天天強調要“全英文浸泡”，孩子還能說好中文嗎？

我見過的唯一一種因為英語而影響了漢語的情況，是生活在國外的中國小孩。他們因為全身心泡在了英語環(huán)境中，只在家庭這個環(huán)境中通過與父母交談才能接觸到漢語。所以，通常國外長大的中國小孩，中文都不好?，F(xiàn)在很多的華人都會在周末送孩子去中文學校學中文。聽起來是不是跟我們這邊送孩子去學英文很像啊?

在國內，我們的孩子基本上都是泡在中文環(huán)境中的，家里是中文，學校是中文，商場是中文，公園和游樂場都是中文，好多地方的英文標識甚至都是用漢語拼音寫的。我們的孩子能接觸到多少英文呢?如果說，孩子在學校每天有1小時的英文課，周末再去補習班學習2小時，回家后每天再有1小時聽英文歌謠或者英文親子閱讀的時間，一周才不過14小時。這種程度上的英語學習，對漢語完全構不成威脅。如果有小孩的中文出現(xiàn)了問題，原因未必是因為學了英文，有可能他本身的語言智能就不太發(fā)達，有可能是因為他本就不適應中文的使用邏輯。這些大多會隨著時間而得到解決。

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只有父母好好學習，孩子才能天天進步

首先，我要感謝崇高路小學在4.23世界讀書日這一天，開展這次崇高父母大講堂活動，還有感謝景老師的精彩分享，讓我通過學習進一步讀懂孩子，更好的成為亦師亦友的好媽媽。

景老師今天的分享談到了我在教育孩子時遇到的一些問題，并給與了相應的解決辦法，讓我受益匪淺。同時，也讓我認識到自己在教育孩子時的不足之處，比如，孩子在家尋求過度關注，這個問題一直讓我頭疼，我卻沒有和孩子溝通好，更沒有及時找出相對的應對方法，給孩子的感覺就是我不關心他。

景老師說，世間很多的愛都是聚攏，而只有父母和孩子之間卻是朝向分離不必追！每每想到分離，我就會和臺上的景老師那樣熱淚盈眶。孩子來到我身邊這是緣分，我們能夠朝夕相處的時間不過短短十幾年，我要珍惜我們在一起的時光。在這段時間里，我希望和孩子一起成長，而不是只要求孩子怎樣怎樣，而自己卻不思進取；做到先聽孩子說，了解孩子真正所需所想，而不是我所認為的孩子的想法和需要。

景老師還說，教育孩子沒有捷徑：言傳身教和陪伴！父母是孩子最好的老師，孩子是父母的鏡子。孩子需要我們有質量的陪伴，我們的一言一行，孩子也在觀察和模仿。通過學習，我今后再看到孩子這樣、那樣的問題時，我會先做到冷靜下來，然后認真理清孩子為什么這么做，及時和孩子溝通，不再像以前那樣糊弄過去了。

孩子一天天長大了，每個年齡的需求都不一樣，給予孩子尊重和理解也很有必要。作為最愛他們的媽媽，我會陪著孩子們一起成長！

韓校長說，只有父母好好學習，孩子才能天天進步！相信我們的想法都一樣，想要成為孩子眼中的好爸爸好媽媽，那我們就從此刻開始讀懂孩子，培育良好的家風，有質量的陪伴我們的孩子！

今天，你罵孩子了嗎？

我忍了半天，還是表達了我的情緒：**！媽媽很生氣！你看草席全部弄濕啦！媽媽有提醒你要小心，牛奶很容易倒出來的！

**一臉愧色。聽任著我“擺布”他：我把他抱到小床上，然后連書連枕頭那些東西也全部塞到小床鋪，扯出草席去清洗和晾曬。他蹲在小床上自己翻書看。看了一會，覺得有些無聊，便在小床上走來走去，又過了一會，見我還沒有理他，終于鼓起勇氣，叫了我一聲：“媽媽！”聲音里含著試探和一些懼意。

我告訴**說：媽媽剛才生氣，但現(xiàn)在不生氣了！你等媽媽一會，洗完臉就出來陪你。

**說：媽媽不生氣啦！媽媽不罵寶貝了！

心里不由一動。這是**首次自已用罵字。

我在想，這孩子每天要被媽媽“罵”幾次呢？罵人的時候，一定是表情兇猛，聲音很大，而且可能一沒注意就帶出了威脅和懲罰的內容。難怪**那么害怕。然后用了那么長時間來忍耐自己一個人呆在小床里的孤獨和寂寞也不敢打擾媽媽。我相信他在這個過程中，一直擔心的是媽媽還會不會愛自己，而不是考慮如何修正自己。這就是罵孩子的最大壞處：表面上是“嚴格教育”孩子，實際上卻是在讓孩子驚慌和擔憂。

