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長條變圓圈,由小變大,感知圓及大小的含義

發(fā)布時間:2021-07-10 幼兒園會變的圓說課稿 幼兒園大小的教案 幼兒園大小的游戲

下面是《長條變圓圈,由小變大,感知圓及大小的含義》的內容一文,給你帶來豐富精彩的內容,歡迎閱讀!

教案分類:幼兒園托班數學教學基礎

表現內容:通過讓孩子們觀察長變圓,小變大等現象,讓孩子們感知圓及大小的含義。

感知圓及大小

【教案目標】

1、觀察由“長條”變“圓圈”、由“小”變“大”的過程,感知圓及大小的含義。

2、體驗游戲的快樂。

【教案準備】

彩色塑料打包帶一根。

【教案過程】

1、教師故作神秘地說:

我有一根細細長長的東西,你們想看看嗎?

2、出示包裝帶:

別看它細細長長、簡簡單單的樣子,它的本領可不小,它會變戲法呢!

請小朋友閉上眼睛,它要開始變了。

3、教師把打包帶接成一個小圓圈,一、二、三!

睜開眼睛看一看,它變成什么?

氣球太小了,我們一起來打氣,好嗎?

4、教師讓“氣球”一點點變大,帶幼兒邊做打氣動作、邊說:

氣氣氣,變大嘍!氣氣氣,變大嘍!……

5、當“氣球”不能變大時,教師放開打包帶的一端讓它彈起,并說:啪——氣球破掉了!

6、同上形式,反復游戲。

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小小班說課稿:長長的和圓圓的菜


一、說設計意圖

我今天選擇說課的主題內容為《長長和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來,因此,為小小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感愛好的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。 ”因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個小主題。

大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有外形的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小小班的幼兒,他們的熟悉是具體的,只能根據外部的特征來差別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導幼兒熟悉蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。

二、說活動目標

1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,熟悉蔬菜某一明顯的外形特征。

2、引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

根據目標,我把活動的重點定為:了解一些蔬菜的名稱,熟悉蔬菜某一明顯的外形特征。難點是:引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

三、說教學預備

1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數量多于幼兒人數)

2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)

3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標記。

4、兩位老師同時參與游戲活動。

四、說教法、學法

(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據小小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。

1、情景教學法:在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注重。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、熟悉蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索愛好,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。

2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習愛好。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結合,使教學成為有趣的活動,輕易引起幼兒的愛好,集中幼兒的注重力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,愛好盎然。

3、談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象成果。

(二)學法

活動中,我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒說出一種蔬菜名稱和它做好朋友。第三個環(huán)節(jié),把蔬菜寶貝送回家,我采取了嘗試法,引導幼兒大膽表示。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說活動過程

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與活動的愛好

活動一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的愛好:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶貝的問題:“我還有一個名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達的肯定是他們直觀看到情形,多數以單詞的表達形式呈現,如長長的、圓圓的,等等。這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過順口溜的形式表達,如教師以蔬菜寶貝的口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標1服務。

(二)熟悉蔬菜。

根據幼兒好奇的特點,在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認說說它們的名稱、外形,小朋友結合以往經驗大膽表達。在這一過程當中,老師是引導者,在輕松的活動氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標1服務的。

(三)蔬菜分類。

小小班的孩子們好動、好玩,對學習的熟悉很大的水平依靠于行動。“蔬菜分類”的游戲,就能滿足孩子們好動的本性,在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡喜、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表示自我的機會。此環(huán)節(jié)是重點、難點的聚集之處,難點的解決主要是采取游戲操作法、嘗試法。

整個活動是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒熟悉蔬菜的愛好。在活動中,教師是引導者,幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表示;也要保護敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注重那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。

2020小班語言說課稿:長長的和圓圓的菜


一、說設計意圖

我今天選擇說課的主題內容為《長長和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來,因此,為小小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野?!币虼?此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活。我在“長長和圓圓”這個大主題的背景下,選擇了“長長和圓圓的蔬菜”這個小主題。

大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見的事物,我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據外部的特征來區(qū)別事物,蔬菜中的不同最直觀的是外形,引導幼兒認識蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。

二、說活動目標

1、通過游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特征。

2、引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

根據目標,我把活動的重點定為:了解一些蔬菜的名稱,認識蔬菜某一明顯的外形特征。難點是:引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類。

