幼兒觀察記錄：“好動(dòng)”的寶貝

觀察周期：一個(gè)月剛?cè)雽W(xué)時(shí)，崔喆然小朋友的奶奶就告訴我們:"孩子一直都是她帶，爸爸媽媽一直上班，很少顧及孩子，在家里，我也比較慣著他，小班的時(shí)候基本上就沒(méi)怎么上，不管是吃飯還是生活上能力都比其他孩子稍微弱一些，希望老師多看著點(diǎn)。"有了奶奶這樣的說(shuō)法，崔喆然小朋友就引起了我的注意。

一般來(lái)說(shuō)，爺爺奶奶看孩子都會(huì)比較溺愛(ài)。

觀察記錄：

第一周入園孩子如奶奶所說(shuō)，來(lái)了之后就自由走動(dòng)，根本坐不住，當(dāng)大多是孩子有秩序地坐下或活動(dòng)時(shí)，他總是一個(gè)人走來(lái)走去，不知道該做什么。中午也不睡覺(jué)，早餐午餐基本不怎么吃。我想：孩子可能是剛?cè)雸@，老師需要多一點(diǎn)耐心，多給孩子一些時(shí)間來(lái)適應(yīng)園內(nèi)的生活。

第二周入園早上一來(lái)，我就告訴崔喆然小朋友，先坐下來(lái)與小朋友交流，看看有什么快樂(lè)的事情與小朋友一起分享，周六日都去哪里玩了。開飯前，所有的小朋友都安安靜靜，小手背后，然后老師給孩子們盛飯，放在桌子上時(shí)，這個(gè)孩子就自顧自地拿起飯直接吃了。此時(shí)，我注意到了。馬上來(lái)到他的身邊，說(shuō)："寶貝，你可能還不知道，在老師盛飯的過(guò)程中，小朋友需要安靜的等一下，當(dāng)所有的小朋友都有飯吃了，老師就會(huì)說(shuō)，小朋友們請(qǐng)吃飯，然后才可以吃飯的"。這時(shí)，崔喆然小朋友點(diǎn)了點(diǎn)頭，放下了勺子。

第三周入園入廁時(shí)，老師會(huì)告訴孩子們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)上，可是今天崔小朋友又犯了一個(gè)錯(cuò)誤，不僅沒(méi)排隊(duì)，還推別人。

此時(shí)我并沒(méi)有去責(zé)備孩子，而是走到孩子跟前，耐心地說(shuō)："入園后咋們不管作什么，都有一定秩序，如果小朋友都不排隊(duì)的話，上廁所肯定會(huì)你推我搡，這樣不僅特別亂，而且小朋友特別容易摔倒，發(fā)生安全事故。"說(shuō)完后，崔喆然小朋友乖乖地站到了隊(duì)伍里面去了。

第四周入園早上一來(lái)，崔喆然小朋友主動(dòng)地說(shuō)："老師早上好，我很開心，吃飯時(shí)開始準(zhǔn)守規(guī)矩，開始自己動(dòng)手吃飯，一天比一天好了。"…………..

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，孩子在教室自由走動(dòng)的現(xiàn)象，比前幾周好多了。

教育總結(jié)與反思：

每一個(gè)孩子生來(lái)都是"好動(dòng)"的，這并不是壞事，作為老師需要做的就是多點(diǎn)耐心，一點(diǎn)點(diǎn)去糾正孩子做的不好的方面，讓孩子慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，而不是扼殺孩子活潑好動(dòng)的天性。

孩子的不良習(xí)慣不會(huì)再一天天地責(zé)罵中改變的，作為老師更多地需要給孩子足夠的時(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)地區(qū)改變，用愛(ài)的教育去感化孩子。

