教育隨筆：探索的快樂(lè)

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著驚喜，只要我們細(xì)細(xì)留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的每一天都是那么的精彩。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)學(xué)著飛機(jī)的樣子，一會(huì)高空飛行，一會(huì)低空飛行；他們會(huì)歪歪扭扭的走在直線上；他們也會(huì)對(duì)著天上的月亮說(shuō)悄悄話，告訴你：那是“飛機(jī)”。也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

在戶外活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆犹啵婊莸臅r(shí)候就有等待。等待的孩子自然也不會(huì)閑著，于是，觀察“洞”就成了他們的興趣。最先發(fā)現(xiàn)洞的是何家豪，剛開(kāi)始他只是在觀察，時(shí)間持續(xù)的很久，直到我喊他，他還是專注在這個(gè)洞洞上。喊了他幾次后，他似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，我開(kāi)始有些生氣了。問(wèn)他：“你聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)話了嗎？”他看著我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“為什么聽(tīng)見(jiàn)老師叫你，你卻不說(shuō)話？”他弱弱的說(shuō)：“老師，那里有一個(gè)洞?！蔽艺f(shuō)：“有個(gè)洞有什么好神奇的?！焙渭液谰蜎](méi)有再說(shuō)話了。

又多了幾天，孩子們出來(lái)戶外活動(dòng)了。我都把地上有洞的事情忘了，沒(méi)想到何家豪對(duì)洞的興趣絲毫不減。他仍然在等待的時(shí)候去觀察洞。當(dāng)時(shí)我就在想：一個(gè)小小的洞，為什么會(huì)有如此大的吸引力呢個(gè)？于是，我對(duì)他進(jìn)行了觀察。那個(gè)洞口比較小，何家豪想把手伸進(jìn)去，顯然不會(huì)成功。于是，他換了一種方法，就是用地上的石子，撿起來(lái)往洞里扔。一顆，兩顆，三顆，四顆......到底扔了多少顆了，我也沒(méi)有數(shù)清楚，總之這個(gè)行為持續(xù)了很久。他到底是想做什么么？他是想探索些什么么？

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，他依舊持續(xù)著這個(gè)行為，并且樂(lè)此不疲。而且很多的孩子也加入其中，這下我沒(méi)有再打斷他們，而是看他們?cè)谔剿?。從他們的零散?duì)話中，我聽(tīng)出了他們的想法，他們是想探索這個(gè)洞到底有多深?？粗麄兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，我覺(jué)得孩子們的想象力和創(chuàng)造力真是無(wú)限的，他們有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去探索那些在我們成人常常忽略的東西。

他們的這種行為，讓我想起了紀(jì)錄片“小人國(guó)”里的錫坤。在紀(jì)錄片中，2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進(jìn)垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的到處都是。其實(shí)，他們是在探索，這種探索行為讓他們很滿足，很快樂(lè)。而我很慶幸的是，我沒(méi)有扼殺了孩子喜愛(ài)探索的天性。

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教育隨筆：分享的快樂(lè)

教育隨筆：分享的快樂(lè)

早晨,左左帶來(lái)了一本走迷宮書,色彩豐富,內(nèi)容生動(dòng)有趣。小朋友都圍過(guò)來(lái)看,我不禁說(shuō)了一句:“左左,你這本書真好看!”左左笑咪咪地告訴我:“這本書是我媽媽給我買的。”說(shuō)完就得意的將書揣在了懷里,生怕被周圍的小朋友碰壞了。這時(shí),有幾個(gè)小朋友唧唧喳喳地說(shuō):“哇,走迷宮書啊,我也有一本,你的和我的一樣嗎?”“左左,給我看一下好不好?”“給我看,給我看!”“不行不行,都不給你們看?！弊笞蠛敛华q豫的回答。東東又問(wèn)道:“那我們一起看,好不好?”“也不行,這是我的書呀,我不給你看。”這時(shí),東東向我投來(lái)了求助的目光。于是,我走了過(guò)去問(wèn):“左左,你和東東坐到一起,你來(lái)翻書,讓東東在旁邊看,這樣可以嗎?”“不行,他要看可以讓他媽媽買”見(jiàn)左左非常的固執(zhí),小朋友便掃興的離開(kāi)了?？粗笞竽切獾臉幼?我暗暗在想引導(dǎo)他的辦法。