三、說教學準備

1、各種長長的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數量多于幼兒人數)

2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)

3、長方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長形和圓形的標記。

4、兩位老師同時參與游戲活動。

四、說教法、學法

(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據小小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。

1、情景教學法:在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說蔬菜名稱、認識蔬菜外形、給蔬菜分類的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。

2、直觀法:這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習興趣。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

3、談話法:在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。

(二)學法

活動中,我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法等來獲得知識經驗。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒說出一種蔬菜名稱和它做好朋友。第三個環(huán)節(jié),把蔬菜寶寶送回家,我采用了嘗試法

,引導幼兒大膽表現。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說活動過程

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣

活動一開始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰來了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過回答蔬菜寶寶的問題:“我還有一個名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀察。托班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形,多數以單詞的表達形式出現,如長長的、圓圓的,等等。這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過順口溜的形式表達,如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長又長,南瓜娃娃,圓溜溜。過渡到下一環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)為目標1服務。

(二)認識蔬菜。

根據幼兒好奇的特點,在這一環(huán)節(jié)我出示了多種蔬菜,引導幼兒觀察,教師介紹及幼兒指認說說它們的名稱、形狀,小朋友結合以往經驗大膽表達。在這一過程當中,老師是引導者,在輕松的活動氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說說。此環(huán)節(jié)是為目標1服務的。

(三)蔬菜分類。

小小班的孩子們好動、好玩,對學習的認識很大的程度依賴于行動?!笆卟朔诸悺钡挠螒?就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現自我的機會。此環(huán)節(jié)是重點、難點的聚集之處,難點的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。

整個活動是圍繞著蔬菜展開的,以充分展現孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。在活動中,教師是引導者,幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現;也要保護敢說敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。

大班綜合活動<線條變變變>


下面給大家提供的是《大班綜合活動<線條變變變>》,希望精彩的內容能夠幫助到你!

溫九幼趙榮芳

運動目的:

1、拓展幼兒的頭腦本領,生長幼兒說話本領;

2、能憑據簡樸的種種線條(海浪線、弧線、鋸齒線、直線等)連系生存履歷編述故事;

運動預備:

1、一開畫紙1張、畫上兩個點的紙多少張、線條課件;

2、幼兒操縱:A4紙每人一張、勾線筆1支,地上畫有種種線條的迷宮。

運動歷程:

一、感覺線條的流通。

l本日先生帶你們去走迷宮好欠好!好小朋儕們看這迷宮里都是種種百般的線條,你們可以本身選擇一種線條的門路從出發(fā)點到盡頭,趙先生在盡頭等你們,動身吧。

幼兒自由選擇門路走迷宮。

l小朋儕們真棒都走出迷宮了,請你報告各人你是走什么線條的門路走出迷宮的呢?

l你是從哪種線條過來的?

l你呢?

憑據幼兒的答復出示課件。

l在我們的生存中有種種百般的線條,除了這些線條以外你還知道什么線條呢?

l來我們的小手畫一畫吧!

l這些線條大概干了,它們很愛資助別人,我們一路來看看它們會資助誰呢?

二、能憑據種種線施展想象力線條象什么。

1、出示一張畫有兩個點的紙

l你們看,本日這兩個小點點打罵了,你能用什么措施讓它們手拉手和洽嗎?(幼兒自由施展答復)

l如今我就請醒目的線條來資助它們手拉手和洽吧?。ㄟ呎f邊畫出線條)

l你以為他們手拉手后象什么呢?

l你們看這里另有許多的小點點也打罵了,請你們用線條把它們手拉手和洽吧!

請全部幼兒上來繪畫。

l你看它們象什么呢?

l這個你以為是什么呢?

l這個你以為象什么呢?

2、用多種線條銜接睜開想象

l適才是用一種線條來資助小點點,如今有許多的線條都說要一路資助小點點,(邊說邊畫)如今你以為它象什么呢?

l幼兒園教育隨筆請你們也用多種線條資助小點點手拉手和洽吧!

請全部上來繪畫。

l你看到這對小點點手拉手后你想到了什么?

l你以為它們象什么?

三、操縱線條創(chuàng)編故事

我這另有許多的小點點須要資助,先生一邊用線條把它們手拉手一邊編成了一個故事,想聽嗎?

