幼兒英語特色課程的四大誤區(qū)

幼兒英語機(jī)構(gòu)不斷推出人機(jī)互動(dòng)學(xué)英語、小班教學(xué)、外教授課、純英語環(huán)境等新名詞，刷新著家長的教育觀念。部分家長在為孩子選班時(shí)，常常被這些新概念迷惑，容易走進(jìn)幼兒英語教育的誤區(qū)。有教育界人士認(rèn)為，對(duì)于幼兒英語機(jī)構(gòu)打出的特色，家長需要根據(jù)孩子特點(diǎn)謹(jǐn)慎選擇，不要一味求新。

誤區(qū)一：超過6歲再學(xué)就晚了

“人家說6歲以后再學(xué)外語就晚了，所以早教就給孩子報(bào)了個(gè)雙語的?！痹S先生說，如今兒子三歲多了，他正忙著給孩子選一家專門的幼兒英語機(jī)構(gòu)。

濟(jì)南瑞斯學(xué)科英語的Julia老師表示，6歲以下的兒童接受力很強(qiáng)，在口語的學(xué)習(xí)和聽力的訓(xùn)練方面也更具優(yōu)勢。但是“如果兒童遇到發(fā)音不準(zhǔn)的老師，形成錯(cuò)誤的發(fā)音，以后會(huì)很難糾正。而且，幼兒英語的教學(xué)內(nèi)容如果超出了他們的接受能力，會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)英語的興趣?！?/p>

專家建議：母語穩(wěn)定后再進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。天才寶貝的段蕊老師建議，家長不必急于報(bào)班，不妨在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行英語熏陶，如放映英文動(dòng)畫片，有語言天賦的孩子就會(huì)自動(dòng)模仿。

誤區(qū)二：外教教的才正宗[趣祝福 wWW.zFW152.com]

張女士說，她最近給女兒選了家英語培訓(xùn)班，“老師全是外國人，教起來肯定專業(yè)，再貴再遠(yuǎn)我也要讓孩子接受原汁原味的教育！”“外教教學(xué)不等同于專業(yè)和品質(zhì)有保障。”段蕊老師表示，外教教學(xué)可以保證原汁原味的語言環(huán)境，更易于提高孩子的英語口語水平。但同樣存在問題，如外教水平良莠不齊，部分老師鄉(xiāng)音太重，甚至沒有相關(guān)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)等。而且對(duì)于幼兒來說，中國老師用中文切入教學(xué)的效果可能要好于外教。

專家建議：孩子處于幼兒階段時(shí)，還是中國老師更值得信賴。Julia老師認(rèn)為：“如果孩子的英語基本功已經(jīng)打好，可以選擇外教幫助孩子提高英語水平，但是在幼兒英語教育階段，許多綜合素質(zhì)高、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、了解孩子想法的中國教師更值得信賴?！?/p>

誤區(qū)三：一切為了考級(jí)

張女士最高興的事情莫過于四歲的兒子又記住了多少新單詞?！昂煤帽硢卧~，將來才能順利應(yīng)對(duì)劍橋兒童英語、四六級(jí)、雅思、托福等考試?！?/p>

段蕊老師說，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行量化是沒有必要的，因?yàn)橛變航逃闹饕康氖桥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而且，這階段他們學(xué)到的知識(shí)如果不加鞏固，長大后就會(huì)忘掉，對(duì)日后的各種考試也沒有多少實(shí)際意義，真正的應(yīng)試型英語學(xué)習(xí)從初中開始比較有效。

專家建議：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣更重要。如果只注重單詞、語法的學(xué)習(xí)，那英語只能成為啞巴英語，失去了它的工具性。而且，早期英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在興趣的培養(yǎng)，對(duì)于感興趣的東西，孩子才能自發(fā)地去學(xué)習(xí)、去記誦。

誤區(qū)四：課程越貴越好

朱先生是典型“一分錢，一分貨”的信奉者，一聽說某英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了“VIP一對(duì)一教學(xué)”，朱先生毫不猶豫地給兒子報(bào)了名，但兒子對(duì)此卻興趣缺乏。

