走平衡板,走梯形路

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幼兒園走平衡板圖片

幼兒園走梯形路圖片

【教案準(zhǔn)備】

平衡板，梯形路。

【教案過程】

1、請家長帶寶寶來到場地邊緣，教師在場地中介紹器械并示范玩法。n4507.cn

師：“小朋友們，這里有幾座小橋，我們要來學(xué)習(xí)走小橋，看老師是怎么走過去的?！笔痉稄钠胶獍搴吞菪温飞献哌^。

2、家長牽寶寶小手，自由選擇器械練習(xí)，引導(dǎo)寶寶走平衡板和梯形路。

提示家長：根據(jù)寶寶走步能力給予適當(dāng)協(xié)助，當(dāng)寶寶熟悉游戲后，可適當(dāng)減少輔助力量，鼓勵寶寶大膽走上平衡橋和踩踩梯形路。建議讓寶寶光腳練習(xí)，提高足底觸覺的敏感性。

3、教師將平衡板和梯形路有機組合，家長帶領(lǐng)寶寶有序地跟隨教師游戲。

教案總結(jié)：

近日我們班利用戶外活動時間，組織幼兒練習(xí)走平衡木。練習(xí)在高低不一的平衡木上做各種動作，發(fā)展了幼兒的平衡能力和身體活動的能力。

從平地上的平衡走，變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動作的平衡練習(xí)，這對幼兒的身體活動是一個新的問題，有一部分幼兒會由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動器具的選擇和活動方法的提供上，要讓他們有一個逐漸過渡、慢慢適應(yīng)的過程。

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會走路的盒子 盒子能走路了

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教案分類：幼兒園中班科學(xué)知識普及

表現(xiàn)內(nèi)容：通過一個有趣的橡皮筋和小盒子游戲讓大家了解橡皮筋的特性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

會走路的盒子盒子能走路了

【教案目標(biāo)】

1、幼兒通過制作會“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。

2、幼兒通過操作感知橡皮筋的彈性，學(xué)會簡單制作玩具的技能。

3、幼兒通過實驗記錄，加深對實驗過程的理解，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、好奇、好問，樂于嘗試的好習(xí)慣。

【教案準(zhǔn)備】

橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機、酸奶盒。

【教案過程】

引入：幼兒模仿各種小動物隨意地走入教室。教師提問小動物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動物行走的樣子。

教師出示一個會“走”的紙盒，提問：這個紙盒怎么會自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密？

（1）紙盒里有橡筋。

（2）紙盒里還有橡皮泥和曲別針。

做會“走”的紙盒。

選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉(zhuǎn)動橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會“走”起來了。

想一想，說一說。

（1）橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。

（2）橡筋有彈性。

（3）像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。

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沿著腳印走路 走腳印游戲

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本次教案很簡單，也不需要很大的場地設(shè)置，目的在于讓孩子在游戲中能夠鍛煉平衡能力，感覺到大家協(xié)同合作的意義。

沿著腳印走路

【教案目標(biāo)】

發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長，10厘米寬的大腳印多個，涂上好看的顏色。

2、一封信，并布置一個小白兔的家。

走腳印游戲

【教案過程】

1、引出課題。

師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰的？（師念信）誒？是寄給誰的??？誰寄來的？

2、看看信的內(nèi)容。

師念信后，提問：小朋友，小白兔想請我們?nèi)ニ腋蓡嵫?？為什么要請我們過去？（因為小白兔今天過生日）

3、游戲：走腳印。

（1）師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢？（幼兒自己想辦法。）

（2）師示范走腳印。（引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去。）

（3）請一個幼兒先示范，然后一個接著一個排著隊一起走到河對面。

4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

5、回家按原路返回。

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大班音樂《走路》

下面是《大班音樂《走路》》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、感覺音樂的速率、力度轉(zhuǎn)變，模擬小動物走路。

