關(guān)于孩子的教育，你知道多少？

孩子的教育是每個(gè)家庭最重要的主題，然而，有的父母費(fèi)了很多的精力物力財(cái)力，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有向他們期望的目標(biāo)發(fā)展，于是有的父母認(rèn)為自己很挫敗，也引發(fā)焦慮、憤怒、無奈等情緒。

為什么？

很少有人覺察過：在教育孩子的過程中你是在滿足自己的需要——愿望，安全感……

還是遵從有利于孩子的成長(zhǎng)需要。

如果你是在滿足自己的需要，就必然有溺愛、包辦替代、過度控制，

這樣孩子的逆反就不可避免了。

從發(fā)展心理學(xué)來看，孩子在不同成長(zhǎng)時(shí)期有不同的特點(diǎn)，

我們只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，

從孩子成長(zhǎng)的需要出發(fā)去愛、去支持、去引領(lǐng)，讓孩子在不斷探索中提高認(rèn)知，增加獨(dú)立與自信，這樣的孩子才能真正的優(yōu)秀。

心理導(dǎo)師李少成教授說：做好家長(zhǎng)，就是給孩子塑造美好的未來！

所以，父母的成長(zhǎng)是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

經(jīng)常覺察自我，在教育孩子的過程中，是在無意識(shí)地滿足自己，還是在成就孩子。

如果能分的清楚，你的教育模式就會(huì)改變，

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)自然也就不一樣了。

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這些早教重點(diǎn) 你知道多少？

專家表示，嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從事早教的教師需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育，需要循序漸進(jìn)，千萬不能操之過急，家長(zhǎng)[微博]也不能不切實(shí)際地提高對(duì)孩子的期望值，從而無端地給孩子自身發(fā)展增添壓力。天津嬰智嬰慧中心劉建勛總經(jīng)理介紹說：“家長(zhǎng)應(yīng)謹(jǐn)慎選擇對(duì)孩子的早期教育模式，在對(duì)孩子‘激活’的過程中，不論老師還是家長(zhǎng)都要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式灌輸知識(shí)的方法，應(yīng)該通過豐富多彩的生活案例和積極有趣的課堂活動(dòng)，生動(dòng)形象地傳授知識(shí)，讓孩子在理解并掌握知識(shí)的同時(shí)，被激發(fā)思維潛力，最終達(dá)到孩子日后全方位能力的提高和主動(dòng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的目的。此外，早教機(jī)構(gòu)還可以以建立愛心基金的方式去‘激發(fā)’孩子的愛心，這樣不僅能夠?qū)⒆雍图议L(zhǎng)進(jìn)行關(guān)愛教育還能夠?yàn)樯鐣?huì)困難家庭的幼兒提供免費(fèi)早教捐助，還能呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注兒童早期的培訓(xùn)，讓更多家庭的孩子可以進(jìn)入到早教機(jī)構(gòu)的課堂，享受同等的教育機(jī)會(huì)?！?/p>

少兒培訓(xùn)重在“啟發(fā)”

隨著國(guó)內(nèi)教育對(duì)英語的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的年齡逐漸變小，以前從初中開始學(xué)習(xí)英語到現(xiàn)在小學(xué)幼兒園就已經(jīng)開始學(xué)英語。但是孩子的年齡較小，心智相對(duì)不成熟，注意力不集中，好玩易動(dòng)，這不是缺點(diǎn)更不是錯(cuò)誤，而是孩子完全正常的生理特點(diǎn)。如果強(qiáng)迫灌輸給孩子另一種語言，就會(huì)影響孩子的身心健康，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到還會(huì)得到負(fù)面的影響。因此，少兒培訓(xùn)不僅要關(guān)注家庭教育，還應(yīng)重視啟發(fā)式教育。

