幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：換錢

活動(dòng)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。 2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通用于購買物品，學(xué)習(xí)簡單的使用方法，練習(xí)50以內(nèi)的加減。 3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、課件 2、不同面值的人民幣YjS21.coM

活動(dòng)過程

一、觀察畫面，認(rèn)識(shí)、區(qū)分人民幣。

1、取出錢幣，請(qǐng)幼兒說一說畫面上的錢幣分別是多少。 2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種錢幣上的圖片，比較這些錢幣的不同。 可根據(jù)錢幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片色彩等加深記憶。

二、進(jìn)行“裝錢包”游戲，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

按照老師的指令將不同面值的錢幣放到錢包里，

三、換錢游戲“我們一樣多”，學(xué)習(xí)錢幣等值兌換。

1、教師拿出一張五元錢，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。 鼓勵(lì)幼兒說出自己的組合方法，最后教師幫助幼兒歸納五元錢的不同兌換方法，展示在黑板上。

2、逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10、20、50的兌換。

四、情境游戲“買水果、買玩具”，練習(xí)購物。

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幼兒園大班教案《錢幣換算》

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，了解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特征。

2、引導(dǎo)幼兒了解"1元=10角"的人民幣兌換關(guān)系，并能夠在游戲中運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、.課件-認(rèn)識(shí)人民幣

2、1角、2角、5角、1元人民幣若干，標(biāo)明價(jià)格（1角~5角）的玩具9籃，游戲幣每個(gè)幼兒一套。

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人民幣并進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)不同面額人民幣的特征。

1.先來看看1元的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：1元紙幣上的風(fēng)景圖案是"杭州西湖"；1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。

2.再來看看5角的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨"；5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。

3.再來看看2角的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨"；2角的沒有硬幣。

4.最后看看1角的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔"；1角的硬幣也是銀白色的，

比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。

二、引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換關(guān)系。

提問，幼兒根據(jù)問題操作游戲幣，說說操作的結(jié)果：

1.如果用1角的去換2角的，怎么換呢？（2角=2個(gè)1角）B、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎么換？

2.小朋友知道1元等于多少角呢？（1元=10角）D、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎么換呢？

3.鼓勵(lì)幼兒用多種方法進(jìn)行兌換練習(xí)，幼兒說出一種方法，老師就請(qǐng)全班小朋友都來操作練習(xí)一下。

三、做買賣玩具的游戲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用人民幣兌換的知識(shí)。

1.指定9個(gè)小朋友當(dāng)"售貨員"，就在每個(gè)小組賣玩具；其他幼兒當(dāng)"顧客"，先把椅子搬到墻邊，

再去買自己喜歡的玩具。

2.老師鼓勵(lì)幼兒去買價(jià)格不同的玩具，并提醒幼兒付錢時(shí)要算一算帳。

3.在游戲過程中，老師不斷地巡視，觀察幼兒是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的兌換知識(shí)。

四、游戲結(jié)束，小結(jié)游戲的情況。

1.先請(qǐng)個(gè)別幼兒說說買了什么，用了多少錢？

2.老師小結(jié)游戲的情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。

3.結(jié)束語：今天我們做了買玩具的游戲，以后小朋友和家長去買東西的時(shí)候，就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋算算帳了。

我們學(xué)到的知識(shí)要會(huì)運(yùn)用才是真的學(xué)會(huì)了。

幼兒百科：錢幣是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的金屬鑄幣之一，由鏟形工具錢演變而來。有銀質(zhì)的，多數(shù)為青銅的，后代專指銅鑄幣。原始的錢幣與工具錢同形狀，后來逐漸脫離，具有自己的特點(diǎn)。

幼兒園大班科學(xué)教案：換筆芯

活動(dòng)背景

在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會(huì)把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來，但由于孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。

2.鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過程中大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

2.操作盤人手一只。

3.實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程

一、通過嘗試給最簡單的水筆換筆芯，引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦

1.請(qǐng)幼兒給水筆換新筆芯。

師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)小朋友給水筆換上新筆芯，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

2.幼兒開始操作，教師觀察了解幼兒的活動(dòng)情況。

(1)觀察幼兒如何把筆拆開。

(2)詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

3.引導(dǎo)幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說出理由。

師：你從筆的什么地方打開的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

幼A：我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開來了，換好了新筆芯。

幼B：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭試試，就打開了，換好了筆芯。

幼C：我學(xué)了陽陽的辦法，換好了筆芯。

（評(píng)：水筆的結(jié)構(gòu)比較簡單，在活動(dòng)中，大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線，可以轉(zhuǎn)開來，換上新筆芯，露出滿意的表情。有四五個(gè)孩子先從筆蓋處試著打開，但筆蓋比較緊，無法打開，教師就鼓勵(lì)他們從筆的其他地方試試。教師沒有把正確的方法告訴幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探索，一方面幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面提高孩子的動(dòng)手能力，激發(fā)孩子的探索欲望。）

二、通過給圓珠筆換筆芯，鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并試著通過自己和同伴解決問題

1.請(qǐng)幼兒給圓珠筆換筆芯。

師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很奇怪，看看它的筆頭會(huì)怎樣？（引導(dǎo)幼兒觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮）給這支筆換筆芯可能會(huì)很難，你們敢不敢試試呢？

