如何培養(yǎng)13-2個月寶寶表達能力

從寶貝呱呱墜地開始，便開始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得，而語言和非語言的溝通表達能力，更是形成于生命的早期。一個充滿自信、體察他人、愿意傾聽和能夠有效表達的寶貝，注定是一個天生的談判高手。

【13~24個月的寶貝】

這一階段是寶貝吸收性思維和認(rèn)知能力發(fā)展的敏感期，寶貝的生活自理能力、自我意識和獨立行動傾向逐漸增強，求知欲旺盛，具有很強的學(xué)習(xí)力。此階段可引導(dǎo)寶貝進行談判小實驗。

談判意識形成，溝通表達基本能力的掌握情況。

【常規(guī)測試】

1.1歲左右，是否有了較強的占有欲和私有概念？

2.是否喜歡和同齡人在一起游戲？

3.能否會用簡單的兩個字組合表達意思？

4.2歲左右能否喜歡傾聽媽咪的談話并偶爾能學(xué)上一兩句？

5.是否有了一定的是非觀念，知道行為的對與錯？

【游戲測試】

1.背兒歌 媽咪教唱兒歌，寶貝能否很快就學(xué)會背誦或哼唱？【Dg15.COM 工作總結(jié)之家】

2.模仿游戲 能否迅速說出熟悉的動物名稱并可以模仿出叫聲和基本的特征？

3.指五官游戲 媽咪和寶貝互相指認(rèn)五官，看寶貝能否做到心、眼、手協(xié)調(diào)，比較迅速地做出判斷？

4.故事接龍游戲 針對熟悉的圖畫故事，媽咪有意識地在關(guān)鍵情節(jié)停頓下來，看寶貝能否根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象并敘述出來？

寶貝溝通表達能力不足的表現(xiàn)

詞語與物體對應(yīng)關(guān)系理解不夠。

對事物的記憶與理解能力不強。

對物品屬性不敏感，無法準(zhǔn)確歸類并說出用途。

不能用手勢明確表明自己的意思。

學(xué)習(xí)欲望不強，對外界事物缺乏求知欲。

基本的詞匯量過少，無法很好的運用。

【本月齡寶貝提高要點】

尊重寶貝獨立自主意識的同時培養(yǎng)是非對錯觀念和人際交往能力，通過趣味游戲激發(fā)寶貝的學(xué)習(xí)欲望，重點是增加詞匯量和抽象思維能力。

【3招提高寶貝溝通表達能力】

1、情景再現(xiàn) 讓寶貝復(fù)述聽過的故事情節(jié)、公園游玩經(jīng)歷等，重點指出對與錯的行為，可培養(yǎng)寶貝的歸納表達能力和是非觀念。

2、看圖講故事 給寶貝看一些圖片故事書，讓其自己看圖講故事，可鍛煉和鞏固已有的語言能力，并激發(fā)想象力。

3、玩具交換 保護寶貝占有意識的同時提倡分享，媽咪可幫助寶貝了解和掌握和別的小朋友“交換”玩具的游戲規(guī)則。

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如何培養(yǎng)7-12個月寶貝表達能力

從寶貝呱呱墜地開始，便開始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得，而語言和非語言的溝通表達能力，更是形成于生命的早期。一個充滿自信、體察他人、愿意傾聽和能夠有效表達的寶貝，注定是一個天生的談判高手。

【7~12個月的寶貝】

這一階段的寶貝開始進入語言學(xué)習(xí)能力的快速增長期，也是語言的最佳模仿期，寶貝的表情、動作、聲音等更為豐富，開始能夠協(xié)調(diào)動作和想法，用較為清晰的信號表達出來。

對外界的認(rèn)知理解力與運用身體等語言的協(xié)調(diào)表達力。

1. 7個月，拿走手里的玩具，寶貝是否會哭或大叫著表示不滿？

2. 8個月，當(dāng)滿足吃喝玩樂的要求后，寶貝是否會以微笑表示感謝？

3. 9個月，寶貝是否會揮舞著小手撫摸媽咪的臉表示親近？

4. 10個月，能否意識到媽咪高興、生氣、不安等情緒？

5.11個月，能否理解媽咪的簡單話語如“不許”、“坐下”等并做出反應(yīng)？

6.1歲時，能否理解20個左右的詞匯的意思？

【游戲測試】

1.拍手游戲 測試語言理解力和模仿力，10個月左右，媽咪握著寶貝的手進行對拍，熟練后看寶貝能否自己拍手？

2.取物游戲 拿走寶貝正在玩耍的玩具，看寶貝是否情緒激動反應(yīng)激烈，再逐漸將玩具移近寶貝，看寶貝是否轉(zhuǎn)怒為喜？

3.爬行游戲 寶貝爬行時或許喜歡亂揀東西往嘴里塞，當(dāng)媽咪發(fā)出呵斥聲或輕拍小手警告時，寶貝是否能意識到錯誤，及時改正？

寶貝溝通表達能力不足的表現(xiàn)