有些家長(zhǎng)讓孩子背誦課文，要求孩子精確到一個(gè)詞都不能少，一個(gè)詞都不能錯(cuò)。但是這種背誦，只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層，并沒有深刻到對(duì)這篇文章的理解層面。當(dāng)然有些孩子是先理解后背誦的，但如果單單把書丟給孩子，讓其背誦，家長(zhǎng)檢查，學(xué)習(xí)只能停留在大腦的淺表層，這種背誦，遺忘非?？?。所以建議家長(zhǎng)讓孩子多去理解地背誦，將語言的信息全部都理解了，經(jīng)過思考，這樣傳達(dá)出來的信息才是真正屬于孩子自己的。因此，少兒英語的學(xué)習(xí)主要在于啟發(fā)，在這個(gè)時(shí)候，老師在關(guān)鍵的地方給學(xué)生指點(diǎn)一下，學(xué)生就有很大收獲，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。如果學(xué)生沒有經(jīng)過自己反復(fù)思考，沒有急切的求知欲望，教師就先不必給學(xué)生講課，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

1.培養(yǎng)孩子的興趣和自信心。遵循孩子的天性，不強(qiáng)迫，不命令，不填鴨。在愉快的環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的輸入，對(duì)孩子的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊賞。

2.挑選正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)。兒童教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多，在挑選時(shí)需注意了解該機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法和師資力量，選擇理念科學(xué)的教學(xué)機(jī)構(gòu)非常重要。

3.母子同學(xué)、母子同樂是成功學(xué)習(xí)的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué)，這樣才可能真正建造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。同樂才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

孩子財(cái)商教育，你懂多少？

孩子年幼時(shí)最該養(yǎng)成的習(xí)慣！你知道多少？

在現(xiàn)在的家長(zhǎng)眼中，孩子的學(xué)習(xí)貌似是最重要的，其實(shí)這樣是不對(duì)的！俗話說，要學(xué)做事，先學(xué)做人！一樣的，要學(xué)知識(shí)，也要先學(xué)做人，人都做不好，有知識(shí)又有什么用呢？下面滿分家長(zhǎng)小編為您總結(jié)最該養(yǎng)成的好習(xí)慣！做該教孩子的事~

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。基于以上四個(gè)學(xué)會(huì)，我們認(rèn)為培養(yǎng)孩子習(xí)慣應(yīng)該集中在三大塊，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。而每一大塊又列出了四個(gè)指標(biāo)：

做人：真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；

做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；

學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

一年級(jí)孩子應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣：

1、集中注意力

2、踴躍舉手發(fā)言

3、書寫規(guī)范

4、按時(shí)完成作業(yè)

5、自己看課程表、自己整理書包

6、珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)上不磨蹭

7、認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎

8、正確的坐姿、看姿等

一是，給點(diǎn)空間。人與人之間，包括夫妻之間，親子之間，朋友之間要有合理的距離，太近了，會(huì)讓人感到不自在，不舒服，憋悶窒息。對(duì)正在成長(zhǎng)中的孩子， 更要給他們自己觀察，自己體驗(yàn)，自己感悟，自己提高的空間。不要把得太嚴(yán)，弦繃得太緊。否則，孩子就就會(huì)厭惡反感，失去興趣。

二是，學(xué)會(huì)放開。不要事無巨細(xì)，樣樣弄得妥貼周到，不給孩子一點(diǎn)自己動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。不要怕孩子弄臟衣服，打碎碗，跌破頭，，放他去摔打去歷練，不經(jīng) 歷風(fēng)雨，長(zhǎng)不成參天大樹。不要怕他遲一次到，坐一次紅椅子，挨一次批評(píng)，該孩子自己打理的事情就要他自己負(fù)責(zé)，決不包辦代替。只有現(xiàn)在狠心，才有將來的放 心。

