學習區(qū)分大小，正確歸類

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教案分類：幼兒園托班數學教案

表現內容：讓孩子可以確認大小的含義，并且能夠根據大小進行物品的歸類。

【教案目的】

1、初步學習在兩個大小不一樣的物體中辨別哪個大、哪個校

2、在辨別大、小的基礎上，學會按大、小分類。

3、學說“大的”、“小的”，讓幼兒愿意說話。

【教案準備】

1、分別貼有大、小字卡的大房子、小房子。大、小紅花若干。

2、教師演示用的玩具大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽車和小汽車。

【教案流程】

一、托班科學教案創(chuàng)設故事情境，辨別大校

1、講述故事：秋天來了，天氣很涼爽！玩具王國里的玩具寶寶們都出來玩了！我們來看看有哪些玩具寶寶呢？

2、分別出示大白熊和小白熊、大棕熊和小棕熊、大娃娃和小娃娃、大超人和小超人、大汽車和小汽車，引導幼兒辨別大、小，并說出大、校

二、幫玩具寶寶找家，嘗試將大、小分類。

1、繼續(xù)講述故事：好多玩具寶寶矮！它們在一起唱歌、跳舞、做游戲，玩的可開心了！不知不覺天黑了，該回家了！玩具寶寶們找不到自己的家，它們傷心的哭了！小朋友們來幫幫它們吧！

2、請幼兒幫玩具寶寶找家，教師引導幼兒將大玩具放在寫有大的大房子里，托班活動教案小玩具放在寫有小的小房子里。

三、活動結束，讓幼兒說出“大的”“小的”。

教師：小朋友們把玩具們都送回了家，它們要謝謝你們，給每個小朋友送一朵紅花。并要求孩子說出自己拿到的花是“大的”還是“小的”。

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大小分類說課稿

一、說教材

這節(jié)課是山東省幼兒園素質教育活動材料小班下學期的一節(jié)數學活動。

這節(jié)課是在上學期幼兒學習了比較物體的大小，并能按物體的名稱、形狀進行分類的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學要求幼兒能不受物體的形狀、顏色的影響，按大小進行分類。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，教材通過幫助小動物整理房間，安排了幾個活動來完成教學任務。讓幼兒在活動中以操作擺弄為主，充分調動幼兒學習的積極性、主動性?；谝陨蠈滩牡姆治觯Y合小班幼兒的認知特點，確定一下教學目標：

知識目標：引導幼兒根據物體的大小進行分類，并能較清楚的表述分類過程。

能力目標：發(fā)展幼兒的分類、概括能力。

感目標：教育幼兒要養(yǎng)成自己的事情自己做，以及用完物品后隨時整理的良好生活習慣。

教學重點和難點：

根據小班幼兒的認知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學重點確定為：以物體的大小為標準對物體進行分類。難點是幼兒在按大小標準進行分類時，不受物體的形狀、顏色的影響。

教學準備：

1、學具準備：每組一盤不同顏色、形狀、大小的雪花片。

2、教具準備：不同顏色、不同大小的花圖片若干，不同形狀、不同大小的積木若干，大小皮球數個，大小桃子圖片若干，書桌上大小不同的書、筆若干。

3、多媒體課件輔助教學。

二、說教法

這節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，我以童話故事引入，通過創(chuàng)設情境，組織幼兒在游戲活動中學習為主要形式，以操作演示課件為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣。同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導、自主探索、合作交流，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

三、說學法：

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看、耳聽，腦想、理一理、分一分、說一說，幫一幫等多種方法來獲得知識體驗。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

２、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中輕松掌握了按大小分類。

三、說教學程序

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，本節(jié)課我設計了創(chuàng)設情境、故事導入，觀察操作、構建新知，應用新知，解決問題，活動延伸、拓展新知四個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒學習按物體的大小進行分類的能力。

1、創(chuàng)設情境、故事導入。

開課伊始，教師以故事的形式、結合課件演示導入新課：森林王國要舉行最愛整潔家庭評選，老虎是評委，小動物們都很害怕大老虎，怕自己的家整理的不夠好，今天先請小朋友來當評委幫忙檢查、整理一下。

童話故事是幼兒最喜歡的，本環(huán)節(jié)教師以講述故事結合課件演示的方式導入，可以引起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、觀察操作、構建新知。

這部分是本次活動的重點和難點所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。這一環(huán)節(jié)我分三步來完成。