午餐過(guò)后，剛吃完飯的左左拿著小椅子朝我興沖沖的走來(lái)。突然,我靈機(jī)一動(dòng)“有了”。我知道左左最喜歡玩橡皮泥了,就連忙把橡皮泥抱在了懷里。果然,左左一走過(guò)來(lái)就向我來(lái)要橡皮泥。于是,我說(shuō):“今天我要給大方的孩子玩橡皮泥”。左左一下子愣住了,不響。這時(shí),剛好東東也來(lái)要橡皮泥,于是我故意說(shuō):“東東每次拿玩具來(lái)都愿意和大家一起玩,有好東西和大家一起分享,所以老師也和你分享,給你一盒橡皮泥玩”。接著,我給了他一個(gè)。站在一邊的左左看見(jiàn)后,連忙說(shuō):“老師,我給你和小朋友看我的書,你也給我橡皮泥好不好?”“好的”聽(tīng)到他的話我高興的回答道。

下午放學(xué),離爸爸媽媽來(lái)接還有五六分鐘的時(shí)候,我看見(jiàn)左左一邊看書一邊在等媽媽來(lái)接。還主動(dòng)的請(qǐng)同桌的小朋友一起看。我表?yè)P(yáng)他:“左左,真是乖孩子,愿意把自己的書和小朋友一起分享。大家都喜歡你!”我看見(jiàn),左左的小臉笑得更甜了,說(shuō):“老師,我下次還要帶書來(lái)給小朋友看,還要帶玩具,也給小朋友玩”我看著左左,不由自主的笑了。

左左的性格很內(nèi)向,在班里也不算活躍,和小朋友交往的不多,這次的分享行為一下子拉近了他和小朋友之間的距離,原來(lái)和小朋友竟有那么多的話題,可以一起走迷宮,一起玩?，F(xiàn)在的教室里總是能看到左左和小朋友快樂(lè)的身影。從左左的身上我看到,孩子在和同伴分享的時(shí)候,自己也獲得了快樂(lè)的情緒,感受到和大家一起玩是那么有趣、快樂(lè)。

如今的孩子大多是家中獨(dú)苗,在家里被幾個(gè)人圍著轉(zhuǎn),想要什么有什么,而且在家人際關(guān)系少,交往的人少,所以孩子都是以“自我中心”的。家里的玩具、書、零食都是自己一個(gè)人的,孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里,大家誰(shuí)都不讓誰(shuí),自己帶來(lái)的東西自己玩,沒(méi)有分享的意識(shí)。像左左這樣的孩子很多,作為老師,我們應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參與集體活動(dòng),啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調(diào),引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過(guò)程中,讓孩子充分感受到分享的樂(lè)趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí),首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想,使他們學(xué)會(huì)考慮別人的需要,形成換位意識(shí),從而克服以我為中心,養(yǎng)成與人共享的品質(zhì)。循序漸進(jìn),正確的引導(dǎo)孩子,讓孩子在社會(huì)交往實(shí)踐中逐步感受到與人分享的快樂(lè),慢慢建立自覺(jué)的分享意識(shí)。

當(dāng)左左不愿意和小朋友分享的時(shí)候,我沒(méi)有直接批評(píng)他,而是用另一個(gè)方法,讓他體驗(yàn)到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他:“大家愿意和你分享,你愿意與小朋友分享嗎?”“如果你能夠和小朋友一起看,那老師就更喜歡你了!”最終,“分享”的快樂(lè)戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果。通過(guò)具體事實(shí)來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。當(dāng)左左愿意和小朋友分享的時(shí)候,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了左左,后來(lái)的幾天,左左只要有玩具、圖片帶來(lái),都會(huì)和小朋友一起玩,一起看。左左的媽媽告訴我,“左左最近老是掛念著班里的小朋友,家里一有好東西就想帶到幼兒園來(lái),給小朋友看,而且回來(lái)還會(huì)把幼兒園里高興的事情講給我聽(tīng),說(shuō)要和我分享幼兒園里的事。懂事了,也更開(kāi)朗了。我真是很高興!”當(dāng)孩子從一個(gè)分享行為里感受到自己帶給他人的快樂(lè),以及因他人快樂(lè)而帶給自己的快樂(lè),體驗(yàn)良好情緒,孩子才真正建立起健康的分享意識(shí)。

