小班語言課教案：鋪滿雪的房屋

網(wǎng)站小編為你編輯《小班語言課教案：鋪滿雪的房屋》一文，希望為你人工作帶來幫助！

有心的家長為尋找教案的其他朋友們整理了，《小班語言課教案：鋪滿雪的房屋》這篇難得的教案文章，由2個幼兒園的老師提供，泰興市分界鄉(xiāng)湖頭村前湖幼兒園，滄州孫營盤幼兒園，下面就是本篇語言教案的詳細內(nèi)容，感覺對幼兒學習和語言素質(zhì)教育很有用，適合幼兒園語言知識點教育，改了一下錯別字，看完如果覺得有用請記得收藏。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂】

1、雪娃娃門口有個雪娃娃，張著嘴巴不說話。我拿蘋果去喂它，叫它不要想媽媽。

2、小雪人小雪人，白又胖，大眼睛，紅鼻頭，頭上戴頂歪歪帽，花花圍巾套脖上，哎呀呀，蘿卜頭沒有了，哪去了，準是淘氣的小白兔，咬了一口逃跑了。

3、堆雪人堆呀堆，堆雪人，圓圓臉兒胖墩墩。大雪人，真神氣，站在院里笑瞇瞇。不怕冷，不怕凍，我們一起做游戲。

4、天上雪花飄，我把雪來掃。堆個大雪人，頭戴小紅帽。安上嘴和眼，雪人對我笑。

5、下雪了，下雪了，雪地里來了群小畫家，小雞畫楓葉，小狗畫梅花，我來做個雪娃娃。

【教案目的】

1．在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學念兒歌。（重難點）

2．通過學念兒歌，感受下雪后的變化。

【教案流程】

一、引題。

小動物們搬新家了，我們一起去看看吧！

教師引導(dǎo)幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎么樣的？

（以直截了當?shù)姆绞竭M入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。）

二、操作教具，理解兒歌內(nèi)容。

（一）紅房子是小兔的家

教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家？

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來了”提問：是誰呀？紅房子是誰的家呀？引導(dǎo)幼兒學說短句：紅房子是小兔的家。

（二）綠房子是小鳥的家

教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家？

那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰呀？引導(dǎo)幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家。

（三）黃房子是小貓的家

教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導(dǎo)幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。n4507.cn

（四）藍房子是小狗的家

教師指點藍房子，齊做敲門狀?！斑诉诉?，有人在家嗎？“汪汪汪”引導(dǎo)幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。

（五）教師小結(jié)：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家

（給每位幼兒提供大膽表現(xiàn)自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，幫助幼兒，理解兒歌內(nèi)容，學說短句）

（六）操作圖片，引出兒歌后半部分

有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎么樣了？（全都變成白房子）

（以小故事形式引出兒歌后半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪后的變化。）

三、學念兒歌。

1．教師完整朗誦兒歌一遍。

2．引導(dǎo)幼兒跟著教師完整學念兒歌二、三遍。

3．結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演。

4．分男、女幼兒表演兒歌。

（結(jié)合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。）

預(yù)設(shè)效果：

新《綱要》指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們在教學中應(yīng)給幼兒提供大膽表現(xiàn)的機會，讓幼兒在一個自由寬松的環(huán)境下發(fā)展語言。冬天的雪景是孩子喜歡的、向往的，《下雪天的房子》是一首有趣、形象的兒歌，它正好描述了一幅極其美麗的雪景，通過理解、學念兒歌讓幼兒感受下雪后的變化，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的表達欲望。

執(zhí)教反思：

冬天下雪是每個孩子都很向往的，這首兒歌正好很符合幼兒的年齡、心理特點，描述了美麗的雪景，很形象，很有趣，在猜測x房子是x的家時，幼兒都顯得很興奮，通過直觀的教具，讓幼兒更好的理解，并且學念兒歌，再通過一個小故事讓幼兒感受下雪后的變化，更是激發(fā)了孩子們的興趣，滿足了孩子們的豐富的想象力和表達的欲望。分析原因，在操作教具，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容時，猜測部分，教師應(yīng)當還更積極投入些，更生動，形象一些，這樣才能帶動幼兒更好的進入狀態(tài)，也做好鋪墊。教師賦予更多的激情，使孩子更加融入其中，帶動幼兒的積極性。

關(guān)于小班語言課教案：鋪滿雪的房屋的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

小班語言活動說課稿 下雪了

小班語言活動：下雪了說課稿

各位老師好，今天我?guī)淼氖切“嗾Z言活動《 下雪了》 ，根據(jù)小班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，他們更樂于接受淺顯易懂和趣味性較強的東西?！?《 下雪了》 是一個生動有趣的童話故事，選用了幼兒生活中比較熟悉的動物為角色，講述了它們把雪當成了白糖、鹽、面粉、奶粉的的趣事。故事主題鮮明，角色對話簡潔明了，而且便于理解和講述。

