小班教育隨筆：跳房子

小班教育隨筆：跳房子

說起“跳房子”的游戲，對(duì)于我們老師、小朋友的爸爸媽媽、甚至是老一輩來說是最為熟悉不過的了。跳房子也叫跳方陣、跳方格，是一種傳統(tǒng)的民間游戲，其玩法更是多種多樣?？呻S著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，這種游戲正慢慢的被我們所遺忘。為了讓如今的孩子們也能感受到老師、爸爸媽媽兒時(shí)的游戲，因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽兺嫫鹆恕疤孔印庇螒颉?/p>

站在“房子”前，孩子們按照自己的樂趣或是雙腳并跳、或是單腳跳，有的小朋友還能一口氣連續(xù)地單腳、雙腳交替把整個(gè)房子跳完；“跳房子”游戲的出現(xiàn)不僅僅只獲得了女孩子的喜歡，就連班級(jí)的男孩子也主動(dòng)的加入到游戲中來，并且他們完成得還不錯(cuò)呢！游戲中孩子們臉上蕩漾的笑容以及發(fā)出的陣陣歡笑交織在一起，在快樂的游戲中孩子們感受和體會(huì)著傳統(tǒng)游戲帶來的別樣樂趣！接著我教孩子們帶玩具（就用泡沫積木或幼兒喜歡的玩具等）跳，就是用腳踢著玩具走，這又將是個(gè)新的挑戰(zhàn)，我相信我們班的孩子們會(huì)做到的。剛開始要求幼兒邊踢玩具邊跳格子，他們覺得難度還是較大，玩著玩著就沒有什么興趣了。要么是玩具踢不到規(guī)定的格子，要么是腳踩到了邊線，真正能順利完成游戲的幼兒基本上沒有。于是我又降低難度，給幼兒創(chuàng)編出了一個(gè)新的跳房子游戲，具體玩法和規(guī)則附在后面。降低了要求和難度，大部分幼兒就能順利完成游戲了，他們對(duì)這個(gè)游戲也更感興趣了。在以后的活動(dòng)中，我們可以不斷增加跳房子的難度，或者讓孩子們自己去創(chuàng)編游戲的玩法和規(guī)則，把這一傳統(tǒng)民間游戲繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，流傳下去。

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教育隨筆：我來造房子

房子是幼兒每天都會(huì)看到、接觸到的物體。房子里有我們溫暖的家，是我們安全和幸福的港灣。我們每天進(jìn)出各式各樣的房子，有高聳入云的大廈，有敦厚淳樸的平房，有溫婉迷人的花園洋房，他們活坐落在熱鬧的城市，或坐落在綠樹成蔭的郊外。

在主題線索“房屋世界真奇妙”中，通過引導(dǎo)孩子欣賞各式各樣奇特的房子，幼兒不僅了解了不同建筑的特點(diǎn)、各地居民的生活，還能借助各種信息渠道尋找和收集世界各地一些造型獨(dú)特的建筑，讓幼兒在活動(dòng)中回顧、整理已有經(jīng)驗(yàn)，拓展探索的范圍，感受房屋世界的奇妙。

在藝術(shù)活動(dòng)《我來造房子》中，根據(jù)中班的幼兒年齡特點(diǎn)和繪畫基礎(chǔ)設(shè)定了以下目標(biāo)：嘗試運(yùn)用沿輪廓線由外向內(nèi)拼貼的方式進(jìn)行拼貼畫活動(dòng)；感受拼貼畫的奇妙效果，體驗(yàn)用不同方式創(chuàng)作繪畫的樂趣。首先我們欣賞了各種造型的房子，并感受拼貼畫作品的獨(dú)特效果。激發(fā)幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，探索拼貼畫的制作方法。先勾畫出自己心中房子的外形輪廓，然后選擇廢舊的報(bào)紙、廣告紙剪成條狀，再把條狀的紙剪成小小的塊狀。接著用蠟筆勾畫出自己的家，然后就可以一塊磚、一片瓦，一點(diǎn)一點(diǎn)地把正方形小紙片貼在房子上進(jìn)行裝飾。最后用蠟筆畫出房子周圍的景物。

