父母須知：多給孩子預(yù)留學(xué)習(xí)空間

“閨女今年小學(xué)五年級(jí)，作業(yè)不算多，踏踏實(shí)實(shí)寫，一個(gè)小時(shí)就能做完。但她總是靜不下心來，效率比較低。于是我就陪著她一起做作業(yè)，有時(shí)候是孩兒他媽陪著。我總覺得盯著她，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，而且遇到不會(huì)的也能夠指點(diǎn)一下。但是逐漸地發(fā)現(xiàn)，孩子并不喜歡我們陪在身邊，最重要的是，老師有一次告訴我，孩子上課的時(shí)候不如以前活躍了。所以，我就反思，該不該陪孩子做作業(yè)？真的能提高學(xué)習(xí)效率嗎？”

記者經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)是常有的事情。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，“盯”著孩子能讓他更專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。那么，事情是否真的如家長(zhǎng)所想？

留給孩子空間， 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍[經(jīng)典范文網(wǎng) 995563.coM]

專家并不建議家長(zhǎng)全程陪同孩子做作業(yè)，應(yīng)該留給孩子更多的獨(dú)立思考空間?！凹议L(zhǎng)陪同孩子做作業(yè)看似提高了孩子的學(xué)習(xí)效率，但是家長(zhǎng)能給孩子提供的更多的是問題的答案，而在提升孩子解決相關(guān)問題的能力上卻有所欠缺；而老師只看到正確答案，也就無法了解孩子的實(shí)際認(rèn)知水平和對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握程度，下一步教學(xué)就會(huì)比較盲目?！币虼?，家長(zhǎng)過多干預(yù)孩子的作業(yè)，反而會(huì)產(chǎn)生反效果。長(zhǎng)此以往，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格。

提高孩子在家學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)首先營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)安靜、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠確保孩子能一心一意學(xué)習(xí)，提高孩子在家學(xué)習(xí)的效率。其次，與孩子一起協(xié)商制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好孩子每天的作業(yè)完成時(shí)效，在作業(yè)過多時(shí)安排適當(dāng)?shù)男菹ⅲ龅絼谝萁Y(jié)合，讓孩子感覺在家學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而提升孩子在家學(xué)習(xí)的效率。

最后，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商計(jì)劃實(shí)施的獎(jiǎng)懲措施。計(jì)劃全部完成且完成情況良好，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)家長(zhǎng)要和孩子協(xié)商，既是孩子需要的，也是家長(zhǎng)認(rèn)為可以給到的，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提升孩子在家學(xué)習(xí)的效率。

孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)參與

英語學(xué)習(xí)往往是重中之重。對(duì)于3-6歲幼兒園階段的孩子來說，通過符合孩子天性的自然行為方式更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以這個(gè)階段的課后作業(yè)以各種適合家長(zhǎng)和孩子共同完成的任務(wù)為主，例如共同完成一個(gè)游戲，做一個(gè)手工活動(dòng)，學(xué)唱英語歌曲、故事閱讀等，在有效復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)孩子創(chuàng)意、想象力和興趣。

這個(gè)年齡段的孩子的英語作業(yè)主要讓孩子熟悉單詞拼寫，重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉孩子英語聽說能力和語感。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地參與和指導(dǎo)孩子做作業(yè)，給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助孩子在這個(gè)年齡階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于如何提高孩子學(xué)習(xí)效率，建議如下：

每天固定學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)好習(xí)慣。建議家長(zhǎng)從小讓孩子每天可以固定15-20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，把英語練習(xí)變成日常家庭學(xué)習(xí)的一部分，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語作業(yè)從復(fù)習(xí)開始，復(fù)習(xí)要從小問題開始。家長(zhǎng)和孩子可以從回顧一天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開始。但是不建議家長(zhǎng)問孩子非常寬泛的問題，如：你今天學(xué)了什么？家長(zhǎng)從小問題入手效果會(huì)更好，特別是從單詞的復(fù)習(xí)開始。比如：你今天學(xué)的這個(gè)單詞是什么意思，要怎么使用等。

引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。在輔導(dǎo)和參與孩子做作業(yè)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)常給予積極的鼓勵(lì)和肯定。如果孩子有錯(cuò)誤，不要急于告訴正確答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我思考。