三是學(xué)會(huì)示弱。孩子在成長(zhǎng)過程中，需要成功的體驗(yàn)，需要成就感來支持。按教育心理學(xué)的原理，興趣來源于成功的喜悅，一次實(shí)踐成功，受到贊揚(yáng)，他就會(huì)對(duì) 此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，和做好工作的信心，就會(huì)一步步走向成功。巧娘幾十年的爐火純青，閨女哪里會(huì)輕易趕上她？可為了閨女的自信，不妨裝一回笨，讓閨女贏一 次，示一回弱，向閨女請(qǐng)教一二。在外人，尤其在那些有做媒癖好的婆子面前，有意無意地夸閨女幾次，誠(chéng)如是，則汝女可教，而新秀可出，巧娘之品派牌資源愈加 豐厚，品牌價(jià)值。

家園共育：2-7歲孩子成長(zhǎng)敏感期，你知道多少？

孩子成長(zhǎng)的敏感期，幾乎全部是在7歲前形成。無論父母還是老師，如果無視孩子的敏感期，錯(cuò)過了孩子7年成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，等他們的性格習(xí)慣已經(jīng)成形了才想到教育，為時(shí)已晚。當(dāng)我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律了如指掌，你的困惑、無奈和憤怒會(huì)少很多，進(jìn)而對(duì)孩子的教育方式也會(huì)越來越趨向正面和科學(xué)。所以，先讓我們來細(xì)數(shù)一下2-7歲孩子成長(zhǎng)過程中都有哪些敏感期吧！

大肌肉發(fā)育的敏感期1-2歲；小肌肉1.5-3歲

特點(diǎn)：喜歡扶、站、努力行走。

建議：兩歲孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)的時(shí)期，此時(shí)給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動(dòng)作，和他一起作許多游戲運(yùn)動(dòng)，使各種肌肉得到訓(xùn)練，并且還能使左右腦均衡發(fā)展。在動(dòng)作敏感期，精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練不僅有助于養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，還可以增長(zhǎng)智力。

對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期1.5-4歲

特點(diǎn)：忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。他常常會(huì)做出一些我們不理解的細(xì)小動(dòng)作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，我們不明白的，他們卻能從中看到更多的奧秘。

建議：此時(shí)期正是培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)，帶著疑問和想法去認(rèn)知世界，再好不過。

特點(diǎn)：區(qū)分我的和你的、我和你的界限。主要表現(xiàn)：從開始說“我的”到開始說“不”到開始打人、咬人、再到模仿他人，漸漸地孩子們有了自我意識(shí)，如果發(fā)生不符合他心思的事情就會(huì)大哭大鬧，孩子們的表現(xiàn)是完全以自我為中心。

建議：當(dāng)孩子打人咬人的時(shí)候，我們只需制止孩子的行為，對(duì)孩子來說，“打S你”只是排除的意思，不要去譴責(zé)，也不要去說教，因?yàn)槟呛痛忠暗男袨槭遣煌?，我們就讓孩子不違反規(guī)則的情況下使用他的自我吧。

多說兩句：自我意識(shí)是所有敏感期中最重要的一個(gè)敏感期，因?yàn)槲覀儗硪蔀槭裁礃拥娜?，我們未來是不是很?qiáng)大，是否具備一個(gè)強(qiáng)大的能力，首先就來自自我意識(shí)的形成的敏感期。所以保護(hù)這個(gè)自我意識(shí)形成的敏感期，就等于保證了這個(gè)孩子未來人格的強(qiáng)大、人格的和諧和未來在社會(huì)上立足的這樣一個(gè)能力。

社會(huì)規(guī)范敏感期 2.5-4歲

特點(diǎn)：開始喜歡結(jié)交朋友，喜歡參與群體活動(dòng)。社會(huì)規(guī)范敏感期的教養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則、生活規(guī)范，以及日常禮節(jié)，抓住時(shí)機(jī)教養(yǎng)，有利于將來遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。

建議：和更多的孩子接觸。一般2歲半的孩子家長(zhǎng)就可以準(zhǔn)備入園了，幼兒園可以提供良好的交友環(huán)境。

空間敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：喜歡壘高高、三維、鉆箱子等

建議：可以多提供類似的玩具，同時(shí)可以在這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種幾何圖形，對(duì)日后學(xué)習(xí)幾何學(xué)奠定興趣基礎(chǔ)。