①、蝴蝶的家：通過課件演示，蝴蝶家里有很多不同顏色不同大小的花朵按顏色分類放的整整齊齊；讓幼兒在檢查的同時想一想還可以怎樣來分這些花？教師出示教具花朵圖片，請幼兒動手操作，引導幼兒按大小分類，讓幼兒初步感知事物的大小也是分類的一個標準。

②、蜜蜂的家：課件演示很多不同形狀、大小的積木按形狀分類放的整整齊齊；啟發(fā)幼兒還可以怎樣對教具積木進行分類。讓幼兒在上環(huán)節(jié)分類的基礎上，初步運用大小標準進行分類，加深幼兒對這類分類方法的理解和應用。

③、小猴的家：它家里亂七八糟，小猴子想請小朋友幫忙整理家。本環(huán)節(jié)又分兩步來完成。

A、理一理。課件演示，幫小猴整理玩具皮球，按要求把大皮球放到大盒子里，把小皮球放到小盒子里，進一步學習按大小分類。

B、分一分。小猴新摘的桃子放了一地，請幼兒幫忙按大小分別放到大、小盤子里。

此環(huán)節(jié)是一個應用環(huán)節(jié)，通過組織幼兒幫小猴整理家，進一步掌握按大小標準進行分類的方法，同時教育幼兒要養(yǎng)成自己的事情自己做，以及用完物品后隨時整理的良好生活習慣。

3、應用新知，解決問題。本環(huán)節(jié)安排了兩個活動。

活動一：幫教師整理書桌。要求幼兒把書桌上的書、筆按大小進行分類。

活動二：自己整理雪花片。讓幼兒利用學具不同顏色、形狀、大小的雪花片，自己嘗試進行分類，并讓幼兒講一講自己是怎么分的？是按什么標準進行分類的？通過讓幼兒動手操作、自由嘗試、表述，進一步鞏固幼兒能不受物體的形狀、顏色的影響、按大小進行分類。并教育幼兒要愛護玩具，養(yǎng)成用玩后隨時整理的好習慣。

四、說活動延伸

1、到戶外玩“分類”游戲。在草場上畫大、小兩個圈，全體幼兒自由的在場地上活動游戲，教師發(fā)出指令：“男孩子到大圈內集合，女孩子到小圈內集合”練習按人的性別進行分類。教師指令內容不斷更換，培養(yǎng)幼兒的注意力、敏捷力和分類能力。

2、要求幼兒回家后在爸爸媽媽的幫助下，自己整理自己的書包和玩具。讓幼兒明白對物體進行分類除根據顏色、大小、形狀外，還可以根據用途、種類等進行分類。來培養(yǎng)幼兒的歸類能力和自己的事情自己做的良好行為習慣。

對剛剛入園的小班幼兒而言，學習帶有濃厚的情感色彩，對于熟悉的情境，他們的知覺活動便能較自覺、順利的開展，因此我給幼兒創(chuàng)設一個接近生活的情境，不僅有利于幼兒理解生活中的數學問題，使幼兒體驗生活中數學是無處不在的，而且幼兒在觀察思考中，思維得到了發(fā)展。這節(jié)課中新穎有趣的童話故事、幼兒熟悉的小動物、精美的動畫，讓孩子始終處于一種興奮的狀態(tài)，使幼兒的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與教學活動，充分激發(fā)了孩子的好奇心和求知的欲望。

小班數學教案集合：按大小分類

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[教案目標]

1、鞏固、加深對大、小標記的認識。

2、復習按照圖形匹配標記。

3、繼續(xù)學習按照大、小標記將不同種類的物品進行分類，同時，把同種的物品對應排列。

4、訓練幼兒在學習完畢能按要求整理好操作材料。

[活動重點]

不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標記進行分類。

[活動難點]

不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標記進行分類并對應排列;邊操作邊講述操作過程。

[教案準備]

教具：黑板一塊;大小標記各若干;磁性圖片若干(大小皮球、紐扣、蘿卜等)。

學具：第一組，人手一套插有大小標記的分類卡，塑料珠、紐扣、圖形片、花片(大、小各一個)。

第二組，人手一套插有大、小標記的分類盒，每人一盤大、小卡片各4~6個(形狀、顏色不同)。

第三組，人手一盤裝有不同顏色，相同形狀的圖片，一人一個分類盒，形狀標記、大小標記各若干個。

[教案過程]

一、集體活動

1、復習按照圖形匹配標記：

提問：復習大小標記(這是什么標記?那是什么標記?)