讓孩子當(dāng)小老師。讓孩子在家當(dāng)父母的“老師”也是參與孩子復(fù)習(xí)的好方法。

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父母須知：環(huán)境對(duì)孩子的影響

雙胞胎姐妹,不管是同卵還是異卵,性格應(yīng)該不會(huì)相差太遠(yuǎn),為什么這對(duì)姐妹卻有著截然相反的一個(gè)表現(xiàn)呢?在嬰幼兒期,母嬰依戀關(guān)系沒有建立好,缺乏一個(gè)完整家庭的愛撫,一種強(qiáng)烈的被拋棄感,或許都是造成這一切的原因之一吧!有很多人問,為什么孩子會(huì)有被拋棄感呢?公公婆婆也是百般寵愛在其一身啊,不比我們做父母的少啊!請(qǐng)記住,孩子的感受性很強(qiáng),她們能感覺到哪個(gè)才是媽媽的肌膚,所以說,為什么母乳喂養(yǎng)能增進(jìn)母子間的感情,就是這道理,孩子的需要無非就是冷不冷與餓不餓,冷的時(shí)候媽媽抱抱,餓的時(shí)候媽媽喂奶,最初的食物來源是母親給的,接觸母親的皮膚,才感覺到溫暖與安全,所以有些孩子對(duì)奶娘的感情還比親娘的要親呢!

這個(gè)大女兒雖然是住在自己親生父母的家里,可表現(xiàn)得卻是一個(gè)寄宿者所應(yīng)該有的規(guī)矩和安分,或許是她感覺到,如果表現(xiàn)不好的話,很可能又要被送走了,到別的家庭繼續(xù)寄宿!

給孩子留一個(gè)快樂的空間

“學(xué)什么學(xué)！你看你學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，回家練過幾回？三千多元已經(jīng)花出去了，又要交錢，你有什么成果？！”我尚未進(jìn)家門，便聽見丈夫因兒子學(xué)小號(hào)的事又在訓(xùn)斥他。

父母必須教給孩子的六件事

1、開心

一個(gè)人首先要開心，如果連開心都做不到，那什么也談不上了。有人說，有些時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到某個(gè)目標(biāo)而暫時(shí)忍耐痛苦，雖然不開心，但是也很有意義。其實(shí)，為了一個(gè)目標(biāo)而忍受的一些東西，并非不開心，他可是身體上苦一點(diǎn)，情感上孤獨(dú)一點(diǎn)，但是他的內(nèi)心并非不開心，因?yàn)橛邢Ｍ诎参亢驼賳舅?。真正的不開心就是對(duì)自己的徹底失望、被動(dòng)的屈辱和內(nèi)心不可揮散的空虛與恐懼。

沒有誰愿意不開心，為什么還有太多的人擁有很好的生活依然不開心呢？其實(shí)，開心與否更多時(shí)候不是與事情有關(guān)而是與人的心境有關(guān)?？鞓放c其說個(gè)性使然，不如說是一種素質(zhì)和能力。快樂需要一個(gè)豁達(dá)心胸和樂觀的心態(tài)和足夠的安全感。不為一些不好的事情耿耿于懷，而能夠迅速的從委屈、傷痛中恢復(fù)，不為過去所累，不為未來而憂，活在當(dāng)下，不為過多的欲望所累，能夠自我悅納、自得其樂，這怎么是一個(gè)性格了得，只是一種素質(zhì)。

所以，為人父母，對(duì)孩子要慈愛有加，讓孩子在情感上有足夠的溫暖和歸屬感；要求孩子時(shí)要嚴(yán)格卻不能嚴(yán)厲、兇惡；當(dāng)孩子受了委屈、挫折、冷落的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子樂觀通達(dá)，讓孩子感到如果用好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就不會(huì)那么糟糕。總之，讓感到人生是一件讓人開心的事情，學(xué)會(huì)快樂，是教育中再重要不過的事情。

2、放松

人類的智慧和能量是驚人的，但是人們的自我束縛、自我困擾、自我矛盾太多了，所以大多數(shù)人不僅無為無能而且煩惱無盡。

在妨礙人類潛能發(fā)揮的諸多因素中，緊張應(yīng)該是比較突出的一個(gè)。人在放松的狀態(tài)中，思維是開放而且活躍的，而在緊張中是封閉而僵化的，就好比在臺(tái)上演講，放松讓人侃侃而談，而緊張讓人結(jié)結(jié)巴巴。