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小班觀察記錄：寶貝真能干

小班觀察記錄：寶貝真能干

昨天午睡起床后，我又像往常一樣對(duì)小班孩子說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì)穿衣服，我來(lái)幫助你?！钡裉熘挥猩贁?shù)幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)請(qǐng)我?guī)兔?，多?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，欣欣興奮地站在我面前：“老師，我自己穿上了！”我一看差點(diǎn)笑出來(lái)，強(qiáng)忍著笑說(shuō)：“呀！自己穿上了！真能干！我們?cè)俅┮淮伟??！边呎f(shuō)邊幫她把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來(lái)，讓她把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。她很開心，說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我也會(huì)自己穿衣服了?！?/p>

小班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識(shí)和技巧指導(dǎo)，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂(lè)樂(lè)上幼兒園”等故事，告訴他們長(zhǎng)大了，要自己的事情自己做；同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習(xí)，他們竟然很容易就學(xué)會(huì)了，而且以能自己穿上衣服為榮。

現(xiàn)在，，早來(lái)園和晚離園時(shí)，常會(huì)見(jiàn)到這樣的情景：家長(zhǎng)在旁邊笑瞇瞇地看著，孩子自己主動(dòng)地穿鞋子、穿外套，聽到得是：“我自己會(huì)穿了！”“寶貝真能干！”

幼兒觀察記錄《尋寶總動(dòng)員》

迷宮區(qū)的建立為幼兒提供了一個(gè)神秘的場(chǎng)所，孩子們一次次的尋找出口，帶給孩子的是無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)通過(guò)走迷宮又可以提升孩子的注意力、觀察力、分辨能力、思維能力以及記憶能力，而且因?yàn)橛信d趣所以孩子們?cè)谶@個(gè)“神秘的空間”里，自發(fā)、自主的游戲著、快樂(lè)著。

本區(qū)域是小班混班活動(dòng)區(qū)，因此將該區(qū)域的總目標(biāo)定為：1.能根據(jù)自己的興趣自主選擇游戲2.在成人的指導(dǎo)下不爭(zhēng)搶玩具3.活動(dòng)中幼兒知道分享，謙讓能4.根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。

本周目標(biāo)：

1能感知物體基本的方位，理解上下，里外等方位詞。

2幼兒能夠認(rèn)真，專注的做一件事。

3活動(dòng)中感受成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：小筐、紙箱、袋子

塑料辣椒、泡沫玉米棒、小勺、瓶蓋等，多種材料。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒在迷宮區(qū)具有初步的安全意識(shí)。

（2）幼兒已熟悉迷宮環(huán)境。

觀察實(shí)錄：

今天我們又來(lái)到迷宮區(qū)，孩子們依然想玩捉迷藏游戲，玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)小朋友都在地上挖土,還時(shí)不時(shí)地喊:“哇！大寶藏！”。我很好奇他們?cè)诟墒裁?，觀察了一會(huì)兒，對(duì)正在認(rèn)真地挖土的熙熙問(wèn)道：“熙熙，你在干什么呢？”熙熙看都不看我一眼，繼續(xù)認(rèn)真的挖土，過(guò)一會(huì)兒，臉上洋溢著自信的笑容說(shuō)：“看！張老師，這是我的大寶藏！”其實(shí)就是一塊石頭，但這個(gè)回答，讓我頭腦閃現(xiàn)了一個(gè)新游戲，既然孩子們喜歡寶藏，那我們不如就來(lái)一次尋寶游戲，當(dāng)我們?cè)俅芜x擇迷宮區(qū)游戲的時(shí)候，我找來(lái)了“玉米棒，泡沫做的花生，還有塑料做的紅辣椒等材料?！遍_始和孩子們商量尋寶游戲的玩法。

我來(lái)藏寶藏，我把這些寶藏藏到了迷宮的各個(gè)角落，樹枝夾縫上，迷宮圍欄下面，迷宮圍欄上面等等。

當(dāng)我走出迷宮，發(fā)出口令“寶藏藏好了，出發(fā)！”孩子們一邊“啊啊啊啊啊”的喊，一邊開心的“飛”入迷宮里，開始尋找寶藏。有的小朋友低著頭，彎著腰往地上找，有的小朋友扒著圍欄向四周尋找，有的小朋友認(rèn)真的圍著每一顆樹尋找寶藏。