2、憑據(jù)請求改編歌詞。

3、憑據(jù)改編后的歌詞創(chuàng)編行動。

運動預(yù)備：

1、在一樣平常生存中留意不雅察種種動物的走路姿態(tài)。

2、一樣平常生存中，提示幼兒留意不雅察種種人物的走路姿態(tài)。運動歷程：

一、出場運動：以音樂《小動物走路》出場。二、想想玩玩

1、請幼兒憑據(jù)走路跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、靜靜靜轉(zhuǎn)變歌詞。

a方才有四種小動物在走路他們分離是誰？是奈何走路的？

b小朋儕們你們知道其他小動物是奈何走路的嗎？

c請小朋儕們來學(xué)一學(xué)，選出演出好的小朋儕上前演出請別的小朋儕猜一猜并學(xué)走。

2、憑據(jù)歌詞學(xué)小動物走路。

a將小朋儕說出的小動物編進(jìn)歌詞。

b憑據(jù)歌詞創(chuàng)編行動。

3、憑據(jù)小寶寶、小朋儕、解放軍、老爺爺轉(zhuǎn)變歌詞。

a方才我們知道了許多小動物的走路姿態(tài)，幼兒手工制作那我們小朋儕是奈何走路的？

b在想一想小寶寶（解放軍、老爺爺）是奈何走路的？

c從形象轉(zhuǎn)變上區(qū)分和感覺四種音樂，說一說小寶寶（小朋儕、解放軍、老爺爺）走路應(yīng)當(dāng)用什么樣的音樂來表示？

4、分段彈吹打曲，開導(dǎo)幼兒憑據(jù)音樂合拍地恣意做響應(yīng)的模擬行動。并反應(yīng)出人物行動的差別特色。

5、小組運動。幼兒分成四組，分離飾演小寶寶、小朋儕、解放軍、老爺爺。當(dāng)音樂涌現(xiàn)某一形象時，該組幼兒做響應(yīng)行動，別的三位小朋儕為他鼓掌伴奏，交換腳色舉行。三、竣事運動

我們?nèi)ケ砻嫣角蟾嗟淖呗纷藨B(tài)

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走一走

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄蹲咭蛔摺罚?/p>

（一）運動名稱：走一走

（二）實用年事：15個月

（三）運動感化：

幼兒：1、訓(xùn)練鉆及走均衡線的行動，生長寶寶的身材和諧性。2、學(xué)慣用大拇指，食指，中指三個手指抓工具的技巧，增進(jìn)寶寶手部小肌肉行動的生長。

家長：相識寶寶身材協(xié)折衷手部肌肉的生長，感覺親子游戲的主要意義

（四）運動預(yù)備：

1、硬件：夾子，紙板大籠球

2、軟件：家庭氣氛和氣

（五）運動請求：

選擇的質(zhì)料色彩要美麗，種種色彩的，激提倡幼兒想要游戲前的愛好，具有平安性的，柔嫩的，家長應(yīng)實時引導(dǎo)。

（六）運動歷程：

1、法則：

a．問候光陰：

（1）動搖手拍，并用親熱且具有節(jié)拍的說話

（2）請家長引誘寶寶用有節(jié)拍的說話

（3）先生引誘寶寶與家長面臨面邊鼓掌邊相互有節(jié)拍的問好

b．活動光陰

（1）請家長與寶寶面臨面，家長將健身騙局在寶寶的腰上，讓寶寶用雙手扶在健身圈的兩側(cè)，家長拉住健身圈的前端牽引寶寶訓(xùn)練沿線行走。

（2）幼兒家長面臨面站立，幼兒推進(jìn)大籠球向前走。

c．溫馨光陰

（1）．先生將彩色紙板放在地上擺成一排，請幼兒每人取一個夾子放在顏色雷同的紙板下面。

幼兒園教育隨筆（2）．先生樹模捏夾子的要領(lǐng)：三指（拇指，食指，中指）用力捏住夾子，使夾子伸開，夾住紙板。

（3）.幼兒訓(xùn)練。

d．快活光陰

先生播放《火車開了》的音樂，請家長當(dāng)火車頭，站在寶寶前面，雙手背后，寶寶在家長死后拉著家長的手逐步向前走，并一路朗誦童謠《火車開了》

2、請求：

這個游戲得當(dāng)15個月的寶寶。家長可在一樣平常生存中引誘寶寶用有節(jié)拍的說話與家人，搭檔打召喚，也可用寶寶的玩具引誘寶寶訓(xùn)練問好。在一樣平常生存中可以網(wǎng)絡(luò)種種夾子讓寶寶訓(xùn)練。寶寶手部力氣還太小，以是夾子不要太緊。