我要盡量地少罵孩子。

今天你讓孩子笑了嗎？

核心提示：愛笑的寶寶長大后多性格開朗，有樂觀穩(wěn)定的情緒，這非常有利于其發(fā)展人際交往能力，使其更樂于探索，好奇心強，會使孩子學到更多的知識，從而更有利于孩子的智力發(fā)展。

愛笑的寶寶長大后多性格開朗，有樂觀穩(wěn)定的情緒，這非常有利于其發(fā)展人際交往能力，使其更樂于探索，好奇心強，會使孩子學到更多的知識，從而更有利于孩子的智力發(fā)展。專家認為笑是測量孩子智慧和情感發(fā)展的重要標志。正常的孩子生后4~6周就會對媽媽微笑，而智力低下的孩子往往到3個月還不會笑。由此可見，笑對孩子有多么重要。

孩子的笑臉與其智商成正比

會笑的孩子是聰明的孩子。這種孩子對周圍的事物感興趣，會專注地看著逗他的親人，模仿并學會以微笑應答。這種微笑和孩子睡覺時面部肌肉收縮而呈現(xiàn)的“笑臉”不同，這是一種和大人之間的交流，是對大人逗笑的回答。

寶寶笑臉和智商成正比，寶寶早笑、多笑、長大后智商會更高。不過，有些嬰兒笑得少，每小時僅笑1到2次，小臉嚴肅，表情呆板，這是體內缺鐵所造成的。讓寶寶連續(xù)補鐵，一般嚴肅表情會逐漸消失，出現(xiàn)愉快的神情。因此，寶寶的笑臉還是了解其營養(yǎng)狀態(tài)的“熒光屏”。

如何讓寶寶笑

建議父母要多和嬰兒交流，最早的交流是眼神的交流，當然逗笑也是早期交流很重要的方式。在逗笑的過程中，有你的笑臉、眼神和聲音同時給孩子豐富的視、聽刺激，同時還給了孩子模仿笑的機會。孩子笑口常開表達了他快樂的情緒，此時他處于學習的最佳狀態(tài)，有利于心智的發(fā)展。

孩子學英語越早越好嗎？

鄰居家有個三歲的小女孩，媽媽是個老師，相對比較重視孩子的教育，不但教孩子從小認字還教孩子說英語。不時聽見她們"臉face魚fish"那樣演練，感覺很熟悉。就好象又回到了我們從小學英語的那套模式里——一個一個的單詞，從漢語到英語。

雖然孩子從很小就接觸，相對而言會及早成績斐然，可是到底是多繞了很迂回的一條道路不是？記得看過一些關于學外語的篇章，都并不贊成這樣的翻譯式教學。尤其是小孩子，說漢語就是漢語，英語就是英語，因為漢語是中式思維，英語是英式思維。

所以建議想讓孩子從小學英語的爸爸媽媽不妨給孩子提供一些英文兒歌和動畫的視聽環(huán)境，讓他除了有一個天然的漢語環(huán)境，還可以有一個人為的英語環(huán)境。

《哈佛女孩劉亦婷》一書里提到劉亦婷的學英語令我印象很深刻，上個世紀八十年代并沒有今天豐富的英語教學環(huán)境。媽媽也沒有刻意為之，只是劉亦婷從1歲八個月住在姥姥家開始收看央視每天18:30的學英語節(jié)目。小亦婷很喜歡看那個節(jié)目，堅持了下來，從一歲八個月到三歲。三歲以后跟著媽媽，沒有電視，就中斷了。

這個當時不可見的成果或說效應在劉亦婷入學后的學英語中終于顯現(xiàn)出來，因為在別的一些孩子面對英語頭疼不已的時候，劉亦婷卻對英語表示出了非常的興趣，并興致勃勃地對她媽媽說：媽媽，我一點不覺得學英語很難，我很喜歡學英語，我覺得它就像我的另一個母語一般。