航航小朋友是第一個(gè)找到寶藏的，他站在原地將寶舉得高高的，大聲的，興奮的喊道：“老師，我找到寶藏了！”接著，一邊舉著手里的寶藏，一邊飛快的

跑到我身邊：“老師，我第一個(gè)找到的寶藏！”自信、自豪的笑容洋溢在航航的臉上。

我接過(guò)寶藏，也用很興奮的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“哇！一看航航就非常認(rèn)真的尋找

寶藏來(lái)著，這么快就找到一個(gè)，在哪找到的？”航航自信的說(shuō)：“就在里面那個(gè)圍欄上面?！薄班?！真棒，繼續(xù)認(rèn)真的去找吧！”收到我的反應(yīng)，航航更是開心，興奮的不行不行的，飛入迷宮繼續(xù)尋找。

經(jīng)過(guò)幾輪尋寶游戲后，有幾個(gè)小朋友總是可以找到，而有幾個(gè)小朋友卻總也找不到，看著小博有些失落的臉，我走到他面前偷偷的指著面前的小樹對(duì)他說(shuō)：“小博，你試試到到那顆樹上邊找一找吧。”他看了看我，慢吞吞地走到大樹旁邊，打量了一下樹，看了看我，我對(duì)他微微一笑，說(shuō)：“仔細(xì)找找吧?！彼_始圍著小樹認(rèn)真了一點(diǎn)尋找，當(dāng)他看到樹枝上的辣椒時(shí)，瞪大了眼睛，取下辣椒，揚(yáng)起手，臉上帶著笑容說(shuō)：“哈哈哈，老師，這里真的有寶藏！”我接過(guò)玉米棒對(duì)她說(shuō)：“是呀！只要小博認(rèn)真的找，就一定能找到。”這時(shí)候小博的臉上開始有了笑容，行動(dòng)起來(lái)也迅速了很多，當(dāng)然也有了很多次的成功！

孩子們玩一輪后還不盡興，吵著要自己藏寶藏，隨著爭(zhēng)執(zhí)聲越來(lái)越激烈，

小朋友間互不相讓，我大聲地喊了一聲：“小朋友都想藏寶藏，我也想藏，我謙讓，你們呢？”隨著我的聲音，很多小朋友將手放下，說(shuō)：“那好吧，我也謙讓！”我接著問(wèn)：“那到底誰(shuí)來(lái)藏呢？有什么好辦法嗎？”小朋友鴉雀無(wú)聲，一會(huì)兒，就聽熙熙小朋友說(shuō)：“老師，我有一個(gè)好辦法，誰(shuí)找的寶藏多，誰(shuí)先藏吧！”小朋友們都同意了這個(gè)辦法，我也對(duì)熙熙小朋友一個(gè)大大的拇指，就這樣，游戲繼續(xù)，解放了教師的雙手的同時(shí)，也給了孩子們更多的自主空間。

幼兒觀察記錄：我是寶寶的爸爸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一向“沉迷”于建構(gòu)區(qū)的你今天來(lái)到了“豬豬之家”，你會(huì)當(dāng)什么角色呢？我很好奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著你！你進(jìn)去后，欣怡和大智也跟著進(jìn)來(lái)了。這時(shí)，你對(duì)他們說(shuō)：“我是寶寶的爸爸，你做媽媽”你指著欣怡說(shuō)。這時(shí)你又看看大智，說(shuō)：“你就做寶寶的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你們便進(jìn)入了游戲。