Julia老師認(rèn)為，許多家長愛子心切，認(rèn)為貴的就是好的，“但是課程的設(shè)置、教育理念和教育方法是否適合自己的孩子，這一點(diǎn)許多家長并沒有仔細(xì)考慮，比如‘VIP一對(duì)一學(xué)習(xí)’雖然能給孩子提供一流的師資，但幼兒階段的孩子仍然需要與伙伴交流，共同進(jìn)步。獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式忽略了孩子的心理需要，英語學(xué)習(xí)就變得索然寡味?！?/p>

專家建議：不挑最貴的，只要最合適的。Julia老師建議家長不要一味地給孩子挑選最貴的，而是要綜合考慮學(xué)校的教育理念與課程設(shè)置等因素后，為孩子選擇性價(jià)比最高的課程。同時(shí)還要充分考慮到孩子的興趣、課程的定位等因素。

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幼兒英語教育的五大誤區(qū)

自2001年開始，隨著英語課程成為我國所有小學(xué)三年級(jí)以上必修課后，我國的兒童英語教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。一方面，大部分家長希望能提前為孩子的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面，有越來越多的家長希望把孩子培養(yǎng)成國際型人才以適應(yīng)全球化進(jìn)程的需求，他們對(duì)孩子的早期英語教育更加重視。

因此，英語學(xué)生趨于低齡化，人數(shù)也成倍增加。兒童英語教育誤區(qū)的危害也隨之廣泛蔓延。其后果輕則壓抑兒童語言學(xué)習(xí)的巨大潛力，讓孩子一直在一個(gè)淺層面上重復(fù)，或強(qiáng)迫孩子花費(fèi)大量寶貴的時(shí)間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

兒童英語教育是一項(xiàng)關(guān)系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，目前兒童英語教育的誤區(qū)主要來自于對(duì)三個(gè)問題的片面理解：一是多大開始學(xué)，二是跟誰學(xué)，三是如何學(xué)。

誤區(qū)一

孩子還小，暫時(shí)不需要學(xué)習(xí)英語！

嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能，這是人類區(qū)別于大多生物的最高級(jí)的地方。

嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵，0-6歲的嬰幼兒處于語言習(xí)得的敏感期，在語言敏感期內(nèi)每個(gè)孩子都可以掌握他所處環(huán)境中的一種或多種語言。

所以，孩子學(xué)習(xí)第二語言的時(shí)間越早越有可能接近母語，而習(xí)得的過程也最為輕松自然 無壓力

誤區(qū)二

教幼兒英語，“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”

教材一定要用國外的，老師也一定要請(qǐng)外國人擔(dān)當(dāng)，這是時(shí)下不少家長對(duì)幼兒英語教學(xué)提出的“硬性指標(biāo)”。

但這樣究竟是否正確呢？！

給大家舉個(gè)例子吧：

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)外教老師，最近找到了一份幼兒園的工作。待遇非常高，工作也很輕松，輕松到什么程度？他告訴我：每天就只是和孩子們玩游戲，在活動(dòng)區(qū)和孩子們打打鬧鬧的，其他時(shí)間也沒什么事情。我就問：你不上課么。他說上啊，但是很少，而且也沒有教材。

他都覺得自己在糊弄孩子，他說他終于知道為什么中國的孩子都不會(huì)說英語了。

誤區(qū)三

幼兒學(xué)習(xí)英語，興趣最重要！

學(xué)習(xí)語言不知從什么時(shí)候起在家長的眼里變成了培養(yǎng)興趣，玩中學(xué) 快樂至上！

唱歌 跳舞做游戲成為了幼少兒英語課堂的主打，但這些追求的所謂興趣真的是我們想要的么？

但并不是對(duì)英語 有著【濃厚的興趣】的人都可以掌握英語！

每天在這樣的環(huán)境當(dāng)中，慢慢的孩子就會(huì)聽懂就會(huì)理解這門語言，而且沒有借助任何的工具或者是言語來進(jìn)行翻譯，自然而然的理解了，而后孩子就會(huì)表達(dá)了，這就是語言形成的過程。