老師今天帶來的皮球有什么不同?(有大皮球、小皮球)

讓我們一起把標記送給皮球。(幼兒講，老師操作棗大標記送給大皮球;小標記送給小皮球。)

2、按標記將不同形狀、相同顏色的圖形片分類：(出示這些圖形片)

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給蔬菜歸類說課稿

中班主題活動《給蔬菜歸類》說課稿

一、說教材（教材分析）

1、教材來源：《蔬菜》是省編幼兒園中班主題活動之一。蔬菜是人類生活必需的食品，飯桌上少不了它。特別是農村的幼兒，對蔬菜并不陌生，常見的蔬菜在小集市或園地里隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對蔬菜的種類、作用、營養(yǎng)價值等還不太了解，且在日常生活中經常發(fā)現幼兒不愛吃蔬菜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜的正確認識，加深對蔬菜的形狀特征、作用等的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的生活情感。就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及班級實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，這節(jié)活動課的目標為：

1.在認識多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同食用部分。

2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類、葉菜類、瓜果類），培養(yǎng)幼兒的認識、分類能力。

3.知道蔬菜有營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不挑食愛吃各種蔬菜的習慣。

根據目標，我把活動重點定位于：了解蔬菜的不同食用部分，教育幼兒不要偏食?；顒拥碾y點是：按不同的食用部分給蔬菜分類，提高幼兒的分類能力。

我作了如下教學活動準備：

1、環(huán)境物質準備：在活動室里布置菜市場，有供幼兒選擇的多種實物蔬菜，蔬菜食品（春卷、水餃）。

2、教具學具準備：大塑料筐6個（各貼有分類標識），多媒體課件，輕音樂磁帶，區(qū)角里有美工制作工具及多種小盤。

二、說教法（教學方法的設計）

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴降膸熒印薄Ｒ虼?，本次活動除了教師要以自己的形態(tài)情感感染幼兒外，還挖掘此主題活動價值，采用了適宜的方法組織教學，教法有：

1、情境教學法：以蔬菜娃娃邀請小朋友到菜市場參觀為主線，為主體的生動活動提供具體的場景，極大地激發(fā)幼兒自主參與的積極性，使他們身臨其境，通過環(huán)境的影響，有效地促進幼兒的發(fā)展。

2、討論法：《綱要》中提出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用?！庇糜懻摲梢越鉀Q幼兒之間在學習中遇到的各種問題，并形成自主學習的良好習慣。

3、操作法：能充分發(fā)揮幼兒的主體性與主動性，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒獲得戰(zhàn)勝困難、探索成功的體驗，從而產生學習的興趣，建立學習的信心。

4、演示法：通過制作多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對蔬菜所食用部分認識更透徹。在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。

5、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的第五環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒玩“找朋友”游戲，讓幼兒體驗愛吃蔬菜長得快的愉悅心情。

本次活動的全過程，把幼兒引入到喜歡的蔬菜娃娃并親臨到看蔬菜、分蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統一。

三、說學法（學法指導）

活動課始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動指導幼兒的學法有：

1、用多種感官參與：《綱要》科學領域中的目標明確指出：“能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在玩中對蔬菜就發(fā)生了興趣。

2、練一練：陳鶴琴先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在操作活動中我就鼓勵幼兒分蔬菜，引導幼兒按蔬菜的食用部分進行分類。在這一過程中幼兒容易出現從眾心理，不一定一次就能分成功，幼兒通過模仿、練一練，不斷調節(jié)自己的分類標準，思維就活躍起來，深化了各自的認識。

3、說一說：根據《綱要》語言領域中的目標指出：“能清楚地說出自己想說的事”，我精心營造說話的寬松氛圍，讓幼兒想說、敢說、會說，既發(fā)展了幼兒口頭表達能力，又為幼兒創(chuàng)造性思維留足了空間。

四、說教學程序（教學程序安排）

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——品嘗交流——游戲體驗——審美延伸

（一）激發(fā)興趣（情境：蔬菜娃娃邀請小朋友到菜市場參觀）

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的蔬菜娃娃形象，為幼兒創(chuàng)設了寬松的語言環(huán)境和具體的實物（市場）情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以蔬菜娃娃作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上、內容實質上深深吸引孩子。

（二）自由探索（觀察認識各種各樣的蔬菜）

在這一環(huán)節(jié)中，我把它分為四個步驟來進行：

第一步：自由參觀：根據幼兒好奇、好動的特點，我就安排了孩子自由參觀。在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。在音樂播放的輕松氛圍中，幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說各自看到的蔬菜的特征，找一找自己喜歡吃的蔬菜。