（七）運動思緒：

游戲自己是幼兒喜好的一種自覺的運動，它可增進(jìn)幼兒智力的生長，還可以造就幼兒的精良情感。親子游戲恰好是兒童游戲的一種主要情勢，也是家庭內(nèi)成人與幼兒來往的一種主要情勢。對付小年事段的幼兒已經(jīng)開端喜好小朋儕，喜好和人打召喚了，他們可以在成人的扶持下開步走，也可以本身扶著家具走幾步，他們喜好隨處摸隨處看，家長正可以應(yīng)用這種孩子的生理，讓幼兒經(jīng)由過程這個運動增進(jìn)身材的和諧感化以及手的抓，握等技巧，增進(jìn)手部肌肉的生長。

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彩繩學(xué)走路綜合教案

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今天我們開設(shè)了一堂綜合課《彩繩學(xué)走路》，通過在唱中畫、畫中唱、唱中玩的活動，幼兒充分感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美，既激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，又使幼兒體驗到了藝術(shù)的和諧美。

教學(xué)目的：

1伴隨音樂節(jié)奏拖拉繩子、抖動繩子學(xué)動物走路，發(fā)揮幼兒想象力。

2用繩子作畫，感受色彩，線條，、節(jié)奏的美。

3培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，感受色彩與動物走路姿態(tài)、力度間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、水粉顏料、調(diào)色盤

2、約6厘米長的棉繩若干

3、歌曲《走路》

教學(xué)過程：

1播放歌曲《走路》

《走路》

小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鴨走路搖啊搖啊搖

小烏龜走路慢吞吞

小花貓走路靜悄悄！

老師：今天我給大家播放一首好聽的歌曲。請大家仔細(xì)聽歌里的小動物是怎樣走路的？

2請幼兒說一說，做一做。

幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞，并根據(jù)歌詞大意學(xué)小動物走路。

3繩寶寶學(xué)走路

教師發(fā)給幼兒每人一根棉繩，伴隨歌曲，一起讓繩子學(xué)小動物走路，用繩子做出線條動作，如：抖動、拖拉。充分發(fā)揮幼兒的想象力。

老師：你的小繩在學(xué)哪個小動物走路？請表演給我們看看。

幼兒：我的小繩在學(xué)小鴨走路，小鴨走路搖啊搖。

4繩寶寶蘸上顏料學(xué)走路

老師做示范用繩子蘸上顏料學(xué)小動物走路

老師：繩寶寶要穿上漂亮的衣服學(xué)習(xí)小動物走路。我給它穿上黃色的衣服，學(xué)小鴨子走路“搖啊搖”；給它穿上綠色的衣服，學(xué)小烏龜走路“爬爬爬”。

注重拖拉、抖動繩子動作。

5伴隨音樂幼兒操作。

老師：請你們也來為小繩穿上漂亮衣服吧，讓它一邊走路一邊唱歌。

6欣賞作品。

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大班體育活動《蜈蚣走路》

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計劃意圖：大班幼兒玩過很多多人互助的游戲，如炒蠶豆、套花瓶、老鷹抓小雞等，有肯定的互助本領(lǐng)，同時他們也喜好挑釁有難度的行動?！厄隍甲呗贰肥嵌嗳嘶ブ叩男袆佑螒?，請求步驟同等，須要有互助和和諧的本領(lǐng)，再套上腳環(huán)，如許的行動難度很大。大班幼兒樂于作如許的實驗。無論本領(lǐng)強弱，都可以獲得熬煉和進(jìn)步，都可以體驗到互助樂成的快活。為制止訓(xùn)練中的死板，計劃了“蜈蚣長大”的景象：由兩人過渡到多人互助，“蜈蚣練本事”：進(jìn)步難度，有利于幼兒控制行動方法，進(jìn)步對運動的愛好。