色彩敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：開始對(duì)色彩產(chǎn)生感覺和認(rèn)識(shí)，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認(rèn)知的發(fā)展正是從感覺訓(xùn)練開始的。

建議：給孩子提供多彩的顏料，和孩子一起涂鴉。

邏輯思維敏感期 3-5歲

特點(diǎn)：不斷追問“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì)下雨？”等等。當(dāng)我們一次一次地給孩子解答時(shí)，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答，在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。

建議：保護(hù)好孩子這份珍貴的好奇心，如果大人不能回答的問題，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，這時(shí)備有一套百科全書是非常重要的，因?yàn)檫@時(shí)認(rèn)知的速度是事半功倍的。

剪、貼、涂等動(dòng)手敏感期3-4歲

特點(diǎn)：孩子從這時(shí)開始真正有意識(shí)地使用工具，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機(jī)會(huì)。無論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、涂等這些工作。

建議：大人要做的，就是給孩子提供所需的材料，并盡量不要打擾專心工作的孩子。

藏、占有敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：開始強(qiáng)烈地感覺占有、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對(duì)物質(zhì)的占有。而當(dāng)這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開始了。與此同時(shí)，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。

建議：給孩子提供一個(gè)獨(dú)立的空間，比如一個(gè)屬于孩子自己的房間或者區(qū)域。在你進(jìn)入他的房間或者區(qū)域時(shí)，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空間。

執(zhí)拗敏感期 3-4歲

特點(diǎn)：對(duì)大人來說是具有極大挑戰(zhàn)的一個(gè)敏感階段！孩子表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。

建議：解決兒童的執(zhí)拗問題，關(guān)鍵要理解和變通。理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題，才有隨之而來的快樂。

多說兩句：兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準(zhǔn)確一些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因，但我們確切知道，兒童的心理活動(dòng)一定是有秩序的，當(dāng)他沒有超越這種秩序時(shí)，就會(huì)嚴(yán)格地執(zhí)行它。

追求完美敏感期 3.5-4.5歲

特點(diǎn)：孩子做事情要求完美，端水時(shí)灑出一滴就很痛苦；吃的蘋果上不能有斑點(diǎn)；衣服不能少扣子等等。接著又上升到對(duì)規(guī)則的要求：我遵守規(guī)則你也必須遵守，人人都要遵守！

建議：依然是尊重孩子！這時(shí)不要在意孩子一定要吃一整個(gè)的餅子是否能吃掉，是否會(huì)成為浪費(fèi)等等，孩子的問題不要擴(kuò)大化，在什么時(shí)間只針對(duì)什么事。

人際關(guān)系敏感期 4.5-6歲

特點(diǎn)：從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的伙伴并開始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過程，而這種交往智能是與生俱來的。

建議：大人可以給一些人際關(guān)系相處方法的引導(dǎo)，不過還是那句話：身教大于言傳。

婚姻敏感期 4-5歲

特點(diǎn)：最早的時(shí)候孩子會(huì)想要和爸爸、媽媽“結(jié)婚”。之后，他們就會(huì)“愛上”自己的老師或者其他的成人。一直到5歲左右，他們才會(huì)“愛上”一個(gè)小伙伴，比如只給自己喜歡的孩子分享好吃的東西，而且經(jīng)常在一起玩，產(chǎn)生矛盾時(shí)也不愿意讓其他人干預(yù)等等?？傊?，他們想擁有屬于自己的空間。

建議：無論孩子想結(jié)多少次婚，喜歡多少朋友，大人都一定要給孩子自由的空間。

審美敏感期 5-7歲

特點(diǎn)：審美是對(duì)自己的形象有了自己的愿望和審美標(biāo)準(zhǔn)，尤其女孩子對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生起濃厚興趣。