反復(fù)刺激仍無法建立對應(yīng)的詞物聯(lián)系。

對媽咪的話語理解能力不夠。

對家人情緒變化無明顯反應(yīng)。

還不能正確利用簡單的手勢、表情、哭叫表達意思。

模仿發(fā)聲和動作的能力不強。

【本月齡寶貝提高要點】

這個階段是語言的最佳模仿期，媽咪要幫助寶貝建立起詞匯語言和事物的因果聯(lián)系性和“察言觀色”能力。

【3招提高寶貝溝通表達能力】

1、語言動作聯(lián)系 訓(xùn)練寶貝執(zhí)行簡單的動作指令，如“把玩具給媽咪”、“歡迎爸爸下班回家”等，并用鼓掌、喝彩、夸獎來鼓勵寶貝的正確理解和執(zhí)行。

2、因果聯(lián)系 媽咪給寶貝玩具或食物時，可要求寶貝模仿點頭或鞠躬的動作以表示“謝謝”，在媽咪出門時用揮手表示“再見”。

3、強化記憶 通過圖畫書、講故事、親子交談等，利用規(guī)范的發(fā)音、豐富的詞匯、重復(fù)的解說，來加深寶貝的印象和理解。

如何培養(yǎng)寶寶社交能力

導(dǎo)讀：對于兒童來說，自由地玩耍，從來都是一項具有社會交往意義的活動。即便孩子獨自玩耍的時候，他們也需要從社交經(jīng)驗中提取角色和象征符號，來進行活動。玩耍的內(nèi)容和主題永遠和孩子的社交與文化背景緊密關(guān)聯(lián)，孩子們在玩耍當(dāng)中，模仿成年人的行為，自發(fā)建立規(guī)則，積極主動尋找解決問題的辦法。

有一年的春節(jié)，我們?nèi)一匦挛魈m奶奶家度假。北半球的隆冬，恰值南半球的盛夏，孩子們每天在戶外奔跑游玩。一天下午，我們來到一處兒童游樂場，我的兩個孩子和他們的朋友都去玩一種叫作“飛狐”的器械。那里已經(jīng)聚集了五六個孩子，從兩三歲到四五歲都有。那天好像是其中一個孩子的生日，他們的媽媽們帶著蛋糕小吃飲料，舉行一個小小的野餐會。這群孩子自發(fā)地組織起來，排隊輪流登上“飛狐”飛馳下去，再蕩回來。每個孩子都自覺地耐心等待，輪到自己再上去玩兒，玩兒過一次之后把“飛狐”拉回起始點，交給下一個孩子。

“飛狐”實在是太好玩了，一名年紀(jì)小一些的孩子忍不住玩過一次之后，把住“飛狐”不交出去，還要趁機再玩一次。這時他的朋友們一擁而上，有的抓住“飛狐”手把，有的抱住他，大家紛紛告訴他“不能這樣做，我們需要輪流，否則對大家不公平，請你下來，呆一會兒就又輪到你了?！痹谂笥训恼埱?、說理和簇?fù)碇?，那個“犯規(guī)”的小朋友乖乖地松了手，排到隊伍最后邊。

這些孩子的媽媽們，遠遠地坐在公園安置的木頭桌子和長凳上，邊喝咖啡邊聊天，并不關(guān)注孩子們之間發(fā)生了什么。

我當(dāng)時想，如果換到中國來，家長們恐怕會虎視眈眈地盯著孩子，亦步亦趨地跟著孩子，一旦出現(xiàn)任何矛盾和沖突，家長們一個箭步?jīng)_上前，評判、裁奪、批評、指正，“讓著他！別打架！你怎么這么霸道！”諸如此類讓孩子糊涂的指令脫口而出。

對于兒童來說，自由地玩耍，從來都是一項具有社會交往意義的活動。即便孩子獨自玩耍的時候，他們也需要從社交經(jīng)驗中提取角色和象征符號，來進行活動。玩耍的內(nèi)容和主題永遠和孩子的社交與文化背景緊密關(guān)聯(lián)，孩子們在玩耍當(dāng)中，模仿成年人的行為，自發(fā)建立規(guī)則，積極主動尋找解決問題的辦法。