孩子們創(chuàng)作的很認(rèn)真哦，我們一起來欣賞作品吧！

教育隨筆：學(xué)習(xí)“蓋房子”

在學(xué)習(xí)故事《豬爸爸蓋房子》前，我用游戲的方式引導(dǎo)幼兒理解“蓋房子”，孩子們興致極高，積極地“搬磚”（紙箱子），蓋房子，并且和我一起說英語“buildahouse”,看到孩子們興趣濃厚，我一邊做蓋房子的動(dòng)作，一邊唱蓋房子的歌曲，在游戲中孩子們的積極性非常高，沒有害羞的，大膽和我一起唱英語歌，很快就學(xué)會(huì)了。在延伸活動(dòng)中，我拿出雪花片請(qǐng)幼兒用雪花片拼房子，可以一個(gè)人，也可以和小朋友一起合作，在他們玩的過程中，我問孩子們，“Whatareyoudoing?”“buildahouse”,Alice,Leo,Jessica都能夠回答。對(duì)話如下：“Isyourhousebigorsmall?”“Itsbig.”“Wholiveinthishouse?”“Mydaddy,mommy,andI.”“Doyoulikethishouse?”“Yes,Ilikeitverymuch.”

通過此次活動(dòng)，我覺得游戲中孩子們能更快掌握知識(shí)，消除害羞感。

小班戶外活動(dòng)教育隨筆：小兔跳圈圈

夏季晨間鍛煉的時(shí)間大致在30分鐘左右，隨著小朋友陸陸續(xù)續(xù)的來園，“小兔跳圈圈”游戲開始了！一個(gè)個(gè)扮成小兔子，興趣盎然參加游戲，嘟嘟小朋友正在嘗試跳圈動(dòng)作，雙腿微屈雙手向后擺，用力向前面的圈里跳，這時(shí)送她入園未離開的媽媽看見了，就用手指著她說：“嘟嘟，你看明明跳得多好，你怎么還不會(huì)跳，快跟他學(xué)學(xué)！”聽了媽媽的話，嘟嘟更顯得手忙腳亂。一會(huì)兒晨練結(jié)束了，他無精打采的收起呼拉圈，整個(gè)上午他一直悶悶不樂，戶外活動(dòng)時(shí)也沒有再練習(xí)跳圈了?？吹竭@種情況，我想這一定是早上她媽媽說的話，讓嘟嘟產(chǎn)生了畏難情緒，如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會(huì)跳圈呢？想到這兒，我決定找她媽媽談一談。傍晚離園時(shí)，我對(duì)他媽媽說：“早上你對(duì)嘟嘟跳圈說過后，他就再?zèng)]有練過跳圈了。其實(shí)嘟嘟學(xué)東西很快，練習(xí)連續(xù)跳圈時(shí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在幾個(gè)分解動(dòng)作已經(jīng)練熟了，只差一點(diǎn)兒就能連起來跳了，你那么一說，他就不練了”。嘟嘟媽媽不好意思地笑了：“是的，我太心急了，現(xiàn)在怎么辦呢？”我建議她：鼓勵(lì)孩子，加強(qiáng)練習(xí)的次數(shù)，可用比賽形式與孩子比一比，看誰先學(xué)會(huì)跳圈，誰跳得多，增強(qiáng)嘟嘟嘗試練習(xí)的興趣。媽媽聽后連連點(diǎn)頭，表示贊同。以后幾天中，嘟嘟對(duì)我說：“老師，我要趕快練習(xí)跳圈，爭(zhēng)取超過媽媽?！逼綍r(shí)晨間活動(dòng)中，都可看到他練習(xí)跳圈的身影。幾天過后，嘟嘟高興地對(duì)我說：“老師，我會(huì)連續(xù)跳圈了，你看。”邊說邊輕松地跳了起來。

教育隨筆：我會(huì)跳繩了

大班的孩子已經(jīng)具有了一定的平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，為了更好地發(fā)展孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，我班從十月初展開了對(duì)孩子們的跳繩訓(xùn)練活動(dòng)。

