教育隨筆：多謝耐心，多變化些教育方法會更好

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

黃子熙是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，黃子熙其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)黃子熙與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看黃子熙，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：教學(xué)方法要新穎多變

小班幼兒年齡小，自控能力差，注意力難集中，興趣來的快，消退的也快，所以，在組織教學(xué)活動中，我總結(jié)出：教學(xué)的方法很多，效果卻不同。

例如：在學(xué)一首兒歌時，幼兒大致了解了兒歌的內(nèi)容后，興趣就有些消退，注意力也不再那么集中了，這時，我就對孩子們說："孩子們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲，看誰能猜出老師說的是什么?"孩子們安靜了下來，當(dāng)他們看到老師只動嘴而不出聲，注意力馬上就集中到老師的嘴上，開始興致勃勃的根據(jù)口型去分辨、判斷老師說的是什么，是兒歌中的哪一句？判斷出來后，教師對幼兒的判斷能力加以肯定，幼兒的信心大增，極大的調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時，我對兒歌的內(nèi)容輔以了優(yōu)美而又形象的動作，使孩子們很快記住并牢固掌握了兒歌生動的情節(jié)、有趣的內(nèi)容。

通過這種教學(xué)方式使我認識到：只要老師在活動中能根據(jù)幼兒的心理特點，注意用新穎多變的方法，調(diào)動起幼兒的興趣，取得好的教學(xué)效果并非難事。

教育隨筆：多一點耐心和寬容

康康是中一班的一位小男孩，長得白白凈凈的，大大的眼睛，就像一個洋娃娃。但康康的性格可不像他長得這么文靜，在班里他是個典型的搗亂分子。他常犯一些小錯誤，能接受老師的批評教育，但不久又會犯同樣的小錯誤。對于他，老師越來越頭痛，其他小朋友也越來越排斥，而康康卻越來越不在乎。

一天，吃完午飯后，孩子們都在戶外散步，我看見康康正回過身氣呼呼地作勢要打佳佳，我沖過去就是一頓批評?？悼狄稽c害怕和后悔的意思都沒有，說：“是她先……”又來了!平時他總是說別的小朋友不好，自己一點錯也沒有。眼前的情景使一向溫和的我也禁不住提高了音調(diào)：“我現(xiàn)在說的是你，你怎么老是這樣呢？把錯誤推給別人，你再這樣，老師就不喜歡你了?！薄拔乙膊幌矚g你了?！薄拔乙彩恰！敝車杂^的小朋友也附和指責(zé)起來?？悼禂Q著眉毛撅著嘴，賭氣道：“我不用你們理，反正有爺爺奶奶喜歡我!”看著康康忍住哭泣而泛紅的小臉，我感覺到康康和我之間出現(xiàn)了隔閡，這種感覺使頭腦發(fā)熱的我立即醒悟并意識到：也許是我錯了。

經(jīng)過調(diào)查，我了解到是佳佳先動手推了康康幾次，康康急了才打她的。我真后悔自己當(dāng)時的言行，因為我的不理智深深地傷害了康康，如果我能控制自己的情緒，給康康說話的權(quán)利和機會，那還會是現(xiàn)在的情形嗎？我在全班幼兒面前重新處理了這件事，并向康康道了歉。

我們在與人相處時，經(jīng)常會被一些先入為主的成見所左右，一不小心就會以偏概全。很多時候，在遇到調(diào)皮的康康時，我往往把注意力集中到他的問題和缺點上，習(xí)慣于用批評和責(zé)備去糾正康康的過錯行為，而忽視了情感上的交流，沒有給予他充分表達的機會。不僅如此，老師的評價也對康康在群體中的地位產(chǎn)生了很大影響。幼兒年齡小，對同伴的評價和情感更易依賴、模仿老師。我對康康的批評已造成了負面的影響，這不僅對康康自己而言，還包括周圍小伙伴們對他的看法。久而久之，在伙伴們的排擠下，康康會失去在集體生活中的信心，這對他將來的人格發(fā)展會產(chǎn)生不良影響。