教育隨筆：合作的快樂(lè)

合作的快樂(lè)

在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的搭建活動(dòng)大多是自己玩自己的。有的幼兒不能專注于自己的活動(dòng)，像今天我們的主題是家鄉(xiāng)的小橋，趙俊喆小朋友雖然手里拿著積木，卻在不斷地觀望其他小朋友，一會(huì)跑到毛毛前面看看，一會(huì)又跑到墨墨前面問(wèn)問(wèn)，總是在詢問(wèn)別人“你建的是什么呀？”“請(qǐng)問(wèn)我這個(gè)你需要不要？”“你這塊積木好像放的不對(duì)吧？”喆喆在整個(gè)活動(dòng)期間不是觀望就是走來(lái)走去，因?yàn)槿瑑纱蔚脑儐?wèn)總是打斷其他幼兒的活動(dòng)，所也讓別的小朋友覺(jué)得反感，而到頭來(lái)自己的搭建活動(dòng)也都是簡(jiǎn)單擺弄、淺嘗輒止。

針對(duì)喆喆這樣的幼兒較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)區(qū)域無(wú)所事事游走和單調(diào)重復(fù)動(dòng)作的現(xiàn)象，我想到了創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)讓孩子們一起搭建的方法。自己像幼兒一樣進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，邊玩邊說(shuō)“哎呀，我想試試看搭興慶公園的小橋，當(dāng)我說(shuō)到這里時(shí)，有幾個(gè)幼兒就被吸引了過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你想搭什么樣的呢？”“老師，我去過(guò)興慶公園我看到過(guò)公園里那種小橋啊，”“看到孩子們對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，都有想搭建的欲望，于是我想通過(guò)引發(fā)討論的方式對(duì)幼兒的合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。

“孩子們，我太需要你們幫助我了，可是你們這么多人一起來(lái)會(huì)手忙腳亂的，我們一起設(shè)計(jì)一個(gè)方案好不好？”就這樣我們定好了主題和方案，因?yàn)橛械挠變航?jīng)驗(yàn)少，一時(shí)不知所措，我們又一起討論了大家各自擅長(zhǎng)的事，制定了分工協(xié)作方案。有的孩子主動(dòng)提出看圖解，而平平時(shí)亂走亂跑的喆喆小朋友要主動(dòng)搬運(yùn)積木，剩下的孩子就負(fù)責(zé)搭建。這樣一來(lái)每個(gè)孩子都興致勃勃、有事可做，在活動(dòng)中變得積極主動(dòng)。當(dāng)涼亭搭好的時(shí)候，每個(gè)孩子的臉上都露出了甜甜的笑容，合作游戲讓他們感到愉悅和自豪。

通過(guò)體驗(yàn)合作可以讓幼兒知道，原來(lái)幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。

教育隨筆：80分的快樂(lè)

現(xiàn)在一家就一個(gè)孩子，這一個(gè)孩子的身上承載了家長(zhǎng)們對(duì)他無(wú)限的期望，因此孩子每天穿梭于各種特長(zhǎng)班之間也是常見(jiàn)的事。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)想讓他學(xué)出什么？就是讓他去玩玩?！蓖盹堖^(guò)后特長(zhǎng)課的老師又來(lái)接孩子了，可是看著孩子們?nèi)缥浵佉粯优腔苍诟鞣N特長(zhǎng)班之間，我都覺(jué)得有點(diǎn)累了，這同樣會(huì)給孩子們帶來(lái)一種無(wú)形的壓力。我不禁想問(wèn)：孩子們?nèi)绻迅鞣N才藝都學(xué)會(huì)了，難道就一定能成才嗎？如果孩子們學(xué)不會(huì)那些才藝就一定要落人于后嗎？

優(yōu)秀的定義有很多百分百的優(yōu)秀就如在馬的額頭掛一個(gè)胡蘿卜一樣，兩者之間永遠(yuǎn)只差一步。這用要求對(duì)孩子來(lái)講是不是有點(diǎn)太苛刻了。其實(shí)除了百分百的優(yōu)秀之外還有一種選擇叫良好的優(yōu)秀，如果百分百的優(yōu)秀100分的話那么良好的優(yōu)秀就是80分。80份的優(yōu)秀有可能得不到獎(jiǎng)狀，卻能得到許多輕松的時(shí)光，試問(wèn)有什么比快樂(lè)更為重要的呢！