還記得第一次的跳繩活動(dòng)的時(shí)候，老師剛剛給孩子們講解了跳繩的方法后，就有一個(gè)孩子一口氣連著跳了十幾下，這可把周圍的小伙伴們羨慕壞了，一個(gè)一個(gè)趕緊練了起來。等掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)之后，孩子們都迫不及待地要在老師跟前“得瑟”一番：“老師！你看！我會(huì)跳了！”“老師！看我！看我！”兩三次活動(dòng)下來，大部分的孩子都已經(jīng)掌握了跳繩這項(xiàng)本領(lǐng)，在我們跟前“炫耀”的內(nèi)容也變成了：“老師！快幫我數(shù)數(shù)我能連著跳幾下！”“我剛才連著跳了十一下！”……

大多數(shù)孩子們都在飛速成長(zhǎng)，他們見證自己的成長(zhǎng)，見證彼此的成長(zhǎng)，是興奮的、欣喜的。但是在一個(gè)集體之中，個(gè)體差異總是存在的，有的孩子一學(xué)就會(huì)，有的孩子練一會(huì)兒就會(huì)了，但是也有的孩子學(xué)習(xí)跳繩會(huì)感覺很吃力。在我欣喜地感受到孩子們的進(jìn)步時(shí)，也發(fā)現(xiàn)班里兩位孩子手里拿著跳繩卻不好好練習(xí)，于是我將她們叫到我跟前展示她們的練習(xí)成果。果然她們并沒有學(xué)會(huì)跳繩。我想一方面是因?yàn)楹⒆拥膭?dòng)作協(xié)調(diào)性較其他孩子差一些，另一方面也可能是因?yàn)榭吹狡渌⒆佣紝W(xué)會(huì)了跳繩，而自己卻一直不會(huì)跳，又缺乏老師的關(guān)注，就自然而然地自我放棄了。于是我跟她們?cè)敿?xì)地講解了跳繩的方法，示范了跳繩的分解和合成動(dòng)作，還專門讓她們?cè)谖颐媲熬毩?xí)。兩個(gè)孩子跳一下，絆住了；跳一下，絆住了…從她們

的臉上我能看到，其實(shí)她們也很著急，于是我讓她們先理清楚要先做什么動(dòng)作后做什么動(dòng)作，做的時(shí)候慢一些再慢一些……終于，功夫不負(fù)有心人，在當(dāng)天活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，其中的一個(gè)孩子已經(jīng)掌握了跳繩的方法了！雖然她的動(dòng)作很慢、很不連貫，但是當(dāng)她從繩子一邊跳到另一邊的時(shí)候，她給了我一個(gè)又甜又大的笑容，好像在用另一種方式在向我炫耀她的本領(lǐng)呢！

讓我欣喜的是，這位學(xué)的慢的小朋友的進(jìn)步比任何人都要快，第二周來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子已經(jīng)可以連貫地跳繩了，又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)，她居然可以不間斷地連跳好多次了！

而另外一個(gè)孩子，雖然協(xié)調(diào)性較差一些，通過努力還是讓我們看到了她的進(jìn)步：從怎么都不能把分解動(dòng)作連到一塊兒，到慢慢地把握了分解動(dòng)作，再到后來嘗試著把動(dòng)作連起來，到現(xiàn)在，這個(gè)孩子也可以跳繩了，雖然連貫性差了一些，但是比起從前怎么都不能把“甩繩”、“跳繩”兩個(gè)動(dòng)作連到一起的樣子，已經(jīng)是莫大的進(jìn)步。相信只要多加練習(xí)，隨著時(shí)間的推移、孩子身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，這位小朋友也可以像其他小朋友一樣掌握跳繩的本領(lǐng)啦。

“堅(jiān)持就是勝利。”這句話雖然老套但是一點(diǎn)都不錯(cuò)，所有遇到的困難，只要在孩子的發(fā)展水平內(nèi)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)他們不斷嘗試、堅(jiān)持下去，培養(yǎng)他們不輕言放棄的寶貴品質(zhì)。

