教育隨筆：這個(gè)假小子——格格

可能當(dāng)格格的爸爸媽媽看到這個(gè)題目的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很奇怪，為什么石老師會(huì)這樣說(shuō)自己的女兒呢？難道格格在幼兒園很潑辣很調(diào)皮嗎？………一系列的疑問(wèn)可能從腦海中一涌而出。不要著急，接著繼續(xù)往下看就會(huì)明白了。呵呵

說(shuō)起這事，還是我的失誤，鬧了一個(gè)大笑話。自從格格來(lái)到幼兒園，我就從心理上認(rèn)為格格是個(gè)小男孩，雖然看他的小臉蛋看不出什么，但看他的那個(gè)發(fā)型就足以讓人誤會(huì)。有時(shí)我還在想：為什么一個(gè)小男孩她爸爸媽媽會(huì)給她起這樣一個(gè)名字呢？而且我看他照的那些照片怎么那么像小女孩都那么漂亮呢？………這也可能是他爸爸媽媽特殊的教育方式吧！也沒(méi)再多考慮，多過(guò)問(wèn)，一直就這樣誤會(huì)下去了。

還清楚的記得每次讓小女孩去上廁所時(shí)，他都跟著去，我都把他拉回來(lái)告訴他他是小男孩。直到有一次，我又對(duì)她那樣說(shuō)時(shí)被魏老師聽(tīng)見(jiàn)了，魏老師半開(kāi)玩笑的對(duì)我說(shuō)，格格是個(gè)小女孩。當(dāng)我聽(tīng)到時(shí)我簡(jiǎn)直不敢相信，格格怎么又變成小女孩了？？？我竟然把他當(dāng)了一個(gè)月的小男孩？？？我一時(shí)之間真的不能接受，怎么看格格怎么像小男孩。后來(lái)我又想想她的照片，他的名字………忽然一切問(wèn)題便迎刃而解了，其實(shí)我應(yīng)該早就想到的?。?！直到現(xiàn)在我還在心里責(zé)備自己，我竟然會(huì)鬧出這樣一個(gè)笑話。我真的不知道自己當(dāng)時(shí)是怎么想的。在這里，我向格格的爸爸媽媽道歉，我真的很抱歉。我也向我們可愛(ài)漂亮的格格說(shuō)聲“對(duì)不起”。希望不會(huì)給你的幼小心靈烙上不好的陰影………

其實(shí)格格在園里是比較聽(tīng)話的，吃飯睡覺(jué)都很好，有很大的進(jìn)步，尤其在上次的自理能力比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀。格格也很有禮貌，每次早上來(lái)園都會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師好，而且上課學(xué)的也比較認(rèn)真！

我看了格格爸爸媽媽寫(xiě)的“夸夸我的好寶貝”中說(shuō)格格喜歡拼圖，其實(shí)石老師也特別喜歡拼圖哦，改天有機(jī)會(huì)我們“較量”一下。呵呵！

加油！格格！我喜歡你，更喜歡你笑的樣子！老師會(huì)永遠(yuǎn)支持你的?。?！

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：正確引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子

在幼兒園里每個(gè)班內(nèi)總有那么幾名性格內(nèi)向的幼兒，在活動(dòng)中他們總像是“旁觀者”、“局外人”一樣，不喜歡與同伴交往，不喜歡參加集體活動(dòng)，對(duì)他人反應(yīng)冷淡，語(yǔ)言表達(dá)能力差，動(dòng)手能力差。對(duì)這些孩子，我覺(jué)得不能疏遠(yuǎn)他們、不理他們、放任他們不管，而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，想辦法使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。

性格內(nèi)向的孩子一般不會(huì)直接表達(dá)自己的想法和愿望，不太引人注意，這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實(shí)心理，然后對(duì)癥下藥，加以引導(dǎo)：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常在集體面前表?yè)P(yáng)他們，幫助他們建立自信心;其次，在生活中要給他們更多的關(guān)愛(ài)和照顧，讓他們感到集體的溫暖，喜歡這個(gè)集體。

內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi)，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問(wèn)題，孩子的主動(dòng)性和自信心就增強(qiáng)了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng)，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到鍛煉。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。

性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開(kāi)始。

教育筆記：《快樂(lè)跳格子》

教育筆記：《快樂(lè)跳格子》

下午又到了戶外游戲的時(shí)間了，孩子們最喜歡在外面奔跑、游戲。可是傾盆大雨阻擋了孩子們的步伐。丁逸銘跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，下午能出去玩嗎？”我說(shuō)：“不下雨才能出去玩呢?！薄澳怯晔裁磿r(shí)候才能停了？”孩子期待的問(wèn)我。是呀，不能因?yàn)橄掠昃腿∠撕⒆訜釔?ài)的體育活動(dòng)，那該怎么辦呢？