活動目標：

★ 根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和要點提示以及本班幼兒的實際學習發(fā)展特點，我將本次活動的目標定位于：

1 ．理解故事內(nèi)容，感受重復(fù)修辭手法，學說有關(guān)重復(fù)的詞語、句式。2 ．積極參與活動，能大膽表達自己的想法。

3 ．激發(fā)對雪的向往和對大自然的熱愛之情。

★ 同時我把目標中的一、二兩點作為本次活動的重難點。

活動準備：

為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我從物質(zhì)、經(jīng)驗兩方面進行了充分的準備。1 、發(fā)動家長帶領(lǐng)幼兒在生活或視頻中觀察下雪的情景。

2 、幼兒已經(jīng)有了揉面粉搓圓子的經(jīng)驗。

3 、自制和童話內(nèi)容相匹配的多媒體課件。

為了使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，營造一個敢說、想說、愿意說、喜歡說的語言環(huán)境，我設(shè)計了本次活動的課件，首先我將動態(tài)的雪貫穿整個課件，帶來動態(tài)視覺吸引幼兒的注意；其次我結(jié)合故事內(nèi)容選用了豐富的場景和生動的動物形象，讓孩子們沉浸在不斷改變的動態(tài)場景中，激發(fā)了他們學說重復(fù)詞語、句式的興趣：再次我結(jié)合故事錄音的內(nèi)容，匹配了對應(yīng)的叉叉，讓幼兒在視覺、聽覺的雙重刺激下充分的理解故事內(nèi)容：最后我用動態(tài)的問號結(jié)束了整個課件，同時提出問題“雪到底是什么呢？”激發(fā)了孩子們學習的主動性。所有這些也是為了更好的突破本次活動的重難點。

教學法：

活動中，我主要運用了情景創(chuàng)設(shè)、課件演示、引導(dǎo)等教法，利用動態(tài)雪景，

生動的動物形象，動聽的故事錄音，營造了一個具體、生動、形象的情境，同時采用了欣賞、講述等學法，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

活動過程：

接下來我介紹一下本次活動的過程，★ 我將本次活動分為三部分：一、出示下雪動態(tài)圖，激發(fā)幼兒興趣。二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試大膽表述。三、結(jié)束部分，激發(fā)幼兒對雪的向往。下面我來說說具體的活動過程吧：一、出示下雪背景圖，激發(fā)幼兒興趣。

“小朋友，看！”★ 活動一開始我出示直觀的動態(tài)課件，讓幼兒一下子就進入了下雪的場景，激動的說“下雪了，下雪了”。孩子們迫不及待的告訴我：“雪是白白的；雪是從天上落下來的；雪摸上去冷冷的?！眲討B(tài)課件不僅讓幼兒對雪有了直觀的印象，而且極好的激發(fā)了幼兒的興趣，喚醒了他們的生活經(jīng)驗。二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試大膽表述。這是本次活動的重點環(huán)節(jié)，分為三個層次：

第一層次：欣賞故事前半部分，感受重復(fù)修辭手法，學說重復(fù)的詞語、句式。

“小朋友們可喜歡雪了，小動物們也很喜歡，我們一起來聽聽他們是怎么說的吧?！薄?（l / 2 / 1 / l )

★ 在此我運用了提問引導(dǎo)的方式讓幼兒學說重復(fù)的詞語、句式“小貓說的什么呀？”★ “小狗是怎么認為的？”★ “誰來學學小鴨子說的話？”★ “小雞為什么拼命的搖搖頭，它又是怎么說的？”★

接著我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些東西的共同點?！盀槭裁葱∝堈f下糖了？”幼兒會發(fā)現(xiàn)糖和雪都是白白的?！澳躯}呢？”根據(jù)幼兒的回答，幫助幼兒提升“哦，原來糖、鹽、面粉、奶粉和雪一樣，都是白白的。我們再來學學小動物說的話吧?！?/p>

本環(huán)節(jié)主要通過課件演示、提問引導(dǎo)等方法營造了一個輕松愉快的語言環(huán)境，讓幼兒情不自禁想要來說一說，避免了不敢說、不想說的尷尬，為活動重難點的突破提供了支撐。