教育隨筆：我們愛跳繩

教育隨筆：我們愛跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項(xiàng)主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項(xiàng)技能對(duì)于大班孩子來說還是有一定的難度，一些運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的孩子還行，不久便學(xué)會(huì)了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會(huì)，只要能夠跳過去一個(gè)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了，漸漸地會(huì)跳的孩子失去了起初的熱情，不會(huì)跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機(jī)一動(dòng)，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實(shí)習(xí)老師隨手掄了起來，并邀請(qǐng)幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過來，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請(qǐng)幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會(huì)跳小繩的小朋友老師來教他跳大繩。”此話一出，會(huì)跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長(zhǎng)隊(duì)，還不會(huì)跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺到他們練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，再也沒有人在那里打鬧了。

接下來的鍛煉時(shí)間，我會(huì)對(duì)不同層次的孩子提不同的要求，會(huì)跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進(jìn)跳，單腳跳，不會(huì)跳的只要能跳過去一個(gè)也給很大的鼓勵(lì)，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來“我們愛跳繩”！。

教育隨筆：多多會(huì)跳腳跳球了

今天，多多嘟著嘴讓爸爸媽媽推進(jìn)了班級(jí)里，隨后，我就悄悄地和她媽媽招了一下手，示意她在孩子們看不見的地方等我一下。安慰好多多后，我就轉(zhuǎn)身走出了門口。因?yàn)檫@幾天每天的戶外活動(dòng)都在練習(xí)腳跳球，我想可能是因?yàn)檫@個(gè)原因孩子不愿來幼兒園。

接著多多媽媽擔(dān)心的跟我說孩子今天說什么也不來幼兒園，說其他的小朋友都會(huì)跳腳跳球就我不會(huì)，不想去幼兒園了。我聽她的媽媽說完后耐心的和她說：“你看孩子的心理素質(zhì)還不錯(cuò)呢，并沒有因?yàn)槟_跳球不會(huì)跳而哭鬧不止，她只是嘟著嘴巴跟你說不想來幼兒園，而且也能正確的表達(dá)自己的想法，是因?yàn)椴粫?huì)跳腳跳球而不想來幼兒園。而且您做的也很好，發(fā)現(xiàn)孩子不高興了能主動(dòng)詢問情況，并且及時(shí)的和老師溝通。今天我再教教她，看看能不能學(xué)會(huì)吧?！彼妥叨喽嗟膵寢屛揖烷_始觀察多多不會(huì)跳腳跳球的原因。

游戲活動(dòng)一開始，只見多多拿起她的腳跳球就套在了左腳上，接著她用手往后一轉(zhuǎn)，因?yàn)槭欠捶较蜃匀坏人Я硪粭l腿的時(shí)候已經(jīng)晚了，球纏在了自己的腳腕上。我看著她想哭的樣子微笑著拍了拍她的后背，讓她把腳跳球摘下來，我說：“哎呦，這個(gè)腳跳球還真是不好跳呢，咱們休息一下，看看其他小朋友是怎么跳的吧?！蔽覀冏谂_(tái)階上看著小朋友慢慢的套在右腳上往前一轉(zhuǎn)，刷的一聲就邊跑邊跳了起來。我問她：“多多，你發(fā)現(xiàn)小朋友和你哪里不同了嗎？”她小聲跟我說：“她們用的是這個(gè)腳我用的是那個(gè)腳。”我笑了一下，表揚(yáng)她觀察的仔細(xì)，就慢慢的給她講：“你雖然用的是左腳，但是左腳也一定能像他們一樣跳的很好，讓我來拉著你的手再來學(xué)學(xué)吧?！彼q豫了一下，我就拉起她的手看著她套在左腳上，蹲下來，一遍一遍的用手往前給她轉(zhuǎn)球，邊轉(zhuǎn)邊提醒她抬腳，我轉(zhuǎn)的越來越快她抬腳的速度也越來越快，我看差不多了，就抓起她的左腳讓她扶著我原地轉(zhuǎn)圈，看她慢慢的能控制自己的左右腳我就開始拉著她的手轉(zhuǎn)大圈，慢慢的多多的臉上露出了笑容，我也跟著她一起開心的笑了起來，雖然這天天氣有點(diǎn)熱我此時(shí)已經(jīng)汗流浹背，但是真心的為這個(gè)班里唯一一位用左腳跳腳跳球的女孩子感到高興。在接下來的每天的戶外活動(dòng)中我都認(rèn)真的觀察不同幼兒的運(yùn)動(dòng)狀況，根據(jù)孩子的表現(xiàn)及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并且表揚(yáng)那些做事認(rèn)真努力的幼兒，激發(fā)她們運(yùn)動(dòng)的樂趣?，F(xiàn)在的多多每天早上都盼著跳腳跳球呢！