1、邊畫邊報告故事。

2、擴散幼兒頭腦,用種種線條表現差別的事物。

l我用兩條弧線表現小兔子耳朵,用鋸齒線表現大灰狼尖尖的牙齒,用長折線表現長頸鹿長長的脖子,我們可以用種種線表現種種工具。

l如今你們也請種種線條一邊資助小點點手拉手一邊編成一個好聽的故事吧!

2、幼兒繪畫,巡回引導諦聽。

l好了,畫好的小朋儕請你講給旁邊的小朋儕聽一聽。呆會兒請你上來講。

3、請幼兒拿著本身的畫一個一個上來報告。

師:小朋儕編的真好,我們生存中另有許多的線條想資助小點點,如今你們歸去用紛歧樣的線條來資助它編個新故事,說給爸爸媽媽,另外先生聽好嗎?(竣事)

附故事:

一只兔子要出門去采蘑菇,它穿過一條巷子,翻過兩座小山,來到了草地上,草地上有很多多少很多多少的蘑菇,小兔子可開心了,它采了滿滿一籃子,這時有一只大灰狼暴露尖尖地牙齒要吃失小兔子,小兔子趕快跑,它穿過了樹林來到了小河濱,怎么辦呢?忽然它瞥見一只長頸鹿在河濱喝水,就高聲地叫起來:“長頸鹿快救救我,背面有一只大灰狼要吃我?!遍L頸鹿伸出脖子在小河上架起了一座橋,小兔子解圍了開心地打起了滾,它滾下了山坡。

關于《大班綜合活動<線條變變變>》的精彩內容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內容!

幼兒園大班說課稿:《圈兒變變變》


一、設計意圖

在我們的周圍,圈兒無處不在,但幼兒更關注的是實實在在的實物圈,這些圈很常見思維已經形成定勢,已經不再有新意,很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣,久而久之,幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望,對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中,我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲,卻發(fā)現有些孩子拿圈來玩出各種玩法,我開始有目的的觀察孩子的反應,發(fā)現在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限,但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力,我就設計了本次活動《圈兒變變變》。

二、說活動目標:

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標,我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標:

1、認知目標:通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。

2、技能目標:通過活動使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲,感受用圈玩游戲的樂趣。

3、情感目標:通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動,培養(yǎng)幼兒的合作意識。

本次活動的重點是:“培養(yǎng)幼兒合作的意識”,通過小組共同探索不同玩法,制定游戲規(guī)則,小組競賽等活動,培養(yǎng)幼兒合作的意識,鍛煉合作的能力。

本次活動的難點是“幼兒大膽把圈想象成各種物體,并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習?!?。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍,運用表揚鼓勵,榜樣示范,個別指導,小組競賽等活動,注重操作性感受性,體驗性,引導幼兒人人動手,大膽嘗試,讓幼兒在玩的過程中獲得發(fā)展。為此,我做了如下的準備。

三、說活動準備:

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進行了以下的準備:大呼啦圈若干個,起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角,能激發(fā)幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍,在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景,讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習,激起幼兒對活動的興趣。

1、大呼啦圈若干個,小呼圈數量多于幼兒的人數,出了人手一份,還滿足個別幼兒的需要。

2、音樂:抒情音樂,適當運用音樂的感染力。

3、場景創(chuàng)設

四、說教法:新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培

養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參加。因此,本次活動我除了以可愛,國王的形象,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘活動的價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

1、情境教學法:在教學過程中我有目的地引導或創(chuàng)設有一定角

的形象,為主體的生動提供具體的場景,以引起幼兒的興趣,是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象,引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來,在圈兒王國的情境中,使幼兒主動探索圈兒的變法,大膽嘗試積極參與到活動中來。

2、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒

動手操作,與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲,讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。

3、游戲法:游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由

于我早活動中利用比較輕的的音樂,這給游戲活動注入了新的活力,使幼兒在玩圈兒的過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示無窮的力量。

4、比賽激勵發(fā)法:我們班的孩子對比賽活動興趣很高,因為在比

賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮,它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作,從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發(fā)展。

此外,我還適時采用了交流討論法,賞識激勵法對活動以整合,使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗,達到藝術性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