無意識(shí)的掌握 才是英語學(xué)習(xí)的【捷徑】，與興趣無關(guān)任何人都可以培養(yǎng)成雙語人才。

誤區(qū)四

家長一定要英文好才能讓孩子學(xué)會(huì)英語！

大多數(shù)人都認(rèn)為：家長英文好的情況下孩子學(xué)習(xí)英語是相對(duì)來說是有優(yōu)勢的！

那么那些父母的英文不好的家長該怎么辦呢？

爸爸媽媽的發(fā)音不好，怕和孩子說英文，怕影響孩子的發(fā)音。

其實(shí)，孩子的英文學(xué)習(xí)與父母的英文水平無關(guān)。

但是那些受了影響的孩子的英語的發(fā)音卻真真的是因?yàn)?耳朵 聽的原汁原味的 純正英文太少了，而聽多了媽媽或者老師的英文。

誤區(qū)五

學(xué)英語就要去課堂，英文課=英文環(huán)境

英語課與英語環(huán)境 是兩種完全不同的存在，但是很多家長卻區(qū)分不開。

英語課是用來【學(xué)】英語的，而英語環(huán)境是用來【掌握】英語的。

【學(xué)】是需要全神貫注 聚精會(huì)神的，而【掌握】是無意識(shí)的，就像我們每個(gè)人都在無意識(shí)的狀態(tài)在【掌握】了漢語一樣。

我們【學(xué)】了很多年的英語，會(huì)說的只有百分之幾的幾率，而我們【掌握】漢語卻只用了3年的時(shí)間，而且是百分之百。

——這就是【根本區(qū)別】，英文課≠英文環(huán)境！

實(shí)驗(yàn)表明，在一個(gè)優(yōu)良的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語要比在英語課堂中學(xué)習(xí)英語的效率高很多！

兒童英語學(xué)習(xí)的五大誤區(qū)

兒童英語學(xué)習(xí)一直是家庭教育中讓家長們很頭疼的一件事情。我們知道傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在了很多問題，尤其最嚴(yán)重的就是啞巴英語，但又苦于找不到正確的家庭教育方式，那么什么才是兒童英語教育的正確打開方式呢？

我們的雙語專家總結(jié)了兒童英語學(xué)習(xí)的五個(gè)誤區(qū)，希望給大家一個(gè)參考：

1、強(qiáng)調(diào)刻苦的死記硬背

刻苦是一種美德，但是學(xué)習(xí)必須要掌握方法才可以，學(xué)習(xí)是人類天性的一部分。而中國孩子的英語學(xué)習(xí)卻被逼迫死記硬背單詞，家長和老師一直執(zhí)著于讓孩子背下單詞語法。

2、過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)誤區(qū)，ABC的寫法、音標(biāo)，不應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)的第一步。

想想我們學(xué)習(xí)母語時(shí)，并沒有接觸所謂的基礎(chǔ)和拼音，而是聽父母和周圍的人說話，然后一遍一遍模仿，過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)會(huì)讓孩子失去對(duì)說英語的信心，從而變成啞巴。

3、顛倒英語學(xué)習(xí)順序

聽說讀寫才是英語學(xué)習(xí)的正確順序。目前中國學(xué)校的英語教育都以讀、寫為主。但是對(duì)聽和說關(guān)注很弱，孩子的口語能力很差。

4、先練后說

不要覺得英語完全練習(xí)好了才能和外國人交流，語言的作用就是用來交流的，要在交流當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中交流。

5、缺乏對(duì)語言環(huán)境的創(chuàng)造

學(xué)好一種語言，很重要的是環(huán)境和應(yīng)用，但中國在這方面是很缺乏的，很少有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，造成了大量的啞巴英語的出現(xiàn)。

家長在孩子的英語教育過程中一定要注意避免這五個(gè)誤區(qū)，除此之外，在生活中父母也是要多用英語和孩子交流。

少兒英語學(xué)習(xí)五大誤區(qū)