2.觀察幼兒在換筆芯過程中遇到的問題或困難。

在幼兒操作的過程中，教師可關(guān)注以下問題：

(1)幼兒會(huì)把圓珠筆拆成什么樣子？

(2)幼兒如何選擇筆芯？

(3)重點(diǎn)觀察幼兒在裝筆過程中，會(huì)碰到什么困難。

3.師幼共同探討。

(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過程中遇到的問題。

師：你遇到了什么困難？

幼A：我把筆拆開了，東西太多，裝不好了。

幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會(huì)伸縮。

幼C：我的圓珠筆筆頭看不見了。

師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套——“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來的討論做好準(zhǔn)備。）

(2)鼓勵(lì)幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。

師：裝筆時(shí)碰到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細(xì)看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。

(3)集體討論：解決裝筆過程中遇到的問題。

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰能幫助我們解決剛才碰到的困難？

幼A：我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實(shí)物投影儀上演示并講述）

幼B：筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。

幼C：剛才我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見了。

4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)：教師提供的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜一點(diǎn)，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套——“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在解決問題的過程中，教師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的問題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題，而且拆裝的過程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過程。）

三、鼓勵(lì)成功的幼兒嘗試給較復(fù)雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)

1.幼兒自由選擇，進(jìn)行操作。

2.鼓勵(lì)沒有成功的幼兒說出自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。

（評(píng)：幼兒動(dòng)手能力和解決問題的能力存在著明顯的差異，教師提供配件較復(fù)雜的筆，鼓勵(lì)成功的幼兒繼續(xù)探索，沒有成功的幼兒可以請(qǐng)教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。教師充分考慮幼兒的個(gè)體差異，讓能力不同的孩子在活動(dòng)中都得到發(fā)展。）

活動(dòng)延伸

請(qǐng)嘗試給比較復(fù)雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問題，鼓勵(lì)幼兒把問題帶到科學(xué)角去研究。

總評(píng)

這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念。

首先，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對(duì)幼兒來說，既熟悉又新鮮。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強(qiáng)，變化大，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提供了極好的契機(jī)。

其次，在整個(gè)活動(dòng)中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動(dòng)，以開放性、探究性的問題，引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵(lì)幼兒多角度地提出問題，交流發(fā)現(xiàn)，并通過向同伴學(xué)習(xí)的途徑獲取和積累經(jīng)驗(yàn)，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)”，請(qǐng)馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們?cè)谔剿骰顒?dòng)中掌握科學(xué)的大米運(yùn)輸方法。

2引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)：用不同大小的工具搬運(yùn)同一堆大米，大工具數(shù)量較少，小工具數(shù)量較多。

三。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：米飯、不同大小的杯子、臉盆、記錄紙、鉛筆等

活動(dòng)過程：

1、談話引起幼兒興趣。

今天我們要玩米飯游戲。你想用什么工具運(yùn)輸大米？

2、幼兒第一次運(yùn)米。

（1） 提出要求：兩人一組輪流運(yùn)輸大米，并記錄運(yùn)輸大米的總次數(shù)。

（2） 顯示統(tǒng)計(jì)**，記錄每組兒童運(yùn)送大米的次數(shù)，引導(dǎo)兒童觀察和發(fā)現(xiàn)問題。（每組兩人使用一種工具運(yùn)輸同一堆大米。為什么時(shí)代不同）

（3）引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)米：每一次要運(yùn)得一樣多，通過討論、示范明確運(yùn)米的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）

3、幼兒第二次運(yùn)米，驗(yàn)證。

（1） 統(tǒng)計(jì)運(yùn)米次數(shù)

（2） 指導(dǎo)觀測(cè)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆米用同樣的工具，都是填平運(yùn)來的，次數(shù)是一樣的。

4孩子們第三次用不同的工具運(yùn)輸大米。

（1） 幼兒**大工具來運(yùn)剛才的一堆米，運(yùn)的次數(shù)會(huì)怎么樣？

（2） 幼兒操作

（3） 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

（4）通過觀察兒通的數(shù)據(jù)：運(yùn)輸次數(shù)不一樣；大杯排的數(shù)據(jù)小，小杯排的數(shù)據(jù)大

老師總結(jié)：用不同尺寸的工具運(yùn)輸同一堆大米，大工具少，小工具多。

5、延伸游戲

請(qǐng)小朋友想想，如果用小碗來運(yùn)米，運(yùn)的結(jié)果又會(huì)怎么樣？下次我們?cè)賮碓囈幌隆?/p>

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1快樂**，初步發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路徑。2能清楚地描述物體的滾動(dòng)路線，并用適當(dāng)?shù)姆?hào)表示。

二、設(shè)計(jì)思路：

第一個(gè)月我們的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)到一個(gè)“滾動(dòng)的圓”，小朋友對(duì)于輪胎和圓形的關(guān)系已經(jīng)了解，而且區(qū)角陸續(xù)也投入了關(guān)于可以滾動(dòng)的物體?？梢詽L動(dòng)的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)希望在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上做一個(gè)提升，認(rèn)識(shí)圓臺(tái)體和圓錐體，更多的了解滾動(dòng)的不同。