第二步：取蔬菜：當幼兒對所看到的蔬菜有直觀的認識后，我結合“蔬菜娃娃很高興要送給小朋友一人2種蔬菜”為引子，幼兒很樂意地取到了2種自己喜歡的蔬菜。在這一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，有的蔬菜名稱只會用方言講。

第三步：小組討論：我利用幼兒同伴群體這一寶貴資源讓他們自己介紹，引導幼兒辨認各種蔬菜，說一說各種蔬菜及各部位的名稱，為突破重點做好準備。我設置了如下問題，啟發(fā)幼兒思考：這種蔬菜我們要吃哪一部分？（如：××是吃根，××是吃葉，××是吃果實）如果用不宜人們吃的蔬菜的某些部分，做出來的菜好吃嗎？媽媽平時是怎么做給你吃的？

第四步：看幻燈：為了突破重點，我適時地播放多媒體幻燈片“蔬菜”，讓幼兒對蔬菜所食用部分認識更透徹。我們?yōu)槭裁匆允卟?？教育幼兒不能挑食，多吃蔬菜。幼兒通過討論、爭執(zhí)，看幻燈片，對蔬菜食用部分的名稱及作用有了較清楚的認識。

（三）操作分類（情節(jié)：幫蔬菜娃娃分類）第二次操作是對蔬菜進行分類。分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動。

分類活動是前一次觀察探索活動的應用，而幼兒分類往往根據自己的看法和想法進行，分類標準也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各自的分類。這里主要是按不同的食用部分給蔬菜分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，允許幼兒在多次操作、反復嘗試中積極思考，自己修正，從而初步樹立起科學的態(tài)度和精神。教師對能力稍差的幼兒給予適時幫助、指導、賞識，將會給他帶來成功的體驗。

（四）品嘗交流（情節(jié)：蔬菜娃娃請大家品嘗蔬菜食品）

在討論蔬菜給人帶來的好處后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子食欲，根據幼兒有控制能力弱等特點，我就及時安排了蔬菜娃娃請大家品嘗蔬菜食品的情節(jié)，很自然地引導幼兒進行品嘗，交流蔬菜的吃法。我們?yōu)槊拷M提供的食品有：（春卷、水餃）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到平時生活不挑食，多吃蔬菜，吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

（五）游戲體驗（體驗愛吃蔬菜長得快的愉悅心情）

幼兒品嘗蔬菜食品后，很自然地就會聯想到我會不會也長大呢？因此，我設計了“找朋友”的游戲，請蔬菜娃娃去找長大的幼兒為好朋友，在游戲中配上輕音樂，使幼兒的興奮點上升，在輕松的氛圍中體驗了愛吃蔬菜長得快的愉悅心情，這一環(huán)節(jié)落實了目標3。

（六）審美延伸（蔬菜藝術作品展）

品嘗活動結束了，我認為還要把活動課適當延伸，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產生興趣。讓小朋友知道了蔬菜不僅有營養(yǎng)，而且又可以加工制作藝術品，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。我把這個環(huán)節(jié)安排在區(qū)角活動中。相應投入美工材料、制作工具，讓幼兒模仿、創(chuàng)作蔬菜立體造型、蔬菜刻印畫、蔬菜拼圖等，使幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；”。相信孩子會對蔬菜產生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。

總之，這節(jié)主題活動課是讓幼兒在認識多種蔬菜的基礎上，了解蔬菜的不同食用部分，教育幼兒不挑食愛吃蔬菜，教師要創(chuàng)設寬松的情境，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說中親身體驗，達到培養(yǎng)幼兒的觀察認識、動手操作和創(chuàng)造思維的能力。

