆豆的故事。她一再地嚷嚷要“水”,實(shí)際上并不是想要水。而是要用水來(lái)洗刷奶瓶。水僅僅是與洗刷奶瓶相關(guān)的一個(gè)事物而已。
如何應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”
適當(dāng)應(yīng)對(duì)寶貝的“話中話”取決于很重要的兩點(diǎn):
拓展寶貝的“話中話”
僅僅理解寶貝的“話中話”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且,一個(gè)在寶貝面前過(guò)于善解人意的父母對(duì)他語(yǔ)言能力的提高并沒(méi)有特別的好處,甚至還可能妨礙他語(yǔ)言能力獲得更大幅度的發(fā)展。要幫助寶貝提高語(yǔ)言表達(dá)能力,我們還需要在理解他的基礎(chǔ)上幫助他更貼切地表達(dá)自己。
所以,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)寶貝以上述的方式表述自己的時(shí)候,我們?cè)囍鴮⑺嬲南敕ū硎龀鰜?lái)。通過(guò)這種方式讓他明白。除了這種語(yǔ)意含混的表述方式之外,他還可以有更多更貼切的表述方式。慢慢的。寶貝的語(yǔ)言能力也就隨之發(fā)展起來(lái)了。
聽(tīng)懂寶貝的“話中話”
寶貝語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)跟古人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)很類(lèi)似。我們回過(guò)頭來(lái)看看我們的古漢語(yǔ),那真可謂語(yǔ)意豐富到了極點(diǎn)。所以古漢語(yǔ)一個(gè)詞就是一個(gè)情景。一句話就是一個(gè)故事甚至好幾個(gè)典故,不了解這些背景,我們就很可能摸不著頭腦。
如果我們能回過(guò)頭生活在那個(gè)時(shí)代,理解了每個(gè)詞與外界事物之間的這種聯(lián)系與邏輯關(guān)系。那么古漢語(yǔ)可能就會(huì)變得非常好懂。一點(diǎn)都不晦澀了。要真正聽(tīng)懂寶貝的“話中話”。我們就要多關(guān)注寶貝的生活,以學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的方式,將他口中蹦出來(lái)的這些詞跟他生活中所聞所見(jiàn)的一切事物,以及他的生活經(jīng)歷緊密聯(lián)系起來(lái),從這個(gè)詞拓展開(kāi)。去理解它們之間的聯(lián)系與邏輯關(guān)系。
媽媽妙招幫助膽怯寶寶
導(dǎo)讀:膽怯是小孩子的一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象,媽媽一定要幫助孩子告別膽怯,做個(gè)勇敢的寶寶。
在日常生活中,有些媽媽總會(huì)抱怨自家小孩膽子太小,比較怯弱、靦腆,不愛(ài)說(shuō)話。和小朋友一起玩的時(shí)候也比較孤僻,不大合群,在幼兒園也不敢舉手回答問(wèn)題,參加活動(dòng)稍微不順利就哭哭啼啼。想要讓這些孩子變得膽大起來(lái),應(yīng)該從一下幾個(gè)方面著手:
其次,多帶孩子參加各種游戲和體育活動(dòng)。
游戲能讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸小伙伴,習(xí)慣與人的互動(dòng)行為,這樣能在不知不覺(jué)中弱化孩子的怯弱心理。父母應(yīng)該明白,一個(gè)孩子不敢與人交往,很大程度上不是不愿意交往,只是因?yàn)椴皇煜?。通過(guò)游戲讓幼兒慢慢熟悉這種交往形式之后,幼兒就能慢慢放開(kāi),接納更多的伙伴,全身心投入游戲當(dāng)中。體育活動(dòng)是一種開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng),不僅讓幼兒擁有更多的活力,更能讓他們感受到身體和心理更大力量的沖擊,對(duì)幼兒的性格發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。
最后,給孩子更多嘗試的機(jī)會(huì)。
很多父母都認(rèn)為孩子有很多事情都不會(huì)做,與其讓他犯錯(cuò)誤還不如自己代勞。其實(shí),這是一種很錯(cuò)誤的想法。不讓孩子自己去嘗試,孩子永遠(yuǎn)邁不出這一步。當(dāng)孩子不得不自己面對(duì)的時(shí)候,發(fā)覺(jué)自己完全沒(méi)有相應(yīng)的能力,從而造成沮喪和怯弱的心理。只有在日常生活中讓孩子能做的事情自己做,盡可能地給孩子更多嘗試失敗、嘗試成功的機(jī)會(huì),抗挫折能力提高之后,孩子對(duì)自身能力的恐懼感就會(huì)減少。