第二層次：欣賞故事后半部分，理解故事內(nèi)容并大膽表述自己的想法。首先，我拋出問題：“小動物們說的對嗎？為什么？”鼓勵幼兒大膽表述自

己的想法，這樣一來就順利的將幼兒帶入了互動講述的過程。甚至有孩子反問我“老師你覺得誰說的對呀？”當幼兒有爭議的時候，我既不肯定也不否定，而是說：“雞媽媽想了一個好辦法，我們一起來聽一聽吧?！薄?（1 / 2 / 2 / 2 ) 這個環(huán)節(jié)我主要從味覺入手，幫助幼兒理解故事內(nèi)容：★ ★ “糖是什么味道的？為什么雞媽媽說不是糖？”引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗作出判斷，鼓勵幼兒大膽表述：“糖是甜的，雞媽媽嘗了嘗不甜，★ 所以不是糖，”在幼兒有了初次判斷的經(jīng)驗后，我隨即提問：★ “是不是鹽呢？雞媽媽是怎么說的？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)鹽的味覺進行判斷：“鹽是咸的，★ 不咸不是鹽。”接著我引導(dǎo)幼兒回顧揉面粉、★ 搓圓子的情景，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽講述：“面粉不會融化，★ 會化的不是面粉。”最后我提問★ “為什么也不是奶粉呢？”鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法“沒有奶香味道，★ 所以不是奶粉?！?/p>

通過課件幫助幼兒有順序地欣賞畫面，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極講述自己的想法、見解，順利解決了本次活動的重難點。

最后我提出問題★ 圍繞問題組織幼兒討論，一起說說雪到底是什么呢？考慮到小班幼兒年齡特點，我分別從顏色，形態(tài)等多方面進行引導(dǎo)，幫助幼兒總結(jié)“雪從天上落下來，白白的，沒有味道，太陽出來了還會融化呢?！?/p>

第三層次：完整欣賞，進一步感知故事內(nèi)容并嘗試講述。

“我們跟著小動物一起再去看看下雪的場景吧。”★ （由于時間關(guān)殺，后面的重復(fù)部分我就省略了）

三．結(jié)束部分，激發(fā)幼兒對雪的向往。

“我們都很喜歡雪，下次下雪的時候，老師帶你們一起去堆雪人，打雪仗。”以上就是我本次活動的過程，謝謝欣賞。

幼兒園大班語言活動說課教案：漂流屋

教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。

基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

二、目標確定

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言；

2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。

3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義?；顒訉㈦y點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？；2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。

活動準備

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。

為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們在區(qū)域中準備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

（二）知識準備：

1、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

2、已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質(zhì)準備

首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。

教學方法

本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。

1、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。

2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。活動中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的習慣。

教學流程

本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設(shè)計突出了三個點：1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。2、語言引導(dǎo)：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，這次活動，我設(shè)計了引導(dǎo)性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。3、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

（一）出示漂流房幻燈片，引導(dǎo)幼兒進行初步想象。

引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的 語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

通過討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。

（三）視、聽結(jié)合，發(fā)展形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

（四）深入故事主題，引出教育意義。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享， 但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學習、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中。

（五）分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動結(jié)合了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。

（六）活動延伸。

活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

托班語言教案ppt：白白的雪

下面是《托班語言教案ppt：白白的雪》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標：

1、愿意傾聽，感受的趣味。

2、知道雪使麥地、松樹、房子等都變成白白的了。

活動準備：

1、寶寶有雪中嬉戲的經(jīng)驗。掛圖

活動過程：

1、經(jīng)驗回憶，激發(fā)興趣

引導(dǎo)寶寶回憶下雪時的快樂，說一說雪花飄到哪里去了。

2、觀察掛圖，提問談話引導(dǎo)寶寶掛察掛圖中的情景，說一說發(fā)生了什么變化。如：雪花飄到地上，麥地、松樹、房子上都變成什么樣子？

3、教師講述故事，寶寶學講故事

教師先完整講述故事，然后結(jié)合掛圖邊講述邊引導(dǎo)寶寶說故事中的語言。

講到“它吃驚得問”時，可讓寶寶跟教師一起說，到高興的地方讓寶寶隨老師拍拍手。

4、教師及時給與幼兒鼓勵。

不知道本文托班語言教案ppt：白白的雪是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

小班語言早期閱讀教案：小豬的新房子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嗾Z言早期閱讀教案：小豬的新房子》！

一、教案目標：

1、通過食物展示，引導(dǎo)幼兒認識秋天常見的農(nóng)作物。

2、在操作活動中，讓幼兒學習并掌握滾畫的美術(shù)技能，體驗美術(shù)活動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒感知色彩美的能力，提升幼兒的動手能力。

二、教案準備：

白紙，大小不一的簍子，松果、芋頭、野白果、花生、豆子等農(nóng)作物，各色顏料，KT板房子

三、教案過程：

（一）導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事，故事的名字叫《小豬的新房子》

小豬蓋了座新房子，他想把房子打扮一下，可是不知道怎么辦？就請小動物們幫它出出主意！

他問公雞，公雞說：把房子涂成紅色，紅色的房子紅彤彤，紅色一定很美麗！"他問小羊，小羊說："把房子涂成綠色，綠色的房子綠油油，綠色一定很好看！"他問小狗，小狗說："把房子涂成黃色，黃色的房子金燦燦，黃色一定很漂亮。"小豬摸了摸腦袋，說："朋友們的注意可真好呀。