對于家長來說，最重要的工作是，相信孩子的智慧，放手讓孩子自由地玩耍，讓他們在玩耍中認(rèn)知并建立規(guī)則，開發(fā)社會交往的能力，在矛盾和沖突當(dāng)中，學(xué)會協(xié)調(diào)伙伴之間的關(guān)系，形成團體合作意識，掌握解決問題的技巧。

的確，當(dāng)我們放手讓孩子跟小伙伴自由交往時，他們獲得了寶貴的機會，來覺察他人的感知與理解力，并且體驗到他人的感受和想法跟自己是不同的，甚至是矛盾的。在這種時刻，如果他們希望玩耍繼續(xù)進行，就必須學(xué)會商議、妥協(xié)和變通。

一天下午，我去幼兒園接女兒。她正在院子里和要好的朋友林林蕩秋千，林林去衛(wèi)生間，托付我女兒幫助她看管秋千。這時另外一個小朋友過來要玩兒，我女兒對她說，“這是林林先拿到的秋千，她去衛(wèi)生間了。”林林過來的時候，我女兒問她，“毛毛要玩兒秋千，你同意嗎？”林林搖搖頭，我女兒轉(zhuǎn)臉對毛毛說，“她不同意，請你等待，好吧？”

看到這一幕，我感慨萬千：即便成年人，恐怕也很難做到如此思路清晰、有理有禮有力吧？

培養(yǎng)3歲寶寶的表達能力

孩童時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，家長要抓住這個時機培養(yǎng)孩子的語言表達能力。但有些家長常對孩子說“大人說話，小孩少插嘴！”。這樣反而使孩子失去表達自己的機會。言語發(fā)生在一定的情境中。語境特征決定著兒童的言語特征、講話風(fēng)格。父母應(yīng)當(dāng)通過控制語境，自覺地、有意識地調(diào)控孩子的言語發(fā)生。

長久以來，我們已將與孩子的交流的任務(wù)交給了冰冷冷的玩具、電視或電腦，我們將為孩子說故事的樂趣交給了錄音機；我們要孩子面對各種無生命的“物”，卻忘記嬰兒需要的是“人”的交流。在許多成人的社交場合中，孩子往往被晾在一邊。他們沒有講話的外界要求，也就缺乏口語表達的內(nèi)在要求。其實只要你不是在辦公，就應(yīng)讓孩子參與大人的生活，必要時應(yīng)多讓孩子成為情境的中心，促使孩子與別人進行口語交流，讓孩子常講述自己的想法、經(jīng)歷。

3歲左右的寶寶已經(jīng)能夠說一些簡單的復(fù)合句，并能夠表達自己的要求，家長和寶寶之間已經(jīng)能夠用語言來相互交流。此時是豐富寶寶的詞匯、提高語言表達能力的大好時機，家長應(yīng)抓住時機，培養(yǎng)和提高寶寶的語言表達能力。可采取下列措施。

1。家長多與寶寶交談。通過談話可了解寶寶的語言表達能力，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決

2。父母還應(yīng)處理好孩子的情感表露與語言表達的矛盾，不要讓本來講話清晰流暢的孩子一見到父母就變得嗲聲嗲氣。碰到這樣的情況，家長們要明確地提出：“你把你要說的事情清清楚楚地給我講一遍?！睅椭鷮殞氄_、恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。當(dāng)寶寶說“我要那個”“我要這個”時，要及時幫助他說明所要的具體物體的名稱、特征和用途，并及時滿足他的要求，以達到強化、鞏固的目的。父母要注意用富于啟發(fā)性的談話，使孩子的想象力和表達力得以充分展開，有些家長總喜歡讓孩子做簡單的是非判斷。這種談話是封閉式的，不利于孩子流暢語言的發(fā)展。當(dāng)孩子有動作上的要求盡量讓他用語言表達出來。這里再次提醒家長禁用“娃娃腔”同孩子講話，同時要注意寶寶的口齒是否清楚、發(fā)音是否準(zhǔn)確，對于錯誤的發(fā)音要及時糾正，切不可重復(fù)寶寶錯誤的發(fā)音。

3。父母應(yīng)多鼓勵孩子說復(fù)句和完整句，并不斷提高詞匯的概括水平。可以用打電話的方式訓(xùn)練孩子的口語表達和聽覺能力。用朗讀和背誦訓(xùn)練孩子具有良好的語感。用繞口令幫助孩子練習(xí)發(fā)音和正音。并且要真對孩子發(fā)音存在的問題選擇內(nèi)容。

如何培養(yǎng)0-6個月孩子的表達能力

從寶貝呱呱墜地開始，便開始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得，而語言和非語言的溝通表達能力，更是形成于生命的早期。一個充滿自信、體察他人、愿意傾聽和能夠有效表達的寶貝，注定是一個天生的談判高手。