建議：孩子到了審美敏感期時(shí)總是喜歡化妝。當(dāng)然，在成人眼里這些“妝”化得很離譜，但是女孩們總是熱情不減，總在人面前走來走去展示，直到得到夸獎(jiǎng)之后，她們才會(huì)帶著滿足的神情離開。除了化妝，女孩子還喜歡漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿著和打扮。這個(gè)時(shí)候，孩子需要的是成人的肯定，我們無需對(duì)美做任何評(píng)判。

性別敏感期 4-5歲

特點(diǎn)：大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰是男孩誰是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著去，原因是想觀察到底是男孩還是女孩。

建議：孩子對(duì)身體的探索和認(rèn)識(shí)來自于觀察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀和科學(xué)，就如同認(rèn)識(shí)自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當(dāng)然百科全書這時(shí)是最好的工具了。

數(shù)學(xué)概念敏感期 4.5-7歲

特點(diǎn)：孩子到了4歲多時(shí)，總是喜歡問：這是幾個(gè)？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？這是因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)名、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這時(shí)的孩子還不能完全理解邏輯，他們只是能夠?qū)?shù)名、數(shù)字、數(shù)量配上對(duì)。

建議：這是孩子數(shù)學(xué)智能的最初發(fā)展，而只有三位一體地掌握，才算掌握了數(shù)的概念。這時(shí)可以讓孩子幫助家里買一些日用品，通過花錢鍛煉數(shù)字能力及經(jīng)濟(jì)能力。

數(shù)學(xué)邏輯的敏感期 6-7歲

特點(diǎn)：數(shù)學(xué)邏輯的敏感期和數(shù)學(xué)概念的敏感期是有區(qū)別的。孩子們?cè)谕瓿闪藢?duì)數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量的認(rèn)識(shí)之后，開始對(duì)數(shù)的序列、概念以及概念間的關(guān)系產(chǎn)生興趣。

建議：比如通過數(shù)學(xué)教具讓孩子學(xué)習(xí)加減乘除法，這種方法學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)的邏輯而不是簡(jiǎn)單的記憶。

繪畫和音樂敏感期4-7歲

特點(diǎn)：這是人生來俱有的智能。繪畫是孩子最會(huì)使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達(dá)自己的感受，整個(gè)的過程都是一種自然的展現(xiàn)。而孩子在媽媽的肚子里就開始了聽覺的發(fā)展，一歲多的孩子就能夠跟著音樂的節(jié)奏扭動(dòng)自己的身體，音樂是人類的語言，孩子天生就具有最高級(jí)的藝術(shù)欣賞能力。

建議：在這個(gè)敏感期的發(fā)展上，我們只要能夠給孩子提供一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境就可以幫助孩子的發(fā)展了。

社會(huì)性興趣發(fā)展的敏感期6-7歲

特點(diǎn)：孩子0-6歲的發(fā)展是一個(gè)人宏觀發(fā)展的微觀縮影，到了6歲他們就開始積極地了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，形成合作意識(shí)。

建議：可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)，包括公益性的活動(dòng)，比如：撿垃圾活動(dòng)、自己做手工義賣捐助活動(dòng)等，這是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好時(shí)機(jī)。

有關(guān)孩子的語言發(fā)育，你知道？

看見牛奶，指著說：“寶貝喝！”喝了幾口，便有些玩的意思，我說：“不喝了讓媽媽收起來，想喝了媽媽再給你。”于是把奶瓶遞給我。不過不小心淌了幾滴在床單上，小家伙指著床單，說：“弄臟啦?！薄笆桥?，弄臟了，下次你得小心哦！好嗎？”“好！”

窗外，早晨的陽光升起來。

老實(shí)說，這樣的早晨，感覺實(shí)在好。

因?yàn)檠矍暗倪@個(gè)小家伙，固然又瘦又矮，但，已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)交流的能力。

