英語學(xué)習(xí)中的系列關(guān)鍵詞

1.幼兒園。選擇幼兒園是關(guān)鍵，但并不等于迷信名校名師。多多上的雖是迷你型幼兒園，但老師的愛心和水平卻一點(diǎn)也不差。還有，上幼兒園一定要接送方便，孩子才不至于討厭上學(xué)。

2.5歲。多多4歲開始學(xué)英文，到5歲已經(jīng)“學(xué)有小成”。專家說3~6歲是開始學(xué)英文的黃金期，過了13歲再學(xué)外語，就很難學(xué)到純正道地、不留母語痕跡的外語。

3.家庭。光在幼兒園學(xué)英文，家庭不配合也不行。大家快學(xué)多多的媽媽自己動手打造一個(gè)“美語生活家園”。

4.聽。孩子吸收的第一步就是“聽”，多聽就會聽出語感，多聽才能模仿。

5.說。多多四個(gè)單詞就能開口說英文，孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯，大人不要像個(gè)哨兵，只顧著給孩子挑錯誤、糾正口音，讓他們說得輕松、得意。

6.讀。多多讀《圣經(jīng)》，這一定嚇你一跳。不要給孩子限定讀物，只要他喜歡就隨他去吧。

7.寫。寫是很高的要求，不要把這看得很重。像多多一樣，中文、英文、圖畫、符號一起上，把生活中好玩的事記下來。

8.演。多多把表演帶到英文學(xué)習(xí)中，借助生動的面部表情、形體語言和角色扮演的引導(dǎo)，學(xué)英文才能越來越有趣。

9.游戲。小朋友學(xué)英文離不開做游戲，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

10.教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求？選擇教材不能犯了完美主義的錯誤，無所不包對孩子來說

11背單詞。背單詞是許多人學(xué)英語時(shí)最難攻克的難關(guān)，為什么會走入背了忘忘了背的死胡同？多多的方法是：淡化“背單詞”，用到就記，用多了就記住了。

12.好事者。多多和媽媽坐在公車上也說英文，旁邊的人都好奇地看著他們，好像他們是外星人一樣。不要怕！像多多一樣買東西太貴時(shí)用英文抱怨，心情不好時(shí)用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

13.期望。哪個(gè)父母對孩子沒有期望？可是流露期望的方式要好好控制一下，不要讓孩子感到壓力，甚至覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，害怕學(xué)習(xí)。別讓期望弄壞孩子的胃口，這是看了《我5歲，我的英文比你行》最深的感受。

14.生活化。多多媽媽說：廚房就是我們的課堂。生活中隨處可見的用具、食物、服裝……都是多多的教具。這叫“遇物則誨，擇機(jī)而教”，還是古人總結(jié)得好。yjs21.COm

15.親子互動。情感在語言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說英語、用英語做游戲，孩子會感到更加輕松愉快。

16.競爭。幼兒園的小朋友就是競爭的最好對手。

17.厚臉皮。開口說英語當(dāng)然要膽子大，不怕出錯。不光是孩子，家長的臉皮也要厚起來。

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關(guān)于兒童英語學(xué)習(xí)的五個(gè)最關(guān)鍵問題

現(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)：孩子教育，不能輸在起跑線上。所以，做事從娃娃抓起已經(jīng)成了大家心目中不口否認(rèn)的定律了。關(guān)于小朋友英語的學(xué)習(xí)，不少家長都問過以下這些問題：

1.孩子多大開始學(xué)英語比較好呢？

2.沒有英語基礎(chǔ)可以上全英文課嗎？

3.現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)英語教育模式，每次約的時(shí)候會是不同的外教嘛？我家寶寶剛5歲，會不會不適應(yīng)？