三、準(zhǔn)備材料：

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)生活中的滾動(dòng)物體和滾動(dòng)現(xiàn)象有一定的了解，對(duì)滾動(dòng)物體有一定的經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備： 材質(zhì)、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺(tái)體若干套， 木制小山洞6個(gè)， 自制“壓路機(jī)”， 紙盒7只， 在黑板上畫好代表三種形體的符號(hào)， 記錄**( 集體、個(gè)人)，鉛筆， 橡皮， 即時(shí)貼等。

4、 活動(dòng)流程：激發(fā)興趣-兒童操作-討論-操作總結(jié)

五、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）、初步感知三種形體的特征1.教師出示“神秘袋”并提出要求： 今天， 老師給大家?guī)砹藥字弧吧衩卮保?現(xiàn)在每組請(qǐng)一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。

2.請(qǐng)每個(gè)小朋友把手伸進(jìn)袋里摸一摸， 想一想袋里的東西可能是什么樣子的， 然后拿出來， 看一看和想的是不是一樣?？梢院突锇檎f一說它

它是什么？把它放在你面前的紙板箱里。三。教師引導(dǎo)孩子們逐一觀察這三種形式的特點(diǎn)

誰的東西和我的一樣，請(qǐng)舉起來告訴我們它長什么樣，叫什么名字。4老師一個(gè)個(gè)指著黑板上的三個(gè)身體符號(hào)

這個(gè)符號(hào)代表哪個(gè)物體？引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)形式與符號(hào)的關(guān)系。

（2），推測(cè)并驗(yàn)證三種形式的滾動(dòng)路線

1.教師創(chuàng)設(shè)“打敵人”的游戲情境， 引導(dǎo)幼兒猜想和驗(yàn)證三種“**”的滾動(dòng)路線。

(1) 教師向幼兒介紹游戲玩法及規(guī)則?，F(xiàn)在， 我們要拿這幾樣物體當(dāng)**玩“打敵人”的游戲。這是營地。這條線就是壕溝。在前面

敵人，裝**的小盒子就是我們的彈藥庫。大家想一想： 如果我們要滾動(dòng)這三種**去打擊敵人， 它們可能會(huì)走什么樣的路線?

楊：圓柱形* *可能會(huì)筆直。幼：

圓錐形和圓錐形* *可能是彎曲的。(2)大家都說了自己的想法， 這三種**滾動(dòng)起來到底會(huì)走什么樣的路線呢? 我們可以輕輕地滾動(dòng)它們來試一試， 并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

(3)教師出示記錄表， 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三種形體符號(hào)及其在表上的位置， 了解記錄方法： 這是一張記錄表， 上面有三種**的符號(hào)。你們

先寫下你的名字，然后輕輕地滾動(dòng)**。仔細(xì)觀察每個(gè)**的滾動(dòng)路線，并在符號(hào)旁邊畫出你看到的路線。(幼兒嘗試， 教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，有些小組急于填寫記錄表

“一定要先試一試， 然后把看到的畫在表上。

”有的小組出現(xiàn)了爭議， 教師就提議：“沒關(guān)系， 你們可以再試一試?！庇械男〗M任務(wù)分配不均， 幼兒要么搶著記錄， 要么搶著試**，

教師就點(diǎn)撥他們：“你們是一個(gè)小組， 只有特別團(tuán)結(jié)才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做， 你們覺得呢? ”有的小組記錯(cuò)了， 教師就隨

時(shí)提供橡皮。(4)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師把每個(gè)小組的記錄表貼在展示板上，讓孩子們自由地觀察和交流。

然后老師和孩子們一起在黑板上的身體符號(hào)下畫出幾種* *的滾動(dòng)路線，并進(jìn)行介紹。幼：我們發(fā)現(xiàn)圓柱形**輕輕一滾就會(huì)向前走直線， 圓臺(tái)形**會(huì)拐彎走， 圓錐形**會(huì)在原地打轉(zhuǎn)兒， 走成一個(gè)圓圈。

楊：我們發(fā)現(xiàn)錐形**開始走曲線，后來它可以走成一個(gè)大圓圈。

2.比較分析： 哪種**最好用?(1)( 教師布置好山洞) 敵人就藏在山洞里， 我們需要一些輕輕一碰就能滾進(jìn)山洞的**。大家說一說， 哪種**最容易滾進(jìn)山洞? 為什

楊：圓柱形**是最容易滾進(jìn)山洞的。

因?yàn)樗亲咧本€的。(2)請(qǐng)大家試一試、比一比。(在嘗試過程中， 幼兒發(fā)現(xiàn)雖然圓柱形**比較好用， 但由于山洞較小， 他們需要反復(fù)嘗試并且對(duì)準(zhǔn)山洞， **才能滾進(jìn)去。

)3.討論嘗試： 另外兩種**能打到敵人嗎?

(1)通過嘗試， 我們發(fā)現(xiàn)圓柱形**最容易滾進(jìn)山洞。圓錐體和圓錐體能輕輕地滾進(jìn)洞里嗎？為什么？

幼： 圓臺(tái)形**大概可以滾進(jìn)去， 因?yàn)樗窍蚯肮諒澋?。錐形的**無法滾動(dòng)，因?yàn)樗皇窃谠匦D(zhuǎn)。

(2)請(qǐng)大家去試一試。如果**不夠，彈藥庫里還有一些，你可以去拿。(幼兒嘗試， 教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

當(dāng)幼兒不能將圓臺(tái)形**滾進(jìn)山洞而又想不出好辦法時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試：“**的形狀變了， 它走的路線一樣嗎? 試試從戰(zhàn)壕的其他地方滾過去， 能不能鉆進(jìn)山洞。

”當(dāng)幼兒終于將圓臺(tái)形**滾進(jìn)山洞時(shí)， 教師提示幼兒關(guān)注滾動(dòng)路線：“你用了什么辦法?**走的是什么樣的路線?