淑晨說(shuō)：“老師，咱們可以到走廊里玩嘛?！笨墒亲呃群苷媸裁春媚?，突然我靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法。幼兒園最近大力開(kāi)展民間游戲，而跳房子游戲不正是一代代傳承下來(lái)的民間游戲嗎？它既充分利用走廊的場(chǎng)地，又能培養(yǎng)幼兒的彈跳能力，何樂(lè)而不為呢?說(shuō)干就干，我立即找來(lái)即時(shí)貼布置場(chǎng)地，不一會(huì)走廊浮現(xiàn)出了大大小小的格子，孩子們?cè)谧呃韧娴貌灰鄻?lè)乎！

這件事情雖小，但讓我明白了一個(gè)道理：工作中會(huì)遇到許許多多大大小小的挫折，我們只要肯動(dòng)頭腦，做一個(gè)生活中的有心人，便能為孩子創(chuàng)造更好的條件，讓他們?cè)谟變簣@愉快的度過(guò)每一天！

教育隨筆：老師我不愛(ài)吃這個(gè)

午飯時(shí)間到了，今天的飯菜是西紅柿炒蛋，炒茄子和土豆燉排骨，還有米飯。輪到孩子們自助取餐的時(shí)間了，孩子們有的說(shuō)老師我不吃茄子，有的說(shuō)老師我不吃西紅柿，還有的說(shuō)老師我吃肉不吃土豆，各種的挑食不是不吃這個(gè)就是不吃那個(gè)，真是頭疼，于是我就鼓勵(lì)孩子，每種菜都有它的營(yíng)養(yǎng)，只有什么都吃才能長(zhǎng)得高高的，才不容易生病，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在我說(shuō)完以后，就開(kāi)始大口的吃起來(lái)，但是有的孩子只是象征性的吃了幾口，就放在那里了，吃幾口也總比不吃強(qiáng)。

我們大人不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡吃西紅柿蛋湯。個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像個(gè)別的孩子，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的菜吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物，但我相信，經(jīng)過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很討厭的，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?多理解一下孩子，讓孩子慢慢的接受，逐漸改掉挑食的毛病。

教育隨筆：這樣的男孩

一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng)，一邊迎接著每位來(lái)園的孩子。忽然聽(tīng)到哭聲，一看原來(lái)是辰辰正哭著，爸爸束手無(wú)策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢問(wèn)怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒(méi)拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒(méi)事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了。可辰辰不肯，死命地攥著他爸爸的手，好不容易他爸爸才脫開(kāi)了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說(shuō)：“不可以打老師的”，邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著，他收住了打人的舉動(dòng)，可還是鬧得厲害，我一個(gè)人不行了，直喊何老師來(lái)幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

辰辰是小班時(shí)就已入園的孩子，一年多時(shí)間的接觸，對(duì)他有了一定的了解。聽(tīng)說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)他叫過(guò)一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜妫ハ嘤H熱的稱對(duì)方為“辰辰、洋洋”。兩家的大人也常走動(dòng)。但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一，洋洋性格開(kāi)朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而辰辰卻一點(diǎn)也沒(méi)感染到，個(gè)性格內(nèi)向，話又不多，在我看來(lái)他是一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的孩子。因?yàn)檫x做小老師時(shí)，他高舉小手，而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn)，他無(wú)動(dòng)于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒(méi)反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時(shí)，他和晞晞?wù)谜n都沒(méi)好好聽(tīng)，提醒他倆多次后，我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了?？沙匠阶彀瓦€是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說(shuō)：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會(huì)念;”等等，別說(shuō)孩子們的話起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，辰辰終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了，你說(shuō)累人不?