一、運動目的：

1、進(jìn)修多人互助活動走的技巧，生長身材的均衡本領(lǐng)。

A、能多人互助，腳受約束時走過停滯，行動安穩(wěn)。

B、能多人互助，腳受約束時蹲著向前走，行動和諧。

C、能多人互助活動著向前走，行動機動------

2、造就幼兒不怕艱苦，相互協(xié)作的品格。

二、運動預(yù)備：

長松緊帶八根，上面縫有十個小環(huán)（細(xì)松緊帶）；

墊子、拱形門、椅子；

音樂磁帶。

三、運動歷程：

1、聽音樂，五人一組互助做韻律操。

2、以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，進(jìn)修多人互助向前走的行動。

A、兩工資一只小蜈蚣，訓(xùn)練向前走，并能配上口令：“閣下左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣長大”，訓(xùn)練三人、四人、五人走，請求行動和諧，措施同等。

提醒語：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，幼兒手工制作各人試一試。

C、幼兒連在一路，沿園地走一圈，并配上童謠“小蜈蚣，學(xué)走路，很多只腳不打斗，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

3、訓(xùn)練腳受約束向前走的行動。

A、出示腳環(huán)，解說戴法。

B、幼兒五人一組，戴上腳環(huán)，訓(xùn)練走路，請求措施同等。留意平安。

4、蜈蚣練本事

A、計劃三個景象：草地（軟墊）、巖穴（拱形門）、樹林（椅子）。

B、幼兒依次訓(xùn)練，賜與引導(dǎo)。、

5、蜈蚣走路角逐

五人一組，分成四組，過草地，鉆巖穴，繞樹林，角逐哪組走得最快，最穩(wěn)。

6、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松行動。

四、運動評價：

在運動中，幼兒努力、自動，愛好盎然，只管行動技巧有肯定的難度，但幼兒不怕艱苦，勇于摸索。在角逐中，幼兒為了尋求名次，每每疏忽了行動的同等性，這點須要夸大，同時要提示幼兒留意平安。

發(fā)起：此運動可以分兩次開展，第一次訓(xùn)練多人互助向前走的行動；第二次訓(xùn)練受約束走路的行動，如許減輕一堂課的難度，使幼兒的行動和諧同等。

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走大鞋

中班走大鞋活動

《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的主要目標(biāo)。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娛樂性為一身的民間游戲，來源于民間，富含生活化的內(nèi)容；易學(xué)、易會、易傳；材料簡易，隨時隨地都能開展；是幼兒園體育中主要的游戲內(nèi)容之一。民間體育游戲內(nèi)容生動、有趣，形式輕松活潑；許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和吟；幼兒可邊玩邊唱，始終處于歡樂之中；可有助于幼兒形成肯定“自我”的意識，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗，積極主動的參與游戲，發(fā)揮主體性。因此，我們選擇“走大鞋”這一游戲形式為中班中后期的體育教學(xué)活動之一，受到孩子們的喜愛。

《規(guī)程》明確指出：受教育者具備接受知識，發(fā)現(xiàn)知識，認(rèn)識世界的能力，而不僅僅是掌握某些知識。遵循這一精神，現(xiàn)代教育依據(jù)了人的發(fā)展及社會發(fā)展的實際需要而提出以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的以尊重幼兒主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。本體育活動設(shè)計打破了傳統(tǒng)的以機械、注入式學(xué)習(xí)方式為主的體育教學(xué)模式，采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索、合作學(xué)習(xí)的方式，以嘗試問題引路，啟發(fā)思考，引導(dǎo)幼兒多想、多看、多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，再通過教師有針對指導(dǎo)，更好地學(xué)會理解組織、發(fā)展能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

奧蘇貝爾認(rèn)為：影響幼兒學(xué)習(xí)活動最重要的因素是幼兒已知經(jīng)驗。本次活動是在了解幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，活動前進(jìn)行了必要的知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上提供新經(jīng)驗，即目標(biāo)提出。過程中，教師通過嘗試問題的提出、嘗試層次的設(shè)計，提供大量的實踐練習(xí)機會，引導(dǎo)幼兒自己去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)；讓他們自己去體會、去嘗試、去豐富積累經(jīng)驗，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高動作水平。最后，教師與幼兒共同討論小結(jié)，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗，使經(jīng)驗的質(zhì)量得以提高。