” “你為什么要調(diào)整戰(zhàn)壕的位置? 你的**走的是什么樣的路線? ”當(dāng)幼兒嘗試讓圓錐形**滾進(jìn)山洞而未獲成功時(shí)， 教師引導(dǎo)幼兒思考：

“為什么它進(jìn)不去? 它走的是什么樣的路線? ”

六、教師小結(jié)。

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇3】

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

集體活動(dòng)（1）：測(cè)量（自然測(cè)量）

目標(biāo)：1。掌握用自然物體測(cè)量長度的方法。

2、進(jìn)一步感知量具的長短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長，測(cè)量的次數(shù)越少，量具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。

3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)

2、學(xué)具：

（1）各種長度不同的量具

（2）記錄用的作業(yè)單、筆等

三。教學(xué)用品：一些等長的小書桌，其他的等等

活動(dòng)過程：

一、用打扮教室引起幼兒的測(cè)量興趣

t：春天到了，我們小朋友們都穿上了好看的衣服，我們幼兒園也將要打扮一新，我們要給這里的小桌子做一個(gè)布的桌套，桌套要和桌子一樣大小，現(xiàn)在我們就來量量看，桌子有多長。

2，兒童選擇測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。量完后，請(qǐng)用筆和紙寫下來。

3，孩子們交流他們的測(cè)量方法和結(jié)果。

老師告訴我們正確的方法：要求每一次測(cè)量都要注意前后。

討論：為什么相同數(shù)量的**有不同的測(cè)量結(jié)果？

幼兒討論

小結(jié)：測(cè)量工具越長，測(cè)得的結(jié)果越小，

測(cè)量工具越短，結(jié)果就越大。

4、 孩子們更換測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并與第一次測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，再次感受量具長度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

五、師生共同小結(jié)

在測(cè)量活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們測(cè)量同一個(gè)小桌子時(shí)，測(cè)量工具越長，測(cè)量次數(shù)越少；最具越短，測(cè)量的次數(shù)越多。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《卵生和胎生》

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：卵子與胎生

教師：屈老師

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過**課件和敘述活動(dòng)，初步了解了動(dòng)物卵子和胎生的基本知識(shí)。

2激發(fā)動(dòng)物探索的興趣，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的熱愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

老師：孩子們，王老師養(yǎng)了一只小動(dòng)物。（小鳥）小鳥說，它長大了，想飛到外面看看周圍的世界，讓我們跟著小鳥去看看吧。

2、 了解動(dòng)物的兩種基本生殖方式：卵子和胎生。

（1） 看課件了解產(chǎn)蛋動(dòng)物的常識(shí)。

1.**蜻蜓的課件。

（1）、提問：故事里小鳥碰到了誰？蜻蜓媽媽在干什么？

（2） 蜻蜓媽媽是怎么生孩子的？它把卵子生在哪？它的寶寶是怎樣長大的？老師根據(jù)孩子們的回答展示課件，（卵→幼蟲→蜻蜓）

（3） 老師：老師，有幾種動(dòng)物像蜻蜓媽媽一樣產(chǎn)卵。讓我們看看。（展示課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子）

（4） 老師：孩子們知道很多。謝謝你告訴它這么多。如果它繼續(xù)飛行，他會(huì)看到什么？

（2） 了解胎生動(dòng)物常識(shí)。

（1） 所有的動(dòng)物都在產(chǎn)卵嗎？（不是）

（2） 給我看課件，貓的**，貓媽媽生的孩子是誰？它長的怎么樣？

（3） 給我看課件，狗的**，狗媽媽生的孩子是誰？它長的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個(gè)模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長大呢。）

小結(jié)：像小貓和小狗這樣與母親一起出生的動(dòng)物被稱為胎生動(dòng)物。這種動(dòng)物媽媽生孩子的方式也有個(gè)好名字：胎生。

（4） 發(fā)散思維：出示課件，大象是胎生還是卵圓形？

三、鞏固卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。

（1） 展示各種小動(dòng)物課件，讓孩子猜猜它是產(chǎn)蛋動(dòng)物嗎？還是胎生動(dòng)物？

（2） 老師將逐一展示答案。

4、 展示課件，以競賽的形式，讓孩子們爭先恐后地回答，進(jìn)一步鞏固卵子和胎生的知識(shí)。

五、活動(dòng)延伸：

師：大自然還有許多動(dòng)物，哪些是卵生動(dòng)物，哪些是胎生動(dòng)物呢，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，明天將自己的結(jié)果與小朋友們意思分享好嗎？（

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（資料僅供參考）

**修改即可使用

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加科學(xué)探究活動(dòng)，了解光和影子的關(guān)系。

2、對(duì)身體的影子及其變化感興趣，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)游戲快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解光和影子的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個(gè)、蠟筆。

活動(dòng)過程：

開始部分：（音樂律動(dòng)）

小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，比比是誰第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友，天天跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在 后，我和他說話，就是不開口。（是一種現(xiàn)象，有陽光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)）（影子）