很多時(shí)候，我們還是太容易緊張了，這是因?yàn)槲覀儚暮茉缇宛B(yǎng)成了緊張的習(xí)慣，每當(dāng)面對(duì)挑戰(zhàn)、危險(xiǎn)和不確定因素的時(shí)候，面對(duì)那些在我們心中高高在上的人的時(shí)候，面對(duì)那些重大的場(chǎng)合的時(shí)候，我們總是緊張不已。

小時(shí)候見到老師的緊張和如今見到領(lǐng)導(dǎo)的緊張是一樣的，小學(xué)時(shí)走進(jìn)考場(chǎng)的緊張和后來面試時(shí)的緊張沒有什么不同。

這些緊張妨礙了我們自我的發(fā)揮。其實(shí)有什么值得緊張的呢，只要我們能關(guān)注當(dāng)前的事情而不是外界的環(huán)境和事情結(jié)果所能帶來的影響，我們就不會(huì)感到緊張，我們只想著發(fā)揮自己，事情就簡(jiǎn)單了，往往我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候更出色。

所以我不希望孩子緊張。我認(rèn)為暴力的強(qiáng)迫是導(dǎo)致孩子緊張的重要根源之一。粗暴的讓孩子感到不可抗拒的威脅是我們應(yīng)該格外注意避免的。

3、專注

彌散的陽光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此，散散慢慢，渾渾噩噩，一天天過去，什么進(jìn)步和變化也沒有，但是，心系一處，持之以恒，就會(huì)創(chuàng)造出讓人驚訝的成績(jī)，那些讓我們尊崇的人必定是善于集中精力的人。

有些人看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上很專注。但是這種人是少數(shù)，更多的人看似緊張兮兮，但實(shí)際上用不下心去。往往用百分之九十的時(shí)間來關(guān)注問題，卻只用百分之十時(shí)間來解決問題，關(guān)注越多，壓力越大，精神上已經(jīng)“苦”的不行了，行動(dòng)上還沒有開始，到最后不做不行了，只好草草了事，好可憐。但是，有幾個(gè)人敢說自己身上不存在這種現(xiàn)象呢？

所以，要從小培養(yǎng)孩子的專注能力。創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來吸引孩子的注意，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能的不要去打擾他，至少不要因?yàn)槌燥埲ゴ驍嗨?，晚吃一?huì)兒飯沒什么，飯菜涼了可以再熱一下，孩子專注狀態(tài)十分珍貴的，我們這一點(diǎn)麻煩千萬不能忍不得。孩子的專注狀態(tài)一貫的被破壞，他的專注能力就會(huì)受到損害，這將是終生的損失。

4、主動(dòng)

人生中雖然也有禍從天降和好運(yùn)撞頭的事情，但是更多的時(shí)候，災(zāi)禍和幸福還是要靠我們主動(dòng)去避免和爭(zhēng)取。人生更多的時(shí)候像是一次自助餐，想要什么要靠我們自己去拿。

主動(dòng)才有機(jī)會(huì)，以逸待勞只是特殊情況。主動(dòng)才能成長(zhǎng)，嘗試越多，經(jīng)驗(yàn)就越多，應(yīng)變就越強(qiáng)，閱歷越廣，就越不容易鼠目寸光、大驚小怪。相反，被動(dòng)保守則會(huì)導(dǎo)致成長(zhǎng)停滯。

孩子天生具有很強(qiáng)的主動(dòng)性，什么都想試一試，什么都想嘗一嘗，新鮮的事物、刺激的感覺讓他們樂此不疲。為什么許多孩子那么木訥和被動(dòng)呢？究其原因是在很小的時(shí)候，大人禁止的東西太多，管制的太嚴(yán)厲，讓孩子不敢去嘗試。孩子個(gè)性強(qiáng)還好，個(gè)性要是比較弱，就會(huì)處處擔(dān)心、生怕越軌，從而精神生命開始萎縮。

