如何提高孩子表達(dá)能力方法一故事延伸法

故事延伸法

有的故事結(jié)尾其實(shí)是留出一定的想象空間的。我一般就會(huì)把這種結(jié)尾留給自在來(lái)讓他創(chuàng)造。比如大衛(wèi)上學(xué)去，有的人會(huì)覺(jué)得這本繪本是一個(gè)比較反面的教材，會(huì)讓小朋友模仿，就像最近有文章抨擊小豬佩奇，我倒是覺(jué)得，模仿很好啊，小朋友的模仿能力強(qiáng)是很好的事情，在沒(méi)有傷害自己，沒(méi)有傷害別人的前提下，為什么要阻止孩子學(xué)小豬的叫法呢？踩泥坑，可能家長(zhǎng)更多的考慮是，衣服臟了大人清洗比較麻煩吧。但是用這樣的觀點(diǎn)來(lái)否定這部動(dòng)畫的意義，我個(gè)人是持保留意見(jiàn)的。

好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)大衛(wèi)上學(xué)去這本繪本，怎么講。在故事的結(jié)尾，老師摸著大衛(wèi)的頭說(shuō)，做得很好，大衛(wèi)，你現(xiàn)在可以回家了。我們每次講這個(gè)故事的時(shí)候，自在因?yàn)槁?tīng)得次數(shù)比較多了，所以他會(huì)有兩種發(fā)散。我說(shuō)，大衛(wèi)回家了，他回到家，會(huì)發(fā)生什么呢？自在就會(huì)說(shuō)，他踩著椅子去拿餅干，然后媽媽說(shuō)，大衛(wèi)，不可以！你們懂的，他自己就連續(xù)劇似的切換到了大衛(wèi)不可以那個(gè)繪本當(dāng)中去了。大衛(wèi)不可以那本繪本也是一樣，結(jié)尾的時(shí)候，說(shuō)，大衛(wèi)蓋好被子睡覺(jué)了，自在就會(huì)說(shuō)，快睡覺(jué)吧，明天還要上學(xué)呢……就這樣來(lái)回切換。

這是基于情節(jié)的延續(xù)。還有一種呢，我們一定要特別利用的就是，一些繪本，在故事講完或者還沒(méi)有正式開始的時(shí)候，會(huì)有一些僅僅只有圖畫卻沒(méi)有文字的“文字留白”，大家一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子試著去看圖說(shuō)話，從而導(dǎo)入故事。

我舉個(gè)例子，弗洛格成長(zhǎng)故事里有一本《弗洛格堆雪人》這個(gè)故事講述的是，青蛙弗洛格不喜歡漫長(zhǎng)的冬天，他不愿意跟朋友們?nèi)セ蜓┱蹋约涸诩依镉泻芄聠?，于是在門外堆了一個(gè)雪人，跟自己作伴。（wWw.wj62.com 泡泡演講稿）

故事的結(jié)尾，就有這樣沒(méi)有文字只有圖畫的頁(yè)面，我會(huì)說(shuō)，哇，好大的雪啊，到處都是白色的?？雌饋?lái)靜悄悄的，對(duì)了，小鴨、野兔、小豬去干什么了??？這些都是弗洛格的朋友，根據(jù)書中的內(nèi)容，這些朋友去溜冰了。然后我就繼續(xù)問(wèn)，那弗洛格怎么不去啊，自在回答：他是一只光溜溜的青蛙，他很怕冷。這句話其實(shí)是青蛙弗洛格另一本書里對(duì)冬天里的弗洛格的一種描述，自在就記下來(lái)了。然后我就繼續(xù)問(wèn)他，他沒(méi)有跟好朋友一起去玩啊，那待在家里做什么呢？自在就回答：他搭了一個(gè)雪人，這樣他就不會(huì)孤單了。我又根據(jù)書里的內(nèi)容提問(wèn)了雪人的鼻子、嘴巴是用什么做的，他都一一回答了我。

所以，繪本中的封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、封底、都蘊(yùn)藏了很多信息，這些信息大家要充分利用起來(lái)，讓孩子觀察、思考，然后組織語(yǔ)言，進(jìn)行復(fù)述、回答問(wèn)題，甚至可以延伸想象。

對(duì)于還沒(méi)有開始用語(yǔ)言表達(dá)的孩子，爸爸媽媽可以通過(guò)讓孩子用手指一些關(guān)鍵元素等等，或者學(xué)某個(gè)動(dòng)作、表情，讓孩子通過(guò)這樣的互動(dòng)來(lái)表達(dá)繪本的內(nèi)容。