基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對(duì)啦！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看，

第一個(gè)：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）

第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什么？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問題）

小朋友們回答得真棒，我們表揚(yáng)下自己。

接下來，我們?cè)偻ㄟ^一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）

（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）

(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？

第一個(gè)游戲：手影游戲（老師先做出幾個(gè)造型示范，幼兒猜并模仿，再請(qǐng)7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）

第二個(gè)游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）

結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：有趣的影子

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1通過觀察水果在水中的起伏，我們獲得了一些關(guān)于物體起浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、能簡單地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三。培養(yǎng)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1一些水果（蘋果，橘子，葡萄，龍眼）。

2每張桌子上都有水果和一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過程

一、看一看，摸一摸。

1老師：今天，我們班有很多水果娃娃。我們?nèi)タ纯窗?。有什么水果?/p>

2.嬰兒去桌子旁看一看。

二、想一想，猜一猜。

1老師：這些水果娃娃想在水里洗澡。請(qǐng)猜猜。如果你把它們放在水里，

會(huì)沉下去，還是會(huì)浮在上面？（幼兒猜測(cè)。）

2老師根據(jù)孩子們的猜測(cè)和判斷，做記錄。

三、試一試，記一記，講一講。

1老師提出要求，孩子先操作，再記錄。

先拿一個(gè)水果，放在水里，看看是浮在水面上還是沉在水底，然后記在記錄卡上。

2、請(qǐng)幼兒說說記錄結(jié)果。

老實(shí)驗(yàn)示實(shí)驗(yàn)并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。）

3.老師要求孩子們?cè)僮鲆淮螌?shí)驗(yàn)。

4、展示記錄卡。

四、結(jié)束活動(dòng)。

老師：除了這些水果，你還知道什么水果？（幼兒自由回答）

孩子們回家后，如果它們的父母買了其它水果，你可一試試。如果你把它們放在水里會(huì)怎么樣？

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇6】

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的磁鐵》

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過操作活動(dòng)，讓孩子們了解吸鐵磁鐵的特性。

2激發(fā)兒童**磁鐵吸鐵現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)觀察力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1每個(gè)人都有一個(gè)小籃子、一塊磁鐵、積木、塑料、螺帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等。

2.文具盒，書包和其他帶有磁鐵的物品以及一些* *。

活動(dòng)過程：

一、游戲“尋寶“導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

2現(xiàn)在孩子們可以把磁鐵帶進(jìn)去玩了？你指導(dǎo)會(huì)發(fā)生什么嗎？教師導(dǎo)游。

老師：孩子們，為什么磁鐵不能抓住這個(gè)東西

因?yàn)樗悄绢^的。老師：我的朋友很聰明。為什么磁鐵抓不住這個(gè)東西？

幼：因?yàn)樗撬芰系?/p>

師：小朋友，你們玩好了嗎?現(xiàn)在時(shí)間到了，你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來，老師請(qǐng)小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊?幼：他們都是鐵做的。老師總結(jié)：原來磁鐵可以裝鐵。

2、 孩子們動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁選機(jī)具有吸鐵特性

師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事?師：

孩子們，為什么這些東西在紙板上移動(dòng)？楊：因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F。

老師總結(jié)：孩子真聰明！我告訴你磁鐵的一個(gè)秘密是它能吸收物體中的鐵，但是這些物體不能太厚。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助

老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：

我們剛學(xué)了磁鐵的特性。你能用磁鐵把老師的別針撿起來嗎？誰來試試！

原來真的可以啊!

2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們?cè)賮砜纯创盆F還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和**引導(dǎo)幼兒**了解。

四、活動(dòng)結(jié)束

剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇7】

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒最喜歡閱讀繪本故事，基于這一點(diǎn)，我們可以在繪本故事中滲入抽象的數(shù)學(xué)概念，1到10的點(diǎn)數(shù)，比較多少都很好的在故事中有趣的表達(dá)了，符合幼兒形象化的思維方式。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒在故事中理解生活中數(shù)學(xué)的10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，比較多少的概念。

2.幼兒能聽懂故事情節(jié)，并有感情的用自己的話復(fù)述故事。

3. 幼兒在故事中意識(shí)到要保護(hù)野生動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒有愛心。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.編寫故事《禾苗的秘密》

2.制作PPT動(dòng)畫

四、活動(dòng)過程:

1.談話導(dǎo)入：

老師：你們想知道禾苗的秘密嗎？

幼兒：想知道。

老師：我們一起來看故事把這個(gè)秘密找出來。

2.教師講故事：

春天來了，1株禾苗上有2只蟲子，3只青蛙又吃掉了2只蟲子，接著出現(xiàn)4條蛇，5只老鷹，6個(gè)獵人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10個(gè)警察。最后，動(dòng)物們四散逃跑，獵人被警察抓走了。

3.說一說故事中的數(shù)字規(guī)律

1株禾苗2只蟲子3只青蛙4條蛇5只老鷹，6個(gè)獵人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10個(gè)警察?？偣?0個(gè)數(shù)，每次都遞增1，每次比前一次多。

4.說一說故事中的道理：

提高幼兒保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從我做起從小事做起，在生活中不虐待小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物有愛心。

5.活動(dòng)延伸：

小朋友們聽了今天的故事從中得到了很多樂趣，請(qǐng)你們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并一起分享自己的想法。