孩子們把椅子搬回了座位，站在孩子們的面前我欣賞著這些可愛(ài)的孩子們，我很滿足。我發(fā)現(xiàn)80分的優(yōu)秀，對(duì)孩子而言剛剛好，用那20分來(lái)?yè)Q孩子們快樂(lè)的生活我想這是超值的。童年只有一次，過(guò)去就不再?gòu)膩?lái)！我要讓孩子們童年充滿了快樂(lè)。

教育隨筆：尋找快樂(lè)

走累了，我們坐在草地上開(kāi)始了午餐休息活動(dòng)，可就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了與這春天不和諧的音符。孩子們自顧自的吃著，沒(méi)有一個(gè)小朋友把自己帶的東西與大家分享，而且吃完后，干凈的草地上有了垃圾。于是我給孩子們講了一個(gè)故事，名字叫《尋找快樂(lè)》。是說(shuō)一個(gè)人把快樂(lè)丟了，他到處去找，最后一位老爺爺告訴他

，快樂(lè)到處都有。別人遇到困難時(shí)，幫助他你會(huì)快樂(lè)；把你高興的事和好東西與大家分享是快樂(lè)的；哪怕你隨手把地上的紙屑撿起來(lái)也是快樂(lè)的事?？鞓?lè)有好多，就看你怎么去找。孩子們聽(tīng)完故事，好像懂了，他們主動(dòng)把自己帶的玩的、吃的東西，拿出來(lái)和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾裝在袋中扔到垃圾箱里，草地上的和諧音符又回來(lái)了。

一個(gè)小故事，包含了許多的道理。讓孩子通過(guò)這種簡(jiǎn)單易懂的文字形式明白一些道理，然后讓道德意識(shí)指導(dǎo)自己的道德行為，這是教師的責(zé)任。

教育隨筆：分享快樂(lè)

和孩子們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有兩個(gè)多月的時(shí)間了，在朝夕相處的這段時(shí)間里，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒會(huì)流露出以“自我為中心”的現(xiàn)象，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的”，這種想法顯然是不好的，也不會(huì)受集體歡迎的，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

今天下午，小朋友們都在玩創(chuàng)造性游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)然然小朋友又和大家鬧得不愉快了，開(kāi)始哭起來(lái)了，不管我怎么調(diào)節(jié)他都不滿意，我問(wèn)了和他一起玩游戲的小朋友，他們對(duì)我說(shuō)：“然然強(qiáng)玩具，他不愿意給我們玩，玩具都抱在自己身上，我們都不玩不到了?！边€有一個(gè)小朋友告訴我，我都說(shuō)謝謝他了，他都不愿意給我玩。聽(tīng)這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己的手里，不愿意和大家一起分享。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看坐在旁邊繼續(xù)嚎啕大哭的然然，我輕輕地走到他的面前，蹲下來(lái)問(wèn)：“然然你看一看，別的小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心？”（開(kāi)心）那你開(kāi)心嗎？（我不開(kāi)心，他們都愿意和我一起玩，還要我手里的玩具），然然那你看一看，你的幾個(gè)小伙幫伴在干什么呢？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”他們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他地下頭），看著自己手里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你手上的玩具和大家一起玩，好嗎？他說(shuō)得時(shí)候自己還是低著頭。這時(shí)我對(duì)著其他的小朋友說(shuō)：“瞧，然然現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？”高興！其他幾個(gè)小朋友一起回答我，這時(shí)的然然愿意把自己手里拿的玩具，分給其他小朋友一起玩了。

事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用然然的這件事，把然然說(shuō)到我的故事中去，這樣讓然然知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道然然愿意和小伙伴們一起玩耍，和小伙伴們一起分享玩具，我問(wèn)其他小朋友，你們?cè)敢夂腿蝗灰黄鹱鲇螒騿?？孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”然然的小臉上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了才會(huì)學(xué)會(huì)不久的《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去找然然做好朋友。第二天，然然還從家里帶來(lái)好吃的糖果和大家一起分享。

我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子們知道，只有懂得和別人分享的孩子才能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴們分享，小朋友們是不會(huì)歡迎的。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓然然知道周圍的小伙伴都有同情心和愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具的時(shí)候去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具，這樣對(duì)培養(yǎng)他們的分享意識(shí)時(shí)，有很大的幫助。