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講故事能提高注意力

導(dǎo)讀：講故事前，先與孩子面對(duì)著面手拉著手坐好，然后再有聲有色地講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語(yǔ)言與孩子交流，還可以用提問(wèn)的方式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持集中時(shí)，立即宣布“今天故事講到這里，明日繼續(xù)”。

媽媽們也許都發(fā)現(xiàn)了，注意力不集中，容易分心，是孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，比如1～2歲左右的孩子，注意力最多不會(huì)超過(guò)3分鐘。如何改善寶寶的這種現(xiàn)狀呢？

專家分析，這類孩子具有注意力分散度較大的氣質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該及早給予幫助，否則到學(xué)齡時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)多動(dòng)癥癥狀。對(duì)于這類孩子，可以用講故事的方法來(lái)提高注意力。講故事前，先與孩子面對(duì)著面手拉著手坐好，然后再有聲有色地講故事，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語(yǔ)言與孩子交流，還可以用提問(wèn)的方式讓孩子參與講故事。直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持集中時(shí)，立即宣布“今天故事講到這里，明日繼續(xù)”。隨著聽(tīng)故事時(shí)間的延長(zhǎng)，注意力的提高，可以發(fā)展到讓孩子收聽(tīng)廣播里的故事。其他活動(dòng)形式也可按類似方式進(jìn)行。

在訓(xùn)練孩子注意力時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1。剛開始訓(xùn)練時(shí)，可能孩子并不合作，這時(shí)切忌打罵孩子，否則他們會(huì)對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致訓(xùn)練無(wú)法深入進(jìn)行。

2。訓(xùn)練內(nèi)容一定要圍繞著“玩”字，切忌認(rèn)字、寫字或課堂式教育。

3。訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)短一定要根據(jù)孩子的年齡與特征決定，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量與要求孩子。

幼兒故事魔法罐子

花栗鼠做了一個(gè)漂亮的泥罐子。

小灰鼠最喜歡泥巴罐子了，這罐子送給他吧?；ɡ跏笙胫?，悄悄地把罐子送到小灰鼠的窗臺(tái)上，就出遠(yuǎn)門了。

“沙沙沙——沙沙沙——”一陣陣風(fēng)兒刮過(guò)來(lái)。

一片片香香的花瓣兒落進(jìn)了罐子里。啊，一罐子彩色的花瓣兒真漂亮!

“天哪!”小灰鼠一打開窗戶，看到了一罐子花瓣兒，真是意外極了。

“啊，誰(shuí)送我一罐子花瓣兒呀!”小灰鼠高興地抱起罐子嚷嚷。

小刺猬最喜歡花瓣兒了，把這罐子花瓣兒送她吧。小灰鼠想著，就悄悄地跑到小刺猬的院子，把泥罐子放在小刺猬的窗臺(tái)上。

“沙沙沙——沙沙沙——”一陣陣細(xì)雨飄下來(lái)。

“天哪!”小刺猬打開窗戶的時(shí)候，聽(tīng)到小雨珠唱著歡快的歌兒落進(jìn)泥罐子。

“啊，誰(shuí)送我一罐子歌聲呀!”小刺猬高興地抱起罐子嚷嚷。

小鴨子最喜歡唱歌了，把這一罐子歌兒送給她吧。小刺猬想著，就悄悄地跑到小鴨子的院子，把泥罐子放在小鴨子的窗臺(tái)上。

“簌簌簌——簌簌簌——”樹上的一粒粒小種子落進(jìn)泥罐子。

“天哪!”小鴨子打開窗戶的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)泥罐子上有一層細(xì)細(xì)密密的小種子。

“啊，誰(shuí)送我一罐子小種子呀!”小鴨子高興地抱起罐子嚷嚷。

花栗鼠最喜歡小種子了，把這罐子小種子送給她吧。小鴨子想著，就悄悄地跑到花栗鼠的院子，把泥罐子放在花栗鼠的窗臺(tái)上。

小螞蟻爬到泥罐子里旅游了一番;小蝴蝶到泥罐子里睡了一個(gè)好覺(jué);小鳥兒到泥罐子那里念過(guò)一支歌謠……大家都說(shuō)：“啊，那真是一個(gè)魔法罐子……”

好多天過(guò)去了，花栗鼠終于回來(lái)了，啊，她一眼看到了窗臺(tái)上的泥罐子，真像自己做的那個(gè)呀，又有點(diǎn)不像，罐子里竟然長(zhǎng)出了好多綠綠的小芽芽。

“啊，這個(gè)罐子會(huì)魔法?”花栗鼠高興地抱起罐子嚷嚷。

2魔法罐子的故事點(diǎn)評(píng)