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇8】

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：《會(huì)唱歌的葉子》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1探索使大蔥葉片和其他葉片發(fā)出聲音的方法，進(jìn)一步了解葉子的特性，感知葉子特征與聲音特征之間的關(guān)系。

2.通過參與活動(dòng)，懂得 “仔細(xì)觀察、大膽猜測(cè)、多次嘗試”等途徑認(rèn)識(shí)事物特征，發(fā)展思維能力和動(dòng)手操作能力。

三。在獨(dú)立與合作的探索中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)熱愛自然的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1體驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)簡單的蔥葉表演。

2材料性能：每人幾片蔥葉、蘆葦葉、竹葉、青菜葉等。

活動(dòng)過程:

第一部分——傾聽聲音，激發(fā)孩子的猜測(cè)和探索的興趣。

1. 先準(zhǔn)備好的幼兒背對(duì)大家吹蔥葉。

2. 師：“請(qǐng)大家猜一猜這是什么聲音？” （幼兒進(jìn)行猜測(cè)）“原來是蔥葉在唱歌。”

第二部分——操作體驗(yàn)，探索蔥葉發(fā)出的聲音第一環(huán)節(jié)：幼兒第一次嘗試：幼兒自選一段蔥的葉子，嘗試讓蔥葉“唱歌”。在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題

1、你們讓蔥葉“唱歌”了嗎？為什么有的唱有的不唱呢？（幼兒猜測(cè)并討論）2、和剛才“唱歌”的蔥葉比一比，看看有什么不一樣？

（請(qǐng)觀察剛才表演的孩子們手中的蔥葉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的秘密：它只有一英寸左右，兩端都是空心的。）第二環(huán)節(jié)：

孩子們的第二次嘗試：孩子們將蔥葉摘到一寸左右，試試吹。

教師提問：這次你們的蔥葉都“唱歌”了嗎？為什么還有的“唱”有的“不唱”呢？

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)：要取蔥葉中部綠色薄薄的部分，如果取了偏向蔥白那段厚的部分，就吹不響。

第三部分：在比較和討論中，我們感知到葉形特征與其聲音特征之間的關(guān)系。

這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：

1、你們的蔥葉都唱起來了吧？請(qǐng)和旁邊的同伴比一比，看誰的蔥葉唱的更好聽呢？

（提供幼兒充分時(shí)間與同伴進(jìn)行探索與比較）2、一起來說說看，你發(fā)現(xiàn)自己的蔥葉和同伴的蔥葉“唱”起來有什么不同？為什么？

第三部分：**其它樹葉的聲音。1組織孩子們的討論：找出哪些葉子會(huì)唱歌？

2.你有什么辦法可以讓葉子唱起歌來？引導(dǎo)幼兒直接把葉子放在嘴邊吹就能“唱”起來。大家試一試。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的探索結(jié)果。同齡人的表演示范可以激發(fā)孩子們的興趣。

（引導(dǎo)幼兒通過探索進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，薄薄的葉子，吹的時(shí)候容易振動(dòng)，就唱起歌來了，厚厚的，容易碎的葉子是不會(huì)發(fā)出聲音的。）3。 什么能讓樹葉唱歌？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的探索結(jié)果。

（老師的經(jīng)驗(yàn)：為什么蔥葉會(huì)唱歌？因?yàn)槭[葉的形狀和笛子很像，中間有一個(gè)小通道，我們吹出的氣會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，我們就聽起蔥葉唱起歌來了，從而引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)，一些葉子卷成來之后能發(fā)出聲音。

第四部分-演奏樹葉合唱團(tuán)1。聽名流讓孩子明白，原來葉子也能發(fā)出如此美妙的聲音。

2、表演樂音，分享愉悅師幼一起用選用自己喜歡的葉子進(jìn)行演奏。

第五部分-活動(dòng)延伸，模擬聲音，將兒童實(shí)驗(yàn)操作的素材融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，繼續(xù)探索！

活動(dòng)反思：

這節(jié)課上完之后，我感觸很深。特別是有的孩子們到最后也沒能吹響蔥葉是在我的意料之外的，因?yàn)槲矣X得這個(gè)不是難題，應(yīng)該比較簡單，是我太高估他們還是我講解的不清楚還是有其他原因呢？可能都有吧！

因?yàn)樗麄儧]有達(dá)到我期望的效果，所以上課的時(shí)候我有點(diǎn)焦慮。我出汗了。評(píng)課老師們向我提出，其實(shí)我可以多讓孩子們研究、討論、琢磨，讓孩子們互相幫忙，也許到最后他們可以解決這個(gè)難題！是的，很有道理，這可能是我的一點(diǎn)遺憾，也是孩子們的遺憾！

幼兒園教案幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)【篇9】

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：趣味迷宮

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。我們班的孩子們?cè)诿詫m方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，但他們的能力參差不齊。有的孩子能迅速判斷并選擇一條平穩(wěn)的走出迷宮的道路；有的幼兒很容易迷失方向，……

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我們班的孩子們?cè)诿詫m方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，但他們的能力參差不齊。有的孩子能迅速判斷并選擇一條平穩(wěn)的走出迷宮的道路；有的孩子在多次“碰壁”后容易迷路走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1感知迷宮，理解迷宮中包含的基本秘密。