4.孩子這么小，總看電腦眼睛行嗎？

5.父母英文水平都不高，孩子的英語學(xué)習(xí)會受影響嗎？

下面，我們就來給大家做個(gè)解答吧！

問題一：孩子多大開始學(xué)英語比較好呢？

孩子越小接觸英語越好，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語可以從四五歲開始。什么叫做“接觸”？非常簡單，就是父母在家看美劇、紀(jì)錄片及其它影視節(jié)目的時(shí)候，可以選擇英語帶字幕的，讓孩子在一種自然狀態(tài)中接觸兩種不同的語言——大可不必?fù)?dān)心孩子會混淆，人類的大腦在孩提時(shí)代，其實(shí)可以同時(shí)接受幾種、甚至十幾種不同的語言，如同不同聲道盤亙在大腦中，涇渭分明、切換自如。從兩三歲開始，可以購買一些英語有聲讀物（請選擇大公司的優(yōu)質(zhì)出版物，不要在網(wǎng)上隨便下載），在家里進(jìn)行播放。給孩子看動畫片也可以直接放英文的（美國迪士尼的優(yōu)秀動畫片兼職不計(jì)其數(shù)）。在這個(gè)階段，一定要給孩子積累足夠的原汁原味的英語語音輸入——英語是一種基于音的語言文字，對語音的熟悉和掌握很大程度上決定了聽說讀寫能力的發(fā)展。

單純的輸入、沒有互動是無法讓人類學(xué)會任何一種語言的——語言是交流工具、也必須在交流的過程中才可能學(xué)會并且實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。到了四五歲的時(shí)候，家長朋友們就可以選擇讓孩子進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)了。

在這里有幾點(diǎn)請大家一定要注意。

第一，高頻的輸入和練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是能夠確保孩子未來由語言過渡到文字（讀寫能力）學(xué)習(xí)的前提。每天半小時(shí)、有條件1小時(shí)，每周5次或以上的頻率更能夠掌握語言。

另外，由于孩子比較小，家長千萬不要刻意渲染“英語學(xué)習(xí)”這回事兒，而是要引導(dǎo)孩子“我們今天再去用英語跟外教老師聊天吧？”這樣的方式才會讓孩子越來越有興趣進(jìn)行。

第二，在6歲之前的這個(gè)階段，大腦并沒有做好大規(guī)模接受知識灌輸?shù)臏?zhǔn)備，而是正在做準(zhǔn)備的過程中，且語言學(xué)習(xí)一定是先聽說、后讀寫。寓教于樂的形式非常重要，背單詞、抄句子、學(xué)語法等方式是大錯特錯的。6歲以前一定要讓孩子積累足夠的語音輸入、初步具備了聽說能力，為日后英語讀寫能力的形成和培養(yǎng)做好鋪墊。

問題二：沒有英語基礎(chǔ)可以上全英文課嗎？

在回答第二個(gè)問題的時(shí)候首先要明確一個(gè)很多大人都會犯的常識性錯誤，大人會習(xí)慣性以自己的認(rèn)知判斷孩子的認(rèn)知。比如，我見過所有對浸入式教學(xué)方式存疑的家長朋友都是自己聽不懂而判斷孩子聽不懂的。但是實(shí)際上，尤其是6歲以下的兒童對語言的敏感程度是非常高的。

之前給我的孩子報(bào)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)外教授課的英語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，就是全英文授課的，外教在線1對1教學(xué)，外教讓孩子學(xué)日常生活英語對話，循序漸進(jìn)、逐步掌握英語語法。原本想著孩子會不會對這種教學(xué)模式比較抵觸，沒想到竟然不會，他很喜歡這種模式，效果也很明顯。

在個(gè)體發(fā)展的特定階段，語言發(fā)展存在著敏感期（即發(fā)展機(jī)遇期），這一點(diǎn)對母語和二語都是一樣的。在英國念書的時(shí)候曾經(jīng)看到不到6歲的小姑娘可以輕松在英語、漢語、維吾爾語、法語之間自由切換，你跟她說的是哪種語言、她會回你哪種語言。但是，她不會翻譯。

所以，對第二個(gè)問題的回答非常簡單。孩子學(xué)習(xí)語言的過程中往往是“所見即所得，此情即此景”，孩子很容易跟著老師理解在當(dāng)前場景下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長們實(shí)際上才是過了語言發(fā)展敏感期、只能依賴中英互譯去理解所以經(jīng)常聽不懂的那個(gè)哦！