最初，他會(huì)叫“媽媽”。那是在他七個(gè)來月的時(shí)候。不過叫得并不清爽。而且只是偶爾的叫。（據(jù)我的育兒記錄查的）

接近一周二的時(shí)候，能說的詞語是：葡萄、月亮、媽媽、奶奶、爸爸、笨蛋……

再下去，他的語言發(fā)育我就有些記不住了。是沒法記。因?yàn)榻裉?，他?huì)說“姐姐”，但再過幾天，忽然發(fā)現(xiàn)他會(huì)蹦出別的詞。原來是說兩個(gè)字，不知道啥時(shí)候，他說出來的是三個(gè)字，繼爾四個(gè)字。而如今，他會(huì)說的是句子了。最長(zhǎng)的句子是：“這是爸爸買給寶貝吃的酸奶！”昨天晚上，我發(fā)現(xiàn)他甚至懂得用疑問句，他自己拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一小塊磁鐵，于是問他爸爸：“這是什么？”理論上來說，我想說疑問句是語言發(fā)育進(jìn)步的表現(xiàn)呢。

如果和他一起背兒歌或唐詩(shī)，他能接的很多。比如《春曉》，我背“春眠……”他便會(huì)接上“不覺曉”。獨(dú)立背的則常常會(huì)丟掉一兩句。很喜歡看他認(rèn)認(rèn)真真一板一眼地背兒歌的感覺。最好的是那首《拉大鋸》：拉大鋸，扯大鋸，鋸木頭，蓋房子，姥姥家，唱大戲，接姑娘，接女婿，小外甥你也去。如果讓他背一首叫《老鼠娶媳婦》的兒歌，背到那句“唉呀呀，不得了”，通常要把小手一伸，實(shí)在太可愛了。

小東西還很酷，你請(qǐng)他背，他很神氣地說：“不講！”或者“不唱！”其實(shí)，是因?yàn)樗浟巳绾伍_頭。

**評(píng)價(jià)說，xx的詞匯量很豐富啊。

還有的人認(rèn)為xx說話挺早的。

關(guān)于孩子的語言發(fā)育，有一些看法，和媽媽們交流下。

1、只要孩子具有正常的聽、說能力，就算孩子晚一些說話，也不要太焦慮。孩子是有個(gè)體差異的。尊重孩子的發(fā)育最關(guān)鍵。這是前提。

2、xx很小的時(shí)候，為了讓他熟悉我的聲音，我除了給他唱一些搖籃曲、舒緩的歌曲，還經(jīng)常給他朗讀小故事。當(dāng)他會(huì)坐了以后，我開始有意識(shí)地把書本當(dāng)成玩具給他玩。有空的時(shí)候，就和他講一講。前提是，我從來不在乎他認(rèn)沒認(rèn)哪個(gè)字，記沒記住哪個(gè)東西。我將這種做法當(dāng)成是潛移默化。

3、大約是xx一周二還是一周三的一天，我拿了幾本故事書過來，他對(duì)其中一本叫《小紅帽》的故事畫面產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。使勁地叫：“嘣叭！”因?yàn)樗矚g槍，而這個(gè)故事書的封面正好畫了一個(gè)獵人扛著獵槍。我立即給他講這個(gè)故事。當(dāng)然，講的時(shí)候，我很注意將長(zhǎng)句“加工”成短句；故意夸張一些，著重講出象聲詞，學(xué)表情；而且注意xx的喜好點(diǎn)，比如說到“槍”，就特別強(qiáng)調(diào)：“寶貝，這是槍！打槍的時(shí)候，會(huì)發(fā)出“嘣叭”的聲音！”，還放慢講的速度，讓孩子看過癮。另外，xx想聽?zhēng)妆槲揖徒o講幾遍，他不想聽我就立即放開?？偟膩碚f，我覺得給孩子講故事無疑能很好地促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，不過這里邊大有技巧，需要各個(gè)媽媽根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況來掌握。

4、我很重視培養(yǎng)xx的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然我絕對(duì)不打算強(qiáng)迫孩子。我買了好幾本圖文并茂的唐詩(shī)書本，將其中簡(jiǎn)單的挑出來，每天讀一首給xx聽。每首我讀三遍。一首連續(xù)讀三天。一旦感覺到他不樂意聽了我就停掉不說了。因?yàn)槲矣X得孩子最怕的其實(shí)就是強(qiáng)迫。而我就打算慢慢的，一點(diǎn)一滴地“引誘”他。我的意思是，要堅(jiān)持。而且要有技巧地堅(jiān)持。