辨別圖形學分類 按形狀分類

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教案分類：中班數學教學活動

表現內容：學習尋找物品的不同形狀，并且能夠按形狀的不同進行分類。

辨別圖形學分類按形狀分類

【教案目標】

1、學習按照物體的不同形狀特征進行分類活動。

2、學習辨認圓形、三角形、正方形。

【教案難點】

按照物體的不同形狀進行分類活動。

【教案準備】

不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(家門分別為圓形、三角形、正方形)。

【活動過程】

1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請小朋友找找說說：它們是什么形狀的？

2、請小朋友找出圓形、三角形、正方形，分類放到指定的地方。

3、請小朋友觀察圖形的分放情況，說一說每一堆是什么形狀？

4、請小朋友說一說：哪些物品像圓形’哪些物品像三角形？哪些物品像正方形？

5、請小朋友觀察物品的形狀，再把物品根據不同的形狀，送到它們的“家”中。

【教案延伸】

在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動。

【教案評價】

能夠根據物品的不同形狀把它們送到相應的“家”中。

【教案分析】

圖形認識及圖形分類活動，應在日常生活中隨機組織練習。圖形教育應多與實物結合，促進小朋友具體化技能的發(fā)展。

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學習辨認圖形，根據圖形分類

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小朋友意境進入幼兒園了，現在開始要學習有分類的能力了，我們通過不同的形狀開展了一篇幼兒園托班的數學教案，分享給各位老師，一起來看下本次教案的詳細內容。

學習辨認圖形

【教案目標】

1、通過游戲的形式認識圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。

2、體驗游戲的快樂，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。

【教案準備】

小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫有（圓形、三角形、正方形）車票若干。

【教案過程】

一、引題，激發(fā)幼兒興趣。

1、今天除了有很多客人老師來我們班做客外，還有幾個朋友來做客。我們一起來是誰吧。

2、出示圖片，說一說：說說它叫什么名字？并請幼兒像小動物問好。

噢，原來是小兔子，小熊，小豬來啦。

3、小動物來做客，你們拿什么好東西來招待他們呢？你們帶了嗎，沒有老師這準備了一些餅干，我們一起來分給他們吧?。ㄍㄟ^教具吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）

二、提出問題，認識圖形。

1、你們看，老師準備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干）

2、師：咦，你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同？（認識三角形、圓形、正方形。）

3、師：你們知道為什么不一樣嗎？因為小兔子說他喜歡吃三角形的餅干，小熊喜歡吃圓形的餅干，小豬喜歡吃正方形的餅干。（邊說邊在小動物的旁邊貼一個相應圖形的餅干）

三、分一分

1、請個別幼兒來說一說。

師：現在老師已經告訴你們小動物們喜歡吃什么樣的餅干了，老師要考考你們，看你們記住了沒有。

2、分一分：請個別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。

3、請幼兒集體來分一分。

4、一起看一看有沒有送錯的餅干。（通過認一認環(huán)節(jié)幼兒認識三角形，圓形，正方形，并說出不同圖形的名稱。讓幼兒進行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過幼兒親身體驗。在分和說的過程中幼兒進一步認識區(qū)別不同的圖形。）

四、到小動物家做客師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，他們很開心。為了表示感謝，邀請小朋友到它們家去玩。不過，小動物們說家離這兒很遠，需要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫有不同的圖形，和小動物的照片。看，這張火車票上有什么圖形？是誰的照片呢？是小兔子，上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢？唐老師說去誰家的時候你們就要拿出到他們家的火車票。

1、去小兔子家做客。

幼兒拿出相應的車票，老師看幼兒是否拿錯了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們去小熊家吧。給小兔子再見。

2、去小熊家做客。同上

3、去小豬家做客。

4、我們再開著火車到別的地方去玩吧。

根據圖形分類

【結束活動】

這一環(huán)節(jié)起到一個加強鞏固的作用，通過游戲讓幼兒加深對圓形，三角形，正方形的認識，也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗游戲快樂的同時也激發(fā)了幼兒對書寫活動的興趣。

不知道本文學習辨認圖形，根據圖形分類是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

大班說課：垃圾分類

㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護環(huán)境的責任感呢？通過認識無毒無害的廢舊物，了解哪些是可以循環(huán)再用，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知無毒無害的廢舊物的同時，更好地了解垃圾分類的意義，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的重要途徑。

因而，從中班起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內容。

㈡、活動目標：

1、 知道有哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、 認識垃圾分類標志。

3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

本次活動的重點和難點

重點：能對廢舊物進行分類，并認識相應的分類標志

難點：在對廢舊物進行分類的基礎上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用

二、 說學法、教法

㈠、大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。

㈡、有教育學家認為，幼兒的學習源于游戲。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“幼兒智力發(fā)展體現在手指尖上”，說明操作在幼兒的分類活動中的作用。目里，是可以再利用的?？蓸菲渴怯盟芰献龅?，放在塑料的標記這里，是可以再利用的。柑皮是屬于果皮類的，放在紙張的標記這里，是不可以再利用的。幼兒通過把廢舊物進行分類的操作活動，從而解決了活動的難點。（有利于幼兒對剛認識的分類標志圖作進一步的加深認識。）