問題三：現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)英語教育模式，每次約的時(shí)候會是不同的外教嘛？我家寶寶剛5歲，會不會不適應(yīng)？

孩子對陌生人和陌生環(huán)境比較敏感通常出現(xiàn)在三歲之前的嬰兒期和學(xué)步期，進(jìn)入3-6歲，對于陌生人和陌生環(huán)境的適應(yīng)能力大幅度提升。因此，不要擔(dān)心孩子接觸不同的老師，6歲之后孩子上學(xué)了要接觸的老師沒有十個(gè)也有八個(gè)，這是心理社會發(fā)展（psychosocial development，和生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展組成發(fā)展心理學(xué)中人類發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域）的需要和必然。作為家長不是要擔(dān)心孩子會不會適應(yīng)，而是即使孩子有一些遲疑和緊張，也需要鼓勵孩子去做好這樣的適應(yīng)。

對于這個(gè)年齡段的孩子，建議可以選擇較為固定的老師，一來語言的學(xué)習(xí)需要有豐富的語料來源——不同的老師有略有差異的發(fā)音方式、詞匯使用方式，可以最大程度上提升孩子接觸的語料豐富度。二來，雖然孩子能夠較好地適應(yīng)各種環(huán)境了，但是畢竟年齡較小，所以我建議固定為3-4位老師比較合理。

問題四：孩子這么小，總看電腦眼睛行嗎？

第四個(gè)問題說到孩子的視力問題。當(dāng)然，3-6歲的孩子視力依然在發(fā)展之中，需要注意用眼衛(wèi)生和視力保護(hù)。手機(jī)、iPad等電子設(shè)備對孩子的視力的影響和過去電視對我們這一代的人的影響是一樣的——不是設(shè)備本身如何，而是我們?nèi)绾螏椭⒆羽B(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。這也是為什么我們將互聯(lián)網(wǎng)為載體的課程設(shè)置的較短的另一個(gè)原因，半小時(shí)盯著屏幕之后需要休息舒緩雙眼的緊張。

同樣的，6歲以下的孩子的課下作業(yè)有很多是以讀繪本、聽錄音、唱歌謠的形式完成。我們現(xiàn)在面對的是一個(gè)移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類生活方方面面的年代，想要阻止時(shí)代是不可能的，所以我們必須要根據(jù)時(shí)代采取措施。比較不贊成孩子很小的時(shí)候習(xí)慣性拿著手機(jī)或者iPad玩游戲，家長們需要花費(fèi)時(shí)間和心思對孩子進(jìn)行有效陪伴。

問題五：父母英文水平都不高，孩子的英語學(xué)習(xí)會受影響嘛？

家長的英語水平和孩子學(xué)英語的效率與效果并沒有直接的關(guān)系。用正確的理念、為孩子創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、和孩子一起學(xué)習(xí)未嘗不是一種好的方法。由于孩子處于語言發(fā)展的敏感期，讓孩子成為自己的老師，與孩子一起成長，是多么健康積極的親子關(guān)系模式！

幼兒英語學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵

英語作為現(xiàn)在幾乎所有小朋友的第二語言，爸爸媽媽們都希望孩子能早點(diǎn)讓孩子接觸到英語，不僅要求小朋友們在筆頭上做到“行水流云”，還希望孩子們能用自己的語言表達(dá)出來。

當(dāng)然，如果想讓小朋友們能靈活運(yùn)用英語，掌握日常的交際用語，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄?/p>

1、興趣多一點(diǎn)，灌輸少一點(diǎn)

我們首先必須要明確的是，讓孩子學(xué)習(xí)英語的目的是什么？

是培養(yǎng)孩子對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對語言的敏感性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

那么怎樣才讓孩子愛上英語呢？

家長和老師能做的，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要動腦筋發(fā)揮智慧，通過一些生動有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂，千萬不能做知識性的灌輸和填鴨！

2、游戲多一點(diǎn)，書本少一點(diǎn)