5、我經(jīng)常在傍晚接回xx后，帶著他去附近的公園走一走。有一天，我看到地上有一只螞蟻正匆忙地爬來爬去。我將xx喊住了：“寶貝，來看，這有只螞蟻！”然后我現(xiàn)編了一段螞蟻和xx的對(duì)話：

“xx小朋友，你好?。　?/p>

“小螞蟻，你好??！你這么忙去做什么?。俊?/p>

“哦，我準(zhǔn)備去找晚飯吃！吃完了要回家找媽媽！”

我還加上：“小xx，你要穿好鞋子和襪子哦，要不然，我就會(huì)到你的腳上來找吃的啦！”

因?yàn)槲业膶?duì)話里加了xx的名字，又一問一答，煞有介事，xx聽得津津有味。

此外，路過砂堆，我會(huì)讓xx觸摸一下砂子：“這是砂子！你摸摸，有沒有一點(diǎn)涼？”

如果看到毛毛蟲，也來一番問答。

此后，一看到螞蟻，xx就知道講螞蟻，還會(huì)說：“去吃飯！”

而生活中，可以用來教孩子說話的“工具”，無處不在。不過，我自認(rèn)為我這種教法，會(huì)比那種指著燈，說：“寶貝，講，燈！你講嘍！”的教法更細(xì)致，更貼近孩子的心理特點(diǎn)一些。順著孩子的好奇心這根“桿子”爬，效果會(huì)很不錯(cuò)。

6、xx經(jīng)常不肯洗手。我就用他喜歡聽的兒歌來唱：“豬小弟呀你真臟，我們不歡迎你來玩……小xx呀你真臟，不洗好手我們不歡迎你……”接他或送他的路上，經(jīng)常唱兒歌、讀唐詩(shī)，當(dāng)成游戲，無形中就鞏固了孩子的記憶。所以，在玩中學(xué)習(xí)其實(shí)很有用。

7、我發(fā)現(xiàn)xx上周會(huì)背的兒歌，這周卻有些遺忘了。于是我就有意識(shí)地給復(fù)習(xí)一番。尤其是在哄他睡覺的時(shí)候，一邊拍他，一邊輕輕念，拍和念的節(jié)奏統(tǒng)一起來。我這樣做，一是認(rèn)為對(duì)識(shí)記下來的東西，要“趁熱打鐵”還要經(jīng)常炒舊飯。二是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，睡前的記憶最深刻。

以上，是我個(gè)人的一些體驗(yàn)。不光光針對(duì)語言發(fā)育，還涉及與孩子的交流方式、早教等。

孩子學(xué)說話，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不盡然別的人都適用。媽媽們?nèi)绻J(rèn)真摸索，一定會(huì)有最適合自己孩子的辦法。

而有一些東西，要稍微注意：

第一，別總是把“教”、“要”、“快點(diǎn)”這些字眼掛在嘴上。比如：“過來，我教你說話！”“寶貝，你要這樣說！”“快點(diǎn)，把昨天媽媽教你的唐詩(shī)背一遍！”孩子不是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。順應(yīng)孩子的好奇心和發(fā)育特點(diǎn)才重要。

第二，家里的人說話要統(tǒng)一不要脫節(jié)。比如，很多孩子，白天和老人帶，老人說的是方言，而父母回家了，說的是普通話。這會(huì)讓孩子不知所措，想模仿也模仿不像，只好保持沉默。

第三、家長(zhǎng)們請(qǐng)謹(jǐn)慎自己的言行。別動(dòng)不動(dòng)就數(shù)落孩子，更不要輕易說粗魯話，還有，不要當(dāng)著孩子的面吵架。請(qǐng)記住，家長(zhǎng)是孩子的老師。而且孩子的模仿能力不是一般的強(qiáng)。