5、自主

要孩子自主。如果讓我在偏執(zhí)和毫無主見選擇，我寧愿孩子偏執(zhí)。偏執(zhí)雖然很多時(shí)候都很討厭，而且有一意孤行的危險(xiǎn)，但是，當(dāng)孩子的想法是正確的時(shí)候，就能夠成功?，F(xiàn)實(shí)中，很多時(shí)候正確的都是睿智的少數(shù)人，只有能夠頂住各方面的壓力，堅(jiān)持自己的見解，才能夠不吃盲目從眾的虧。英特爾總裁格魯夫?qū)懥艘槐緯吨挥衅珗?zhí)狂才能成功》，許多人說這本書比英特爾集團(tuán)更能提升的他的身價(jià)，這本書確實(shí)充分說出了強(qiáng)大的自主意志對(duì)于成功的決定性意義。

假如孩子沒有主見，他就永遠(yuǎn)不能成功，只能跟著別人的想法走，只能任憑環(huán)境的擺布，無論人家的想法是對(duì)是錯(cuò)，無論環(huán)境是否適合他。一個(gè)人假如沒有主見，那么，他自己和他的人生都不屬于他，而屬于外在的各種影響。這實(shí)在是一件很可悲的事情。

但是，孩子的自主性很容易被破壞，父母都喜歡孩子按照自己的設(shè)想去發(fā)展，都害怕“管不住”孩子。固然，所有的父母都是出于對(duì)孩子的一片好心，而且父母的引導(dǎo)對(duì)孩子是必要的，但是，除了這些必要的東西之外，有沒有多余的東西呢？當(dāng)自己因?yàn)楹⒆逾枘娑l(fā)火的時(shí)候，是否有一點(diǎn)“控制欲”在內(nèi)心做崇呢？當(dāng)孩子的做法我們十分看不慣但并不無大礙的時(shí)候，我們是否能夠允許孩子去做而不干涉何評(píng)論呢？我的觀點(diǎn)是，身為父母不應(yīng)該因?yàn)楹⒆硬宦犜挾┨缋?，相反要為孩子毫無想法、只會(huì)聽從而憂心忡忡。

6、公正

大凡成功者，必然公正。當(dāng)他在處理自己和他人的關(guān)系時(shí)，能夠比較公允的對(duì)待，既不會(huì)過分顧及自己，也不會(huì)過分顧及他人。過分估計(jì)自己，他人不會(huì)接受，過分顧及他人，自己?jiǎn)适Х较颉Ｎ也幌朐谶@方面進(jìn)行道德討論，公正并非直接對(duì)應(yīng)正義。我想強(qiáng)調(diào)的是，公正是一種能力，善于理解他人，通俗的講就是“講道理”、凡事“拎的清”。面對(duì)上司能夠“拎的清”，會(huì)做到不卑不亢，面對(duì)朋友和家人能夠“拎的清”，會(huì)做到和諧雙贏；面對(duì)下屬或者比自己的晚輩等能夠“拎的清”，會(huì)備受尊敬。公正是一種原則感和分寸感，知道什么時(shí)候說不，知道自己應(yīng)該持什么態(tài)度，堅(jiān)持什么立場(chǎng)，知道自己所扮演的角色的含義和界限，才能做到言行有致。

要孩子具備公正的能力，父母必須能在與孩子相處的過程中保持一種公正的相處狀態(tài)，既不強(qiáng)迫孩子，也不遷就孩子。

給孩子留一點(diǎn)學(xué)會(huì)生存處事的空間

兩個(gè)學(xué)生沖進(jìn)辦公室，大聲嚷嚷著：“小張的媽媽來，她叫你到教室里去?！奔议L(zhǎng)來了，怎么不到辦公室來，要我去教室，怪了。我很納悶，一個(gè)學(xué)生見我不行動(dòng)，急忙補(bǔ)充：“小朱要小張還雙倍的錢，小張的媽媽就和小朱爭(zhēng)吵起來了?！碧炷?，有那么嚴(yán)重，一個(gè)家長(zhǎng)竟然和一個(gè)孩子爭(zhēng)吵，怎么說都有點(diǎn)過分，爭(zhēng)吵能解決什么問題呢？一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)不是自己的孩子爭(zhēng)吵，孩子嚇壞怎么辦？這位小朱同學(xué)本來就話不多，膽子很小，連上別的班級(jí)拿一張?jiān)嚲矶疾桓摇?/p>

本來想盡快趕到教室去，現(xiàn)在沒有這樣的沖動(dòng)了，我對(duì)學(xué)生說：“讓小張的家長(zhǎng)和兩個(gè)同學(xué)到辦公室來吧?！币粋€(gè)家長(zhǎng)還到學(xué)校給自己的孩子換錢，還討價(jià)還價(jià)，是多么新鮮的事情啊，教室里肯定炸開鍋了，秩序全亂了，調(diào)皮的孩子肯定在起哄，真想批評(píng)那個(gè)家長(zhǎng)。