反思性評析

幼兒是發(fā)展的、能動的個體，而不是被動的接受者。它總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己的。也就是說，幼兒是在與他親自參加的各種活動中不斷建構(gòu)以自身為主體的精神世界。說明我們的教育若能滿足幼兒的心理需要，讓他們對新事物產(chǎn)生興趣，就能成為探索的動力。在活動中也就“學(xué)”得主動，“玩”得開心。

（1）、體育活動內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定要符合幼兒年齡特點，滿足幼兒的動作發(fā)展的需要。雙人合作走大鞋這一內(nèi)容，取材于民間游戲，是建立在幼兒已有單人走大鞋的經(jīng)驗上，具較強的娛樂性、趣味性、可變性，符合幼兒動作技能、合作的需求；調(diào)動了幼兒原有經(jīng)驗，豐富了新的經(jīng)驗，體驗了合作的成功、愉悅感；在合作游戲中意識了自己的不足，不斷產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)欲望。

（2）、在體育活動材料提供上，要利于完成活動內(nèi)容，達(dá)成活動目標(biāo)，富含教育潛能。首先，活動中提供走“大鞋”數(shù)量，使每個幼兒都能直接參與活動的全過程。其次，材料的制作便于幼兒活動，運動后可直接產(chǎn)生成功體驗，體現(xiàn)直觀性、趣味性；“雙人走大鞋”這一材料用木板及自行車內(nèi)胎制作，木板移動的“啪啪”聲及內(nèi)胎的韌性，提高了活動的趣味性及運動的便利，且易于操作。第三，活動材料本身具暗示教育性，體現(xiàn)教育意圖的客體化、物體化?！半p人大鞋”這一器材容合作要求、平衡動作協(xié)調(diào)性要求等，同時根據(jù)幼兒動作技能階段性發(fā)展，在左、右腳上輔助以顏色、數(shù)字等，充分體現(xiàn)了材料本身的教育性。第四，活動材料具一物多玩性。器械多功能性是維持幼兒活動興趣，全面發(fā)展幼兒身心素質(zhì)，有效完成教育任務(wù)的重要條件之一。而“雙人大鞋”這一材料可走平衡，且可進(jìn)行運、傳、爬、跳、繞跑等多種方式的運動操作，深受幼兒喜愛，滿足幼兒個性需求。（3）、在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要激發(fā)幼兒互動情感?；顒釉O(shè)計“走大鞋”，運用了嘗試學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)探究法、合作練習(xí)法、藝術(shù)配合法等，在富含教育性的情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗成功、愉悅身心；在積極地與教師、同伴、活動材料、教育情境的有效互動中提升了經(jīng)驗、發(fā)展了能力、激發(fā)了愉快的情緒。

化學(xué)平衡說課稿7篇

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，說課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？小編花時間專門編輯了化學(xué)平衡說課稿7篇，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

化學(xué)平衡說課稿(篇1)

【設(shè)計理念】

在《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下：

1、課程的設(shè)計以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程和方法。

2、以學(xué)生對新知預(yù)言、主動探究為主，以教師引導(dǎo)為輔。

3、重視實驗設(shè)計， 設(shè)計注重學(xué)生的心理與認(rèn)知水平、認(rèn)知發(fā)展相結(jié)合。

【教材分析】

1.教材的地位及其作用

蘇教版第三單元《化學(xué)平衡的移動》，本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論，是整個中學(xué)化學(xué)教材中的重點和難點。與原教材相比，原教材比較注重知識的傳授，強調(diào)知識的接受，新課程強調(diào)讓學(xué)生形成積極的、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件和化學(xué)平衡等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)，系統(tǒng)性較好，理論性強。

2.教學(xué)目標(biāo)分析

1) 知識與技能：理解濃度、壓強和溫度等條件對化學(xué)平衡的影響，理解平衡移動的原理，使實驗設(shè)計能力和探究思維能力得到較大的培養(yǎng)。

2)過程與方法：采用“以問題為索引、學(xué)生為主體”的自主探究的方法，讓學(xué)生通過“使學(xué)生親歷科學(xué)的歷程”。

3)情感態(tài)度：

①領(lǐng)略實驗學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗個人及學(xué)科價值。

②通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得“諾貝爾化學(xué)獎獲得者”研究問題的方法、靈感和智慧，從而獲得學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