這個從小看過一年多英語節(jié)目的孩子把英語當成了她的第二母語。

再說另外一個例子，央視十套的希望英語欄目有一期探討怎樣學英語效率高。嘉賓除了貨真價實的海歸洪晃還有兩個英語說得和母語一樣溜兒的女孩。我只記得其中一個女孩 ( 她是一個高中二年級生，不是大學生哦 ) 因為用英語與洪晃可以有很好的交流而成了忘年交。大家包括洪晃最初都以為她要么是ABC，要么是在國外待過，可是女孩說她從沒去過國外。

她的英語就是看純粹的英文電影、VCD學來的。有時一天可以連看八部外語片子。

這充分證明了給孩子提供一個英語的視聽環(huán)境對孩子學好英語有多么重要

學齡前孩子學英語好嗎

英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息交流方面會受到很大的限制。同時研究還表明，學外語會促進智力的發(fā)展。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時候學英語最好呢？不少專家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)的調節(jié)也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

幼兒學英語還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生的語言學家，如果他們學英語的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會表現(xiàn)出來的。

要使幼兒的英語學習取得成效，關鍵是要有正確的教學方法。在幼兒英語學習中，我們反對“成人式”的英語教學，而主張以環(huán)境熏陶、無意識記憶為主的“橫式化”教學。如果把成人英語學習中的“讀課文，解釋詞義和句子，強化練習”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學效果，相反還會使幼兒厭惡英語，為將來學好英語設置障礙。教幼兒學英語，應當創(chuàng)設一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。幼兒學英語主要以反復地說、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發(fā)他們的學習興趣。

此外，幼兒學英語還要注意以下兩個問題。

1.選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門。選擇教材要慎重，種類不宜過多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學習極為關注，并為孩子創(chuàng)設積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。但有些父母的英語是“中國式”的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準，到大時就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說不準，應盡量讓孩子跟老師或電視學。

強調孩子學習防騙知識很重要

我們與孩子說得最多的，便是不接受陌生人的禮物、不能跟陌生人走，這些孩子往往都能做得到，而騙術往往層出不窮，前段時間南方臺便有過這樣的新聞，孩子被老鄉(xiāng)抱走。這也就是常說的熟人誘惑法。所謂熟人誘惑法，便是騙子能叫出孩子的名字或小名，孩子有可能也認識該人，騙子可能會與孩子說，自已是受孩子家人委托來帶孩子回家或去其它地方。

還有的便是鼓勵夸獎法。騙子利用孩子單純、善良、樂于助人的心態(tài)，引誘孩子幫忙指路。比如，“小朋友你好，請問肯德基在哪個地方？”孩子若指引說，“不遠的，就在前面過去。”這時騙子便說了，“小朋友你好熱情喔，謝謝你的幫助。只是，叔叔剛來這邊，不熟悉，你可以帶叔叔去肯德基么？”如此一來，有些孩子恐怕是指引著路跟著走了。。。。。。

很多時候，我們都記得告訴孩子，要記得爸爸媽媽電話，有時可以找警察叔叔，卻忘了再多提醒孩子，還要做多一點，凡有事時第一時間要先與家人和老師確認，打電話或說我要去問問老師等。如碰到有人問路，我們可以幫忙指路，但不幫忙帶路?；蛟S孩子不明白，為什么不能帶路，我們不是該樂于助人么。那么可以換個方法告訴孩子，在樂于助人的同時也要保護好自已，還有叔叔阿姨也可以在我們的指引下往目的地走一點然后再繼續(xù)問路。

還看過這樣一則新聞，一小女生在超市一角被老年男人強吻強抱卻不出聲，更別說尖叫。因此，我們一定要記得提醒孩子，遇到此類事情一定要大聲呼救。我們周圍總有熱心人。

有時，或許孩子小，對這些事情的單純說教不容易接受。我們可以給孩子選讀類似繪本，我家就有《湯姆走丟了》。這類繪本就不單止告訴孩子在商場時不可以一個人亂跑等，還可以積極引導孩子若有問題時該找誰，應該積極面對。還也可以在看到這類新聞時叫上孩子一起看、一起討論，還可與孩子一起玩這類模擬場景游戲，比如，“我們在肯德基了，叔叔說不知道廁所在哪，想讓你帶他去呢？”等等。有些時候，孩子的思維能力可能有限，那我們能做的便是預防性與孩子一起想辦法，給孩子灌輸應對方式。

人心總有缺失，或許現(xiàn)實的社會有些事情不符合自已的想像，只是，我仍然愿意，帶著努力去相信，明天一切美好。

這一路，只愿都吉祥。