一個(gè)普通的泥罐子，它在朋友間的傳遞中變化著，豐富著，隨之而產(chǎn)生的是友情、快樂(lè)和好運(yùn)……在閱讀中你分享到這種變化了嗎?好朋友之間懂得分享，傳遞快樂(lè)，就讓一個(gè)原本普通的泥罐子變成了一個(gè)魔法罐子。小朋友們和自己的朋友之間會(huì)分享嗎？是不是也為分享的玩具和美食增添上了魔法的色彩呢？

魔法畫板故事

1、魔法畫板的故事

小兔子的生日到了，魔法巫婆送給小兔一個(gè)神奇的畫板，并交代小兔說(shuō)：“只要在上面畫什么就可以有什么，但是，只有心地善良的孩子才能得到畫出的東西?！?/p>

說(shuō)完，魔法巫婆就騎著她的掃把離開了，小兔是個(gè)善良的孩子，它在畫板上畫了一個(gè)胡蘿卜，結(jié)果畫中的胡蘿卜真的變成了真的，小兔還在畫板上面，畫了一個(gè)大大的蛋糕，和伙伴們一起分享。

遠(yuǎn)處圖謀不軌的大灰狼看到了小兔的畫板這么神奇，打起了主意，大灰狼從草叢里跳了出來(lái)，說(shuō)：“這么多小動(dòng)物啊!今天我可要好好美餐一頓了?！?/p>

小動(dòng)物們都嚇的躲了起來(lái)，小兔拿起畫板，在畫板上畫了一支獵槍，小兔拿起槍朝著大灰狼舉起，嚇的大灰狼急忙逃命，動(dòng)物們都出來(lái)歡呼，再也不用怕大灰狼了。

僥幸逃脫的大灰狼不死心，他決定智取，第二天一早它就悄悄跟在小兔后面尋找機(jī)會(huì)，在小兔和小豬它們玩耍不注意的時(shí)候，大灰狼偷走了魔法畫板，得逞的大灰狼高興的跑回家，心想“這下我可要什么就能有什么了?！?/p>

大灰狼拿起筆，立馬在畫板上畫了很多很多只羊，可是這些羊并沒(méi)有跳出來(lái)，大灰狼很生氣，又畫了很多只兔子，可是依然沒(méi)有成真，大灰狼的心地太壞了，只有心地善良的人才能得到畫出來(lái)的東西，大灰狼生氣的把畫板用力扔了出去。

此時(shí)的小兔正著急尋找著自己珍愛(ài)的畫板，“……哎呦……什么東西?”

從天上落下一個(gè)東西，正好砸在了小兔的頭上，小兔仔細(xì)一看，這不正是自己尋找的畫板么，小兔拾起畫板，高興的回家了。

故事中的小兔心地善良，所以能它在畫板上畫出的東西都能得到。而大灰狼很兇惡，所以無(wú)論它在畫板上畫什么東西都無(wú)法得到。神奇的畫板只屬于心地善良的孩子。小朋友們，我們也要做個(gè)心地善良的孩子哦！或許哪一天，我們也能得到“神奇的畫板”呢！

父母如何引導(dǎo)孩子閱讀故事書

整理了父母如何引導(dǎo)孩子閱讀故事書，希望對(duì)父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)故事，小時(shí)候父母講給他們聽(tīng)，隨著他們一天天長(zhǎng)大，識(shí)字，便可以自己閱讀故事書了。閱讀故事書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有很多好處，不僅可以豐富孩子的生活，給他們帶來(lái)更多的樂(lè)趣，還能增強(qiáng)孩子的閱讀能力、表達(dá)能力和理解力。那么，父母該如何引導(dǎo)孩子閱讀故事書呢？

1、首先讓孩子了解故事書的基本內(nèi)容

剛拿到一本故事書的時(shí)候，父母可以快速地通讀一遍，對(duì)書的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，如此才能更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行有目的的閱讀。

首先，父母可以讓孩子了解一下這本故事書的一些基本情況，比如故事書的封面、故事發(fā)生的背景以及故事的主人公等等，這樣能夠讓孩子形成一定的閱讀期望和興趣。

2、幫孩子概括故事的主要內(nèi)容

當(dāng)孩子讀故事書時(shí)，會(huì)按順序去讀故事的內(nèi)容，而且會(huì)記在頭腦中。這時(shí)父母可以幫助孩子從中提取出最主要的情節(jié)，然后用短短的幾句話將整個(gè)故事概括出來(lái)，這樣可以方便孩子對(duì)故事的理解和記憶。