（二）操作

1、提問：①小朋友們你們喜歡哪座房子呢？老師就給你貼一個和房子一樣顏色的標記。

2、小豬的房子，除了有涂顏色這個方法，還有別的方法幫小豬打扮房子嗎？

3、教師小結(jié)幼兒說的的方法。

4、今天請老師帶來了好多秋天的果實你們看看認識嗎？介紹材料，教師出示豆子等農(nóng)作物，什么形狀的？

5、可是我想讓自己的房子特別一點，不和小動物說的那樣是刷出來的。小朋友，快來幫我想一想好嗎？

你看，小豬想讓我們小朋友這樣給它的房子變色，制作一張美麗的墻紙貼在小豬的房子上。

教師演示，紙放簍子，倒上顏料，左滾滾，右滾滾，前滾滾，后滾滾，好看的墻紙出來了。

6、提問我是怎么玩的？幼兒說。

7、教師小結(jié)，這叫滾畫，你們想幫小豬制作一張漂亮的墻紙嗎?

8、幼兒操作，選擇和自己身上相同顏色的地方去幫小豬制作一張漂亮的墻紙吧。（可以多次選擇）

（三）欣賞

1、教師根據(jù)幼兒的作品裝飾小豬的房子。

2、集體欣賞作品,你覺得哪副畫最好看?為什么?

3、韻律活動結(jié)束教學活動。小豬看見自己的新家這么漂亮,高興地跳了起來。小朋友們也一起跳起來、唱起來吧！

關(guān)于小班語言早期閱讀教案：小豬的新房子的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020大班語言說課稿：漂流屋

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。

而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。

基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

二、

目標確定

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言；

2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。

3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。活動將難點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設(shè)計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？；2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。

活動準備

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。

為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們在區(qū)域中準備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

（二）知識準備：

1、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

2、已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質(zhì)準備

首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。

2020小班語言活動說課稿：蝸牛的房子

下面給大家提供的是“小班語言活動說課稿：蝸牛的房子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、《蝸牛的房子》是個有趣的故事，講述下雨時小動物們怎么躲雨的故事。

適合在3—4歲的幼兒開展教學活動?；顒幽繕耸菍顒悠鹬鴮?dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點，確立了情感，能力，認知三方面的目標，具體目標為：

1、通過故事教學使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，以及愛護小動物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。

3、學習動詞躲、鉆、飛。

二、孩子們對兒童文學中的作品非常喜愛，樂于傾聽，并對作品中動物的形象進行模仿。

根據(jù)幼兒活潑好動，充滿探究性和表現(xiàn)欲的特點，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

三、理論根據(jù)

在新《綱要》中，主動活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此，我做了以下準備。

經(jīng)驗準備：了解蝸牛的生活習性。

物質(zhì)準備：與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。

四、教學方法

為完成目標，我將活動以反復(fù)欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品，創(chuàng)造作品---主線線索，層層深入，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講述法，啟發(fā)聯(lián)想法，表演法等，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng)造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的濃厚興趣。

五、具體活動過程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進而理解作品的風格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法

采用角色扮演以及角色互換等教學方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。

注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。

通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。

不知道本文“小班語言活動說課稿：蝸牛的房子”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班語言課三只小豬蓋房子說課設(shè)計

幼兒語言《三只小豬蓋房子》說課設(shè)計

一、設(shè)計意圖

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當中形成了諸如一些做事依 賴性強,怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累， 以期促進幼兒形成良好的品德和性格。

二、說教材

（一）活動目標

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢 說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W 活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一 面。

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。

2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

（二）活動重、難點

本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說教法

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學活動。

四、說學法

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

五、說活動準備

為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

六、說活動流程

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用 什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么 蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講述故事。

2、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事?？煞侄沃v述，也可完整講述。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。

1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。

2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)

中班語言 會動的房子說課稿

中班語言《會動的房子》說課

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》，隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力。

童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”作為本次教學活動的難點。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發(fā)我采用：A多媒體教學法　B興趣激發(fā)法 c觀察法D言語提示法等。

讓教學活動動靜交替，激發(fā)

幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

四、說教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動物卡片若干。

五、說教學程序　

根據(jù)中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下六個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地 方？”，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音？它又來到什么地方？”，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠 噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所 想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再 請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，

更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”

老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。

接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海 邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設(shè)計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充 分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演

讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。

第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。

教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學難點。

第六個環(huán)節(jié)：活動延伸。

為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設(shè)計了延伸

活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學的整合性。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請評委老師給予批評指正！