③通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動意識和合作精神。

3.教學(xué)重點、難點

濃度、壓強、溫度對化學(xué)平衡的影響 平衡移動原理。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對象是高二選修化學(xué)的學(xué)生，他們具有獨立思考問題的能力，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)反應(yīng)速率、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素、化學(xué)平衡”等理論, 了解了濃度、溫度等外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響等內(nèi)容，不僅在知識上為本節(jié)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，而且其探討問題的思路和方法，也可遷移用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)，可以以此為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

【教法和學(xué)法分析】

本節(jié)課設(shè)計“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究過程，采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、實驗探究法，并與多媒體有機的結(jié)合，在教學(xué)過程中宜突出情景設(shè)置、突出學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)思維品質(zhì)，做到“授之以漁”，有利于啟發(fā)學(xué)生思考，便于學(xué)生接受。

學(xué)生：預(yù)言 實驗設(shè)計 實驗觀察 實驗現(xiàn)象分析 得出結(jié)論，在活動中相互交流、相互評價，學(xué)生成為課堂的主體。

【教學(xué)過程】

(一)、創(chuàng)設(shè)問題情境

【引言投影】教師：播放材料和展示圖片：“1898年英國物理學(xué)家克魯克斯發(fā)出警告：人口增長，士地變

得狹小，長此下去，人類將面臨饑荒危機。要拯救人類，必須盡快尋找到新的氮肥?！?1914年哈伯運了

一個原理找到了合成氮肥的新方法，從而榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。以哈伯運用了一個原理找到了合成氮的

新方法來創(chuàng)設(shè)出問題情景。

學(xué)生：觀看思考：哈伯使用了什么高深的原理呢?

【設(shè)計意圖】用情境激發(fā)興趣，設(shè)疑問激發(fā)求知欲，引出本課題：第三單元 化學(xué)平衡的移動

【知識回顧】教師：回顧化學(xué)平衡的幾大特征，其中一大特征涉及“變”，“變”——改變外界條件抓住本質(zhì)：原平衡被破壞 重新建立新平衡

(V正≠V逆) (V正=V逆)

教師：研究化學(xué)平衡是否“變”的關(guān)鍵是什么?

學(xué)生：速率(V正與V逆)的相對大小!

【設(shè)計意圖】以舊引新，焦點切入抓住本質(zhì)引出：濃度對化學(xué)平衡的影響

(二)、重點難點的突破

1、濃度、壓強、溫度對化學(xué)平衡的影響

【學(xué)生互動】學(xué)生分成4個小組并以小組為單位分別進(jìn)行分析，首先預(yù)言濃度、壓強、溫度分別對化學(xué)平衡移動的影響。

(1)、濃度對化學(xué)平衡的影響

【4組學(xué)生預(yù)言】

① Fe3++SCN-?[Fe(SCN)]2+ ② 2H++S2O32-?S+SO2+H2O

③ 2CrO42-+2H+?Cr2O72-+H2O ④ Br2+H2O?H++Br-+HBrO

討論預(yù)言影響情況，學(xué)生互學(xué)、互問、分析

【比一比】得出最佳實驗設(shè)計方案，經(jīng)分析①、③的設(shè)計實驗現(xiàn)象明顯、操作簡單，是可行的實驗，再用實驗驗證此實驗的正確性，學(xué)生上臺演示實驗，歸納總結(jié)。

【教師】適時點拔評述，介紹教材實驗，畫V-t圖，加深濃度對化學(xué)平衡的影響，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

(2)、壓強對化學(xué)平衡的影響

【學(xué)生】分小組搶答：得出最佳設(shè)計：2NO2 ? N2O4將NO2和N2O4混合氣體裝在密封的針筒內(nèi)，通過壓縮或外拉，觀察氣體顏色變化，得出壓強對平衡移動的影響。加壓，氣體顏色先變深再變淺，說明平衡向正反應(yīng)方向移動;反之，則向逆反應(yīng)方向移動，分析實驗現(xiàn)象。