3、引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察故事以及完成個(gè)人化的思考

當(dāng)孩子對(duì)故事的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的理解之后，父母可以給孩子布置一些小任務(wù)或者跟孩子一起做一些小游戲，以便讓孩子更好地參與到閱讀中，讓他們對(duì)故事中角色的心理感受有進(jìn)一步體驗(yàn)。

孩子在閱讀時(shí)肯定會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)有所忽略，這時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子去觀察，比如次要人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、背景的變化等等。而這種富有主動(dòng)性的閱讀方式會(huì)使孩子的閱讀興趣愈加濃厚，通常孩子喜歡嘗試著自己進(jìn)行閱讀。

此時(shí)，父母更可以鼓勵(lì)孩子不要受文字的舒服和限制，要勇于用自己的語(yǔ)言將自己對(duì)于故事的理解表達(dá)出來(lái)，還可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及已有水平鼓勵(lì)他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編甚至改編，讓他們做到真正個(gè)人化的閱讀和思考。

4、提出問(wèn)題，加深孩子的理解

當(dāng)孩子讀完故事之后，父母可以給孩子提出一些問(wèn)題，其目的就是讓孩子通過(guò)尋找答案的過(guò)程對(duì)故事的內(nèi)容有更好的理解。例如孩子第一次閱讀一本故事書，父母可以向他提出“這本書的主人公是誰(shuí)？”“他都做了些什么事情？”等問(wèn)題讓孩子直接從書中找到答案。

等孩子對(duì)故事的內(nèi)容比較熟悉之后，父母可以進(jìn)一步提出一些預(yù)測(cè)性、假設(shè)性的問(wèn)題，比如“這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？”“假如你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣去做呢？”

雖然這些問(wèn)題不能在故事中直接找到答案，不過(guò)可以啟發(fā)孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，有助于加深理解、考察理解程度以及激發(fā)孩子想象力。

孩子的世界就是童話的世界，故事的世界，閱讀故事書對(duì)他們的成長(zhǎng)相當(dāng)重要，為了讓孩子更好的閱讀，更深刻的理解，收獲更多的東西，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才會(huì)有所學(xué)，有所得。

魔法小路故事

1、魔法小路的故事

有條小路，不喜歡老是呆在同一個(gè)地方。

夜精靈知道小路的心事，想幫他實(shí)現(xiàn)愿望。

“嘛哩呀厄嘵!”她念道。

這是神奇的魔語(yǔ)!眨眼間，小路長(zhǎng)出了無(wú)數(shù)只腳，快活地奔跑起來(lái)。

天快亮的時(shí)候，小路累了，在一片小樹林里躺下來(lái)，甜甜地睡著了。

清新的早晨，青蛙蹦蹦跳跳地走在這條魔法小路上，他要去看望好朋友癩蛤蟆。突然，青蛙在一個(gè)小洞邊停下來(lái)。

“誰(shuí)在里面?”青蛙大聲喊。

“是我，我叫比克?！币恢积B鼠從洞里爬出來(lái)。

“癩蛤蟆不是住在這路邊嗎，難道他搬家啦?”青蛙很疑惑。不過(guò)他看見(jiàn)鼴鼠很高興，鼴鼠看見(jiàn)青蛙也很高興。他們快樂(lè)地交談起來(lái)，成為了一對(duì)新朋友。

晚上，小路在森林里跳著熱情的舞蹈，直到天亮了，才躺下來(lái)休息。

天亮了，青蛙又急急忙忙順著小路跑向小洞，他像昨天那樣趴在洞口，熱情地朝里面喊：“比克，我來(lái)了，我是青蛙!”

“不!我不叫比克，我叫亞戶?！币粭l蚯蚓從洞里爬出來(lái)。

青蛙驚訝極了，他說(shuō)：“比克，你為什么要變成一條蚯蚓?而且你把名字也改了?”

“我本來(lái)就叫亞戶。”蚯蚓很生氣，“我本來(lái)就是一條蚯蚓!”

原來(lái)是這樣!青蛙很抱歉：“對(duì)不起!我弄錯(cuò)了?！?/p>

青蛙和蚯蚓成了一對(duì)新的好朋友。他們一起散步，蚯蚓告訴青蛙很多地面下的故事，青蛙也告訴蚯蚓很多地面上的故事。

時(shí)間過(guò)得真快呀!夜晚再一次降臨了，青蛙和蚯蚓依依不舍地告別，各自回家去了。

晚上，調(diào)皮的小路又換了休息的地方。

第三天，天剛蒙蒙亮，青蛙就醒了。他飛快地穿衣服，飛快地吃早餐，飛快地跑向小洞。

青蛙邊跑邊想：今天從小洞里爬出來(lái)的會(huì)是誰(shuí)呢?