“寓教于樂”是教育的最高境界，對大朋友小朋友來說都是一樣的。孩子英語的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，試著通過各式各樣的游戲，來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

3、應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)

讓孩子學(xué)習(xí)英語，不光是要背單詞、看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺得學(xué)英語是有用的，他才會增加興趣，才會愿意去聽、去說、去模仿。英語與實(shí)際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

4、表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)

在路上經(jīng)常會看到許多媽媽一個(gè)勁兒地問身旁的小孩子：這個(gè)用英語怎么說？那個(gè)用英語怎么說？一路上都在這樣問。估計(jì)很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是真正學(xué)好英語，應(yīng)該做到脫口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在記憶中找到對應(yīng)的英語單詞。

5、鼓勵多一點(diǎn)，糾錯少一點(diǎn)。

小孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，其實(shí)，孩子都是通過嘗試錯誤來學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語言亦是如此。如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那么就會產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。培養(yǎng)孩子說英語的自信比英語說得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會有前進(jìn)的動力。

興趣，永遠(yuǎn)是最好的老師。只有讓孩子們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，他們才能真正地學(xué)好這門學(xué)科。與此同時(shí)，在力所能及的前提下為孩子們提供一個(gè)良好的語言環(huán)境也是十分必要的。

11招瞬間領(lǐng)悟?qū)W好英語的關(guān)鍵

1、英語學(xué)習(xí)在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動因+興趣”---決心---持之以恒----見效。

2、既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會，也要抓住“習(xí)得”英語的機(jī)會，后者指學(xué)會自己主動聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報(bào)讀小說，與操英語者用英語口語和書面語交流。

3、模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以至自說自話。

4、英語閱讀時(shí)對那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，了解其意義和用法。

5、做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不為？

6、通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會學(xué)得更好。

7、語言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。

8、文體，風(fēng)格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長處，短處，以及我們在學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因?yàn)橛⒄Z一方面不難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。

9、翻譯步驟：(1).先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避免某些翻譯腔。(2).拋開原文，只看譯文，依原文風(fēng)格(簡練，沉郁，俏皮等) 修改譯文文字。這時(shí)會發(fā)現(xiàn)好多問題，往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問題和整體風(fēng)格問題。(3).再對原文，看看走了意思沒有。(4).放幾天甚至幾星期后再看。這 時(shí)對原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，現(xiàn)在都通不過了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或 減些字才能使意思清楚。經(jīng)過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。

10、要理解一國的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩和散文作品。我國古時(shí)兒童入私塾讀書，開始讀《三字經(jīng)》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家詩〉〉或〈〈唐詩三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩，目的與此類似。

11、如何把英語口語說的清楚明白 ？

現(xiàn)在你可能會很郁悶為什么你說的英語別人都聽不懂，你不得不一遍一遍的重復(fù)?，F(xiàn)在我們就要改變這個(gè)狀況。

說好英語的貼士：慢點(diǎn)說

你所掌握的所有英語口語技能都建筑在合適的語速上，通常都是你說的越快，口音越嚴(yán)重。英語說的快，就沒有時(shí)間把每個(gè)音都發(fā)清楚，對于口音本來就不是很純正的同學(xué)來說，這樣可能會讓別人在理解上有困難。

當(dāng)你說的慢的時(shí)候，你就有時(shí)間把每個(gè)音發(fā)準(zhǔn)。有些同學(xué)喜歡把英語說的很快，以為這樣就是英語流利了，事實(shí)上這不是絕對的。說的快只等于說的快，不等于說的流利。

對于美語來說，通常的語速是一分鐘150個(gè)詞。要記住說英語的目的不是要說得快，而是要確保每個(gè)人都明白你在說什么。

下面我們來說說怎么才能讓你慢點(diǎn)說話吧。

說話要說的慢，需要注意的就是把元音說的慢一些。下面舉個(gè)例子，一個(gè)句子說兩遍，一遍快的，一遍慢的，看看大家能不能聽出區(qū)別。

I’m beginning to speak slowly。

說得快的時(shí)候就是元音會發(fā)音短一點(diǎn)，慢了就是元音長一點(diǎn)。請大家自己多加練習(xí)。

為什么學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母很關(guān)鍵?