【教師】對實驗設(shè)計作適當(dāng)提示，借助多媒體投影演示2NO2 ? N2O4實驗。

【學(xué)生嘗試】用平衡常數(shù)只受溫度影響，解釋壓強對平衡移動的影響情況

【教師】適時點拔評述，畫V-t、NO2%-P圖，歸納小結(jié)，加深壓強對化學(xué)平衡的影響。

(3)、溫度對化學(xué)平衡的`影響

【學(xué)生】設(shè)計實驗并討論得出其中的最佳實驗設(shè)計方案，再用實驗驗證此實驗的正確性，學(xué)生上臺演示此實驗

2NO2 ? N2O4 △H

紅棕色 無色

升高溫度 降低溫度

現(xiàn)象：紅棕色變深 現(xiàn)象：紅棕色變淺

(平衡向逆反應(yīng)方向移動) (平衡向正反應(yīng)方向移動)

【學(xué)生比一比】畫出最佳方案中的NO2的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)與溫度的關(guān)系圖

【教師】適時評述、分析NO2%-T關(guān)系圖，介紹分析教材實驗

Co2++4Cl- ? CoCl42- △H>0 加深溫度對平衡動影響知識的認(rèn)識。

粉紅色 藍(lán)色

升高溫度 現(xiàn)象：粉紅色變藍(lán)色

降低溫度 現(xiàn)象：藍(lán)色變粉紅色

【設(shè)計意圖】生生互動，以焦點切入，設(shè)疑激發(fā)學(xué)生嘗試探究化學(xué)問題的方法和途經(jīng)，實驗設(shè)計能力得到培養(yǎng)，競爭意識、合作意識得到加強。

2、化學(xué)平衡移動原理

【學(xué)生回顧】要求學(xué)生分別用最簡潔的語言表示外界條件對平衡移動的影響，通過三個外界條件對平衡移動影響情況的學(xué)習(xí)，嘗試概括出一個共同的結(jié)果：即平衡移動原理。

【教師評述】如果改變影響平衡的一個條件(如濃度、溫度等)，平衡將向減弱這種改變的方向移動─平衡移動原理，又稱勒夏特列原理。也就是哈伯研究合成氨并獲得諾貝爾化學(xué)獎的一個基本原理。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生提取信息及歸納總結(jié)能力，自然輕松中突破了難重點，通過感受前人的研究過程，獲取信心和勇氣。

(三)、互動實踐

【要求】注重實際，加深理解，各小組為另三個小組命一題，用平衡移動原理來判斷平衡移動。

【設(shè)計意圖】用練習(xí)鞏固新知識，對新知識熟練應(yīng)用。

(四)教師總結(jié)

總結(jié)：濃度、壓強、溫度對平衡移動的影響，希望同學(xué)們學(xué)好科學(xué)，敢于超越前人，為人類作貢獻(xiàn)。

(五)布置作業(yè)

課后習(xí)題于作業(yè)本。

【板書設(shè)計】

第三單元 化學(xué)平衡的移動

“變”：條件改變，原平衡被破壞(V正≠V逆)，可逆反應(yīng)將重新建立新的平衡(V正=V逆)

條件改變 一、濃度影響 二、壓強影響 三、溫度影響

預(yù) 言 (根據(jù)學(xué)生實際情況定) (根據(jù)學(xué)生實際情況定) (根據(jù)學(xué)生實際情況定)

實驗設(shè)計 Fe3++3SCN-?[Fe(SCN)]2+ 2NO2 ? N2O4 Co2++4Cl- ? CoCl42- △H>0

實驗結(jié)論 增大Fe3+濃度， 增大壓強， 升高溫度，

平衡向正方向移動 平衡向逆反應(yīng)方向移動 平衡向正反應(yīng)方向移動

理論解釋 增大反應(yīng)物濃度，V正> V逆 (學(xué)生閱讀) (學(xué)生預(yù)計溫度影響了平衡常數(shù)K)

收 獲 如果改變影響平衡的一個條件(如濃度、溫度等)，平衡將向減弱這種改變的方向移動------平衡移動原理

化學(xué)平衡說課稿(篇2)

●教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生理解濃度、溫度、壓強等條件對化學(xué)平衡的影響。

2. 使學(xué)生理解平衡移動原理，學(xué)會利用平衡移動原理判斷平衡移動方向。

3. 使學(xué)生學(xué)會利用速率~時間圖來表示平衡移動過程，培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖能力。