寶貝能否像談判高手一樣善于與人溝通交流，是家庭教育成敗與否的重要標(biāo)志，也是寶貝未來能否把握機遇、收獲幸福的關(guān)鍵。因為溝通表達能力體現(xiàn)了一個人的情商，既關(guān)系到人際關(guān)系的好壞，也決定了社會適應(yīng)能力和事業(yè)生活成就的大小。從小提升寶貝的溝通意識，增強表達的能力和技巧，對寶貝性格的培養(yǎng)、人格的塑造乃至將來的發(fā)展都至關(guān)重要。

【0~6個月的寶貝】

這一階段是寶貝的溝通表達由本能的反射動作向有意識的動作過渡時期，寶貝的視聽嗅味觸已有了一定的發(fā)展，也是建立親子依戀之情和對周圍世界信任關(guān)系的關(guān)鍵時期。

寶貝對外界環(huán)境的刺激反應(yīng)和依戀心理。

1. 1個月，是否在逗引下有微笑等愉快反應(yīng)？

2. 2個月，能否注意到聲響，并能發(fā)出“咿咿啊啊”的聲音？

3. 3個月，能否看見媽咪會露出微笑？

4. 3個月，餓了或尿了的時候得不到媽咪的照顧是否會大聲啼哭？

5. 5個月，是否有了明顯的喜怒哀樂等情感表現(xiàn)？

6. 5個月，是否經(jīng)常自言自語？

7. 6個月，是否有著明顯的依戀和怯生行為，并用哭笑生氣來表達？

1. 說笑逗引 3個月時，用愉快的口氣和表情與寶貝說笑、逗樂，看寶貝能否發(fā)出“呃、啊”聲或笑聲。

2. 模仿游戲 5個月時，媽咪做幾個簡單的張嘴、吐舌頭等動作，看寶貝有無興趣和能力模仿。

3. 語音反應(yīng) 6個月時，叫寶貝或熟悉物體的名字，寶貝能否對相應(yīng)的語音信號有反應(yīng)？

寶貝溝通表達能力不足的表現(xiàn)

對外界刺激和變化反應(yīng)不敏感。

視聽嗅味觸覺的表現(xiàn)缺乏對外界的好奇心。

缺少啼哭、揮手等豐富的情感表達方式。

和外界缺乏互動的興趣。

語言發(fā)育比一般寶貝晚，發(fā)聲音節(jié)較少。

尚未建立起簡單的語音——物體對應(yīng)關(guān)系。

缺少簡單的身體語言動作。

【本月齡寶貝提高要點】

寶貝用啼哭和微笑、手舞足蹈等簡單的身體語言和媽咪進行著溝通，媽咪要創(chuàng)造一切機會（語言、目光、撫觸等）與寶貝進行交流，刺激他們的表達欲望。

【3招提高寶貝溝通表達能力】

1、撫觸訓(xùn)練 通過這一非語言交流形式進行身體接觸和情感交流，給寶貝的腦細胞和神經(jīng)系統(tǒng)以適宜的刺激，從而促進智能發(fā)育，可同時伴以音樂、輕柔的話語和目光的交流。

2、信息貯存 通過反復(fù)的歌謠、圖片、實物介紹、親子交談等，讓寶貝接受初步的語言、色彩和音樂刺激，并在大腦皮層中貯存起來，為今后的智能開發(fā)打下基礎(chǔ)。

3、被動操 這是一個很好的親子游戲，特別適合于2~6個月的寶貝，不但可以促進寶貝全身發(fā)育，還能促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

如何培養(yǎng)孩子表達能力

只要小平平哭個一聲，媽媽就知道他是餓了，還是尿濕了，因此，到了快3歲的年紀(jì)，平平還是習(xí)慣只要不順心或遇上挫折就用哭的，然后，媽媽就又開始猜測他到底是為什么事不開心。如何培養(yǎng)孩子的表達能力，顯然十分重要，今天一起來了解一下吧。

一、孩子表達能力的重要性

與他人相處，最重要的就是表達能力，表達能力好壞影響著孩子的人際關(guān)系、課業(yè)學(xué)習(xí)、未來成就等，而且不是口才流利就一定是好的，說出來的話是否讓人覺得很舒服，也是很重要的一件事。

二、常見的育兒問題

1、總是提前滿足孩子

父母把孩子照顧的無微不至、注意他的一顰一笑，孩子哭什么，還沒開口，父母就已經(jīng)猜出來了，并且盡快地滿足他，卻忽略了不是每個人都可以懂得你的孩子要什么，忽視了讓孩子學(xué)會用語言來表達他的想法和需求。