教育隨筆：快樂(lè)運(yùn)動(dòng)

教育隨筆：快樂(lè)運(yùn)動(dòng)

籌備了近一個(gè)月的“第一屆親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”在上周五終于成功拉下帷幕，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是：我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)，大手牽小手，一起來(lái)加油！我們本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)是激發(fā)幼兒與家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；其次，通過(guò)玩游戲增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感交流。在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，幼兒收獲了快樂(lè)與成功，家長(zhǎng)們收獲了童貞，老師們也從中獲得了成就感。

本次活動(dòng)是以孩子和家長(zhǎng)為主體，主要體現(xiàn)了“運(yùn)動(dòng)快樂(lè)”這個(gè)主題，所以我們?cè)隗w育游戲設(shè)計(jì)上，都符合各班年齡層次及幼兒生理和心理特點(diǎn)，非常有趣味性?；顒?dòng)當(dāng)天，幼兒與家長(zhǎng)們都玩的很開(kāi)心，讓幼兒感覺(jué)到原來(lái)運(yùn)動(dòng)是如此的快樂(lè)。

為了籌備這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師們和孩子都十分辛苦。為了運(yùn)動(dòng)會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)都順利進(jìn)行，我們老師都進(jìn)行了多次的演練，當(dāng)天，老師們都拿出最好的狀態(tài)，與孩子和家長(zhǎng)一起游戲。很好的向家長(zhǎng)展示了我園教師的的良好風(fēng)采。

我們中班玩的游戲是《推小車》《穿大鞋》《開(kāi)心一家》等七個(gè)游戲，，在這些游戲中，家長(zhǎng)與幼兒都積極配合，遵守規(guī)則，并牢記友誼第一比賽第二的原則，在會(huì)場(chǎng)上展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。

此次運(yùn)動(dòng)會(huì)給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)的意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為別人喝彩。我們以后會(huì)組織更多類似的活動(dòng)，給孩子們更多的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信在以后的活動(dòng)中，我們還會(huì)收獲更多，孩子們也會(huì)收獲的更多。

教育隨筆：一場(chǎng)關(guān)于糖的甜蜜探索之旅

教育隨筆：一場(chǎng)關(guān)于糖的甜蜜探索之旅

糖果是小班孩子的最愛(ài)，也是日常生活中隨處可見(jiàn)、經(jīng)常吃到的食品?，F(xiàn)在的糖果包裝精美，孩子們喜歡看、喜歡吃，并對(duì)各種糖果的形狀、味道等充滿好奇和探索的欲望。因此我們以“糖果”為契機(jī)，帶孩子們進(jìn)行一個(gè)甜蜜的探索。

01糖的初體驗(yàn)

當(dāng)滿桌的糖果寶寶放在孩子們面前,引起孩子們一陣陣驚呼,他們迫不及待想要和糖果寶寶來(lái)個(gè)近距離接觸,讓我看一看,再來(lái)摸一摸，最后嘗一嘗……“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)棒棒糖是粉色的，我猜是草莓味的。”“老師，這個(gè)糖長(zhǎng)得像西瓜，是西瓜糖嗎？”“老師，這個(gè)糖摸起來(lái)軟軟的?！焙⒆觽兌架S躍欲試想要趕緊把自己的發(fā)現(xiàn)分享出來(lái)。剛剛臉上還掛著“想媽媽”的淚珠，只要一顆糖果放進(jìn)小嘴巴里，立即就會(huì)破涕為笑。糖果，看來(lái)還是一味很好的調(diào)味劑。

02糖的魔法時(shí)刻

“白糖、冰糖、奶糖、棉花糖、紙杯”。這么多的糖寶寶是要做什么呢？我們要給孩子們施展一個(gè)神奇而有趣的糖果魔法——溶解。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，"溶解"現(xiàn)象不好理解，但卻是容易觀察的。“白糖倒進(jìn)溫水就消失不見(jiàn)了?！薄氨潜緛?lái)那么大，現(xiàn)在只剩一點(diǎn)點(diǎn)?！薄懊藁ㄌ沁€在呢，但是水變成白白的了。”“水變成了糖果味的水啦?！蔽覀兤谕麄兡芡ㄟ^(guò)自己的觀察、探討、想象來(lái)尋求解釋，這對(duì)于維護(hù)孩子的好奇心以及養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣是有益的。