果然不出所料，在他們的后面跟來一大批看熱鬧的孩子，我們班級(jí)的學(xué)生從來不到辦公室門口看熱鬧的，即使里面有很多的學(xué)生被批評(píng)。下面是我的“審問”過程：

老師：小朱，小張向你借錢了嗎？

小朱：是的。

老師：借了幾次？

小朱：兩次。

老師問小張：兩次，是嗎？

小張：是的。

老師繼續(xù)問小朱：什么時(shí)候，借了多少？

小朱：春游的時(shí)候，借了四元。

老師問小張：春游的時(shí)候，借了四元，對(duì)嗎？

小張：是的。

老師繼續(xù)問小朱：還有一次呢？

小朱：前一個(gè)星期五放學(xué)后，兩元。

老師同樣問小張是否屬實(shí)，小張確認(rèn)。

老師：小朱，做數(shù)學(xué)口算，兩次共借出多少元？

小朱：六元。

老師：小張，做數(shù)學(xué)口算，兩次共借多少元？

小張：六元。

老師讓家長(zhǎng)還錢。家長(zhǎng)說沒有零錢，就去換錢了，乘這個(gè)機(jī)會(huì)，我教育了兩個(gè)孩子，小孩子，不要借錢，如果有急用借了，應(yīng)該及時(shí)歸還，拖了半個(gè)多月不還，別人會(huì)生氣的，說不定，以后就失去信用了。兩個(gè)孩子明白了老師的意思，回了教室。

和家長(zhǎng)寒暄幾句，送走了她，我的心里有幾分的難受，替孩子感到悲哀，可能我的語言過重，不過的確是這樣的，你說，這明明是孩子之間的事情，一個(gè)大人出來干什么呢？這件事情，自己的孩子本身就存在不對(duì)的地方，小小的年紀(jì)怎么可以隨便向別人借錢，而且還不換錢，需要家長(zhǎng)好好反省與教育孩子的?，F(xiàn)在自己的孩子既然借了錢，就應(yīng)該馬上還，偷偷的，讓孩子自己解決。如果出現(xiàn)同學(xué)說借的和還的數(shù)目不一樣，讓他找老師幫助，而不應(yīng)該自己親自出面，給孩子留一點(diǎn)面子，留一點(diǎn)空間，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)交往。包辦的太多，所以孩子什么也不會(huì)，春游的時(shí)候，他的孩子魚缸里的魚全是花錢買的，別的孩子都是親自動(dòng)手撈啊，釣的。作為父母的，有時(shí)傻一點(diǎn)也是應(yīng)該的。經(jīng)過這件事情，我估計(jì)其他學(xué)生也不敢和他的孩子交流更多，如果不順心就上門來理論，也受不了家長(zhǎng)這樣的包辦孩子的事情，現(xiàn)在的孩子精著呢？有些學(xué)生可能還要告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可能會(huì)督促孩子少和這樣的孩子打交道，不是讓孩子處于孤立狀態(tài)嗎？

相比較而言，我的另一個(gè)家長(zhǎng)就聰明了許多，當(dāng)自己的孩子和別的孩子的家長(zhǎng)產(chǎn)生摩擦的時(shí)候，她偷偷地找我談了談，將事情的原委告訴我，表明了自己的立場(chǎng)。

很多事情可大可小，就看大家怎樣對(duì)待解決了，孩子的路還很長(zhǎng)，四年級(jí)了，家長(zhǎng)該放手孩子了，在父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，怎么也長(zhǎng)不大的。

育兒觀念：多給孩子一些私人空間

育兒觀念：多給孩子一些私人空間每個(gè)孩子都是家里的寶，父母都希望寶貝能夠在自己的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，殊不知在某種情況下卻給孩子成長(zhǎng)的道路上插上了更多的荊棘。