不能控制自己的教師永遠也不能成功地引導(dǎo)幼兒。幼兒的情緒是波動、外顯的，這要求教師要更加理智。失去理智的教師會被幼兒的情緒牽著走，使師幼矛盾激化，成為教育的失敗者。每個幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，就像學(xué)習(xí)走路時要經(jīng)歷無數(shù)次的跌倒和爬起、無數(shù)次的搖搖晃晃一樣，他們是在不斷的錯誤和問題中學(xué)習(xí)與成長的。更何況，幼兒的發(fā)展水平不一致，個體差異很大，不可能全班幼兒都整齊劃一地達到教師的要求。有時候，教師的寬容與耐心更能成為激勵幼兒進步的動力。

教育隨筆 多多真棒

今年我?guī)“嘈殞殏儌€個很可愛，今天下課，多多在教室門前一下子摔倒了，我剛想過去扶，多多自己嗖的一下爬起來，然后滿不在乎的跟老師說：沒有事！旁邊正好有個老師看到了，大概表揚了多多一句，等多多自己爬臺階的時候，多多一邊爬一邊跟我說：老師，剛才那個老師還說我很棒呢，老師，我是不是很棒？我說多多當(dāng)然很棒了，多多很勇敢，自己爬起來，多多接著說：我自己爬起來，我也不哭，我很棒！！還有要是多多做了什么自己認為挺了不起的事，如果我沒有來得及表揚，多多就會不停的問我棒不棒或是我是不是很棒！

隨筆：兒子趣事

星期天，我?guī)鹤映鲩T，我的腳一下子碰到了車門上，腳趾甲蓋都裂了，當(dāng)然很疼，兒子從來都會很關(guān)心的問：媽媽，你沒事吧？然后給媽媽吹一吹。當(dāng)然大部分的時候媽媽都會說：沒事了寶寶，謝謝寶寶的關(guān)心！可是那次實在是太疼了，我也不想騙孩子：就說媽媽覺得很疼呢寶寶！于是寶寶很著急了，趴到媽媽臉上又問了一邊：媽媽，你沒事吧？媽媽還是說有點疼，寶寶就又問同樣的話，沒辦法，最后媽媽只好說：現(xiàn)在沒事了寶寶！聽到媽媽這樣說寶寶才不問啦，唉，看來媽媽只能回答沒事，哈哈！

隨筆：寶貝趣事

從寶貝的小姨家出來，在小區(qū)門口那因為有輛車突然停住，所以媽媽拐彎拐的有點急，寶貝的頭一下子碰到車門上了，我哎呀的一聲，是因為嚇了一跳，寶貝因為頭碰了一下，又看我表情很嚴(yán)肅，所以就有點哭腔的說：媽媽，碰著我的頭了，好疼呀！等我回過神來，趕緊用很輕松的語氣跟小家伙說：哦，寶貝碰著頭了嗎？那媽媽給你揉一揉吧！說著就給她揉了兩下。寶貝接著笑了，說：媽媽，我沒事了，不疼啦！

早上起床后看到媽媽忙著洗刷收拾，寶貝就自己一個人拿本書在沙發(fā)上看，很認真的樣子，時不時還跟媽媽交流一下，每當(dāng)這個時候媽媽就覺得特別幸福，希望我的寶貝天天開開心心的！

教育隨筆：小游戲，多玩法

很多家長反應(yīng)孩子玩游戲時沒有耐心，很多時候家長精心準(zhǔn)備的游戲，孩子們往往玩兩下就沒有興趣了，這讓家長非常頭疼。

我認為和孩子們玩游戲并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家長還需要開動腦筋，讓一種游戲適應(yīng)多種場合，多種玩法。因為孩子喜歡奇思妙想。可能他在這一刻是這樣的想法，在下一刻就變成其他想法了。

之前聽家長說孩子在放學(xué)回家的路上坐公交和地鐵時一直喧鬧，只有玩手機能使他安靜但是又覺得玩手機傷害眼睛。于是我建議家長在公交車上可以和孩子玩“石頭剪刀布”的游戲。若孩子贏了，孩子要求家長背一首古詩（古詩的名字由孩子來定），若家長贏了，家長可要求孩子背任意一首在學(xué)校學(xué)的古詩或者是兒歌。這樣孩子在很輕松的氛圍中就會學(xué)會很多東西。

在家里玩這個游戲，若孩子贏，孩子可以讓媽媽給他做好吃的，若家長贏，家長讓孩子做一項家務(wù)勞動。通過這個游戲，孩子可以掌握很多的勞動技能，能在潛移默化中養(yǎng)成愛勞動，會勞動的好習(xí)慣。