小洞在哪兒?小洞怎么不見(jiàn)了?青蛙仔仔細(xì)細(xì)地找了很久，終于在路邊找到一個(gè)小洞。

“出來(lái)吧，我的朋友!”青蛙趴在洞口喊。

“出來(lái)吧，我的朋友!”小洞里傳出青蛙的回聲。

青蛙喊了一遍又一遍，小洞里的回聲響了一遍又一遍。沒(méi)有比克，沒(méi)有亞戶，也沒(méi)有其他的朋友從小洞里爬出來(lái)。

青蛙好失望啊!

“我得下去看看?！鼻嗤苄⌒囊硪淼嘏肋M(jìn)洞里。

突然，洞口傳來(lái)了一個(gè)熟悉的聲音：“誰(shuí)在里面?”

青蛙立刻回答：“是我，青蛙!”

青蛙跳出洞。

啊!站著他面前的是好朋友癩蛤蟆!癩蛤蟆驚訝地看著青蛙，說(shuō)：“青蛙，你搬家了嗎?為什么這兩天都沒(méi)來(lái)看我?”

“哦，是這個(gè)小洞留住了我!”青蛙說(shuō)著，親熱地挽住了癩蛤蟆的手臂。

兩個(gè)好朋友快快樂(lè)樂(lè)地一起玩了。

今晚，魔法小路又會(huì)走到哪里去?路邊的小洞里還藏有新朋友嗎?

故事中的小路有了魔法后，奔跑到了森林其它的地方，為此青蛙很難找到自己的好朋友懶蛤蟆。不過(guò)，也因?yàn)樾÷返奶詺?，青蛙在找好朋友懶蛤蟆途中結(jié)識(shí)了鼴鼠、蚯蚓兩位好朋友。以后，小路還會(huì)到處奔跑，青蛙應(yīng)該還會(huì)交到更多的好朋友。

書的魔法的故事

女孩說(shuō)：“我要你抱著我，坐在椅子上看書?！?/p>

兔子說(shuō)：“好?！?/p>

兔子把女孩抱在懷里，坐在椅子上。她們一起看書。

女孩說(shuō)：“我要你抱著我，坐在椅子上，椅子呢，漂在水面上，然后，我們一起看書。”

兔子說(shuō)：“好。”

她們坐在椅子上，椅子漂在水面上。她們靜靜地看書。過(guò)了一會(huì)兒，女孩又說(shuō)：“我要讓水里的紅金魚，陪我一起看書?！?/p>

兔子說(shuō)：“你看，紅金魚游過(guò)來(lái)了?！?/p>

女孩說(shuō)：“我要讓樹在我身后，讓紅金魚游在我身邊，然后，我們一起看書?！?/p>

兔子說(shuō)：“你看，樹都站好了，像衛(wèi)兵一樣整整齊齊?！?/p>

她們靜靜地、靜靜地看書。

女孩最后說(shuō)：“我想讓月亮陪我一起看書。”

兔子說(shuō)：“你看，月亮出來(lái)了!就像一盞圓圓的、圓圓的夜燈呢?！?/p>

她們一起靜靜地、靜靜地、靜靜地看書。

月亮照在樹枝上，樹枝閃閃發(fā)光;月亮照在水面上，水面閃閃發(fā)光;月亮照在兔子的長(zhǎng)耳朵上，兔子的長(zhǎng)耳朵在發(fā)光;月亮照在紅金魚的尾巴上，紅金魚的尾巴在發(fā)光;月亮照在女孩的頭發(fā)上，女孩的頭發(fā)也在發(fā)光……所有的一切，都在發(fā)光。

女孩覺(jué)得有點(diǎn)奇怪：“為什么我要什么，你都能滿足我呢?難道你是一只魔法兔子嗎?”

“不，不是的。”兔子說(shuō)。

“你騙我!”女孩生氣了，“如果你不是魔法兔子，那么，這些魔法又是從哪里來(lái)的?如果沒(méi)有魔法，你甚至都不會(huì)說(shuō)話呢……”

兔子笑了：“寶貝，這是書的魔法啊!在書里，你所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)。”“書?”女孩更奇怪了。

“是呀，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)，”兔子說(shuō)，“這是一本書的封面，是由你我、金魚和月光一起構(gòu)成的漂亮封面，要知道魔法只存在于人心……”

這是一本書的封面，是由你我、金魚和月光一起構(gòu)成的漂亮封面，要知道魔法只存在于人心，女孩和金魚和月光只是一個(gè)書的封面，它們注定是要彼此陪伴，裝點(diǎn)書的美麗，小朋友們也會(huì)喜歡看到美美的書的封面吧。