2培養(yǎng)孩子的觀察能力和思維能力。

3．體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．自制迷宮圖3副。

2．幼兒操作材料若干。

活動(dòng)過程：

一、談話引題：

1孩子們，你們玩過“走迷宮”游戲嗎？

2．迷宮圖上會(huì)有哪些標(biāo)志呢？

二、分析迷宮圖：

（1） 展示迷宮圖1，感知迷宮。

1你從這個(gè)迷宮里看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？

2．誰愿意上來走一走？

（2） 展示迷宮圖2，分析迷宮的秘密。

1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

2這兩張迷宮地圖之間有一個(gè)共同的秘密。它們是什么？

3．誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

1看來你走迷宮并不難。你玩過放迷宮陣的游戲嗎？

2今天我們有一個(gè)布迷宮陣列。我們?cè)鯓硬拍苁姑詫m陣列更加困難和有趣？

三。師生共同搭建迷宮陣：第一步：放石頭；第二步：鱷魚第三步

三、幼兒操作1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。

2．教師有針對(duì)性的多**展用示幼兒擺的迷宮陣，請(qǐng)幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好在**？不好，不好在**？

三。孩子們?cè)俅未罱詫m陣，讓附近的小朋友走迷宮陣。

4、 為了展示兒童設(shè)計(jì)的迷宮圖，教師應(yīng)該對(duì)兒童設(shè)計(jì)的迷宮矩陣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、延伸活動(dòng)：

圖四：這個(gè)迷宮和我們之前看到的有什么不同？如果讓你來走一走，你會(huì)嗎？回去之后，我們可以繼續(xù)制作迷宮陣列，并瀏覽迷宮圖表。我們可以比較誰的方法更多，誰的方法更好。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：壘高