誤區(qū)一：“錢花到了就行”。

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。

家長在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語學(xué)習(xí)的首要。

對(duì)策：語言運(yùn)用能力最重要。

有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班。

對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實(shí)上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)四：家長會(huì)英語，可自己教。

對(duì)策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競爭也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

誤區(qū)五：追求通級(jí)。

對(duì)策：學(xué)習(xí)過程是根本

在尚且浮躁的社會(huì)大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會(huì)反映在對(duì)孩子的英語教育上。一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

當(dāng)然級(jí)別證書并非一無是處，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

家庭幼兒英語幾點(diǎn)誤區(qū)

家長們都非常重視對(duì)幼兒的英語早期開發(fā)教育，但是由于一些家長對(duì)幼兒的英語教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不一，更缺乏科學(xué)的教育觀和教育方法，因而對(duì)幼兒的英語教育活動(dòng)容易陷入一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：教育目的、動(dòng)機(jī)不當(dāng)

在一些家庭中，家長對(duì)孩子的英語教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)各不相同，有的家長對(duì)幼兒早期英語開發(fā)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠全面，覺得讓孩子學(xué)好英語是為上小學(xué)、中學(xué)打基礎(chǔ)；有的家長則看到別的孩子學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，也想讓自己的孩子學(xué)點(diǎn)什么；更有的家長覺得讓孩子學(xué)英語是為了追形式、趕時(shí)髦。為孩子的前途著想、讓孩子緊隨時(shí)代要求，這樣的父母固然沒有錯(cuò)，但是若全然不理會(huì)孩子本身的素質(zhì)條件、年齡特點(diǎn)以及他們的性格特點(diǎn)，而由父母越俎代庖地為其設(shè)計(jì)前途，讓孩子盲目的去學(xué)外語，其效果往往會(huì)事倍而功半。所以，作為家長、作為孩子的第一任老師，家長們必須要扭轉(zhuǎn)自己的教育思想，重新對(duì)英語早期開發(fā)教育有一新的正確認(rèn)識(shí)。早期英語教育詣在開發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒言語能力、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。人類溝通需要語言，而英語作為世界通用語言，對(duì)于當(dāng)代幼兒來說是步入社會(huì)所應(yīng)必備的能力之一。再者，經(jīng)科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的大腦具有相當(dāng)大的潛力，具備了學(xué)習(xí)外語的能力，而且叫大齡兒童和成人有明顯的優(yōu)勢，所以我們大力提倡在學(xué)齡前期對(duì)幼兒進(jìn)行英語早期開發(fā)教育。

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師家長的教育觀念及其教育動(dòng)機(jī)能直接影響著孩子，所以家長應(yīng)扭轉(zhuǎn)自己的教育觀念，采用科學(xué)的教育方法、正確的教育手段對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語開發(fā)教育。

誤區(qū)二：教育方法、手段、途徑不當(dāng)

對(duì)孩子進(jìn)行早期英語教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學(xué)的教育方法，這就對(duì)家長提出比較高的要求，有些家長往往由于教育方法不當(dāng)而致使教育效果不理想。

（1）只注重實(shí)際的英語教育訓(xùn)練而忽視興趣的培養(yǎng)。

一些家長不懂正確的科學(xué)教育方法及教育規(guī)律，卻出于望子成龍的心態(tài)盲目地給幼兒施加壓力，讓幼兒枯燥無味地進(jìn)行英語口語訓(xùn)練及反復(fù)的單詞識(shí)記，卻忽視了最重要的一點(diǎn)——興趣是最好的老師，殊不知“磨刀不誤打柴功”，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，《論語》曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)英語有了興趣，便會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂的教育目的，所以進(jìn)行英語教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語的興趣是否被喚起。

例如，有位家長硬性規(guī)定孩子每天背3個(gè)英語單詞，并且要求十分嚴(yán)格，一旦孩子達(dá)不到要求便訓(xùn)斥孩子不認(rèn)真、不努力，甚至逼迫孩子加倍識(shí)記作為懲罰，久而久之，孩子對(duì)英語便產(chǎn)生了畏懼和厭惡心理，他們對(duì)英語不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)而是被動(dòng)地去接受。很明顯這位家長不注重對(duì)幼兒英語活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，而一味要求過高，急于求成，反而事倍功半，教育效果不理想。