中班數學:多變的圓形說課稿


幼兒園中班數學說課稿:《多變的圓形》

一、說教材

拼圖活動是幼兒園經常進行的活動,也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和制作,對拼圖活動本身所蘊藏的數學內涵挖掘不夠。其實,拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關系、掌握數概念的一個很好的載體,而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣,建構初步的數概念,并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需要親身體驗,在操作探索中發(fā)現事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解,必須借助于對具體物象的感知,拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中,孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗,為本活動的開展奠定了良好的基礎。

三、說目標

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則,了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個性特點,創(chuàng)設更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此,本活動的目標初步確定為以下兩個方面:

1、通過拼圖活動,加深幼兒對圓形造型變化的認識,初步了解整體與部分的關系。

2、初步學習用統(tǒng)計的方法進行記錄。

從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發(fā),幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點,由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法,引導幼兒學習用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。

四、說教法、學法

1、教法

在幼兒數概念形成的過程中,幼兒首先學習用一種正確的順序說出數詞,對數序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數鏈”水平,然后才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯系。在這個過程中,幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。于是,本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學方法,“示范講解”可以幫助幼兒聯系已有經驗思考拼圖中的一些數學關系;“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維,使他們積極主動地去發(fā)現;“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程,從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。

2、學法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗,由此,本活動采用的最基本的學法就是“操作法”,這也是幼兒學習數學的基本方法,孩子們帶著問題去操作、思考、探索,通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關系,幼兒思維的操練與學習習慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外,本活動采用“討論交流”的方法,使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗,更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法。

五、說活動程序

1、活動準備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形

2、活動過程

(1)師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙:請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。

引導幼兒回憶拼圖經驗:你還有其他的方法拼出花的造型嗎?(變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型)

(2)借助統(tǒng)計,使幼兒學會記錄方法

提問:小朋友們有很多種拼花的方法,老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形,該怎么辦呢?想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢?

幼兒自由討論,教師幫助幼兒提煉多種方法,并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。

出示記錄紙:

圖形數量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法:在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形,在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。

初步感知整體與部分的關系:一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數量:不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

(3)借助實際操作,進一步感知部分與整體的關系

①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎?

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎?(鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型)

(兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求,滿足了不同能力水平幼兒的需要。)

請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。

(4)集體分享作品,梳理并提升幼兒經驗

幼兒交流:用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。(為幼兒提供了向同伴學習的機會,進一步理解拼圖中整體和部分的關系,同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。)

出示第二張圖案紙(船),提問:你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎?你有幾種拼法?請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試,用統(tǒng)計的方法記錄下來,比較一下“同一個圖案,可以有幾種不同的方法拼出來”,更進一步地理解整體與部分的關系。

在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動,引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系,并進一步學習用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)現的一些數學關系,使數學教學既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活,真正體現“教育生活化”的理念。

2020大班體育活動說課稿:圈兒變變變


下面給大家提供的是“幼兒園大班體育活動說課稿:圈兒變變變”,希望精彩的內容能夠幫助到你!

一、設計意圖

在我們的周圍,圈兒無處不在,但幼兒更關注的是實實在在的實物圈,這些圈很常見思維已經形成定勢,已經不再有新意,很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣,久而久之,幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望,對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中,我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲,卻發(fā)現有些孩子拿圈來玩出各種玩法,我開始有目的的觀察孩子的反應,發(fā)現在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限,但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力,我就設計了本次活動《圈兒變變變》。

二、說活動目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標,我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標:

1、認知目標:通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。

2、技能目標:通過活動使孩子能夠根據自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲,感受用圈玩游戲的樂趣。

3、情感目標:通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動,培養(yǎng)幼兒的合作意識。

本次活動的重點是:培養(yǎng)幼兒合作的意識,通過小組共同探索不同玩法,制定游戲規(guī)則,小組競賽等活動,培養(yǎng)幼兒合作的意識,鍛煉合作的能力。

本次活動的難點是幼兒大膽把圈想象成各種物體,并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習。。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍,運用表揚鼓勵,榜樣示范,個別指導,小組競賽等活動,注重操作性感受性,體驗性,引導幼兒人人動手,大膽嘗試,讓幼兒在玩的過程中獲得發(fā)展。為此,我做了如下的準備。

三、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進行了以下的準備:大呼啦圈若干個,起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角,能激發(fā)幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍,在幼兒玩的時候可以適當的運用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景,讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習,激起幼兒對活動的興趣。