為什么26個(gè)英語字母在孩子的英語學(xué)習(xí)中起著決定性的作用呢?

其實(shí)小學(xué)英語并不難，說難就難在26個(gè)英語字母。所有的英語都是由這26個(gè)英語字母組成。字母，是構(gòu)成單詞的基礎(chǔ)，是英語學(xué)習(xí)的第一課。如果你不能把這26個(gè)英語字母學(xué)好，那么你的單詞、詞組、句型、段落也很難學(xué)好。所以要成為一個(gè)英語好學(xué)生，首先應(yīng)把26個(gè)英語字母學(xué)好。

要撐握好26個(gè)英語字母，首先應(yīng)撐握它們的基本發(fā)音。在26個(gè)英語字母中有5個(gè)是元音字母，分別為：a、e、i、o、u。在撐握他們基本發(fā)音的同時(shí)，要著重地?fù)挝者@5個(gè)元音的發(fā)音。

字母學(xué)習(xí)并不難，如果只是單純地讓孩子跟讀字母，進(jìn)行重復(fù)的記憶會抹殺孩子的積極性。字母學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿樂趣的過程。不要試圖把26個(gè)英文字母一次性全部教給孩子。

科學(xué)認(rèn)為，孩子們聽音樂、學(xué)語言以及交流時(shí)，大腦皮層的活躍區(qū)域是相同的。語言和音樂和我們的情感息息相關(guān)，在字母歌中學(xué)習(xí)字母，不僅能增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，還能提高學(xué)習(xí)的效率。每次只專注于一個(gè)字母，讓你的孩子通過自己的感官去聽，去看，去感受這些字母在不同單詞不同語境下的運(yùn)用。音樂會讓孩子的感受力發(fā)揮到最大程度。

節(jié)奏歡快、朗朗上口的字母歌可以讓你和你的孩子更加親密。所以，和您家寶貝一起唱起來吧!聽字母歌，唱字母歌，在歌聲中加深孩子的記憶，讓孩子在交流中、樂趣中學(xué)習(xí)。

寶寶學(xué)英語激發(fā)興趣是關(guān)鍵

凡事有興趣就會有無限的動力，有興趣就會主動去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，如“Wolf，wolf，whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學(xué)會了英語句型。在和孩子玩過家家的時(shí)候，問問孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學(xué)過的單詞說一說。平時(shí)，父母也可以利用一些日常活動，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour…”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時(shí)問問孩子“Whatdoyouwant?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當(dāng)孩子能正確說出單詞時(shí)，媽媽的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

5關(guān)鍵詞打造孩子好習(xí)慣

興趣

軍軍總是忘記喝水，怎么辦呢？媽媽就想到通過軍軍喜愛的汽車游戲激發(fā)他主動喝水。媽媽告訴軍軍：“現(xiàn)在你就像是一輛漂亮的汽車，但是在開汽車前，要給汽車加油。如果不加油，汽車就跑不快，還會跑不動。媽媽現(xiàn)在是大汽車也要喝一大杯水。”軍軍很高興地跟媽媽一起喝了一大杯水。媽媽還編了幾句順口溜：“小汽車，嘀嘀嘀，我為汽車來加油，一二三，加加油，三二一，加加油，加好油，跑得快，我的汽車跑得快！”以后每當(dāng)要喝水了，軍軍自己就唱起了順口溜，然后很高興地把水喝下去。

媽媽很巧妙地利用了軍軍的興趣——玩汽車，使孩子在游戲中不知不覺培養(yǎng)了愛喝水的好習(xí)慣。

協(xié)商

樂樂非常不喜歡解大便，因?yàn)樗X得這令他不舒服。媽媽發(fā)現(xiàn)了問題，就對樂樂說：“樂樂，你喜歡媽媽嗎？你去拉巴巴，媽媽會很高興的！”樂樂很喜歡媽媽，能讓媽媽高興的事，樂樂一定要做。