正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了，請(qǐng)他拍攝一張辰辰在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片，他也聽(tīng)見(jiàn)了，可他爸爸那天沒(méi)拍攝，由于這個(gè)緣故，因此一早上演了這一幕。辰辰長(zhǎng)大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表?yè)P(yáng)了，我相信辰辰會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的。

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

輕輕的敲著鍵盤(pán)，不由得想起，我在幼教行業(yè)工作了八年，回想起剛踏進(jìn)幼教工作的我，那時(shí)的我還有些忐忑不安。慢慢的我從剛開(kāi)始的、不明白、不會(huì)，到現(xiàn)在隨著經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富、不斷的學(xué)習(xí)也成長(zhǎng)了不少?？捎袝r(shí)職業(yè)的倦怠期還是會(huì)影響我，時(shí)不時(shí)的懶惰也是致命的殺手，但是我時(shí)刻提醒著自己要做就要認(rèn)真做好，要么就不做。

可是光認(rèn)真做事還不夠，做為一名幼師我們應(yīng)該努力做到合格，說(shuō)到合格，剛剛畢業(yè)參加工作時(shí)，覺(jué)得看好孩子不讓孩子受傷害就可以；然后就是把五大領(lǐng)域的課程上好就行；孩子高興入園，快樂(lè)離園就可以；在我沒(méi)生寶寶之前甚至認(rèn)為“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”就行，得過(guò)且過(guò)。自從當(dāng)了媽媽，現(xiàn)在想想，那時(shí)的我認(rèn)為自己做好這些就是合格，全然不知這只是我必須做到的其中一小點(diǎn)、一小部分。作為合格我遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，人無(wú)完人需要努力改進(jìn)的地方還很多。

通過(guò)自己這幾年的經(jīng)驗(yàn)淺談一下自己的看法。我覺(jué)得作為一名合格的幼師首先要讓孩子覺(jué)得你勝似媽媽，要有一顆愛(ài)心，明白自己身上的責(zé)任，提升自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，教好幼兒，做好家長(zhǎng)作。

一、勝似媽媽的幼師

提到媽媽大家都明白，那是我們避風(fēng)的港灣。在你哭泣時(shí)，給你懷抱，給你溫暖，告訴你別怕有媽媽在。當(dāng)你真正把你的愛(ài)，給你的孩子，她又怎會(huì)對(duì)你無(wú)動(dòng)于衷呢？要成為一名合格的幼師，首先要有一顆母愛(ài)之心。這種愛(ài)不是一個(gè)概念、一句口號(hào)，而是具體、鮮活、生動(dòng)的情感和行為。要時(shí)刻把幼兒裝在心里，經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的需求、情感和想法。

我喜歡孩子早上來(lái)沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)好；就跑過(guò)來(lái)給你大大的擁抱。我喜歡帶著孩子在操場(chǎng)一頓亂跑，你追我，我追你。我喜歡和家長(zhǎng)交流孩子在園的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起為孩子一幅想象力豐富的畫(huà)、一首新學(xué)會(huì)的兒歌、一次助人為樂(lè)的表現(xiàn)，一次不挑食的飯菜、為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜不已。這些都源自我內(nèi)心的那一份愛(ài)，勝似媽媽的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。賞識(shí)和微笑能使人愉悅，使人心智開(kāi)啟，教師燦爛的笑臉是孩子心中永不凋謝的花朵，你笑臉面對(duì)孩子，孩子就會(huì)笑臉面對(duì)你，你給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)！

2、不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能

做為幼師我們首先要提高自己的素質(zhì)和技能，積極參加園內(nèi)外的教育實(shí)踐活動(dòng)是提高幼師教育教學(xué)能力的直接途徑。學(xué)習(xí)的最終的目的就是運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我們教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，在幼師的實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常觀摩學(xué)習(xí)，直接獲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)討論，相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短。如通過(guò)上公開(kāi)課，大家一起從選材到教學(xué)形式以及教具的使用等等提出自己的看法，然后通過(guò)試講發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，再進(jìn)一步修改，然后再實(shí)踐，再修改，達(dá)到好的教學(xué)效果，反思總結(jié)也是提高自身的重要方法，在每月工作小結(jié)或者每一個(gè)活動(dòng)后進(jìn)行工作總結(jié)，無(wú)論做什么一定親力親為，這樣才能更快的提高自己。

三、如從實(shí)際出發(fā)，教好幼兒

在教學(xué)的過(guò)程中，由于每個(gè)幼兒的性格不一樣，他們接受知識(shí)的速度和能力也不一樣，所以我們老師就得對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，特別幼兒個(gè)別待遇，在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

1、剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們總會(huì)遇到同一個(gè)問(wèn)題，孩子不愿意上幼兒園。

由于幼兒放假，在家玩的自由自在，開(kāi)學(xué)了生活規(guī)律了，父母當(dāng)然要求嚴(yán)格了，有的孩子跟得上節(jié)奏，有的孩子就跟不上節(jié)奏，跟不上生活節(jié)奏的孩子就不愿意上學(xué)。針對(duì)這類學(xué)生，首先我們老師不要要求太多，盡量給孩子一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多游戲少教學(xué)，讓孩子戀上幼兒園。聯(lián)合家長(zhǎng)糾正幼兒作息時(shí)間，只有生物鐘定位，孩子休息好了，慢慢的就跟得上學(xué)習(xí)節(jié)奏了。