1、大呼啦圈若干個,小呼圈數量多于幼兒的人數,出了人手一份,還滿足個別幼兒的需要。

2、音樂:抒情音樂,適當運用音樂的感染力。

3、場景創(chuàng)設

四、說教法

新《綱要》在幼兒健康教案的目標中明確的指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參加。因此,本次活動我除了以可愛,國王的形象,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘活動的價值,采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:

1、情境教學法:

在教學過程中我有目的地引導或創(chuàng)設有一定角的形象,為主體的生動提供具體的場景,以引起幼兒的興趣,是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象,引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來,在圈兒王國的情境中,使幼兒主動探索圈兒的變法,大膽嘗試積極參與到活動中來。

2、操作法:

它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲,讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。

3、游戲法:

游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂,這給游戲活動注入了新的活力,使幼兒在玩圈兒的過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示無窮的力量。

4、比賽激勵發(fā)法:我們班的孩子對比賽活動興趣很高,因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮,它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作,從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發(fā)展。

此外,我還適時采用了交流討論法,賞識激勵法對活動以整合,使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗,達到藝術性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

五、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感,從而促進學習目標的達成,本次的活動幼兒采用的學法有:

1、多通道參與法:新《綱要》明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動,動作協(xié)調、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。因此,活動中我引導幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與,使幼兒不知不覺的對圈兒產生興趣。

2、嘗試法:在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當然,幼兒不一定一次就能變成各種物體,他們不斷以動作調節(jié)變法。隨著動作,幼兒思維就會靈動起來,因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價,對大家的變法匯合,拓展了幼兒對圈兒的變法。

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小班綜合活動說課及教案 變變變


小班綜合活動《變變變》說課

小班綜合活動《變變變》,是我根據省統(tǒng)編教材《幼兒園主題活動》小班上冊中“好吃的水果”這一主題,自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的,既培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。

一、說教材

1、教材內容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

2、幼兒現狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,他們喜歡直觀的、真實存在的東西,需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。

3、目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。在生活中,小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此,我常常以他們的興趣為出發(fā)點,設計一些教學活動,巧妙地將教育目標蘊含其中,讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況,我確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有親身體驗的部分。目標為:1)通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象,并用語言、動作表達想象結果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。

4、活動的重點和難點:這個活動是一個綜合活動,其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容,但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主,主要引導幼兒發(fā)揮想象,大膽運用語言、動作表達想象結果;難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。

對于突破重點所采用的方法:豐富幼兒的知識經驗,以游戲的形式貫穿始終,引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法:注重多觀察多實踐,使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

5、活動準備:活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:1)香蕉若干(多于幼兒人數);2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說教法

新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,本活動我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者,根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。

1、直觀法

這里使用的是演示法,通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征,又好吃,又易剝,對小班幼兒來說,具有較強的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

2、談話法

在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終,給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法

它是幼兒建構知識的基本方法,是指幼兒動手操作,親身體驗,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動:第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運用語言、動作表達自己的想象結果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

此外,我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯想法,賞識激勵法等教學方法,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習,做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。本次活動采用的學法有:

1、多種感官參與法

新《綱要》科學領域中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果。因此,我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意傾聽,發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

2、體驗法

心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法,以游戲貫穿整個活動,讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

3、嘗試法

陶行知先生說:“做中教,做中學,做中求進步?!痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想,做一做,引導幼兒大膽表現;在分享活動中,我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會,提高了他們的動手能力。

小班綜合活動《變變變》教案

活動名稱:小班綜合活動《變變變》

活動目標:

1、感受與同伴、老師一起游戲的快樂

2、在看看、想想、說說、動動中,發(fā)展豐富的想象力和口語表達能力。

3、能大膽運用語言、動作表達自己的想法。

活動準備:

1、實物:大香蕉若干。

2、方紙盒1個;毛巾若干;錄音機。

3、場地:鋪設地毯,師幼圍坐一起。

活動過程:

一、激發(fā)興趣,導入課題:

[因為小班幼兒年齡小,集中注意時間不超過15分鐘,所以教師應開門見山地直導入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線,讓幼兒不知不覺進入活動。]

教師神秘狀,讓幼兒猜:這里面有一樣好吃的東西,樣子是長長的,皮是黃黃的,用手扒去皮才能吃的是什么?