很多家長(zhǎng)在自認(rèn)為正確的情況下打擾孩子做他喜歡的事情，把孩子的一些行為看成是在胡鬧，如果不加以阻止就是對(duì)孩子的縱容。事實(shí)上，當(dāng)孩子淘氣的時(shí)候，也是他最聚精會(huì)神的時(shí)刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的東西上。孩子天生喜歡水，喜歡玩泥玩沙，雖然有些家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子去游泳去玩沙，但在平時(shí)孩子日常生活的環(huán)境里如果孩子要玩水，抓泥時(shí)卻橫加阻止。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候干涉孩子，孩子專注的情緒會(huì)被打擾，這對(duì)孩子的大腦發(fā)育是很不利的，孩子正是專注的行為里培養(yǎng)自己對(duì)事物的判斷能力?，F(xiàn)在一些孩子常見的“感統(tǒng)失調(diào)癥”，往往就是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)的自由造成的。孩子大腦想到的，手腳卻做不到，所以就會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中，愛做小動(dòng)作，讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。

孩子成長(zhǎng)的道路上充滿了好奇心，沒有思想的束縛、敢想敢做。作為家長(zhǎng)或者老師只有積極鼓勵(lì)，從正面引導(dǎo)孩子，給他空間，讓孩子擁有自己的舞臺(tái)。一個(gè)肯定的微笑，一句贊美的話語，都會(huì)使孩子如沐春風(fēng)。激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，使孩子真正感受成功，體驗(yàn)快樂，促進(jìn)孩子心里健康發(fā)展。

父母的“犧牲”給孩子太多壓力

哈爾濱有一個(gè)單親母親，從兒子中考一直陪讀到兒子考研。孩子兩次考研兩次失敗，為了母親他還想再考。但嚴(yán)重的抑郁癥使他再也考不下去了。孩子持刀自殘，母親奪刀相救，結(jié)果誤刺母親，險(xiǎn)些要了她的性命。這位母親本來是一個(gè)性格開朗、工作干練的基層?jì)D女干部。當(dāng)她下決心進(jìn)城陪讀的時(shí)候，剛剛40歲出頭。她拒絕再婚，辭掉工作，賣掉房子，把自己生命的全部都押在了兒子身上，就像一場(chǎng)賭博。母親為兒子作出了巨大的犧牲，使自己的生命黯淡了，沒有了光和熱。母親的“犧牲”也使孩子背負(fù)著巨大的精神壓力，沒有了自我選擇的空間。結(jié)果換來的是什么呢？不僅是考研的失敗，也毀了孩子的人生。

在一些父母的心目中，孩子是家庭的全部希望。不僅在家中一切為了孩子，一切服從孩子，業(yè)余時(shí)間也全搭給了孩子。好像孩子培養(yǎng)好了，就是自己的工作好了；孩子進(jìn)步了，也就是自己上進(jìn)了；孩子將來有出息，就是自己出息了?！盃奚约?，為了孩子”是理所當(dāng)然的。而對(duì)自己的本職工作則是得過且過，不求進(jìn)取，“混唄”成為一些人的口頭禪；對(duì)自身的充實(shí)、進(jìn)取毫不顧及。

事實(shí)表明，自我否定感強(qiáng)的父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)，其觀念也常常是非常矛盾的。一方面，對(duì)自我的不滿意導(dǎo)致了渴望子女出人頭地的補(bǔ)償心理強(qiáng)烈，容易對(duì)孩子期望值過高；另一方面，由于自身缺乏自信而衍生出來的消極、冷漠、保守、懈怠等等不良心理和行為特征，會(huì)通過有意無意、長(zhǎng)期反復(fù)的言傳身教，在孩子身上得到驚人相似的復(fù)制。如果當(dāng)孩子將來成為人之父母之后，也來個(gè)自我否定，同樣是“為了孩子，犧牲自己”，豈不是對(duì)父輩的期望極大的諷刺么！由此看來，一些父母現(xiàn)在以犧牲自己來保全孩子，不僅僅是犧牲了自己，同時(shí)也是犧牲了孩子應(yīng)當(dāng)從父母那里得到的自信、進(jìn)取等良好的心理品質(zhì)，而這些恰恰是孩子成才所必需的。因?yàn)楦改傅某删蛣?dòng)機(jī)既可為子女提供樣板，又可以為子女提供一個(gè)促進(jìn)其成就動(dòng)機(jī)的家庭氣氛。

父母的行為勝過任何說教。那些希望以犧牲自我為條件換取孩子成功的父母?jìng)儯?dāng)心也“犧牲”了寄之于厚望的孩子！