2、注重常規(guī)的教育

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括

（1）在環(huán)境刨設(shè)中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

(2)強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

(3)和幼兒一起制定常規(guī)。針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。

(4)通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)。

三、在家長(zhǎng)眼里，做一個(gè)真誠(chéng)的自己。

一個(gè)人要得到別人的尊重，首先要尊重人家。這是都明白的道理。教師要想得到家長(zhǎng)的尊重、支持，就得以一種誠(chéng)心誠(chéng)意的態(tài)度主動(dòng)的去尊重所有幼兒家長(zhǎng)。這是幼師與家長(zhǎng)溝通的密切基礎(chǔ)。怎樣贏得家長(zhǎng)的信任，讓他們最大限度的支持我們工作、來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)呢？我覺(jué)得有一樣?xùn)|西部能少，那就是“真誠(chéng)、信任”。你的真誠(chéng)信任能打動(dòng)家長(zhǎng)的心可以消除家長(zhǎng)心中的怨氣，這八年里我經(jīng)歷著形形色色的家長(zhǎng)，面對(duì)敏感多疑、攀比好強(qiáng)、容易沖動(dòng)、鉆牛角尖、等等不同類型的家長(zhǎng)我們就要有不同的方法。面對(duì)從事經(jīng)商、管理類、全職在家、具有海外經(jīng)驗(yàn)等，與不同從業(yè)背景的家長(zhǎng)溝通一定要了解其所教育孩子的方向。沒(méi)有一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子上進(jìn)的，只是由于有些家長(zhǎng)缺少好的教育方法和手段。我們的責(zé)任就是指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的去愛(ài)自己的孩子，有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)我們的工作產(chǎn)生誤解，我也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，從而取得家長(zhǎng)的信任與理解。我堅(jiān)信只要真誠(chéng)的付出就會(huì)有回報(bào)。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門(mén)，就聽(tīng)到航航悲慘的哭泣聲，原來(lái)是因?yàn)樗麐寢尳裉焱浗o他帶小被子了（這個(gè)小被子是航航出世以來(lái)，每天睡覺(jué)時(shí)必須要抱著的），無(wú)論我們?cè)趺窗参克疾还苡?。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來(lái)，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過(guò)，其媽媽也沒(méi)有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料，和航航的媽媽進(jìn)行了交流：

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無(wú)法從父母那里得到滿足和愉快時(shí)，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂(lè)，從而彌補(bǔ)父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時(shí)期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對(duì)某物的依賴時(shí)，父母不必過(guò)分干涉他，周?chē)娜艘坏﹪?yán)厲斥責(zé)他，或是說(shuō)不好看，反而會(huì)引起幼兒的拘泥，會(huì)拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會(huì)好不容易改掉一個(gè)壞習(xí)慣，又產(chǎn)生一個(gè)新的壞習(xí)慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強(qiáng)迫他放棄。等孩子長(zhǎng)大之后，自然會(huì)放棄對(duì)物品的依戀，其戀物情結(jié)也會(huì)漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié)：如增強(qiáng)他的安全感、鼓勵(lì)他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺(jué)習(xí)慣，(有的家長(zhǎng)為了解脫自己，總是對(duì)孩子說(shuō)：“自己抱一個(gè)你最喜歡的玩具、被子去睡覺(jué)?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子睡覺(jué)時(shí)不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺(jué)。）、陪他一段時(shí)間（在媽媽不能陪在一旁睡覺(jué)的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺(jué)之時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時(shí)間，直到他入睡為止，那么一定會(huì)令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長(zhǎng)大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對(duì)物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過(guò)多的壓力，或是勉強(qiáng)他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過(guò)于強(qiáng)迫孩子，有可能會(huì)使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵(lì)，可以轉(zhuǎn)移孩子對(duì)物品的依賴）等等。

希望能在我們老師和家長(zhǎng)的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺(jué)的這種習(xí)慣。