幼兒一聽到是好吃的,便認真起來,有幾個幼兒猜到說:“是香蕉”。[讓幼兒回憶了感性經驗]

二、拿出香蕉,啟發(fā)想象,鼓勵用動作展現。

教師說:“香蕉會變戲法,你們信不信?”[用疑問、用游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門。]

1、師面帶微笑,輕輕地把香蕉呈現 。(彎腰狀)

啟發(fā):香蕉開始變戲法了,這樣看,像什么?

幼兒:像小橋、像月亮。(師豎起大拇指夸贊)

2、師面帶神奇色,輕輕把香蕉呈現 。(躺狀)

啟發(fā):香蕉又變戲法了,這樣看,又像什么?

幼兒:(這次說的很多)像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。(十分離奇的有):像挖土機、像蟲子。(對特別離奇的回答,教師鼓勵幼兒鼓掌表揚。)

鼓勵:請小朋友自己做挖土機挖土看,做大蟲子爬行。(此時,幼兒會在自由創(chuàng)造中盡情地用動作表演,滿足了表演欲。)

3、師面帶驚訝色,輕輕地把香蕉呈現 。(垂狀)

啟發(fā):香蕉真會變戲法(鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚)。這樣子看,又像什么?

幼兒:(七嘴八舌說開了)師把手放在嘴邊輕輕一吹,此刻便開始回答。有的說:“像機器人”、“像大刀”。

提醒:師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。

幼兒:(大聲地說)像電話、像我爸爸的手機。

鼓勵:請幼兒跟老師來通電話吧。[因為幼兒剛說完電話,就有幾個好動幼兒馬上做打電話形情,于是,教師就隨即進行“打電話”動作和幼兒通起“話”??梢?,教師應根據幼兒表現情況靈活調節(jié)活動,這樣,既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒,又讓幼兒獲得行動上的滿足。]

4、師面帶夸張色,“狠狠地”把香蕉呈現 。(立狀)

啟發(fā):小朋友看:香蕉變戲法一點也不累,這下子又像什么啦?

幼兒:(男孩子想象的快)像大炮、像機關槍(其余幼兒也受到啟發(fā))說:“像飛機”。[這些回答是幼兒從經常玩的槍、飛機等那兒獲取的,可見,豐富幼兒感性經驗是何等重要。]

再啟發(fā)提醒:師把香蕉放在鼻子前,微笑地看幼兒。

幼兒:像大象鼻子、像大象牙齒。

鼓動:小朋友離開位子學解放軍叔叔開槍、開大炮。之后,一聽沉重的音樂,幼兒便把激昂的動作改成艱難地學大像走路了。[這時的氣氛很熱鬧,把此次活動順利地推向高潮。]

[教師四次用“香蕉會變戲法”,四次不同的表情、教師的一舉手、一投足目的是想吸引幼兒讓幼兒在想象中獲取快樂,而不是覺得此次活動枯燥難挨,并用“輕輕”、“狠狠”的動作讓幼兒陶醉在一種意境中,從而更能積極地投入活動,大膽輕松地發(fā)揮想象,在整個過程中,幼兒處于主動地位,教師兼著啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導,使師、幼互動顯得自然而和諧。]

三、與幼兒分享食物

1、在分享之前,讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中,告訴幼兒有東西大家一起分享,在分享之后,教育幼兒果皮放入指定的地方。

2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮,對不會扒的幼兒教師進行適當指點,最終讓幼兒自己扒開皮,這樣,讓幼兒在嘗試中獲得成功。

3、幼兒會邊吃邊說,教師便隨機加了一個小小的啟發(fā):扒開的香蕉

又變了。像什么呢?幼兒說:“像蜘蛛”、“像花”。

4、在分享過程中,還讓幼兒邊吃邊說:“好吃,好吃,又變小了”。

讓幼兒從吃中獲取整體 部分 變小 沒有的漸變過程。

[結束部分是幼兒最渴望得到的,在幼兒分享食物中,教師注入友愛教育與衛(wèi)生教育,使幼兒在實踐中獲得各方面教育,很適合小班幼兒的特點。]

四、教師與幼兒一起整理場地。

吃香蕉

乖小豬,吃香蕉,

香蕉皮,拿手上,

拿手上,干什么?