又如一位家長在教幼兒學(xué)英語時(shí)，并不急于傳授孩子枯燥的英語知識(shí)，而是注意引導(dǎo)幼兒對(duì)英語活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。英語對(duì)于幼兒來說是一種新鮮學(xué)科，很容易引起幼兒的興趣，這位家長平時(shí)結(jié)合各種活動(dòng)或者在日常生活中注意對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育、對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)。有一次，這位家長正在削蘋果，便隨口對(duì)幼兒說：“我削的是apple”。孩子覺得很有趣，便要求家長把蘋果的英文名字教給他，這位家長因勢利導(dǎo)地把“分果果”的英語兒歌也一并教給孩子，由于孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)是出于好玩、有趣，并沒有明確的目的和周密的計(jì)劃，也沒有把它當(dāng)成一種任務(wù)和壓力，而只是憑一時(shí)的興趣在日常生活中隨機(jī)學(xué)得，所以孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)得非常開心和愉快，能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官和挖掘自身的內(nèi)在潛力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。很顯然，在幼兒早期英語開發(fā)活動(dòng)中興趣的培養(yǎng)是十分重要的。

（２）只注重知識(shí)的傳授而忽視能力的培養(yǎng)

在幼兒英語教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行單詞及短語的識(shí)記和訓(xùn)練是非常必要的，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，但在知識(shí)傳授的過程中也不能忽視幼兒各種能力的培養(yǎng)，例如幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、幼兒對(duì)英語辨聽能力的培養(yǎng)等等。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，授子以知，不如啟子以智，確實(shí)訓(xùn)練孩子英語方面的各種能力、啟迪孩子的心智實(shí)為更長遠(yuǎn)的教育策略，但有的家長卻對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠。

例如前面所列舉的那位家長每天要求孩子背3個(gè)英語單詞及一些短語，家長也不給予必要的啟發(fā)和幫助，孩子學(xué)了幾天便嚷著不想學(xué)了，很顯然，這種繁瑣的機(jī)械訓(xùn)練及識(shí)記幼兒是承受不了的，同時(shí)也會(huì)銷蝕他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。相反，我們?nèi)裟茉谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，在興致盎然的游戲中，注重幼兒各方面能力的發(fā)展，一定會(huì)取得更好的效果，并能為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。

（3）評(píng)價(jià)時(shí)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程

有些家長在評(píng)價(jià)幼兒英語學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)只注重學(xué)習(xí)的最終結(jié)果而忽視了最終要的學(xué)習(xí)過程，常聽到有的家長夸獎(jiǎng)孩子時(shí)說：XX小朋友真聰明，會(huì)背多少英語單詞，能唱多少英文兒歌。學(xué)習(xí)結(jié)果確實(shí)能反映學(xué)習(xí)過程，但卻不能準(zhǔn)確反映學(xué)習(xí)過程，成人對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往限制住孩子在學(xué)習(xí)過程中能力的發(fā)展。幼兒好表現(xiàn)，愿意別人夸獎(jiǎng)他，所以他為了獲得成人的肯定和表揚(yáng)而去機(jī)械地記憶一些單詞及兒歌，卻忽視了學(xué)習(xí)過程中其他方面能力的發(fā)展，而早期幼兒英語教育活動(dòng)詣在開發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒各種能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語活動(dòng)的興趣，使幼兒在日常生活中及各種游戲活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的英語知識(shí)及常識(shí)，并不提倡讓幼兒機(jī)械地識(shí)記多少單詞及句子，在英語教育活動(dòng)中孩子感興趣的是學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)過程，更重要的是在這個(gè)過程中孩子各方面的能力都得到了發(fā)展，因此在評(píng)價(jià)幼兒英語活動(dòng)時(shí)要將活動(dòng)的過程和結(jié)果對(duì)立統(tǒng)一起來，達(dá)到和諧的統(tǒng)一，既要評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程又要評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，既要看孩子學(xué)到了什么又要看孩子怎樣去學(xué)，使孩子在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)學(xué)，更愿意學(xué)，只有這樣英語教育活動(dòng)才會(huì)取得良好的效果。