欣怡抱起寶寶，跟寶寶游戲起來(lái)。你看看地上有些臟，便拿起掃帚，“地上這么早，我先來(lái)打掃下！大智，你去把廚房的面條和辣椒整理下，待會(huì)兒我來(lái)做飯給寶寶吃！”只見(jiàn)你手拿掃帚，從最里端往外清掃著，掃的很認(rèn)真，角角落落都掃了一遍，然后把垃圾會(huì)到一塊兒，掃進(jìn)了簸箕里，倒進(jìn)了垃圾桶。接著你去衛(wèi)生間洗了下手，來(lái)到廚房間開始忙活起來(lái)，不一會(huì)兒，你端著碗往抱著娃娃的欣怡那邊走去，“來(lái)，我做了辣椒荷包蛋面條，你喂給寶寶吃吧！”欣怡喂起寶寶來(lái)，你又跑到廚房，煎起荷包蛋來(lái)！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，一到區(qū)域，你就占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)角色進(jìn)行了分配，對(duì)各自的任務(wù)也進(jìn)行了分工，你是一位很好地指揮家，你的同伴對(duì)于的分工，都很配合！真是好樣的，說(shuō)明你在同伴中也樹立威信，大家愿意服從你的而安排。另外今天你在區(qū)域活動(dòng)中，充當(dāng)了娃娃家的爸爸角色，老師發(fā)現(xiàn)你是一位非常負(fù)責(zé)任勤勞的爸爸，你掃地，做飯，整理廚房，一切事情完成的都是井井有條，值得小朋友們向你學(xué)習(xí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不錯(cuò)，老師希望你在學(xué)習(xí)本領(lǐng)和進(jìn)行其他游戲時(shí)，也能像今天在區(qū)域游戲中一樣，認(rèn)真、投入、有責(zé)任心，這樣的你，一定會(huì)變得更加棒！將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后，你一定會(huì)是一位出色的小學(xué)生！加油吧，孩子！

幼兒觀察記錄：讓幼兒愛(ài)惜花寶寶

觀察對(duì)象：張**

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：走廊自然角

觀察目標(biāo)：讓幼兒愛(ài)惜花寶寶

觀察內(nèi)容：

今天李**帶來(lái)了漂亮的植物，上面開了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。

突然有一個(gè)聲音："周老師，垃圾桶里有一個(gè)花寶寶。"旁邊的小朋友指著正在調(diào)皮的張**，說(shuō)："我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個(gè)花寶寶的。"張**聽到了，跑到我身邊，急匆匆的說(shuō)："我沒(méi)有把花寶寶折下來(lái)!"我耐心的問(wèn)："花寶寶，怎么會(huì)到垃圾桶里的?"

教育過(guò)程：

張**拉著我，來(lái)到花旁，指著一個(gè)斷開的樹枝說(shuō)："我看到這里的花開得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來(lái)了!"他越說(shuō)越覺(jué)得委屈，難過(guò)得哭了起來(lái)。我和孩子們一起回到座位上，討論："怎樣到自然角里賞花?"孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張**想到了：到自然角賞花的時(shí)候要小心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。

教育效果：

張**小朋友性格活潑、好動(dòng)，比較愛(ài)到處摸摸、看看，今天他在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了，但通過(guò)這件事，他能和同伴討論"怎樣到自然角里賞花?"從探討交流中他既學(xué)會(huì)了賞花，又懂得保護(hù)花的方法，相信以后他再去賞花的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)更加小心的。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)花草樹木，漸漸能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然的好習(xí)慣。

小班幼兒觀察記錄：照顧寶寶

游戲開始了，張**坐在座位上，羨慕地看著娃娃家的爸爸媽媽爺爺奶奶們快樂(lè)地做著游戲，他跑到我面前說(shuō)：“我也想到娃娃家玩？”我說(shuō)：“可以啊！”不一會(huì)兒，陳**在大寶家傳來(lái)了孩子們的喊叫聲：“老師，張**搶我們的東西?！蔽壹泵ε艿酱髮毤?，孩子們都埋怨張**，做客還搶東西，張**站在一旁委屈地說(shuō)：“我也想照顧寶寶，可他們不讓我碰。”“你是小客人，來(lái)到娃娃家做客，可以做什么呢？”孩子們都說(shuō)不上來(lái)……張**拿著娃娃家的盒子走出去買東西。