把它扔進垃圾筒。

小老鼠,吃香蕉,

香蕉皮,扔地上,

不小心,踩上去,

摔個跟頭淚汪汪。

說課:中班數學活動《多變的圓形》


一、說教材

拼圖活動是幼兒園經常進行的活動,也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設計和制作,對拼圖活動本身所蘊藏的數學內涵挖掘不夠。其實,拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關系、掌握數概念的一個很好的載體,而且也符合新《綱要》“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣,建構初步的數概念,并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需要親身體驗,在操作探索中發(fā)現事物的特征。他們對于物體整體與部分關系的理解,必須借助于對具體物象的感知,拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數量的多少、整體與部分的關系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中,孩子們已經積累了一定的圓形拼圖的造型經驗,為本活動的開展奠定了良好的基礎。

三、說目標

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數學活動目標始終貫徹的一個原則,了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個性特點,創(chuàng)設更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數學活動目標、設計數學活動過程的基本準則。由此,本活動的目標初步確定為以下兩個方面:

1、通過拼圖活動,加深幼兒對圓形造型變化的認識,初步了解整體與部分的關系。

2、初步學習用統(tǒng)計的方法進行記錄。

從中班幼兒已有的經驗水平和思維特點出發(fā),幫助幼兒理解物體整體與部分的關系是本活動的重點,由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法,引導幼兒學習用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點。

四、說教法、學法

1、教法

在幼兒數概念形成的過程中,幼兒首先學習用一種正確的順序說出數詞,對數序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數鏈”水平,然后才能在具體的實物和抽象的數概念之間建立聯系。在這個過程中,幼兒逐步建立起整體與部分、數群與集合等概念。而教師在教學的實施過程中必須關注幼兒已有的經驗水平和思維特點。于是,本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學方法,“示范講解”可以幫助幼兒聯系已有經驗思考拼圖中的一些數學關系;“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維,使他們積極主動地去發(fā)現;“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程,從而根據個體的差異提供適時、適當的幫助和指導。

2、學法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學關系有所體驗并獲得感性經驗,由此,本活動采用的最基本的學法就是“操作法”,這也是幼兒學習數學的基本方法,孩子們帶著問題去操作、思考、探索,通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關系,幼兒思維的操練與學習習慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外,本活動采用“討論交流”的方法,使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學習經驗,更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法。

五、說活動程序

1、活動準備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數字標簽、一些輔助圖形

2、活動過程

(1)師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙:請小朋友根據圖案用圓形拼出花的造型。

引導幼兒回憶拼圖經驗:你還有其他的方法拼出花的造型嗎?(變換圓形的大小、顏色、數量拼出多種花的造型)

(2)借助統(tǒng)計,使幼兒學會記錄方法

提問:小朋友們有很多種拼花的方法,老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形,該怎么辦呢?想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢?

幼兒自由討論,教師幫助幼兒提煉多種方法,并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。

出示記錄紙:

圖形數量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法:在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形,在數字一欄中用數字標簽記錄所使用圓形的數量。

初步感知整體與部分的關系:一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數量:不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

(3)借助實際操作,進一步感知部分與整體的關系

①、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎?

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎?(鼓勵幼兒以圓形為基礎使用輔助圖形拼出更多的圖案造型)

(兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求,滿足了不同能力水平幼兒的需要。)

請小朋友在拼圖活動的基礎上記錄自己的拼圖方法。

(4)集體分享作品,梳理并提升幼兒經驗

幼兒交流:用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。(為幼兒提供了向同伴學習的機會,進一步理解拼圖中整體和部分的關系,同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。)

出示第二張圖案紙(船),提問:你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎?你有幾種拼法?請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試,用統(tǒng)計的方法記錄下來,比較一下“同一個圖案,可以有幾種不同的方法拼出來”,更進一步地理解整體與部分的關系。

在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動,引導幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關系,并進一步學習用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)現的一些數學關系,使數學教學既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活,真正體現“教育生活化”的理念。

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小班體育游戲活動圓盤變變變教案反思主要包含了設計理念,活動目標,活動準備,活動重、難點,活動過程,活動反思等內容,在游戲中練習拋的動作、托物爬行、和手腕轉圈的動作,鍛煉幼兒手臂的力量,訓練動作的協(xié)調和...

2020-10-23 閱讀全文