（4）“病急亂投醫(yī)”

有的家長抱怨自己的孩子不爭氣，什么都學(xué)不會(huì)，一問才知道這位家長看到自己的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)英語的效果不理想，便自作主張給孩子報(bào)了好幾個(gè)英語學(xué)習(xí)班。殊不知，事與愿違，孩子的成績沒上去，學(xué)習(xí)興趣也大大削減了。經(jīng)調(diào)查，在開設(shè)英語班的幼兒園里有47%的幼兒家長為其另報(bào)了其他英語學(xué)習(xí)班，也就是說孩子每天在幼兒園學(xué)習(xí)完英語后還要到外面繼續(xù)學(xué)習(xí)，有時(shí)連雙休日及假期也要去按時(shí)學(xué)習(xí)，有的家長認(rèn)為只有這樣才能使孩子的英語學(xué)的更多更好。其實(shí)，家長的初衷是好的，有的孩子的英語水平確實(shí)也有了很大的提高，但這樣一來卻用去了孩子大量的時(shí)間，久而久之很容易降低幼兒對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，再次，現(xiàn)在社會(huì)上形成的英語早期教育派別很多，他們都有各自的教育思想和教學(xué)方法，他們所傾向的發(fā)音也有所不同，所以幼兒不宜學(xué)了這個(gè)學(xué)那個(gè)，家長們最好選擇其中適合自己孩子的一種讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒英語能力是在日常生活中循序漸進(jìn)慢慢提高的，不能急于求成，家長們切忌“病急亂投醫(yī)”致使事與愿違。

另外，家長還要注意在幼兒學(xué)習(xí)過程中給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)使幼兒盡量處于雙語環(huán)境中，只有在這種環(huán)境中幼兒才能更輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)與技能。英語是一門語言，只有多說才能學(xué)好，在日常生活中家長要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒多說英語，多表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒，使他們?cè)诔扇说募ぐl(fā)和鼓舞下進(jìn)一步強(qiáng)化活動(dòng)興趣，形成良性循環(huán)。

綜上所述，家長對(duì)孩子進(jìn)行英語教育活動(dòng)的教育指導(dǎo)，其出發(fā)點(diǎn)和愿望是美好的，但具體的做法卻存在許多誤區(qū)，使得教育活動(dòng)的結(jié)果不盡人意，沒有取得預(yù)期的效果，因此，提醒那些望子成龍、望女成鳳的家長們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行英語教育時(shí)要講究方法、技巧，真正達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。

少兒英語口語學(xué)習(xí)的三大誤區(qū)！

現(xiàn)階段，孩子接觸英語的時(shí)間不斷提前，每位家長都希望自己的孩子能說一口流利的英語，在未來發(fā)展的路上有更多選擇。雖然，少兒英語口語的學(xué)習(xí)并不像我們想象中的那么復(fù)雜，但是，也要注意避免這些誤區(qū)。，一直致力于為孩子提供一個(gè)全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，在少兒英語口語學(xué)習(xí)方面也有獨(dú)到的見解，未來我們將持續(xù)更新少兒英語口語方面的內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注!

誤區(qū)一：孩子越早學(xué)越好

現(xiàn)在的家長普遍都是這樣的想法，覺得孩子現(xiàn)在是“一張白紙”，容易塑造也容易接受新知識(shí)。雖然這么說也沒什么錯(cuò) ，但這是有前提條件的。它要求教學(xué)的老師一定要具備過硬英語技能，特別是標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，并接受過兒童教學(xué)培訓(xùn)。

大量的研究表明少兒學(xué)英語的真正優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)出更好的語音(母語似的口音)和聽力。這與兒童的模仿能力強(qiáng)有直接的關(guān)系。