通過多多這件事我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中老師要認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，選擇適宜時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)持等良好的意志品質(zhì)。

在活動(dòng)中我們要注意適度原則，既不過分保護(hù)，也不過度鍛煉。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門，就聽到航航悲慘的哭泣聲，原來是因?yàn)樗麐寢尳裉焱浗o他帶小被子了（這個(gè)小被子是航航出世以來，每天睡覺時(shí)必須要抱著的），無論我們?cè)趺窗参克疾还苡?。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過，其媽媽也沒有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料，和航航的媽媽進(jìn)行了交流：

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無法從父母那里得到滿足和愉快時(shí)，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂，從而彌補(bǔ)父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時(shí)期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對(duì)某物的依賴時(shí)，父母不必過分干涉他，周圍的人一旦嚴(yán)厲斥責(zé)他，或是說不好看，反而會(huì)引起幼兒的拘泥，會(huì)拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會(huì)好不容易改掉一個(gè)壞習(xí)慣，又產(chǎn)生一個(gè)新的壞習(xí)慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強(qiáng)迫他放棄。等孩子長(zhǎng)大之后，自然會(huì)放棄對(duì)物品的依戀，其戀物情結(jié)也會(huì)漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié)：如增強(qiáng)他的安全感、鼓勵(lì)他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺習(xí)慣，(有的家長(zhǎng)為了解脫自己，總是對(duì)孩子說：“自己抱一個(gè)你最喜歡的玩具、被子去睡覺?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子睡覺時(shí)不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺。）、陪他一段時(shí)間（在媽媽不能陪在一旁睡覺的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺之時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時(shí)間，直到他入睡為止，那么一定會(huì)令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長(zhǎng)大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對(duì)物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過多的壓力，或是勉強(qiáng)他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過于強(qiáng)迫孩子，有可能會(huì)使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵(lì)，可以轉(zhuǎn)移孩子對(duì)物品的依賴）等等。

希望能在我們老師和家長(zhǎng)的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺的這種習(xí)慣。

小班教育隨筆：溫暖

現(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。今天我可能穿的少了一點(diǎn)，手很涼。孩子們不聽話的時(shí)候，我就走到他們的身邊摸著他們的頭，說：“寶寶，不要說話啦?！比缓罄鹚麄兊男∈?，他們的小手特?zé)岷?。我拉著他們的手說：“你的小手真熱乎。給老師捂捂手行嗎？”他們高興地說：“行。”趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我和他們說：“我們的寶寶上課的時(shí)候不說話啦，要認(rèn)真聽老師講課，好嗎？”因?yàn)槭钦f的悄悄話，其他的孩子都羨慕的看著。我給孩子留了面子，他不覺得難堪，他們緊緊地拉著我的手。那一刻我們之間沒有了距離，有的是溫暖的傳遞。

因?yàn)槭巧险n，孩子們不能走下座位。當(dāng)我要領(lǐng)著他們一起去廁所的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)著拉我的手，要給我捂手。拉著他們熱乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子們的手，他們很高興。就這么一點(diǎn)小事，一次拉手，孩子們就這么高興。這很出乎我的意料，在我心里這根本就不算什么，可是孩子們卻不這樣看。所以，孩子眼里無小事，這就要求我要做得更好。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。