03糖的甜蜜時(shí)刻

分享，是可以讓甜蜜翻倍的。拉起好朋友的手，遞上最愛(ài)的糖果，當(dāng)對(duì)方說(shuō)“謝謝”并給予了甜甜的微笑時(shí)，心里好像真的比自己吃到糖果還要甜。讓小朋友在糖果帶來(lái)的甜蜜與快樂(lè)中去感受分享、學(xué)會(huì)分享、樂(lè)意分享，是一件很有意義的事。

04愛(ài)牙，不是“哎呀”

“糖果好吃可以多吃嗎？”糖果的殘?jiān)粼诳谇?、牙縫中，時(shí)間久了，變成細(xì)菌，會(huì)傷害我們的小牙齒。糖果雖甜但不能多吃，堅(jiān)持漱口是必不可少的一件事，當(dāng)童謠式的漱口小口訣教給孩子們“拿起小水杯，喝口清清水，仰起頭閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！弊尯⒆觽兞私獗Ｗo(hù)牙齒的重要性。

05甜蜜糖果小屋

糖果在孩子們的心中是甜蜜的存在，我們通過(guò)各種活動(dòng)形式想要為孩子留下美好的兒時(shí)記憶。

“方的糖圓的糖，安根尾巴變成棒棒糖。

揉一揉、擰一擰，甜蜜糖果請(qǐng)你嘗。

云朵、糖果，五彩繽紛云朵棉花糖。

跳跳糖呀，跳跳糖，跳到嘴里甜又香?！?/p>

教育隨筆：農(nóng)田里的快樂(lè)

教育隨筆：農(nóng)田里的快樂(lè)

又到了秋收時(shí)節(jié)了，農(nóng)民都在田間干些什么呢？田里現(xiàn)在都長(zhǎng)著什么呢？收了嗎？小朋友們都熟悉嗎？孩子們感興趣嗎？……帶著這樣的活動(dòng)目標(biāo)，我們小班年級(jí)組的老師們，精心策劃和組織了一次參觀田園的活動(dòng)，這也是第一次將小班的孩子們帶出幼兒園，來(lái)到鄰近的農(nóng)田邊進(jìn)行參觀，一路上孩子們邊走邊問(wèn)，興致很濃。

剛走到水渠邊，孩子們就歡呼雀躍的跑進(jìn)農(nóng)田，摸摸稻草，踩踩軟軟的泥土（前天才下過(guò)雨，田里有點(diǎn)濕濕的）哇，真舒服啊。走到一片稻田，妮妮迫不及待的告訴我這是水稻，原來(lái)孩子們對(duì)水稻還是很了解的啊。何不讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)水稻的認(rèn)識(shí)呢。孩子們說(shuō)稻以后會(huì)變成米，可以放進(jìn)鍋里煮成我們每天吃的香香的白白的米飯。還好事先我做了很多關(guān)于水稻生長(zhǎng)變成米的相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，趁著孩子們的熱情高漲，就講給他們聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)想到一個(gè)個(gè)聽(tīng)的很仔細(xì)哦。

接著又來(lái)到一塊稻田，這塊農(nóng)田里的水稻已經(jīng)收割了，農(nóng)民把稻草一堆一推豎起來(lái)，扎起了草堆。孩子們一個(gè)個(gè)跑到草堆邊，扒開(kāi)稻草，將小腦袋伸進(jìn)去……這就是傳說(shuō)中的躲貓貓的游戲嗎？看到孩子們這么熱衷于這個(gè)游戲，不如大家就一起來(lái)玩玩吧。

在參觀的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多好玩有趣的事物，剛出苗兒的蠶豆、鋪滿碎碎小草的小路、耕田挖溝的拖拉機(jī)……不過(guò)孩子們最感興趣的孩子走在那窄窄的溝渠上，伸出雙手，走一走，跑一跑，真是開(kāi)心。

秋天是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，小朋友走進(jìn)大自然，來(lái)到了田野，去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。我想這樣的體驗(yàn)是在課堂上學(xué)不到，體會(huì)不到的快樂(lè)！同時(shí)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子對(duì)田園的熱愛(ài)和興趣。