㈢、鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義。我以故事“山羊公公的商店”，使幼兒從中受到啟發(fā)，思考有哪些廢舊物還可以循環(huán)再用，引導幼兒從自身和他人的經歷、體驗中了解關愛環(huán)境行為的真正意義。

㈣、延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關愛環(huán)境行為的真正意義時，激發(fā)幼兒積極、主動、自覺地自制物品的興趣。把幼兒自制物品作為活動的延伸，把活動推向高潮。使幼兒從力所能及的事情做起，逐漸成為一個真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進行。）

四、 活動效果預測

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周圍環(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關系，并自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個幼兒都能建立起“關愛環(huán)境”的意識。

2020大班數學說課稿：二次分類

一、教材分析

人是一個能動的個體,學習是學習者主動建構的過程。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學概念,而實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對某一事物也許明白,卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念,所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規(guī)律的思考。

二、目標確定

新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經驗,引導他們發(fā)現“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系,并體驗到發(fā)現的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關系,學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數學能力的培養(yǎng)、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開始,我就將問題拋出來,“如何將這么多混在一起的圖形分出來,你們認為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個外部特征分類,將重點慢慢消化吸收;接著,就是如何將經驗內化為自己的知識體驗;那么,難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。我決定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;

2、教師示范引導,幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對已經分好的兩類圖形,再做一次分類。

這里,我準備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起,接著請小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會按顏色先分為兩組)然后,我再請小朋友對其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會按圖形來分類了)

3、幼兒再次操作

4、經驗遷移:舉例請幼兒做二次分類

“請大家將小朋友進行二次分類”(小朋友一般會先分男女,接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進行第二層的分類)

四、活動準備

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干;

2、各種積木

五、教學方法

為實現本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法和游戲法

1、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄后,嘗試找到分類的方法,并進行經驗歸納。

2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。

3、游戲法:通過“看誰舉得快”的游戲,進一步使幼兒通過競爭性的游戲,達到在玩中學的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動為主動,既使知識得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時,在幼兒學習過程中,教師做到面向全體,注意個別差異,讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據幼兒的能力差異,引導能力強的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導能力弱的幼兒在逐個嘗試后,得出二次分類的特征。

六、教學流程:

根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過游戲,激發(fā)幼兒活動積極性;

2、啟發(fā)誘導,在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導幼兒觀察圖形的不同點(顏色、形狀、大小),然后鼓勵幼兒自由的操作,逐步深入,在自由探索中發(fā)現分類的方法;

3、經驗闡述,交流各自不同的方法:注重幼兒之間經驗的交流與分享,鼓勵幼兒根據自己的操作結果分享自己的發(fā)現,體驗發(fā)現的快樂。然后在每一個操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結,注重經驗的鞏固和歸納。

4、幼兒再次操作;

5、游戲活動,擴展思路加深印象。

湖南大學南校區(qū)幼兒園大班組教研活動“如何說課、評課”

附:大班數學活動:圖形的二次分類

執(zhí)教、設計人:何云慧

活動目標:

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系,并體驗到發(fā)現的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索,培養(yǎng)

幼兒發(fā)現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征,體驗包含關系,學習二次分類。

活動準備:

1、紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干。

活動過程:

1、學習按物體的兩個外部特征分類。

(1)游戲:“看誰舉得快”

教師:請把X色的XX形舉起來;或是請將大(小)的X形舉起來。

幼兒聽到信號后應迅速地根據這兩個特征將圖形舉起來,看誰舉得快。

2、學習對圖形作二次分類。

(1)出示紅、藍兩色的圓形、正方形、三角形若干,請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類,然后再請兩名幼兒上來將紅、藍圖形按形狀不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍色圓形、正方形、三角形)初步學習對圖形做二次分類。

(2)發(fā)放操作材料,幼兒操作。

每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開,然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類;再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類,要求有順序地操作。

(3)教師小結,幼兒再次操作,進行二次分類。

3、經驗遷移:

舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進行二次分類”

4、活動小結,教師對幼兒分類活動中出現的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經驗。

幼兒園小班數學說課稿：《分類》

尊敬的評委、親愛的老師：大家好，我今天說課的內容是小班數學活動《分類》一、說教材1、設計意圖：分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。2、目標定位：1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。2、練習將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學會分相同的物品，現在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養(yǎng)成良好的習慣。活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。二、說教法：游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。三、說學法：幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現了自我判斷能力。游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。四、說教學過程：這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認知——分類剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統一放在一起，先感知分類。導入課題。第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。第三個環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。結束部分：老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。5活動延伸：區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。