行為分析：

孩子們最喜歡的就是娃娃家的游戲，很多人沒(méi)事做都是到娃娃家做客。但是對(duì)于在娃娃家里可以做什么，孩子們的角色意識(shí)都是不明確的，大多喜歡擺弄材料，特別是客人，也是進(jìn)入娃娃家就開始擺弄鍋?zhàn)影　⑼氚?。所以在活?dòng)中，還需要進(jìn)一步幫助孩子豐富有關(guān)做客的經(jīng)驗(yàn)，可以以榜樣示范的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

我的思考：

今天張**作為小客人跑到娃娃家做客，由于經(jīng)驗(yàn)所限，又缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，也與小班幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，沒(méi)有孩子和他交流，而他又想要照顧娃娃，在自己的需求得不到滿足時(shí)，他便采用搶的方式來(lái)解決，以致使孩子間產(chǎn)生了問(wèn)題。看來(lái)孩子對(duì)如何做客？怎么接待客人進(jìn)行交往？還沒(méi)有基本的一些生活經(jīng)驗(yàn)。小班孩子對(duì)于這樣的角色還是需要教師進(jìn)一步幫助深入，或者同伴互助進(jìn)行強(qiáng)化。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實(shí)錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來(lái)到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進(jìn)竹筒里，可是竹筒比較細(xì)，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來(lái)了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說(shuō)：“這個(gè)都是飯，沒(méi)有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些。”于是她們將飯倒入竹扁內(nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對(duì)我說(shuō)：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動(dòng)物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動(dòng)物的形狀?！苯處煟骸翱梢园?，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥](méi)有倒模工具?！碧m伊朵找來(lái)了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過(guò)來(lái)，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們?cè)谏晨又械挠螒蚴撬麄兩罱?jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對(duì)游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過(guò)程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨(dú)自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨(dú)自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗(yàn)中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的豐富。孩子對(duì)周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對(duì)超出生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外尋找契機(jī)滲透科學(xué)、知識(shí)，豐富孩子們的日常經(jīng)驗(yàn)、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒(méi)有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個(gè)人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動(dòng)開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，讓孩子們?cè)?。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓孩子在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景中互相開展游戲。

幼兒觀察記錄：活動(dòng)中好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒姓名：XXX

幼兒性別：男

幼兒年齡：5

情況分析：XXX在我們班是一個(gè)比較邋遢的小男孩，行為習(xí)慣很不好，特別是在美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常弄的桌子、身上很臟，不管畫什么，都是在胡亂畫，對(duì)美術(shù)完全沒(méi)有興趣。

觀察一：**年**月**日

美術(shù)課開始了，今天的活動(dòng)內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開始畫起來(lái)了，希望他們能畫出一個(gè)最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，XXX抓著筆還沒(méi)有動(dòng)手，我以為他還在想，所以就沒(méi)有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒(méi)有畫。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，雖然XXX到現(xiàn)在還沒(méi)有動(dòng)筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒(méi)有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品。可是當(dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒(méi)有畫，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問(wèn)道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個(gè)都沒(méi)有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過(guò)了，快點(diǎn)在紙上畫一個(gè)圓圓的腦袋?！闭f(shuō)完看著他畫了一個(gè)圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子?？墒钱?dāng)我再次來(lái)到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號(hào)筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說(shuō)是他畫的。

分析：

看到這一幕真把我給氣壞了，我問(wèn)XXX：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問(wèn)其他小朋友小椅子上的記號(hào)筆是誰(shuí)畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說(shuō)了一個(gè)字：“是”。

措施：

記號(hào)筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓XXX放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，XXX卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