誤區(qū)二：孩子小，不要學(xué)太難的單詞

很多家長覺得孩子還小，尚且接受不了有一定難度的知識(shí)，如果這么想的話則是低估了兒童巨大的語言學(xué)習(xí)潛力。如果老師教的東西都很簡單，那么孩子也只能學(xué)到簡單的東西，比如數(shù)字、顏色、兒歌等。

對(duì)于復(fù)雜的語言或稍長的句子，家長們通常會(huì)覺得對(duì)孩子有一定的難度，而不去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，最終就真的導(dǎo)致孩子學(xué)不會(huì)了，而原因并非孩子真的沒能力學(xué)會(huì)。其實(shí)，孩子的語言學(xué)習(xí)能力往往比大人想象的要強(qiáng)很多。

誤區(qū)三：一定要外教教學(xué)

外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因?yàn)樽匀惶斐?，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，就很難再去改正這個(gè)口音了。

研究已表明兒童階段具有強(qiáng)大的語音可塑性的情況下，我們就沒有理由不去充分利用這個(gè)最佳時(shí)期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。所以選擇一個(gè)有優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)的非常重要。

少兒英語學(xué)習(xí)的五大危險(xiǎn)誤區(qū)

你家孩子學(xué)英語學(xué)得怎么樣?你對(duì)他們學(xué)習(xí)英語時(shí)候使用的方法又知道多少?少兒英語學(xué)習(xí)方法存在的五個(gè)誤區(qū)，作為家長的你不能錯(cuò)過。

誤區(qū)一：參加英語速成班

對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真理

誤區(qū)二：背單詞是首要任務(wù)

對(duì)策：語言運(yùn)用和理解能力最重要

專家說，有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任;在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。這些家長應(yīng)吸取“聾啞英語”的教訓(xùn)。

對(duì)于少年兒童來說，獲取語感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，舌頭“盤活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

專家強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長。一些學(xué)校迎合這種心理，聲稱其可以做到使毫無英語基礎(chǔ)的孩子一年達(dá)到高中程度，二年大學(xué)程度，三年托福550 分等，專家認(rèn)為不是這樣的。事實(shí)上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進(jìn)，長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然 教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)三：崇尚全外教教學(xué)

對(duì)策：中英結(jié)合才是成功之路

一聽說是全外教授課，一些家長會(huì)立刻對(duì)這所培訓(xùn)學(xué)校刮目相看，覺得檔次高，孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語，一步到位。但事實(shí)證明，并非如此。

專家認(rèn)為，外教上英語口語交流 課，對(duì)于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識(shí)的人來說，是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以 下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低;因語言知識(shí)太少導(dǎo)致的錯(cuò)誤頻出，也會(huì)貽害未來的學(xué)習(xí)。追求全外教，耗資過 多，事倍功半不說，孩子因?yàn)槟苈牰?、能表達(dá)的太少，交流的艱難會(huì)使他們沮喪。也許家長們說：這才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。殊不知，對(duì)初學(xué)階段的年幼的孩子 來說，興趣和信心才是最重要的。

對(duì)于少兒來說，如果真的要到外面學(xué)習(xí)英語，最好選擇中英結(jié)合的英語方式，一個(gè)外教一個(gè)中文助教。而且不要硬性最求分?jǐn)?shù)，要讓孩子在良好的英語環(huán)境中，學(xué)得開心玩得放心，那么孩子就會(huì)自然而然地會(huì)說英語，并且也可以提高語感。

誤區(qū)四：“錢花到了就行”

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半

專家認(rèn)為，家長在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮自己孩子及其學(xué)校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語學(xué)習(xí)課堂，以及選擇何類校外英語學(xué)習(xí)課堂。選擇 正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。所謂“錢花到了就行，沒有花錢的不是”不過是有的家長懶得動(dòng)腦筋的托詞。學(xué) 校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。太多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難免良莠不齊，僅以賺錢為辦學(xué)目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見。所以家長們應(yīng)該 慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)五：家長會(huì)英語，可以自己教

對(duì)策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。

課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。老師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競爭也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。不僅提高積極性，也能感受到與其他孩子之間的團(tuán)隊(duì)精神。