2、老是替他說答案

有的孩子語言能力還不是很好，一件事說得七零八落，沒耐心的父母，總是開口幫他說答案或直接替他做結(jié)尾。久而久之，孩子的表達能力顯然不會有提高了。

三、如何培養(yǎng)孩子的表達能力

1、請他用說的

當(dāng)孩子以哭來表達時，父母應(yīng)該告訴他：請你好好說清楚，不然，我沒辦法幫助你。慢慢地讓孩子習(xí)慣開口表達事情。

2、多陪他說話、閱讀

孩子的語言發(fā)展是有階段性的，他是從聽慢慢進入說，而詞匯累積的多寡會影響孩子的表達力，因此，家長應(yīng)該從小就多和孩子說話、聽他說話、閱讀故事等，讓他建立豐富的語言基礎(chǔ)。

3、修正表達方式

說話的禮貌也是需要學(xué)習(xí)的，對孩子來說，他們有時候說得太直接的言詞，聽在別人耳中，不見得很舒服，家長需要適時提醒孩子，該怎么說會更好。

如何培養(yǎng)孩子的表達能力

在很多家長眼中，別人家的孩子都有這樣的特征：與人交往時落落大方，積極參加各種活動，在公眾面前表演毫不怯場......

相信很多粑粑麻麻會問：“為什么別人家的孩子總是充滿自信，而我們家娃卻總是扭扭捏捏，總是看起來信心不足呢？難道這是先天決定的？我家孩子比較內(nèi)向，難道就不能自信表達了嗎？”

那么問題來了，內(nèi)向的孩子到底能不能自信表達？

答案是肯定的，TED演講中不少厲害的演講者都是內(nèi)向型人格，而五十多年前，在臺上慷慨激昂地發(fā)表《我有一個夢想》的馬丁路德金，以及發(fā)表《葛底斯堡演說》的美國前總統(tǒng)林肯同樣也不是外向的人。

自信表達是種能力，就像游泳、開車一樣，是種能夠讓孩子受益終生的技能，它從來就無關(guān)乎性格，也絕對不是外向型孩子的專利！

事實上，要想學(xué)會自信表達，這兩個要素必不可少：一、開口說的勇氣和自信；二、有趣充實的內(nèi)容，也就是所謂的“言之有物”。

如何讓孩子的表達兼具以上兩點要素，英孚英倫戲劇表演營，奏是這么神奇！

這個冬令營由英孚全球研發(fā)團隊精心研發(fā)，引入劍橋原版短劇校園劇，讓孩子們在鍛煉臺詞和肢體語言表達的同時感受原汁原味的英倫校園文化！

全英文浸入式環(huán)境，幫助提升開口表達的自信

粑粑麻麻經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，孩子年齡越大，似乎越不愛表現(xiàn)，明明小時候很愛唱歌跳舞表演節(jié)目的，到了小學(xué)高年級或是進了初中后，就開始變得害羞不敢說。

別擔(dān)心，英倫戲劇表演營的課堂很好地解決了這個問題。

和“老師在臺上唾沫橫飛，孩子在臺下昏昏欲睡”的傳統(tǒng)課堂不同，英倫戲劇表演營的課堂上，每個孩子都要全身心投入，和外籍培訓(xùn)師一起觀看原版視頻、朗讀臺詞、背臺詞、練走位、排練……在浸入式的英語環(huán)境中，提升開口自信！

想象一下，面對身邊一群動作夸張、表情豐富的同齡人，再靦腆的孩子，也會很快進入角色，被激發(fā)出表達的欲望。

小E同事的女兒多多今年小學(xué)五年級，平時特別靦腆，以前來公司，叫小E“姐姐”的時候（沒錯，是姐姐不是阿姨?。?，都是躲在她媽媽身后，害羞得很。據(jù)說多多平時的課堂表現(xiàn)也是這樣，無論是小組討論還是課堂發(fā)言，能不回答就不回答。

去年，多多媽幫她報了個英倫戲劇表演營，沒想到，經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，這孩子竟然在臺上大聲說臺詞，夸張地擺動作，把臺下的觀眾逗得哈哈大笑。

能讓孩子產(chǎn)生如此蛻變的原因，除了外籍培訓(xùn)師帶來的全英文浸入式課堂之外，還有兩個重要因素：

其一：孩子們在學(xué)習(xí)每個劇本前，都得觀看一段同齡人演繹該劇本的視頻，這種榜樣的力量對孩子而言是非常大的；

其二：每個班級的同學(xué)都會分組表演，為了不給小組拖后腿，每個孩子必須全力以赴，挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。