設(shè)計(jì)意圖： 大班幼兒已積累了一定的壘高經(jīng)驗(yàn)。在該活動(dòng)中，我們以積木為操作材料，以壘高為主線，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用對(duì)比觀察、猜測(cè)、嘗試等方法，組織幼兒進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展競賽游戲。最后，結(jié)合生活中的壘高現(xiàn)象進(jìn)行拓展與延伸。整個(gè)活動(dòng)將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與建構(gòu)游戲合二為一，幼兒在壘高過程中體驗(yàn)到了主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的成功與滿足。 目標(biāo)： 1．探索壘高的方法，進(jìn)一步積累有關(guān)壘高的經(jīng)驗(yàn)。 2．能注意觀察、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移運(yùn)用。 3．嘗試用多種方法壘高，體驗(yàn)成功的快樂。 準(zhǔn)備： 1．幼兒操作材料。 (1)人手10塊相同的積木。 (2)兩人一筐備用積木。 (3)高矮不同的立體長頸鹿玩具每組3只(長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶的區(qū)分標(biāo)志分別是領(lǐng)結(jié)、頭花和圍兜)。 2．積木壘高PPT課件中的對(duì)比照片。 第一組：用相同的5塊積木分別壘出兩組作品，左邊作品的積木是依次平放壘高，右邊作品的積木是依次豎放壘高。 第二組：用數(shù)量不同的積木分別壘出一樣高的兩組作品，左邊的作品基底面積大，右邊的作品基底面積小。 3．相機(jī)一部，PPT課件“生活中的壘高”。 4．易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、紙巾盒、小塑料筐等若干。 過程： 一、玩游戲“堆饅頭”，產(chǎn)生壘高興趣 師：請(qǐng)小朋友四人一組，面對(duì)面坐好，一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指來玩“堆饅頭”的游戲(游戲兒歌為：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高又高。香噴噴，噴噴香，吃著饅頭哈哈笑!哈哈笑)。 師：你們的饅頭是怎么堆高的?(一個(gè)人握另一個(gè)人的大拇指，越堆越高。) 師：今天，老師帶來了許多積木，請(qǐng)你們像堆饅頭一樣，把積木壘高。該怎么壘呢?(幼兒自由表達(dá)。) (析：教師以民間游戲“堆饅頭”導(dǎo)入，借助游戲的趣味性自然引出活動(dòng)材料——積木，明確任務(wù)——壘高，并通過讓幼兒自由表達(dá)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的壘高經(jīng)驗(yàn)，為操作活動(dòng)做好鋪墊。) 二、初次壘高，展示壘高水平 1．教師介紹壘高材料和規(guī)則。 師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了10塊積木，我們來比一比，看看誰的積木壘得又高又穩(wěn)。壘高的時(shí)候要遵守游戲規(guī)則，聽到音樂聲響起，立刻停止。準(zhǔn)備好了嗎?開始! 2．幼兒壘高，教師巡回觀察，了解幼兒的壘高水平。 3．請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹壘高經(jīng)驗(yàn)。 師：誰壘得最高?你是怎樣壘才這么高的?積木容易倒怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)，分享已有經(jīng)驗(yàn)。) (析：第一次壘高時(shí)，教師通過觀察和個(gè)別交流，了解幼兒的壘高水平。接下來師幼共同交流“誰壘得最高”“怎樣壘才這么高”，激發(fā)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的愿望，分享已有的壘高經(jīng)驗(yàn)。) 三、通過觀察、猜測(cè)與嘗試，學(xué)習(xí)壘高方法 1．觀察積木壘高PPT中的第一組對(duì)比照片，感知積木的擺放方式與高度的關(guān)系。 (1)引導(dǎo)幼兒從兩件作品的相同與不同之處進(jìn)行觀察。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么?兩邊用的積木一樣多嗎?哪邊的積木壘得高?高的這邊是怎么壘的? (2)教師小結(jié)：相同的積木豎著擺放壘得高。 2．觀察積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片，進(jìn)行猜測(cè)。 (1)師：這兩件作品一樣高嗎? 有什么不同?哪件作品的底部大?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察作品底部的不同。) (2)師：如果我還想往上壘，猜一猜，哪件作品能壘得更高更穩(wěn)?為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。) 3．嘗試兩人合作壘高，驗(yàn)證結(jié)果。 (1)師：你們想不想試一試?現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友合作，把你們兩人的積木合在一起，一塊商量，一起壘高。 (2)師：照片上的兩件作品一個(gè)底部大，一個(gè)底部小，你們可以兩種方法都試一試，看看到底哪一種方法能壘得更高。 (3)幼兒合作壘高，教師巡回觀察指導(dǎo)，及時(shí)拍攝幼兒壘高的照片。 4．欣賞教師挑選的兩張壘高照片，感知積木底部的大小對(duì)壘高的影響。 (1)師(出示底部小的照片)：這件作品如果再往上壘會(huì)怎樣?為什么會(huì)倒? (2)師(出示底部大的照片)：這件作品的底部為什么要用這么多積木?底部大了積木會(huì)怎樣? (3)師(再次出示積木壘高PPT中的第二組對(duì)比照片)：如果我還想往上壘，到底哪件作品能壘得更高? (4)師(小結(jié))：底部大了，積木就站得穩(wěn)，就能壘得更高。 (析：為了幫助幼兒理解“高”和“穩(wěn)”這兩個(gè)關(guān)鍵因素，教師引導(dǎo)幼兒觀察兩組PPT中的對(duì)比照片，結(jié)合已有的壘高經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)與嘗試。由于第二次壘高時(shí)積木增多了，教師及時(shí)提出合作壘高的要求，重點(diǎn)幫助幼兒了解影響壘高的關(guān)鍵因素，為下一步的操作游戲打好基礎(chǔ)。) 四、操作游戲：和長頸鹿比高矮 1．準(zhǔn)備游戲材料。 師：現(xiàn)在你們都是壘高能手。下面，老師要加大難度了，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友先從桌子下面拿出備用積木，再把原有的積木也放進(jìn)筐里。 2．明確游戲要求。 (1)師：今天我請(qǐng)來了長頸鹿一家和你們比高低，怎么比?(要壘得比長頸鹿高。) (2)教師逐一介紹長頸鹿爸爸、媽媽和寶寶，引導(dǎo)幼兒按其高矮和標(biāo)志進(jìn)行區(qū)分。 師：你和你的好朋友想挑戰(zhàn)哪一只長頸鹿?來試一試吧! 3．幼兒操作，教師觀察，及時(shí)拍攝幼兒的壘高作品。 4．師幼共同欣賞拍攝的壘高作品，再次交流壘高經(jīng)驗(yàn)。 (1)師：這件作品挑戰(zhàn)的是哪一只長頸鹿?挑戰(zhàn)成功了嗎? (2)師：怎樣壘才能成功挑戰(zhàn)長頸鹿?(底部要壘得大一些，要整齊擺放，要輕拿輕放，等等。) (3)師：看了這件作品，你有什么感覺?它造型好看嗎?(滲透對(duì)造型美的欣賞，如對(duì)稱、交錯(cuò)、有規(guī)律擺放等，提高審美情趣。) (析：第三次壘高時(shí)，教師巧妙地引入“長頸鹿一家”作為參照物，自然地激發(fā)了幼兒壘高的欲望。長頸鹿一家不同高度的設(shè)置，適用于不同能力的幼兒，有助于幼兒挑戰(zhàn)自我，進(jìn)一步提升壘高水平，并獲得成功的體驗(yàn)。) 五、結(jié)合日常生活拓展壘高經(jīng)驗(yàn) 1．喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 師：生活中有很多地方也會(huì)用到壘高的方法。想一想，你在哪些地方見過? 2．演示PPT“生活中的壘高”，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。 (1)師(演示超市飲料擺放的照片)：這是哪里?叔叔阿姨為什么要這樣擺放飲料?(整齊美觀、節(jié)省空間、便于取放等。) (2)師(演示汽車或輪船運(yùn)輸貨物的照片)：這是什么?貨物為什么要這樣壘?(便于運(yùn)輸、增加載重量等。) (3)再次讓幼兒欣賞PPT中的其他照片，引導(dǎo)幼兒感受壘高給生活帶來的方便。 3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種生活材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。 (1)教師介紹生活材料，提出操作要求。 師：用同一種材料壘高的小朋友要合作壘出一件作品，作品要既高又穩(wěn)，還要美觀。 (2)幼兒合作選擇喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)意壘高。 (析：教師引導(dǎo)幼兒將所獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生活之中，使幼兒充分感受到科學(xué)知識(shí)的有趣與有用。最后，教師提供了真實(shí)的生活材料，寬松、開放的操作氛圍進(jìn)一步激發(fā)了幼兒壘高的興趣，幼兒在動(dòng)手創(chuàng)造的過程中獲得了滿足與快樂。)