●教學(xué)重點

濃度、壓強、溫度對化學(xué)平衡的影響

●教學(xué)難點

1. 平衡移動原理的應(yīng)用

2. 平衡移動過程的速率～時間圖

●課時安排

三課時

●教學(xué)方法

1. 通過演示實驗，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、歸納出濃度、溫度等條件對化學(xué)平衡的影響。

2. 通過對平衡常數(shù)及外界條件對速率的影響理論的復(fù)習(xí)，從理論上使學(xué)生認(rèn)識平衡移動規(guī)律。

3. 通過典型例題和練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒沙特列原理。

●教具準(zhǔn)備

1 lL-1的FeCl3溶液、1 lL-1的.SCN溶液、2 lL-1的NaOH溶液、蒸餾水、冰水、熱水、NO2氣體、大試管（1支）、小試管（3支）、燒杯（2只）、燒瓶（2個）、帶夾導(dǎo)管。

化學(xué)平衡說課稿(篇3)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生理解濃度、壓強和溫度等條件對化學(xué)平衡的影響。

2、使學(xué)生理解平衡移動原理。

[教學(xué)重點]濃度、壓強和溫度對化學(xué)平衡的影響。

[教學(xué)難點]平衡移動原理的應(yīng)用。

[教學(xué)方法]啟發(fā)誘導(dǎo)法

[教學(xué)用具]燒杯三個，試管三個，試管夾，滴管、玻璃導(dǎo)管、冰水、熱水。

0.01mol·L—1 FeCl3溶液50 mL，0.01 mol·L—1 KSCN溶液，50 mL NO2和N2O4混合氣體等。

[教學(xué)過程]

[新課引入]化學(xué)平衡只有在一定的條件下才能保持，當(dāng)一個可逆反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)后，如果改變濃度、壓強、溫度等反應(yīng)條件，達(dá)到平衡的反應(yīng)混合物里各組分的濃度也會隨著改變，從而達(dá)到新的平衡狀態(tài)。由此引出化學(xué)平衡的移動。

[板書]可逆反應(yīng)中舊化學(xué)平衡的破壞、新化學(xué)平衡的建立過程叫化學(xué)平衡的移動。

一、濃度對化學(xué)平衡的影響

[實驗2—4]通過學(xué)生對實驗歸納可知：增大反應(yīng)物的濃度可促使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動。

方程式：FeCl3+3KSCN Fe（SCN）3+3KCl

例：2SO2+O2 2SO3在某溫度下，達(dá)到平衡后各濃度分別為：c（SO2）=0.1 mol·L—1，c（O2）=0.05 mol·L—1 c（SO3）=0.9 mol·L—1

如果保持其他條件不變，將O2濃度增大一倍，則平衡如何移動？

當(dāng)濃度增大1倍（氧氣），溫度不變時。

如果保持平衡常數(shù)不變，必須增大分子，減小分母，即必須增大SO3的濃度，平衡必然向正反應(yīng)方向移動。故增大反應(yīng)物濃度（或減小生成物濃度）都可使平衡向正反應(yīng)方向移動。

二、壓強對化學(xué)平衡的影響

1、固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的體積受壓強影響很小，壓強不使平衡移動。

2、反應(yīng)中有氣體參加：壓強減小→濃度減小→平衡向體積減小的方向移動，反之亦然。

結(jié)論：①其他條件不變時，增大壓強平衡向氣體體積縮小的方向移動，減小壓強；平衡向氣體體積增大的方向移動。

②如反應(yīng)前后氣體體積沒有變化的反應(yīng)，改變壓強不會使平衡移動。

三、溫度對化學(xué)平衡的影響

[實驗2—4]通過學(xué)生對實驗的觀察可知：在其他條件不變時，升高溫度會使平衡向吸熱方向移動，降低溫度，會使平衡向放熱方向移動。

四、勒沙特列原理

綜上所述，如果改變影響平衡的一個條件（如濃度、壓強、溫度）平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動。這就是勒沙特列原理。

[布置作業(yè)]一、二、三

[板書設(shè)計]

第二節(jié)化學(xué)平衡（第二課時）

一、濃度對化學(xué)平衡的影響

二、壓強對化學(xué)平衡的影響

三、溫度對化學(xué)平衡的影響

四、勒沙特列原理