其實很多游戲看似單調(diào)乏味，但是只要家長用心想出各種玩法，孩子們會非常喜歡，因為愛玩是孩子的天性。將小游戲稍加變化，加入家長的智慧，孩子一定會獲益匪淺。

教育隨筆：多多會跳腳跳球了

今天，多多嘟著嘴讓爸爸媽媽推進了班級里，隨后，我就悄悄地和她媽媽招了一下手，示意她在孩子們看不見的地方等我一下。安慰好多多后，我就轉(zhuǎn)身走出了門口。因為這幾天每天的戶外活動都在練習(xí)腳跳球，我想可能是因為這個原因孩子不愿來幼兒園。

接著多多媽媽擔(dān)心的跟我說孩子今天說什么也不來幼兒園，說其他的小朋友都會跳腳跳球就我不會，不想去幼兒園了。我聽她的媽媽說完后耐心的和她說：“你看孩子的心理素質(zhì)還不錯呢，并沒有因為腳跳球不會跳而哭鬧不止，她只是嘟著嘴巴跟你說不想來幼兒園，而且也能正確的表達自己的想法，是因為不會跳腳跳球而不想來幼兒園。而且您做的也很好，發(fā)現(xiàn)孩子不高興了能主動詢問情況，并且及時的和老師溝通。今天我再教教她，看看能不能學(xué)會吧。”送走多多的媽媽我就開始觀察多多不會跳腳跳球的原因。

游戲活動一開始，只見多多拿起她的腳跳球就套在了左腳上，接著她用手往后一轉(zhuǎn)，因為是反方向自然等她抬另一條腿的時候已經(jīng)晚了，球纏在了自己的腳腕上。我看著她想哭的樣子微笑著拍了拍她的后背，讓她把腳跳球摘下來，我說：“哎呦，這個腳跳球還真是不好跳呢，咱們休息一下，看看其他小朋友是怎么跳的吧?！蔽覀冏谂_階上看著小朋友慢慢的套在右腳上往前一轉(zhuǎn)，刷的一聲就邊跑邊跳了起來。我問她：“多多，你發(fā)現(xiàn)小朋友和你哪里不同了嗎？”她小聲跟我說：“她們用的是這個腳我用的是那個腳?！蔽倚α艘幌?，表揚她觀察的仔細，就慢慢的給她講：“你雖然用的是左腳，但是左腳也一定能像他們一樣跳的很好，讓我來拉著你的手再來學(xué)學(xué)吧?！彼q豫了一下，我就拉起她的手看著她套在左腳上，蹲下來，一遍一遍的用手往前給她轉(zhuǎn)球，邊轉(zhuǎn)邊提醒她抬腳，我轉(zhuǎn)的越來越快她抬腳的速度也越來越快，我看差不多了，就抓起她的左腳讓她扶著我原地轉(zhuǎn)圈，看她慢慢的能控制自己的左右腳我就開始拉著她的手轉(zhuǎn)大圈，慢慢的多多的臉上露出了笑容，我也跟著她一起開心的笑了起來，雖然這天天氣有點熱我此時已經(jīng)汗流浹背，但是真心的為這個班里唯一一位用左腳跳腳跳球的女孩子感到高興。在接下來的每天的戶外活動中我都認真的觀察不同幼兒的運動狀況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時的進行點評并且表揚那些做事認真努力的幼兒，激發(fā)她們運動的樂趣?，F(xiàn)在的多多每天早上都盼著跳腳跳球呢！

通過多多這件事我認為在戶外活動中老師要認真觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，選擇適宜時機，有針對性的進行指導(dǎo)與幫助。激發(fā)幼兒參與活動的興趣，提高運動能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅持等良好的意志品質(zhì)。

在活動中我們要注意適度原則，既不過分保護，也不過度鍛煉。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

教育隨筆：愿孩子在玩中學(xué)會更多

孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！

那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“胡老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會兒功夫，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！

看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！胡老師你幫我看好時間?！惫?，不足30秒就可以變成小球！晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！

本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習(xí)，我終于也成功了！

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學(xué)會了變長頸鹿；天天又學(xué)會變雙愛心……魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學(xué)會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會更多，變得越來越聰明！