教育隨筆：這是我?guī)?lái)的

教育隨筆：這是我?guī)?lái)的

為了豐富幼兒的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我定期為孩子們開(kāi)展閱讀活動(dòng)。本周我讓孩子們帶一本自己喜歡的繪本到幼兒園來(lái)和小伙伴們分享，大部分孩子都帶來(lái)了。我通過(guò)故事和兒歌告訴孩子們要學(xué)會(huì)分享，并拿出一個(gè)空的書(shū)架，請(qǐng)?jiān)敢夥窒淼挠變喊炎约旱睦L本放到書(shū)架上，等到學(xué)期結(jié)束再帶回家。在老師的引導(dǎo)下，放學(xué)的時(shí)候很多孩子都把自己的書(shū)放到了書(shū)架上。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，有幾個(gè)孩子一直在書(shū)架面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，連開(kāi)展區(qū)域游戲的時(shí)候也是這樣。在我的詢問(wèn)之下孩子們告訴我他們想拿自己的書(shū)，所以一直徘徊在書(shū)架前面。到了放學(xué)的時(shí)候，甚至有個(gè)別孩子哭著要把書(shū)帶回去。

孩子們的分享意識(shí)很差，都喜歡護(hù)著自己的圖書(shū)，不愿意讓別人碰。經(jīng)常會(huì)有孩子到我這里來(lái)說(shuō)：“老師，XXX又拿我的書(shū)了?！钡搅碎喿x活動(dòng)的時(shí)候，這樣的問(wèn)題更為突出，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶。有的孩子帶了好幾本書(shū)來(lái)，但他不愿意把書(shū)給其他小朋友看，有的孩子沒(méi)帶書(shū)就去書(shū)架上那別人帶的書(shū)看。

針對(duì)這樣的情況，剛開(kāi)始我不斷鼓勵(lì)孩子們要學(xué)會(huì)分享，可爭(zhēng)強(qiáng)書(shū)本的事情還是層出不窮。為此我查閱了一些資料和案例，根據(jù)現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)，老師和孩子之前的關(guān)系應(yīng)該是平等?，老師不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵從幼兒的意愿，讓他們拿自己帶來(lái)的書(shū)看，同時(shí)請(qǐng)他們找一個(gè)好朋友一起看，讓他們嘗試簡(jiǎn)單的分享，逐步引導(dǎo)幼兒愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，讓他自己看自己的書(shū)。教師不能“以勢(shì)壓人”，強(qiáng)制要求幼兒去分享，這樣的分享并不是出自幼兒的意愿，孩子們?cè)诜窒淼倪^(guò)程中不僅不能獲得快樂(lè)和滿足，反而非常委屈。

教育隨筆：這樣玩好不好

那天午餐后，孩子們和往常一樣在小操場(chǎng)上玩，我在教室里寫(xiě)東西，有時(shí)候不經(jīng)意地往外瞧了瞧，看見(jiàn)蹦蹦床那兒思宇和耀文兩個(gè)人正搬著小椅子往蹦蹦床的出口處的階梯上放。因?yàn)殡A梯是一層一層的，椅子放不牢，而他們倆人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不時(shí)的發(fā)出掉下來(lái)的聲音。瞧見(jiàn)他倆那個(gè)樣子，我真是又氣又急：要是被掉下來(lái)的椅子碰傷了怎么辦？我當(dāng)時(shí)真想把他倆狠狠訓(xùn)一頓。

我把全班幼兒叫進(jìn)來(lái)了活動(dòng)室，若在往常我會(huì)當(dāng)眾來(lái)一番訓(xùn)話。這時(shí)有一個(gè)想法在我的腦海里一閃：何不換個(gè)方法試試？于是我說(shuō)：“剛才思宇和耀文兩位小朋友自己動(dòng)腦筋想出了一個(gè)新的游戲的玩法，老師請(qǐng)小朋友討論一下，這樣玩好不好呢？”小朋友分頭討論一下，家怡舉手了：“這樣玩不好，要是小椅子摔下來(lái)，砸在身上會(huì)很危險(xiǎn)的！”張政說(shuō)：“這樣玩會(huì)把小椅子弄壞的?！逼渌∨笥岩舱f(shuō)這樣玩不好。我把目光轉(zhuǎn)向思宇和耀文問(wèn)：“你們這樣玩好嗎？”他倆異口同聲地說(shuō)：“這樣玩不好，我們以后再也不這樣玩了?！蔽页脽岽蜩F：“老師喜歡動(dòng)腦筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友應(yīng)先想一想，這樣玩好不好?！蓖ㄟ^(guò)這件事，我認(rèn)為幼兒好動(dòng)，辨別是非的能力差，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥對(duì)制止幼兒的出格行為未必能奏效，而如果采用討論的方式，讓更多的孩子發(fā)表意見(jiàn)，更能接近幼兒的思維水平，幫助他們明辨是非，以形成良好的習(xí)慣。