觀察二：**年**月**日

早晨是媽媽送來(lái)的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說(shuō)他對(duì)的不好的事情，XXX也不怎么喜歡畫畫。希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。

分析：

經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變工作。

措施：

今天我利用課余時(shí)間和XXX談?wù)?，希望我們的友誼能從談話開始。我問(wèn)他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗?！蔽覇?wèn)：“奶奶做這么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的。”

觀察三：**年**月**日

在美術(shù)活動(dòng)線描畫“美麗的毛衣”活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對(duì)稱地裝飾毛衣。在繪畫活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)XXX能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動(dòng)中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒(méi)有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過(guò)去及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問(wèn)他知道自己所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。

分析：

算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注XXX已經(jīng)大半個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，現(xiàn)在他已經(jīng)能通過(guò)老師的語(yǔ)言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了，進(jìn)步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問(wèn)題：1、手眼能力較差，特別是對(duì)于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1、多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案，幫助他了解繪畫方面的知識(shí)。2、在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)畫積極性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會(huì)讓他練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動(dòng)及早晨來(lái)園時(shí)間，鼓勵(lì)晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。（2）提供各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵(lì)其在自己繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。（3）提供各種輪廓圖，鼓勵(lì)其進(jìn)行線描畫活動(dòng)，教師給與指導(dǎo)。3、與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。4、在以后活動(dòng)中要鼓勵(lì)他多練習(xí)，對(duì)于他的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他參與活動(dòng)的積極性。

觀察四：**年**月**日

又到了美術(shù)時(shí)間了，今天活動(dòng)的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。

分析：

采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，通過(guò)“溝通”、“融洽”方式真誠(chéng)幫助他認(rèn)識(shí)自己行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他。

措施：

畫畫開始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來(lái)說(shuō)：“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來(lái)越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會(huì)越來(lái)越多的。

效果：

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，現(xiàn)在XXX在美術(shù)活動(dòng)中的行為習(xí)慣變好了很多。在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛(ài)、看到了希望。希望他能在老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來(lái)越棒！

自由活動(dòng)幼兒觀察記錄

觀察實(shí)錄

自由活動(dòng)中，宸宸來(lái)到了閱讀區(qū)，書架上各種各樣的繪本圖書很是吸引宸宸，他先是拿了一本數(shù)學(xué)繪本《首先有一個(gè)蘋果》，“1,12,123,1234，12345，123456，1234567,12345678》....數(shù)到最后幾幅比較“凌亂的”的圖畫時(shí)，他有點(diǎn)不耐煩了“這個(gè)書不好看，我要再換一本?！彼x了一本《蠟筆小黑》，自言自語(yǔ)道：“這本書老師講過(guò)的，我最喜歡了！”于是就愉快地看起來(lái)?？墒遣坏揭环昼娝筒辉陂喿x了，而是把書卷起來(lái)，大聲叫起來(lái)“望遠(yuǎn)鏡、望遠(yuǎn)鏡......”

思考與分析

宸宸小朋友算的上是班上最調(diào)皮的孩子了，想讓他安靜下來(lái)讀一讀書那簡(jiǎn)直比登天還難，每次師幼共讀時(shí)間，他基本是在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去，有時(shí)候難得坐下來(lái)，也是心不在焉。書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的窗口，適時(shí)的養(yǎng)成幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣與習(xí)慣，是早期教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先為他提供頁(yè)數(shù)少的閱讀材料，引導(dǎo)他先說(shuō)清第一頁(yè)上的內(nèi)容，再說(shuō)出第二頁(yè)上的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒思考，說(shuō)出他們之間的聯(lián)系，使幼兒明白書中圖畫、文字所包含的信息內(nèi)容，利用討論理解其內(nèi)容，從而加強(qiáng)了幼兒對(duì)畫面理解能力。其次利用幼兒喜歡看的書進(jìn)行正確看書指導(dǎo)。