教育隨筆：多些理解和寬容

教育隨筆：多些理解和寬容

作為教師，每當(dāng)孩子們不合作、淘氣、犯錯誤時，究竟該如何對待呢？過去，我總習(xí)慣從成人的角度，根據(jù)自己的情緒、狀態(tài)或已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法來解決這些問題。隨著對新《綱要》理念的深入理解和教師觀念的轉(zhuǎn)變，我覺得，教師一定要首先克服自身言行的隨意性，改變過去以成人角度處理問題的做法，對孩子的教育不妨多一些理解和寬容。

一次，我在給孩子們講“愛護公物”時說：“我們每個小朋友都有一個放書包的地方，相對應(yīng)的上面還有各個小朋友的名字，是專門放書包的，大家要愛護它，保持整潔……”可話還沒說完，就只見梁韻靜小朋友走過去把柜子上面的紙屑用手全都掃在了地上。當(dāng)時我心里想：我還沒讓整理小朋友自己放書包的地方，她就自己行動了，真不守紀(jì)律！于是我立即批評了她，只見她用兩手捂住耳朵，眼睛都不看我，頭也扭向一邊，表現(xiàn)出非常反感的樣子。我看她這副模樣，也有些生氣，但轉(zhuǎn)念一想，這小姑娘平時就十分好強，各方面的能力都優(yōu)于其他孩子，我現(xiàn)在在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。于是我用鼓勵的口氣說道：“梁韻靜是個懂事的孩子，想快一些把放書包的地方整理好，可是忘了到底該把紙屑放在什么地方了，現(xiàn)在老師和你一起把紙屑撿干凈，要不然，別的小朋友該提意見了，怎么能只顧自己干凈，忘了集體的整潔呢？”雖然她還是不太情愿，但終于慢慢蹲下來開始撿紙屑了。事后，我又特地找她談心，了解她的想法，告訴她老師當(dāng)時為什么要那樣跟她說。

我反思在解決這個問題的過程，認為只有從孩子的角度出發(fā)，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語言，這樣讓他在心里對你信服，在他心情愉悅的時候，抓住時機進行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的語言、敏銳信任的眼神，都會帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里，消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，不管是幼兒園教育，還是家庭教育，都不妨對孩子多一些理解與寬容，只有那樣，孩子才會愉快地成長，而教育也會因此變得更輕松一些。

教育隨筆：把更多鼓勵更多愛給調(diào)皮的孩子

調(diào)皮的孩子往往是班上老師最頭疼的了，他們因為管不住自己，似乎行為有時不受控制一樣，每天都會受到老師的無數(shù)次的“點名”，他們會認為老師不喜歡他們，所以，無數(shù)次的“點名和批評”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是個話特別“多”的孩子，給人的感覺就像一根"老油條"，無時無刻不像小鳥一樣嘰嘰喳喳，無論上課、入廁、點心和吃飯。這令老師頭疼不已。

一天午睡起床后，孩子們都在吃點心，只有他在東張西望，一會拿杯子敲敲桌子，一會和旁邊的孩子說話，杯中的水撒得到處都是，我真想大聲訓(xùn)斥他，但轉(zhuǎn)念一想，對這樣的孩子我何不換一種方法來教育他呢，這時我正在幫女孩子梳頭，就笑著對子越說："朱家豪，快吃，吃完了來梳頭。"他先一愣，摸摸頭發(fā)好像說我不用梳頭啊，我說："老師喜歡你啊，想把你的頭發(fā)弄得更好看，"聽了這話他好像被什么感染了，也不東張西望，很快把點心吃完了，我馬上表揚了他，還用梳子在他頭上輕輕地梳了幾下，他特別高興地跟小伙伴說老師喜歡我，還幫我梳頭發(fā)，神情特別興奮，還把玩具讓給了小伙伴玩，我抓住機會肯定了他的行為，"小朋友，看朱家豪把玩具讓給了別的孩子玩，多棒啊，老師真喜歡他"，聽到我的表揚，他開心得笑了。

以后每看到他一點的進步，我就及時地進行表揚他，鼓勵他，并趁機指出一個不足和需要努力的方向，對他的對錯，我也不大聲呵斥，多用認同，微笑，激勵來感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老師眼中那個“頭疼”的孩子了。

調(diào)皮的孩子，一味的“點名”和“批評”是收不到好的效果的，何不給他們多點鼓勵多點愛呢？