樂樂解完大便之后，媽媽高興極了，還夸樂樂很能干。以后，每當(dāng)要去解大便的時(shí)候，樂樂便會說：“樂樂要拉巴巴了，媽媽會很高興！”他再也不覺得拉巴巴是很不舒服的事了。

媽媽通過與樂樂協(xié)商，使樂樂將解大便這件事與愉快的體驗(yàn)聯(lián)系在一起了，于是，好習(xí)慣便主動形成了。

反思

琪琪玩完玩具總是不收拾，媽媽常常一邊幫他收拾一邊訓(xùn)斥他。這天琪琪又扔下滿地的玩具就不管了，媽媽很忙也沒顧上幫他收拾。第二天，琪琪想玩拼圖玩具時(shí)，怎么都找不到其中的兩塊了，急得都要哭出來了。他找到媽媽，媽媽一看機(jī)會來了，就對他說：“找不到了吧，為什么找不到了呢？”琪琪想了想很不好意思地說：“玩具太亂了?！眿寢屨f：“那應(yīng)該怎么辦？我們一起來把玩具送回家，看能不能找到，好嗎？”他們一起把玩具一一歸類，結(jié)果在娃娃的衣服里掉出兩塊拼圖，琪琪高興極了。后來，他再也不亂扔玩具了。

其實(shí)，“反思”也就是讓孩子體驗(yàn)自然后果，這樣的體驗(yàn)比百倍的訓(xùn)斥更有效。

資源

一歌簡直就是家里的小公主，只要是她想要的東西馬上就要得到，晚一點(diǎn)她就不依不饒。鄰居安奶奶家的兔子生了小寶寶，爸爸媽媽很喜歡，要來了一只兔寶寶。

可是爸爸媽媽都太忙，誰來照顧兔寶寶呢？干脆讓一歌來養(yǎng)，正好也可以培養(yǎng)她的耐心和細(xì)心。一歌開始有些怕小兔。但幾天下來就喜歡上了它。慢慢地，一歌變了。以前，吃飯的時(shí)候一歌總是迫不及待地先吃，現(xiàn)在她總是先喂飽小兔然后自己再吃飯，她還會耐心地給小兔洗澡。更令人驚喜的是一歌還將從小兔身上學(xué)到的遷移到了生活當(dāng)中，需要她等待和耐心的時(shí)候，只要爸爸媽媽做出解釋，她都會變得乖乖的。

一只小兔子的到來使一歌發(fā)生了如此大的變化，巧妙利用這種有利資源往往可以起到事半功倍的效果。

除此之外，當(dāng)然還有其他一些策略，但宗旨都是使習(xí)慣的養(yǎng)成轉(zhuǎn)化成孩子的一種內(nèi)心需要，從而使孩子自覺形成良好的習(xí)慣。為了孩子的將來，不要輕言放棄，其實(shí)條條大路通羅馬，就看你是不是有心人了。

偶然

不管爸爸媽媽怎么軟硬兼施，羽軒就是不愿意吃青菜。一天，爸爸帶他出來玩，走到學(xué)校的操場邊，爺倆被熱鬧的踢球場面吸引住了，羽軒更是看得津津有味。

過了一會兒，羽軒發(fā)感慨了：“我長大了也要像他們這樣威風(fēng)！”爸爸笑了笑，搖搖頭說：“你不行的，愛吃青菜的孩子長大了才能這么威風(fēng)?！庇疖幜⒖陶f：“我要吃青菜！”晚上回家之后，還沒上桌就聽羽軒嚷嚷：“媽媽，我要吃青菜！”從此以后，羽軒再也不拒絕吃青菜了。

爸爸利用了看足球這個(gè)偶然事件，輕而易舉地使羽軒認(rèn)識到挑食的壞處。在榜樣的激勵下，羽軒自覺自愿地養(yǎng)成了好的飲食習(xí)慣。

這樣的“偶然”在生活中時(shí)有發(fā)生，父母只要做個(gè)有心人，就能適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)。